教師心得體會是教師成長過程中的記錄和反思,也是自我提升的重要方式。隨著教育教學工作的深入,很多教師都會有一些獨特的心得體會,下面是一些值得分享的經驗。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇一
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學活動中,我也得出了一些心得體會,談談一、二吧:。
首先是良好常規的培養,良好的常規是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標準。整治紀律,營造良好的課堂環境,使得老師能順利正常的開展教學工作。教師還要注意自身的演示和行動,創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學習收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。可以想象如果老師在上課,有幼兒你一言我一語的說個不停,還有幼兒不時的向教室外跑,老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是非常重要的,當然,這還需要長時間老師們認真的教導。
其次,溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了,每一天和寶貝們在一起,都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話,因為作為教師首先應該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。所以,在平日和孩子們在一起的時間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。
然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動,吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準備好每一次的活動,從活動內容到活動目標再到活動準備,都要充分,讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發展。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇二
合集。
一提到調皮的孩子,相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經也有這么一段頭痛的經歷。
有句話說得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我現在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,調皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業來到幼兒園。第一次走進教室就發現我們班調皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調皮的孩子就夠讓我們頭痛了,現在還是一群調皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應付。
剛剛接到這個班,我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來,我發現他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來,這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調皮,這一群調皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼,加上我的發聲不正確,我的聲音時常會變成沙式比啞。
對于這些,我真的是苦不堪言。我對他們已經失去了信心。曾經的小天使群部變成了小魔鬼,一看到他們我就頭痛。但是,在一次集體教育中我偶然發現,這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰,他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。
看來,他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始,我對他們施行了一套策略。
當我們在平時遇到孩子時,或上課前,我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說:你上節課,已經有進步了,這節課要表現更好噢。上節課,你認真聽老師講課,回答問題不錯啊。相信這節課你會表現更好,希望你繼續努力。我的名言是:鼓勵,鼓勵,再鼓勵。想想看,我們大人都喜歡聽好話,何況是一個孩子,何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
老師暫時幫你保管一下放學以后再來拿。否則你沒收他的玩具他會整節課無心學習甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候突然有插嘴你可以說:你的問題回答得不錯。要是你舉手回答就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當。
學生。
插嘴,是無理取鬧時,你可以停住講課三秒,用眼神告訴他,他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了,這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了,老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對,為什么不對;問問他當時是怎么想的,或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后,可以告訴孩子相應的解決辦法。并通過談話,讓孩子明白,老師所做的一切都是為了他好,而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心。心理學認為:一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復始,三番五次耐心地對孩子進行教育,相信,就是一塊頑石也會變靈石的。
何況,調皮是孩子的天性,我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明:孩子的生長發育和調皮是緊密相連的,孩子的生長發育需要調皮,學齡前兒童身心發育很快,生長需要運動,運動幫助生長,孩子的很多調皮現象都是這種幫助生長的運動外部表現,從這個意義講,調皮是孩子的天性。由于生長孩子要動,但又缺乏知識經驗,這一對矛盾是孩子調皮的本質。例如:幼兒普遍愛玩運動玩具,這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現,根據這一要求,社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具,以滿足他們的生長要求,此外,在孩子玩耍過程中,應加強引導和看護以防磕傷、碰傷。又如,有的孩子罵臟話,就是他需要動口,但又缺乏經驗,就在成人那里學來臟話罵人,這就是調皮,對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌,身體力行,給孩子做榜樣帶頭作用。如:給孩子講一些知識性、趣味性的故事,教孩子背誦一些兒歌,朗讀一些詩歌,這樣不僅能豐富孩子的口語能力,又能滿足孩子生長過程中口動的需要,經這樣正確引導定能使幼兒養成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動,就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,這對他們身體的發育、智力和個性的發展都是有害的。
有些調皮其實是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特強,但他們知識經驗有不足,這一對矛盾的發展就表現為調皮。例如:有個孩子他媽媽每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣褲弄濕,挨了打罵,但他還是要去玩水,媽媽問他為什么要玩水,孩子回答:我用手一攪,就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣,所以百玩不厭,打罵不怕,這看來就是調皮,其實卻是在好奇心的驅使下,孩子的求知欲旺盛的表現。知道了孩子調皮的根源,就要正確對待孩子的調皮。孩子的文明,一方面要順其自然,另一方面是正確引導,使孩子在生長過程中,即學到知識,又養成良好的品德習慣。
看來,無論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子,我們應該充分調動這些孩子好動的習性,讓他們協助我們工作,給予他們鼓勵與表揚,而不是一味地要求他們安靜,不要動等,這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經認為,有些孩子真的就怎樣怎樣了,調皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現在,我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,我已經看到了希望,跟他們在一起,我已經感受到了一個成功的雕玉者的喜悅,因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的。現在我也真正的體會到為人師者的真諦付出,也需要用對方法!
