作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋的教案反思篇一
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存指導和躲避災難之本能的秘密。
教學本課之后進行反思，我自己覺得有成功之處也有不足之處。先談談以后應該保持和發揚的幾點。首先我覺得在課的設計上重點突出，環節清晰明了，重點抓住兩個問題：
1、大自然的秘密是什么?
2、人們的情緒有哪些變化，為什么?
隨后，所有的內容、環節都是圍繞他倆展開的，學生在層層遞進之中明白了：自然萬物都有其生存之道，都有躲避災難的本能。人類要遵循大自然的規律，不能自作聰明，否則一切只會走向反面。
其次，我覺得在上這節課時，我很放松，很自然，沒有了以往上課時的'緊張、擔心、說話磕磕絆絆等問題。究其原因：是自己的心態發生了變換，我認為應該以一種平和的心態，真實、自然、輕松的課堂方式進行教學，這樣才能使教學目標落到實處，學生受益，而不是空洞的，教師喋喋不休的華麗詞藻進行教學，試問那樣學生收獲有多大?教師上課自然嗎?目標能落到實處嗎?再次，圍繞中心，抓住重點句子進行教學。在設計本課時我圍繞中心重點抓住了幾個句子進行教學。
抓住重點句子進行教學不但可以節省課堂教學時間，還可以使學生有重點、有目標地進行學習，從而大大地提高了課堂教學效率。最后，朗讀落到實處。在本節課上我采取了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方式，而每一次的朗讀都是帶有一定的目的性。
默讀時不但可以使學生獨立思考問題，還可以節省課堂時間。自由朗讀是讓學生大膽地放開進行有感情地練讀訓練。對比朗讀是指導學生有感情地朗讀課文的一種方法，也是指導學生理解句子含義的一種簡便的方法。指名讀不但可以檢查學生的朗讀情況，還可以知道其有感情地讀句子。總之設計不同的朗讀方式都有一定的目的性。在課堂上一定要使朗讀落到實處。
有成功就有不足之處。這節課我覺得不足就在于，本來教案上沒有設計的問題可能由于我上課時比較放松，因此就順水推舟地隨著學生的回答隨意性地增加了一些自認為有用可實際上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還給人的感覺是提問太多，教師比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這在以后的教學中一定要加以改正。
橋的教案反思篇二
課外閱讀在語文教學中的地位是十分重要的。《語文課程標準》在總目標中，明確提出“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”；第一學段明確要求“課外閱讀總量不少于5萬字”；在教學建議中，特別指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”
本節課，我致力于緊扣文本主題，調動學生情緒，提起閱讀興趣，最終達到推薦的目的，依次開展了以下四個環節，讓整堂課氣氛活躍，學生高度參與。
從封面入手，讓學生觀察封面，自由發言，從而可以讓學生對這本書有一個初步的認識。我利用封面的一些提示信息順勢向學生提出疑問，學生也因為老師拋出的這些問題而激發了閱讀的興趣，想要立刻走進文本去讀一讀到底王葆和寶葫蘆發生了什么故事呢。
采用讓兩位主人公自我介紹的方式讓學生了解故事主人公，并且讓學生通過扮演角色朗讀，這樣讓學生充分的進入文本角色，能更加深刻的體會人物的特點，為后面的教學做好了鋪墊。
橋的教案反思篇三
本課從例子的選擇到材料的準備無不從學生的生活經驗說起，從學生的身邊事物入手。既讓學生學的輕松，又讓學生認識到生活處處有科學。實驗材料的生活化學生認識到在家里也可以做實驗，我也可以像科學家那樣來研究，促進了學生探究意識和動手能力的培養。
2、利用多媒體手段提高課堂效率
為學生提供多媒體課件、有結構的圖片、資料等，形象有趣，又便于記憶，降低了學習難度，提高了學習興趣。
3、“學”和“玩”整合
就科學課來說，小學生期待的好課就是既好玩又能學到東西。玩小車、捏橡皮泥每一項活動設計力求使學生在玩中學、學中玩，體會到學習科學的樂趣。
4、指導好小組合作學習
小組合作學習是學習科學的主要方式，小組合作的成功關系到整堂課的成功。小組中合理分工，讓每一個學生都參與到活動中來，體會到時合作的愉快。
5、“做”中“學”
我聽說了，就忘了;看見了，就領會了;我做過了，就理解了。這句話就深刻地揭示了“探求的意義在于經歷”。只有讓學生動手做，通過他們的實踐和親身經歷去獲取科學知識，去體驗科學、感受科學、理解科學，才能使學生學科學、愛科學，科學才有發展，人類才有進步。
橋的教案反思篇四
本節課，我致力于緊扣文本主題，調動學生情緒，激起學生的閱讀興趣，最終達到推薦的目的，依次展開了以下環節，使得課堂氣氛活躍，學生參與度高。
從封面入手，讓學生觀察封面，自由發言，從而可以讓學生對這本書有一個初步的認識。提出問題，讓學生取文本中探究，激發學生的閱讀興趣。
采用讓兩位主人公自我介紹的方式讓學生了解故事人物，并讓學生通過扮演角色朗讀，這樣能讓學生更加深入的了解角色的性格特點，為后面的教學做好鋪墊。
