質量月的舉辦可以促進企業內外資源的充分調動和有效利用。以下是一些成功企業舉辦質量月活動的范例，供大家參考和借鑒。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇一
摘要：做好大學籃球教育是提高大學生綜合素質的重要途徑，所以教師要采用有效的教學方法，提高大學生的籃球技術，促進大學生的全面發展。
關鍵詞：大學籃球；課堂教學；有效性；教學方法；教學策略。
隨著社會的發展，大學生的綜合素質越來越受到重視。籃球最為大學生最喜愛的體育項目之一，能夠在提高大學生身體素質的同時鍛煉大學生的心理素質。
一、大學籃球教學存在的問題。
（一）教師教學觀念落后。
作為一門課程，籃球教學有其自身的特色。時代的發展也賦予了籃球教學更大的意義。教師在籃球教學中不僅要讓學生鍛煉身體、磨練球技，更重要的是，應該幫助學生體會到團隊的意義，進而培養出團隊意識、社會責任感。傳統體育“老師教學、學生練球”的教學模式，顯然不適用于新時代的籃球教學。如果教師依舊沿用原來的教育方法，學生就無法全面發展，素質教育也失去了原有的意義。因此教師需要更新教學觀念，以培養身體心理全面發展的大學生為目標，開展大學大學籃球教育。（二）教師教學方法不科學籃球的運動量很大，需要學生擁有出色的體能和良好的身體素質，因此體能訓練應成為籃球教學的重要組成部分。任何訓練都是一個循序漸進的過程，體能訓練也是如此，盲目地做體能不僅會損傷到學生的身體，更會嚴重挫傷學生學習籃球的興趣。然而部分大學籃球教師忽視了科學訓練的重要性，一味地讓學生進行體能訓練。籃球教育的目的，是讓大學生在鍛煉身體的基礎上磨練意志，增強自身素質。如此高強度的體能讓籃球教學失去了原有的意義。
（三）學生缺乏興趣。
興趣是最好的老師，籃球教學和其他科目教學一樣，應該以培養大學生學習興趣為前提。教師的教學任務，應該包括幫助學生認識到籃球的魅力、培養學生學習籃球的興趣。學習籃球需要學生付出不少時間和精力，如果缺乏學習籃球的興趣，學生就很難積極投入到訓練中。傳統教育模式下的籃球課堂，以教師講解知識為主，課堂內容比較枯燥，很難培養起學生學習籃球的興趣。學生自由練習時又缺乏教師及時地指導，難以取得進步，長此以往，學生就會對籃球失去興趣。
（一）更新教學觀念，注重科學授課。
籃球教學首先要進行理論知識的教育，如果學生不了解理論知識，就無法針對性地進行技術訓練。而開展籃球理論教育，則需要教師更新教學觀念，注重科學授課。教師可以采用比較幽默的方式進行講課，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，講解快攻的時候，教師就可運用幽默的方式來講課，合理的比喻會使得快攻更容易被學生理解。教師可以設計這樣的教學環節：“快攻講究防守后快速反擊，就像一個武林高手接住對手射出的箭，在快速射回去。”通過這樣的講解，學生會對快攻戰術的運用加深理解，課堂效率也會得到提高。除了籃球理論知識外，籃球技巧也是籃球教育的一個重點。對于背后運球這一技巧，僅通過教師的教學是不夠的，教師可以結合播放視頻的方式，先給學生放一些nba球星背后運球過人的集錦，讓大學生直觀地感受到背后運球在比賽中的作用，再進行課堂教學。
（二）循序漸進，運用適合的教學方法。
籃球教育同其他學科一樣，需要長時間地訓練來提高技術。教師在籃球教學過程中，應該運用合適的教學方法，先易后難，循序漸進。學生基本的訓練過關了，教師再慢慢增加難度，提高體能訓練的比重，讓大學生的身體能夠逐漸適應，最后才是實戰演練。運用合適的教學方法，能幫助學生磨練球技，提高籃球教學的質量。比賽是檢驗學生籃球技術最好的方式，剛開始學生各方面技術不成熟，可以先從“二對二”練起。教師指導學生選擇比賽中使用的戰術，幫助學生總結比賽中的收獲。學生的技術提升后，教師可以組織學生練習“三對三”、“四對四”，最后再進行“五對五”全場比賽。有了之間比賽的經驗，“五對五”比賽中，學生就不會覺得手足無措。體能的訓練也是如此，剛開始訓練量不能太大，教師的訓練重心要放在耐力訓練上，長跑應該作為體能訓練的主要形式，隨著學生體能的提高，教師要適當加大訓練量，并開始把訓練中心放到爆發力訓練上，可以采取深蹲、一百米、跳高等訓練形式。循序漸進的訓練不僅能讓學生有效地提高技術，增強體能，更能幫助學生收獲成功，增強學生的自信心。
（三）以學生為中心，關注每個學生。
不同的學生有各自的特點，有的學生理解能力能力強，能很快地理解所學習的理論知識并運用到實踐中，有的學生身體素質好，在比賽中能夠發揮過人的速度和彈跳。因此教師需要根據學生的實際情況，進行分類教學，關注每個學生的發展。比如，針對身體素質好、運動能力強的`大學生，可以讓其接受強度更大的體能訓練，培養他們的身體對抗能力，把他們培養成優秀的前鋒或者中鋒。而對于接理解能力強的大學生，則要講解更多戰術，讓他們理解如何組織進攻，創造良好的投籃機會，把他們培養成優秀的后衛。教師在教學過程中，要注意把握學生的心理動態，對于學習態度不端正的學生要及時告誡，對于進步不大的學生要及時鼓勵，防止自卑心理的出現。比如，教師在進行三分球投籃教學的時候，應該注意對不同技術特點的學生分類教學。一名優秀的后衛需要具備良好的投籃能力，因此教師對于這些學生的三分球投籃訓練要提高要求，定點三分球，移動三分球都要訓練，而對于中鋒類別的學生則要適當降低標準，加強他們籃下進攻，沖搶籃板的訓練。
（四）開展比賽，提高教學質量。
籃球是競技體育，比賽是不可缺少的。開展比賽不僅能夠幫助學生認識到自己的不足，磨練自身的技術，更能增強學生的團隊意識。教師在比賽中要結合團隊中每個運動員的技術特點進行戰術分配。在分隊的時候要注意平均隊伍的實力，構建不同進攻特色的團隊。比如對以中鋒為核心的團隊，教師要注意采用內線戰術，提倡籃下進攻，對于以后衛為核心的團隊教師要提倡外線拉空當投籃。通過不斷地比賽，學生的技術會更加成熟，身體素質也會得到加強，大學籃球教育才能達到原來的目標。
三、結語。
籃球作為一項深受大學生歡迎的體育項目，不僅能提高大學生的身體素質,還能培養全面型人才。因此教師需要結合大學生的特點運用合理的教學方法有效地提高大學生籃球教育的質量，培養大學生良好的籃球技術與團隊精神。
參考文獻：
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提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇二
多年來，很多中職學校都非常重視語文教學，師資配備充足，課時安排足夠，還努力營造提高學生語文水平的良好氛圍，取得了較好的教學效果。為使中職畢業生提高綜合職業行為能力，在新的形勢下，中職語文該如何教，我認為，要從如下五個方面下足功夫：
一、明確一個目標。
社會對中職畢業生期望值高，要求高。因此，我們必須明確一個事關中職學校生死存亡的全局性目標：千方百計提高教學質量，教書育人，培養學生綜合職業行為能力。當然，這也是中職語文教學目標。因為，母語聽、說、讀、寫能力是學生綜合職業行為能力的不可或缺的組成部分。因此，提高語文教學質量迫在眉睫。
二、突出兩個重點。
目前，社會要求人才要具備筆才、口才、交際才這“三才”，這就需要我們突出中職語文教學的兩個重點：努力提高學生的寫作水平和說話水平。從中職學校語文教學成功經驗來看，在教材的編寫、處理和課堂上，教師都要突出這兩個重點，培養“講得”、“寫得”的學生，以適應社會需要。
三、結合三個實際。
在中職語文教學中，應結合學校實際、專業實際、學生實際這三方面情況因材施教。
學校實際。例如，相當部分中職學校每年都在舉行現場作文比賽、中文朗誦比賽、演講比賽、模擬招聘應聘比賽。學生文學社團活動紅紅火火：辦報刊、書畫展，作廣播，出墻報，舉辦文學知識講座，形成了促人成才的校園文化氛圍。這些，學生看得見，摸得著。語文教師如能熱情指導，鼓勵學生樂于參加，那么，同學們的語文水平就會得到較大提高，部分同學的參與也能帶動學生的整體進步。
專業實際。針對不同的專業實際情況，中職語文課的教學重點內容、要求也應有所不同。如文秘、商務英語專業與會計、計算機專業是明顯不同的。“三句不離本行”，教學也是如此。語文雖然是基礎課，但針對專業實際講授，效果肯定不一樣。
學生實際。學生實際情況，筆者以為有三類：一是無心向學類。一些學生不求上進，當一天和尚撞一天鐘，懶聽課，懶動手。二是認識糊涂類。一些學生以為來讀中職是學專業知識技能的，已學了近十年語文科了，何必多此一舉。三是自信自負類。一些學生以為自己語文基礎較好，語文歷來是自己的強項，沒有什么可學的。面對這三類學生，應介紹些活的教育材料，讓他們認識到繼續學習語文的重要性和必要性，客觀地看待自己的現有水平與差距，千方百計地激發學生學習語文的興趣。
四、培養四個能力。
盡管語文教學的功能是多方面的，但其根本的任務是幫助學生正確理解和運用祖國的語言文字，具體體現在對母語的聽、說、讀、寫四個能力的長期培養。
聽。有效的聽，實際上是大腦吸收信息與迅速思維的過程。有效的聽，包括兩個方面的要求：一是會“聽”，無論在任何場合，都能聽出人家所講的意思，準確理解把握，不斷章取義。二是能“聽”，“兼聽則明，偏聽則暗”。善于聽，實際上也是一種成才之道，從這個意義上看，中職語文教學確應重視聽的訓練。
