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了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇一
[內(nèi)容]。
按照呂叔湘先生的大語(yǔ)文觀念，語(yǔ)文教學(xué)只有課內(nèi)與課外相結(jié)合，才能更好地拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。因此，要達(dá)到這一目的，課外體驗(yàn)是重要的途徑。
什么是體驗(yàn)：《淮南子記論訓(xùn)》里說：“故圣人以身體之”。“體驗(yàn)”的準(zhǔn)確定義應(yīng)該是：通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物。
初一語(yǔ)文第一冊(cè)分八個(gè)單元，按照課文反映的生活內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)進(jìn)行編排。單元內(nèi)容順序是：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、革命生活、自然景物、經(jīng)濟(jì)文化生活、科學(xué)世界、想象世界。這就充分說明了語(yǔ)文的教學(xué)與運(yùn)用同生活有密不可分的聯(lián)系，離開了生活，語(yǔ)文即變成了空洞的外殼，脫離了生活的語(yǔ)文教學(xué)必然是勞而寡效和枯燥無味了。因此，課外的體驗(yàn)就顯得尤為必要和重要了。
一般說來，體驗(yàn)有直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)兩類。第一冊(cè)語(yǔ)文中的教材，有的可以直接體驗(yàn)，有的只能“曲徑通幽”間接體驗(yàn)了。這是由于少年兒童的年齡與歷史的距離，以及認(rèn)識(shí)特征等等所決定的。
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了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇二
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。本文擬對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為探究性學(xué)習(xí)途徑的有關(guān)問題作初步探討。
探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹立科學(xué)的價(jià)值觀和活動(dòng)過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）功能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。
1．化學(xué)的學(xué)科特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以作為探究性學(xué)習(xí)的途徑。
“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。即使在由經(jīng)驗(yàn)化學(xué)向理論化學(xué)發(fā)展的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的物質(zhì)載體。
學(xué)科的基本特征決定了學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)無疑是最有效而又最重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基本原理和基本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法。化學(xué)科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特征，更有利于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究性學(xué)習(xí)。
2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是科學(xué)探究的過程。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)的一種科學(xué)方法，是人們根據(jù)研究的對(duì)象和研究的目的，創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)手段，有計(jì)劃地實(shí)施探究性實(shí)踐活動(dòng)的過程。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程本身就是一個(gè)創(chuàng)造性地探究的過程。化學(xué)發(fā)展的歷史也充分證明：化學(xué)科學(xué)的`任何一項(xiàng)重大的突破，無一例外地是經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而取得的。正如波義耳所說，沒有實(shí)驗(yàn)，任何新的東西都不能深知。
中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然絕大多數(shù)是對(duì)物質(zhì)及其變化的再認(rèn)識(shí)，但從本質(zhì)上看，這一過程與科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)研究中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一致的。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)被用作探究性學(xué)習(xí)的途徑時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性和探究性便充分顯示出來。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。所以，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，完全可以利用實(shí)驗(yàn)這個(gè)手段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)為探究性學(xué)習(xí)中驗(yàn)證假說提供了科學(xué)方法。
和科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)探究一樣，探究性學(xué)習(xí)也具有問題特征、收集信息特征、假設(shè)特征、驗(yàn)證特征和評(píng)價(jià)反饋特征。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，在回憶總結(jié)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、收集和整理信息的基礎(chǔ)上，作出大膽假設(shè)或猜想，并通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的假設(shè)或猜想進(jìn)行證實(shí)或證偽。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)時(shí)驗(yàn)證假設(shè)或猜想的主要方法，也為學(xué)生將來從事科學(xué)研究提供了一種方法。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為探究。
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了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇三
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。
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了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇四
據(jù)美國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)，培訓(xùn)的投資回報(bào)率一般在33%左右，在對(duì)美國(guó)大型制造企業(yè)的分析中，企業(yè)從培訓(xùn)中得到的回報(bào)率大約可達(dá)20％-30％。摩托羅拉公司每年向全體雇員提供至少40小時(shí)的培訓(xùn)。調(diào)查表明，摩托羅拉公司每1美元培訓(xùn)費(fèi)可以在3年以內(nèi)實(shí)現(xiàn)40美元的生產(chǎn)效益。
人才對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。人才的價(jià)值又與其個(gè)人管理水平、知識(shí)技能水平、綜合素質(zhì)等密切相關(guān)。對(duì)于任何一個(gè)員工而言，以上幾項(xiàng)能力與素質(zhì)一方面來自于學(xué)校教育，一方面來自于企業(yè)實(shí)踐，即理論與實(shí)踐構(gòu)成了主要來源渠道。但以上兩個(gè)方面對(duì)于員工的個(gè)人成長(zhǎng)依然是不夠的，繼續(xù)教育與培訓(xùn)也是重要的途徑之一。其中，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)既能夠促使員工理論水平提升，同時(shí)也能夠很好地與企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，是企業(yè)員工成長(zhǎng)的快捷通道之一。
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)按照內(nèi)訓(xùn)師來源可以分為兩類：一類是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，一類是聘請(qǐng)外部培訓(xùn)師開展企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。綜合起這兩類企業(yè)內(nèi)訓(xùn)形式，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：
（1）縮短學(xué)習(xí)曲線。
知識(shí)大體可以分為兩類，一類是直接知識(shí)或?qū)嵺`型知識(shí)，需要個(gè)人去體驗(yàn)才能獲得，所謂“實(shí)踐出真知”就是這樣的道理；另一類是間接知識(shí)，可以通過他人傳授與講解實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播的功效。對(duì)于第一類知識(shí)，其學(xué)習(xí)曲線相對(duì)較長(zhǎng)，要求的周期長(zhǎng)，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)就是如此。但對(duì)于一個(gè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)來講，第一種方式顯然是沒有效率的，一定會(huì)在“快魚吃慢魚”的游戲中被淘汰。因此，企業(yè)員工就應(yīng)該學(xué)會(huì)快速學(xué)習(xí)，縮短學(xué)習(xí)曲線，學(xué)會(huì)“站在巨人的肩膀上”。在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中，無論是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師還是外部培訓(xùn)師都能夠通過知識(shí)共享的形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移，幫助企業(yè)員工快速成長(zhǎng)。
（2）對(duì)優(yōu)秀員工進(jìn)行精神激勵(lì)。
企業(yè)優(yōu)秀員工是企業(yè)的重要財(cái)富，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他員工更具有借鑒意義。因而，企業(yè)應(yīng)該對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳播與推廣，實(shí)現(xiàn)快速?gòu)?fù)制的效果。因而，企業(yè)優(yōu)秀員工是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的重要來源。對(duì)于優(yōu)秀員工而言，“內(nèi)部培訓(xùn)師”的榮譽(yù)可能比單純的物質(zhì)激勵(lì)效果更好，它代表的是公司對(duì)員工個(gè)人綜合表現(xiàn)的認(rèn)可。而且，對(duì)其他同事進(jìn)行培訓(xùn)與知識(shí)分享本身就是一種莫大的精神安慰。在公司內(nèi)部，這種制度一旦形成，還能給其它員工起到示范作用，鼓勵(lì)更多的員工成為優(yōu)秀員工。這是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)取得的額外效果。
（3）借用外腦，獲取外部信息。
相比內(nèi)部培訓(xùn)師，外部培訓(xùn)師在培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)信息、專業(yè)知識(shí)等方面擁有比較優(yōu)勢(shì)。所謂“外來的和尚好念經(jīng)”，正是這個(gè)道理。外部培訓(xùn)師往往能夠結(jié)合他們的視野，為企業(yè)提供最新的外部知識(shí)。另外，因?yàn)槭蔷滞馊耍獠颗嘤?xùn)師還能夠相對(duì)客觀地指出企業(yè)存在的問題。這是內(nèi)部培訓(xùn)師比較忌諱的環(huán)節(jié)。
（4）統(tǒng)一思想，宣貫文化的重要渠道。
在許多企業(yè)，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是統(tǒng)一思想的好機(jī)會(huì)，也是進(jìn)行員工動(dòng)員的好機(jī)會(huì)。在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)時(shí)，往往人員比較多或者匯集了重要中高層干部，另外也往往是針對(duì)某些重要問題展開內(nèi)訓(xùn)。在這種場(chǎng)合，領(lǐng)導(dǎo)可以借助內(nèi)訓(xùn)師的力量，宣貫企業(yè)文化，統(tǒng)一員工思想。
相比其它人才培養(yǎng)方法如員工進(jìn)修、繼續(xù)教育等，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：
（1）量身定制。
