小學音樂教學的有效方法（實用15篇）

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小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇一

摘要：小學體育教學同其他課程有很大的不同，“教學”與“玩游戲”是小學體育的重要特征。在小學體育教學中，體育教學往往可以在“玩游戲”中掌握體育知識與運動技巧。文章先論述“教”與“玩”的理論依據，再結合教學實例探討“教”與“玩”結合的基本策略，最后提及“教”與“玩”結合的原則要求。

關鍵詞：小學體育;“教”與“玩”;基本策略;原則要求。

在小學體育教學中，“游戲”教學往往是吸引學生的重要幫手。帶有“游戲”性質的體育運動能極大地吸引學生的注意力，教師要注重“教”與“玩”結合，讓學生積極鍛煉身體，提升體育運動素養。經過多年的小學體育教學實踐，筆者認為把“教”與“玩”有機地結合起來，能有效促進學生參與體育教學活動，從而提升小學體育教學質量。

一、小學體育教學中“教”與“玩”結合的提出依據。

在小學體育教學中，由于體育運動往往帶有一些游戲性質特點，能很好地與小學生愛玩的天性聯系在一起。諸如看到別人在玩呼啦圈，很多學生都會抱著試一試的態度玩一玩。為此，教師要抓住小學生愛玩的特點，各種小學體育的運動項目都是帶有“玩游戲”的性質，很能吸引學生。類似的體育運動還有很多，諸如玩蹺蹺板、踢毽子、丟沙包等。教師不妨從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，這樣既能吸引學生參加體育活動，又能在體育游戲中教學體育內容，最終達到體育教學的目的與鍛煉身體的目的。由于小學生身體處在發育階段，很多體育運動不適合長時間鍛煉。為此，從小學生的身體原因看，學生的身體運動負荷不能太長，長時間的運動不能保證運動效果，否則會影響其身體的健康發展。“教”與“玩”的結合能很好地讓學生在體育運動鍛煉中得到運動的樂趣，不會感覺體育運動的枯燥，讓其感受到體育運動過程中的松弛有度。例如，讓小學高年級學生打籃球時，時間不能超過半小時，教師務必讓其中斷打球做一些其他游戲活動等。素質教育要求在體育教學中采用寓教于樂的方式，可以說“教”與“玩”的結合更符合素質教育的發展需求。體育教學的目的在于鍛煉身體，在于培養學生良好的健康素質。體育“教”與“玩”的結合能夠更好地發展學生的智力、培養學生的個性，培養其體育運動修養。因為教師在“教”的過程中可以使學生明確體育課的目的、原則、方法，而“玩”則能促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力。“玩”不是純粹毫無目的的“玩”，“玩”是為了更好地“教”，體育教學中的“玩”都是與“教”息息相關的。“教”與“玩”都能提高小學體育教學實效。

二、小學體育教學中“教”與“玩”結合的基本策略。

小學體育“教”與“玩”的有機結合在具體教學中取得一些教學實效，筆者結合多年的教學經驗，總結出以下幾點基本教學策略。

（一）適度的集分結合。在小學體育教學課堂中，教師最先集中一段時間講授體育理論知識與運動的規范技巧。由于學生的接受能力差異，教師要將不同層次的學生分層教學，可以主動地把學生以游戲形式教學。例如在講授《身體平衡技能》時教師就把全班分為幾個小組進行訓練，有的小組單腿站立，有的小組單腿跳躍，有的小組單腿接力等，這種“教”與“玩”的結合，很受學生的歡迎。學生看到自己或者其他小組同學的體育訓練都會哈哈大笑，自然會激發其主動嘗試的欲望。

（二）間隙的課間穿插。由于學生的接受能力與身體素質有限，教師在體育教學過程中對其講授的體育理論、運動技巧、動作要領、規范等學生一時難以接受，教師適當都穿插一些課間游戲能活躍課堂氣氛，刺激學生的運動神經。諸如在對一年級小學生教學廣播操時，課堂中教師不妨播放一段輕松歡快的歌曲，讓學生嘗試著跟著音樂節拍跳躍，其他男生也可以一起加油助威。

（三）自由的`命題發揮。小學體育運動訓練中，在教授某種體育運動技術要領后，由教師統一制定游戲的命題，在游戲中提出相應的運動量和鍛煉目的，然后由學生設計體育某些游戲活動項目，自己組織體育游戲活動。例如學習《投擲》的教學內容后，教師讓學生結合學校資源自由設置投擲類的游戲，有學生想到用學校的廢舊報紙揉成紙團，有的學生用鞋子、小石塊進行游戲訓練，但是對于鞋子、小石塊教師要注意學生的安全。學生在這項投擲練習中積極性非常高，他們學著老師的標準去運動，在運用籃球進行投擲時，熟練地完成這項投擲任務。

三、小學體育教學中“教”與“玩”結合的原則要求。

在小學體育教學中要“教”與“玩”結合，教師必須發揮教學智慧。為此，教師要根據教學需要適當地創設游戲，當然游戲不是隨意的，帶有一定的要求，否則體育課教學內容無法完成，學生的體育素養無法提升。為此，在小學體育教學中“教”與“玩”結合需要遵行一定的原則要求。具體如下：

1.教學中心。體育教學的目的是提升學生的健康素質，提升學生運動素養。小學體育教學中的“玩游戲”要圍繞教學內容。為此，教師要根據教學實際，改進教學方法，提高學生的學習興趣，有針對性地將“教”與“玩”巧妙地結合起來。

2.“玩”而不亂。在小學體育教學中應用“教”與“玩”結合的方法必須注意分寸，把握尺度，教師引導學生在“玩”的時候注意控制課堂，不能造成亂哄哄的局面，預防一些安全隱患。總之，在小學體育教學中采用“教”與“玩”相結合的方法，教師要根據教學實際進行有效利用。作為新課程教育下的一線體育教師，教師的體育教學目的是提升學生的體育素養，對體育教學中的問題還需要老師們仔細思考，尋找問題的解決方法。

參考文獻：

［1］樸明華.如何在小學體育教學中實現“快樂體育”［j］.遼寧教育行政學院學報，（10）.

［2］齊翠萍.淺談小學體育教學中的快樂體育教學［j］.小學時代（教育研究），（11）.

［3］劉慧梅.談小學體育教學中的“教”與“玩”的結合［j］.都市家教（下），（08）.

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇二

目前部分小學的體育課程淪為“雞肋”，學生的體育學習興趣逐漸喪失。歸結起來，主要有以下原因。

1.體育教學形式單一。部分學校以“教師講授動作要領、學生單純模擬動作”為主要教學形式，教師過于注重體育規范化教學及教學任務的完成，忽視學生學習興趣、良好習慣的培養。

2.教學內容脫離生活實際。目前學校安排的體育教學內容往往一成不變，并呈現固定化、枯燥化、模式化傾向。教學內容與學生的生活實際嚴重脫節，小學生感興趣的內容尚未納入教學體系中，甚至還有學校并未為學生訂閱體育教材，這極大地影響了學生的課內、課外學習。

3.體育教學評價體系不完善。當前學校的體育教學評價以學期考試為主，教師主要考查學生體育動作的規范性，一方面忽視了學生對體育基本知識的掌握情況，另一方面只以期末考查作為參照標準，忽視對學生平時學習情況的監督。除此之外，還存在部分學校不安排體育考試的情況，不能測查學生的體育學習情況。

