職業規劃是指個人對自己在職業生涯中的職位和發展方向進行明確規劃和定位的過程，它對于每個人的職業發展都具有重要的指導作用。職業規劃可以幫助我們更加清晰地了解自己的優勢和劣勢，明確職業目標，并采取有效的措施來實現這些目標。職業規劃不僅涉及到選擇一個適合自己的職業，也包括了個人在職業道路上的發展和成長。以下是一些成功人士的職業規劃心得，值得我們學習和思考。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇一
高職院校的就業指導工作在畢業生就業過程中還存在不少誤區,這嚴重影響了畢業生的及時就業,因此,高職院校必須加強與改進在校學生的'職業規劃教育,用新的視角觀察思考問題,積極探索市場經濟條件下就業工作的新思路.
作者：周君麗作者單位：浙江越秀外語學院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g71關鍵詞：高職院校職業規劃教育高職生就業
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇二
今年的就業形勢極為嚴峻，目前已經有多家大型企業縮減了招聘計劃，一方面是崗位的縮減，一方面卻是膨脹的畢業生數字，在這種情況下，不少應聘者都選擇了給自己充電學習。
近日對職業教育培訓市場進行了一次市場調查，調查發現，職業教育培訓機構大學生參加學習的人數比往年有了明顯的增加。
學生中一部分人選擇了先培訓、后就業，缺少明晰的職業規劃。學生們反映，現在工作難找，很多行業都需要資格證書做為準入門檻，參加職業教育培訓為了給自己多找一個機會。
某培訓機構專家表示，職業培訓的選擇確實容易產生盲目性，比如很多學員沒有進行專業的職業測評，職業測評是通過不同的專業組合工具進行心理測驗的一種方法，能科學、客觀地對被測驗者進行各種有效的分析。
從而診斷、分析出相應的結果，通過專業的職業測評，可以使學員了解自身的優勢和不足，在國外目前已經被廣泛應用，被視為職場人的指明燈，基于職業測評基礎、結合學員自身的優勢、興趣這些因素再做出的職業培訓選擇相對會更理性一些，如果盲目性地選擇，容易出現選擇的'職業培訓不一定適合自己未來的發 展。
有的學員在職業規劃方面不夠清晰，僅僅為了拿到培訓證書，而如果沒有從個人優勢、愛好、興趣出發，學到該行業的專業技能，沒有從事相同的工作，考過的證書容易變成“睡眠證書”。
同時，在參加培訓過程中，還要仔細考慮各種證書的社會認可度是否高，由于會計、人力資源、心理咨詢、物業、物流等行業，工作性質的相對穩定，又必須有職業資格證書才能在相應的工作崗位工作，所以成了參加職業教育培訓最多的選擇。
如果選擇了大眾了解少、市場認可度低的證書，很容易導致所考取的證書成了無用證書。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇三
金融人才的頻繁跳槽造成銀行系統的不穩定，因為人才流動也使得很多客戶資源和商業信息被跳槽者一并帶走，使得市場也顯得不甚固定平穩。這也許是金融行業的hr們在人才招聘課題后所面臨的又一大挑戰。對企業而言，在職員最初進入內部系統時就應該給予他們一套完整的職業規劃方案，從長期的角度為員工個人的職業發展道路考慮才更容易留住人才。此外，針對金融機構中的高層人員，企業更加應該提供不同職務、不同地域環境的工作機會，以實現高層員工所需要的發展空間。
因此對于個人的職業規劃，建議每一次進行選擇和試圖轉變的時候，都不單單只看薪金水準，還要整體考量一家金融機構能夠提供怎樣的培訓機會、是否具備一定發展空間、能否用一個長遠眼光考慮員工的個人職業規劃等。
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畢業生跳槽的職業完美規劃。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇四
隨著英語教學、托福和雅思考試在中國的普及，相當多的申請人已具備一定的英語能力及相應的雅思托福成績。通常情況下，英國、澳洲等英語國家對留學的英語要求為雅思5分以上可讀預科，雅思6分以上可讀大學本科，雅思6.5分以上可讀碩士課程。考慮到英國重點大學招生承受能力以及優秀預科學院的規模，我們建議申請人提早準?日本留學招生計劃100%保證簽證?出國留學第一論壇?專家在線留學咨詢備為好。
因為，對英國院校而言，他所面對的是全世界的招生市場，而不只是中國市場，英國院校對各國留學生的數量是有比例限制的.。沒有任何一家院校希望自己的海外留學生都是中國學生，從而影響學校的聲譽和教學質量。申請人自身學歷背景稍差的更應提早申請，以便在申請高峰期之前提前為自己在英國的名校預定好位置，從而保證申請人能在9月份讀預科或正式學位課程。根據自己的英語程度，申請人可申請三月份至六月份開學的英語強化課程，通常學習時間為半年或三個月左右。我們在此提醒托福500分左右及雅思5分左右的申請人，更應提前做好準備；對英語程度過低的申請人，一般情況下在讀正式學位課程之前，需要安排一年的英語課程。但不管是英語學習還是學位課程學習，請您牢記；提前申請就有可能申請到好的學校和好的專業。隨著申請高峰期的到來和國外名校名額的逐漸填滿，滯后的申請人看來不得不花同樣的學費來申請和就讀英國較次的學校。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇五