培養幼兒常規的有效方法。
幼兒是否遵守常規與教師所用的方法有很大關系。方法得當,則事半功倍;方法不當,則適得其反。因此,教師要綜合而靈活地運用多種方法,使幼兒在積極、快樂的情緒情感中,建立良好的常規。教師可以嘗試的方法包括:
1.在環境創設中滲透常規提示教師可以將班級的常規要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動環境中,提示幼兒遵守常規。
例如:幼兒進餐后常常忘記需要做的事情,面對這種情況,教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,張貼在教室的墻面上,從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規教師要通過及時的表揚和鼓勵,對幼兒良好的行為進行強化,使幼兒感受到自己的優點和進步,使其良好的行為得到鞏固和發揚。例如:有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯,不肯自己動手。當教師一發現這類幼兒有自己吃飯的行為時,就及時在集體面前表揚他們,還可以送給他們一些小禮物,以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規針對班級常規中存在的問題,教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。例如:戶外活動上、下樓時,幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險,共同制定上、下樓的常規要求:一個跟著一個走,靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規范班級常規比如,在引導幼兒輕輕走路時,教師可以帶領他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌:“走路要學小花貓,腳步輕輕靜悄悄,別人做事不打擾,大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點在愉快的兒歌氛圍中被激發出來,這時,教師便可以告訴幼兒:“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的,不跺腳、不蹦跳,做個好寶寶。”
在這樣的引導下,幼兒便知道了應該如何走路。用游戲激發幼兒學習常規根據幼兒喜歡游戲的特點,教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發幼兒學習常規,把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求,從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。比如,小班的幼兒非常喜歡游戲情境,在情境中他們會不自覺地融入角色。
因此,在培養幼兒形成收拾玩具的意識時,教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導幼兒邊收拾玩具邊說:“小玩具,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志,中間一層貼上紅色標志,最下面貼上藍色標志),紅筐住中間,藍筐住在最下邊。”
5.用擬人的語言引導幼兒習得常規這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言,引導幼兒理解常規,遵守常規。例如:在培養小班幼兒的進餐常規時,教師發現幼兒不愛吃青菜,于是便將吃青菜說成:“小白兔最愛吃青菜,多吃青菜最可愛。”
6.榜樣的力量是無窮的根據幼兒“愛模仿”的年齡特點,教師可以強化某些幼兒的正確行為,以激勵其他幼兒以他們為榜樣。例如:教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵,希望其他幼兒向他們學習,也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道,讓家長了解幼兒園的一日常規以及幼兒常規、行為習慣培養的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法,避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替,鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試。總之,常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則,逐漸地從他律向自律發展,也就是從服從別人管理發展到自我管理。常規教育的目的是促進幼兒的社會化發展。教師要結合幼兒的實際情況,運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規的養成。
在全面實施素質教育的今天,多元化已成為未來教育的趨勢,這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,以人為本,遵循教育發展規律,促進幼兒與教師的共同發展。因此,我們的觀念不能僅僅停留在傳統教育的師道尊嚴上,我們不僅呼喚著一種新型的師生關系,提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,并及時提供支持。
一.建立新型師生關系,用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里,常常會寫滿對老師的崇拜,他們對老師是那么的尊敬和信賴,老師說什么,他們就信什么。那么,我們教師應該怎么做呢?我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞,教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨,賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上,那么,作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創,對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,這就要求我們教師要以公正的態度對待每一個孩子,給每個孩子以發展的機會。
2、以發現的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發展性原則,要求我們教師要以發展的眼光看待每一個孩子,要看到他們身上的閃光點。俗話說:世上沒有兩片相同的樹葉,同樣,孩子間的稟賦品性也是各不相同,要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發展,教師就應以發現美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時,我們教師要鼓勵其點滴進步,幫助他樹立信心,而且,對于不同的孩子,也需要我們從不同的角度去欣賞,去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯,允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言,有缺點、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持,促進幼兒的發展如果說,欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界,那么,當孩子在活動中遇到困難、出現問題、需要幫助時,作為教師,我們又應該怎樣支持他們,以引發其更有價值的學習行為呢?我認為:首先,我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲,及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內心世界,深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,我們教師要時時做個有心人,注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么,及時體察和探明他們的興趣和需要,創造條件滿足需要。其次,我們要學會等待就是當孩子在活動中出現問題時,我們不要急于把知識呈現給他們或回答他們的問題,而是給孩子充分提供探索的時間和空間,鼓勵他們自己尋找資料,獲取信息,去探索發現解決問題的方法。
其三,我們要學會適當的回應在探索性活動中,由于幼兒缺乏知識經驗,他們對事物的認識往往只是停留在表面,這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料,借助開放式的問題,適時地對幼兒進行點撥,引導他們發現新疑問,產生新主題,從而,有效地促進幼兒的活動向縱深發展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成,幼兒的成功感也是一樣的,所以作為教師的我們,要給予幼兒成功感,使他們產生自信,可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒,最大限度發掘它們的優點,設置專門的小專題的主題墻,給與幼兒自信,內容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字,還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間,讓幼兒感受到一個寬松,自主的環境,支持幼兒自主發展,成功總在細節中體現,或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時,你可以給幼兒兩種選擇,請幼兒選擇一種進行嘗試,當孩子用這種材料幫助自己把作品完成,這就是一種成功的感受。
當幼兒像你展示作品時候,即使你能夠看出畫面的所有內容或者你認為這幅畫面沒有內容,你可以踏實下來,裝作什么都不知道,向幼兒請教一般,可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發幼兒表達的欲望,這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內容,也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候,你會感覺到柳暗花明又一村,它融入了自己的創意,以自己的想法,這一點是非常可貴的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關系進了一步。
讓孩子成為區域游戲中的主人。
案例背景:說到區域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區。區域游戲是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標,創設多種領域的學習區域。并提供活動材料,讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感的察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,讓孩子成為游戲的主人,和孩子形成合作探究式的師生互動。