所謂小學體育教學“游戲化”，是指在體育教。

學過程中加入一些促進身體發展的活動性游戲、與專項體育運動有關的專門性游戲，使教師通過體育教學活動有目的、有計劃地促進學生認識到體育的本質，掌握一定的體育知識及技能，從而促進自身身體素質和思想素質的提高。將小學體育教學與游戲融合，通過趣味化、娛樂化、教育性的游戲最大限度地激發學生的學習興趣和熱情，不僅能使學生以飽滿的熱情投入學習中，還能培養學生的競爭及公平意識、團隊合作意識，并促使學生發揮主觀能動性，以此解決體育游戲教學過程中存在的問題，從而達到學生身體素質和思想素質的全面提高。

針對上述提到的我國小學體育教學中存在的問題及在小學體育教學過程中融入游戲教學的意義分析，我們不難發現實施體育教學與游戲的融合極具現實性、緊迫性，具體策略如下。

1.根據課堂進程選擇適當的游戲內容。教師在體育教學過程中除卻必要的體育知識及體育技能講解外，還可根據課堂進程的特點選擇一些游戲活動作為輔助教材。比如在課堂準備部分選擇的游戲應最大限度地發揮學生的運動技能，為體育知識的學習打下良好的基礎；在課堂主體部分選擇一些能活躍課堂氣氛的游戲，調動學生的學習積極性。比如，在小學體育跳高教學過程中，教師可組織學生參加有利于跳高的起跳、擺腿游戲，一方面激發學生的學習興趣和熱情，另一方面使學生的身體得到舒展。在課堂主體部分，教師講解完基本跳高知識和跳高技能，可給學生安排一些發展上肢力量的游戲，如“拋實心球比賽”、“推手比賽”等，促進學生身體機能的平衡。

2.體育游戲教學的`形式要有創新性。體育游戲教學要突破傳統的“填鴨式”教學方式，在保持基本傳統的基礎上添加一些趣味游戲因素，但游戲的選擇并不是隨意的，教師要根據教學內容、教學目的選擇相匹配的游戲類型，不僅關注學生的個人能力發展，還有意識地培養學生的團隊合作意識和競爭精神，使學生認識到互幫互助、配合、尊重、忍耐、服從的重要性，通過體育游戲教學不僅使學生學到基本的體育知識、技能，還陶冶學生情操、塑造優良品質。

3.體育游戲教學方法要體現創新性。教師在創新教學形式的基礎上，要選擇合適的教學方法，并且這種教學方法要體現創新性。具體來講，可采用兒童化角色任務法、結合多種新奇游戲法、以游戲激發自由發揮法等，教師通過設置新奇、創新性游戲，使學生親自參與到游戲教學中，激發學生的參與熱情和信心。綜上所述，將游戲融入小學體育教學中、創新體育教學形式和方法并將教學內容與學生具體生活實踐結合是適應體育新課程改革的必然選擇。通過開展體育游戲教學、合理組織游戲教學，激發學生的體育學習興趣，促進學生體育技能和基本素質的提高，從而實現學生德育、智育、體育全面發展。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇三

(一)明確目標激趣法。

目標分為學年目標，學期目標，月目標，周目標，課目標。教師的教育不是一天兩天就能奏效，而是在長期的潛移默化的滲透中達到的。學生明確了每一時間段的學習目標，學習的難度就會降低，學習的方向就會明確，隨著小目標的一個一個實現，學生的自信心會慢慢的培養起來，有了自信，就產生了興趣。

(二)設疑激趣法。

教學環節的設計，要盡力去打破學生頭腦的“平靜”，激發學生思維活動“波瀾”。也就是激發學生的疑問，引發他們在生疑--置疑--釋疑的循環往復中探求新知，發展智能。

常言道：“學起于思，思源于疑。”學貴有疑，有疑才會有思，有思學問才會長進。所謂設疑就是創設問題情境。以此激起學生的積極思維和求知欲，從而產生學習的興趣。

(三)競爭激趣法。

初中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強，有競爭意識。在語文教學活動中，適當開展一些競賽活動，也可以激發學生學習動機和學習興趣。可以開展的競賽有很多，如:詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，學習小報比賽，作文競賽等。

在競爭中，學生踴躍參與，激烈拼搏，充分發揮自己的特長，可謂是“八仙過海，各顯神通”。在競爭中不但可以激發學生學習語文的熱情，更增強了他們學習語文的興趣。從而變被動為主動，真正成為學習的主人。

(四)情感激趣法。

文學作品中蘊含的情感是豐富的，教師要善于挖掘文學作品中的情感價值，使之為學生情感的觸發引路。

一首詩詞，一篇文章，一部電影，都可以成為一個良好的情感導體，引發學生的學習興趣。教師可以有效地利用各種學習資源，為學生的學習激發興趣。

生活中處處皆是語文，教師有廣泛的閱讀，才能有效的搜集對語文教學有幫助的資源、信息。例如在教學蘇軾《記承天寺夜游》一文時，文中“但少閑人如吾兩人者耳”一句內涵較深，如果學生只從課文中理解，其深刻內涵是不能體會的。我推薦學生閱讀余秋雨老師的《蘇東坡突圍》一書，并且在教學課件中適當的引用文中片段，使學生對蘇東坡其人及他的生活有更進一步的了解，從而深刻理解文章內容。隨著現代信息技術的發展，網絡資源越來越豐富，它也逐漸成為我們教學最好的助手。制作課件、選擇圖片、搜集信息······這些教學設計都能很好的激發學生的閱讀興趣。例如在進行語文實踐活動課《保護野生動物》時，大量的野生動物圖片和相關的野生動物信息都是從網上下載并設計在課件中的，不僅吸引了學生的興趣，也豐富了學生的視野。

初中生對電影電視有著濃厚的興趣，適當引導，會取得意想不到的效果。在教學《生命與和平相愛》一文時，大多數學生對猶太民族了解不多，我在課前讓他們觀看《美麗人生》這部電影，讓他們對猶太人的不幸、堅強有了更進一步的認識。在講授課文時，學生能夠更加專注，有認同感。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇四

作文教學難，首先難在學生沒有原始的、基本的想作文、愛作文的欲望和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，總覺得無東西可寫；再次就是詞匯積累少，作文言辭干癟、呆板，缺乏個性。長期以來，我們往往只注重教師如何教，卻忽視了學生如何學的問題。學生喜歡寫些什么，喜歡教師怎么上作文指導課，喜歡老師怎么評價自己的作文等等，教師都心中無數，而是盲目指導，造成了很多學生對作文缺乏興趣。這一難題，有沒有辦法解決呢？下面結合自己的教學實踐談談作文教學的有效方法。

一、激發興趣，拓寬習作思想。

愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師，成功的起點。”習作中，教師要充分體現“我口說我心、我手寫我口”的習作理念。通過作文前的指導，使學生感覺到對這次作文很有興趣，有話可寫，感覺到有一種表達的愿望，有一種“不吐不快”的沖動，想要趕快把自己想說的意思寫出來，激發學生的習作興趣。在習作中充分體現由說到寫的教學過程，充分調動起學生對生活的積累，使學生感覺到這次作文有不少內容可以寫。可以從同學和老師的交流中獲得作文素材，從這么多的內容中選擇最能寫好的內容去寫，開啟學生習作的“素材庫”。