在本堂課中，還存在著許多問題與不足，如學生語言表達不夠準確時，沒有規范完善；沒有做到細心觀察學生，不能對學生能夠進行恰當的激勵性評價；課堂中對朗讀的指導不夠深入，學生讀得不到位等等。在今后的教學中要注意以上問題，不斷改進，不斷進步！
橋的教案反思篇五
課中，我通過故事和角色扮演引導孩子們“走進角色，體會人物的心理，理解人物的性格特點”。采用指多種形式讀課文，演一演的形式，讓孩子們在朗讀中學會思考，為學生感受人物形象打下基礎。在朗讀的基礎上，緊扣課后習題，用課后習題作為課堂主要線索，串聯起整篇文章。
因為課文故事性較強，且結合視頻，圖畫和課外故事進行講解，所以學生積極性較高，課堂環節進行的比較流暢。但課后進行反思，還是存在著一些不足。其一，因為課文較長，課時緊湊，一直在以教師為中心，以講授為中心，牽著孩子們跟著自己的思路一步步往前走，沒有真正把學習的主動權交給孩子，缺少學生自主學習環節。其二童話閱讀主要在于培養學生豐富的想象，應該多讓孩子自由想象，鼓勵他們回答問題的多樣性，不應該根據固定的答案進行引導。總之，這節課有太多需要改進的地方。
教師是引導者，應該放手把課堂交還給學生，把老師講變成學生講，讓孩子們暢所欲言，發揮出自己的想象與思考，以讀為主，以講為輔。
橋的教案反思篇六
《寶葫蘆的秘密（節選）》是一篇有趣而又富含哲理的童話故事。課文選取了書中的一部分，以樸素平實、通俗易懂的語言，敘述了“寶葫蘆”的來歷。文中的句子極為有趣，引人入勝，讓人有一種自己就是文中的王葆，好像在聽奶奶講故事一樣的感受。為了激發孩子們的閱讀興趣，我們特意準備了《寶葫蘆的秘密》這本書，先讀為快。
對于這堂課的教學，我做出如下幾點反思：
本節課，我致力于緊扣文本主題，調動學生情緒，提起閱讀興趣，依次開展了以下幾個環節：帶領孩子認識《寶葫蘆的秘密》這本書，引導他們讀一本書要先觀察封面，讓他們對這本書有一個初步的認識,并利用封面的提示信息順勢提出疑問，學生也因此拋出更多的問題，這樣孩子們的閱讀興趣便立刻被激發了出來。
學習課文后，我又截選了四幅相關的插圖，讓孩子們充分展開大膽的想象，猜測故事情節。孩子們的猜測是開放的、被包容、被鼓勵的，他們不會顧及想象得正確與否、合理與否，只要他們大膽想象了，就一定能得到肯定,課堂氣氛高漲。整堂課孩子們的參與度很高，他們興奮得幾乎尖叫起來。
課中，我引導孩子們“走進角色，體會人物的心理，理解人物的性格特點”。采用指名兩位學生朗讀和帶問題默讀的方式，讓孩子們在朗讀中學會思考，我還讓學生角色扮演朗讀，學生們充分地進入文本角色，更加深刻地體會到人物的心理，為解決后面的課后題做好了鋪墊。所以，如果我們找不到教學的切入點，完全可以以課后題為切入點，設計教學環節，環環相扣地進行教學。
課后，我反思自己，發現有三點不足。其一，整個過程感覺自己放得還不夠，一直在牽著孩子們跟著自己的思路一步步往前走，沒有真正把學習的主動權交給孩子。其二，環節設計得太多，沒有了重點，時而重點是品讀，時而重點對孩子讀書方法的指導，所以整節課下來感覺是面面俱到，卻又面面沒有俱到；其三，應該多讓孩子提出問題，讓他們學會在閱讀過程中思考，將閱讀過程處理為探索和發現的過程，而不是問問題和等待特定答案的過程。總之，這節課有太多需要改進的地方，希望通過自己的思考，改進自己的課堂教學。
以學生為主體，教師為主導，在整個教學過程中大膽放手，不是牽著學生往前走，而是跟著學生往前走，既要引導學生不偏離學習的重點，也要針對某個重難點學精學透，真正學到閱讀的方法。對學生語言表達不夠準確時，要做出規范完善，“細心”地觀察學生，多對學生進行激勵性評價。教學的探索之路艱難而漫長，在今后的工作中，相信我能走得更好。
橋的教案反思篇七
在教學《寶葫蘆的秘密》這篇課文時，我致力于緊扣文本主題，調動學生情緒，激發讀頭趣，最終達到推薦整本書的目的。因此，我設計了以下幾個環節：
許多學生對課外閱讀興趣不濃，一小部分學生可以說根本沒有閱讀興趣。因此，上課一開始，我用他們最感興趣的動畫片導入新課，吸引了學生的注意力，激發了他們閱讀紙質文字作品的興趣。
教學中我采用讓小主人公來一段自我介紹的方式讓學生了解故事主人公，并且讓學生通過多種形式的朗讀及小組合作、創編故事等方式，引導學生充分地進入故事，更深刻地體會人物的形象，為后面的教學做好鋪墊。
教學中，我引導學生回顧奶奶講的關于寶葫蘆的故事，幫助學生理清故事思路，然后讓學生充分展開自己的想象，大膽猜測故事情節，對他們的一切猜測都用開放、包容的'態度加以鼓勵；在課文結束前，再次強調書中還有更多精彩的情節，以引起學生閱讀整本書的興趣。
橋的教案反思篇八
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的`結構進行教學。通過學習課文，孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
在此基礎上，我引導學生學生說出了都知道大自然的哪些秘密。學生七嘴八舌說出了自己知道的大自然的秘密，更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。