護理實踐中，溝通方式要根據患者的性格和情緒而定。在高職教育中，應培養護理學生如下溝通技巧：第一，護理人員要使用親切稱呼與患者進行交流，切忌使用床號溝通，尤其是在一對一交流過程中。這一良好起點可使護理人員在患者心中留下良好的印象。第二，護理人員要時刻了解患者情緒的變化，善于察言觀色，認真傾聽患者的心理需求，在與其溝通時迅速找出話題切入點。傾聽是一項重要的溝通技能，這也是高職護理教育的主要教學任務。護士在進行溝通時，注意微笑，采用自然的體態，使患者能夠具有溫馨的感覺，從而忘記身體上的痛苦，有助于其恢復。第三，在溝通過程中，護理人員還應學會換位思考，從而正確了解患者的心理變化和情緒變化，尤其是對于復雜或者嚴重疾病患者，患者情緒的穩定是促進其康復的重要因素，而醫護人員的專業性和溝通技能則是其接受治療獲得穩定情緒的關鍵。只有站在患者的角度上，才能感受其痛苦，理解其心理變化過程，加之根據患者年齡、性格等對其進行的心理疏導，促進其康復。
2致力于提高護理人員的人文素質。
以人為本的理念是護理人員的基本工作理念。在高職教學中，應致力于培養護理人員的人文素質，除了教授護理專業知識外，還應教會護理專業學生如何對人的思想變化進行識別，教會他們了解一些地區的風俗習慣。基于此，高職教育應增設培訓環節，為學生提供多場的.專家講座，激發護理學生的積極性，培養其關心他人，了解他人的良好習慣，從而促進其與患者之間的溝通，向患者介紹醫院的基本環境、治療過程等，促進治療效率的提高。在高職教學中，還應使護理學生認識到其工作的重要意義，尤其是文化層面，使其能夠認真對待自己的工作。當然，人文素質的培養還包括培養護理專業學生解釋正確事實的能力。
3總結。
護患溝通要求護理人員與患者之間建立良好的關系，進行良好的溝通交流。實踐證明，良好的醫學護理有助于患者的康復。而在現代高職院校教學中，護理專業教學過分重視護理知識的傳授致使學生的護理實踐能力不高。為了解決這一問題，文章對高職院校護理專業教學中關于護患溝通的方案進行了分析。護理是一項具有實踐意義的工作，因此需要學生走向崗位后不斷地探索提高。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇六
初期來講高中生人生觀和價值觀包含的興趣并沒有完全的成型，因為都是在學校里面，跟將來的職場發展是有差距的。而這些東西往往是依據市場的環境有所改變的，這個時候的確要考慮到將來發展的趨勢和目前現實的情況。那么如何來選擇這些呢?有以下幾點，一個是通過父母的分析判斷為孩子們設定這樣一個方向;另外通過父母本身的意愿，并沒有做客觀的分析判斷，把自己以前沒有實現的愿望強加給孩子，讓孩子承擔過多的責任;接下來就是學校里邊的規劃，老師可以提供一些幫助和建議，但是老師往往是依據孩子在學校的成績而做的判斷。再有一個就是孩子的興趣。最后往往根據分數，實在沒辦法了，就選一個吧，上總比不上強。
如果切入到職場，肯定是通過父母進行選擇是非常好的判斷。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法、一些興趣點，而這些從后期來看，可能方向是沒有問題的，但是后來發現孩子并不喜歡這個專業，雖然這個專業有非常好的發展前景，卻并不喜歡，這就要考慮把孩子的興趣和將來的發展結合起來，這是最為關鍵的一點。而對于我們來講，需要對他們進行一些科學的測評和數據進行分析，結合我們非常廣泛的人力資源包括影響力的背景進行判斷，如果沒有這些的話肯定都是片斷的。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇七
摘要：為了了解高職院校學生自卑心理及其與心理健康教育職教特色的關系，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生和468名心理健康專兼職教師進行了問卷調查。
結果表明，一部分高職生確實存在著自卑心理特點，自卑人數隨著年級升高呈逐漸增加的趨勢;教師對心理健康教育職教特色的評價較高，與學生的較低評價存在著較大反差。
增強高職院校心理健康教育特色，對癥下藥，有助于緩解或消除高職生的自卑心理，提高其心理健康素質。
關鍵詞：高職院校學生;心理健康教育;自卑心理;職教特色。
一、引言。
《中國高等職業教育質量年度報告》指出，在過去5年中，高職教育在校企合作、產教融合方面已取得成效，高職院校的綜合辦學實力逐年提高，高職畢業生在待遇與素質上都獲得了持續提升。
[1]然而，我們認為，對此的評價除了要關注高職院校學生(以下簡稱高職生)的“硬實力”外，更應關注他們的“軟實力”，如思想道德素質、心理健康素質、職業價值觀念等。
有研究者指出，由于高職的學歷層次低于本科，因此，在高職生身上存在著較為嚴重的自卑心理[2][3][4]，這無疑會對高職生的擇業、就業、創業和培養高素質勞動者、技能型人才產生不良影響。
為了解高職生自卑心理現狀，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生進行了問卷調查，以考察自卑是否是他們的一個普遍心理特點。
如果這種現象確實存在，那么，高職院校在開展心理健康教育過程中“對癥下藥”就顯得尤為重要。
同時，我們還考察了468名高職院校心理健康專兼職教師對心理健康教育的認知與評價，并將其與高職生的認知與評價進行了比較。
在此基礎上，我們就如何通過增強高職院校心理健康教育特色來緩解或消除高職生自卑心理這一問題進行了初步探討。
二、研究方法。
我們課題組于10—12月采用自編《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(學生問卷)》和《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(教師問卷)》，對華北地區(北京、河北)、華中地區(河南、湖南)、華東地區(江蘇、浙江)和少數民族地區(云南)等7省市的14所高職院校進行了網絡問卷調查，共回收有效學生問卷14877份，教師問卷468份。
《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(學生問卷)》共24道題目，其中，7題考察高職生的自卑心理狀況，2題考察高職生對心理健康教育職教特色的認知與評價;《高職院校心理健康教育基本情況調查問卷(教師問卷)》共50道題目，其中，9題考察教師對心理健康教育職教特色的認知與評價。