二、學會觀察，培養習作習慣。

作文教學中，培養觀察可使學生養成觀察的良好習慣，對于寫好作文是至關重要的。而對于初學寫作的小學生來說，觀察自己的親身經歷更為重要。我在平時的作文教學中，特別注意培養學生的觀察能力，教給他們掌握觀察的順序，講給他們觀察的方法，從一點一滴做起，從一人一物學起，教學生會觀察整體，又會觀察局部；會觀察靜態，又會觀察動態；觀察注意外表，又注意內心。課堂上我拿圖片、實物引導學生觀察，有時讓學生觀察同學或老師，有時把學生帶到室外，觀察自然界的花草樹木，怎樣觀察便怎樣寫作。由于學生掌握了一定的觀察方法，對具體事物有了一定的感覺，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，所寫的作文異彩紛呈。在學生欣喜之余，我告訴他們這就是作文，作文并不是抄書抄報，作文并沒有那么深奧；同時告訴他們如何提高作文水平，有必要養成觀察的習慣，時時觀察、處處留心，并把觀察所得寫于日記，日積月累，積少成多，聚沙成塔。多年來，我總是堅持鼓勵學生寫觀察日記，學生通過寫觀察日記，提高了作文水平。

三、感悟生活，運用真情動人。

奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”感人心者莫先乎情，情感是文章的.靈魂，學生在作文時，只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金說的：“把心交給讀者”，才會打動讀者，引起讀者的共鳴。

情節就會忍不住流淚，看到不公平的現象就會忍不住吶喊那樣，學生潛在的情感需外在的力量來喚醒。一個語文老師，若能喚醒學生內心深處的良知、責任、愛以及對真善美的思考和追求，那么，他的學生除了感知生活外，還會深入地思考生活，使生活情感化。對于學生來說要學會寫好情感日記，對平時見到好的或不良的現象在日記中進行鞭撻、評論，在鞭撻或評論的同時情感日積月累，寫多了，理解多了，情感豐富了，作文真情味也就十足了。學生應該準備一個小本子，把看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，靜下心隨時整理所積累的材料。只有自己想得多、評論得多、思考得多，才會對生活有所感知、有所思考，情感就在不知不覺的積累中孕育成熟。

四、點評改導，提高習作水平。

一篇好文章須經過反復修改才能成功。因此，引導學生學會修改文章，顯得尤為重要。首先是每次習作時提醒學生自己修改兩遍。一是文章要通順，從字、詞、句段上下功夫，不要有錯別字、病句。二是從結構安排、寫作技巧上下工夫。看自己的文章是不是平鋪直敘，平淡無奇；開頭結尾是否新穎，引人深思；條理是否清晰。改好后，學生自我評價，看看滿意程度，從而讓學生養成自我修改和自我評價的習慣。

總之，只要老師愿意走進學生的生活世界和心靈世界，教給孩子觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，學生就會成為作文的主人，就會用一顆愛心關注生活，用一支神筆真誠地抒寫生活，就會步入快樂作文的殿堂。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇五

你可能覺得早餐中喝著一杯果汁開始你的一天是很健康和益與減肥的事。但果汁也是有要求的，首先，商店里賣的果汁千萬不能喝，它們是富含大量的糖分在里邊，喝了你的減肥計劃就徹底失效了。應該要喝新鮮現榨的果汁，富含天然營養成分，如各種維生素、礦物質等，同時水果所含的纖維可以幫助你增添飽腹感，克服饑餓的痛苦直到午飯。

二：糕點做主食。

走在街道，看著面包店里的糕點是不是很受吸引?很多減肥者以為一天的減肥需要有一定的能量，所以早餐要吃的好一點，就會忍不住買了個甜甜圈、小件蛋糕等作早餐。這就錯了!這些含有大量糖分和奶油的食物，相當于1000大卡，并且吃完過后會引誘你的食欲大發，繼續忍不住吃零食，把你的減肥計劃一一攻破。

三：不喝咖啡。

大多減肥者都會認為咖啡是肥胖的好朋友，其實早餐時喝一小杯咖啡是可以幫助我們身體燃燒脂肪的，當然要盡量少糖少奶。喝完減肥咖啡30-40分鐘后，血液中的脂肪酸濃度會升高，開始將脂肪酸轉變成熱能，能有效燃燒脂肪。另外喝完咖啡會容易感到一些口干，因為分解脂肪正在消耗水分，促使我們多喝水。

四：不吃早餐。

當你匆匆忙忙趕去上班時，早餐就成了可有可無的事情了。這就大錯特錯了!對每一個人來說，一個營養均衡的早餐的作用是非常大的，減肥者想要有體力有毅力地進行他們的減肥計劃，早餐是一天中的減肥飲食必不可少的環節。每天堅持早一點起床，自己做早餐，多種搭配，面包、蔬菜、果汁，既享受又瘦身。

五：各種醬。

想要減肥的人早餐都會選用全麥面包做早餐，但是全麥面包又干又沒有味道，很多人會選擇涂抹一些沙拉醬，果醬或花生醬增加味道好進食。這是錯的，這樣你的減肥餐就沒有效果了，因為這些醬所含的糖分高，油脂重，吃了只會增加身體的脂肪含量，起不到瘦身的效果。

六：早午餐一起吃。

很晚起了沒吃早餐，身體得不到補充元素，等到十點多的時候就把午餐提前，當做早餐和午餐一起吃，體內會大量吸收食物中的營養成分來滿足機體的需要，會容易長胖。過后因為你提前吃了午餐，到下午四點多體內的熱量消耗得差不多了，又餓了，這時就會誘發你的食欲。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇六

程文文（陜西師范大學教育學院，西安710062）。

摘要：閱讀教學是語文教學的關鍵，更是語文素養提升的重要環節。以深圳市某小學調研所感悟，以閱讀教學“大環境”的營造為主線，通過小學生閱讀時間設定、校園班級陳列設置，以及文本閱讀、課外拓展和閱讀活動三者結合的簡要說明，旨在挖掘語文閱讀的有效方式方法，從而切合教學實際推進學生閱讀活動，做到真正“教會學生、教懂學生”，實現閱讀的有效性。

關鍵詞：小學語文閱讀教學；閱讀環境；閱讀方法；有效閱讀。

時代在進步，文化在發展，理念在更新，教學隨之也發生著很大的變革，而閱讀教學在語文教學中卻始終占據重要的地位。有人說，“閱讀是小學語文教學的基本環節，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。只要抓住閱讀教學這個重要環節，就能占領語文教學的主要陣地。”閱讀教學不僅是語文教學的關鍵，更是語文素養提升的重要環節。《小學語文新課程標準》要求，在閱讀方面學生需要具有獨立閱讀的能力，并學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。在語文閱讀教學老生常談的情況下，應著新課標的要求，筆者認為，小學語文閱讀教學實質性的提高關鍵在于文化的營造和方法的習得。

一、靜態文化氛圍營造。

讀書需要靜下心來，需要跟隨作者的文字潛入文本，投入角色的體會情感，進而理解要義；讀書需要沉下心來，慢慢品味，需要從作者的措辭用句中感受人物或情境的內在表達，進而啟迪思考。靜態文化氛圍的營造是一種學生閱讀外在環境的營造。要提高學生的閱讀水平，首先要給予學生較充裕的閱讀時間和較適宜的閱讀環境。

1.充足的閱讀時間。

學生在校學習期間，應具備特設的閱讀課程和專屬的課外閱讀時間。預設可訂，每天清晨7:50――8:20為晨讀時間，在此期間，學生在班級領讀生的帶領下，齊讀或自讀課本中的文章、組詞、造句……，當然背誦也可在該期間內集體完成。中午13:50――14:20為午寫時刻，學生們寫字、課外閱讀交替進行。班主任在這兩個時間段進行簡單地指導監督和查看，堅持形成一種習慣。良好閱讀習慣的養成會為學生終生閱讀產生深遠的影響，每天能夠騰出較為充裕的時間留給書本，點滴積累會引導學生形成健康的學習理念。相信經過潛心努力，每每聽到清晨里朗朗的讀書聲，定會促使每一個人都跟著沉醉于課文中；每每駐足于靜靜的午間教室，凝望學生們專注于書本的神情，也會讓每一個人內心平靜。

