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班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇一
第一段：引言（150字）。
班級(jí)晨檢是每天早晨的一項(xiàng)重要活動(dòng)，通過(guò)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行體溫檢測(cè)和身體健康觀察，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)患病、患傳染病的同學(xué)，以便進(jìn)行及時(shí)隔離和治療。此外，晨檢也有助于培養(yǎng)同學(xué)們的自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)班級(jí)晨檢重要性的一些心得體會(huì)。
第二段：對(duì)身體健康的關(guān)注（250字）。
每天早上，我們排隊(duì)進(jìn)入班級(jí)晨檢區(qū)域，老師們細(xì)心地檢查我們的體溫和身體狀況。這項(xiàng)簡(jiǎn)單的檢測(cè)，為我們的身體健康提供了一道屏障。在此之前，我曾經(jīng)有過(guò)一次感冒，并不嚴(yán)重，但因?yàn)闆](méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我耽誤了很多上課時(shí)間，還傳染給了其他同學(xué)。自從學(xué)校實(shí)行班級(jí)晨檢以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀況得到了有效的保護(hù)，不再頻繁感冒，學(xué)習(xí)也更加順利。晨檢的重要性不僅在于發(fā)現(xiàn)疾病，也能預(yù)防疾病，有助于提高我們的學(xué)習(xí)效率。
第三段：培養(yǎng)自我保健意識(shí)（250字）。
班級(jí)晨檢也在潛移默化中培養(yǎng)了我們的自我保健意識(shí)。通過(guò)每天被檢測(cè)，我們開(kāi)始更關(guān)注自己的身體狀況和健康問(wèn)題，定期檢查體溫已經(jīng)成為我們生活的一部分。只有在健康的基礎(chǔ)上，我們才能更好地投入到學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中。每天早晨，我都會(huì)主動(dòng)觀察自己的身體狀況，如果有不適的感覺(jué)，我會(huì)及時(shí)告訴老師并請(qǐng)假在家休息。班級(jí)晨檢不僅讓我們了解自己的身體情況，還教會(huì)我們根據(jù)身體狀況做出正確的選擇，保護(hù)自己和他人的健康。
第四段：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣（250字）。
班級(jí)晨檢，不僅要求我們每天準(zhǔn)時(shí)到校，還要求我們保持整潔和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在晨檢之前，我們需要仔細(xì)整理自己的站位，確保晨檢區(qū)域整潔干凈。這培養(yǎng)了我們的整齊劃一和衛(wèi)生意識(shí)。同時(shí)，每天早上體溫檢測(cè)的嚴(yán)肅性也要求我們養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，保證每天身體的充足休息。通過(guò)班級(jí)晨檢，我逐漸養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這對(duì)我的身體健康和成長(zhǎng)有著重要的意義。
第五段：總結(jié)（300字）。
班級(jí)晨檢是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，它關(guān)乎著我們每個(gè)人的身體健康和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)晨檢，我們可以及早發(fā)現(xiàn)和處理疾病，避免病菌傳播，提高全體同學(xué)的身心健康水平。除此之外，晨檢還培養(yǎng)了我們良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成了自我保健的意識(shí)，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，珍惜每一次晨檢，充分發(fā)揮它在我們成長(zhǎng)中的重要作用。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇二
國(guó)家有屬于國(guó)家的規(guī)章制度，班級(jí)也有屬于班級(jí)的管理制度。班級(jí)，作為教育事業(yè)的基層組織，其基礎(chǔ)性作用是十分重要的。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)離不開(kāi)一整套合理有效地班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度是班級(jí)得以正常運(yùn)作的保障，是一個(gè)成功班級(jí)的必須前提。所以，建立班級(jí)管理制度是必要的，也是具有其重要的應(yīng)用性的。
正所謂：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。是的，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有一系列制度，那么這個(gè)班級(jí)必定是不成樣子的。沒(méi)有次序，沒(méi)有集體，沒(méi)有前途，沒(méi)有活力……這些將是這個(gè)班級(jí)的特征。而要使一個(gè)班級(jí)可以成為一個(gè)先進(jìn)的、優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的、安定的班級(jí)，那么班級(jí)的制度就顯得十分重要了，其中的班級(jí)管理制度就是所有制度的前提，管理制度的成敗決定了一個(gè)班級(jí)的成敗。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班級(jí)管理是學(xué)校工作的重要組成部分。學(xué)校的各種目標(biāo)、制度、計(jì)劃等都靠班級(jí)具體實(shí)施，學(xué)校工作的優(yōu)劣是由各項(xiàng)班級(jí)工作來(lái)體現(xiàn)的。因此搞好班級(jí)管理工作就顯得十分重要。