我們將這18題抽選出來，對高職生的自卑心理特點及其與心理健康教育的關系進行了探討。
使用spss16.0對數據進行分析。
三、研究結果。
(一)高職生自卑心理特點分析。
1.高職生入學動機由于高職教育學歷層次低于本科教育，因此，很多人將高職教育視為“二等教育”，認為學生選擇去高職院校讀書多是出于分數較低的無奈。
在調查中，我們首先對學生選擇高職院校就讀的動機進行了考察，78.2%的學生表示選擇高職院校的動機是“高考成績上不了本科，只好上高職”，21.8%的學生表示“高考成績能上本科，但還是選擇了高職院校”。
這表明，在高職院校中，雖然并不是所有學生的高考成績都沒有達到本科分數線，但大部分學生確是由于無法進入本科院校而選擇了高職院校。
2.高職生自卑心理及年級發展趨勢高職院校大部分學生是由于高考成績較低才選擇接受高職教育，這可能是高職生產生自卑心理的現實基礎。
關于高職生自卑心理的調查結果發現，11.2%的高職生認為相比于普通全日制本科生，會覺得自己低人一等，31.0%的高職生認為一般，57.8%的高職生并沒有這種感受。
顯然，存在自卑心理的高職生所占比例較少，并沒有達到“普遍存在”的程度。
需要引起注意的是，隨著年級的升高，存在自卑心理的高職生人數比例呈上升趨勢，一年級的自卑人數比例為10.2%，二年級的自卑人數比例為14.1%，三年級的自卑人數比例為14.4%;一、二、三年級認為自己并不低于本科生的人數比例分別為58.6%、56.2%、53.6%，呈逐漸下降趨勢(圖1)。
另外，研究者認為，群體認同能夠對個體的心理健康產生影響，[5]群體認同的缺失會導致自卑感的產生。
[6]因此，我們也對高職生的群體認同水平進行了考察。
結果表明，34.2%的學生對高職生的認同水平較高，63.0%的學生認同水平一般，2.8%的學生認同水平較低。
總體上看，高職生的群體認同水平較低，這可能對他們的自卑心理產生了消極影響。
換言之，高職生自卑心理的產生與發展可能與所處環境有一定關系。
3.高職生對職業教育和自身就業的信心及年級發展趨勢高職生自卑人數比例隨著年級升高呈逐漸增加趨勢，這一方面可能與環境有關，另一方面可能與高職生對職業教育和高職生就業競爭力的評價較低有關。
為此，我們考察了高職生對職業教育的信心以及知覺到的在未來就業中的競爭力。
結果表明，79.1%的學生認為，在我國的國民教育體系中，職業教育會越來越重要，3.0%的學生認為不會，17.9%的學生對此表示“不知道”。
一、二、三年級認為職業教育會越來越重要的人數比例分別為80.4%、75.0%和76.1%，認為職業教育不會越來越重要的人數比例分別為2.5%、4.4%、4.9%。
總體上看，二、三年級的學生對職業教育未來發展的信心低于一年級學生。
在對就業競爭力的評價上，60.2%的高職生認為和本科生相比，自己在未來的就業中是有競爭力的，30.7%的高職生認為差不多，9.1%的高職生認為沒有競爭力。
在年級發展趨勢上，認為在未來的就業中有競爭力的人數百分比從一年級的62.1%，下降到二年級的56.4%，再下降到三年級的50.5%，而認為在未來的就業中沒有競爭力的人數百分比從一年級的8.2%，增加到二年級的11.3%，再增加到三年級的12.3%。
也就是說，在接受高職教育的過程中，學生不僅沒有由于掌握了更多的專業知識與技能，而對職業教育和自身就業產生信心，反而越來越不看好職業教育和自身的職業發展前景，這是需要引起重視的一個現象。
4.高職生對高職院校教育教學的評價及年級發展趨勢高職生對職業教育和自身發展的信心隨年級的升高而降低，這從一個側面反映了高職院校的教育教學存在著一定問題。
研究者認為，職業教育的特色性不強可能是影響高職教育地位和畢業生就業競爭力的一個重要因素。
[7]因此，我們也考察了高職生對高職院校教育教學職教特色的認知與評價。
結果表明，70.3%的高職生認為學校的教育教學體現了職業教育特色，8.6%的高職生認為沒有體現職業教育特色，21.1%的高職生表示“不知道”。
與對職業教育和自身發展信心的結果相一致，高職生對教育教學的評價在年級發展趨勢上同樣存在著越來越差的傾向。
一、二、三年級認為學校的教育教學體現了職業教育特色的人數百分比分別為70.4%、70.3%、68.9%，認為沒有體現職業教育特色的人數百分比分別為8.1%、9.5%、11.5%。
另外，在問及學校的`教育教學是否與本科教育雷同時，20.9%的高職生認為是雷同的，25.8%的高職生對此持否認觀點，53.3%的高職生表示“不知道”。
(二)心理健康教育的職教特色：教師與學生的認知與評價。
在調查中，我們還考察了心理健康專兼職教師對心理健康教育職教特色的認知與評價，并將其與學生的認知與評價進行對比，以探討當前的心理健康教育工作是否滿足了學生心理發展的實際需要。
1.教師對心理健康教育職教特色的認知與評價調查結果表明，51.6%的教師認為高職院校心理健康教育工作的相關制度對高職學生具有針對性，70.4%的教師認為自己任教的心理健康課程體現了職業教育的育人目標，68.8%教師認為自己任教的心理健康課程體現了職業教育特點(表1)。
在課程內容方面，82.9%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了創業心理的相關內容，90.0%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了生涯規劃的相關內容(表2)。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇八
面對嚴峻的就業形勢，我院報關專業和物流專業的.學生積極面對，及早做好準備，除了平時認真學習，掌握好專業知識外，還根據本專業的特點、要求和本人興趣考取各類證書。為了更詳細的了解社會需要那種類型的報關人才，物流協會盛情邀請了唐益群老師來我校開展講座。
