作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
好朋友歌唱教案篇一
我有個(gè)只比我小三天的好朋友,名叫瓜瓜。他濃眉大眼,塌塌的`鼻子,一張瘦瘦長長的臉。人如其名,他有著一幅和田野里能唱的小青蛙一樣清脆響亮的好嗓子。他很喜歡唱歌,也唱得特別棒。我和瓜瓜從小一起玩耍，從不吵架，是最要好的朋友。
不過瓜瓜的大嗓門有時(shí)也會(huì)帶來不好的影響。有一次我們?nèi)ヂ犚粋€(gè)鋼琴演奏會(huì),在會(huì)場(chǎng)里大家都很安靜,可是瓜瓜的大嗓門還是不改,繼續(xù)大聲地說話,引得大家都朝我們看。我連忙拉拉他的衣服輕聲對(duì)他說：“瓜瓜,小聲點(diǎn),這兒是公共場(chǎng)所,要安靜”瓜瓜聽我一說也發(fā)現(xiàn)有些不對(duì)勁,往四周一看,發(fā)現(xiàn)大家都在朝他看,他的臉一下子就漲紅了,吐著舌頭不好意思地連聲說：“對(duì)不起,對(duì)不起！要安靜！”在我的不斷提醒下,他也終于改掉了去哪兒都大聲說話的壞習(xí)慣。
家長見我們相互幫助，和睦相處都每常高興，夸我們是一對(duì)好朋友。我也希望我和瓜瓜能一直和和美美地相處，快快樂樂地長大。
好朋友歌唱教案篇二
森林里，有一棵大樹，樹下長著一叢美麗的玫瑰花，玫瑰花每天都和大樹聊天，他們是一對(duì)好朋友。
有一天下午，玫瑰花看到了大樹捂著肚子，玫瑰花溫柔地問：“大樹，你怎么了，你生病了嗎？”大樹說：“我肚子痛，好像有蟲子進(jìn)去了”玫瑰花看到大樹痛苦的樣子趕緊安慰它：“別擔(dān)心，我去找啄木鳥醫(yī)生?！?/p>
玫瑰花去找居住在小河邊的啄木鳥醫(yī)生，告訴了它大樹的病的情況，啄木鳥醫(yī)生推推眼睛，對(duì)玫瑰花說：“我可以去給大樹治病，但是我正在制作一種玫瑰花藥茶，需要用玫瑰花瓣做藥，你得用你所有的花瓣來作為我去治病的報(bào)酬，你考慮一下吧！”玫瑰花毫不猶豫地說：“不用考慮，只要你能治好大樹的病，你要多少玫瑰花瓣我都給你?！弊哪绝B醫(yī)生聽到回答，笑著答應(yīng)了。
在啄木鳥醫(yī)生的幫助下，大樹的病很快好了。當(dāng)大樹知道玫瑰花為了它，竟然把所有花瓣給啄木鳥醫(yī)生做藥茶時(shí)，它感動(dòng)得哭了。玫瑰花搖著光禿禿的花枝對(duì)大樹說：“親愛的大樹，你是我的好朋友，我怎么會(huì)眼睜睜地看著你痛苦卻不救你呢？你放心，我的玫瑰花瓣很快就會(huì)長出來的！”
大樹擦干眼淚心疼地看著玫瑰花，對(duì)它說：“我要為你擋風(fēng)吹，我也不會(huì)讓雨淋到你，你一定能長出美麗的玫瑰花瓣！”
好朋友歌唱教案篇三
易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師提出更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的'心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂。
2、以聽覺為主線，反復(fù)聆聽
音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。
3、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，積極參與
音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去，成為音樂課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng)，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
4、師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)
教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢(shì)是取得良好教學(xué)效果的前提。新課程提出通過師生互動(dòng)改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中以靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感，利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入角色，投入到學(xué)習(xí)音樂的情境中。本課教學(xué)中，教師時(shí)而與學(xué)生翩翩起舞，時(shí)而為學(xué)生出謀劃策。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不斷給予鼓勵(lì)和幫助；當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，教師也為之興奮不已。在教學(xué)過程中教師始終以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
這堂課也有很多不好的地方，比如，在用自己的“樂器”為歌曲伴奏時(shí)，一年級(jí)的孩子更多的是專注于手上的動(dòng)作，而忽略耳邊的音樂，這樣容易造成節(jié)奏亂的局面，課堂的紀(jì)律也很難把握，以后要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注音樂。
好朋友歌唱教案篇四
良好的開端是成功的一半。作為一位一年級(jí)的語文教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生關(guān)鍵的第一次：第一次讀拼音，第一次學(xué)習(xí)課文，第一次寫字，第一次認(rèn)識(shí)句子，第一次標(biāo)自然段在《好朋友》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我正是注重了“教”和“導(dǎo)”，在“第一次”上下功夫，教給方法，培養(yǎng)能力，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。
一、直觀引路，建立概念
《好朋友》是一年級(jí)的第一篇課文，新課伊始，我就告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)習(xí)課文”，并用簡(jiǎn)明直觀的方法。，一邊板書課題，一邊告訴學(xué)生哪是課題號(hào)，哪是課題。使學(xué)生對(duì)課題，對(duì)課文都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在初讀課文時(shí)，我告訴學(xué)生課文有三句話，并用序號(hào)逐句標(biāo)出，再讓學(xué)生分句子讀課文。這樣不僅降低了學(xué)生初讀的難度，使學(xué)生愿讀、樂讀，也對(duì)學(xué)生初步建立了句的概念。
二、教給方法，化難為易