先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見(jiàn)知與行是不可分的。制定班級(jí)的管理制度，讓學(xué)生知道自己在課堂、在寢室、在餐廳、在與人交往中應(yīng)做什么、應(yīng)怎么做。俗話說(shuō)得好：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，在學(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”。通過(guò)制定班級(jí)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸的由“他律”發(fā)展為“自律”的。這不僅有利于提高班級(jí)管理效率，更重要的是有利培養(yǎng)學(xué)生的自主化管理能力，讓學(xué)生終身受益。
健全而科學(xué)的班級(jí)管理制度是班級(jí)工作走向科學(xué)化的客觀需要，是班級(jí)工作文明進(jìn)步的標(biāo)志，是做好班級(jí)工作地重要保證。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。也可以借此說(shuō)，管是為了不管。不管，是班級(jí)管理者追求的最高境界，班級(jí)自我管理有利于我們達(dá)到這一最高目標(biāo)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，作為一名班主任就更應(yīng)該注意班級(jí)的班風(fēng)，切實(shí)的管理好班級(jí)。
班級(jí)，作為學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生體驗(yàn)生活得一個(gè)大家庭，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性。演繹人生的一個(gè)舞臺(tái)，是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。班級(jí)管理制度就是實(shí)現(xiàn)這一切的基矗那么，班級(jí)管理制度又是如何定義呢?班級(jí)管理制度是指為保證班級(jí)教育、教學(xué)和班務(wù)活動(dòng)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而進(jìn)行的計(jì)劃、組織過(guò)程;是班主任按照一定得要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng);是班主任對(duì)所帶學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、涉外活動(dòng)等工作地管理教育的活動(dòng)。有效的班級(jí)管理制度是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人目標(biāo)的基本保障[1]。
班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了、成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。所以，在處于一個(gè)班級(jí)中時(shí)，班級(jí)中的同學(xué)更需要相互的理解、關(guān)懷，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)關(guān)系，而這些也是在建立有效地班級(jí)管理制度之上的一種結(jié)果。唯有一系列有效地管理制度，才能形成良好的班級(jí)文化。在這樣的文化中，我們才能夠真正地做到和諧相處，和睦友善，建立起真正的友情。
合理的班級(jí)管理制度對(duì)于一個(gè)班級(jí)的正常遠(yuǎn)轉(zhuǎn)，提高活力，展現(xiàn)生命力都具有十分重要的作用，合理有效的班級(jí)管理制度可以讓學(xué)生很快地凝聚在班主任身邊，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁的精神，可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自主性，可以盡可能地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，使班級(jí)成為一個(gè)具有自我檢測(cè)能力、自我調(diào)控能力的高效運(yùn)作的管理組織。
所以，建立正確的、有效地、合理的班級(jí)管理制度，對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、教學(xué)、教育都是具有重要意義的。班級(jí)管理制度的建立時(shí)十分正確而且是十分必要的一項(xiàng)教學(xué)措施。
既然班級(jí)管理制度對(duì)于一個(gè)班級(jí)的建設(shè)是如此之重要，那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ惶卓尚械摹⒂行У陌嗉?jí)管理制度呢，以及如何真正的發(fā)揮制度的作用呢?這也就是班級(jí)管理制度的應(yīng)用性研究。
建立一套體系化的班級(jí)管理制度，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來(lái)改變班級(jí)管理的具體模式，把班級(jí)管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹鳎瑥男巫冞_(dá)到質(zhì)變，把班主任從班級(jí)管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)換角色，提高管理效率;同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”，為以后做“依法治國(guó)”社會(huì)中的好公民提供了意識(shí)基礎(chǔ)[2]。班級(jí)管理制度作為一種的方法還需在以后的實(shí)踐中不斷加以完善與創(chuàng)新，更好地發(fā)揮其功能。制度具有一定時(shí)期的穩(wěn)定性，但正如事物是不斷發(fā)展的一樣，制度其作為一個(gè)系列品，它是不斷可以變化發(fā)展的，隨著認(rèn)識(shí)的深入，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)等，制度是可以經(jīng)過(guò)人們的修改而達(dá)到較原先更為完善的程度。