二、活動主題。
如何成為實踐及創新型報關人才。
三、活動目的。
通過這次的講座活動，了解到社會所需要的到底是怎么樣的人才，我們的大專生的優勢。認真學習，成為實踐及創新型的人才。
四、活動時間。
五、活動地點。
報告廳。
六、演講人。
唐益群老師。
七、參加人員。
物流教研室所有老師及物流、報關專業所有學生。
八、工作安排。
（一）活動前期工作。
1、聯系講座老師，確定講座主題，并與其協商、確定好講座的具體事項，正式開始講座的準備工作。
2、時間確定后，向學校申請舉辦這次活動，確定場所，借好設備。
3、與部門協商，分配好任務。
4、與社團聯溝通，制作好所需的海報（至少兩張，9月18號前）。
5、提前與調試設備的人員做好聯系、溝通，確保講座前，能夠順利使用。
6、相關人員提前一個小時到會場，搞好衛生，布置好會場，并與相關人員聯系，準備、調試好相關的設備。
（二）活動當天流程。
1、組織人員進場。
2、頒發企業獎學金，物流技能競賽及教師的頒獎。
3、唐益群進行“如何成為實踐及創新型報關人才”的演講。
4、活動結束后，先請演講者離開。
5、組織會場人員離開。
（三）活動后期工作。
1、收拾、整理會場。
2、對講座進行總結，寫一份總結報告。
九、經費預算。
1、礦泉水：10瓶=15元。
2、海報制作：2張=70元。
3、其他：a4打印紙=7.5元。
總計：92.5元。
珠海城市職業技術學院。
策劃書：物流協會、物流報關學院。
二xx年九月二十日。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇九
對于這次講座，我個人覺得搞的相當不錯，效果也挺好的。最起碼我是被這次演講大大地觸動了，一個半鐘的講座，我幾乎一直沉浸在黃老師的話題中，完完全全地被他的話題給征服了。直到最后結束，我居然還匆匆地沖出教室，叫住老師，向他要聯系方式。我不知道自己是不是太激動了，還是頭腦發熱，總之，我個人覺得自己很正常，只是不知道自己當時怎么會有那么大的勇氣沖上去的，現在想想，挺佩服自己的行為的。居然這么大膽，有進步了，繼續加油!
這次講座，大體分為兩大板塊，第一大板塊是認識自己——主要涉及的話題有。
(1)如何認識自己，其實認識自己是一個永無止境的過程。
(2)大學學習與就業。
(3)職業與職業選擇。
(4)大學學習與職業。
(5)就業還是繼續讀書。
第二大板塊是職業規劃——主要涉及的話題有。
(2)職業規劃對大學生學習的意義及影響。
(4)如何合理規劃大學生活。
接下來我想說的是，這次講座對我的影響以及我自己的一些心得。首先，從認識自己這個話題說起。認識自己，這真的是永無止境的一個過程。每個人都想很好地認識自己，可是要想完全地認識自己，真是不是件容易的事。需要我們自己在日常的生活，學習，工作中去發現自己的優勢與不足，然后找方法去完善和提升自己!可見，認識自己，真的是一個挺漫長的過程，需要我們自己去細細地領悟和發現自己到底是個怎樣的人。在這個話題期間，有句話，很觸動我：“找到自己的不足，引起重視，找到方法，提高自己!”我相信一個人如果真的能夠做到這點，他自己的個人素質及修養會得到大大的提升，并且自己也會離成功的大門越來越近。可是，現實卻沖總是那么的不盡人意，沒有我們自己所想像的那么好，也沒有那么容易做到。就拿我自己來說吧，我明知道自己一碰到出乎意料或者令人驚奇的事，我就會很激動，時常嚇到自己周圍的人，我自己每次都覺得很過意不去，可是我卻又改不了這個壞習慣。我暗示自己：“沉穩點，別沖動，沖動是魔鬼”，而且還要我的好友們時常監督我，幫我改改這個壞習慣。可是效果不怎么好，我還是沒有糾正過來。比如：今天上午，突然聽到我最愛的408的室友們說：“五一去紅梅家鄉，她當導游，帶我們去當地的旅游景點看看。”一聽到這個，我的激動又冒出來了，直到表現出來，我才意識到自己的行為又太過激了點，真是服了自己，不知道怎樣才好?還有就是覺得自己挺膽小的，缺乏足夠的勇氣。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇十
再者就是大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望;海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創業是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。
所以我們大學生在卷入創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
比爾·蓋茨的神話，使lt業、高科技業成為大學生眼中的創業金礦，以至于不少學生不屑于從事服務業或技術含量較低的行業。其實，高科技創業項目往往需要一大筆啟動資金，創業風險和壓力都非常大，大學生如果對自身經驗和能力認識不足，對創業的期望值又過高，一開始就起點較高，很容易失敗。因此，大學生創業不妨放平心態，深刻了解市場和自己，然后從小做起，從實際做起，第一步走穩了再走第二步。
缺乏經驗是目前大學生創業中普遍存在的問題，不少大學生創業者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產品，每件售價1oo元，我們就有300億元的銷售市場。”這種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著誤導作用。大學生在創業初期一定要做好市場調研，一些可行性研究也可委托專業機構進行，在了解市場的基礎上創業，才能長久。