說。說話訓練應是中職語文教學的重要任務。說話是內部語言轉換為外部語言的心理活動過程，是綜合素質和能力的體現。目前，不少語文教師忽視了聽和說的訓練，造成了不少學生不敢說和不會說。顯然，中職語文教學應加強說話訓練，才可適應社會需求。
讀。無論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內讀，都是吸收知識的一種途徑。語文教師要指導學生閱讀的方法，在目前文化市場較為混亂的復雜環境中又要指導學生多讀書，讀好書，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學類，應擴大到政治、經濟、所學專業等領域，開闊視野。
寫。寫作過程是將頭腦里的思維用文字符號清晰化、條理化地表達出來的過程。中職語文教學中強調寫作，既要注重基礎寫作，更要注重應用寫作，引導學生寫作文章達到“五要”：主旨要清晰，內容要充實，表達要準確，文體要恰當，行文要適宜。
五、采用五個做法。
中職語文教學是個系統工程，提高語文教學質量的做法應該是多種多樣的。事實證明，在教學內容處理上和教學過程中，分別采用五個做法，可收到較好的效果。
正確處理教學內容的五個做法是：
1.補。對學生該學而未學，該會而未會的知識與技能，補。
2.并。對有利于培養學生思維能力而在不同教學模塊中相互連貫的內容，并。
3.調。對有利于學生掌握的而位置不同，次序有先后的內容，調。
4.換。對那些不合時宜的形式和文種，難度較大的內容，換。
5.刪。對要求過高、過大、過空的于事無補的內容，刪。
在語文教學過程中，需強調的五個做法是：
1.講，精講。結合教學目的、重點和難點，有針對性地精講，這是教師厚積薄發的體現。例如，在應用文寫作中，收文對象及文種的確定，主旨的確立，材料的搜集、整理、選擇、組織，篇章結構的安排，表達方式及語言的運用，書面格式的掌握等等，都離不開有關知識的學習、儲存。因此，在應用文教學方面，我們除了強調組織學生多練以外，還要強調教師的精講。通過老師的精講給學生提供必要的知識，豐富學生的知識儲存，正確引導學生進行多練，提高練的效率。應當注意的'是，我們強調的是精講而不是少講。少講與精講是有很大區別的。少講主要是指用于“講”的時間少，這是一種量的反映。而精講則是表現為質的要求。只有那種消耗時間少而傳播的必要信息多，能極大地滿足學生在學習求知、形成與提高能力等方面需要的這種“講”才算得上是精講。但我們也要看到，精講與少講還是有一定聯系的。精講，就能以少勝多，就可以節省“講”的時間，也就可以有較多的時間用于組織學生多練。一是必須精選所講的內容。老師的“講”應當主要放在向學生介紹學習方法、提示教學重點、闡析教學難點、講評例文（課本上的和教師自選的，包括正例和反例）以及學生的練習等方面。因此，老師所講的，須對學生系統、全面地了解與掌握應用文寫作的規律富有啟發意義，對于學生掌握所學應用文體的寫作方法等具有指導作用。二是要注意“講”的方式方法，提高“講”的效率。有些相關的應用文體的有關知識，若分別在各自的文種中作介紹就不如將其合并到一起進行求同辨異。使用這種求同辨異式的講解，既能節省講的時間，又能加深學生對這些文種的認識，同時學生還能從中掌握比較學習法。
2.練，訓練。專業課強調訓練，語文課也應強調訓練。講授一個內容都結合實際作模擬訓練，這是學生掌握知識的有效途徑。例如，在中職語文教學中，對“會寫”這一要求最為強調的就是應用文寫作訓練。通過練，并且是多練，學生才會對應用文學習真正重視；通過多練，學生才能加深對應用文知識的理解，才能更好地鞏固所學知識；通過多練，學生才會主動地、密切地配合教師的講；通過多練，學生學習應用文的積極性、主動性才能得到充分的調動，學生才能真正成為學習的主體。總而言之，只有認真組織學生多練，學生應用寫作能力的培養、提高才能真正落到實處。在強調多練的必要性的同時，我們還應當清楚地認識到：對于“練”來說，多練固然體現了量的要求，即練的次數要多，用于練的時間在總的教學時間里所占的比例要大，但是，多練的要求并不僅僅體現在量的方面，它更重要的還是在于質的方面，即多練必須真正有利于充分調動學生學習的積極性、主動性，有利于高效率地培養、提高學生的應用寫作能力。因此，我們在組織學生多練時，無論是單項訓練還是綜合性訓練，都要認真考慮到兩方面的問題：一是形式的靈活多樣化。練的次數多了，如果不注意形式的靈活多樣化，總是那么一個模式，久而久之，學生就會產生厭倦情緒。二是訓練的系列化、系統化。要注意將多練引向系列化、系統化。否則，盡管形式多樣、生動活潑，亦難免失諸散亂、效果欠佳。
3.引，引導。在課堂教學過程中，我們強調精講多練。但是，不能為講而講，為練而練。古人云：“師者，傳道授業解惑也”。因此，為全面履行自身職責，在講和練過程中，教師應作恰當的引導，教會學生做人的道理，教會學生學習的方法。
4.褒，獎勵。社會上多數人的心理是希望自己的勞動成績得到別人的承認與獎賞。語文教師可通過課堂表揚、展示學生優秀作品、加分等形式來調動學生學習語文的積極性。
5.貶，批評。在語文教學過程中，教師如發現學生學習語文不用功，行為懶散，就要給予恰當批評，引其步入專心學習的軌道，不可放任自由，誤人子弟。
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提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇三
上海立信會計學院繼續教育學院，上海35。
摘要本文分析了目前存在的工學、家學矛盾，對比傳統教學模式――面授教學與網絡教學模式的優劣，提出成人學歷教育教學應以面授與網絡教學相結合的方式，面授教學模式為主，輔以網絡手段，構建成人高等教育網上學習社區，以緩解工學、家學矛盾，促進成人高校教育教學改革，提高教學質量，努力實現成人高等教育的可持續發展。
一、引言。
隨著我國經濟體制的轉變及現代化技術特別是電子技術、信息技術高速發展的知識經濟、信息化時代的到來，社會發展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質以適應社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務和更加廣闊的發展前景。與此同時，通過工學兼進的成人教育途徑以提高自身科學文化知識的學生在求學過程中，工學矛盾、家學矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統教學模式，充分利用現代教學手段，借助日臻普及完善的計算機技術及計算機網絡設施和多媒體、流媒體技術，探索新的教學模式，緩解工學、家學矛盾。
二、工學、家學矛盾分析。
從我院的調查研究中歸納出目前存在的主要工學矛盾有：學校積極與企業消極的矛盾和學生工作與學習之間的矛盾。
學校積極與企業消極的矛盾――第一，學校目標與企業目的不同，學校是不以盈利為目的的生產單位，培養人是學校的主業，企業則是以盈利為目的的生產單位，因此，許多企業“重生產、輕學習”，希望員工努力工作，創造更多的剩余價值，而忽略了員工科學文化素質方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設，但是對于成人學歷教育的財政和政策、法規的支持力度還不夠，這就使得學校和企業之間的合作缺乏依據和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數成人教育高校未達到能解決企業大部分技術難題和提供技術服務的程度，企業從學校中沒有得到利益。
工作與學習之間的矛盾――成人教育的學生多數都有工作，由于學歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強度、過低的勞動報酬等，使得學生在工作和學習時間的安排上，自然厚此薄彼，出現工學矛盾時，不是統籌安排，而是先對學習亮“紅燈”，給工作讓路，學習緩一緩、等一等、停一停。
在家學矛盾方面，我院成人學歷教育的主要專業是會計學、國際經濟與貿易、財務管理、金融學、稅務等，學生中女性占較大比例，學生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學生要結婚生子、養育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導致學生放松學習要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學。
三、面授教學模式和網絡教學模式利弊分析。
（一）面授教學模式的優勢與劣勢。
長期以來，成人學歷教育采用的教學模式主要以面授為主，這種方式比較傳統，為大眾所接受。教師直接面對教學對象，可根據學生反饋及時調整上課的內容、進度等，實現一個互動的過程，更貼近學生需求；教師與學生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學生的學習興趣，教師給予學生即時表揚和鼓勵，使得學生獲得被認同感，提高學生的學習動力和熱情；面授教學也使學生定期到課堂中來，同學間交流較多，有利于增加學生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學生思想動態，發現問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風氣。