首先，班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：第一，所制定的規(guī)章制度要明確、具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行。使之具有可行性和可操作性;第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì)，避免以消極方面限制、防范，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”劃等號(hào);第三、規(guī)章制度一經(jīng)制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求。倘若，一套班級(jí)管理制度制定的是極其復(fù)雜，咬文嚼字，多以懲罰條例，而且是草草了事，不去執(zhí)行的話。那么，這樣的制度跟沒(méi)有是不會(huì)有差別的，它甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生在潛意識(shí)就覺(jué)得所謂的班級(jí)管理制度就是一種形式條例，就是一套懲罰制度，就是一份紙上文章。
其次，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學(xué)生多一些預(yù)警意識(shí)，多一點(diǎn)自我管理[3]。在我看來(lái)，班級(jí)管理要有以下四點(diǎn)原則。班級(jí)管理的基本原則是我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。設(shè)計(jì)班級(jí)管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級(jí)管理實(shí)施。
在班級(jí)管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級(jí)管理制度，通過(guò)制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度管理與班級(jí)管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級(jí)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以構(gòu)成動(dòng)態(tài)的班級(jí)管理系統(tǒng)。
班級(jí)管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化象“水”，學(xué)生象“魚(yú)”;學(xué)生在民主、平等、健康的班級(jí)文化氛圍中，會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
在班級(jí)管理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中去，成為班級(jí)管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。
再次，作為一名優(yōu)秀的班主任，在管理班級(jí)的實(shí)踐中，就應(yīng)該會(huì)科學(xué)的制定班級(jí)管理制度。在制定管理制度的過(guò)程中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，經(jīng)全體同學(xué)的商量，再制定制度。這樣的經(jīng)全班努力制定的制度，才能凝神聚氣，全班形成合力，共同遵守與維護(hù)制度，使制度得到切實(shí)的貫徹執(zhí)行。
除了集體制定制度之外，還應(yīng)該組織力量進(jìn)行有效地檢查監(jiān)督，否則，制度就會(huì)失去其實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查監(jiān)督過(guò)程中，最有效地方法，我認(rèn)為是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生厄積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促，讓學(xué)生成為管理自己的主人。此外，要保證制度落到實(shí)處，在我看來(lái)，其中最重要的就是做好學(xué)生的.思想教育工作，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，不斷地調(diào)整學(xué)生自己的思想方式和行為習(xí)慣，達(dá)到以管理制度教育學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的目的。要讓學(xué)生徹底改變那種“只知他人有錯(cuò)，不知自己錯(cuò)在哪”的思想，達(dá)到制度育人的效果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。
第四，在管理班級(jí)的過(guò)程中，要建好班干部隊(duì)伍，創(chuàng)建學(xué)生自主發(fā)展空間。一個(gè)班，如果都是班主任一個(gè)人來(lái)管理，往往會(huì)顧此失彼。挑選素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部來(lái)協(xié)助班主任管理班級(jí)，是班主任開(kāi)展班級(jí)工作地左膀右臂[4]。班干部是管理制度的直接實(shí)施者，班干部的能力、素質(zhì)以及團(tuán)結(jié)程度直接影響了一套制度的落實(shí)效果。所以，班主任在選擇班干部時(shí)也要有所注意。在尊重班級(jí)民主選舉的前提下，考慮班級(jí)的利益，做出適當(dāng)?shù)母深A(yù)。班長(zhǎng)，是一個(gè)班級(jí)的最高職位。班長(zhǎng)的作用在班級(jí)管理制度的實(shí)施過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)執(zhí)行者的人物，起到的是帶頭、模范作用。所以，班長(zhǎng)的人選是最重要的。按照我個(gè)人的看法，班長(zhǎng)應(yīng)是那些活躍、開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、做人樂(lè)觀的同學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該具備膽子大，人緣好，成績(jī)不錯(cuò)等特點(diǎn)。
