作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文七年級(jí)的教案篇一
①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。
②體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的'科學(xué)精神。
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
1、恰當(dāng)導(dǎo)入
①可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
②也可以講傳說(shuō)、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標(biāo)并板書(shū)課題。
2、課題:山市
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):a、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
b、體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c、探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識(shí)記。
自學(xué)課下注釋。
教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,了解全貌②逐詞逐句,通懂其義
a、識(shí)記生字詞a、分析理解詞語(yǔ)
{b、斷清句層次{b、省略補(bǔ)出翻譯
c、朗讀按標(biāo)點(diǎn)c、精讀分析理解
d、難句村出來(lái)d、畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)
對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
②學(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
③學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講:
①山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?
②結(jié)尾的作用是什么?
③怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
④想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。
學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
5、拓展練習(xí)
①請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。
②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
6、信息反饋:
語(yǔ)文七年級(jí)的教案篇二
理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
初步了解神話故事的特點(diǎn)。
熱愛(ài)生命和生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
大膽而新奇的想象。
對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。
導(dǎo)入:神話動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入
出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。
作者簡(jiǎn)介:袁珂,神話學(xué)家。
檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
全班集體朗讀課文
復(fù)述課文,對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)作者的想像力。
對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí):她哪里是神,她分明是人。
感受課文中對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感:人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感;人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼。
想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。
放《女?huà)z造人》動(dòng)畫(huà)片總結(jié)課文主要內(nèi)容。
讀神話《盤(pán)古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。
放神舟五號(hào)飛船記錄片:女?huà)z造人,體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
收集有關(guān)神話,講給別人聽(tīng)。
閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類(lèi)起源的資料。
想像出一種女?huà)z造人的新辦法。
語(yǔ)文七年級(jí)的教案篇三
①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌,體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。
②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩(shī)歌的主旨。
③樹(shù)立遠(yuǎn)大,并為之奮斗
①朗讀訓(xùn)練。
②理解詩(shī)歌的主旨。
③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
①搜集有關(guān)為而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
②預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。
③教師準(zhǔn)備錄音磁帶,有條件的可制作課件。
①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。
②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
③理解詩(shī)歌的主旨。
同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指的境界。那么,什么是的境界呢?人生為什么要有?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《》,同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。
板書(shū)課題。
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內(nèi)容:
④集體朗讀,合作探究
小組討論上述問(wèn)題,教師巡回指導(dǎo)。
⑤課堂發(fā)言
小組代表發(fā)言,解決上述問(wèn)題,逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。
歷史意義(2、3)
的意義(1){人格意義(4、5、6、?)}鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大,并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
語(yǔ)文七年級(jí)的教案篇四
1.激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。
1.傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法,體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài),體會(huì)親情的概念。
2.文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
兩課時(shí)
賞析、誦讀
一.導(dǎo)入
閱讀《童年》的開(kāi)頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書(shū)課題,扣住“朋友”,整體體會(huì)文章的要旨。
二.點(diǎn)撥
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo):
①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。
②在每讀完一段時(shí),要及時(shí)概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