在強調團隊合作的今天，創業者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創業素質，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創業團隊。如今大學生一般都有個性，自信心較強，在創業中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創業的成功率。因此，對打算創業的大學生來說，強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創業實力。
大學生在校期問普遍缺乏職業規劃培養，創業意識淡薄。創業意識支配著創業者對創業活動的態度和行為，是創業素質的重要組成部分。由于自主創業的難度較大，限于大學生年齡、經濟條件等各方面制約，大多數同學并沒有創業意識。盡管現在的大學生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，對自己的優勢和劣勢認識不清，往住不能發現自己的創業潛質或者說商業潛質。
大學生的理解還儀僅停留在設想和概念上，由于缺乏相關的企業經營管理知識，他們往往不能制定詳細的創業計劃.缺乏周密的可行性論證與市場涮研。在這種情況下，如果倉促選擇自主創業不僅難以獲得所需的資金，而且在市場經濟的競爭中也將處于劣勢。大學生在學校的學習一方面是知識的積累，另一方面則是實踐能力與自身綜合素質的培養。實踐能力與自身綜合素質的培養很重要的一個方面就是創新意識的培養。然而我同學校則足停留在學生就業教育的階段中，很少有學校針對性地對學生進行創業教育，一些暑期社會實踐活動也多流于形式。這直接導致了學生對國家在學生創業方面的方針政策知之甚少，創業技能及實踐能力更是無從淡起。我國傳統觀念較多認為，大學生創業是一種“沖動”、“逞能”、“瞎折騰”，足一種不成熟的表現，往往得不到足夠的重視和提倡，加之學校對學生學習成績的要求，往往導致大學生對校同創業活動沒有足夠的興趣。
大學生自主創業需要完善的社會保障機制。與外國成熟完備的創業環境相比，我國現在的創業環境還很不完善，導致大學生創業成功少，失敗多。政府需要在法律法規、創業培訓、創業扶持、創業環境、項目配套、創業保險等各個方面進一步完善和健全。我國大學生創業的社會保障體系不完備，以創業資金為例，大學生創業需要啟動資金，而我同家庭經濟收入普遍不高，特別是一些來自農村的大學生還在為衣食溫飽擔憂，不可能依靠家庭籌措創業資金。閃此大學生創業時很難籌措到所需啟動資金，創業也就無從談起。由于創業風險高，失敗多，很多有創業意識的大學生也放棄了自主計劃。
金融危機給大學生自主創業雖然增加很多制約因素，但大學生自主創業的重要意義已引起社會、國家和大學生的關注：大學生應認清當前的形勢，充分利用現有資源，積極響應國家號召，適應當前就業形勢，轉變傳統就業觀念，走自主創業之路，用信心和能力找到就業門路，用自己的成功實現自我價值。
媒體開辟了各種形式的“勵志創業”欄目，舉辦“創業論壇”，定期宣傳國內外創業成功的案例，交流成功的經驗，影響和帶動一批有創業意向的大學生通過自主創業走向成功之路。成功的創業不僅解決了創業者本人的就業問題，而且在很大程度上能夠緩解社會的就業壓力，增加社會物資財富。創業本身的成功還可以使創業者承擔更多社會責任，產生良好社會示范效應，有利于構建社會主義和諧社會。對于那些大膽轉變就業觀念，勇于接受自主創業風險挑戰的大學生，社會給予了極大的鼓勵和支持，通過宣傳不斷擴大創業典型的輻射力和影響力，給予大學生輿論上的導向和支持。
在創業帶動就業思路的指導下，同家出臺了許多優惠政策，涉及金融、稅收、創業培訓及指導等諸多方面。主要有以下幾個方面：(1)對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費。(2)為大學生創業提供小額擔保貸款。在當地公共就業服務機構登記失業的自主創業高校畢業生，自籌資金不足的可申請不超過5萬元的小額擔保貸款。對合伙經營就業的，可按規定適當擴大貸款規模。從事當地政府規定微利項目的，可按規定享受貼息扶持。(3)享受職業培訓補貼。有創業意愿的學生參加創業培訓時，按規定給予職業培訓補貼，可以享受更多公共服務。國家在鼓勵支持高校畢業生通過多種形式靈活就業，保障其合法權益的同時也強化了對高校畢業生創業指導服務，提供政策咨詢、項目開發、創業孵化、開業指導、跟蹤服務的“一條龍”服務，對于符合規定的學生還可享受社會保險補貼政策。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇十一
近年來高校畢業生供給量不斷加大，2014年的高校畢業生人數達到727萬，2015年更是達到749萬，加上歷年未就業的畢業生，需要就業的畢業生人數近千萬。與此同時，我國進入經濟發展新常態，經濟增速放緩，但經濟韌性好、潛力足、回旋空間大；經濟發展新常態下出現的一些趨勢性變化使經濟社會發展面臨不少困難和挑戰，主動適應經濟發展新常態，保持經濟運行在合理區間。隨著國家和地方經濟增速進入新常態，宏觀就業壓力不減，2015年大學生就業需求在結構性方面有變化，民營中小企業、二三線城市需求明顯上升；鼓勵高校畢業生下基層就業仍然是國家重要的政策導向。盡管社會對高校畢業生的需求有所增多，但需求增長的數量遠趕不上畢業生供給的數量，勞動力供過于求的壓力仍在加劇。2015年大學生就業總量壓力依然較大，因此2015年就業需求與2014年相比沒有明顯的起伏。
大學生就業難問題僅僅是一種表象，之所以看到困難和大學生個體表現差異有關。首先，作為一名大學生是否學有專長知識和能力結構能否達到技術人才的評判標準、能否符合社會需求；其次，個人就業意愿和社會意愿存在差異，我國的基層和欠發達地區需要大量的科技人才，大學生能否重視這些就業機會是大學生能否順利就業的關鍵。
1.高校對學生職業生涯規劃重視不夠