面授教學模式的缺點也很明顯，和網絡教學相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學、家學矛盾成為成人接受繼續教育的最大桎梏；而學生所從事的工作、原本的專業基礎、學習能力都有所不同，面授教學很難滿足不同基礎和能力的學生對知識學習的不同需求，教師在有限的時間內也很難全面地做到既要進行系統的講授，又要進行重點、難點的輔導及作業的講評；另外，面授教學“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優秀師資的共享。
（二）網絡教學模式的優勢與劣勢。
網絡教學模式正好解決了面授教學存在的上述問題，網絡信息量大、查找方便，給學生建造了一條“信息高速公路”，網絡教學不分時間、不論空間，突破了面授教學中的時空藩籬，學生可以通過網絡查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學習、重復學習，()更可以在網絡上與其他學生進行討論，利用bbs等方式與教師進行交流、答疑，學生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學生工學、家學矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導分離”促使網絡教學方式從傳統的教師主導型轉向了學生主導型，客觀上推動了學生主體參與知識構建活動，使教學過程更趨科學、合理。
但是，網絡教學也存在不少缺點，第一，過于依賴學生學習的主動性、自覺性。第二，單純依靠網絡來進行教學，教師與學生、學生與學生、班主任與學生的互動性差，不利于促進對學生的人文關懷、情感關注，教師無法獲得即時的教學反饋，不利因材施教，班主任不易發揮引導作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協助，不利于學生心理的健康發展，也不利于營造班級比學趕幫的良好風氣。
從上述分析可以看出，面授與網絡教學模式各有利弊。網絡教育比較適合學習目標明確、自我管理和控制能力較強的學生或者是平時工作業務繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統考或考證的學生、高端培訓的企業管理者、精英等。面授教學比較適合有意愿提升自身文化素養水平、進一步提高自己的學歷水平，但自我約束能力不強、基礎一般的學生，例如學歷不高的一般企業工作人員等。
目前，我院主要開設的專業有會計學、國際經濟與貿易、財務管理、金融學、稅務，在師資方面，我院聘請總校或社會上具有相當教學經驗和實踐經歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務會計、財務管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數理統計、線性代數等，盡量安排小班教學，并增加一定課時量；在課程設置上，新調整了部分專業的教學計劃，增加了實踐環節，例如會計學專業增加了會計模擬實習課，讓學生模擬演練做賬，希望學生學以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據學生層次和課程難易選取近年比較優秀的適用于成人學生的教材。另外，我院正積極探討和開展學歷與培訓結合的教學方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓內容融入學歷教學中，讓學生可以學歷考證兩不誤。由于有部分學生工作性質不能保證有固定時間參加面授教學，例如學生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學生，我院擬在周六、周日班中單獨設置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學矛盾。
（二）網絡手段為輔，構建成人高等教育網上學習社區。
第一，選取部分課程施行網絡遠程教育，通過網絡進行在線授課，學員可以通過網絡瀏覽課件，完成作業，通過bbs進行提問和溝通――在面授教學模式中，真正能享受到最優秀教師服務的是少數也是隨機的，而在網絡教學模式中，學生則可以輕松享受到最優教學，網絡課堂可以整合專業領域最優秀的師資力量，提供強大的教學陣容；學生隨時隨地上網學習，個人掌握學習主動權；教學內容按課時/小節劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學生的工學、家學矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進行試點，學生可以選擇面授教學方式，也可以選擇網絡教學方式，當然，參加面授教學方式的學生可以同時上網學習；為保證教學質量，網上學習必須提交作業等相應的學習證明；在教學評價環節，不管面授還是網絡教學方式仍堅持現場考試、紙質試卷，這有利于保證和增強考試的嚴肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網絡輔助手段的配套制度建設必須跟上，引入網絡輔助手段后，對原有的教學模式會有一定沖擊，對應的學籍、教學等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業、習題等。成教的學生普遍工作、生活繁忙，主要利用業余時間學習，有了主干課程的多媒體課件，方便學生在面授教學外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業提交等功能，缺課的學生也可以通過多媒體課件的點播自學以跟上教學進度，基礎差的學生還能多次點播、重復學習。
第三，逐步構建并完善學生網上學習社區，給學生提供一個良好的學習、交流平臺。網上社區的另一大功能是為學生提供虛擬空間以釋放壓力，學生通過交流平臺可以自由發表言論，當然，這也有利于校方及時了解學生的思想，便于引導和教育。要管理好網上社區，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設施方面的投入外，認真負責的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網上社區一旦開放，在線監控、及時反饋都是非常關鍵的。若反饋不及時，互動性不強，學生會逐漸降低關注度，起不到引導教育的目的；甚至出現一些非法言論，將會起到反作用。
五、結束語。
在新的形勢下，構建有效的教學模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學、家學矛盾的基礎上，對比了網絡教學模式和面授教學模式各自的利弊，并據此根據學生的不同情況提出了面授教育與網絡教育相結合、構建成人網上學習社區的構想。希望能藉此文引發有關教育工作者對成人高等教育模式改革的進一步思考，起到拋磚引玉的作用。
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提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇四
多年來，很多中職學校都非常重視語文教學，師資配備充足，課時安排足夠，還努力營造提高學生語文水平的良好氛圍，取得了較好的教學效果。為使中職畢業生提高綜合職業行為能力，在新的形勢下，中職語文該如何教，我認為，要從如下五個方面下足功夫：
一、明確一個目標。
社會對中職畢業生期望值高，要求高。因此，我們必須明確一個事關中職學校生死存亡的全局性目標：千方百計提高教學質量，教書育人，培養學生綜合職業行為能力。當然，這也是中職語文教學目標。因為，母語聽、說、讀、寫能力是學生綜合職業行為能力的不可或缺的組成部分。因此，提高語文教學質量迫在眉睫。
二、突出兩個重點。
目前，社會要求人才要具備筆才、口才、交際才這“三才”，這就需要我們突出中職語文教學的兩個重點：努力提高學生的寫作水平和說話水平。從中職學校語文教學成功經驗來看，在教材的編寫、處理和課堂上，教師都要突出這兩個重點，培養“講得”、“寫得”的學生，以適應社會需要。
三、結合三個實際。
在中職語文教學中，應結合學校實際、專業實際、學生實際這三方面情況因材施教。
學校實際。例如，相當部分中職學校每年都在舉行現場作文比賽、中文朗誦比賽、演講比賽、模擬招聘應聘比賽。學生文學社團活動紅紅火火：辦報刊、書畫展，作廣播，出墻報，舉辦文學知識講座，形成了促人成才的校園文化氛圍。這些，學生看得見，摸得著。語文教師如能熱情指導，鼓勵學生樂于參加，那么，同學們的語文水平就會得到較大提高，部分同學的參與也能帶動學生的整體進步。
專業實際。針對不同的專業實際情況，中職語文課的教學重點內容、要求也應有所不同。如文秘、商務英語專業與會計、計算機專業是明顯不同的。“三句不離本行”，教學也是如此。語文雖然是基礎課，但針對專業實際講授，效果肯定不一樣。