當(dāng)然，在班干部選出之后，班主任還是不能就高枕無(wú)憂了，班主任還要注意對(duì)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。只有把班干部隊(duì)伍建設(shè)成為一只思想品德好的、素質(zhì)高的、作風(fēng)好的、團(tuán)結(jié)的、受學(xué)生支持的隊(duì)伍，才能真正的有效執(zhí)行班級(jí)管理制度，才能真正發(fā)揮班級(jí)管理制度的作用，才能真正的實(shí)現(xiàn)制定班級(jí)管理制度時(shí)的目的。
綜合以上四點(diǎn)就是我對(duì)班級(jí)管理制度的暫時(shí)見(jiàn)解。我堅(jiān)持認(rèn)為，無(wú)秩序的自由學(xué)習(xí)絕對(duì)比不上在制度的作用下的有效的學(xué)習(xí)。所以，班級(jí)管理制度的制定是有必要的，也是有其應(yīng)用性的。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇三
良好的校園文化不僅有利于活動(dòng)周而復(fù)始的高效運(yùn)轉(zhuǎn)而且能陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生的心靈,激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),積極向上,促使學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng).一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與強(qiáng)大,除了學(xué)校本身所具有的核心競(jìng)爭(zhēng)力外,校園文化是其壯大的`源泉活水.班級(jí)文化是校園文化的一個(gè)組成部分,校園文化建設(shè)離不開(kāi)班級(jí)文化建設(shè),班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展和成長(zhǎng),具有重要的作用.
作者：徐小梅作者單位：湄潭縣馬山中學(xué)刊名：貴州教育英文刊名：guizhoueducation年，卷(期)：“”(11)分類(lèi)號(hào)：g42關(guān)鍵詞：
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇四
對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，班級(jí)是完成其教學(xué)活動(dòng)的主體，而教學(xué)活動(dòng)要想在班級(jí)里得到良好的進(jìn)行，那么就離不開(kāi)科學(xué)的、規(guī)范的規(guī)章制度在班級(jí)建設(shè)中的作用，只有建立科學(xué)的規(guī)章制度才能加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)。下面就科學(xué)的規(guī)章制度在班級(jí)的重要性進(jìn)行了分析，并就如何加強(qiáng)科學(xué)的規(guī)章制度在班級(jí)建設(shè)中的制度做了詳細(xì)的論述。
在班級(jí)建設(shè)管理工作中，加強(qiáng)對(duì)班集體的建設(shè)，可以使得學(xué)生更加快速地融入到校園學(xué)習(xí)之中，從而使得班主任管理工作更加得心應(yīng)手。一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人產(chǎn)生良好的影響。因此，在日常教學(xué)工作中，我們要把班級(jí)建設(shè)放在重要位置。然而，俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，因此，在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)管理時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)科學(xué)的管理規(guī)章制度的制定，這樣班級(jí)這個(gè)小集體才能更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生有了這些管理規(guī)范的引導(dǎo)，才能更好地管理好自己。對(duì)于班級(jí)管理規(guī)范的制定，老師可以讓所有學(xué)生都參與其中，認(rèn)真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級(jí)管理規(guī)范之中，這樣在班級(jí)管理規(guī)范的制定過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以使得學(xué)生更加愿意去遵守這些班級(jí)管理規(guī)范的條款，因?yàn)椋@些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來(lái)的。這些規(guī)范的制定，因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，那么他們?cè)谧袷氐臅r(shí)候也更加愿意，從而可以使得學(xué)生在不自覺(jué)中由他管形成自管。同時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)管理的民主性，可以使得每個(gè)學(xué)生都可以融入到班級(jí)管理之中，如此下去，教師對(duì)班級(jí)管理工作也會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手。
（一）對(duì)于班級(jí)科學(xué)的規(guī)章制度的建立一定要做到有章可循。
對(duì)于班級(jí)規(guī)章制度來(lái)說(shuō)，它是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的一種規(guī)范與約束，它對(duì)于班級(jí)建設(shè)有著重要的意義。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度的建立，在對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的建立時(shí)要做到有章可循，要加強(qiáng)對(duì)法律的遵守，所有班級(jí)規(guī)章制度要在《義務(wù)教育法》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等的規(guī)定范圍內(nèi)。同時(shí)，在科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度的制定時(shí)，要加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)，和諧的班級(jí)文化可以給為班級(jí)的發(fā)展創(chuàng)造出一種健康和諧的吸引力，從而把學(xué)生與教師、班級(jí)緊緊地聯(lián)系在一起。