圈生字是學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字的重要方法。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，這一要求再簡(jiǎn)單不過了?？墒菍?duì)于剛接觸課文的一年級(jí)學(xué)生來說可是個(gè)難題。有的孩子可能會(huì)整篇課文中的所有生字都畫上圈，有的孩子會(huì)圈掉很多字，甚至有的孩子茫然無措，不知如何下筆。所以在初讀生字后，我先給學(xué)生做了個(gè)示范，圈出了一個(gè)生字，再帶著學(xué)生找出了全部藏在課文中的生字，通過這種師生互動(dòng)，合作探究的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅使學(xué)生記憶了生字，又教給了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，真的一舉兩得。
三、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)和書寫品質(zhì)的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸寫字，因此我在指導(dǎo)書寫漢字時(shí)，首先給學(xué)生復(fù)習(xí)田字格，橫中線，豎中線，使學(xué)生在寫字時(shí)關(guān)注生字的每個(gè)筆畫的占格位置。教學(xué)新筆畫時(shí)，先教筆畫名稱，再書空練習(xí)，又讓學(xué)生觀察書上的生字，找一找這個(gè)筆畫出現(xiàn)在哪個(gè)字中，從而培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力。另外注重范寫，在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，書空，臨摹、評(píng)價(jià)，同時(shí)注重孩子們握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到書寫的重要性和蘊(yùn)藏其中的無窮樂趣。
“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”我們要做好孩子們的引路人，使他們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡~出第一步，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。因此，讓我們重視學(xué)生們關(guān)鍵的第一次，讓孩子們贏在起跑線上吧！
好朋友歌唱教案篇五
《動(dòng)物好朋友》這首兒歌選自多元智能語言教材，這首兒歌里各種可愛的動(dòng)物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。當(dāng)選擇這一活動(dòng)的時(shí)候，我就認(rèn)真的考慮怎樣來上好這一節(jié)活動(dòng)，如何讓幼兒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先我對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確定重點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌；教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)。
首先，我的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是這樣的：
1.以歌曲《找朋友》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣；
2.幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以出示每個(gè)小動(dòng)物的先后順序并讓幼兒觀察小動(dòng)物在做什么，讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經(jīng)初步的掌握，為下一步的重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
其次，在第三個(gè)環(huán)節(jié)也就是重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，我思考了很久，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點(diǎn)，我自己設(shè)計(jì)了這樣的`一副圖譜，幼兒在感興趣的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯(lián)系。最后，我給出小結(jié)：每一句兒歌的最后一個(gè)字或詞語，都和下一句開頭的字或詞語是一樣的，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對(duì)“頂針”兒歌的理解，我設(shè)計(jì)了接龍游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在玩游戲的同時(shí)掌握重難點(diǎn)，正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教學(xué)理念。
最后，讓幼兒跟小動(dòng)物來比賽看看誰站的最整齊，幼兒的積極性很高，老師的一句：“我來當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，我們出發(fā)嘍！”自然而然的把幼兒帶到了角色當(dāng)中，在老師的來帶領(lǐng)下幼兒邊做動(dòng)作邊說兒歌結(jié)束了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束了，我也在不斷地反思，在課程的設(shè)計(jì)發(fā)揮創(chuàng)造上可謂是下足了功夫，不斷地琢磨，查閱資料，包括怎樣找素材，完善圖片，達(dá)到自己理想的要求，到最后的圖譜的設(shè)計(jì)，可以說這里面包含了自己的每一滴汗水。較成熟的教學(xué)活動(dòng)的出爐是不容易的，需要付出很多勞動(dòng)、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實(shí)踐，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重點(diǎn)，磨方法，磨環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，磨孩子，苦盡甘來，最終你會(huì)品嘗甜蜜地果實(shí)。
好朋友歌唱教案篇六