員工繼續(xù)教育或進(jìn)修行為有時(shí)候體現(xiàn)出其它的功利性，如學(xué)歷教育、獲取資格證書等，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不完全與工作需要相關(guān)聯(lián)，其對(duì)員工個(gè)人的重要性要大于對(duì)企業(yè)的重要性。但企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的目的性很明確、方向很清晰。從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的整體流程來分析，內(nèi)訓(xùn)需求調(diào)研、內(nèi)訓(xùn)機(jī)構(gòu)或內(nèi)訓(xùn)師選擇、內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)、內(nèi)訓(xùn)對(duì)象確定等流程保證了企業(yè)內(nèi)訓(xùn)具有極強(qiáng)的針對(duì)性，相當(dāng)于量體裁衣。
（2）人均成本低，整體效應(yīng)高。
在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中，要是任用內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行主講，其成本主要是時(shí)間成本及支付給內(nèi)部培訓(xùn)師的少量補(bǔ)貼，培訓(xùn)費(fèi)用會(huì)大大降低；即使是聘用外部培訓(xùn)師，由于參與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的學(xué)員數(shù)量并不一定是事先確定好的，而往往由企業(yè)自行確定，這樣人均費(fèi)用一般不會(huì)太高。反過來，正因?yàn)閰⑴c企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的人數(shù)有很多，大家就可以針對(duì)一些具體問題進(jìn)行探討，達(dá)到真正解決企業(yè)關(guān)鍵問題的目的，進(jìn)而體現(xiàn)出企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)性。
（3）安排靈活。
既然是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，培訓(xùn)的地點(diǎn)主要在企業(yè)辦公所在地，培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)人員也主要由企業(yè)決定。這樣，企業(yè)可以根據(jù)自身實(shí)際工作靈活安排培訓(xùn)時(shí)間，如可以利用淡季時(shí)間進(jìn)行企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，既確保了參與培訓(xùn)的人數(shù)，也不至于影響正常工作。相反，一些其它形式的培訓(xùn)項(xiàng)目在培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)上往往是不能由企業(yè)自行決定的。
（4）質(zhì)量控制容易。
也就是說，保證企業(yè)內(nèi)訓(xùn)質(zhì)量相對(duì)容易一些。
與一般性培訓(xùn)一樣，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)也有相對(duì)規(guī)范的流程。這樣，才能從機(jī)制上確保企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的質(zhì)量。其主要流程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）明確內(nèi)訓(xùn)目的與對(duì)象。
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)往往是為了解決經(jīng)營(yíng)或管理方面的某一類問題，如車間成本控制、人工成本控制、績(jī)效管理與管理提升、企業(yè)內(nèi)控體系、安防工程技術(shù)進(jìn)展、國(guó)際安防市場(chǎng)分析等。在確定內(nèi)訓(xùn)目的的同時(shí)，內(nèi)訓(xùn)對(duì)象也往往大概明確了，主要是與內(nèi)訓(xùn)目的相關(guān)的部門與人員。假如將了解安防工程技術(shù)進(jìn)展作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的主要目的，那么企業(yè)規(guī)劃部、研發(fā)部、技術(shù)管理部、工程管理部等部門的員工以及分管領(lǐng)導(dǎo)都是內(nèi)訓(xùn)的重要對(duì)象。
在明確了企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的目的與對(duì)象后，就需要進(jìn)一步明確培訓(xùn)需求。企業(yè)培訓(xùn)目的僅僅是大致界定了內(nèi)訓(xùn)的范圍，但具體的培訓(xùn)內(nèi)容需要進(jìn)一步細(xì)化，這樣內(nèi)訓(xùn)才更具有針對(duì)性。內(nèi)訓(xùn)需求信息主要來自于將來接受企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的對(duì)象。具體做法是，先由公司人力資源部培訓(xùn)專員向相關(guān)部門發(fā)放《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)需求調(diào)查表》，調(diào)查表示例如下。
當(dāng)然，要是企業(yè)年初有統(tǒng)一的培訓(xùn)需求調(diào)研表就更好，更能夠做到統(tǒng)籌安排。總之，培訓(xùn)需求調(diào)研的目的在于收集更加具體的培訓(xùn)需求信息。培訓(xùn)專員需要對(duì)這些信息進(jìn)行統(tǒng)一分析，如統(tǒng)計(jì)相對(duì)集中的培訓(xùn)需求內(nèi)容，當(dāng)然還需要針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。在涉及到不清楚的專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以向相關(guān)人員征詢意見。最終，將培訓(xùn)需求信息進(jìn)行匯總，形成培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容。
假如企業(yè)內(nèi)訓(xùn)不是由內(nèi)部培訓(xùn)師來講授，就涉及到下一個(gè)流程，即選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)師。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，一定要慎重選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)師。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程一般可以分為兩類，一類是專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，一類是一般性管理類培訓(xùn)。針對(duì)前者，建議聯(lián)系行業(yè)科研機(jī)構(gòu)或行業(yè)協(xié)會(huì)，如中國(guó)安防協(xié)會(huì)等；對(duì)于后者，建議聯(lián)系國(guó)內(nèi)知名管理咨詢公司，一方面它們了解中國(guó)企業(yè)，另一方面知名管理咨詢公司業(yè)內(nèi)口碑好、有誠(chéng)信，能夠保證內(nèi)訓(xùn)質(zhì)量。
在與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)師進(jìn)一步確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容、協(xié)調(diào)好培訓(xùn)時(shí)間后，就進(jìn)入培訓(xùn)的實(shí)施環(huán)節(jié)。一般情況下，建議有公司領(lǐng)導(dǎo)出席培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，以表明公司對(duì)此項(xiàng)工作的重視，也是為了保證培訓(xùn)的效果。一方面可以借機(jī)統(tǒng)一思想，表明公司對(duì)員工個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)心，公司的發(fā)展有賴于個(gè)人的成長(zhǎng)；另一方面也是給外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)師施加一定的壓力，督促它們保質(zhì)保量完成培訓(xùn)工作。
在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的完整閉環(huán)中，評(píng)估工作不可缺少，至少有兩方面的作用。首先，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)評(píng)估是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)師工作的約束，當(dāng)然也是一種激勵(lì)。在培訓(xùn)質(zhì)量需要改進(jìn)時(shí)，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)師的評(píng)估主要體現(xiàn)為制約作用；在培訓(xùn)質(zhì)量得到好評(píng)時(shí)，這時(shí)評(píng)估工作主要體現(xiàn)為一種激勵(lì)，雙方有可能形成長(zhǎng)期合作關(guān)系。其次，評(píng)估工作對(duì)培訓(xùn)對(duì)象而言同樣存在激勵(lì)與考核作用。內(nèi)訓(xùn)成績(jī)高低體現(xiàn)了培訓(xùn)對(duì)象的整體表現(xiàn)，如接受培訓(xùn)的態(tài)度、時(shí)間投入、業(yè)務(wù)能力或管理水平等。
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)工作并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同企業(yè)的重視程度也大相徑庭。在這種情況下，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)極有可能步入誤區(qū)。主要有以下幾類表現(xiàn)：
（1）任務(wù)式培訓(xùn)。
許多企業(yè)越來越重視員工能力與素質(zhì)的提升，員工培訓(xùn)也因此成為公司人力資源部的一項(xiàng)重要工作，每年的預(yù)算中也會(huì)包括數(shù)額可觀的培訓(xùn)費(fèi)用。有些企業(yè)培訓(xùn)專員的能力強(qiáng)，就能夠安排合適的培訓(xùn)項(xiàng)目；但有些企業(yè)由于缺乏合理的培訓(xùn)計(jì)劃，往往將培訓(xùn)變成了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)或可有可無的任務(wù)。到了年底才發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)費(fèi)用還沒有花完，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)因此成為“完成任務(wù)”的手段。這種交差或應(yīng)急式內(nèi)訓(xùn)的質(zhì)量可想而知。要避免這種現(xiàn)象，就應(yīng)該完善企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的各個(gè)流程，形成內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。比如，培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)師選擇、培訓(xùn)評(píng)估等重要環(huán)節(jié)都具有約束與監(jiān)督作用。
（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越知名，培訓(xùn)效果越好。
目前中國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)比較混亂，行業(yè)規(guī)范比較欠缺。在這種格局中，知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因?yàn)槠放菩?yīng)往往成為市場(chǎng)的香饃饃，如一些名牌大學(xué)下屬的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是如此。選擇知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)是明確的，那就是降低企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，但要是缺乏足夠的培訓(xùn)需求調(diào)研分析，沒有形成針對(duì)性的培訓(xùn)課程，往往事與愿違。這就是“好的不一定合適”的道理。因而，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)一定要謹(jǐn)慎選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、合適的內(nèi)訓(xùn)師、合適的內(nèi)訓(xùn)課程。
（3）培訓(xùn)只是人力資源部的事。
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)在許多企業(yè)被認(rèn)為是人力資源部的事，是培訓(xùn)專員的本職工作，跟其它部門關(guān)系不大。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是培訓(xùn)專員的本職工作，這個(gè)觀點(diǎn)沒錯(cuò)。但培訓(xùn)專員在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中只是一個(gè)組織者，他主要負(fù)責(zé)內(nèi)訓(xùn)需求調(diào)研、落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與內(nèi)訓(xùn)師、組織內(nèi)訓(xùn)與內(nèi)訓(xùn)評(píng)估。在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)前，各個(gè)部門需要配合培訓(xùn)需求調(diào)研；在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)后，部門還需要針對(duì)內(nèi)訓(xùn)課程進(jìn)行相應(yīng)的后續(xù)學(xué)習(xí)與探討，這樣才能將內(nèi)訓(xùn)師傳授的知識(shí)與技能真正應(yīng)用到企業(yè)中。這才是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)希望達(dá)到的最終目標(biāo)。因而，企業(yè)各個(gè)部門應(yīng)該配合人力資源部將企業(yè)內(nèi)訓(xùn)工作落實(shí)到位。