案例一:誰來當老爺區域活動開始了,小朋友都到自己喜歡的區域角活動去,只聽見表演區里傳來了吵鬧聲,“我要當小姐,是我先來的,我要當公主,我才不要當老爺呢”。我隨聲望去,原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主,他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾,誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人,只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執不下時,他們發現我在一旁,就把求助的目光指向了老師,希望老師給他們一點權威的評判。像這樣爭吵經常發生,真是見了頭疼,原先我們是想培養孩子的獨立性,多給孩子一些自主權,就讓他們自己選擇角色,自己分配角色。
迫于無奈,我只好指定誰當小姐,誰當是公主,分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,沒有分到得嘟著嘴巴,最后見瑤瑤還沒有角色,我就問她:“你來當老爺吧?”她說:“我才不要當老爺呢,我喜歡當夫人。”我說:“那到底誰愿意當老爺?”小朋友你看我我看你,誰也不愿意當老爺。反思:在區域活動中,幼兒根據自己的意愿自由選擇活動,這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動,能使幼兒體驗成功、愉快的機會,從而激起他們對學習的主動性、積極性。例如:我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,他們最關心自己扮演什么角色,自己會選擇喜歡的角色,卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色,往往會爭論不休,這與他們的自我為中心狀態有關。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人,可以采用相互協商分配角色,協商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導幼兒自己互相分配角色,以一種協商的態度來選擇和分配,當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協商,這時教師應酌情協調,啟發幼兒制定輪換角色的規則,讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色,當孩子得到自己喜歡的角色,教師應該對其提出一些游戲的要求,讓他學會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚,這樣有助于幫助幼兒逐步學會協商、合作,學會克制自己,去理解和滿足同伴的需要,同時有助于培養幼兒的社會交往能力。
案例二:亂七八糟了在開展主題――有趣的水時,其中有一個活動是〈溶解的秘密〉,教學活動時老師和小朋友一起做了有關溶解的實驗,當時小朋友都很感興趣,對于溶解非常好奇,在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區里給孩子提供了操作材料。區域游戲開始了,小朋友先是向上次教學活動一樣,一種一種材料做實驗,做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想:他們到是挺乖的,把老師教的都記住了。過了15分鐘左右,我又來到了益智區,可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有,小朋友的手都在用手抓操作材料,看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁,一邊玩,一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看:“老師,你看我調的毒藥。”其他幾個小朋友見了都問:“什么呀,亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔:“曹杰,你這是什么呀,亂七八糟,黑乎乎的,就象泥漿水。”其他小朋友見我這么說,都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,告訴我們說:“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,有洗發露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料,對了,我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西。看他們那么投入,我也就沒有再阻止,只是對他們說:“你們好好玩,別忘了把你的實驗記錄下來,一會玩好了,歸你們整理干凈。”
反思:我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學探索性的區域中,應該多些自主,少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規不能不抓,游戲規則不能不講。于是,“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”,這些所謂“規則”框住了孩子的言行,抑制了他們的自由創造和表達。
《綱要》中指出:“教師應耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”可見,幼兒才是游戲的主人,教師提供的應是支持、鼓勵,而不是管理、束縛。老師應該多些鼓勵,少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時,孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的,在安全范圍之內的,我們老師都應該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想:只有解開束縛,為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發展”的教育總目標。在幼兒區域游戲過程中,教師應成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,及時表揚他們的點滴進步,鼓勵他們大膽創造與表達。同時,要成為幼兒的游戲伙伴,以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽,從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇三
在培養幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的.權利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發展,應該盡早改革。
教師率先行動,嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會,讓他們根據情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
以上就是小編為大家準備的,希望能夠幫助到你們。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇四
幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名新的教育基層工作人員,與小(五)班的孩子們共同成長了半學期,也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。
幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,玩得好呢?在此期間受益非淺,吸收了些幼教經驗,有很多的事情還要認真的學習,與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區域、教學活動中,有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀律,營造良好的課堂環境,使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開小差,如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。有幾次上課時嘉亮與幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停,還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑。我們要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是很重要的,還需認真的教導。
其次,溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的'洞悉他們的想法。在平等的關系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。
有一次區域活動,孩子們都去選擇自己想做的工作,認真的主宰著自己,我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎,“姐姐,我今天做了好多的飯,煮了很多的魚,你來我家嘗嘗我做的翻好吃嗎?”小思思笑著對我說。
我也愉快的回答道:“嗯,好的,謝謝你的邀請。”話音剛落,思思就把玩具遞到我嘴邊,我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她開顏的笑了,我知道,孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。
有時候我也給孩子們做好吃的東西,他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢,同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇五
我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年,中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師范學院院長。)說過,“人類的動作十之x是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以,幼年時代,應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認為:“播下你的良好行為,你就能取得良好的習慣;播下你的良好習慣,你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格,你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養成,對人的一生具有重要的作用。