另外，有條件可每周安排一節或兩節課外閱讀指導課。在這樣的課堂中，教師與學生可以開展多種閱讀活動，如：小組閱讀、個人閱讀、師生共讀。也可在不同的閱讀方式中進行討論評析等環節，讓學生充分體驗閱讀的樂趣，讓學生學會分享自己的閱讀感受。閱讀時間好比學生步入閱讀天地的載體，它是進行閱讀的必備硬件設施。如果具備充足的閱讀時間，會帶給學校健康向上的讀書氛圍，更會給予每一位學生自由的讀書天地。

2.溫馨的閱讀環境。

校園和班級陳列布置同樣也是閱讀氛圍營造的一個重要方面。外在環境給學生們帶去的感受是一種潛在文化，也是文化的一種有效渲染，它默默發生著不可忽視的作用。倘若走在自己身處小學的`校園里，你隨處可見古今中外文人墨客們的生平簡介和至理名言，從任一處教室的后窗望去，無不裝飾得美觀大方、主題明確。同學們都會把自己好的課外書拿到教室，統一放在圖書角，整齊擺放，與小伙伴們共享交流，共同進步。

外在環境總會給人一種最直接的感官刺激，有人說“什么樣的環境孕育什么樣的人”不無道理。小學是學生們進入正式化教育環境的第一通道，教師理應給予學生盡可能最優的條件。而這種條件并非完全是單純經濟的投入，更為關鍵的是教師的智慧。例如，在開學前期開始策劃你所帶班級的文化主題，并形成自己的布置方案，然后開始實施。在此過程中，教學小組或同年級辦公室的教師們可以像集體備課一樣，發揮團體的力量，一同去營造班級的文化甚至是年級的文化。理念先于行動會促發行動的效力，閱讀環境的營造理念更會為教師們迸發更多的教學理念。

二、動態文化制度規劃。

有人說，“教會學生不如教懂學生，給學生學習條件不如給學生學習方法。”在小學語文閱讀教學中更是這樣，外在條件是前提，而核心關鍵在于方法引導，這也正是動態文化制度規劃的重中之重。(語文教學論文)筆者認為動態文化制度規劃在于三個“主題”的融會貫通，也就是主題教學、主題閱讀和主題活動的緊密銜接和密切配合，這三者的配合直接關系著學生語文素養和整體水平的提升，而正確的方法卻是三者密切配合的紐帶。

1.解讀文本，發掘主題教學。

充分理解教材，根據文本的單元設置去解讀單元主題，在整體上把控語文學習的層次和高度。閱讀需要線索，閱讀需要搭建橋梁，有效的閱讀首先是具有整體性和連貫性的閱讀。新課標中提到，閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應給予學生閱讀的指引和方法。要防止我們傳統閱讀教學的集體討論代替個人感悟，或遠離文本過度發揮，而是將我們自己的文本有深入的結構式理解，也就是我們通常說的“吃透文本”。教科書是學生最好的閱讀書物，切忌只追求閱讀量的增加而忽視質的體現。

通過教科書的文本，潛移默化地教給學生學習閱讀的方法，要比逐句分析、解讀語句更為重要。以人教版五年級下冊第七課《祖父的園子》為例，教師課前預習中要發出明確指示，指導學生通過文章導讀，去發現閱讀中要解決的兩個問題，即“文中哪些情景讓作者對童年生活久久難忘？”和“作者在園中的心情是怎樣，你從哪里體會到的。”并要求學生在預習中解決文中的生字詞，用紅色的筆勾畫出喜歡的詞語和句子，用藍色的筆勾畫出不懂的句子或段落，用黑色的筆找出導讀問題的答案，使學生帶著問題、帶著任務、帶著要求閱讀，在學習自主閱讀的同時，也做好課前準備工作，以便下一步更容易地深入課堂。

從一篇課文的解讀到一個單元的解讀，通過單元回復，讓學生談談此單元的核心內容以及心靈感受，以學生為主體的開展文本研讀，讓學生對應主題給出學習建議，教師給出相應指導。總之，閱讀教學不能脫離教科書，應深入的發掘文本，挖掘素材，以文本為主，引領整體閱讀水平的提升。

2.結合文本，引領主題閱讀。

教學與課外閱讀是相輔相成、彼此促進的，課外閱讀工作的開展要結合本學期、本年度的學習內容和計劃執行，不可脫離于教學獨自進行。教師應使學生在理解教材的前提下適當拓展閱讀，形成有目的的線性拓展，例如，小學五年級下冊中單元學習第五組、第七組講歷史人物、事件的描寫，本學期則推薦學生進行古典名著的閱讀，第二組以童年為主題，教師亦可推薦文中提及的讀物《呼蘭河傳》、《城南舊事》，第一組和第八組講到西部風光和國外風情，則可推薦有關民族風情相關的書籍供學生們閱讀。學期中課外閱讀與教學緊密結合，不僅能有效的檢驗課堂學習效果，還能為課堂學習增添別樣的樂趣和知識。

根據學期、學年教學內容，所能推薦學生閱讀的書目有很多，如何制定好的書目便是教師的一項重要任務。切勿籠統概括而沒有具體方案和要求，推薦很多書而不去說明必要閱讀的書目，學生會沒有閱讀的“依據”，容易在閱讀上三心二意，也不利于同學之間的閱讀交流。在書目范圍制定之后，可以進行學生民主選擇三至五本學期課外閱讀書目，也可由任課教師指定。然后將書目進行時間分配，使得閱讀不是閑暇而為，而是具有任務驅動。教師應根據學生年齡的特點，給予任務完成后的獎勵措施。當然，最為重要的是，在閱讀前，教師應對書目進行整體的介紹，使得學生明確內容主題，使得學生對閱讀書目產生濃厚的興趣，這些均可在課內外完成。

除此，通過課本自讀課文的方法指導，引領學生進行方法遷移，在課外閱讀中充分發揮自主學習的能力，做好課外閱讀積累、整理工作。在閱讀每一章前能夠有自己的閱讀策略。學生們需要準備專用的讀物本，本上清晰記錄閱讀時間、書目、章節，摘抄出好詞、好句，并概括所讀章節的大意，寫明學生讀后的個人感受。明確清楚的四部曲，讓學生形成良好的閱讀習慣，并掌握閱讀的簡要方法。在小學階段，帶有要求的閱讀會有助于學生習得閱讀的方法，有助于學生養成良好閱讀的習慣。如果說小學階段在紀律管理層面，學生們會從他律過渡至自律是我們所渴望的，那么同樣關于閱讀教學，我們期望學生們可以從“要求閱讀”過渡至“自主閱讀、高效閱讀”。

3.拓展文本，指導主題活動。

教學離不開反饋，同樣閱讀教學的長期堅持必須要有教師的積極反饋，及時地糾正學生不良閱讀習慣，激發學生進一步深化閱讀的熱情。豐富的閱讀活動是調節學生閱讀疲倦感的有效手段。

以深圳市某小學五年級某班為例，該班學生按照座位分布形成閱讀四組，每組根據教師推薦制定本學期課外閱讀計劃。在閱讀課上，小組代表進行本周閱讀的簡要說明和學習感受分享，并進行5分鐘的精彩片段示范朗讀，通過各種閱讀表演和競賽，大大激發了學生們的讀書激情，提高了學生的表達概括能力，并在一定程度上增強了其自信心。同時，通過教師多樣化，針對性強且發自肺腑的總結和反饋，讓學生在學習中更進一步，更高一層。

閱讀課的活動是豐富多彩的，有時候教師也會根據學生提出的好句子進行現場模仿練習，通過生生互助、師生交流，最大程度、最切合實際地解決了閱讀中的困難，并教會了學生閱讀的最佳方法。小學語文閱讀教學不僅要讓學生通過讀了解文章大意，更要讓學生學會從閱讀中發現問題，用質疑的態度走進文本，在自己摸索的過程中，找到科學的方法，對閱讀教材自行的整體把握和部分剖析，收集美的詞句、掌握好的表達方法，在閱讀中學會舉一反三、觸類旁通。而靜態文化與動態文化的營造則是一種環境和制度的塑造，他們兩者相互連接，彼此促進，只有充分營造出這樣良好的閱讀“大環境”，學生才能靜下心來，航帆駛入閱讀的浩瀚海洋。

參考文獻：

[1]趙景瑞。小學語文閱讀教學[m].北京：北京教育出版社，1993.