總之，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)有其重要性與特殊性，更有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。只有嚴(yán)格遵照企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的相關(guān)流程來實(shí)施，形成科學(xué)合理的內(nèi)訓(xùn)機(jī)制，才能最大程度地避免步入企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的各種誤區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙重目標(biāo)。
了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇五
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題――解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的.德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇六
摘要：溝通首先是聽的藝術(shù)。而傾聽則是有效溝通環(huán)節(jié)當(dāng)中的一項(xiàng)重要的技巧，善于傾聽可以使得溝通更為高效。本文將對(duì)傾聽這一重要環(huán)節(jié)，在深層次上進(jìn)行深入的探究，對(duì)于傾聽中的困難進(jìn)行多方面的談?wù)摚瑫r(shí)提出一些改善傾聽效果的技巧。好的傾聽者，用耳聽內(nèi)容，更用心“聽”情感，傾聽在有效溝通中意義重大。
語(yǔ)言是人與人交流的最直接的方式。說話是表達(dá)自我、宣泄內(nèi)心的一個(gè)途徑，而傾聽是接受對(duì)方的過程。可惜的是，大多數(shù)人都喜歡說，但很少有人會(huì)聽。“喜歡說，卻不耐心地聽”是人性的通病。許多人經(jīng)常一味地講，卻很少靜下心來理解對(duì)方心中真正的需求或看法。好的傾聽者，用耳聽內(nèi)容，更用心“聽”情感，正確的傾聽?wèi)B(tài)度是達(dá)到最佳傾聽效果的前提。學(xué)會(huì)傾聽是加強(qiáng)人與人之間的溝通，促進(jìn)形成良好的人際關(guān)系的有效途徑。所以，傾聽是一個(gè)視覺、聽覺并用的過程，是思想、情感、信息兼收并蓄的過程。它極為重要，有多方面的作用，是溝通的一個(gè)有效武器。
傾聽是對(duì)說話者一種最佳的贊美。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望得到別人尊重的愿望[1]。人們喜歡善聽者甚于善說者，實(shí)際表明，人們都非常喜歡發(fā)表自己的意見。所以，如果你愿意給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們盡情地說出自己想說的話，他們會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種愉悅感與滿足感。他們會(huì)把這種心理上的滿足感歸因于與你的談話，從而產(chǎn)生對(duì)你的好感。這種心理反應(yīng)方式可以用海德的歸因理論來解釋。
據(jù)心理研究表明，在現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)于心理醫(yī)生的依賴，正是基于對(duì)于一個(gè)傾聽者的，一個(gè)訴說者的需要。一般心理醫(yī)生會(huì)簡(jiǎn)單的提出幾個(gè)問題，然后主要有你來講述，在這里我們可以這么說，心理醫(yī)生的角色定位就是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。
“蘇格拉底方法”也稱為“問答法”，由于蘇格拉底把教師比喻為“知識(shí)的產(chǎn)婆”，因此，“蘇格拉底方法”也被人們稱為是“產(chǎn)婆術(shù)”。所謂“蘇格拉底方法”，是指在與人們談話的過程中，并不直截了當(dāng)?shù)匕讶藗兯鶓?yīng)知道的知識(shí)告訴他，而是通過討論問答甚至辯論萬(wàn)式來揭露對(duì)方認(rèn)識(shí)中的矛盾，逐步引導(dǎo)人們自己最后得出正確答案的方法[2]。其實(shí)，我們分析來看，蘇格拉底在“問答法”中的角色也是定位于傾聽者，只是由于其對(duì)于教授人們知識(shí)的需要，對(duì)一些問題多做了一些補(bǔ)充而已。
1.2在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面。
傾聽就好比是一種最優(yōu)的投資決策，以最小的成本帶來最大的收益。簡(jiǎn)單總結(jié)一下傾聽在溝通中的意義：獲得信息的有效手段；發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；掩蓋自己的弱點(diǎn)；建立信任，改善關(guān)系；防止主觀誤差，調(diào)動(dòng)積極性等等。有人說，一個(gè)隨時(shí)都在認(rèn)真傾聽別人講話的人，可在閑談之中成為一個(gè)信息的富翁，這可以說是對(duì)古語(yǔ)“聽君一席話，勝讀十年書”的一種新解釋。傾聽所帶給你的優(yōu)勢(shì)，我們可以看作是一種投資。它的成本就是你花一些時(shí)間去作為一個(gè)傾聽者，你要做的就是全身心的最為一個(gè)聽眾，并適當(dāng)?shù)淖龀鲆恍┓答伨涂梢粤恕６愕氖找鎱s相比較來說大得多，你可以得到一個(gè)喜歡你的朋友；得到很多信息，這些信息可能幫助你獲得成功；養(yǎng)成一個(gè)冷靜思考的好習(xí)慣等。這些收益都將會(huì)增加你未來成功的機(jī)會(huì)以及塑造一個(gè)健康的人格。
1.3在道德倫理方面。
傾聽是對(duì)人的一種尊重，是一種修養(yǎng)。每個(gè)人都有渴望被別人尊重的欲望，而傾聽可以滿足別人的被尊重的欲望。約翰?洛克曾經(jīng)說過，“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。”靜坐聆聽別人意見的人，必定是一個(gè)富于思想和具有謙虛柔和性格的人，這種人在人群中最初可能不大引人注意，但是后可能是最受人們尊重的。因?yàn)樘撔模阅転楸娙怂矏偅灰驗(yàn)樯朴谒伎迹阅転楸娙怂鹬亍?/p>
2人際溝通中常見的傾聽障礙。
卡耐基說：“一對(duì)敏感而善解人意的耳朵，比一雙會(huì)說話的眼睛更討人喜歡。”[3]傾聽與傾訴，雖然只有一字之差，但要在工作和生活中找到一個(gè)認(rèn)真的傾聽者比我們想象的難得多。這是因?yàn)椋覀冊(cè)跍贤〞r(shí)常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，從而造成了傾聽的障礙，影響了溝通的正常進(jìn)行。這些常見的傾聽障礙有如下5種。
2．1觀點(diǎn)不同，產(chǎn)生抵觸。
每一個(gè)人由于文化知識(shí)和學(xué)歷的不同，生長(zhǎng)的環(huán)境以及性別、愛好等等的差異，心里都有自己的觀點(diǎn)，很難接受別人的觀點(diǎn)，尤其是不同的觀點(diǎn)。如果意見相左，還可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒——反感、不信任，并產(chǎn)生不正確的假設(shè)。在這種排斥異議的情況下，無法靜下心來認(rèn)真地進(jìn)行傾聽。有些人喜歡聽和自己意見一致的人講話，偏心于和自己觀點(diǎn)相同的人。這種拒絕傾聽不同意見的人，不僅拒絕了許多通過交流獲得信息的機(jī)會(huì)，而且在傾聽的過程中就不可能集中在講逆耳之言的人身上，也不可能和任何人都交談得愉快[4]。
2．2偏見，形成心理定勢(shì)和成見。
人類的全部活動(dòng)，都是由積累的經(jīng)驗(yàn)和以前作用于我們大腦的環(huán)境所決定的，我們從經(jīng)歷中早已建立了牢固的條件聯(lián)系和基本的聯(lián)想。在每個(gè)人的思想中都有意或無意地含有一定程度的偏見。由于人都有根深蒂固的心理定勢(shì)和成見，很難以冷靜、客觀的態(tài)度接收說話者的信息，這也會(huì)大大影響傾聽的效果。
偏見是傾聽的重要障礙。假設(shè)你對(duì)某個(gè)人產(chǎn)生了某種不好的看法，他和你說話時(shí)，你也不可能注意傾聽。又假設(shè)你和某個(gè)人之間由于某種原因產(chǎn)生了隔閡，如果他有什么異議，你就可能認(rèn)為他所做的一切都是沖著你來的，無論他做出什么解釋，你都認(rèn)為是借口。
2-3打斷別人的談話，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
人們都有喜歡自己發(fā)言的傾向。發(fā)言被視為主動(dòng)的行為，可以幫助你樹立強(qiáng)有力的形象，而傾聽則是被動(dòng)的。在這種思維習(xí)慣下，人們?nèi)菀自谒诉€未說完的時(shí)候就迫不及待地打斷對(duì)方，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；或者心里早已不耐煩了，往往不可能把對(duì)方的意思聽懂、聽全，而把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。所以在溝通的時(shí)候一定要記住：別讓你的舌頭搶先于你的思考。
2．4環(huán)境的干擾，從主客觀上影響傾聽。
環(huán)境對(duì)傾聽的影響是顯而易見的。環(huán)境之所以影響傾聽，是因?yàn)榄h(huán)境能產(chǎn)生兩個(gè)方面的作用：第一，干擾信息的傳遞過程，使信息信號(hào)產(chǎn)生消減或歪曲；第二，影響傾聽者的心境，也即是環(huán)境不僅從客觀上，也從主觀上影響傾聽。
2．5消極的身體語(yǔ)言，影響信息的完整傾聽。
3有效傾聽的幾點(diǎn)建議。
有效溝通是指在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候及適宜的場(chǎng)所用得體的方式表達(dá)思想和感情，并能被別人正確理解和執(zhí)行。所以，溝通不僅僅是傳達(dá)思想情感，溝通感情，溝通的最終目的是達(dá)成共識(shí)。所以，只有有效的溝通才是有意義的﹝5﹞。要做到有效的溝通，傾聽就顯得十分重要。下面有幾點(diǎn)建議。
3．1設(shè)身處地，排除消極情緒。
站在對(duì)方的角度想問題，可以更好地理解對(duì)方的想法，贏得對(duì)方的好感，從而找到對(duì)雙方都有利的解決方法。先不要下定論。在談話者準(zhǔn)備講話之前，自己盡量不要就已經(jīng)針對(duì)所要談?wù)摰氖虑楸旧硐露ㄕ摚駝t，會(huì)帶著“有色眼鏡”，不能設(shè)身處地地從對(duì)方的角度看待問題，容易出現(xiàn)偏差。
3．2積極回應(yīng)，巧用身體語(yǔ)言。
傾聽時(shí)，請(qǐng)多使用目光接觸，展現(xiàn)贊許性的點(diǎn)頭和恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬椤Ｈ绻趦A聽過程中你沒有聽清楚，沒有理解，或是想得到更多的信息，想澄清一些問題，想要對(duì)方重復(fù)或者使用其他的表述方法以便于你的理解，或者想告訴對(duì)方你已經(jīng)理解了他所講的問題，希望他繼續(xù)其他問題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)那闆r下，通知對(duì)方。這樣做，一方面會(huì)使對(duì)方感到你的確在聽他的談話，另一方面有利于你有效地進(jìn)行傾聽。積極地回應(yīng)應(yīng)當(dāng)采用“同情”和“關(guān)切”兩種形式。
3．3準(zhǔn)確理解，聽出弦外之音。
邱吉爾說“站起來發(fā)言需要勇氣，而坐下來傾聽，需要的也是勇氣”。溝通最難的部分不在于如何把自己的意見、觀念說出來,而在如何聽出別人的心聲。理解對(duì)方要表達(dá)的意思是傾聽的主要目的，同時(shí)也是使溝通能夠進(jìn)行下去的條件。
第一，聽清全部的信息，不要聽到一半就心不在焉，更不要匆匆忙忙下結(jié)論。
第二，注意整理出一些關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)，并時(shí)時(shí)加以回顧。
第三，聽出對(duì)方的感情色彩。要注意聽取講話的內(nèi)容、聽取語(yǔ)調(diào)和重音、注意語(yǔ)速的變化，三者結(jié)合才能完整地領(lǐng)會(huì)談話者的真義。
第四，注意談話者的一些潛臺(tái)詞。第五，克服習(xí)慣性思維。人們常常習(xí)慣性地用潛在的假設(shè)對(duì)聽到的話進(jìn)行評(píng)價(jià)，傾聽要取得突破性的效果，必須要打破這些習(xí)慣性思維的束縛。
3．4“五心”并用，會(huì)說會(huì)聽會(huì)思考。
一要專心，別人在講話和發(fā)言時(shí)，一定要聽清講話者或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表白己的意見；三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)：五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇七
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性功能。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要非凡加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特征、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的.教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇八