關于對王鈺潔的行為習慣養成教育,我現在就自己的體會總結為以下幾點:
一、在生活衛生習慣的養成方面:主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好,同時我認為:一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據,能做到的家庭占63%——67%的比例,其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。
二、在生活自理能力的培養方面:主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的,在這一點上我們孩子表現不是很好,究其原因,責任主要在我。調查分析顯示:幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中,爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠,事事不舍得放手讓幼兒做,幼兒既得不到學習和鍛煉,又養成了懶惰的壞習慣,所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙,所以一直雇著保姆,她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時,便會求助于“姐姐”,吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時,我還能硬下心來,后來,一想到自己一天疏于孩子,在家呆的有限的時間內,還一直訓斥孩子,這種內疚的心理一旦占了上風,就使我有點聽之任之,把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時,我才意識到事態的嚴重性。但“亡羊補牢,為時未晚”。我深切的體會便是:
“家長教育態度保持一致”,這句話大家都可以聽懂與理解,但要落實,就不是一件容易的事,我們需要堅持,關鍵的時候,必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長,為了讓孩子多睡一會,時間來不及就會代勞,其實不是家長忙,也是一種變相的溺愛;還有,過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的,一定要放開手腳、硬下心來,為了孩子的將來,把小愛化為大愛吧。
通過一周的實踐,王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明:不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差,責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥,完全在于我們的塑造。家長們,有問題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學習習慣的養成方面:包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時,上課很難集中注意力,一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇,因為這說明孩子對外界事物的好奇,我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時,我總是冷不丁的停下來,問孩子一些故事中的問題,如果她連著兩次回答不上來,我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映:孩子在這方面表現有所進步了,我很高興,當面表揚了孩子。還有,在電視上“故事大王”的比賽,我也下了一些其他的功夫,但是沒讓孩子知道。事實上,獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的,使孩子從此愛上了演講。科學調查顯示:幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系,但也不是絕對的。但我要說的是:如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃,孩子一般也會熱愛學習,并能體味到學習帶給她的樂趣,我堅信這一點。
四、在安全行為習慣養成方面:主要包括日常行為安全習慣,比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規則,比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習慣,比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛生習慣,比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發事件安全習慣,比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多,家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗,能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是:讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意,不準接受叔叔阿姨的禮物、食品,不準隨他們脫離開我們的視線,不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面,我認為小孩接受還是挺快的,甚至還要比大人自覺。
五、在禮貌待人的習慣養成方面:這體現一個人的素質,一個家庭的教育環境。在我們生活的大院里,王鈺潔的人緣是非常好的,這主要源于她的“口甜”、“大方”,事實上,這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面,我有幾點體會與大家分享:
首先,“榜樣的力量是無窮的”。家人,包括我們與公婆、岳父母之間的關系,不起摩擦是不可能的,但即使是善意的爭吵,也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯,也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時,意看到孩子純真的眼睛,馬上就會像泄了氣的皮球。事實上:給孩子種下善良的種子,我們就會收獲善良;給孩子創造和諧的環境,我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次,要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時,我總是在第一時間告訴她:“因為你對別人好,別人才會對你好。”每每這時,孩子都非常快樂。說實話,我們現在都是獨生子女,物質條件我們并不匱乏,所以,稍稍付出一些,培養一個不太自私的孩子,我認為還是非常值得的。
然而,如果我們對待老人的態度本身值得商榷,卻硬要要求孩子禮貌待人,孩子的心里會非常矛盾。所以,為了我們的孩子,首先從我們自己做起吧。
五、我們每個家庭、每個家長,由于自己的職業差異、愛好偏差,對孩子的教育都會有所側重,但正如文章一開始所強調的:幼兒行為習慣養成教育是非常重要的,我們要盡我們所能,把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的溫床。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇六
玉章是一個好動的孩子,由于家長的管理不當,構成了孩子自以為是的性格,經常和小朋友找事,之后還要來個“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅信如果采取相應的措施進行教育,必須會有起色。
于是在接下來的幾次活動中,他過來告狀,我就先讓他說個夠,當時不表態,對他進行冷處理,等他激動的情緒平息了,注意力開始轉移了,這時再把他叫過來,明確地指出他的錯誤所在,并且事后與家長取得聯系,要求他們配合老師指出他的過錯,這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽話了,講理了。
看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質不壞,只是沒有引導好,今后他會從其他小朋友中得到友誼,會比以前更快樂,而我也有了成就感,也很快樂。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇七
俗話說:“活到老,學到老。”要適應社會的需要,工作的需要,孩子的需要,就必須不斷地提高自己,充實自己。工作的同時,我繼續進行大專的學習,并在20xx年通過了三門文化課,再是兩年就可拿到大專的畢業文憑了。另外在幼兒園中,我是小朋友的`老師,而又是幼兒園各位老師的學生,平時有空我就向一些教師討教一些教育教學及班級管理方面的經驗。幼教事業每一天都在進步,我也不失良機地從書中掏寶,首先就是對新《綱要》的學習,從中學到幼教工作者所必須的教育理念等等,使自己更好地開展活動。另外也常翻閱一些相關圖書,來增強自己的教育教學能力。
記得泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的,果的事業是尊貴的。讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的。她沒有高科技的累累碩果,也沒有建筑事業的立竿見影,更沒有詩人的浪漫和灑脫,她像綠葉一樣平凡,默默地垂著綠蔭,為大地帶來生機,添上一片溫馨。也許在陽光的照耀下,她將褪盡生命的綠色,但卻孕育出新的花蕾,在枝頭綻開迷人的笑靨。
今天所擁有的,所經歷的一切,都將是未來工作一筆寶貴的精神財富,現在的我就像剛離岸的船,在浩瀚的海洋里迎風斗浪,迎接新的勝利。我會更努力。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇八
“每個小朋友都想玩,但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到,“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
一個小小的玻璃球,一個意外的發現,卻給孩子們帶來了巨大快樂,我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發現快樂可以無處不在。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇九
愛,是人的本能,是一種發自內心的情感。愛,代表著情愿為對方無條件的付出,而不求回報。就像母親對小孩的付出一樣。作為幼兒園教師,也應該像媽媽一樣愛著小孩。
