校本研修及線下研討記錄冊 校本研修培訓心得體會

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

校本研修及線下研討記錄冊 校本研修培訓心得體會篇一

1、進一步更新教育教學理念。

新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。先后學習了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關講座，使教師積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。

2、重視校本教研活動。

學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發展的方向。

3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。

4、開展聽課、評課的研討活動。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

1、認真落實集體備課制度。本學期我們將繼續實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯系，創造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優秀教案，根據本校學生實際情況設計出優秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課。每月教務處教學常規檢查。

校本研修及線下研討記錄冊 校本研修培訓心得體會篇二

為期六天的研修即將結束，有一絲不舍，但更多的卻是收獲。研修讓我進一步明確了，要培養具有創新意識和創造能力的人才，首先必須實現真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。

要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現角色轉換，由指揮者變為指導者，要建立平等和諧的師生關系，實現與學生平等交談、平等對話。

建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來了解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的——學生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。全國著名特級教師于漪老師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧發展。

教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。

教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的語文教學，培養所有學生的語文能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類型學生的預期目標，針對不同層次的學生進行不同問題的設計。面向全體，設計學生能達到的教學目標，使每個學生都享受到成功的喜悅，有利于激發學生創造性思維的形成。

新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。要培養學生終身學習的能力，創新的能力，合作的能力，生存的能力，要在優化課堂教學結構上下功夫，改變過去直線交流的教學結構，創設各種教學情境，建立學生與老師共同參與的多向互動的網絡式教學結構，使學生真正成為學習的主人。優化課堂教學結構的關鍵在于學生參與教學的全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。中年級學生應在教師的指導下，通過閱讀初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情，聯系上下文、聯系生活實際以及理解文章詞句的意思。高年級學生在教師的指導下，體會作者表達的思想感情，學習作者的一些表達方法。語文學習都要注意突出學生的語文實踐活動，老師決不能越俎代皰，把教學參考書以及教師自己的認識強灌給學生，而是要讓學生扎扎實實地讀書，讀好教材，深入到課文中。在教學中，要給學生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權交給學生。語文學科有很強的人文性，應該引導學生在語言實踐中有所感悟，但不一定有多深刻的體會，也不一定要求他們立刻用語言表達出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析。

在教學過程中，要注意鼓勵學生的求異思維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學中，教師應該設計一些有利于學生多角度思考的問題。我們在學習和生活中要因勢利導，學習從不同的角度思考問題、找出解決問題的辦法。像這樣的教學設計，有利于開拓學生思維的空間，有利于培養學生的求異思維，創新意識的培養也就蘊含其中了。

語文課必須扎扎實實地進行語言文字訓練，要讓學生學會查工具書、查資料，從最基礎的字詞句入手，然后到篇章。這里值得注意的是要堅決反對死記硬背，特別是摒棄背詞語解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過自己對教材的把握，根據學生的實際情況，把教材教活，讓學生把教材學活。

校本研修及線下研討記錄冊 校本研修培訓心得體會篇三

興趣是推動學生學習的動力，能激發和引導學生的思想和意志去努力探索某種事物底蘊，直接促進其智力的發揮和學習效率的提高。學生如果能在學習中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極生動的學習。教師如何在教學中根據初中學生的認知規律充分調動學生學習數學的興趣呢？我就近年來的教學實踐和經驗談談自己的體會。

一、構建和諧的師生關系

心理學認為，人的情感與認知過程都是相聯系的，任何認知過程都伴隨著情感。初中生對某一科的學習興趣與情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某一學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任教師而放棄該科的學習。因此，師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數學教學的前提。當教師的情感傾注在數學教學中，激發了學生的數學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數學學習。

二、練好教學基本功

隨著教學理論的深化，人們對教學基本功含義的理解也發生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統內容以外，還要重視利用現代教育技術，創設直觀、生動的問題情境，激發和培養學生的學習興趣，使學生樂意投入到現實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數學。

三、教學組織形式要多樣化

校本研修及線下研討記錄冊 校本研修培訓心得體會篇四

20xx年5月23日——26日，我參加了泰州市農村小學校本研修培訓，這次培訓安排緊張而有序，內容豐富而充實。聽取了寶應實小陳士才校長的朝向學生：學校發展與教師發展的源動力，江蘇省培訓中心嚴華銀教授關于校本研修的忠實建議，揚州文津中學王軍文校長信息化背景下的校本研修，實地考察泰興大生小學，領略到了大生小學青年教師專業發展班關于語文主題閱讀現場活動和蔡校長、劉校長的經驗介紹，我深受教育和啟發，四天的學習，既有理論又有實踐，讓我對校本研修有了重新認識，讓我們這些帶著問題來參加培訓的老師受益匪淺。

下面我談談這些天的一些收獲和感悟。

無論是寶應實小的陳校長還是嚴華銀專家，他們共同的觀點：教師是學校發展的根，教師的發展就是教育的發展，而只有通過校本研修才能讓教師發展。一位好校長，就是一所好學校，寶應實驗小學陳士才校長就是一位好校長，他積極進取，目光敏銳，堅持不懈，大膽改革創新；改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態，改變活動課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質量守校為學校發展方向，多年來以素質教育促進教學質量，以活動亮校，并以專業發展項目組來推動學校校本研修，使學校管理走上了制度化、規范化、科學化的道路，培養出了一批又一批優秀的教師隊伍，他的每周二晚上一小時集體備課，并堅持十年不動搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實效的做法很是讓我們值得借鑒。

當讀書成為生活，才具備當教師的資格，無論是蔣華小學還是大生小學，無論是寶應實小還是文津中學，他們都有具體的教師讀書規劃，讀書成為提高教師內涵的共同認識，他們共同的口號就是書香引領教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學通過一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機指名談心得，教師之間相互贈書，同事同學生日喜慶的贈書，周六上午的集中學習，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習慣。我也特別欣賞王軍文校長的為教師訂閱教育雜志的舉措。

三天來，一個共同的詞語時時在我耳邊響起，那就是備課，王軍文校長巨資建立的e研e教平臺集體備課，陳士才校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標只有一個，通過集體的智慧來提高課堂教學質量，我印象特別深刻的就是文津中學的項目驅動、專家引領，項目驅動立足課堂，立足學科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領某一學科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質量，以專家引領打破瓶頸，讓備課質量有了質的飛躍。在我們學校也有這樣一批教師，他們的教學水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學水平卻不能提高一個檔次，缺乏專家的指點，我想王軍文此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。

課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴華銀老師的幾句話很值得我思考。

第一：三維目標不是課堂目標而是課程目標。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標，特別是情感態度價值觀是我們的課程目標而非是我們每一節課所能達到的課堂目標。

其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴老師認為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環境的熏陶，通過社會、學校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點醒，通過學科教學獲得的知識積淀的內化來達到育人的目的。

第三，我覺得嚴老師提出的校本研修要體現一個“實效”，他認為校本就是以學校為本位的管理，特別強調把自己學校實踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時他還提出我們的教學反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。

每一位專家的報告，每一位校長的經驗交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓，我對于校本研修的具體實施方法有了更加清晰的認識，相信它會對我們的教學大有裨益，同時，我也將努力實踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當中，以適應課改要求，促進學生的長遠發展，促進學校的發展。

校本研修及線下研討記錄冊 校本研修培訓心得體會篇五