大學(xué)生就業(yè)問題是民生問題的重要方面，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問題、擴(kuò)充經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體量、拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。隨著我國(guó)高校數(shù)量的日益增加，大學(xué)生人數(shù)越來越多，創(chuàng)業(yè)教育就顯得更為緊迫。美國(guó)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)起國(guó)，將其作為參照對(duì)比的對(duì)象，能夠有效發(fā)現(xiàn)兩國(guó)之間的異同，并從其發(fā)展模式中學(xué)習(xí)到先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好更快地促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，指的是以高校大學(xué)生為對(duì)象，通過課堂內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程和課堂外的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，并指導(dǎo)其在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下牢牢把握住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行為實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是基于大學(xué)生創(chuàng)新教育發(fā)展起來的，其更關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而不是過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷的重要性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的有效手段，也是給予其未來更多選擇和出路的有效方法。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，使得創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)知識(shí)能夠進(jìn)入到大學(xué)生主觀意識(shí)當(dāng)中，使得其能夠主動(dòng)挖掘自身潛能，以創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，積極應(yīng)對(duì)未來人生的多種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
對(duì)中美兩國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行對(duì)比分析，是促進(jìn)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的有效手段之一。就美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況分析，其主要經(jīng)歷了三個(gè)階段，即起步、發(fā)展和成熟階段，由1947年發(fā)展至今。其顯著特點(diǎn)之一，是其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為自下而上的發(fā)展模式，是社會(huì)需求和市場(chǎng)需求的直接體現(xiàn)。就當(dāng)前美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，因發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，已經(jīng)形成了近于完善的體系和結(jié)構(gòu)，且特色化十分顯著。美國(guó)高校由教學(xué)向研究再向創(chuàng)業(yè)類型的發(fā)展，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為其辦學(xué)的重要組成部分。美國(guó)政府、社會(huì)、企業(yè)、大學(xué)生自身之間的默契配合，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系成為成熟自然的發(fā)展模式。就其未來發(fā)展趨勢(shì)來看，創(chuàng)業(yè)教育的重要性將更加顯著，對(duì)于各學(xué)科的滲透程度將更深，且大學(xué)新知識(shí)向市場(chǎng)的流動(dòng)更為順暢，創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值更加突出。
對(duì)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況來說，其起步仍較晚，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論化和系統(tǒng)化模式仍未完全建立。上世紀(jì)90年代末期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育才逐漸引進(jìn)中國(guó)，相關(guān)試點(diǎn)研究和落實(shí)才逐漸興起，并逐漸發(fā)展，直到現(xiàn)在達(dá)到相對(duì)普及化程度。就我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析，我國(guó)政府在認(rèn)識(shí)到其重要性的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)法律法規(guī)，將創(chuàng)業(yè)教育作為重點(diǎn)推廣的內(nèi)容之一，使得各地方政府相繼加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入，并形成了三種主要的發(fā)展模式。一種為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主，一種為創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能同步培養(yǎng)與提高，另一種即融合創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)教育資金和咨詢等的綜合式教育模式。探究中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，可總結(jié)出以下幾個(gè)問題。首先，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以政府和政策為主導(dǎo)，是一種由上而下的建立模式。政府通過多種政策和資金扶持，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)辦和發(fā)展，市場(chǎng)起到的作用相對(duì)較小，也就造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏市場(chǎng)根基，往往為紙上談兵，無法有效付諸實(shí)踐。其次，就當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育情況來看，既缺乏優(yōu)秀的師資和人才，在課程編排和教材方面仍有待改進(jìn)。此外，創(chuàng)業(yè)教育資金來源不穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟仍未有效建立，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展缺乏重要保障。
對(duì)中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行比較，可知美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育以長(zhǎng)足教育和特色教育為理念。最為代表的是美國(guó)百森商學(xué)院蒂蒙斯教授提出的“設(shè)立創(chuàng)業(yè)遺傳密碼”，其成為美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理念的代表性理念，主張以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待并執(zhí)行創(chuàng)業(yè)教育，并賦予其鮮明的特色。而中國(guó)的教育理念為短期的'、近于急功近利式的，以創(chuàng)業(yè)教育融于，甚至等同于就業(yè)指導(dǎo)，缺乏明確的認(rèn)識(shí)。在教育模式上，美國(guó)采用磁石或輻射等個(gè)性化模式，中國(guó)則采用綜合模式、培訓(xùn)模式或“以課堂為主導(dǎo)”等模式，其效率相對(duì)較低，且缺乏專業(yè)性和多元性，需要借鑒美國(guó)先進(jìn)理念進(jìn)行革新。
從美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍情況分析來看，其創(chuàng)業(yè)師資來源相對(duì)廣泛，除在創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科體系下培養(yǎng)的專業(yè)化教師外，還包括多種渠道來源的創(chuàng)業(yè)教師。教師組成中除教師隊(duì)伍中培養(yǎng)出的創(chuàng)業(yè)教育老師，還包括具備相當(dāng)學(xué)術(shù)背景的、兼職進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的專業(yè)人士，多所著名大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教師均為創(chuàng)業(yè)教育師資力量的組成部分。就中國(guó)情況分析，我國(guó)尚未建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，多以企業(yè)管理學(xué)教師轉(zhuǎn)化而來，或?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)老師兼職擔(dān)任。他們自身的專業(yè)性不足，且缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，只能進(jìn)行理論化教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授。
美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置已經(jīng)形成了科學(xué)化和體系化的模式，有著完整的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)計(jì)劃。課程模式分為公選課程和核心課程，教學(xué)的主體和內(nèi)容也相對(duì)不同。公選課程面對(duì)全校學(xué)生，內(nèi)容涉及廣泛，是科學(xué)和人文教育的優(yōu)化整合；核心課程主要面對(duì)本科生與研究生，教學(xué)內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)化知識(shí)。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程則相對(duì)不成熟，課程設(shè)置僅涉及科技創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理和商業(yè)計(jì)劃書等，多為學(xué)生自選的選修課。課程內(nèi)容不成體系，仍需不斷發(fā)展和進(jìn)步。
美國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著相對(duì)成熟的評(píng)價(jià)體系，其評(píng)價(jià)研究涉及到評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法等方面，并在此基礎(chǔ)上建立了相對(duì)完善的評(píng)價(jià)模式。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究則主要關(guān)注于評(píng)價(jià)的必要性和相關(guān)設(shè)計(jì)原則上，科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系尚未有效建立。基于當(dāng)前尚不成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象也就很難取得突破性進(jìn)展，這就需要在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)地依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和提升。
中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要想取得突破性進(jìn)展，改變當(dāng)前落后狀況，應(yīng)當(dāng)充分吸收美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)實(shí)際，引用到自身的教育模式當(dāng)中。首先，應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)作為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的導(dǎo)向，以市場(chǎng)為推動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)的良性互動(dòng)。其次，應(yīng)當(dāng)建立完善的運(yùn)行機(jī)制，在不斷完善創(chuàng)業(yè)教育組織基礎(chǔ)的同時(shí)，確保人力和物力供應(yīng)。此外，通過高校、社會(huì)、企業(yè)和政府的全方位合作，創(chuàng)造良好的保障條件，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展主要依賴于政府的大力推動(dòng)和政策支持，而要實(shí)現(xiàn)其良性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重政府力量的正確使用。在當(dāng)前起步階段，政府通過基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育基礎(chǔ)的搭建，能夠有效解決創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性問題，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)賦予高校相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，使其能夠更加自由和主動(dòng)地開展多種教育創(chuàng)新研究，并付諸于教育實(shí)踐當(dāng)中。最為關(guān)鍵的是，政府的干涉力度應(yīng)當(dāng)予以有效控制，避免進(jìn)行直接的干預(yù)，造成實(shí)施過程出現(xiàn)逆反應(yīng)。
3、充分發(fā)揮社會(huì)與高校的內(nèi)外聯(lián)盟作用。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育僅憑政府和高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施還是離不開企業(yè)和社會(huì)力量的。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會(huì)與高校的內(nèi)外聯(lián)盟作用，將社會(huì)中的多種資源充分利用起來。首先，利用校友資源、慈善資源和公益資源、風(fēng)投資源，解決創(chuàng)業(yè)資金來源問題。其次，利用社會(huì)資源的有效結(jié)合，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育融于社會(huì)，并最終能與社會(huì)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。最后，應(yīng)將校內(nèi)和校外系統(tǒng)進(jìn)行有效聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)盟的構(gòu)建，為創(chuàng)業(yè)教育提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。