咱們班有個小姑娘,什么都好,確實是愛睡懶覺,每次都是小朋友們都已經來了,她才慢慢的牽著媽媽的手走過來,一看見我,卻會像小鳥一樣,輕巧的撲過來。她媽媽不只一次的說,她那個女兒什么都好,確實是早上起來的時候明明醒了確實是賴在床上,而且不僅自己不起來,也不讓媽媽起來,因此每次到幼兒園都這么晚,我也一直在想那個問題,怎么樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她,那次她來的專門晚,我沒抱她,沒想到,晚上媽媽來接她的時候,看見她一臉的委屈,一邊換鞋一邊跟奶奶說:“今天我來的太晚了,唐教師都沒抱我。”這么偶然的一句話,讓我找到了問題的沖破口,我趕緊拉著她的手說:“李寶寶,若是你明天早起來5分鐘我就多抱會你,咱們拉鉤好不行?”她高興極了,伸出手指,使勁的跟我敲了印章。第二天,她果然比原先的時刻早了5分鐘,我張開雙手抱著她轉了好幾圈,連聲夸獎她,梁鈺寶寶,今天來的'真早,她咯咯咯高興的笑了。她媽媽拉住我跟我說:“唐教師,昨天梁鈺說她來的晚了,你沒抱她,今天早來5分鐘你就會抱她,早上7點30分馬上就跳起來了,說,要早5分鐘,哈哈”媽媽活潑的笑了,想不到也有那個女兒早上叫她起來的時候。
我發覺那個方法還真有點用,就讓梁鈺天天都早來5分鐘,直到和別的小朋友時刻差不多,讓她一直維持那個時刻起床,果然,以后她都沒遲到了,而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。
原先小孩們都羨慕在教師懷里多貼一會兒,希望取得和教師單獨靠近的機遇,這是愛的渴求,一個小小的擁抱卻能改變一個小孩賴床的適應,作為教師,咱們必然要知足小孩的要求,多去擁抱觸摸他們,適時解決他們的皮膚饑餓,那樣小孩教師的心會貼得更近,一日生活會充滿無窮溫馨和甜蜜,教育的幸福感便會油但是生。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十
幼兒教育是教育的基礎階段。幼兒作為發展中的人,有權利知道他所處的環境狀況,有義務成為美好環境的締造者和維護者。幼兒對事物的認識很多都是通過周圍環境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以,要對幼兒進行環保教育,必須充分發揮環境教育的作用,兩者相互滲透,即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育的內容,而進行環保教育時,要充分利用幼兒園周圍的環境,發揮其特殊作用。因而,從幼兒開始,實施環保教育,使他們從小具備良好的環保意識與行為習慣。
幼兒的特點是年齡小,生活經驗少,好奇多問,活潑好動。而我們進行環境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點,特別是在環保教育時,如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。所以幼兒的環保教育要通過一件件小事來完成的,寓環保教育于生活中,使幼兒形成自覺的環保意識。
(一)要以幼兒的生活經驗為出發點。
環境布置要讓幼兒易于理解,所以,設計時要圖文并茂,以畫為主,并且運用各種材料,特別是廢舊材料。如設計《廢舊物品總動員》這個主題活動中,就用平時幼兒喝過的牛奶瓶進行裝飾,老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶,放在窗臺上,讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品,幼兒可開心了,每次家長送他們到教室時,他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。用牙膏盒、冰棒棍等廢棄材料做成的“機器人”、用報紙扎成栩栩如生的玫瑰等等的作品,占據著幼兒視線。設計環保教育內容應該以幼兒熟悉的事物為主,這樣容易使幼兒產生親切感,達到宣傳教育的目的。
(二)要以幼兒的興趣為出發點。
設計畫面應該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如在課室環境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學習,產生興趣,自然而然地增強了環保的意識。一次有位小朋友生日,把蛋糕帶到幼兒園里吃,我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓,用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌,在端午節那天這個自制的鼓大受幼兒的歡迎,我們就用這個鼓來指揮幼兒“劃龍舟”。幼兒劃龍舟的興趣大大地提高了。
(三)創設廢品回收站,為孩子們提供環保條件。
為了讓幼兒真實體驗對環保應做些什么,在幼兒園創設廢品回收站是一項非常好的舉措。我們就在教室里設置一個“垃圾回收站”的區角,并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園,我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動器具;還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時搭城堡的積木;還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報紙等,讓幼兒分辨聲音的強弱、還可以給樂曲配奏等,幼兒玩的不亦樂乎。
在幼兒園的大廳里,還設置了一個廢舊電池回收箱,我們經常帶幼兒去看看回收箱里的電池有沒有多起來了,還會告訴孩子廢電池被隨便扔掉后會對土壤和水造成破環,而經過回收加工卻能再次成為有用的資源。我們還要求幼兒回家問爸爸媽媽這些電池回收過來有什么用。在這段時間里,我們經常看到幼兒提著裝滿廢舊電池的袋子上幼兒園呢。
(四)對家長進行環保宣傳,引導家長參與環保活動。
家長是孩子的第一任老師,對孩子的影響很大。通過開家長會、與家長交談等活動,呼吁家長參與到家長主動參與,使環保教育的范圍從幼兒園延伸到社會,使全民都有一顆“為了孩子,為了未來”大家行動起來的心。
幼兒園、家庭和社會三者之間應該是有機結合的。因為幼兒是一個社會的人,社會生活的方方面面都會對他們產生影響,如果沒有家庭教育、社會教育的密切結合,幼兒園環保教育的作用就會被削弱,甚至抵消,而家長榜樣的樹立,社區資源的利用,則使這三者之間的結合成為現實,加大了幼兒環保教育的力度。
保護環境是一項需要社會個體共同參與的事業。幼教工作者要做的是幫助孩子們養成保護環境的良好習慣和培養孩子們熱愛大自然的真摯情感,這是孩子們在今后的人生道路上不可或缺的素養和品格。
幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所,教師是對幼兒實施環保教育的教育者,在自己首先倡導和注重環保的同時,更要盡自己的心帶領孩子加入到保護環境的大家庭里,讓幼兒接觸自然環境,將自己有關環保的知識和經歷、經驗做學問式的整理,運用到生活中,變成自己的主動行為。而我們家長也會充分利用特有的環境資源和條件,不失時機地對幼兒進行環保教育。通過在家里或者外出對環保教育的探索和研究,獲得了一些心得體會,現總結如下:
一、從身邊的小事做起,引導幼兒關注環境,保護環境,珍愛生命。
大自然是幼兒最好的玩伴,在那里幼兒能發現許多問題和驚喜。我們帶如如外出散步、觀察。沿途給如如講我們一路所經過地方的自然風光,遇到清潔工人在工作,我們引導她觀察他們是如何工作的,提問她為什么要每天清潔公共環境的衛生,并叫如如說一說清潔工人的工作是不是很辛苦,我們可以怎樣做去減輕他們的工作負擔;還帶領如如幫清潔工人撿垃圾,讓她知道清潔工的工作對我們的生活有極大的影響。讓她在實際勞動的親身體驗中領略大自然的美,形成保護環境的初步愿望。
二、培養幼兒愛護動植物的情感。
幼兒天生具有關注和保護小動物的情感。于是,我們在自然角里飼養金魚、烏龜等小動物,種植花草,讓如如經常給小動物喂食物,給花草澆水、曬太陽,培養她愛護動植物的情感。
三、教師、家長以身作則,做好幼兒的榜樣和表率。
幼兒年齡小,他們許多生活經驗都是從教師、家長那里,潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛護環境,就從自己做起,從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用,與老師配合,讓我們家長做好幼兒的榜樣。如:幼兒園設計了“親子環保小制作”活動,讓小朋友一起欣賞自己與我們一起制作的玩具,加深了幼兒的環保意識。讓人人都來愛護環境、保護環境,懂得理解和保護環境,人人有責。
以上是我們實施環保教育的心得,在以后的生活中,我們將繼續探索,不斷進步,積極引導如如認識大自然的美與人類的關系。孩子是未來的主人,加強對他們的環保教育,意義重大而深遠。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十一
__年5月16日,我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進行觀摩學習,在此次活動中,紅星幼兒園準備了三堂教學研究課,分別是小班的《我的影子》,中班的《玩彩帶》,大班的《我愛福娃》,這三堂課總的來說,上的效果都比較好,在場的領導和老師都很認真仔細的傾聽教學流程,并作記錄,孩子們也表現得很開心,學習很積極,在活動中學到了不少知識。
我們一早就來到了紅星幼兒園,先到各班教室借鑒環境布置,主要看了各段在開發幼兒游戲領域所制作的各種教玩具,給我印象最深的區域環境創設,根據各段孩子的年齡和實際接受水平的不同,小班設計了我的家,我愛吃的食品,中班設計了小小理發師,娃娃醫院,大班設計了我是服裝設計師,t型秀,便利超市等情境化的環境,讓幼兒在區角充分發揮自己的想象力,創造力,審美意識和自主意識,從小喜歡動腦思考,動手操作,培養良好的興趣和愛好,萌發孩子熱愛祖國,喜歡藝術,崇尚科學的意識。
接著觀摩了它的晨間游戲和早操活動。在晨間游戲中,我們看到小班的孩子走進教室的時候都必須越過小小的障礙物而進入教室,在教室的門口,帶班教師正站在門口微笑著迎接孩子入園,孩子臉上洋溢著開心幸福的笑容,在掙脫家人懷抱的瞬間,感覺到幼兒園的溫暖,我們教師就應該為孩子營造這樣一個溫馨的家園,讓孩子愿上幼兒園,愿在這里開始夢想遠航。
在早操活動中,教師領著孩子在悠揚歡快的音樂聲中自由快樂的活動,由輕音樂入場,有徒手操,器械操,自由游戲,最后在緩緩音樂聲中舒展活動結束,給人簡單完整,不失鍛煉效果的功效。孩子身心發展非常重要,擁有健康的身體是孩子學習認知的基礎。
在三堂教研示范課中,我們深切的感受到教師與幼兒的互動交流,感受到新課程和理念在日常教學常規中的滲透,感受到新型環境下教師和幼兒,及其幼兒家長之間的溝通,幼兒在新課程領域改革中不斷增長知識,培養興趣,提高能力,教師富有親和力的語言,溫婉的笑容,巧妙的點撥,隨機的教育智慧都讓我們折服,感嘆!
尤其是最后一堂課《我愛福娃》,教師用優美動聽的flash音樂,把孩子的視覺帶進08奧運主題的場景中,讓孩子感受奧運的吉祥,奧運的幸福,奧運的激情,奧運的渴望,智慧勇敢,自信謙虛的五福娃象征著北京08年奧運會的盛景及成功,孩子們在認識和了解福娃的過程中不斷感悟,不斷激發愛國熱情,為08年奧運會送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺富有吸引力,選材貼近幼兒生活,構思符合大班幼兒年齡特點,活動氛圍熱情濃厚,無論是學習的幼兒還是在場的教師都覺得受到一次深刻的愛國主義思想教育,課上得很圓滿和成功。
縱觀本次的學習研討,讓我們受益匪淺,我們在新課程和理念的引領下就應該多借鑒其他幼兒園的做法,注重自我學習,加強和提高自身素質,結合學校實際,思考我園的目標定位和有力措施,為打造一條屬于幼兒園的品牌建設之路而不斷努力!