學生實際。學生實際情況，筆者以為有三類：一是無心向學類。一些學生不求上進，當一天和尚撞一天鐘，懶聽課，懶動手。二是認識糊涂類。一些學生以為來讀中職是學專業知識技能的，已學了近十年語文科了，何必多此一舉。三是自信自負類。一些學生以為自己語文基礎較好，語文歷來是自己的強項，沒有什么可學的。面對這三類學生，應介紹些活的教育材料，讓他們認識到繼續學習語文的重要性和必要性，客觀地看待自己的現有水平與差距，千方百計地激發學生學習語文的興趣。
四、培養四個能力。
盡管語文教學的功能是多方面的，但其根本的任務是幫助學生正確理解和運用祖國的語言文字，具體體現在對母語的聽、說、讀、寫四個能力的長期培養。
聽。有效的聽，實際上是大腦吸收信息與迅速思維的過程。有效的聽，包括兩個方面的要求：一是會“聽”，無論在任何場合，都能聽出人家所講的意思，準確理解把握，不斷章取義。二是能“聽”，“兼聽則明，偏聽則暗”。善于聽，實際上也是一種成才之道，從這個意義上看，中職語文教學確應重視聽的訓練。
說。說話訓練應是中職語文教學的重要任務。說話是內部語言轉換為外部語言的心理活動過程，是綜合素質和能力的體現。目前，不少語文教師忽視了聽和說的訓練，造成了不少學生不敢說和不會說。顯然，中職語文教學應加強說話訓練，才可適應社會需求。
讀。無論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內讀，都是吸收知識的一種途徑。語文教師要指導學生閱讀的方法，在目前文化市場較為混亂的復雜環境中又要指導學生多讀書，讀好書，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學類，應擴大到政治、經濟、所學專業等領域，開闊視野。
寫。寫作過程是將頭腦里的思維用文字符號清晰化、條理化地表達出來的過程。中職語文教學中強調寫作，既要注重基礎寫作，更要注重應用寫作，引導學生寫作文章達到“五要”：主旨要清晰，內容要充實，表達要準確，文體要恰當，行文要適宜。
五、采用五個做法。
中職語文教學是個系統工程，提高語文教學質量的做法應該是多種多樣的。事實證明，在教學內容處理上和教學過程中，分別采用五個做法，可收到較好的效果。
正確處理教學內容的五個做法是：
1.補。對學生該學而未學，該會而未會的知識與技能，補。
2.并。對有利于培養學生思維能力而在不同教學模塊中相互連貫的內容，并。
3.調。對有利于學生掌握的而位置不同，次序有先后的內容，調。
4.換。對那些不合時宜的形式和文種，難度較大的內容，換。
5.刪。對要求過高、過大、過空的于事無補的內容，刪。
在語文教學過程中，需強調的五個做法是：
1.講，精講。結合教學目的、重點和難點，有針對性地精講，這是教師厚積薄發的體現。例如，在應用文寫作中，收文對象及文種的確定，主旨的確立，材料的搜集、整理、選擇、組織，篇章結構的安排，表達方式及語言的運用，書面格式的掌握等等，都離不開有關知識的學習、儲存。因此，在應用文教學方面，我們除了強調組織學生多練以外，還要強調教師的精講。通過老師的精講給學生提供必要的知識，豐富學生的知識儲存，正確引導學生進行多練，提高練的效率。應當注意的'是，我們強調的是精講而不是少講。少講與精講是有很大區別的。少講主要是指用于“講”的時間少，這是一種量的反映。而精講則是表現為質的要求。只有那種消耗時間少而傳播的必要信息多，能極大地滿足學生在學習求知、形成與提高能力等方面需要的這種“講”才算得上是精講。但我們也要看到，精講與少講還是有一定聯系的。精講，就能以少勝多，就可以節省“講”的時間，也就可以有較多的時間用于組織學生多練。一是必須精選所講的內容。老師的“講”應當主要放在向學生介紹學習方法、提示教學重點、闡析教學難點、講評例文（課本上的和教師自選的，包括正例和反例）以及學生的練習等方面。因此，老師所講的，須對學生系統、全面地了解與掌握應用文寫作的規律富有啟發意義，對于學生掌握所學應用文體的寫作方法等具有指導作用。二是要注意“講”的方式方法，提高“講”的效率。有些相關的應用文體的有關知識，若分別在各自的文種中作介紹就不如將其合并到一起進行求同辨異。使用這種求同辨異式的講解，既能節省講的時間，又能加深學生對這些文種的認識，同時學生還能從中掌握比較學習法。
2.練，訓練。專業課強調訓練，語文課也應強調訓練。講授一個內容都結合實際作模擬訓練，這是學生掌握知識的有效途徑。例如，在中職語文教學中，對“會寫”這一要求最為強調的就是應用文寫作訓練。通過練，并且是多練，學生才會對應用文學習真正重視；通過多練，學生才能加深對應用文知識的理解，才能更好地鞏固所學知識；通過多練，學生才會主動地、密切地配合教師的講；通過多練，學生學習應用文的積極性、主動性才能得到充分的調動，學生才能真正成為學習的主體。總而言之，只有認真組織學生多練，學生應用寫作能力的培養、提高才能真正落到實處。在強調多練的必要性的同時，我們還應當清楚地認識到：對于“練”來說，多練固然體現了量的要求，即練的次數要多，用于練的時間在總的教學時間里所占的比例要大，但是，多練的要求并不僅僅體現在量的方面，它更重要的還是在于質的方面，即多練必須真正有利于充分調動學生學習的積極性、主動性，有利于高效率地培養、提高學生的應用寫作能力。因此，我們在組織學生多練時，無論是單項訓練還是綜合性訓練，都要認真考慮到兩方面的問題：一是形式的靈活多樣化。練的次數多了，如果不注意形式的靈活多樣化，總是那么一個模式，久而久之，學生就會產生厭倦情緒。二是訓練的系列化、系統化。要注意將多練引向系列化、系統化。否則，盡管形式多樣、生動活潑，亦難免失諸散亂、效果欠佳。
3.引，引導。在課堂教學過程中，我們強調精講多練。但是，不能為講而講，為練而練。古人云：“師者，傳道授業解惑也”。因此，為全面履行自身職責，在講和練過程中，教師應作恰當的引導，教會學生做人的道理，教會學生學習的方法。
4.褒，獎勵。社會上多數人的心理是希望自己的勞動成績得到別人的承認與獎賞。語文教師可通過課堂表揚、展示學生優秀作品、加分等形式來調動學生學習語文的積極性。
5.貶，批評。在語文教學過程中，教師如發現學生學習語文不用功，行為懶散，就要給予恰當批評，引其步入專心學習的軌道，不可放任自由，誤人子弟。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇五
摘要：本文對提高漢語言文學教學質量的途徑進行了研究。首先分析提高漢語言文學教學質量的重要意義。其次在漢語言文學教學存在教師隊伍不夠專業、學生沒有學習積極性、教學方式不合理等問題。最后為使漢語言文學教學質量有所提高，給出提高教師水平、提高學習積極性、采取有效教學方式等途徑。
關鍵詞：漢語言文學；教學質量。
在漢語言文學中，學生可以學到各種各樣的知識，能夠得到全方位發展，成為綜合素質較高的專業型人才，對學生未來發展具有重要意義。所以人們要重視對漢語言文學專業型人才的培養，本文針對漢語言文學教學中產生的問題，以及提高教學質量策略進行闡述。
漢語言文學是一門重要學科，因為它其中承載著中華民族的傳統文化以及民族精神，同時也是如今社會快速發展的一種人文展現。漢語言文學專業的價值與其他專業不同，漢語言文學不在于利用所學知識創造多少經濟效益，而是在于利用所學知識創造多少社會效益。
二、漢語言文學教學存在的問題。
（一）教師隊伍不夠專業。
隨著國家的不斷發展，漢語言文學學科越來越冷門。不僅僅是學校對此學科宣傳的力度不夠，還有在漢語言文學的教學中，教師的業務能力較低。在課堂中依舊采取傳統教學模式進行授課，從而也就導致沒人愿意深入了解漢語言文學。而學校對于漢語言文學學科沒有足夠的重視，又給學科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務上，對漢語言文學教學關心更是少之又少，從而造成漢語言文學教師的教學水平逐漸降低。
（二）學生沒有學習積極性。
由于學校對漢語言文學的忽視，會導致教師對這門學科的不重視。因為漢語言文學知識比較豐富，這就需要教師在教學過程中能運用教學手段，激發學生的學習興趣。但是在如今漢語言文學的教材內容過于老舊，老師也不進行教學創新。學生對漢語言文學提不起興趣，甚至產生厭煩心理，從而導致課堂效率低下。
（三）教學方式較不合理。
無論是在哪一學科的教學中，課堂上采取有效的教學方式并且，學生與老師之間積極進行互動，才能有效提升課堂效率。但是在漢語言文學課堂中，缺乏有效教學方式并且缺少互動。從此學生對漢語言文學逐漸失去學習興趣。在考核中也無法取得自身想要的成績，導致對漢語言文學產生嚴重的排斥心理。
（一）提高教師水平。
首先，在提高漢語言文學的教學質量上，學校要起到帶同作用，重視漢語言文學這門學科，這樣也能保證教師有較高的.業務能力。其次漢語言文學涉及的知識比較廣泛，擁有較深的文化內涵，所以學校應該激勵老師不斷地進行專業知識學習。對知識進行深入研究，這樣教師在研究問題的這個過程中不斷豐富自身的文化知識，從而提高專業技能。漢學校也需要對教師進行專業技能培訓，讓教師了解如今漢語言文學所處的環境，并與時俱進，安排業務能力較強的教師去其他學校進行知識交換與學習，取長補短。這樣教師在未來教學中，能及時發現自身不足進行改正，從而提高教學質量，提升課堂效率。
（二）提高學習積極性。