在社會(huì)資源的利用上，除資金資源和外界支撐資源外，還應(yīng)當(dāng)牢牢結(jié)合校內(nèi)的教學(xué)資源，不斷進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研究的革新，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，將資金資源充分利用到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金和自助基金的建立，積極開發(fā)多種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠在充足資金的支持下，完成相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果向應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化。
1.確立正確的創(chuàng)業(yè)教育理念和模式。
為實(shí)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展和健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)基于中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究成果，充分認(rèn)識(shí)到美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)性，并進(jìn)行自身的優(yōu)化和提升。在創(chuàng)業(yè)教育理念上，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，改變學(xué)生落后的就業(yè)觀，使得其能夠具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)區(qū)別，并注重實(shí)踐和個(gè)性的重要性，創(chuàng)建個(gè)性化、科學(xué)化和可操作化的創(chuàng)業(yè)教育模式。
創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要作用，只有保證高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能確保創(chuàng)業(yè)教育向著高水平、高效率方向發(fā)展。為此，在充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍重要性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，可設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，使得教師能夠進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)；其次，可開展多種創(chuàng)業(yè)教育交流平臺(tái)，使得創(chuàng)業(yè)教師之間能夠進(jìn)行先進(jìn)教育理念的交流，實(shí)現(xiàn)整體師資水平的有效提升；此外，還可建立兼職教師制度，引入成功的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍。
在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上，應(yīng)首先認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)科課程和活動(dòng)課程之間的關(guān)聯(lián)性，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合。在有效實(shí)施學(xué)科課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效開展活動(dòng)課程，通過多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行對(duì)話和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐素質(zhì)的提升。此外，應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)學(xué)科之間的融合與滲透，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)案例對(duì)于學(xué)生的巨大感染作用。另外，還應(yīng)注重整體教育的遞進(jìn)性和梯級(jí)化，確保大學(xué)生在漸進(jìn)的形式下實(shí)現(xiàn)自身的不斷進(jìn)步和提升。
構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)反映，以便進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革和提升，還能通過評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行監(jiān)督，使得創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中擁有反饋意見。在具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行方式上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特性，依據(jù)學(xué)生家庭環(huán)境和校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境等，進(jìn)行專門化的制定。同時(shí)，應(yīng)將教學(xué)方法、課程體系和教師背景情況作為綜合考察指標(biāo)。結(jié)語(yǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)環(huán)境和具體國(guó)情下必須開展和實(shí)施的，也是利于人民、利于國(guó)家的重要教育體系分支內(nèi)容。中美兩國(guó)在具體國(guó)情和高等教育體制上存在較大差異，但就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育而言，我國(guó)仍然需要從其發(fā)展模式上進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，以更好更快地實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生教育的長(zhǎng)足發(fā)展。基于美國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，在創(chuàng)業(yè)教育理念和具體實(shí)施方法上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，才能為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供重要保障，為我國(guó)人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)作出重要保證。
[參考文獻(xiàn)]。
了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇九
摘要：在現(xiàn)代企業(yè)中，溝通無處不在。企業(yè)主管與下屬之間的溝通是組織溝通的重要形式，但是由于諸多差別的存在跟噪聲的干擾，企業(yè)主管與下屬之間很容易產(chǎn)生溝通障礙，這樣給企業(yè)管理帶來很多弊端。企業(yè)主管與下屬間的溝通障礙有哪些，哪些方法可以實(shí)現(xiàn)有效溝通將在本文當(dāng)中予以體現(xiàn)。
企業(yè)主管。
下屬障礙。
溝通在管理學(xué)中的定義是指可理解的信息、思想和情感在兩人或兩人以上的人群中的傳遞或交換的過程，整個(gè)管理工作都與溝通有關(guān)。溝通的功能從管理的角度看主要有控制、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、交流等作用。有效溝通不僅僅能傳遞意義，還對(duì)其加以理解并讓各方達(dá)到共識(shí)。著名組織管理學(xué)家巴納德認(rèn)為“溝通是把一個(gè)組織中的成員聯(lián)系在一起，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的手段”。沒有溝通，就沒有管理。在企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中，有效的溝通所起的作用是顯而易見的。
（1）溝通是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)組織凝聚力和吸引力的重要途徑從企業(yè)主管來講，有效地與下屬溝通能促進(jìn)信息交流，促使其了解企業(yè)現(xiàn)狀，從為進(jìn)一步安排生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)提供了依據(jù)。對(duì)于下級(jí)來說，有效地與上級(jí)溝通可以了該干什么，該怎么辦，現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾危瑥亩_地做好該干的事。
（3）溝通是解除誤會(huì)、化解矛盾和沖突，創(chuàng)建和諧組織環(huán)境，提高工作績(jī)效的重要保證。
二、主管與下屬之間的溝通障礙。
組織機(jī)構(gòu)過于龐大，信息從高層傳達(dá)下來需要很長(zhǎng)的時(shí)間。有的學(xué)者統(tǒng)。
計(jì)，如果一個(gè)信息在高層管理者那里的準(zhǔn)確性是100%，到了信息接受者那里的準(zhǔn)確性可能就只能達(dá)到20%。這是因?yàn)椋谶M(jìn)行信息溝通時(shí)，各級(jí)主管部門都會(huì)花時(shí)間把接收到的信息自己甄別，一層層的過濾，然后可能將扭曲了的信息上報(bào)。而且，在篩選的過程中，還摻雜了大量的主觀因素，尤其是發(fā)送的信息涉及傳遞者本人時(shí)，可能會(huì)由心理等方面的原因造成信息失真。同時(shí)，這種情況使信息提供者也會(huì)擔(dān)心，不愿意提供關(guān)鍵的信息，影響溝通的進(jìn)行。
溝通者的個(gè)人心態(tài)及對(duì)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)也會(huì)造成溝通誤區(qū)。在企業(yè)內(nèi)部，往往會(huì)因員工心理上的偏好或不成熟的意識(shí)形態(tài)而形成溝通障礙。一方面，員工以自我為中心，指責(zé)上級(jí)不能禮賢下士，不積極主動(dòng)；另一方面，主管又抱怨下屬對(duì)自己不夠熱情，不主動(dòng)與之交流。結(jié)果，他覺得自己在團(tuán)隊(duì)中成了孤家寡人，其他的人都一無是處。
在管理實(shí)踐中，很多情況下，由于主管人員考慮不周，傷害了員工的自尊心或決策錯(cuò)。
誤造成了主管人員和下級(jí)之間的相互不信任。而上下級(jí)之間的猜疑只會(huì)增加抵觸情緒，減少坦率交談的機(jī)會(huì)，也就不可能進(jìn)行有效的溝通。因此，溝通雙方的誠(chéng)意和信任至關(guān)重要。
三、現(xiàn)實(shí)中企業(yè)主管與下屬之間存在的典型溝通問題。
現(xiàn)實(shí)中企業(yè)主管與下屬之間的溝通問題往往是由于多種原因造成的，在企業(yè)主管的角度來講往往是由于自己不能正確定位自己從而造成下屬敢怒而不敢言，所以就不能實(shí)現(xiàn)有效溝通，從而給企業(yè)主管的管理帶來障礙。
有時(shí)候在企業(yè)溝通時(shí)，上級(jí)往往在不經(jīng)意間把自己定位成警察的角色，以一種帶有很大壓迫感的方式與下屬對(duì)話，尤其在下屬犯錯(cuò)誤的時(shí)候。這種錯(cuò)誤的角色定位在無形中給下屬帶來很大的壓力，使下屬在溝通過程中變得謹(jǐn)小慎微，這樣很容易造成溝通障礙。通常只有在輕松的氛圍中，溝通才能良好的進(jìn)行，如果給下屬太大的壓力，溝通不僅無法進(jìn)行，還可能引起部屬的反感，造成員工流失。
再就是有時(shí)候企業(yè)主管只會(huì)在時(shí)候去調(diào)查去詢問，這時(shí)候他們往往比較直接、委婉，這會(huì)使得下屬感覺不舒服，尤其是在處理敏感問題時(shí)，這樣極有可能使得下屬產(chǎn)生抵觸感，阻礙溝通的有效進(jìn)行。
企業(yè)給員工工資，所以企業(yè)主管就認(rèn)為員工應(yīng)該對(duì)企業(yè)感恩，如果員工犯了錯(cuò)誤，管理者就會(huì)像黃世仁對(duì)待楊白勞一樣。主管都希望員工對(duì)待企業(yè)像對(duì)待家一樣，對(duì)待工作向?qū)Υ约旱氖乱粯樱髽I(yè)主管像黃世仁一樣與部屬溝通恰恰是對(duì)員工不尊重的表現(xiàn)。尊重是雙向的，如果管理者對(duì)部屬缺乏尊重，員工也就也無法對(duì)企業(yè)產(chǎn)生尊重。
要想讓屬下立即行動(dòng)，首先要了解下屬，用屬下容易接受的方式與之溝通，才是上策。有一個(gè)寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙走來了，他用瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！彼裕灰獙?duì)牛彈琴，而要對(duì)牛講“牛語(yǔ)”！溝通要從對(duì)方的角度出發(fā)，用對(duì)方能夠聽得懂的話來傳達(dá)自己的意思，這樣才能達(dá)到溝通的作用，提高管理效率。
四、實(shí)例分析。
夠互相認(rèn)真聆聽，那么下級(jí)也能夠比較了解上級(jí)的意思，也就不會(huì)發(fā)生這種事情。由此來看，有效溝通已經(jīng)不只是能夠提高管理效率這么簡(jiǎn)單，還能夠?yàn)槠髽I(yè)減少不必要的損失。
五、如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)主管與下屬之間的有效溝通。
第一，溝通必須目的明確。在溝通之前，應(yīng)考慮好自己將要表達(dá)的意圖，抓住中心思想。在溝通過程中要使用雙方都理解的用語(yǔ)和示意動(dòng)作，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣和表達(dá)方式，措詞不僅要清晰、明確，還要注意情感上的細(xì)微差別，力求準(zhǔn)確，使對(duì)方能有效接收所傳遞的信息。
第二，溝通要真心。要心懷坦誠(chéng)，言而可信，向?qū)Ψ絺鬟f真實(shí)、可靠的信息，并以自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)信息的說服力。不僅如此，還要誠(chéng)懇地聽取對(duì)方的反饋信息，尤其要真心實(shí)意聽取不同意見，建立溝通雙方的信任和感情。