（二）在班級(jí)規(guī)章制度建立管理中，要體現(xiàn)出公平，加強(qiáng)德育教育。
在進(jìn)行班級(jí)規(guī)章制度的建立時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)公平的體現(xiàn)。所有的規(guī)章制度是適用于每一個(gè)學(xué)生的，不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生制定一些特殊的班級(jí)制度，更不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，就可以在班級(jí)規(guī)章制度面前可以享受特殊的照顧。同時(shí)，在進(jìn)行班級(jí)規(guī)章制度的建立中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的滲透。良好的德育教育可以更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，可以促使學(xué)生更加自覺(jué)去遵守班級(jí)制度的規(guī)章制度，使得班主任工作更加順暢。而且德育教育與其它各個(gè)學(xué)科的教育也是相輔相成的，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生人格的形成有著主導(dǎo)作用。因此，在進(jìn)行班級(jí)規(guī)章制度建立時(shí)，要加強(qiáng)做好德育工作，從而使得學(xué)生可以全方面的發(fā)展。
對(duì)于班級(jí)規(guī)章制度的制定，不能照搬照抄，要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際情況的相結(jié)合，加強(qiáng)規(guī)章制度的指向性。另外，在班級(jí)規(guī)章制度的制定時(shí)，要加強(qiáng)其約束力的體現(xiàn)，對(duì)于不適當(dāng)?shù)倪`規(guī)行為要做如何處理要給出明確的指出。目前，在中學(xué)生日常行為規(guī)范中，由于學(xué)生的個(gè)性比較十足，再加上社會(huì)對(duì)自由、個(gè)性張揚(yáng)等風(fēng)氣的崇尚，中學(xué)生的行為習(xí)慣難免會(huì)受到影響，從而出現(xiàn)諸多不適當(dāng)?shù)男袨椋偌由霞议L(zhǎng)對(duì)孩子的放縱，這就更加需要科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行制約，從而把班級(jí)建設(shè)工作做好，使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生日常行為規(guī)范的遵守。
（四）科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度的制定，不能束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度是學(xué)生的日常行為規(guī)范準(zhǔn)則，它對(duì)于學(xué)生在校所有行為都幾乎涉及到，因此，班級(jí)規(guī)章制度的制度一般都比較細(xì)化。然而，中學(xué)生在這個(gè)年齡段正是其個(gè)性發(fā)展與形成的時(shí)期，我們?cè)趯?duì)班級(jí)規(guī)章制度的制度時(shí)，不能束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，在對(duì)科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度的制定時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任責(zé)任心的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的挖掘，從而使得班級(jí)管理工作更加順利地開(kāi)展。
對(duì)于科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度來(lái)說(shuō)，將其制定出來(lái)不是最終的目的，我們的目的是要讓學(xué)生自覺(jué)去遵守這些規(guī)章制度，要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行，從而使得學(xué)生的日常行為規(guī)范有個(gè)指引方向。一個(gè)科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度要想實(shí)現(xiàn)其最終的效果，就要對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持，從而使之成為影響學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)一個(gè)較為穩(wěn)定的外部條件。因此，我們要加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的意義的領(lǐng)悟，從而使得學(xué)生愿意自覺(jué)地去對(duì)這些規(guī)章制度的執(zhí)行。
總之，對(duì)于班級(jí)建設(shè)工作來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，教師必須要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的制定，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到班級(jí)規(guī)章制度的制定當(dāng)中，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些規(guī)章制度的自覺(jué)遵循，把班級(jí)建設(shè)得更好美好。
[1]高君英.關(guān)于搞好中學(xué)班級(jí)管理工作的思考[j].科技信息.2009.