[2]毛愛華，張興文。關于小學語文閱讀教學的探究[j].教育探索，,（9）。

[3]李小靜。培養學生閱讀能力的方法與途徑[j].學周刊，,（3）。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇七

在小學教育中，小學語文教學與班主任管理存在很大的聯系，在實際應用中，二者可以相輔相成，在提高班級管理水平的同時，實現小學語文教學的目的。對此，小學教育者要將小學語文教學和班主任管理有效地結合在一起，重視對學生綜合能力的培養，使學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，不斷提高學生對語文學習的積極性和主動性，將小學教育建立在素質教育基礎上，進而提高小學語文教學水平和班主任管理水平。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、借助語文教學內容，開展學生思想教育工作。

1.重視課文朗讀，加深思教記憶。對于小學階段的學生而言，其各方面思想觀念還沒有形成，這就要求教師在課文教學中幫助學生形成思想觀念，構建完善的思考體系，使學生自覺約束自身行為，養成認真學習的思想品格。對此，教師要重視課文朗讀，利用朗讀和背誦加深學生對課文內容的印象，同時使學生更加理解課文中的教育意義，實現小學語文的教育目的。例如，在人教版小學語文教材《丑小鴨》教案設計中，教師可以先讓學生自行默讀課文，對課文內容形成初步印象，之后讓學生齊聲朗讀課文，加深對段意和字句的理解，深化教學內容的記憶。在文章教學結束后，教師再帶領學生朗讀課文，讓學生明白一個人的美丑不在外表，美麗的真諦在于擁有一顆純潔的心靈，讓學生不以貌取人、不嘲笑別人，學習丑小鴨堅持不懈、勇往直前的高貴品質。

2.加強文字練習，引導正確思想。在小學語文教學過程中，為了潛移默化地引導學生形成正確的思想觀念，教師要重視文字練習，加強書寫教學，進而不斷提高學生的語文書寫能力。從本質上看，小學階段的班主任管理工作主要是對學生進行思想教育，讓學生形成正確的思想意識和良好的行為習慣，提高學生的綜合素質。而語文教學作為素質教育的重要手段，可以充分發揮其自身的育人作用，加強學生文字練習，進而實現小學語文教學的育人目的。例如，在人教版小學語文教材《郵票齒輪的故事》教學設計中，為了讓學生懂得生活中要留心觀察、樂于發現、善于探究的道理，教師可以摘選有思想教育意義的句子或者是段落，引導學生對此句子和段落進行書寫，加深學生對課文內容的理解，輔助班主任進行班級管理工作，進而實現學生的全面發展。

二、強化語文課堂表達，營造良好的教育環境。

為了實現小學語文的教育目的與管理目的，教師要將管理理念和管理內容貫穿于小學語文教學內容中，促進小學語文教學與班主任管理工作的有效結合，以素質教育為核心，積極開展語文課堂表達，為學生營造良好的教育環境，激發學生對語文課堂教學活動的興趣和參與積極性，使學生全身心地投入到語文學習中，為素質教育的開展打下良好的基礎。例如，在人教版小學語文教材《和時間賽跑》教學設計中，在學生課前預習課文有所收獲的'基礎上，通過檢查預習的方式讓學生初讀課文，理解課文內容，并提出不理解的問題等，進而指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。明確這一教學目標后，教師要利用學生的想法與表達能力的差異性，在語文課堂中開展表達交流活動，在進入教學后，教師可以巧設問題，先給學生1分鐘獨立思考的時間，之后進入小組討論中。教師要讓學生表達出自己的看法，了解學生思想水平與思想感悟，將其利用在班主任管理工作中，為班主任管理工作有效性的提升打下堅實的基礎。

三、優化語文課堂組織，提高班主任管理水平。

課堂教學組織水平可以側面反映出學生學習情況和思想水平，作為班主任管理工作的輔助學科，語文可以結合學生心理狀況，營造輕松的課堂教學氛圍，讓學生在輕松自在的條件下接受教育，并將語文教育內化為語文素質，實現小學語文教育和班主任管理的最終目標。例如，在人教版小學語文教材《七顆鉆石》教學設計中，相對于傳統教材而言，本文有更多可供師生自由發揮的空間，本文講述了一個善良的小女孩，因為充滿了愛心而得到了生活的巨大回報的故事，這時教師就要告訴學生：在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。教師可以引用分組教學的方式，重視主體閱讀感受和體驗，引導學生表達自己的想法與心得，提出自己的看法和疑問，并運用合作的方式共同探討疑難問題。采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心，在讀中學習語言的表達方式，進而實現本節課的素質教育目的與能力培養目的。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇八

一、積極的創設課堂情境，激發學生探索欲望。

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。根據學生學習特點，我們要創設問題情境來激發學生的探求欲望。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。如：在教《小露珠》這一課時，以猜謎語的形式“閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆，花草，樹葉做搖籃，搖來搖去真自在，太陽出來去無蹤。”這是什么?我話音剛落，學生就爭先恐后的搶答，看著學生積極的氣氛，我又提出這樣幾個問題：小露珠是什么時候出現的?又是什么時候消失的?經過幾分鐘的閱讀，他們很快就有了答案，有的說：是在夜幕降臨時出現的，在太陽公公出來時消失。有的說：夜深人靜，萬物都入睡時小露珠出現，在早上七點半消失。此時我點撥到：小露珠的出現，為什么動物們和植物們都喜歡呢?小露珠要走時他們又做些什么、說些什么呢?小露珠要做時又是怎樣和他們告別的呢?同學們都很積極的帶著問題去閱讀，然后搶著回答：就像萬物都喜歡小露珠一樣的心情。通過這樣問題情境的創設，大大地激發了學生們探索的欲望。如此同時，我們還利用多媒體課件展示，再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題，解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發展。

二、精心備課。

落實語文教學有效性，認真組織語文教師開展集體備課。實行“個人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課方案，從以下四個方面做起，提高備課的有效性：

1、強調教學目標的全面性。在制定教學目標時，從“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。

2、突出教學資源的開發。首先是教材資源。抓住教材之間的聯系與區別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯系，把學生帶進生活之中;第三是網絡資源。搜集可以利用的網絡資源并精選一部分，將學生帶入情境之中。

3、注重教學問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。把提問題的權利還給每一位學生。真心做到了“教”是為了學生的“學”服務。