第三，溝通要選擇有利的時(shí)機(jī)。溝通效果不僅取決于信息的內(nèi)容，還受環(huán)境條件的制約。影響溝通的環(huán)境因素很多，如氛圍、溝通雙方的關(guān)系、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等。
第四，溝通要增強(qiáng)下級(jí)對(duì)上級(jí)的信任度。下級(jí)對(duì)上級(jí)是否信任，程度如何，對(duì)于改善溝通有很重要的作用。只有受到下屬高度信任的上級(jí)發(fā)出的信息，才可能完全為下級(jí)所接受。這就需要管理者加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以及豐富的知識(shí)和真誠(chéng)的品格。
第五，溝通也要學(xué)會(huì)傾聽。作為一名管理者在與人的溝通過程中，應(yīng)該主動(dòng)聽取意見，善于聆聽，只有善于聽取信息才能成為有洞察力的管理者。在聽對(duì)方講話時(shí)要專心致志，不要心不在焉；其次，不要心存成見，也不要打斷對(duì)方講話，急于作出評(píng)價(jià)、辯解，或者表現(xiàn)出不耐煩，這樣會(huì)使對(duì)方不愿把溝通進(jìn)行下去；最后，要善解人意。
第六，溝通也要會(huì)說。與人溝通，既要會(huì)聽，又要會(huì)說，會(huì)表達(dá)自己的意見。在表達(dá)自己的意見時(shí)，要誠(chéng)懇謙虛。如果過分顯露自己，即使有好的意見，也不容易讓人接受，會(huì)使人產(chǎn)生反感和戒備心理。講話時(shí)要力求簡(jiǎn)明扼要，用簡(jiǎn)單明了的詞句表明自己的意思。在談話時(shí)如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方有心不在焉或厭煩的表情時(shí)，就應(yīng)適可而止或轉(zhuǎn)換話題，使溝通能在良好的氛圍中互動(dòng)進(jìn)行。
六、總結(jié)。
總之，有效溝通在企業(yè)主管與下屬之間的管理與被管理關(guān)系中起著非常重要的作用，在這個(gè)信息時(shí)代溝通不是一個(gè)結(jié)果而是一個(gè)過程，是組織管理的有效方法。任何企業(yè)都應(yīng)該重視有效溝通，發(fā)揮其作用，這樣企業(yè)才能發(fā)展的更好。
了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇十
現(xiàn)階段，雖然我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)取得一定的成效，但是由于經(jīng)營(yíng)管理理念的束縛和制約，致使農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展尚存在一些亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：農(nóng)產(chǎn)品附加值偏低、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不高、農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)含量偏低、市場(chǎng)需求的應(yīng)變能力較差；各地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，遏制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮；農(nóng)產(chǎn)品處于初步加工的階段，制約了消費(fèi)需求的擴(kuò)大以及農(nóng)產(chǎn)品效益的增值；標(biāo)準(zhǔn)化、高效化、高產(chǎn)化、生態(tài)化的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地嚴(yán)重匱乏；尚未形成基地化、專業(yè)化、規(guī)模化的產(chǎn)業(yè)布局。
1.2農(nóng)業(yè)科技水平較低。
由于我國(guó)廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)不高，在從事農(nóng)業(yè)的工作者中擁有高中以上學(xué)歷的人員比例較低，農(nóng)學(xué)方面的專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏，致使我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的科技含量較低。此外，在諸多地區(qū)仍然存在農(nóng)技推廣手段落后、技術(shù)服務(wù)功能不強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、信息服務(wù)人員素質(zhì)不高、推廣經(jīng)費(fèi)短缺等問題，直接影響著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。
1.3農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈存在問題。
首先，從整體上看，我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)存在生產(chǎn)規(guī)模偏小、帶動(dòng)能力不足、科技含量不足等問題，嚴(yán)重影響企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)營(yíng)效益和市場(chǎng)拓展能力；其次，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)管理模式僅僅重視企業(yè)和農(nóng)民生產(chǎn)效益的提高，而往往忽視了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈自身的利益，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的有序發(fā)展；再次，在農(nóng)業(yè)同一產(chǎn)業(yè)鏈中，呈現(xiàn)出龍頭企業(yè)數(shù)量不足、產(chǎn)業(yè)鏈條較短、缺乏有效競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀，嚴(yán)重限制了企業(yè)的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度。
了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇十一
摘要:大學(xué)生的數(shù)量在教育的快速發(fā)展下不斷增加，而這就帶來極大的就業(yè)壓力。因此，為有效解決大學(xué)生的就業(yè)壓力，開展創(chuàng)業(yè)教育就顯得極為重要。高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐與理論的全面培養(yǎng)，如創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力及知識(shí)培養(yǎng)，能提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，解決高校大學(xué)生就業(yè)問題，這對(duì)大學(xué)教育有著積極的作用和重要意義。
近年來，高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，這導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，嚴(yán)重影響高校的就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)探索一條合理解決大學(xué)生就業(yè)難題的渠道，改變高校就業(yè)現(xiàn)狀。在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的優(yōu)秀人才，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)校就業(yè)，可以有效地為我國(guó)社會(huì)提供大量人力資源。因此，高校要不斷探索和研究開展大學(xué)生就業(yè)教育，這對(duì)我國(guó)的綜合教育有著積極的意義。
創(chuàng)業(yè)教育是高校把專業(yè)知識(shí)教育做基礎(chǔ)，然后向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，從而來提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力與品質(zhì)，促使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠走進(jìn)社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生的自我發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育就是開發(fā)具有開拓精神學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的進(jìn)取心與事業(yè)心，促使學(xué)生不斷提升創(chuàng)新精神與開拓精神［1］。通過創(chuàng)業(yè)教育能夠使學(xué)生了解和具備從事商業(yè)活動(dòng)所必需的能力。創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的教育，是處于課外活動(dòng)與專業(yè)課程之間的教育，能夠在激發(fā)學(xué)生意識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要把學(xué)生的能力與基本質(zhì)素作為第一目標(biāo)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、懂得創(chuàng)業(yè)，并且提升創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠掌握創(chuàng)業(yè)需要的技能與能力，為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)校、學(xué)生都具有積極的意義。第一，通過創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神，這滿足時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展促使企業(yè)對(duì)員工有了更高的期望，對(duì)大學(xué)生的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)有了更高的要求，企業(yè)不僅需要大學(xué)生具備吃苦耐勞的精神，還要具備更高的思想素質(zhì)和事業(yè)心。高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的心理、意識(shí)、能力以及精神，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)不斷實(shí)踐，提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)［3］。第二，高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地解決高校就業(yè)壓力。我國(guó)的教育改革以后，學(xué)生的數(shù)量嚴(yán)重超過市場(chǎng)的實(shí)際需求，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻，幾乎所有的高校都面臨就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)上最突出的問題之一。高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的觀念，提升創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這樣利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，能夠有效地緩解高校就業(yè)壓力。第三，通過高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)［4］。21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的年代，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念已經(jīng)非常熟悉，并且學(xué)生在內(nèi)心深處很期待自己創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅是一門學(xué)科，還是一項(xiàng)多種學(xué)科結(jié)合的綜合能力，高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的掌握，提升自身綜合素質(zhì)，從而成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。
高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，更是重要的主體，直接決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量與效果。目前，我國(guó)的高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的情形不容樂觀。第一，我國(guó)目前很多大學(xué)生缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的興趣，很多學(xué)生雖然很關(guān)心，但是參與很少。高校教師與社會(huì)企業(yè)對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育都缺少積極性，在創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入上也缺少相應(yīng)的政策支持［5］。第二，很多高校有專業(yè)的教師負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也比較積極，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，但是很多高校還是缺少專業(yè)的'師資，一般都是普通專業(yè)教師兼職，僅少部分學(xué)校外聘教師。目前，高校的專業(yè)師資在數(shù)量上還不夠。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面，很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學(xué)校是必修課，而在參與課程的學(xué)生中，即將畢業(yè)的學(xué)生比較多，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生其次［6］。高校開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方式比較少，一般就是開設(shè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座以及參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。