[2]蔡遠(yuǎn)光.論班級(jí)自主管理模式的實(shí)施問(wèn)題[j].華中師范大學(xué).2013.
[3]陳忠義.淺談班級(jí)管理的制度化[j].課程教材教學(xué)研究（小教研究）.2009.
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
2、提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平。
3、讓學(xué)生樹(shù)立正確的名利觀。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
專(zhuān)題教育。
1、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有中學(xué)生抱怨“老天不公”，悲嘆自己“命孬”、“運(yùn)氣不好”、“處境不佳”沒(méi)有遇到什么值得快樂(lè)，令人高興的事，相反的，卻經(jīng)常遇到一些令人煩惱的事，倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂(lè)，精神不振，意志消沉，虛度光陰。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們就應(yīng)從生命的意義這一角度入手進(jìn)行教育，讓他們明白每一個(gè)人的生命都是一個(gè)極其偶然的存在。這個(gè)存在在茫茫的宇宙中，與漫漫的.歷史長(zhǎng)河相比，就象電光那樣短暫易逝。因此，我們要珍惜它、熱愛(ài)它。讓人的一生具有價(jià)值，具有意義，讓有限的生命為人民大眾作出無(wú)限的貢獻(xiàn)，閃爍出絢麗的光芒。當(dāng)然，人生道路上要經(jīng)歷無(wú)數(shù)風(fēng)雨、坎坷，這是誰(shuí)都避免不了的，但是，只要我們始終堅(jiān)持自己的信念，追求自己的目標(biāo)，積極地去努力，去奮斗，去拼搏。就會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊，青春的鮮花如此美麗，活在世上真是一種幸福。
2、提高道德修養(yǎng)水平。
道德修養(yǎng)影響一個(gè)人的健康及壽命的長(zhǎng)短。孔子曰：“仁者壽。”就說(shuō)明了人的道德品質(zhì)與健康長(zhǎng)壽的關(guān)系。明代名醫(yī)張景岳說(shuō)：“欲壽，唯其樂(lè)。欲樂(lè)，莫過(guò)于善。”意思是說(shuō)要想長(zhǎng)壽，就必須要樂(lè)觀；要樂(lè)觀，莫過(guò)于樂(lè)善好施。古人還說(shuō)：“有德則樂(lè)，樂(lè)則能久。”也明確指出有高尚的道德，才可能有快樂(lè)的心態(tài)；有快樂(lè)的心態(tài)，才可能健康長(zhǎng)壽。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、心理學(xué)也證明了：道德高尚多做好事經(jīng)常滿腔熱忱地幫助人，扶持人，愛(ài)護(hù)人，援救人，人們會(huì)投桃報(bào)李，給以熱情地回報(bào)。愛(ài)人者，人便愛(ài)之；助人者，人必助之；敬人者，人亦敬之。這種良性的反饋，必然使人產(chǎn)生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，獲得歡樂(lè)，從而保持良好的情緒狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。正如古人所說(shuō)：“善者善，祛病而得后福。”
因此，我們應(yīng)教育學(xué)生在生活中要講究道德修養(yǎng)，勤于付出，樂(lè)善好施，見(jiàn)義勇為，多做好事，這樣可以使他們保持良好的情緒狀態(tài)，獲得歡樂(lè)，有益于身心健康。
3、樹(shù)立正確的名利觀。
處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期的中學(xué)生，要想保持良好的情緒狀態(tài)，維護(hù)和增進(jìn)心理健康，要想健康地成長(zhǎng)，就必須學(xué)會(huì)正確地對(duì)待名利。如果一味地追名逐利，整天處心積慮，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然會(huì)產(chǎn)生消極的不良情緒，嚴(yán)重影響人的身心健康，甚至?xí)斐杀瘎 Ｒ虼耍覀円逃龑W(xué)生，在日常學(xué)習(xí)和生活中，一方面爭(zhēng)先進(jìn)，創(chuàng)一流。另一方面，不計(jì)較功名得失，相信付出終有回報(bào)，淡于名利，知足常樂(lè)。有了這樣的名利觀，他們就不會(huì)因自己的條件不如別人而自卑，也不會(huì)因個(gè)人的得失而斤斤計(jì)較，心理平衡了，身心自然也就健康了。