漢語言文學的傳播者，有義務在課堂中提高學生學習積極性。首先應該讓學生知道漢語言文學的對自身發展能發揮怎樣的作用，調動學生學習積極性，并且成為學生學習的原動力。漢語言文學教師應該積極響應改革，對課堂進行改革。其次在課堂中教師應該改變傳統教學模式，讓學生在課堂中占據主體地位。而教師則扮演一個引導者的角色，從旁協助。針對內向自卑的學生，經常進行鼓勵。如此，教師與學生之間能夠彼此信任，在未來課堂中學生也能積極配合老師，認真學習。從而也能激發學生學習積極性，提高課堂效率。
（三）采取有效教學方式。
在漢語言文學課堂中，采取有效的教學方式，才能提高教學質量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術，向學生進行授課。在課前老師需要認真準備課件，對網絡上的知識內容進行篩選，將抽象的語言文字生動起來。如此不僅能激發學生學習興趣，還能調動學生學習積極性。漢語言文學教育不能局限于課堂中，教師可以帶領學生走出課堂，做好“漢語言文學愛好”調查，建立社團。在社團中學生可以進行經驗交流，并且讓更多人了解漢語言文學，讓更多人參與到漢語言文學的學習中。
四、結語。
綜上所述，在漢語言文學教育中仍然存在很多問題。這需要學校以及教師提高對漢語言文學的重視，學校對漢語言文學這門學科進行投入，教師認識到身上肩負的責任，端正教學態度，不斷提高自身業務能力，對課堂進行創新。學生才能在此基礎上，重視漢語言文學的學習，才能提高學習積極性。在提高漢語言文學的教學質量問題上，學校與教師應該充分發揮自身價值，為學生將來更好發展奠定基礎。
參考文獻。
[1]權麗華《淺談提高漢語言文學教學質量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇六
摘要：在初中英語教學的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語教學水平克服單一知識教學的局限性，大力發揮情感教學的巨大功能。在本文中，先是對初中英語教學的現狀進行了一個詳細的研究和分析。然后再針對情感教學的作用，對利用情感教學提高初中英語教學質量的想法提出了幾條建議。
關鍵詞：情感教學；現狀；作用。
為了能培養出合格的社會主義接班人，社會所需要的綜合型人才。大力發展英語教學，培養出在英語方面有出色表現的人才。但是，目前初中生的英語成績令人擔憂，英語的能力差，就會嚴重影響著學生學習英語的興趣，影響著英語成績的提高。為了能促進英語教學的發展，需要改善英語教學的教學方式，英語教學的效果嚴重影響著學生接受英語的水平。為了能提高學生在英語教學方面的建樹，就必須提高英語教學的的水平。要提高英語教學水平，就要采取一定的措施和實踐手段，以下就是針對利用情感教學的教學方式而提出的幾種解決措施。
1目前英語教學的現狀。
1．1學生對英語缺少興趣：雖然英語是一門十分重要的學科，但是它卻沒有得到應有的重視，即使教師加大教學力度，也沒有取得預想的成績，這應該是因為學生并沒有對英語產生濃厚的興趣，沒有學習英語的積極性和主動性。例如，首先，學生對英語寫作缺乏興趣，在沒有英語寫作的情況之下，沒有學生會主動的去練習英語寫作，即使有英語寫作的作業大多數情況也是簡單的應付了事。其次，初中生的基礎知識比較的薄弱，是因為學生缺少對英語的興趣，即使是基礎知識，學生也并沒有加大力度去記憶。基礎薄弱就會出現各種各樣的問題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語練習。因為缺少大量的練習，才會導致學生在英語教學中出現的問題會一次又一次的出現。
1．2教師教學的方式比較的單一信念不夠堅定：在激起學生學習英語的積極性，投入感情去學習英語的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒有意識利用情感去提高教學水平的重要性，然而意識到的教師也只是進行簡單的情感引導，并沒有利用多種豐富的教學形式來帶引學生進行帶有情感世界的英語教學活動。方式比較的單一，信念也不夠堅定，導致教師在進行情感教學的時候，沒有投入很大的力度，這樣就會影響情感教學的教學效果，并沒有引起學生多大的興趣和情感去主動地了解學習英語的意識。
1．3師生交流不夠：事實證明，教師在課堂上傳授知識，學生在下面作出相應的回復。在這個過程中，師生之間交流的不單單是知識點之間的交流，更是情感之間的交流和互動。研究發現，積極向上，樂觀開朗的一種情緒，可以帶動學生思維的發展，大腦可以積極的轉動，能夠更好地思考教師所提出的問題和所講的知識點。但是，在真正地教學過程中，教師為了趕課程，并沒有多少的`時間去關注情感利用的方式和方法，即在教學過程中，教師只是一味的進行教學，沒有設計出和學生進行大量溝通的時間和環節，減少了和學生之間的互動，就缺少了情感之間的交流，也就帶動不起學生大腦思維的開發和大腦的快速運轉。
2情感教學在初中英語教學中的作用。
2．1情感及其對學生發展的影響：情感的本質是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反應形式，是人對人的一種態度，是一種心理體驗。良好的情感能夠直接的提高學生的學習效率，能夠直接促進學生大腦的發展和思維的進步，有助于促進學生創造性思維的發展。例如，當學生在英語課上處于一種情緒高漲的時候，他們的學習氛圍就會變得非常的積極，十分的活躍，學習吸收能力、思考能力以及語言表達能力都會達到一種很好的狀態。反而，當學生的情感狀態處于一個低落的時候，他們就會產生消極的情緒，消極的對待教師的問題，大腦思考能力也會暫時的效率特別低效。
2．2能夠激起學生學習英語的積極性和主動性：主動去學習和被動的去學習，產生的效果會有很大的不同。主動去做一件事，就會充滿激情，發揮自己所有的能力和本領，全力以赴，完美地完成作業；被動地去做一件事，就會產生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會從中學到更多的知識和技巧。就如眾所周知的，興趣是學生最好的老師。在學生學習的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學習過程中學生的大腦就會處于亢奮的狀態，有利于學生積極地進行思考和學習活動。所以教師在英語教學過程中，要利用學生的心理，進行有效的學習活動。例如，可以使用獎勵學習方式，對于英語課堂表現出色的，教師進行特別的獎勵。引起了學生的興趣，就會引領學生自主的學習，培養出學生學習的主動性和自覺性。這樣有利于學生在英語課堂方面的表現出色，有益于提高學生的英語成績。
2．3英語情感教學的內涵：英語情感教學，是指在英語教學過程中，妥善處理教學過程中認知與情感的關系，通過師生豐富多元的情感溝通來進行教學，是通過英語教學培養和發展學生豐富的情感。初中英語情感教學可以利用教學活動來喚起學生內心深處的美好情感，激起學生的求知欲和探索精神，使得學生擁有一種輕松快樂的心情去學習，去獲取知識、學習技能、陶冶情操，把他們培養成獨立學習，主動思考，熱愛探索的良好的學習習慣。在這個過程中，需要教師積極地發揮主觀能動性，加強利用情感教學的教學方式，使情感充斥在每個教學環節中，讓學生在積極學習的過程中，不但能提高學習成績，增強學習能力和提高學習素質。還能不斷地促進學生人格的全面發展，形成健康的人格魅力，為學生的綜合素質的培養加大投入力度。
3結束語。
為了能促進國家的發展，為了能早日實現中國成為真正強國的愿望。我國必須培養高素質的社會主義接班人。英語是世界上應用非常廣泛的一種語言，所以它深受國家和人們的重視。即在學生的教學科目中英語一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語情感教學。在初中英語教學中存在著一些問題，這些問題嚴重影響著英語教學的教學效果，也影響著教師的教學態度和學生對英語的學習積極性。在此，從情感教學方面進行分析，了解了情感教學對英語教學的重要作用，希望教師能情感教學出發找到適合學生學習的教學方式，以促進初中英語教學的進步。
參考文獻:。
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［3］余娟．論情感在初中英語教學中的作用［d］．華中師范大學，2015．。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇七
成人高等學歷教育現存的諸多內、外部問題，早已成為阻礙該種教育形式健康發展的重重障礙。這重重障礙來自該種教育形式內外部的諸多因素。外部的制約因素有：各級各類政府對成人高等教育的重視力度不夠，投入太少；社會大眾對成人高等教育的認可度低；生源質量差，且數量正出現下滑趨勢等。內部的制約因素有：成人高等學歷教育在辦學過程中沒有自身特色，普教化傾向嚴重；管理隊伍水平低下；缺乏專職的教師隊伍和科研隊伍等。面對以上問題，成人高等學歷教育工作者們前前后后、或多或少都做過不同程度的努力，也有一定收效，但并不明顯。本文結合自身從事成人高等學歷教育的工作，總結了平時在工作中的實踐和探索的經驗和體會，從對成人高等學歷教育進行正確定位、為學生搭建專業技能提升平臺兩大方面的內容入手進行論述。
對成人高等學歷教育進行重新、正確定位，將是該種教育形式擺脫困境，尋求新發展的突破口，也是發現該種教育形式新價值的一個切入點。