牙齒--堅(jiān)固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析: 健康 慈愛(ài) 樂(lè)觀 堅(jiān)毅 語(yǔ)言描寫(xiě): 溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn) 分析:對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺(jué)的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(ài)(朋友);比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài),“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。 動(dòng)作描寫(xiě): 梳頭、編辮子、嗅煙草 分析:反襯她眼睛的明亮。 神態(tài)描寫(xiě): 快活 總之:“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。
三.課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫(xiě)訓(xùn)練
寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛,課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫(xiě)出父親或母親(也可寫(xiě)其他人)對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎?試試看。(課后完成)
一.導(dǎo)入: 復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫(xiě)的方法。
二.揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。
1. 外貌描寫(xiě)中感受到對(duì)“我”的影響。
[明確]:突出老人的特征,對(duì)生活的不如意,與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比;在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深?lèi)?ài);開(kāi)朗的性格,年輕開(kāi)朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂(lè)觀,必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫(xiě)人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。
2. 從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。
[明確]:最后一段的抒情議論,表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激,寫(xiě)出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。 “她從來(lái)……花邊”,運(yùn)用形象的比喻告訴我們,沒(méi)有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒(méi)有溫暖,沒(méi)有陽(yáng)光,外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”,三個(gè)修飾語(yǔ),表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
3. 完成課后練習(xí)。
三.小結(jié): 這篇自傳體小說(shuō),通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受,表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng),給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫(xiě),把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨(dú)具魅力。
語(yǔ)文七年級(jí)的教案篇五
1、體會(huì)作者對(duì)夏天的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。
2、了解文章由總寫(xiě)到分寫(xiě)(具體描繪)的思路。
3、掌握本文語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,體會(huì)句子的深刻含義。
體會(huì)前兩首詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。
體會(huì)詩(shī)歌想象豐富、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言凝練等特點(diǎn)。
自主預(yù)習(xí)閱讀感知討論歸納練習(xí)鞏固。
了解詩(shī)歌的一般常識(shí)。
【亮標(biāo)明學(xué)】
齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
【合作互學(xué)】
(一)理清結(jié)構(gòu)層次,概括各部分意思。
第1小節(jié),總寫(xiě)。
第2—3小節(jié),寫(xiě)夏天的;第4小節(jié)寫(xiě)夏天的。
第5小節(jié),表達(dá)。
(二)深入探討課文。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),從作家的描繪中,你看到一個(gè)怎樣的夏天?
比如:我從那“芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”看到一個(gè)熱烈的夏天,植物蓬勃生長(zhǎng)。
3、第4段中“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割;麥子上場(chǎng)了,又想著快打,快打”一句里連用四個(gè)“快”字,在表達(dá)上是否重復(fù)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
【釋疑助學(xué)】
1、高駢的《山亭夏日》與課文表達(dá)的思想感情有何不同?
2、本文的作者僅僅是贊美夏天嗎?
(三)總結(jié)全文
1、文章抓住了夏天熱烈、緊張、急促的特點(diǎn),描繪了夏天金黃色的大地上,暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象,表達(dá)了他對(duì)夏天的和對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的,也體現(xiàn)了他對(duì)的向往。
2、文章善于抓住寫(xiě)景,善于運(yùn)用、的方法使事物的特征更加鮮明。
教學(xué)《夏》這一課的時(shí)候,我由高駢的《山亭夏日》導(dǎo)入后,讓學(xué)生朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夏的感情態(tài)度,找出直接表達(dá)這一感情的語(yǔ)句;找出直接揭示夏的特征的語(yǔ)句。學(xué)生在誦讀后,探討這兩個(gè)問(wèn)題,很快就抓住了文章的感情基調(diào)和描寫(xiě)對(duì)象的對(duì)征,收到了提綱挈領(lǐng)之效。
在研讀第二節(jié)時(shí),我讓學(xué)生自讀課文第二節(jié)劃出描寫(xiě)的景物,并區(qū)分哪些是夏季的景物,哪些不是夏季的景物,是哪個(gè)季節(jié)的景物,說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)另一個(gè)季節(jié)的景物。學(xué)生很快抓住了用對(duì)比描寫(xiě)手法突出夏季熱烈的寫(xiě)法,很輕松的化解難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再讀課文,圈出能體現(xiàn)熱烈氣氛的動(dòng)詞,難度小,而且能進(jìn)一步熟悉文本。然后,挑選自己特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)誦讀,試從修辭、人的感覺(jué)角度、用詞等角度體會(huì)文句的準(zhǔn)確生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,既輕松,又有實(shí)效。有不少學(xué)生的發(fā)言很新穎,如有學(xué)生說(shuō)以前讀的比喻都是把某一個(gè)事物比作另一個(gè)事物,“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)比喻卻用水由冷到沸騰的過(guò)程來(lái)比喻由春到夏的過(guò)程,非常貼切,而且“沸騰”還突出了夏“熱烈”的特征,這正是這一節(jié)的主要意思。說(shuō)得多好!