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十二
孩子入園快一學期了,幼兒基本的生活、學習、常規都已經熟悉并能較好的控制自己。可是天氣轉冷,孩子衣服都穿的厚實,解小便脫褲子不方便而且天冷容易感覺要解小便,所以小便解出的問題增多,我班的袁銘澤小朋友就是其中最典型的一例。
孩子在班中本身自理能力差,行動起來動作緩慢,情緒容易緊張,一到關鍵時刻就要解小便,近段時間小便解出的幾率直線上升。加上銘澤是個性格內向的孩子,但是自尊心特強,表面雖沒說什么可是心理卻很排斥小朋友用異樣的眼光來看他,進而更加重了他尿褲子的行為,導致他更沉默寡言了。
銘澤在遇到不愉快的事情就是情緒緊張,這樣的情緒反應給他的排泄系統從而帶來消極的影響,造成小便失禁。另外跟銘澤內向的性格有關,而且比較敏感,對任何事情的發生都懷著一種憂心忡忡和不安的心理,同時又不愿把這種緊張心理向別人吐露,從而使不安的心理和情緒更加嚴重,尿褲子就是這種心理和情緒影響的結果。而且其他小朋友的嘲笑,也使他更加緊張和羞愧,從而使尿褲子的行為更加嚴重。銘澤之所以會持續尿褲子,并不是因為身體的原因和動作的緩慢,而是自己的情緒的緊張和自我壓力所造成的。
1、安慰、關愛孩子,緩解孩子的緊張情緒。作為老師一定要耐心地告訴孩子,尿褲子不是什么大事情,很多孩子小時候都會尿褲子,長大后自然就不會了。而不是一味地責怪孩子,這樣反而加重孩子的心理負擔。
2、教孩子將心中的緊張心理向老師或家長吐露。孩子因為過于內向,心理對尿褲子擔心害怕又從不說出來,我們應該鼓勵孩子說出自己心中的想法和感受,去直接面對自己的事情。平時也要多與家長溝通,讓孩子多到外面去接觸一些陌生的世面,多給予鞭策和鼓勵,去除自己緊張的心理,使孩子表現出勇敢的一面,讓孩子建立起自信心來。
3、在幼兒園內應該經常詢問孩子排尿的情況,如需廁所馬上去廁所。如果孩子能主動去廁所,更應該及時鼓勵和表揚。反復多次相信孩子會主動愿意去廁所。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十三
作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現自己,見到客人能主動打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
引導幼兒動做。教師以親切的話語,關心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中,教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動,寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對進行贊美,他們定會有所發展,有所進步,本班有個小朋友發音不準,我益不斷糾正,只要他有點進步,我們就給予表揚,樹立他們的自信心,現在,發音有很大進步,這些贊美的高速就像一個個小光環一新,老師親手替他們帶上。
所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。
每個人對快樂的感受是不一樣的,有的人聽到一句贊美的話感到快樂,有的人享受到一頓美餐感到快樂,有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂,孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上,還是從物質上,我認為只要能愉悅的,放松的,有好心情的,回憶起來是那么甜美的,就是快樂的。
作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子,體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。
現在的孩子都是寶貝,是父母的寶貝,是爺爺奶奶的寶貝,是老師的寶貝,身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們,同時也在教育他們。
在我帶班的過程中我也遇到了很多難題,最難的是跟家長的溝通問題,我是一個很開朗的人可是對于只見過一面的,沒有怎么溝通過的家長我會不知道該跟他們說些什么。有一次,也是我剛開始帶班沒多長時間我們班上的一個寶貝不愿意來上幼兒園,爸爸媽媽兩個人一起來送寶貝,寶貝哭得很傷心,家人看得很難過我站在旁邊束手無策不知道要干些什么,這是院長正好進來,她看見寶寶后馬上就開始哄寶寶,還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一起跳舞,寶寶的情緒一下子就平穩了下來,看見家長臉上的表情也有了一些變化。家長走后才發現自己身上有那么多的不足。
后來院長也跟我說明了一切,才意識到嚴厲不是對孩子的愛,要把自己改變成像水一樣柔軟,這樣孩子就會慢慢的認可我,我也在帶班的路上不斷的摸索不斷的學習。
同時也在院長的身上學習到了一些經驗,如果在遇到這樣的事情我也知道該怎么去處理。為做一名優秀的幼兒教師打下良好的基礎。
生活在這樣一群孩子中間,我忍不住要親親這個,逗逗那個,他們的一個親昵動作,一段天真的話語,一個奇特的想象,浸透著他們的機靈,活潑和純真,正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐,讓我們的眼睛不時地一亮,讓我的心靈不時地得到愉悅,讓快樂不時地圍繞在我身邊。
“日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師,特別是實幼教師的寫照,那便是“日出而作,日落而不息”。進入實幼的半年以來,那一個個忙碌的身影,一個個精彩的觀摩活動,使我更懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛”字的結構,懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前,一個愛做夢的女孩,蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌,喜歡畫畫,更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后,她總是重復著同樣的一個夢。
二十年后,女孩的夢實現了,她終于又回到她喜愛的地方,她依舊愛做夢,只是夢不再是兒時的簡單和滿足,教師的職業,使她的夢有了更多的內涵和心情。這個女孩,就是我。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應具備的美德,也是教師的天職,作為一名實幼的教師,當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛,是每個孩子最起碼的心理需求,師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的,它可以不斷地挖掘,好似泉涌。 因此,我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子,讓他們沐浴在愛的泉水中,愉快地學習、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格,每個孩子都是一個獨立的人,都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此,教師必須以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。
一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實“兩個優先”“兩個關注”,學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點,把握個體特點,才能在活動過程中及時解讀幼兒,調整自己的教育行為,讓活動真正適應并促進幼兒的發展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求,二期課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗,但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名實幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造,不斷拓展教育活動的資源。
實幼是一個示范性幼兒園,這里藏龍臥虎,人才濟濟,進入實幼,我更懂得了壓力的內涵。不管是老教師還是中青年教師,嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智,都使我產生了深深的距離感,曾經沮喪過,曾經煩惱過,但仔細想來,沮喪和煩惱只是多余,只有執著的追求才能使人進步,我想,這才不失實幼人的本色。
時間過得真快,轉眼間這個學期已結束了。看小朋友們一天天的懂事,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們在一起真的很開心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們在一起盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時甚至想:我不僅是在教育他們,其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中,才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中,短短幾十年,而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的,可以說,關系到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會失其本來之意義。為人師表,教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師,是我的夢想,站在教育的講臺,是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然,站在教育的講臺上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,必須課前的備課,課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望,一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對工作者都加以了誤解,大多數人都認為,幼兒園的工作是最好做的,每一個人都會做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個時期中,模仿能力是非常的強,讓人望之驚嘆,學什么都很容易上手,作為這一個階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當然是最強的時期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對幼兒的今后發展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時,注意自身的一言一行,使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會的學生,只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,需要全方位的發展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
我是一名幼兒教師,時光飛逝,轉眼間我在幼兒教師的崗位上已經工作幾年多啦!在去年的一年里,我學習到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的,但卻是很有意義的。
而擔班主任的工作更是官雖不大,但事關重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂趣。這學期就我擔任了中二班的班主任,對于在過去的兩個月來,擔上任的班主任來說,是有一點的難度。我在剛開學時候,有一些不適應,每天總是忙的我不可開交,不知所措,但是我現在已經適應了過來啦,其實只要自己認真做好自己的工作,合理的安排時間,這些都是沒什么問題可在的!