成人職業專業化學歷教育是以推動從業人員或準從業人員的職業專業化水平為基本方向，以提高這些人員的職業知識、職業素質和職業能力為基本目標，以學歷教育為基準教育。如此定位，一方面可保持成人高等學歷教育的性質，另一方面又體現了職業專業化教育的特色。更重要的是，這一定位使成人高等學歷教育與其他類型的高等教育產生了較大的區分度，形成了相對獨立的生存和發展空間。當成人高等學歷教育向成人職業專業化學歷教育方向轉型過程中，需要對成人高等學歷教育內外的多方面進行大手筆改革。
目前，成人高等學歷教育過分強調學歷文憑，而忽視對學生進行除學歷文憑以外其它方面能力和素質的重視和培養。不管是有條件還是沒條件的院校都應從長計議，不管在理論教學，還是在實訓實操方面，都應以解決問題為中心，選擇和安排針對性和實用性強的學習內容，設計實踐性強的課程體系，并運用靈活多樣的教學方法，注重實踐性教學環節，以促進成人學習者將所學的知識迅速轉化為解決問題的能力。
（一）設置“學歷+技能”的課程模式。
“學歷+技能”的課程模式是指“以提高學生從事某一職業（群）的專業知識和專業技能水平為根本出發點，以就業為導向，根據某一個職業（群）對從業者現在和未來的素質要求，從眾多知識、能力要求中篩選出來并按教學規律組織起來的內容及其實施過程的課程結構范式和運行機制。”現在的成人高等學歷教育，普遍都偏向理論教學環節而忽略實踐教學環節。因此在現有或將來的成人高等學歷教育中，除了給學生傳授貼進工作實際的理論知識外，還應盡量為他們安排專業技能實訓實操的課程和機會。
在提升成人高等學歷教育學生專業技能過程中，需要注意把握好以下幾點：首先要把技能學習與成人學習者的職業相聯系，為學員提供鍛煉職業技能的機會；其次在技能學習的過程，要從成人的生理、心理特點和職業特點出發，靈活多樣地選擇教學方法；再次，在技能學習的過程中，教師和成人學習者要勇于創新；最后，在技能培養的過程中，教師也應該重視成人學習者的個性差異，因材施教。
（二）提供網上仿真模擬實訓實操平臺。
鑒于客觀存在的多種制約因素，筆者為成人高等學歷教育的實訓實操提供一種思路，即為成人高等學歷教育生提供網上仿真模擬實訓實操實戰平臺。該種方式可以較好彌補成教生在整個學習過程中完全沒有或很少有實訓實操的遺憾。
借助網上虛擬仿真模擬實訓實操實戰平臺網上仿真模擬實訓實操實戰平臺是一種軟件學習的平臺，它借助于多媒體技術，將專業理論中可操作的技能部分通過三維仿真圖形技術，制作成多媒體課件，讓學生在運用該課件時，使用該課件提供的技術進行各環節之間的實操演練，或是利用課件中提供的各種器材的零件和工具，對產品的某個部件或對整個產品進行拆裝，采用當場打分、游戲通關等手段，提高學生掌握某種技能的興趣，以此達到提升他們專業技能的目的。下面進行比較詳細的探討：
1．網上仿真模擬實訓實操實戰平臺的構成。仿真模擬實訓實操實戰平臺需要由以下兩方面的支撐平臺：職教網絡平臺和職教課程新產品平臺。
（1）職教網絡平臺。
職教網絡平臺是由職教信息和網絡教學兩個子平臺組成，它是職教課程產品平臺開發的基礎和前提。它包括兩種子平臺：職教信息子平臺、網絡教學子平臺。職教信息子平臺是一個為用人單位和人才供給單位提供雙方供求信息發布、溝通和交流的中介平臺；也是一個對上述信息進行調查、分析和匯總，為職教課程開發提供參考信息的服務平臺。網絡教學子平臺是專注于職業教育領域的在線實時授課、課程視頻點播、在線考試、在線教務、在線輔助互動交流、在線報名和受理考取各類職業資格證和等級證的集成式網絡教學服務平臺。
（2）職教課程新產品平臺。職教課程新產品平臺是進行職教課程的'需求調研、課程設置、教學設計、教材編寫、配套軟件研發、配套沙盤制作、提供職教實訓室綜合方案等的平臺。職教課程新產品平臺中的核心部分為網上虛擬仿真模擬實訓實操實戰基地。
網上虛擬仿真模擬的實訓實操實戰基地是職教課程新產品平臺中還有一個極其重要的環節，即專業配套軟件的研發。該研發需要設計出一個網上虛擬仿真的實訓實操實戰基地。該基地模擬現實實訓、實操的工作環境和場地，對實訓實操的設施設備以圖片和3d立體仿真圖像等形式呈現。通過模擬實訓實操的形式，讓成教大專生能夠盡可能熟悉各種實訓、實操器具、器材，了解、熟悉和掌握現實操作中不同工種的主要流程。
2．建構網上仿真模擬實訓實操實戰平臺的四種渠道：（1）辦學院校向軟件開發商購買。成人高等學歷教育的院校可以向相關開發商購買。通過這種方式獲得的實訓實操軟件雖比較容易，但在實際教學中很有可能遇到不方便操作的問題。（2）辦學院校自己開發。通過此種渠道獲取的平臺會更加切合各院校實際，操作會更直接和方便，但該平臺由開辦成人高等學歷教育的院校自己獨立開發，會在人力、財力和物力等方面遇到很多困難。（3）辦學院校提出對該平臺的要求，由軟件開發商量身定做。在軟件開發商開發平臺前，開辦成人高等學歷教育的院校首先對平臺的使用提出要求。有了這個要求，軟件開發商在開發軟件時就有了方向性和針對性。當然，通過第3種渠道比第2種渠道付支的費用會高些。（4）辦學院校先行購買軟件開發商提供的平臺，然后再根據本校的情況，進行再一次開發。它不僅需要辦學院校有購買成人高等學歷教育實訓實操實戰平臺的足夠資金，還需要辦學院校有專門的人力投入到平臺的第二次開發中。
3.建構仿真模擬實訓實操實戰平臺時的注意事項。不管采取什么樣方式建構的平臺，都需要讓總平臺下屬的各支撐平臺和更小的子平臺既能獨立運作，又能做到平臺之間的相互支撐和配合，達到各平臺建構前的初衷，使教學預想和教學效果盡可能更好的結合。
未來的十多年將是我國社會經濟持續快速發展的時期，對人力資源的需求量也將不斷擴大。成人高等學歷教育將繼續和普通高等教育一起共同努力，為早日實現人力資源強國，為早日振興中國的經濟發揮各自應有的作用。
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提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇八
[內容]。
在課堂教學中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學習，知識陳舊，只好重復書本內容。這種現象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學生的學習積極性，影響課堂教學效果。克服教法單一的辦法很多，現結合教學實踐談幾點體會。
一是深化、補充教學內容。
從某種意義上說，教材畢竟只是教學內容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業解惑”的目的。深化、補充教材內容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面。縱向開拓就是要深入剖析教材內容，精辟論述某些觀點，以加深學生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學質量的重要標準之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應旁征博引，加以發揮。課堂教學最忌只列條條，把豐富的教學內容變成純粹的注釋手段。課堂教學應做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學術觀點，以培養學生的辨別能力。
在教學過程中，要根據需要引入與書中內容有關的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內容的補充，供學生參考借鑒。如在對文學作品思想意義的認識上，歷來容易出現分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學時也可把這些不同觀點介紹給學生，使學生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進不同觀點的做法，不僅可以豐富學生的'知識，還可以為學生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學生的智慧，培養學生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關知識時，應作必要的分析，對學生作正確的引導。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內容，提高學生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內容要新，要避免引用那些人們已反復引用過的例子。其次，切入角度要新，如關于“春風又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內容表述上有通俗明白的優點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學的質量。
四是教學時要以點帶面，突出重點。
[1][2]。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇九
聯合國教科文組織曾經就影響外語教學質量提出過五個因素和一個公式，五個因素是，國家對外語教學的政策；學生的來源和素質；教材的質量；教學環境與條件、教師的素質。這五個因素中的前四個因素均為可變因素，而第五個因素―教師的因素則是決定因素，一個公式是：
