無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
細菌與真菌在自然界中的作用教學反思篇一
1、講到菌類作為分解者參與物質循環時，我把課本的示意圖轉化為表格，
學生一目了然，更利于理解和記憶。
2、講菌類引起動植物和人患病的時候，先布置學生課前查閱相關的內容，
課上交流，這樣可以提高學生學習的主動性，而且學生可以拓展很多課本以外的知識。
3、講共生的時候，學生會舉很多課外的例子，學習氣氛一下被激發，通過這些例子，學生能更加理解共生的意義。
不足之處：
課前布置查閱資料的任務，只有一小部分能自覺完成，大部分同學還是沒有重視。雖然已經用了加分的股利措施，但還是無法激發大多數同學的主動性。這個與生物學科的地位有一定的關系。
細菌與真菌在自然界中的作用教學反思篇二
本節內容主要涉及的是細菌和真菌對人類有益的方面，即人類利用細菌和真菌制作發酵食品以及如何控制細菌和真菌來保存食品等內容，與實際生活的聯系極為密切，它使學生知道了我們平時吃的很多東西以及它們的保存方法 , 都是由于細菌和真菌的作用。在本章第一節已經學習了細菌和真菌與人類生活的關系，但接觸的都是它們對人類有害的一面，因此，學生不僅對本節課內容感到新穎、好奇，而且對制作發酵食品還有一種躍躍欲試的沖動。
本節雖然知識結構并不復雜，但從科學技術與生活實際的角度看，內容和形式不容忽視，因為它為提高同學的實踐能力、體驗知識與技術在實際生活中的應用提供了非常好的素材和機會。
本課時主要學習兩方面的內容：其一為細菌、真菌與食品的制作，包括演示發酵實驗、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細菌、真菌與食品的保存。
本節課在老師的引導下，學生通過小組合作，出色完成了查閱資料、共同探究、動手實踐、課件制作、表達交流等工作，由此不僅提高了同學的多方面能力，而且培養了學生的相互協作的精神，更重要的是使學生真正體驗到知識與技術在實際生活中的應用。通過課下交流和同學課上談的感受可知，很多同學體會到：
(1) 生物學科雖然在中考課目中分數占的比例少，但在實際生活中確有用武之地。
(2) 本節課的教學方法使同學之間有了更多合作的機會，為促進同學間和諧的關系創造了條件。
(3) 這種教學方式給同學提供了更為廣闊的求知和實踐的空間，有利于挖掘同學的潛能。
(4) 通過這節課的`學習，原本其他科成績較差的同學卻對生物課產生了濃厚的興趣。
總之，我認為這種教學方法收到了較好的教學效果，我以后在教學中會多多采用該教學方法。
細菌與真菌在自然界中的作用教學反思篇三
本節課力求通過學生在課下自習，并完成學案，在課上通過學生的小組合作討論教師有力的指導，引導學生進行科學探究使生物課堂能真正達到促進學生全面，和諧、主動、自由和充分發展的目的。
由于本節課涉及到微生物技術方面的概念與操作，學生幾乎沒有這方面的知識儲備。因此在課堂上我引導學生認真閱讀教材，來總結出特點及操作方法。以彌補部分學生預習時走馬觀花，應用時模模糊糊的現象。如，在學生做學案前，我們給了同學2分鐘的時間閱讀了教材。根據教學目標畫出重難點，并把不懂得在課本做好標記。這樣提高了課堂效率，也培養了學生在學習中依托教材，尋找問題答案的好習慣。
創設生動的問題情境能將有效提高學生科學探究興趣，為學習者與知識間架起有效的橋梁。如，在導入新課時，我用身邊的實例，在夏天經常看到饅頭長了一些“毛”，這是真菌中的霉菌，另外，在我們的周圍還有許多肉眼看不見的細菌，那么細菌和真菌在自然界是怎樣存在的呢？既激發了學生的學習興趣，也讓學生領悟到細菌和多數真菌較“小”“分布廣”的特征。再比如，學生對培養細菌真菌的一般方法只有從書上簡短的幾行文字中有個大致印象，而后面探究活動中學生要具體應用這些方法步驟。我認為學生平時沒有這方面的知識積累。因此在教學中上學生小組合作討論時教師加以指導，教師既為后面學生的探究學習掃清障礙，又拓寬了學生的視野。
由于時間有些緊張，這節課中設計方案展示環節討論的不夠充分，只展示了兩個小組。并且組間評價展開的也不充分。在以后的教學中應該注意時間的合理安排。
細菌與真菌在自然界中的作用教學反思篇四
本節課在教師的引導下，學生通過小組合作，出色完成了查閱資料、動手實踐、表達交流等工作，由此不僅提高了同學的合作、交流、收集資料等多方面能力，而且培養了學生的相互協作的精神，更重要的是使學生真正體驗到知識與技術在實際生活中的應用。
1、很多同學體會到：
(1)在學習的過程中，培養了自己的學科素養。