4、精心設計訓練。根據教學目標和內容，設計作業練習，在“新”、“趣”、“實”上功夫。

三、培養學生的自主意識，鼓勵學生勤思多問。

《語文課程標準》中指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”這就要求我們教師必須創設一個良好的環境，一個民主、和諧的課堂氣氛;必須構建一種以尊重學生的人格個性為特征，培養學生的主體性和創造性為目標的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學環境。在課堂教學中，學生是課堂學習的主人，而教師的作用是隱性的，是為學生的學習服務的。教師在提供了一些豐富的素材后，學生就要進行大量的自主探索。牛頓說：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”因此在學習過程中，可以選擇自己喜歡的學習方式，如自己獨立學習，也可以與他人合作，與老師交流??????如：我在教學《小露珠》這一課中，當同學們還在感受小露珠用自己的身體滋潤了，美化了植物時。有一個同學就冒然提出問題：小露珠滋潤植物，美化植物，裝點著植物，可他自己呢?這時讓你的課堂掀起一個小小的高潮，那是再自然不過了。課堂上的學習氣氛非常濃厚，學生相互合作，交流欲望極高。因此大部分學生的積極性及靈感能得到充分的發揮，迸射出創造性的火花。

四、有效練習，深化課堂。

語文教學擔負著言語技能訓練、思維訓練和情感熏陶等多重任務，但言語技能原型訓練是有效課堂教學的立足點。因此，要構建有效的課堂語文教學，語文教師要落實知識點，抓準精練點，促成調動學生聽說讀寫思能動性、形成技能、技巧，達到對知識的理解、掌握及應用，實現從感性認識到理性認識的升化。這是《花鐘》教學中的一個言語訓練片段：師：找一找這些花開花的時間?生：午時花十二點左右開。師：“左右”這個詞可以去掉說午時花十二點開嗎?生：不可以。師：為什么?生：去掉后表示一定在十二點開了，而花開花的時間沒那么準確的。師：說得真好，加上“左右”顯得更準確。還有與“左右”相近的詞語?生：大致、估計、大概、大約師：在句子中用上這些詞語，會讓我們說的話更加準確，可信。用上這些詞語說說其他花開花的時間生：……古代關于教學方法的故事，“授之以金，不如予之點金術”、“授之以魚，不如授之以漁”均是教授學生學習方法的名言。《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課堂的基本特點。”我們學習語文的根本目的在于能運用祖國的語言文字，會聽說讀寫，這應該是語文課的“保底工程”，也是學生成長中堅實的塔基。在這一教學片段中，抓住了“左右”一詞，體會意思，找相近詞語，從而掌握用語的科學性、準確性。夯實基礎，突出重點，有效地訓練了言語應用技能。有效的語言文字教學是語文教學的根，要牢牢抓住，實實掌握，不能忽略和放松。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇九

字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發音。

2.把握學生的發音難點。

受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3.強化個別字母教學。

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學。

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶：

a、h、j、k是a家族，a，a是族長。

e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。

u的家族有三位，uqw，u，u是族長。

i的家族有兩位，iy，i，i是族長。(手勢指著自己)。

r和o單獨住，它們自己是族長。

5.注重語音暗線的鋪墊。

在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

二、字母書寫教學。

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1.字母認讀的教學。

字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙(c)、一條小蛇(s)、三叉路口(t)、1加3(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

2.字母書寫的教學。

字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

(1)筆順教學。

教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

(2)格式教學。

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結字母占格的規律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格;“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練。

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1.“what'smissing?”游戲。

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“what'smissing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲。

學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

3.“makeletters”游戲。

讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇十

一般說來，走路想要達到一定的減肥效果，步速一定要中快速(10分鐘1000步以上的速度)，而且延續時間一定要每次超過45分鐘以上，才能達到減肥的效果。

1、晚飯后兩小時瘦身快。

首先，速度很關鍵，可以選擇以12分鐘走1.5公里的速度走完4公里，再以正常的速度走10分鐘，以此來恢復，然后再以這樣的速度走完4公里，再以常速行走10分鐘，如此反復。也可以維持30分鐘到45分鐘的快步行走姿勢，或大步快走。速度保持在每分鐘120步到140步左右。

2、行走隨時隨地可以進行。

行走隨時隨地可以進行，但是并不是任何時候走效果都是一樣的。對于想減肥的人來說，時間最好是在晚餐后兩小時。因為這個時候的脂肪增加量到了最大，此時行走更容易減脂。

3、保持總時間量的不變。

如果時間有限，也可以將30分鐘到1個小時的集中行走分散到各個零散時間段內進行，但是要保持總時間量的不變。

走路減肥的小竅門。

1.注意走路的姿勢。每天上下班途中，只要能走路時就盡量走路。走路的姿勢非常重要，挺胸、收小腹，臀部夾緊，千萬不要弓腰駝背。如果走路時不緊縮小腹，不管你走多少路，也無法刺激你的腹部肌肉，你的小腹就不會縮小。此外，駝背會破壞身體的平衡感，降低走路的運動效果。

2.加大走路的步幅。將走路作為一種減肥的運動，就不能像平常散步一樣隨便，要適當加大步幅，只有大步流星地向前走，才能運動你的大腿肌肉，避免蘿卜腿出現。

3.后腳跟先著地。后腳跟先著地，而不是整個腳底平放在地面上。將重心放在前腳，每跨出一步，前腳須按照后腳跟、腳心、腳尖的順序著地，這樣走路，后腳跟會自然上提，腿的曲線就會變得緊實勻稱。

4.甩包煉手臂。女性外出一般都會攜帶提包，在不妨礙別人的情況下，可以把它當成“微型運動器械”前后甩動，這種甩提包的動作可以鍛煉手臂肌肉。但要注意如果提包過重就不要前后甩動了，不然不僅容易損傷肩關節，還可能打傷周圍的路人。

5.等車時的運動。等車、等信號燈的一段時間，你也不是無事可做。可以利用這段時間進行收腹練習。將往意力集中在腹部，全力收緊，感覺仿佛肚臍貼近后背，堅持6秒鐘后還原。如此反復這些簡單的練習，只要有時間就做吧!

6.坐在公共汽車上。車上有座位時，你可以輕松地做做運動。腿呈90°擺好，腳跟固定不動，腳尖上上下下反復擺動，這個動作可以鍛煉小腿肚的肌肉，讓小腿線條更勻稱。

同時，坐著的時候還能夠鍛煉腹肌，雙腿并攏抬至離地面約5公分的高度，將腿懸空，盡量保持這個姿勢，能堅持多久就堅持多久。

7.站在公共汽車上。車上沒有座位也沒有關系。因為站著也能做很多小運動。用手拽住車上的吊環，時而用力握緊，時而放松，反復做，可以讓手腕變細。

雙手抓緊吊環，雙腳微微打開，將身體前傾，此時能感覺腹部肌肉緊繃，可以鍛煉腹部肌肉。

如果夠不著車子上面的吊環，可用手握緊欄桿，將腳跟踮高，像芭蕾舞演員一樣用腳尖站立，累了再放下，如此反復練習，可以美化小腿的線條。

或者手握住欄桿，一邊數拍子，一邊用力向內收腹，這種方法能有效緊縮腹部肌肉，使小腹慢慢縮小。

8.側背包包時。左腿前、右腿后，可稍拉開兩腿距離。身體下蹲時，右小腿盡可能接近地面，左腿盡量呈直角，會感覺左大腿和右小腿有點酸，建議下蹲、站起共12次后，包包換邊背并換右腳在前，再重復動作。