我國職業生涯教育的體系正處于探索和實踐階段，各高校情況參差不齊，雖然目前職業生涯教育在各高校逐漸引起重視，但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持。部分院校開設職業生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段。甚至只是幾次講座，并沒能系統地設置課程體系。
2.師資缺乏
目前高校普遍沒有職業規劃教育的專職教師。大多數職業規劃的指導教師是由高校的專職書記或輔導員來兼任的。而大多數教師并沒有經過專門系統的培訓，倉促上陣，缺乏扎實的職業規劃理論和過硬的指導技能，不能真正有效地發揮指導作用，對學生的職業生涯困惑大多難以提供實質性的幫助。目前高校普遍設立了畢業生就業指導工作部門。但由于忙于應付大量的事務性工作，很少有大量的時間和精力開展有針對性的大學生職業規劃教育指導工作，職業規劃教育指導的職能被限制在很小的范圍。
3.學生對職業生涯規劃意識淡薄
學生主動進行職業規劃的意識淡薄，大學生對職業生涯規劃的理念沒有深入普及，學生只是專注于個人的學習與成績，不能正確地認知自我.對職業生涯教育概念認識粗淺，被動地接受學校和老師傳授的知識和技能，對職業生涯教育的需求僅停留在潛意識階段，需求意識尚未被喚醒，更沒有把意識提升到行為或實踐層面。另外，當前大學生職業決策盲目，價值取向偏差。相當一部分大學生以畢業后的工資福利待遇作為自己職業選擇的首要標準或唯一標準。
面對新常態的就業形式和目前就業指導和職業規劃方面的現狀，高校必須從學生的實際需要出發，加大就業指導和職業規劃工作力度，構建起系統的、切實可行的就業指導與職業規劃體系，使高校就業指導與服務和職業規劃工作能切實發揮作用。具體做好以下幾方面的工作：
高校在就業指導的全過程中，應結合不同年級學生專業學習的實際情況，分年級、分階段、有側重地安排不同課程模塊，逐步構建具有院校特色的就業指導課程體系。建立貫穿大學教育全過程的大學生職業發展與就業指導課程教學。第一步，開展新生始業教育，讓新生剛進校就已開始有針對性地認識專業、規劃自己的人生；大一年級開展職業認知和自我探索等初級的職業生涯規劃培訓，使學生進校就開始樹立職業意識，讓學生初步了解專業與職業的關系及職業對人的要求，幫助學生制定一個在校學習期間的學業計劃，有意識地培養他們的職業理想以及對將來的職業生涯做好準備；第二步，對大二、三學生著重開展就業能力和技能培養、職業生涯規劃競賽等，重點幫助他們確立職業目標，客觀自我定位，通過社會實踐、創業大賽、學術競賽等形式，幫助學生拓寬知識面，提高能力，增強就業的自主性以及對將來職業生涯做出決策的能力；第三步，對畢業班學生著重開展樹立正確的就業觀念教育、就業形勢與政策教育、就業指導與服務、指導考取職業資格證書、求職簡歷制作和模擬面試等，做好充分的求職準備。
高校要改進畢業生的就業狀況，提高就業指導的水平和實效，就必須建立良好的就業工作機制，培養高標準的就業指導團隊。
立由主管領導為組長，畢業班輔導員、班主任、畢業生代表和相關專業教師為成員的就業工作小組，具體負責各分院就業指導工作的開展，形成“學院統籌、職能部門具體負責、相關部門配合、學院分院班級層層落實”的工作格局。
第二、培養專兼結合的就業指導團隊，就業指導教師隊伍專業化建設可以遵循專職和兼職相輔的思路。加強專業指導教師的聘任、選拔和培訓。高校應加大投入，保障就業工作經費足額到位。再者，培育兼職指導教師力量，組織學院教師參加職業規劃方面的培訓，邀請專家、公司人事經理等組建和擴充學院就業指導的兼職隊伍，切實提高就業指導的水平。
就業指導服務中心開設大學生職業咨詢室，針對不同的學生個體，對其遇到的困難和問題，提供引導信息和意見；針對不同的崗位提供技能信息的咨詢。
總之，大學生順利就業是大學生實現人生價值的需要，合理設計自己的職業生涯規劃，是大學生走向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己，客觀地分析環境，正確地選擇職業，采取有效的措施克服職業生涯發展中的各種困擾，從而實現自己的理想。大學生要實現從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉變。在紛繁復雜的職業世界中找到適合自己的職業并不斷探索，就必須對自己的人生進行合理的職業規劃。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇十二
伴隨著互聯網技術和通信技術的發展，我國的國民經濟日益蓬勃發展。各行各業都在積極招納賢士來提高企業的效益，但是高校教育的素質人才逐漸不能滿足企業的需求。因此出現了目前大學生就業難的社會現象，就業形勢越來越嚴峻，而大多數畢業生再就業是不善于策劃，不講求方式方法，目標不明確造成盲目就業。所以明確大學生就業策劃，提高大學生創業意識和職業生涯設計三方面也就成為高校的另外一項重要的任務。
此職業規劃及創業指導講座策劃旨在指導高校學生從思想上解決大學生就業難問題，樹立正確的就業觀，擇業觀，做好中長期的職業規劃，不急于求成，不能只在乎眼前利益，也不能以薪水來衡量工作的好壞。
一、活動背景：
近年來隨著社會的發展，就業的競爭越來越激烈，大學生的就業形勢也不容樂觀。就我們身邊的事情來說，最近絕大多數的同學都參加不少的企業招聘會，然而被招聘的人數卻不盡人意。可見競爭的嚴峻，為了提升我校大學生的就業意識和競爭力，做好我院的就業工作，院大學生創業者協會特邀請中國學盟副理事長、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚教育有限公司總經理、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長、中國十大教育新銳企業家張曉軍開展此次大學生職業生涯規劃及創業指導講座活動。