4、培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
讀書(shū)學(xué)習(xí)能使人掌握知識(shí)，提高素質(zhì)，懂得人生的真諦，使人熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，具有積極的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，使人能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折，正確地對(duì)待名利，正確地對(duì)待人生和前途，始終斗志昂揚(yáng)，樂(lè)觀向上。然而，我們必須正視的事實(shí)是：在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情緒。他們把讀書(shū)學(xué)習(xí)視為一種痛苦、一種負(fù)擔(dān)、一種壓力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒使有些中學(xué)生自暴自棄，破罐破摔，悲觀厭世，道德倫喪，甚至產(chǎn)生反—社—會(huì)的攻擊行為，很容易被社會(huì)上的壞人所利用，走上犯罪的道路。因此，我們必須解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能向健康的軌道上發(fā)展。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇六
一、輔導(dǎo)目標(biāo)：
總體目標(biāo)：撫平學(xué)生心理創(chuàng)傷，穩(wěn)定其情緒，使其正確認(rèn)識(shí)車(chē)禍?zhǔn)录o自己帶來(lái)的心理困惑，端正自己的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、善待人生，學(xué)會(huì)感恩。
具體目標(biāo)：
從認(rèn)知上正確地看待車(chē)禍，通過(guò)情緒的宣泄、放松訓(xùn)練，降低學(xué)生的焦慮感，積極適應(yīng)生活；培養(yǎng)學(xué)生建立積極合理的認(rèn)知方式，幫助其樹(shù)立自尊、自信，提高他們面對(duì)困境解決困難的能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
三、輔導(dǎo)對(duì)象：車(chē)禍?zhǔn)軤窟B的同學(xué)、老師。
四、輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：講明意圖，建立信任。
今天我們開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，是因?yàn)椋覀冇袃蓚€(gè)同學(xué)在車(chē)禍中離開(kāi)了我們！想起他們我們依舊心痛不已！平時(shí)他們總是給我們帶來(lái)歡笑，老師知道他們的離去給你們帶來(lái)了巨大的痛苦！所以借這個(gè)班會(huì)課讓在坐的同學(xué)對(duì)這兩位逝去的同學(xué)表示祝愿，把我們對(duì)他們的愛(ài)通過(guò)特殊的方式傳遞給他們。
第二步：情境重現(xiàn)，情緒抒發(fā)。
團(tuán)體分享：
1、車(chē)禍當(dāng)時(shí)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？怎么做的？有什么感受？身體有些什么反應(yīng)？先小組交流。然后全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種情緒，并引導(dǎo)這些情緒都是人在緊急情況下的正常反應(yīng)。）。
2、車(chē)禍過(guò)后，你做了些什么？想過(guò)怎樣做？沒(méi)法可施時(shí)你有什么感受？（從學(xué)生的分享中了解學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)知，并及時(shí)引導(dǎo)。）。