那么在此,我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會:
一、常規管理常抓,體現班級特色
我班幼兒剛剛進入幼兒園,進入中班,我明顯感覺就是小孩子的個小,太過于活潑,有的小朋友嗓門也不小,活動的量也較多。不過這就是中班的孩子。看起來比較乖巧、活潑、好動,為了保持良好的常規,保證各項教學活動順利地開展,我和配班梁老師下定決心。在常規管理中,把一些比較調皮、行動比較自由的孩子,我把他們放在老師的眼皮底下坐,便于老師隨時對他們進行教育;一些接受能力強,但就是控制不住自己行為的孩子,我們特別留意他,對他嚴格要求;另一方面也及時表揚他,使他不再影響到他人。在對待全班的所有幼兒時,我一般采取多鼓勵,少批評的方法,幼兒的積極性也就大大提高了,被表揚的感覺就找到了。
二、愛心
三、家園聯系
認真做好與家長的交流和溝通工作,我們是運用電話采訪和當面的溝通。家長對老師的工作配合了、支持了,班主任的工作做起來也就容易了、輕松了。于是我們經常通過豐富多彩的家園聯系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態,明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外,我通過校訊通及時地把每周的教學內容發送給家長們,讓家長及時了解我們的動態。此外,我認真填寫幼兒手冊,對每個幼兒在園表現有一個客觀的評價。
一切為了孩子,為了孩子的一切,我相信只要心中有愛,再平凡的工作都會做得大放光彩!希望我以后的工作能做的更好,做到家長對我放心,做到園領導對我有信心。加油!
不知不覺中,加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時間。作為年輕教師的我,在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學環境,新的教學內容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學習,等著我去探討。
剛剛入園的第一天,張園長帶我熟悉園內的環境,讓我消除了對陌生環境的不適應。在我感到力不從心時,園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時,教研組長認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時,保健組長耐心的傳授我經驗,如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫助我這個“新手”。
漸漸的工作進入了正軌,同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師,我們總有很多共同的話題,我們是同事更是姐妹。上班了,談談工作;下班了,聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛是老師最美的語言,每天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問問他們早飯吃的是什么,路上都看到了什么有趣的事等等。當孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時,快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入,愛護孩子們,了解孩子們,關心孩子們。
一天又一天,我感到孩子們已經喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候,那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰把愛的種子灑向人間,誰就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時此刻寫到這里,我的心情非常激動。幼兒工作的核心是“愛”,這是園長常常叮囑我們的話。我想說,我選擇了這個職業,我要投入全部的身心熱愛這個職業,無愧于這個職業。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十四
今天早晨,孩子們入園時都帶來了自制玩具“掛球”。這種“掛球”的制作方法很簡單,取一只長筒絲襪,在襪頭塞滿干凈軟布,打個結系緊,就變成一個拳頭般大小的“球”,后面還拖著一條長長的尾巴。玩法也很多,深得孩子們喜歡。
孩子們將自己的“掛球”交給我,都很開心很自豪的告訴我,是爸爸媽媽和他們一起做的。這時,teddy也擠過來,將他的“掛球”放在我手心,喲,真沉!我仔細一看,襪子里灌了足有一碗的小麥。正想問他,他轉身去玩玩具了。
等收齊了孩子們的“掛球”,我作了一下比較,覺得teddy的“掛球”太具危險性了,因為比較重,扔出去容易造成傷害。我想了想,就隨手將這個球扔進了垃圾桶。
課間休息時,teddy忽然拎著那個被丟棄的“掛球”,滿臉委屈的說:“老師,你怎么把我的球扔進垃圾桶了呢?這可是我爺爺和我一起做的呀!”我頓時意識到自己犯了一個多么大的錯誤!我傷害了一個孩子的自尊心,我的臉燒的滾燙,誠懇的向他道了歉,并向他解釋丟棄的原因。我們經過商量,決定將襪子里的小麥取出,放到班級的自然角,重新將軟布塞進襪子,“改裝”了這個“掛球”。
每個孩子都有一顆純真的童心,這顆心同時也有它的尊嚴。很多成人只看到自己的自尊心,在對孩子進行教育的同時,往往忽視了孩子們最純真的自尊心。
自尊心在每個人的成長過程中有著極其重要的作用。一個人如果沒有自尊心,他將對自己的人生毫無展望,更談不上理想和抱負,適度的自尊心能激發一個人內在的潛能,幫助他樹立目標和理想,并為之奮斗。
教師和家長在教育孩子的過程中,要幫助孩子培養自尊心,注意正確的引導,不要任意挫傷孩子的自尊心,使之健康成長。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十五
前言:
stem教育是為學生的解決問題奠基的,所以我認為stem教育應該從真實情景開始,從真實問題開始,從解決問題或者是做得更好方面展開活動。stem教育應該遵循做中學理念,讓學生在主動參與中利用stem教育以及相關素養來解決問題,通過一系列有序有效的活動來培養學生的stem素養。
我認為活動項目選擇應該具有stem特點,同時應該是學生樂于參與,有一定的活動意義的,或者需要學生從設計構思、嘗試制作、反思設計、再改進再設計的過程,這也是創新設計的重要內容。
雞蛋保護器雖然已經有很多學校開展過,但是作為學生活動,還是有很強的開展意義的。首先雞蛋保護器具有較強的科學意義,如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護器的設計方案很多,材料可以因地制宜,制作難度也適合。其中的stem思想較多,因此是值得開展的stem教育活動。
雞蛋保護器的拓展教學,為了將活動做到深處,因此設想用每周兩節課的拓展課連續上三次。雞蛋保護器的制作首先是學生不斷修正的過程,又是一次比賽活動。第一次:側重于方案設計,交流修正,布置回家制作。第二次:展示各自的作品,大家來猜一猜,實際測試,分析原因,再次設計,再回家制作。第三次:展示作品,猜一猜,實際測試,分析原因,比一比評一評。
1、通過做中學,讓學生主動參與整個活動,側重于在體驗中調動學生的積極性,培養學生解決問題的能力。
2、活動主要從雞蛋保護器的問題思考,設計交流,修正設計,制作測試,再修正,再設計,再制作的過程,遵循一般性創新制作的基本流程,以貼近生活實際。
3、教師在其中的作用主要就是引導,遵循技術設計的一般流程,激勵學生主動參與,鼓勵學生不斷做得更好。
4、制作材料原則上學生自己準備,雞蛋可以學校備用。
5、通過比賽來調動學生的參與積極性,培養榮譽感。
1、培養學生精益求精的創作素養,知道唯有不斷改進,才能做得更好。
2、培養學生自主思考、主動設計、不斷修正的意識。
3、善于傾聽他人的觀點,善于指出和表達觀點,理性看待自己的方案,懂得與他人善意的交流。
4、培養創新設計的興趣,發揮不折不饒的精神。
第一課時。
第二課時。
第三課時。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十六
這次我有幸參加了幼兒園繼續教育培訓班,在這次培訓中,我們聆聽了張迪,阿甲老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,并且與在座的各位老師進行交流與研討,拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
社會在發展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,走可持續性發展之路。我們幼兒園教師在教育教學該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學習與創新,這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育,要使自己在專業道路上不斷成長,就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發展的'時代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學素養。
通過這次幼兒園教師繼教培訓,我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:
藍天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術欣賞與創作”,和阿甲老師的“圖書的賞的讀與妙用”在教育科學理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水,他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發展的規律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。
教師的職業是相通的,熱愛事業,熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學,孩子的自我保護能力差,是一生品德行為形成的最佳時期,好模仿,是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導他們能關愛別人,帶動他們積極樂觀開朗,實事求是使他們誠實,幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神,要公正地愛每一個孩子,我們帶給他們的應該是最美好,最公正,最無私的愛。
張迪老師結合他自己在幼兒園美術教育實踐,給我們展示了一些他的美術作品,工作室及幼兒園美工區。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段,讓我們知道美術活動是豐富多彩的,單單一個制作畫框就有很多講究,例如畫圖的要領,顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的身心發展規律,符合幼兒的心理特點,值得我們去認真研究與學習。
阿甲老師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示,他結合實例,邊示范講解,使我們在幼兒“圖書的賞讀與妙用”方面拓展了視野,把握最新教學動態。