針對大一新生，他們一下子從高中時代如上弦箭般淪落到無拘無束的大學生活，他們就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活，上課、作業、考試即活動，都是有老師或班主任統一安排，而到了大學我們就像韁繩的野馬，容易迷失方向，所以對于剛進大學的我們來說，要先把目標定下來，想想我們將如何度過我的大學生活？圣誕節作文三年以后、四年以后的我決定怎么走？作為一名新生，應該樹立一個全新的意識：獨立自主，自己來規劃好已經開始的大學生。當然這也是院創業者協會的宗旨，幫助大家做好大學生活的規劃。
二、活動名稱：
三、活動主辦單位：
山西林業職業技術學院院團委。
承辦單位：院學生會，社團部創業者協會。
聯合單位：中國學盟。
山西公共教育中心。
北京鼎盛千秋文化傳播有限公司。
山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。
四、活動目的和意義：
當前有不少大學生對自己的職業生涯規劃不夠規范，細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業發展，找不到真正展示自我的平臺，為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的`就業觀念，清楚地認識到擇業的盲目性，我協會特舉辦一次大型的大學生職業生涯規劃及就業指導講座，這無論是對大一新生，還是大二，以及對即將實習的學生來說都是十分必要的，他將影響到個人的事業和人生的前途。
本著“一切為了學生就業”的宗旨，本次活動旨在加強我校學生對當前就業形勢的了解、明確就業目標、增強就業技能，為進一步提高個人的就業競爭力及未來的就業做好準備。
為了更好的指導大學生擇業，了解社會整體求職狀況，針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點，幫助他們樹立正確就業，掌握求職技巧，制定切實可行的求職方法，激發大學生就業積極性，特開展大學生職業生涯規劃及就業指導講座活動，使學生對本社團有更加全面的認識，提高個人技能和實踐工作技巧，增強在校大學生應聘技巧和社會競爭力，架起學生與社會溝通的橋梁，搭建學生求職交流的平臺。
通過這樣的現場指導和解釋一方面指導學生規劃好職業生涯與就業，另一方面給未畢業的大學生敲響認真學習的警鐘，提高自身修養即文化知識，以在他們畢業的時候，擁有較強的競爭力。
五、活動概括：
1、活動的面向群體：全院學生。
2、活動時間：年11月24日。
3、活動地點：報告廳。
六、活動計劃：
1、活動宣傳：
（2）海報。
（3）板報。
（4）展板。
（5）單頁。
（6）班級宣傳動員。
2、活動場地布置。
3、后勤服務：（創業者協會）。
為了確保講座的順利開展，需要協會各個部門的積極配合，具體分工如下：
秘書處：做好主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的邀請。對本次活動的活動情況做好收集，整理，歸檔。
創業指導中心：準備講座的物資并維持現場秩序，確定講座主持人、院領導、外來嘉賓、院學生會干部的接待，并做好各方面的指導工作。
宣傳策劃部：在講座開展之前做好講座的宣傳工作，配合多種宣傳方式，讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中！做好現場的攝影工作。為后期的宣傳工作奠定基礎。（宣傳方案詳見附件）。
人力資源部：通知會員，做好講座場地的布置安排。聯系會員，做好現場與會員的宣傳溝通工作。
財務管理部：做好講座所需物品（接待水）的采購工作。
七、活動前期準備。
1、前期宣傳。
（1）在活動前五天將活動具體細則發放到各部，對策劃存在的問題進行磋商（各個部門領導人負責）。
（2）在活動前兩天進行展板、海報等方式宣傳，地點在院社團部協會通知展板上（校園一卡通），還有各個公寓樓門口。
2、前期準備：
（1）會場的申請。
（2）布置會場物資購置。
（3）會場人員安排。
3、活動統籌安排：
（1）主持人一名。
（2）嘉賓的邀請工作。
八、活動流程。
1、布置會場。
2、調試設備完畢。
3、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領導及嘉賓。
4、主持人邀請講師出場，問候并介紹講師5、講師正式開始講解，講座進入主題。
6、講師講座結束，主持人主持會場進入互動交流的環節。
7、主持人宣布講座結束及感謝主持人及嘉賓并有請領導和嘉賓退席。
8、協會外聯部負責組織同學有序離開會場。
9、活動結束，各部門負責將自己負責的東西完整收回，協會干部打掃會場衛生。
九、主講內容。
十、活動注意事項。
1、協會會員佩戴工作證，盡量統一衣服。
2、座位按順序坐，不能有中間空位現象。
3、主持人注意把握整個活動流程時間安排。
4、主持人在互動交流環節中注意會場輕松愉悅，引導同學積極主動提問。
十一、本次活動特邀單位。
學院團委、院學習工作部、院學生會。
職業生涯的定義就是一個人職業的變遷以及生活理想的實現，是人一生中的走向。職業生涯規劃是大學生活的重要內容，也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業生涯規劃設計指導，使大學生能夠樹立正確的人生目標，。具備正確的職業生涯規劃意識，并且順利就業，使在座的各位大學生職業生涯更精彩。
十三、活動預期效果。
學生能正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么問題。
十四、活動可行性分析。
這次活動由鼎盛千秋教育和山西林學院創業者協會共同發起，聯合院學生會社團部共同舉辦。我們協會在籌辦前期舉辦過山西青年大講堂暨證券就業直通車走進山西省林業職業技術學院的講座，并且產生了良好的社會影響，協會都有著一定的經驗。