創(chuàng)業(yè)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)主要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、心理、素質(zhì)以及能力方面，所以在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容方面，需要圍繞以下三點(diǎn)內(nèi)容開展。(一)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新教育首先需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)主體自覺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)體心理的傾向，包括理想、興趣、需求、信念等心理成分。從本質(zhì)上分析，是一種積極、進(jìn)取的意識(shí)，更是企業(yè)成功思想基礎(chǔ)的動(dòng)力因素。創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要包括積極探究、開拓創(chuàng)新改革的意識(shí)，善于捕捉以及創(chuàng)造商機(jī)市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)所必需的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等［7］。
(二)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)。
創(chuàng)業(yè)具有挑戰(zhàn)性，有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，所以需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生有著良好心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中心理以及行為起到調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特點(diǎn)，與人的良好氣質(zhì)、性格等具有極為密切的關(guān)系，并且也反映創(chuàng)業(yè)者的情感、意志［8］。具有良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，成為大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、合作性等心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念和良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)創(chuàng)業(yè)能力及知識(shí)培養(yǎng)。
面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在有著創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)同時(shí)，還要做好能力、知識(shí)準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心的綜合性實(shí)踐能力，也是創(chuàng)新思維、技能的總稱［9］。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)的能力以及管理能力、社會(huì)交際能力，其中，專業(yè)技術(shù)能力是最基本的能力，是人們所從事某個(gè)特定社會(huì)職能所必需的能力，包括專業(yè)知識(shí)、技能。
我國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念影響比較嚴(yán)重，缺少創(chuàng)業(yè)的思想觀念，這直接影響創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境與氛圍，而學(xué)校又缺少專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成為形式的課程，無法取得顯著的效果。因此，在高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在很多問題需要解決。
經(jīng)過長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育充滿很高的興趣，不過學(xué)生卻沒有積極性參與到創(chuàng)業(yè)教育中，僅僅有少部分具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中。高校本身也缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，一般都把創(chuàng)業(yè)課程定位為選修課，這已經(jīng)不符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的模式［9］。目前，高等教育已經(jīng)大眾化，所以人才培養(yǎng)要精英化，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中缺少規(guī)范的方法和措施，無法吸引大量的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中，多數(shù)學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)教育的邊緣，這無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。
(二)缺少專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。
很多高校無法順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要原因就是因?yàn)闆]有專業(yè)的師資隊(duì)伍，這給創(chuàng)業(yè)教育工作帶來極大的障礙，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育教師都是從事其他專業(yè)教師兼職，缺少創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。一些高校雖然從企業(yè)中聘請(qǐng)企業(yè)家到校講座，但是因?yàn)槠髽I(yè)家沒有教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，高校師資隊(duì)伍影響著創(chuàng)業(yè)教育的效果。
(三)創(chuàng)業(yè)教育沒有健全的課程體系。
很多高校開展創(chuàng)業(yè)教育都是以選修課的形式，課程的形式比較單一，不過創(chuàng)業(yè)教育需要把創(chuàng)新教育放在核心位置，創(chuàng)業(yè)能否成功需要?jiǎng)?chuàng)新的意識(shí)和精神，不過高校的創(chuàng)業(yè)教育都是大同小異的，任何專業(yè)的學(xué)生都在一起接受創(chuàng)新教育，很容易掩埋學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)時(shí)更側(cè)重理論教學(xué)，缺少實(shí)際的操作，這種照本宣科的創(chuàng)業(yè)教育逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，無法達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)［10］。
(四)缺少實(shí)踐課堂。
創(chuàng)業(yè)教育不僅需要豐富的理論知識(shí)，還需要實(shí)踐活動(dòng)，要經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)中成功的人士到高校做講座，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，同時(shí)還要開展多種實(shí)踐活動(dòng)。要組織學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，模擬創(chuàng)業(yè)過程，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，但是目前很多高校都無法做到這些。
(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理念。
未來高等教育的主要趨勢(shì)必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)高等教育的發(fā)展一定會(huì)不斷地加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)更多的企業(yè)家，還要?jiǎng)?chuàng)造出更多社會(huì)需要的就業(yè)崗位，為社會(huì)解決人口就業(yè)問題，同時(shí)還能夠提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)以及能力。我國(guó)大學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ蛩氐挠绊懸约皩W(xué)校的教育還缺少創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力，所以高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)［11］。
(二)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。
創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果需要完善的教學(xué)體系支撐，所以要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)完善教學(xué)工具與手段，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，建立完善的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要改革傳統(tǒng)的課程，重新構(gòu)建一套科學(xué)的教學(xué)課程，在理論課程的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐課程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。另外，高校還要根據(jù)自己的特點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育，用必修課結(jié)合選修課，結(jié)合市場(chǎng)的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)活動(dòng)來完成創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生都能夠掌握市場(chǎng)調(diào)研、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)以及商務(wù)溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心來扶持學(xué)生的實(shí)踐，并且重視和社會(huì)對(duì)接，在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、平臺(tái)。
(三)完善創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，很多高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都是用校內(nèi)的理論教師結(jié)合校外兼職教師完成教學(xué)。在這些教師中，有的理論豐富卻沒有實(shí)踐能力，有的具備實(shí)踐能力又缺乏必要的理論知識(shí)，這無法有效地達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的。創(chuàng)業(yè)教育需要一支理論知識(shí)扎實(shí)、具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，所以高校要大力引進(jìn)優(yōu)秀教師，并且加強(qiáng)對(duì)已有教師的教育培訓(xùn)，要保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，不斷地給教師和學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，高校和企業(yè)共同完成創(chuàng)業(yè)教育。
(四)開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。
創(chuàng)業(yè)教育不是一門理論課程或者幾門課程就可以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)無法真正掌握創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育不僅要輔助學(xué)生掌握扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。所以學(xué)校要不斷地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，與企業(yè)共同建立多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)［12］。學(xué)校可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)。要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，在企業(yè)中建設(shè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠真實(shí)感受到企業(yè)的運(yùn)作，從而來驗(yàn)證自己的理論知識(shí)，最終把理論與實(shí)踐結(jié)合，完成創(chuàng)業(yè)教育的目的［13］。
(五)改革管理制度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育校園環(huán)境。