走路減肥的方法技巧。

1.晚飯后兩小時瘦身快。首先，速度很關鍵，可以選擇以12分鐘走1.5公里的速度走完4公里，再以正常的速度走10分鐘，以此來恢復，然后再以這樣的速度走完4公里，再以常速行走10分鐘，如此反復。也可以維持30分鐘到45分鐘的快步行走姿勢，或大步快走。速度保持在每分鐘120步到140步左右。

2.行走隨時隨地可以進行。行走隨時隨地可以進行，但是并不是任何時候走效果都是一樣的。對于想減肥的人來說，時間最好是在晚餐后兩小時。因為這個時候的脂肪增加量到了最大，此時行走更容易減脂。

3.保持總時間量的不變。如果時間有限，也可以將30分鐘到1個小時的集中行走分散到各個零散時間段內進行，但是要保持總時間量的不變。

4.每次行走的距離。每次行走的距離在5到10公里左右為最佳。也可根據自身情況逐步達到此水平。速度越快效果越好，但要量力而為，可根據身體情況逐步提高要求和速度。注意量的增加，不要暴走。根據自身狀況循序漸進貴在堅持。

5.每天堅持行走。如果每天堅持這樣的行走30分鐘到1個小時，2～3個月后你就可以看到效果。而且，根據美國哈佛大學研究，如果每天都這樣走上30分鐘可以達到減肥和延年益壽的神奇效果。

走路減肥還需要飲食配合。

1.合理安排三餐。早餐只吃高纖麥片、低脂鮮乳，每天餐后喝喝茶，不但有助于排便和健康消除脂肪，同時也不會阻礙營養健康的攝入，至于肉類、海鮮則留待中餐，晚餐可以吃點清淡的，蔬菜曲纖要占大部分。

2.飯后站立半個小時。其實女人發胖的最大原因是疏忽，由于工作學習忙，根本沒有時間來合理調配生活，安排自己的飲食起居。飯后至少站立半小時，可以免去脂肪淤積在小肚子上的煩惱，還省去事后彌補。

3.睡前2小時禁食。減肥的一大忌就是在睡覺前吃東西。睡眠的時候身體不需要運動，吃下的東西全部會被身體吸收變成脂肪囤積起來。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇十一

不斷推進，高中化學的教學方法、教學內容也進行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學教育水平來看，還有很大的進步和發展的空間。

要想提高高中化學課堂教學效果，教師首先要轉變陳舊的教學理念，將新課改的理念融入到教學中，要變傳統的“教師教學生學”為“教師導學生學”，不要只重視知識的傳授，應當將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學教師還要轉變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學生建立平等友好的朋友關系、伙伴關系。當前，高中化學課程改革的目的是將學生培養成有學習能力、創新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據這一要求，高中化學教師在教學的各個環節中就應當把學生的主體性和全面發展放在重要位置，不僅要滿足學生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學生才能在成功中感受到化學學習的樂趣，才能充分發揮自己的主動性，積極地投入到學習中，進而提高高中化學教學效果。

二、教師要明確教學目標，精心備課。

開展高中化學教學，首要一點就是教師要明確教學目標。教學目標是指學生通過學習后在知識、技能、態度等方面較之以前應當產生的變化，或者應當達到的標準等，它是對期望學生達到某種學習結果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節課的教學活動。教學目標一方面是教學的起點和導向，起著引導教學過程的作用;另一方面來說，它也是教學的重點，是衡量教學是否成功的標準。因此，化學教師在備課前要明確教學目標，通過教師和學生的共同努力，力爭讓學生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預定的目標，促進他們綜合能力的提高。明確教學目標是備課的前提，在高中化學教學中，教師在明確和掌握教學目標后應當精心備課。高中化學新課程標準的基本理念是引導和促進學生主動學習、積極發展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學生，處處為學生著想。除了備常規的教學內容，更主要的是要備學生，即分析學生的學習情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向學生傳授知識和方法，調動起他們學習的積極性和創新思維，使學生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。

三、靈活創設實驗教學，提升學生對化學內容的理解。

高中化學從本質來分析，是一門以實驗教學為基礎的科學課程，在高中化學教學中，以實驗為主的教學方式才是化學教學的核心思想，實驗不僅可以提高學生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關于化學變化的內容，讓學生有更深刻的理解和認知.而且，在高中化學教學中，學生可以通過實驗培養自身的動手實踐能力.在建設高中化學教學實驗的過程中，教師一定要把握好教學的方向，重在培養學生對化學知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學的教學有效性.

四、開展問題教學。

化學教學，其實是提出問題和解決問題的過程.化學問題解決是以在化學問題解決中學習的思想來設計教學的.它針對學生所要學習的內容設計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學生進行獨立思考，構思解決化學問題的方案，嘗試解決化學問題.它強調學生的學習過程，其中，教師的職責變成了疏通和引導，包括問題的提出其實都可以由學生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學有關氧化還原反應的內容時，要引導學生回憶初中時學過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導學生通過cuo和h2的反應實驗來發現問題：常用作氧化劑的物質有哪些?常用作還原劑的金屬單質有哪些?開展問題教學要重點啟發學生提出問題.啟發學生發現及把握某個問題的各個方面，引導學生考慮影響問題解決的各個要素，啟發學生從不同角度看待問題各要素之間的關系，根據這些相關條件來提出相應的化學問題.例如，對于氧化還原反應的知識，學生有一定的知識儲備，教師完全可以根據對比、實驗演示等為學生創設問題情境，引導學生猜測、質疑，自己提出要探索的問題.引導學生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進;在試圖解決某個問題之前，要先對它進行明確的闡述，并規定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學過程中，教師要鼓勵學生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現有資源進行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關結論.

五、注重實驗、促進交流。

高中教育教學中的各項教學科目在教學目的，教學內容，教學方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學教學最大的不同之處就在于其需要進行大量的化學實驗，這些化學實驗對于提高學生的學習能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學教育教學過程中，高中化教師應做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。為了更好的發揮出高中化學實驗的作用，高中化學教師應注重化學實驗的重要性，引導學生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學習在實驗過程中的安全，學校應建立起專門的化學實驗室，化學教師在進行實驗教學的過程中應向學生明確化學實驗流程，全程監控學生的操作情況，保障學生可以順利的進行化學實驗的操作。2.小組式實驗，促進學生的交流。在進行化學實驗的過程中，為了培養學生間的合作關系，促進學生間的交流，教師可以對學生進行分組教學，讓學生以小組的形式進行化學實驗，這樣既可以減輕學生在化學實驗過程中的困難，同時也可以促進學生之間的交流，促進學生的共同進步。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇十二

這個假期，我細讀了鄭莉老師編著的《小學音樂教學策略》一書,對教學策略研究的意義、價值與發展趨勢有了更深的理解。所謂教學策略即在特定的教學任務中,為了提高教學的效率和效果,在一定的教學觀念、理念和原則的指導下,根據教學條件的特點,對教學任務的諸要素進行的系統謀劃,以及根據謀劃在執行過程中所采用的具體措施。在現代音樂教學中,就是音樂教師在現代教學理念的指導下,為了達到教學目的,完成教學任務,將所涉及的教學活動進行適度的調節與有效的控制,使學生能夠保持比較高的學習熱情,積極思考,主動學習,以達到較理想的學習效果。

《小學音樂教學策略》這本書從以下幾個方面進行了論述:小學音樂教學策略概述,“感受與鑒賞”領域的教學策略，“表現”領域的教學策略，“創造”領域的教學策略，“音樂與相關文化”領域的教學策略，小學音樂教學方式實施策略，現代音樂教育技術應用策略，小學音樂課堂突發事件應對政策這八大章節。其中給我影響最深的是現代教育技術應用策略。