希望院團委予以批準。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇十三
近日我參加了一場關于職業規劃的指導講座，此次講座以“實現職業夢想，規劃未來人生”為主題。講座內容豐富，讓我深受啟發。以下是我對此次講座的心得體會。
第一段：分享主辦方的講座目的和背景。
此次講座是由國內知名人力資源咨詢公司主辦，旨在幫助參與者認識自己，了解各種職業選擇和發展機會，規劃自己的職業發展道路。主辦方邀請了多位職場精英和行業專家作為講師，他們通過案例分享、實際經驗以及專業知識，幫助我們更好地了解職業規劃的重要性和方法。
第二段：講座內容的亮點和啟示。
講座內容涵蓋了職業規劃的各個方面，其中最令我印象深刻的是關于人生價值觀和興趣愛好的探討。講師強調了自我認知的重要性，指導我們先從了解自己開始，明確內心的價值觀和興趣愛好，并將其作為未來職業發展的基石。這一點對我產生了深遠的影響，讓我意識到職業選擇不只是為了賺錢，更要與自己的內心需求和價值觀相契合。
此外，講座還提供了一些建立職業目標和規劃的方法和工具。其中一個方法是SMART原則，即目標要具體、可衡量、可實現、有意義和有時限。通過這一方法，我學會了更好地設定職業目標，并制定出計劃和策略去實現它們。除此之外，講座還介紹了市場人力資源和行業信息的獲取途徑，讓我對未來職業發展有了更清晰的規劃。
第三段：加強了對職業規劃的信心。
參加此次講座后，我對自己的職業規劃有了更加明確的認識。在之前，我常常對未來的職業發展抱有迷茫和猶豫，不知道該如何下手和選擇。但是通過此次講座，我明白了職業規劃是一個漫長而復雜的過程，它需要不斷地反思、調整和實踐。講座中的案例分享和成功經驗對我來說是一種強大的鼓舞，使我對自己的職業規劃充滿了信心。
第四段：講座對于提高自身職業競爭力的意義。
職業規劃指導講座不僅僅是幫助我們規劃自己的職業發展，更是提高自身職業競爭力的一個重要途徑。通過此次講座，我了解到在當今社會，職場競爭激烈，僅憑一紙文憑或專業技能是遠遠不夠的。我們還需要具備良好的溝通和人際關系能力，學會自我營銷和推銷，了解市場以及行業的最新動態。講座提供的種種工具和方法都幫助我更全面地提高自己，使我在職場中更具競爭力。
第五段：總結講座的收貨和建議。
此次職業規劃指導講座讓我受益匪淺。通過講座，我認識到職業規劃的重要性和方法，并對自己的職業發展有了更加明確的方向。同時，講座還增強了我的自信和競爭力，激發了我進一步提升自己的動力。建議主辦方繼續開展類似的講座活動，讓更多人都能受益，為自己的職業發展鋪好路。同時，我也會將所學所得運用到實踐當中，不斷完善自己的職業規劃，尋找適合自己的職業道路，為美好的未來奮斗。
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇十四
伴隨著互聯網技術和通信技術的發展，我國的國民經濟日益蓬勃發展。各行各業都在積極招納賢士來提高企業的效益，但是高校教育的素質人才逐漸不能滿足企業的需求。因此出現了目前大學生就業難的社會現象，就業形勢越來越嚴峻，而大多數畢業生再就業是不善于策劃，不講求方式方法，目標不明確造成盲目就業。所以明確大學生就業策劃，提高大學生創業意識和職業生涯設計三方面也就成為高校的另外一項重要的任務。
此職業規劃及創業指導講座策劃旨在指導高校學生從思想上解決大學生就業難問題，樹立正確的就業觀，擇業觀，做好中長期的職業規劃，不急于求成，不能只在乎眼前利益，也不能以薪水來衡量工作的好壞。
一、活動背景：
近年來隨著社會的發展，就業的競爭越來越激烈，大學生的就業形勢也不容樂觀。就我們身邊的事情來說，最近絕大多數的同學都參加不少的企業招聘會，然而被招聘的人數卻不盡人意。可見競爭的嚴峻，為了提升我校大學生的就業意識和競爭力，做好我院的就業工作，院大學生創業者協會特邀請中國學盟副理事長、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚教育有限公司總經理、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長、中國十大教育新銳企業家張曉軍開展此次大學生職業生涯規劃及創業指導講座活動。
針對大一新生，他們一下子從高中時代如上弦箭般淪落到無拘無束的大學生活，他們就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活，上課、作業、考試即活動，都是有老師或班主任統一安排，而到了大學我們就像韁繩的野馬，容易迷失方向，所以對于剛進大學的.我們來說，要先把目標定下來，想想我們將如何度過我的大學生活？圣誕節作文三年以后、四年以后的我決定怎么走？作為一名新生，應該樹立一個全新的意識：獨立自主，自己來規劃好已經開始的大學生。當然這也是院創業者協會的宗旨，幫助大家做好大學生活的規劃。
二、活動名稱：
求職顧問的職業規劃指導（精選15篇）篇十五
大學生近年來求職難成為一個熱門話題。大學生求職到底為何這么難?根據有關機構的調查結果，技術類專業在人才市場上最“熱門”，但學校和大學生對求職的理解與企業、社會對勞動力的實際需求存在誤解情況。70%受訪者說參加工作至少5年內至少更換工作2次。經常換工作，不但公司無法接受，對自己來講也是一種損失。東莞人才網人力資源專家說，為了避免經常跳槽最好的方法是提早準備職業規劃，而且越早越好。職業生涯規劃，對求職者來說具有十分重要的意義。然而，許多大學生缺乏規范職業素質的培訓。大部分高校不注意這方面，即使有這樣的培訓也在即將畢業前，此時已經太晚了。
現在用人單位招聘的理念已經改變，除了注重應聘者的實際能力之外，對他們的敬業精神和責任感也特別重視。經常跳槽的應聘者看上去沒有責任感，這很難讓用人單位相信。為了找到一份好工作，求職者要不斷的完善自己。因此，盡快調整好心態做好職業生涯規劃。