《好朋友的夾心餅干》這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒感知餅干的不同形狀，能按顏色和形狀配對(duì)，并體驗(yàn)制作夾心餅干的快樂的。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境——小熊開了一家“餅干商店”邀請(qǐng)“小朋友”去品嘗，來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在活動(dòng)中讓幼兒猜猜“餅干商店”里的餅干的口味與形狀。幼兒對(duì)餅干的口味很感興趣，能主動(dòng)的表述出自己吃到的不同口味的餅干。在觀察課件中，教師的語言引導(dǎo)的.不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致幼兒沒有清晰表達(dá)出ppt中兩組餅干的相同與不同。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了“找朋友”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的意圖是幼兒在游戲中理解按顏色、形狀進(jìn)行配對(duì)。在游戲中，由于我沒有交代清楚游戲的玩法，只是讓幼兒找到和自己一模一樣的朋友，導(dǎo)致一部分幼兒找到了朋友，還有一部分幼兒沒找到朋友，證明我的語言引導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該讓幼兒找到與自己顏色相同、形狀相同的圖形做為朋友，來完成配對(duì)以加深對(duì)相同圖形的認(rèn)識(shí)和理解。
相信在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注重活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的問題，并能及時(shí)采取措施調(diào)整。同時(shí)還要注意觀察每個(gè)幼兒，用自己的語言感染和吸引幼兒，根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有效的提問與指導(dǎo)。
《我的好朋友》
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好朋友歌唱教案篇七
4月3日，東城區(qū)低年級(jí)語文課例觀摩研究活動(dòng)在學(xué)府街小學(xué)進(jìn)行。我代表學(xué)府街小學(xué)二年級(jí)語文組的老師們向大家展示了寫話課《我的好朋友》。
這節(jié)課的整體思路是二年級(jí)語文組教研組長王龍畫老師設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)思路有梯度，從猜一猜導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著讓學(xué)生根據(jù)提示說一說自己的好朋友，最后再寫一寫。示范課后通過組內(nèi)教研進(jìn)行了一些調(diào)整，大家建議可以在學(xué)生說的環(huán)節(jié)把時(shí)間壓縮一些，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生寫一寫，最后再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。
在接到講課通知后，根據(jù)王芳校長的建議對(duì)ppt進(jìn)行了一點(diǎn)調(diào)整。王校長建議猜一猜環(huán)節(jié)中，出示學(xué)生圖片時(shí)可對(duì)照文字，讓學(xué)生更加清晰得捕捉到特點(diǎn)。除此之外，建議我課堂上要做到詳略得當(dāng)，可以在“好朋友是誰”和“經(jīng)常一起做什么”這兩個(gè)部分時(shí)，時(shí)間減少一些，把重點(diǎn)放在學(xué)生說起來不太容易的第二部分“長什么樣子？”這一部分老師可以多指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)不僅要準(zhǔn)確還要有順序。
周二下午用二6班學(xué)生進(jìn)行第一次磨課，聽課老師是二年級(jí)語文組老師們。二年級(jí)的孩子們很配合，表達(dá)的也很好。但我的問題比較多，首先是課件的問題，字體太小、提供的詞語太多，對(duì)學(xué)生的干擾太多。然后是個(gè)人的問題，下水文寫得并不好，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣；“寫人物，抓特點(diǎn)”這個(gè)要求，是要滲透到整個(gè)課堂的，我只點(diǎn)到了，卻沒有落實(shí)；在學(xué)生們說自己好朋友是什么樣子的時(shí)候，并沒有用很好的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生后半段都已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣；在課堂上沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師并沒有及時(shí)糾正。
這么多問題出現(xiàn)在自己的身上，覺得無所適從。但是靜下心根據(jù)老師們的建議一點(diǎn)點(diǎn)整改，整改后真是茅塞頓開，原來課堂上隱藏著這么多教育智慧。
周三上午又進(jìn)行一次磨課。課后王校長和姜主任就這節(jié)課又給了我一些建議：板書設(shè)計(jì)一定要嚴(yán)謹(jǐn)、美觀；課堂上老師要把控全局，用聲音、動(dòng)作都可以以引導(dǎo)學(xué)生的注意力，所以聲音要抑揚(yáng)頓挫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；評(píng)價(jià)語要及時(shí)且具有針對(duì)性；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生回答的問題，這些寶貴的建議都是我可以用到以后教學(xué)活動(dòng)中的。
下午講課之前，一想到下邊那么多專業(yè)的老師來聽我講課，我就很緊張，但又想想能聽到寶貴的建議，又覺得很開心。
好朋友歌唱教案篇八
《我的好朋友》是人教版培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)個(gè)人生活單元的內(nèi)容，本節(jié)課主要是為了提高學(xué)生的社會(huì)交往能力，促進(jìn)學(xué)生溝通能力的發(fā)展。本節(jié)課為《我的好朋友》第二課時(shí)，主要目標(biāo)有兩個(gè)：
一、知道并能說出好朋友能一起做什么；
二、知道如何跟好朋友友好相處。
教學(xué)的重難點(diǎn)是知道如何跟好朋友相處。導(dǎo)入設(shè)置為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，首先對(duì)第一課時(shí)的重點(diǎn)介紹自己的好朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行介紹自己的好朋友，引出課題進(jìn)入新授環(huán)節(jié)。在新授環(huán)節(jié)主要分為兩大塊：