隨著當今社會信息化，網絡化，數字化的飛速發展，科學技術作為時代進步的火車頭，積極推動著整個社會，經濟文化的全面發展，它的發展為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進的有效動力。隨著《音樂課程標準》在全國的進步實施，現代教育技術在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯，成為音樂教師進行教學的有力幫手。

小學音樂課程的內容主要包括樂曲欣賞、歌曲教學和樂理學習三個方面，通過信息技術的融入，可以有效地提高這三方面內容的教學和學習效果。

樂曲欣賞是啟迪學生智慧、豐富學生想象力、培養學生創新思維的重要途徑，也是小學音樂課的主要模塊之一。在樂曲欣賞課的教學中可以借助圖片、音頻、視頻以及動畫等多媒體形式，創設音樂情境，重塑音樂形象，充分調動學生的視覺、聽覺和思維活動，用音樂感染學生的情感，激發學生的想象力和創造力。

信息技術的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統的音樂教唱，多是教師教唱與學生跟唱相結合，教學中僅僅用抽象的語言符號來引導學生理解歌曲所表達的情感，學生往往難以接受，理解起來也相對較為困難，演唱時往往是機械的重復而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現的景象，幫助學生在理解基礎上學唱，則更容易學會、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通過圖片展示彝族人民衣著華麗的民族服飾，讓學生想象他們載歌載舞的幸福景象，讓學生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了，在這種情感的感染下開始學唱就能更加準確的把握歌曲的內涵。因此，只有借助信息技術把音樂同學生的生活、情感融為一體，真正觸動學生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。

抽象的樂理往往對于小學生而言學習起來比較枯燥，難度較大，學生對于有關的名詞、概念理解起來也比較困難，再要進一步學習更深層次的節奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉化為具象，如在學習節奏時，可以一邊播放不同節奏的歌曲片段，一邊呈現與之節奏對應的樂譜，通過同步動畫的演示，可以讓學生輕松掌握各個節奏的不同特征，學生學習樂理的興趣也得到了提高。

結合音樂教學實踐可以分層次，循序漸進安排教學，激發學生興趣。小學低年級教學，以培養初步的音樂感知力為主要目標，以唱游律動為突破口。強調簡單活潑的節奏，自發形象的動作，激發熱情的沖動和心靈感應，在歌唱游戲中產生學習興趣。小學中年級教學以培養學生音樂藝術表現能力為突破口。強調結合器樂吹奏訓練培養學生體驗音樂的能力，在人人參與的直觀教學中解決音準、節奏、吐音、氣息等問題，引導他們準確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對學習、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術實踐活動中，激發、培養學生學習音樂的興趣。另外，小學高年級教學以培養學生音樂藝術表現能力為主要目標，強調師生討論研究，把握樂曲的思想情感和藝術處理方法，教師以高水平的范唱、范奏，喚起學生追求藝術美的熱情，引導他們憧憬理想和未來，激發、培養、發展學生的音樂興趣。

這本著作使我充分認識到教學策略在日常教學過程中，對學生學習效果的重要作用。教學是一個系統的過程，教學的各個環節、各個元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環節元素之間的關系，采取恰當的策略，充分發揮各因素的作用，協調各類關系，才能使教學效果達到最優化，我將在后續的教學過程中努力實踐所學得到的教學策略理論，認真思考、積極總結，為進一步提高教學的效果和效率不斷努力。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇十三

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇十四

人之所以會肥胖并不是脂肪吃得多，而是一天中總的熱量大于消耗。這些熱量包括脂肪、碳水化合物，蛋白質。所以千萬不要認為你不吃脂肪就不要緊，而是要合理控制一天中的總量。

怎么控制呢?學會“一整天保持不餓不飽的狀態”，進餐時盡量細嚼慢咽，在未有飽感之前就應該停止飲食，如感覺吃飽了，實際已經吃多了。

第二、有選擇的吃。

剛才我們已經知道了有節制的吃，現在我們再來有選擇的吃，盡量食用一些熱量低，營養價值高的食品，這樣肚子同樣不餓，但攝入的熱量卻自然下降。優質食品列表：高蛋白食品，高纖維食品，普通食品列表：米面等主食，垃圾食品列表：高油，高糖，蛋糕、面包、餅干等副食品。

總結一下要點：用優質食品替換垃圾食品，定量控制普通食品。

第三、有時間的吃，同樣的食品，不同時間吃則大不一樣，早餐要吃得相對多些，午餐其次，晚餐最少，另外睡前4小時以上不要再吃食品，餓了可以多喝水。如果三餐外會餓，可以采取少吃多餐的辦法，也就是把原本準備三餐中吃的食品分成四餐，五餐，或者更多。

小學音樂教學的有效方法（實用15篇）篇十五

小學數學課堂教學，一定要把握小學生的年齡特點、心理特征和數學科目自身的特點規律，嘗試性地采取多種教學方法，采用一些適應小學數學教學的新教法，做到新舊交替、動靜結合，真正發揮學生多種感官作用，通過聽、說、看、動、做、學，做到寓教于樂，真正激發學生的學習興趣，形成人人動腦，個個主動的良好教學局面。

例如：在五年級下學期教學圓周長公式時，為了讓學生理解圓周率的含義，老師可以讓學生利用自己事先準備的工具測量出圓的直徑和周長，然后自己再算出圓周長與其直徑的比值，引導學生用此方法對于不同大小的圓分別作以測量和運算，最終讓學生自己得出結論，即：圓周長與其直徑的比值總是3倍多一些，這個比值叫做圓周率。學生的整個學習過程是一個自覺完成的過程，在這一過程中，學生靈巧地利用雙手，并開動腦筋自己解決問題，在老師的指導下，學生不僅能夠理解地記憶這一知識點，而且也提高了對學習數學的興趣。

小學生處于積累知識的初期，具有求知欲和好奇心強的特點，教師要充分利用這一點，創設有效的學習氛圍，對學生進行正確的引導，提高學習數學的興趣和積極性。因此，需要教師在進行課程設計的時候，加強知識與實際生活的聯系，用生活的實例引出學習的知識點，最終將知識回歸到生活中，真正做到學以致用。數學是與生活緊密相聯的一門科學，小學生生活在一個有限的時間和空間范圍內，但是對基本的生活已經有所了解，為了提高學生學習數學的有效性，可以將生活引入教學，利用生活中的片段以及生活中的問題展開對數學的學習，這樣才能積極地引導小學生開動腦筋，主動思考，教師要善于利用生活引導學生學習，將數學知識與實際生活緊密聯系起來，向學生提出問題，為學生創造形象的學習氣氛。

例如，在學到“時、分、秒”這一課時，時間本身就是與生活密切相關的東西，小學生從上學的那天起就已經對時間有初步的概念了，教師可以利用小學生這樣的心理特點來引導小學生積極主動學習，在沒有講課之前，向學生提出生活中的問題：同學們，請結合你們的生活實際回答老師的問題，你們每天早上幾點起床?用了多少分鐘吃飯和洗漱，幾點從家出門，到學校用了多少小時，多少分鐘，多少秒呢?學生在聽了這些他們幾乎每天都經歷的問題，便會立刻投入回憶和思考，然后分別回答出教師的問題，在學生說出他們分別的不同的小時與分鐘之后，教師可以借著這個機會，來繼續提問：那么既然你們知道了時間的初步知識，那么你們知道時間單位之間是怎么換算的嗎?你們想知道時間的計算嗎?學生在前面的問題中產生的興奮情緒仍然存在，會立刻異口同聲地回答：想――這時教師可以立即開啟新課的講解，讓學生在興奮之中，帶著樂趣走進知識的海洋。