教學質量=[學生(1分)+教材(2分)+教法(3分)+環境(4分)×教師]。
這個公式是用分數的形式表示，在決定外語教學質量中，學生、教材、教法和環境的總和為10分，教師因素的分值越大，其乘積就越大，教學質量就越高，從這五個因素和一個公式，可以得出這樣一個結論：教師的素質是決定外語教學質量高低的關鍵因素，可見提高英語教學質量。老師的作用舉足輕重。
作為中學英語教師，要想達到預期的教學目的，提高英語教學質量，英語教師的素質和能力尤為重要。俗話說：要給學生一滴水，教師須有一桶水，也就是說，老師必須具備較高的英語水準，并能比較自如地運用英語表達自己的思想，否則，即使有一部好的教材，也會發生“一部好經被歪嘴和尚念歪”，就像演戲一樣，一個好劇本固然是一出好戲的基礎，如果沒有好的導演兼好的演員，仍然不會取得好的效果，所以提高英語教學質量的關鍵因素，在于老師的素質和能力。因此，提高老師的素質，培訓老師的能力和業務水準，就自然而然的成為了學校培養教師隊伍的一件頭等大事，如組織教師進行教學比賽、培訓、進修等手段，想方設法提高教師的業務水準,才是提高教學質量的根本保證。作為教師本人，良好的素質和教學能力也不是先天具備的，而是要經過不懈的努力，花大精力，在教學中不斷的總結，在實踐中不斷的提高，并且不斷給自己充電，虛心向有豐富教學經驗的老師學習，求得幫助和指導，才能不斷提高教學能力。除此之外，我還認為最重要的`一點就是敬業精神，因為只有擁有敬業精神，才會享受到“愉快教育”，才會努力的去探討教學方法。作為一名中學英語教師，如果掌握不好教學方法，足以造成學生對學好英語會失去信心，可見，提高英語教學質量,老師的素質和能力是多么重要，如一名優秀的英語教師，考慮的不是怎樣加大英語學習的容量，而是盡量設計情境，讓學生知道學習英語的重要性,學英語不僅僅只是為了會說幾句外國話，而是要把學習英語提高到一個高度來認識。中國與外國交往和溝通,學好英語是必備語言工具。學好英語能吸收世界一切文明成果，擴大國際交往和合作，同時將我國許多優秀文化向國外傳播。而且學好英語是關系到我國對外開放的方針、政策能否得到貫徹執行以及能否促進我國經濟和社會發展的重要性。只有讓學生知道學習英語的重要性和學習目的,學生才會產生良好學習英語的動機和濃厚的學習興趣。所以說英語老師的素質、能力是提高英語教學質量的關鍵。
中學英語教材、教學大綱力倡中學英語教師運用交際法進行英語教學。我很認同這個觀點，我曾在青年老師公開課比賽中告訴同學們，學英語最重要的是多說、多講，因為英語是說會的，而不是背會的，背會的英語充其量只能算一個啞巴英語。眾所周知，任何一種語言，它的功能就在于人們能運用這種語言進行交流。簡而言之，任何一種語言都只是一種交際工具而已。語言的這種功能決定了學習語言的過程也應是一個交際的過程。語言學習只有在不斷運用的過程中才能有所提高。
杰里米.哈默提出運用交際法進行英語教學具有三個典型特征，1、重視語言的結構（即語法和詞匯）時，更重視其交際功能；2、以學生為中心，給學生提供充足的，在具體的情景中運用外語的機會，在這種具體情景中，學生正在學習的外語是滿足交際需要的工具，而且，最重要的是，判斷成功與否的標準是功能的有效性，而不是結構的準確性；3、教師的角色不再像傳統的以教師為中心的教學方法那樣，是一個“統治者”“控制者”而是一個“指導者”甚至是一個“參與者”，顯然，中學英語教師有必要從一個全新的角度看待外語的語法結構是不夠的，英語教學的最終目的是培養學生在適當的情景中，對適當的人運用英語的能力，而不是停留于對各種語法結構掌握的這一水平上。
提高英語教學質量，是一個系統工程，從理論上說，“教無定法”，教育是一門藝術，教師應當是個教育藝術家。
作為英語教師除了具備較高的英語知識外，還必須掌握一定的繪畫技巧，擅長運用黑板畫，系列圖片等簡筆畫，創設生動有趣的教學情景，積累韻律性強的英語歌曲，用英語組織學生做活潑有趣的游戲，調節課堂氣氛，調動學生的學習積極性。種種策略的運用，都需要英語教師具備很好的適應能力和極強的靈活性。當然,這是一名優秀英語教師所應具備的素質和能力。
作為一名英語教師，不但要提高自身的教學能力，教學手段和教學方法也要不斷更新，隨著教學的改革，思想觀念也應緊跟時代的步伐轉變，不能停留在一層不變的教學模式上。靈活適當的運用教材，選擇合適的教學方法，組織和均衡各種教學活動，這實際上也是一個英語教師素質和能力的綜合體現。
以上綜述，充分說明了提高英語教學質量的關鍵因素,就在于具備了較高素質和能力的英語教師,也只有具備一定素質和能力的英語教師,才能激發學生學習英語的動機和興趣,才能培養出優秀的英語能才,高質量的英語教學在于高水平的老師,高水平的師資隊伍在于學校的培養和高度重視。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇十
1、晚餐不要吃得太飽;有許多家庭白天上班上學都是在外面吃飯，因此晚上回去的時候，就會做很多菜來補充營養。睡前吃得太飽會導致消化不良，頻繁上廁所，不能吃太多辛辣含有油脂的東西，會影響睡眠。
2、食療有助睡眠;晚上經常睡不著可以喝杯溫熱的牛奶，或者用核桃搗成糊加點芝麻之類的東西來進食，小米粥，紅棗銀耳湯、百合、蜂蜜、這些都是有助于睡眠的。
3、睡眠時間;白天的時候，可以小睡一會有助于下午提神。但是白天不要過度嗜睡，最好下午兩點之后就不要再睡了。白天睡的打盹，到晚上就沒有睡意睡不著了。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇十一
牛奶是幫助睡眠的利器，臨睡前喝一杯溫熱的牛奶，可以平穩神經、促進更快入睡、提高睡眠的質量。或者以核桃仁搭配黑芝麻、桑葉各50克，一起搗成泥狀，每次服用15克。晚飯之后用大棗加水一起煎煮成汁之后服用，可以加快入睡的時間。
2、避免精神高度緊張。
保持一個舒緩的心情是很關鍵的。每個人都應該根據自身的特點，合理的安排工作、學習，避免精神高度緊張，保持良好的心態。放松心情、以最舒服的姿勢準備入睡，頭腦盡量放松，切勿過多的思考事情。如果有必要的話，可以在臥室里點上薰衣草香精，讓房間里充滿薰衣草的香味，以此平緩緊張的精神。
3、保持適當的運動。
每天早晚可以進行適當的運動，例如散步、慢跑、打太極拳等等，適量的運動有利于精神的放松，使人的睡眠中樞工作正常，入睡更順利。但是注意臨睡前2小時之內切勿進行過劇烈的運動。
4、泡腳10分鐘。
要做好日常保健養生的話，多泡泡腳吧，臨睡前以溫熱的水浸泡雙腳10~20分鐘，并且配合雙手按摩雙腳，以達到促進血液的循環，有利于促進睡眠質量的提高。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇十二
通常更換一個舒適的床墊，就可以大大改善睡眠質量。床墊太軟會導致睡姿不正以及肌肉僵硬和背部問題。一般情況下，床墊使用5—就該更換一次。
2、限制白天睡眠時間。
除老年人白天可適當午睡或打盹片刻外，應避免午睡或打盹，否則會減少晚上的睡意及睡眠時間。
3、下午2點后別喝咖啡。
如果你有入睡困難問題，那么大約下午2點之后，最好不要再進食含咖啡因的食物或飲料。咖啡因在體內的作用可持續8小時以上，50歲后，由于新陳代謝變慢，咖啡因在體內滯留時間甚至達到10個小時。因此，咖啡因不僅影響入睡，而且會降低睡眠質量。
4、睡前4小時停止鍛煉。
鍛煉有益睡眠。但是睡前4小時內最好不要鍛煉，否則鍛煉會令身體興奮，難以入睡。
5、睡前3小時不進食。
睡前幾小時千萬別胡吃海塞，否則容易導致胃酸返流，影響睡眠。
6、從300倒數，每次遞減3。
很多人入睡難是因為無法分散注意力，而這種復雜無趣的數數方式卻是一種有效的分心技巧。
7、睡前沖個熱水澡。
臨睡前60—75分鐘洗個熱水澡，水溫不低于攝氏38度，洗浴時間不少于20分鐘。熱浴有助于放松肌肉，提高身體核心溫度，當你離開浴盆體溫會逐漸下降，大腦退黑激素分泌量增加，令人感到疲倦，更容易入睡。
8、降低臥室室溫。
實驗證明當臥室室溫在攝氏18—24度時，床上溫度為27—30度的時候，睡眠質量最好。
9、注意臥室燈光。
臥室燈光具有調節生物鐘的作用。太亮會導致大腦褪黑激素分泌量減少，過于清醒，難以入睡。睡前最好選擇較暗且柔和的閱讀燈光。睡眠過程中，最好關閉所有光源。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇十三
耳塞能降低環境噪音，但大而高亢的聲音還是能聽見，像鬧鐘或門鈴聲。
2.戴眼罩睡覺。
眼罩能擋住光線，有些眼罩中還填充薰衣草，有舒緩芳療的功效。
3.聆聽白噪音。
播放白噪音或大自然的音效能阻隔噪音，幫助睡眠。
4.轉移大腦焦點。
睡前可以閱讀、看電視或聽音樂，盡量在臥室外進行睡前準備。
快睡著時再上床，這時候大腦應該進入休眠狀態，不會胡思亂想了。
5.睡前三小時別喝酒。
雖然喝酒會讓人昏昏欲睡，但其實酒精會破壞睡眠節奏。
6.下午三點后別攝取咖啡因。
避開咖啡或其他含咖啡因的飲料。
避開咖啡或其他含咖啡因的飲料，因為咖啡因是促興奮的，會讓人睡不著。
7.小心使用促進睡眠的藥。
無論市售或處方藥，都要謹慎使用，否則很容易產生藥物依賴。
久而久之，自己的睡眠質量會越來越差。
切記：促進睡眠的藥不是萬能的助眠藥!