(2)同學之間有了更多合作、交流的機會，為促進同學間和諧的關系創造了條件。
(3)“小組合作”教學模式在課堂上給同學更多的主動權，培養主動學習的能力，同時也為學生提供了更大的學習空間。
2、在學生介紹其它保存食品的方法時，如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑，可以讓學生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康，達到關愛人類健康的情感目標。
3、本節課的教學目標是達到了，和學生的實際生活聯系也較密切，學生通過演示實驗培養了相互之間的協作能力，而且在實驗過程中向學生強調了科學的嚴謹性，學生的參與面較廣，也注意了對學生評價這方面的問題。
4、有些方面還應該放手讓學生自己做，還要再充分體現學生的主體地位，教學設計在細節方面還要再完善一下，盡量避免出現小失誤。這也是我在以后的教學過程中要努力做到的。
細菌與真菌在自然界中的作用教學反思篇五
對《細菌》一課的教學，我采取了以下的教學方法：
１、提出問題，閱讀自學，通過閱讀列文。虎克發現細菌和巴斯德實驗證明細菌不是自然發生的而是自然界中原本存在的這樣兩個科學家的故事，不僅使學生初步了解細菌的發現過程，而且使學生明白科學發現是建立在科學探索的基礎上實現的。
２、教師通過比喻的方法，學生再現聯想，了解細菌的大小。
３、通過細菌的結構示意圖與動植物細胞結構圖的對比，總結出細菌的主要特征，從而推測細菌的營養方式，以突出重點，突破難點。
４、通過觀察、思考、討論，利用科學知識解決日常生活中的問題，以培養學生解決問題的能力。
在整個教學過程中雖然注意調動學生的自主學習和合作探究的意識，但仍然沒有完全脫離傳統的教學方式，“以學為主，當堂達標”的教學要求沒能充分地體現出來。因為當時停電的原因，準備的課件沒能使用，以致細菌的結構、分裂生殖等直觀性表現不出來，雖然借助了書中的插圖和教學掛圖等教具，但從感官上使學生對細菌這樣肉眼不可見的微生物的認識帶來了一定障礙。另外，當堂檢測目標達成度的試題也沒能很好的完成，板書設計尚有欠缺。
細菌與真菌在自然界中的作用教學反思篇六
在教學過程中我采取以下方法：
１．通過介紹巴斯德實驗及細菌發現史的詳細資料，學生能夠初步了解細菌的發現過程。
２．教師通過比喻的方法，以及圖片，使學生直觀的了解到細菌的大小和形態。
3．通過細菌的結構示意圖與動植物細胞結構圖的對比，出細菌的主要特征，從而推測細菌的營養方式，以突出重點，突破難點。
４．通過巴斯德實驗的故事，讓學生認同科學的發展與科學技術的進步是密切相關的，從而培養學生熱愛科學，關心科學的態度。
５．通過觀察＼思考＼討論，利用科學知識解決日常生活中的問題，以培養學生解決問題的水平。
在講課過程中滲透新課程理念，培養學生合作探討學習的水平，并強化學生對所學內容的歸納總結水平這個理念，本節課的教學中，努力創設情境，讓學生主動參與問題的討論歸納總結，培養了學生的參與意識和創新意識，培養了學生自主學習、合作交流的水平。另外，還通過形象、直觀的多媒體教學手段，使知識更易于被學生接受，既培養了學生的興趣，又培養了學生觀察問題、解決問題的水平，充分體現了學生的主體作用和教師的主導作用。在教學過程中，我注重讓學生思考，小組討論，然后實行歸納總結，并時常對學生實行情感教育。不足之處是給予學生討論的時間不夠，從而導致課上教師說的多，學生說的少，雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學時間的準確控制，影響實際教學的效果。在整節課中我沒有做到面向所有學生，忽視了部分學生的學習情況，所以我覺得在課堂上要注重學生的個性發展和情感體驗，注重培養學生的學習興趣。促動學生高效主動地學習，以形成良好的學習品質。又要注意學生所回答的問題如不準確不要即時給予否定，以免打消他的積極性失去學習興趣。
在講解巴斯德實驗時，沒有充分發揮好學生的主動性，導致忽視了討論的目的。所以效果不是很好。第二次課時，我就放開，把時間還給學生，相信他們，而我很好的做好了主導作用，把問題由淺入深的引導，讓學生理解巴斯德實驗，從而突破難點。
講細菌的分裂生殖時，先展示圖片，卻是由我來講，通過視頻來總結，雖然學生也能掌握好。但是卻偏離了以學生為主體的教學模式，所以我認為，凡是學生能夠參與的，必須給學生機會，老師盡量的把時間給學生，應該是展示圖片，讓學生來征對圖片分析分裂生殖的過程。以上是我對這節課的體會。