通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計,同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學”的問題。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十七
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是多數幼兒群眾生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際狀況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育資料,僅僅這幾個活動是不夠的,它需要在日常生活中有機結合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒明白回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西;每一天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙;開門、關門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時,扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示,并請小朋友們相互監督;定期評選出我們班的平安小衛士等。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發生,而且能夠提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為潛力的發展奠定了基礎。
我們明白,每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者,在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的.關系中起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。這天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少必須的冒險性”結合起來呢!
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中個性是戶外活動中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與群眾活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有必須的冒險性,如果沒有,孩子無法真正構成回避危險的潛力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十八
良好的開始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的`幫助。通過在幼兒園40多天的工作,我了解了如何對學生進行管理,了解了如何建立良好的師生關系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高,給孩子一碗水,自己就要準備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神。作為一名新的幼兒園教師,我帶著熱情來到幼兒園,面對一張張可愛的小臉,我迷茫了,對幼兒教育有了新的認識:
剛進入幼兒園,我每天都疲于應付孩子們上課紀律,下課安全,上廁所這樣的生活瑣事,每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值,感覺自己已經完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優秀幼兒老師的視頻講述,我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式,有機地整合幼兒園游戲和教學的關系,把游戲作為幼兒園教學的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習,是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學,學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學問、玩出習慣,玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們,讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲,快樂成長。
很多人認為,幼兒教師不過就是哄哄孩子,知識含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時,才驚訝的發現:我這個專業的師范院校畢業生,竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中,通過與老教師的交流:讓我知道了成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來干,努力追求稱職把幼教當成事業來干,努力追求最好。其次,關愛兒童,認可兒童,平等對話,與孩子形成學習的合作共同體,善于接住孩子拋過來的“球”。再次,具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能,掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向自己學習,善于總結,勇于創新,做到終身學習。
當我們每天重復同樣的工作的時候,當我們面對不講道理的家長的時候,當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候,當我們付出努力沒有回報的時候,職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊,誰沒有遇到這樣的情況?可是,作為幼兒教師的我們,是離天使最近的人,面對那一張純真幼稚的臉龐,怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以,我要調整心態正確面對職業倦怠。首先,擺正心態,調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的,從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福,當你的世界大雨傾盆的時候,你怎么知道不會現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責任重大,所以還得好好努力學習,不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業,幼兒教師是教育的先導,是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優秀的幼兒教師。想教好學生,新教師首先要有一個良好的心態,然后給自己一個合適的定位。
第一,從小事做起,一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發展水平去教育,引導他們,使他們不但健康成長,還能健康成人。
第二,要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說,是一件非常容易的事情,但是最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識,還要學習每位幼兒,發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法,要和其他的教師去分享討論(取經)。
第三,在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法,從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來說是很困難的,在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟,一面舉著創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說,我們肩上的擔子是沉甸甸的。
幼兒教育從業人員分享幼兒園教師的心得體會(模板19篇)篇十九
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務,所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛,比如經常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經常發生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子,務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境,周末還經常組織親子活動,自己的業余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/200,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務必依據形象生動的參照物,并且要與他們的生活經驗相關,小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數字1、2、3的實際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術素質,包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要,要有較強的溝通潛力,幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處,對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展,對他們的自然發展表示尊重,為他們的發展帶給適宜的精神與物質環境,我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗,并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創設潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題,進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就能夠了,作為幼兒教師務必要有事業心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛,關注每一個孩子,發現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的,那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環境意識,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。
國家的未來靠教育,教育的基礎要從幼兒抓起。