二、知道跟朋友相處的時(shí)候應(yīng)該注意什么。先設(shè)置視頻、圖片情景引導(dǎo)學(xué)生知道好朋友相處時(shí)要互相幫助、做錯(cuò)事情主動(dòng)道歉、學(xué)會(huì)謙讓分享，然后出示大量的圖片進(jìn)行正誤的練習(xí)，鞏固前面學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小結(jié)部分再梳理一遍本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置分層作業(yè)。講完這節(jié)課并聽取其他老師的建議之后，我意識(shí)到我有幾點(diǎn)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)：
三、在課堂語言方面需要進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)，在課堂問題設(shè)置方面需要具體到個(gè)人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如果將每個(gè)問題具體到個(gè)人，也會(huì)在開始的時(shí)候就考慮到關(guān)注每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。通過本節(jié)課的講解和反思，我意識(shí)到了我上課的不足，并且明確了今后備課、上課的重點(diǎn)。不得不說實(shí)踐讓人發(fā)現(xiàn)問題，反思讓人解決問題。
好朋友歌唱教案篇九
陽光燦爛的一天中午，小猴子來到一條河邊，他驚喜地發(fā)現(xiàn)河對(duì)岸有一片桃林，樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，像小燈籠似得掛在枝頭。小猴子饞得直流口水?？墒呛用嫔蠜]有橋，怎么過去呀？小猴子急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還不停地抓耳撓腮。他著急地想：我一定要摘到桃子，真希望有神通廣大的朋友來幫我呀！
這時(shí)候，身后傳來了“咚咚咚”的腳步聲，原來是大象慢慢地走過來了。大象看到了小猴子急成那樣，就笑著問他：“小猴子，你遇到什么困難了？”小猴子沮喪地說：“我想過河摘桃子，可是沒有橋，沒法過去?！贝笙舐犃?，憨厚地笑了笑，并晃了晃長鼻子，示意小猴子跳到他的背上來。小猴子興奮地跳過去，“唰”地一下坐到了大象的背上。大象背著小猴子穩(wěn)穩(wěn)地蹚水過了河。
到了河對(duì)面，小猴子快速地從大象背上跳了下來，他一個(gè)箭步?jīng)_向桃林，迫不及待地爬上了桃樹。他敏捷地從這棵樹跳到那棵樹，一邊左挑右選，一邊還貪婪地順手摘一個(gè)在身上蹭掉薄薄的絨毛“啊嗚”咬一口......小猴子摘到了許多鮮紅的、芳香誘人的大桃子。這時(shí)，大象喊話了：“小猴子，快下來吧，我們?cè)摶丶伊?。”小猴子這才依依不舍地從樹上下來，雙手捧著碩大的桃子坐回了大象的背上。
大象背著小猴子慢慢地蹚河回到了對(duì)岸。小猴子高興地說：“我要把最大的桃子送給你，要是沒有你的幫助，我就摘不到這么好的桃子，真是太謝謝你了?！贝笙舐犃撕呛且恍Γ骸坝欣щy就應(yīng)該互相幫助，因?yàn)槲覀兪且粚?duì)好朋友啊?！?/p>
好朋友歌唱教案篇十
本課我設(shè)定的.教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過欣賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂的節(jié)奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，欣賞一首樂曲，從音樂中得到快樂，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來，激勵(lì)了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹?，唱歌正確的姿勢(shì)和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開心的過程中學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。在教學(xué)過程中，我注意評(píng)價(jià)學(xué)生，他們的語言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語氣來評(píng)價(jià)，我從不批評(píng)學(xué)生，一年級(jí)的小孩子，他們?cè)谡n堂過程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，但遇到這樣的情況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
欣賞是一個(gè)比較枯燥的過程，借助“好朋友”這條線索，我以“我的好朋友”為引子，引出了本課的欣賞內(nèi)容《口哨與小狗》，這首樂曲詼諧幽默，描寫了一個(gè)小男孩和他心愛的小狗在悠閑的散步的情景，音樂中分別出現(xiàn)了小男孩和小狗，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽，看大家能不能知道他們是哪里出現(xiàn)的，孩子很樂意去自己發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂課了。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒有想到要按照音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒有彈唱的過程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒有注意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說，不會(huì)做，我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度，是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來說是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。
本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)了一首歌曲，聆聽了一首樂曲，上了一節(jié)有趣，活潑，開心的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。