8.注意藥物副作用。
如果使用中的藥物會導致失眠，應盡快告知醫師，并尋求代替藥物。
9.養成規律睡眠習慣。
如何改善睡眠狀況?晚上定時睡覺，早上定時起床，身體會記住這些習慣。
10.打造舒適睡眠環境。
睡眠質量差可能還跟房間的整潔度有關系哦。
一個干凈整齊房間，完全黑暗無聲，處在這樣的環境中，不到15分鐘就可以進入夢鄉。
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇十四
各位老師：
大家好！
我是90年8月調到漳河中心小學，先后在校辦工廠、學校食堂任會計，3月正式走上講臺。在這的從教生涯中，自己所帶的班級學生數學成績在全鎮一直名列前茅，最近連續五年都是全鎮同年級第一。
怎樣才能提高教學質量？這個課題是我們教師經常思考探究的一個問題，它是教育教學工作永恒的主題。今天我與大家一起交流討論自己在提高數學教學質量中的一些做法，希望對在座的各位老師起到拋磚引玉的作用，能對各位的教學工作盡一點綿薄之力。下面，就我在數學教學中的幾點做法跟大家共同商討，有談的不到之處，請各位同仁諒解。
一、培養學生良好的學習習慣。
學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。結合數學教學，培養良好的習慣，包括哪些內容呢？在教學過程中，要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣，以及學生樂于課前準備，活于課堂探究，勇于課后延伸，及時復習和獨立完成作業等習慣。
培養良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。例如，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題，這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數據、運算符號而產生錯誤，使其逐漸形成認真審題的學習習慣。學生寫字xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，對寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性，學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。再如獨立完成作業的習慣，教師要提出具體要求，學生做作業時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業，按要求做的，及時表揚，做得好的再獎勵一個“笑臉”或一朵“小花”，讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發展，對有抄襲作業等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主，如：“如果你獨立完成作業，思路肯定是獨到的，相信自己！”“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步及時表揚，耐心幫助他們使其逐漸養成良好的作業習慣。課堂上或作業中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定，表揚，即使是不成熟的或是錯誤的見解，教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，讓情感在這里交融，知識在這里增值，切忌抹殺學生的獨到思維。另外，課后練習適當增加拓展創新性的題目，引導學生探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答，從而培養學生勇于創新的良好學習習慣。
良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養。同時要與家長保持經常性的聯系，了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。
二、提高課堂效率，向40分鐘要質量。
（一）精心預設學生情況，找準學生的“最近發展區”，給學生搭“腳手架”。
預設，是教師在對教學內容的深層次理解和對學生學習時的思維狀況認真分析的前提下，對課堂教學如何展開，提前進行思考與設計。學生是課堂的主人，學習的.主體，只有很好地了解學生，才能作出適合學生的教學設計，只有很好地備好學生，才能更好地組織和引導學生進行學習活動。首先，要了解學生的內在特點，包括心理特點、生理特點和興趣愛好等；其次，要分析學生現有知識水平，明確學生認知的“最近發展區”，哪些知識自學即可，哪些知識需要教師點撥；再次，要分析學生已具備了哪些學習新知識需要的生活經驗，適合選用哪些生活情境。
（二）采用有效的教學方式和方法。
防止機械接受學習和機械探究學習。例如，教學《統計》前，我安排學生利用課外時間統計本年級各班男、女學生的人數，統計自家每月水、電、煤氣的錢數等比較熟知的數據，讓學生初步嘗試收集、整理與描述數據的方法，感知、體驗統計的意義、價值與其應用的廣泛性，使學生產生學好統計愿望和興趣，課內再引導學生認識并制作統計圖、表。這樣，課內與課外“學”與“導”相互結合，讓學生真正經歷“知識的形成過程”，順利地達成學習目標，取得了良好的教學效果。
1、小組合作，營造主動學習氛圍。
《新課程》提出：“有效的數學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索、合作交流才是學生學習的主要方式。”數學教學過程應當是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流、動態發展的過程。因此，教學中，我們教師有必要改變傳統的教學方式和學習方法，開展小組合作學習，強化小組交流與合作，促進各個層次的學生的共同發展。教師在組織小組交流與合作學習時，應把需要討論、互相啟發，反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行討論。例如，教學《圓的周長》時，先提出啟發性的問題：你有辦法測量圓的周長嗎？拿出準備好的學具小組合作試一試（合作、操作、探索）――說說你們是怎樣測量的？（交流）――用某某同學的辦法小組合作再多測出幾個不同的圓周長，作好記錄（再合作、再操作、再交流）――你覺得每個圓的周長和它的直徑有關系嗎？大膽說一說可能有什么關系？（設疑、交流）――通過觀察和計算，你發現了什么規律？與你想的一樣嗎？（自主探索后，進行交流）――最后歸納出圓的周長和它直徑的關系，得出圓的周長的計算方法。
2、變抽象于直觀，發展學生思維。
教學過程中，教師要善于把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生思維困惑處采用恰當方法及時點撥提示，盡可能地使學生產生發散思維，又少走彎路，提高學生的解題能力。例如，以前在教學《相遇問題》時，我安排兩個學生上臺表演，將相遇的全過程展現在學生的眼前，讓學生理解和掌握“同時出發”、“相對而行”、“相遇”等數學概念，同時理解“速度和”、“相遇時間”、“相距路程”等概念，理清思路，輕松解題。之后，我又安排了“相背而行”的演示，以直觀形式告訴學生：雖然這次是兩個人按相反方向行走了，但還是求相距的路程，突破了教學中的難點。
3、運用多樣化的數學學習方式，充分調動學生的學習積極性。
根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心，好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中我就經常組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學比賽，也可以分小組比賽，還可以將學生按能力分組比賽，總之要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
三、培優輔差，要持之以恒。
1、轉化學困生是提高教學質量不可忽視的方面，對全面提高教學質量有著很大的影響。學困生一般分為兩類：一類普遍存在的問題是接受能力、反應能力、記憶力不強，就更別提表達能力和思維能力了；另一類則是學習態度的問題，可能由于學習習慣不好或學習態度不端正，造成學習效果不好，但是潛在的學習能力還是比較強的。
每個學生都希望自己得到別人的表揚和認可，學困生更是如此。不論是哪一類型的學困生，要消除他們的不良反饋心理，教師就要保持一種積極向上的教學心態，要承認學生是有差異的，教師要善于捕捉，學會賞識。平時要多關心、多照顧、多理解，要及時、正確地進行評價，肯定其點滴的成功之處，這樣，他們的“懼怕”和“對抗”心理才會逐漸消失，學習的自信心才會不斷提高。
教師應通過研究每個學困生的特點，因人施教，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。同時家長資源是一股不可忽視的力量，教師應該想方設法取得家長的支持和配合，使學生在家中也能得到相應的幫助與督促。在教學中，我從不放棄任何一個學困生，如：四年級從龜山轉來的馮甜甜，基礎特差，但學習態度端正，屬一類學困生，針對這一情況，我為她制訂了一份幫教計劃：（1）課堂上多關注她，生活上多關心她，幫她認清自我：不是自己腦子笨，而是學習不得法，功夫不到家，消除其對學習生產的畏難、懼怕心理，從而激起她對老師的愛，對數學的愛。（2）讓兩名自告奮勇的學生當她的小老師協助我，用課余時間為她補習。（3）取得家長的支持和配合，很主動地請了輔導老師為其輔導家庭作業，鞏固所學新知。經過幾個月的共同努力，在四年級兩個學期的期末考試中馮甜甜終于分別取得了六十幾分和七十幾分的好成績，家長非常滿意。黃宇對學習缺乏興趣，主動性差，由于家長的寵愛、嬌慣，學習上也養成了懶惰的習慣，上課睡大覺，一到下課就來了神，每次考試30分左右，屬于第二類學困生，對待這類學生我的方法一般是課堂上我是嚴師，要求同學們做到的他必須做到，眼睛時刻盯牢他，不給他偷懶的機會，課后我們是朋友一起談心、玩耍。記得有次放學他的作業沒完成就準備開溜，我叫住了他，要他完成作業再回家，他及不情愿地回到桌位上，磨磨蹭蹭地不肯做，我知道他的“懶病”又犯了，就給他家長打電話，說明了情況（在這之前我們就經常聯系，家長多次要求老師對他兒子更嚴一點），得到了家長的配合。我對他說：“黃宇，快做作業，有不懂的問我，做完了回家”，他居然還是不動筆，并且嘴里嘟噥著：“已經放學了還把我留下來，我就是不做”。給他講道理他不聽，真是一頭犟牛，這時我也來氣了：“黃宇，你不做也行，但作業不完成我是不會讓你回家的，樓梯口有間黑屋，你就準備到那過夜吧。”他還是無動于衷，見用話嚇唬無效，這時我站起來拿上教室門鎖，邊往外走邊說：“我要回家，沒時間陪你了，你就在教室里睡覺，明天我來看你，沒完成的作業明天還要補上哦”。然后裝著關門、鎖門，這時他終于忍不住哭了：“老師，你別鎖門，我做”。從那以后，他的“懶病”徹底根除了，再也沒犯過，每天都能按時完成學習任務，五年級兩學期期末考試數學均得了九十幾分的好成績。
2、對待優生，嚴格要求，創造條件使他們“尖子更尖”。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累，看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三觸類旁通。
總之，在教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性，才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。數學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！
提高黨校教學質量的有效方法（通用15篇）篇十五
古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習，作為語文學習中的第一個環節，是語文知識的起點，是整個閱讀教學不可缺少的環節。預習，是學生課前的一種自主認知活動，是自覺運用所學知識和能力對課文先進行了解、質疑、思考的過程，是課堂教學之前學生直接與文本對話的過程。通過預習這一環節對學生進行學法指導，重視預習中的個體差異，因人施教，強化訓練，從而提高閱讀教學的課堂效率，不失為一個良策。
比如在《我應該感到自豪才對》第一課時的教學中，為了“以學生為主體”的`教學理念，把學習的自由權還給學生，課前讓同學們進行了充分地預習，預習作業包括了讀課文、自學生字，閱讀相關材料等，要求非常明確，且都緊扣教學重點，為有效的課堂教學奠定了基礎。
在預習導學的環節中，可以設計一些精當的習題，檢查學生的預習情況，并相機進行學法引導。比如，在檢查詞語的環節中，可以先出示了“委屈、擔心、自豪。腳掌、睫毛、駝峰。照鏡子、走一趟、閉眼睛。足夠、多虧、陷進沙子”這幾組詞語，留給學生足夠的學習時間，讓學生盡情地朗讀、品味、練習，通過課堂，學生不但積累了這些優美的詞匯，而且對課文的脈絡有了更清晰的認識。而在語境中填寫詞語既檢查了學生對意思的掌握情況，又在預習的基礎上讓學生有所提高，培養了他們運用詞語的能力。
我們在課堂上，應當精心設計好課前預習，培養學生良好的學習習慣，以學定教，努力構建充滿活力的語文課堂。“立足學科本位，改善教學方式”，努力構建小學語文活力課堂的基本范式；培養學生自主學習、合作學習的習慣；變“基礎知識、基本技能”為“基礎知識、基本技能、基本思想方法、基本學習經驗”，切實地提高語文教學的質量！