高校在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)該深入教學(xué)管理、學(xué)生管理制度的創(chuàng)新、改革，打造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展、寬松育人的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在民主、自由環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。在教學(xué)管理方面，需要構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)［14］;在學(xué)生管理方面，擬定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)辦法以及管理制度，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理制度。加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度以及加大創(chuàng)業(yè)教育政策的引導(dǎo)，多開展創(chuàng)業(yè)論壇、講座等，打造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的校園文化環(huán)境［15］。隨著高等教育的不斷深化，創(chuàng)業(yè)教育必然是高校的主要教學(xué)任務(wù)之一，一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，解決我國(guó)就業(yè)問題。所以要繼續(xù)研究和探索創(chuàng)業(yè)教育，重視開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況找到一條適合高校的創(chuàng)業(yè)教育之路，找到最科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果。
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了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇十二
第一段：引言（100字）。
黨史是黨的珍貴寶藏，是我們黨的發(fā)展歷程和偉大成就的生動(dòng)記錄。了解黨史對(duì)于堅(jiān)定理想信念、貫徹黨的路線方針政策、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)具有重要意義。近日，我通過學(xué)習(xí)黨史，深刻認(rèn)識(shí)到了解黨史的重要性，同時(shí)也收獲了一些心得體會(huì)。在此，我將以共產(chǎn)黨員的身份，與大家分享。
第二段：堅(jiān)定理想信念（250字）。
了解黨史使我更加堅(jiān)定了自己的理想信念。黨史中充斥著革命先烈的英勇事跡和為民族獨(dú)立艱苦奮斗的歷史。從革命先驅(qū)到秋石客，從南泥灣到長(zhǎng)征路上的英雄模樣，他們的價(jià)值觀和信仰不僅令我欽佩，也讓我明確了自己要為民族復(fù)興和人類進(jìn)步這一偉大信念?yuàn)^斗終身。各位革命先烈面對(duì)困難和犧牲，他們堅(jiān)定的理想信念不可動(dòng)搖，對(duì)我產(chǎn)生了深刻的震撼。了解黨史后，我倍加珍惜自己所擁有的一切，并懷著感恩的心情，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。
第三段：貫徹黨的路線方針政策（350字）。
了解黨史使我更加明確了貫徹黨的路線方針政策的重要性。黨史中記載了黨的不同歷史階段的路線方針政策，每一個(gè)階段都有其特定的背景和需求，而黨的正確路線方針政策的制定與實(shí)施則引領(lǐng)了黨和國(guó)家的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)黨史，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)階段黨的路線方針政策都是為了服務(wù)人民群眾，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展而做出的重要抉擇。黨史的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到，只有堅(jiān)定不移地貫徹黨的路線方針政策，才能夠真正為人民造福，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。
第四段：增強(qiáng)黨性修養(yǎng)（350字）。
了解黨史使我更加明白了增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要性。作為一名共產(chǎn)黨員，黨的光榮歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)應(yīng)該始終銘記于心。黨史中豐富多彩的人物形象和偉大事跡深深地感染著我，同時(shí)也警示著我要時(shí)刻保持黨員的黨性，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持黨員的先進(jìn)性和忠誠(chéng)于黨的宗旨。黨史不僅是一面鏡子，也是一部成長(zhǎng)的教科書，通過學(xué)習(xí)黨史，我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，同時(shí)也明白了僅靠投機(jī)取巧是不能真正成為一名合格的黨員的。只有通過學(xué)習(xí)黨史，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，我們才能夠更好地為黨和人民事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)（150字）。
通過了解黨史，我更加堅(jiān)定了理想信念，明確了貫徹黨的路線方針政策的重要性，并深刻了解到增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要性。黨史是我們黨的重要寶藏，我們應(yīng)該把黨史學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)黨史，可以更好地凝心聚力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)黨史的研究，把學(xué)習(xí)黨史與實(shí)際工作相結(jié)合，為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。只有不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠真正成為一名合格的黨員，成為黨的事業(yè)中不可或缺的一份子。
了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇十三
要在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，必須要有一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，隊(duì)伍的主體應(yīng)該是具有專業(yè)知識(shí)能力的專業(yè)教師，同時(shí)也可以聘請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士、社會(huì)專業(yè)人士擔(dān)任兼職導(dǎo)師或者顧問。完善教師選拔、培養(yǎng)機(jī)制，從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜支持;定期組織學(xué)校內(nèi)部教師培訓(xùn)和交流，相互監(jiān)督鼓勵(lì)，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的水平［3］。同時(shí)學(xué)校還特別要發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生中的引導(dǎo)作用，利用班會(huì)、交流會(huì)、老鄉(xiāng)會(huì)等小微社團(tuán)的作用，在群體活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。
2.2構(gòu)建科學(xué)的課程教育體系，完善系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系。
要?jiǎng)h除已經(jīng)陳舊過時(shí)的知識(shí)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，增加前沿新知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科地位，倡導(dǎo)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，從入學(xué)開始就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)和多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課，滿足不同層次大學(xué)生的需求。從教學(xué)效果、人才培養(yǎng)和項(xiàng)目效益三個(gè)角度系統(tǒng)地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)估。
2.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和孵化基地建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強(qiáng)烈的知識(shí)集成性和社會(huì)實(shí)踐性，實(shí)踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要利用現(xiàn)有自身?xiàng)l件，同時(shí)整合社會(huì)相關(guān)資源，搭建不同級(jí)別、多層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。一方面利用學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)所，改造和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，配備必要的設(shè)施，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，為學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生走出校園課堂，貼近企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷等企業(yè)運(yùn)營(yíng)和實(shí)操技能創(chuàng)造條件［4］。
2.4完善政策支持體系，加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展。
進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶籍管理、稅費(fèi)減免、銀行貸款、技術(shù)革新等方面給予支持。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，加大小額擔(dān)保貸款力度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導(dǎo)向性作用，加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展。利用眾創(chuàng)空間將草根科學(xué)家聚集在一起，提供思想交流空間，營(yíng)造相互切磋、相互鼓勵(lì)的“社區(qū)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財(cái)稅政策作用，對(duì)種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持。
3結(jié)論。
隨著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)日趨活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)也日益凸顯，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高校的普遍共識(shí)。國(guó)家和社會(huì)要加大財(cái)政資金投入力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展信息咨詢、創(chuàng)業(yè)交流、培訓(xùn)輔導(dǎo)、投融資對(duì)接等服務(wù)，挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì);廣泛開展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng)業(yè)文化，展示推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和先進(jìn)事跡。學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家形成合力，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新一定會(huì)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。
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了解黨情的重要途徑（熱門14篇）篇十四
[摘要]我國(guó)高等教育普及化政策的實(shí)施，使得大學(xué)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)壓力越來越大，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)大學(xué)生教育的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題的有效手段，也是促進(jìn)我國(guó)人才資源優(yōu)化配置的重要策略之一。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不斷延伸，較于創(chuàng)業(yè)教育起源國(guó)家的美國(guó)，兩者之間存在著較大的差異。本文首先對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，進(jìn)而就中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行探析，比較兩者之間的異同，并在此基礎(chǔ)上提出中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展策略，以期為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供有效參考。