在教學(xué)第三節(jié)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生理解“收獲之已有而希望還未盡”“生命交替”。通過(guò)仔細(xì)賞析第五、第六兩句話,通過(guò)抓住“麥子剛剛割過(guò)”體會(huì)“收獲之已有”;通過(guò)品讀寫(xiě)棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子,和“已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”理解“生命交替的旺季”,避免抽象的講解。
另外,我在教學(xué)過(guò)程中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“黃金季節(jié)”中的“黃金”,“向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”的“沖刺”,體會(huì)“炎熱”與“熱烈”的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,學(xué)習(xí)體會(huì)詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義的解題技巧,既有助于學(xué)生能力的提高,又適應(yīng)考試的要求。
語(yǔ)文七年級(jí)的教案篇六
1.感知故事情節(jié),感受到科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2.品味文章通俗易懂,而且生動(dòng)活潑的詼諧語(yǔ)言的魅力。
3.從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中,感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自身行為的思考。
1.從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中,感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類(lèi)自身行為的思考。
2.練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評(píng)注的讀書(shū)方法。
七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力,能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容,感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象,學(xué)生很容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引,就是對(duì)小說(shuō)思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我下面介紹一位人物,大家猜猜他是誰(shuí)。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對(duì)象是鳥(niǎo)類(lèi)和魚(yú)類(lèi),曾有人稱(chēng)他為現(xiàn)代的法布爾,因?yàn)樗粌H像法布爾那樣,用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn),而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開(kāi)山祖師,1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆,通俗有趣,流傳最久,最為膾炙人口,被譽(yù)為所羅門(mén)王散落人間的“指環(huán)”。
康拉德勞倫茲。
對(duì),今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》,看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。
二、交流資料
同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料,請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料,訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力,也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))
作者簡(jiǎn)介:勞倫茲是奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家,也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就,曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外,勞倫茲最為人所稱(chēng)道的,是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作。著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下,讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。
《所羅門(mén)王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書(shū)將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合,將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界,作者通過(guò)介紹斗魚(yú)、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事,使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好,認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。
三、速讀課文,說(shuō)“笑談”
快速通讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”?
四、合作欣賞,品“笑談”
作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫(xiě)得如此可愛(ài)的呢?文中有許多吸引人的描寫(xiě),你最喜歡哪一段,找出來(lái),把你的感受、你喜歡的理由寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè);再有感情地朗讀,細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂(lè),給朗讀的學(xué)生配樂(lè);先小組朗讀,然后全班展示。)
五、質(zhì)疑探究,議“笑談”
再讀課文,思考:
(小組合作、探究質(zhì)疑,讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。)
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么感想,就“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)主題,談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>
(學(xué)生分組討論,師作總結(jié)。)
小結(jié):是啊,因?yàn)殛P(guān)愛(ài),鳥(niǎo)與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛(ài),讓鳥(niǎo)與人彼此心靈溝通,真情相融。關(guān)愛(ài)是一把火,能融化心中的冰;關(guān)愛(ài)是一縷縷陽(yáng)光,普照萬(wàn)物,使自然更美,人類(lèi)更美——只有釋放關(guān)愛(ài),人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。
結(jié)束語(yǔ):
瞧,這又是另一幅美麗的畫(huà)面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘,她出生在非洲,在叢林里長(zhǎng)大,把大象視為哥哥,和小豹子一起甜蜜入睡,與鴕鳥(niǎo)共舞……這不是童話,這是全球暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動(dòng)物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書(shū)。我們棲息的地球是如此美好,我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落,讓關(guān)愛(ài)之情流淌于萬(wàn)物之間!