3、小組討論分享。（現(xiàn)在，你最擔(dān)心什么？我們能做些什么？了解影響學(xué)生心理的關(guān)鍵問(wèn)題，教給一些應(yīng)對(duì)的方法，樹(shù)立學(xué)生信心，幫助學(xué)生重建安全感。）。
根據(jù)學(xué)生討論得到的情緒反應(yīng)，老師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生知道發(fā)生車(chē)禍后自己有這樣的情緒是正常的。
第三步：情緒羅列，端正認(rèn)識(shí)。
1、心理應(yīng)激反應(yīng)。
當(dāng)我們?cè)馐芤恍┲卮蟮拇驌艉痛煺蹠r(shí)，由于這些打擊和挫折超出了我們個(gè)人的承受能力，因而會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈的痛苦和壓力，并引起情緒、認(rèn)知、行為上的消極反應(yīng)。
還可能出現(xiàn)一些生理上的癥狀：如胃部空虛、胸口緊迫、喉嚨發(fā)緊、口干、呼吸急促、缺乏精力等。
2、悲傷現(xiàn)象。
親人或朋友的突然去世，這是非常大的災(zāi)難性事件，會(huì)導(dǎo)致我們的急性應(yīng)激并出現(xiàn)各種悲傷反應(yīng)：
（1）某種形式的身心癥狀或生理不適。
（2）逝者影像縈繞腦海不去。
（3）對(duì)逝者或死亡當(dāng)時(shí)情境感到愧疚。
（4）對(duì)外界有敵意反應(yīng)或消極看法。
（5）失去遭遇失落前的生活功能。
（6）發(fā)展出逝者曾有的行為特征。
（7）產(chǎn)生想追隨而去的念頭等。
3、跟學(xué)生交流這段時(shí)間他們情緒、認(rèn)知、行為的表現(xiàn)。
“這些都是你曾經(jīng)歷或正在經(jīng)歷的，都是正常的反應(yīng)。但我們?nèi)孕枰獙W(xué)會(huì)面對(duì)和接受這樣的事件，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，需要讓悲傷告一個(gè)段落。現(xiàn)在我們帶著心痛一起緬懷和悼念我們的朋友。”
第四步：深情追悼，表達(dá)情感。
“你走的那么匆匆，還多想跟你把酒交心談到天亮！”
同學(xué)們，接下來(lái)我們會(huì)在這里做一個(gè)哀悼?jī)x式。如果你有什么話想跟我們逝去的同學(xué)說(shuō)，就把它寫(xiě)下來(lái)吧！
1、讓學(xué)生先寫(xiě)下最想對(duì)逝去同學(xué)的話。
同學(xué)把寫(xiě)好的紙折成心形，播放《天堂沒(méi)有車(chē)》柔和的音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)逝去的同學(xué)的思念。
2、哀悼?jī)x式：接著在空曠的地方準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，把同學(xué)寫(xiě)下的心里話燒了。然后讓他們大聲說(shuō)：“我的……，一路走好。”
3、默哀1分鐘。
最后在原地默哀一分鐘，給這件事情畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生逝者以已，作為有幸活著的我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命。
第五步：正視生命——“假如生命還有三天”
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想讓他們明白：在災(zāi)難頻繁的今天，我們很有必要對(duì)人自己的生命價(jià)值做一番思索。感悟生命和凈化心靈，從而以愉快飽滿的精神去度過(guò)剩余時(shí)光，在以后的人生路上走得更堅(jiān)強(qiáng)和快樂(lè)。因此從以下幾步操作：
（1）給每位學(xué)生發(fā)一張紙，每人在紙上寫(xiě)出假如生命只有三天大家會(huì)去做的事情。
（2）然后依次向右傳，每個(gè)人將自己寫(xiě)的話讀給右邊的一個(gè)人聽(tīng)。
（3）請(qǐng)學(xué)生們大聲念出自己“三天生命的規(guī)劃”，并對(duì)他人表示深深的感謝。
（4）活動(dòng)分享：讓他們明白其實(shí)每個(gè)人都有遺憾，也都想去挽回，只是因?yàn)橐恍┰驔](méi)有去做，與其等到那個(gè)時(shí)候，不如現(xiàn)在就去做。如果我們把每一天都當(dāng)做生命的最后一天來(lái)過(guò)，那我們的生命一定更加精彩。
第六步：珍惜人生，感恩身邊的人。
讓學(xué)生思考對(duì)于自己生命中最重要的東西，懂得珍惜和感恩身邊的人。
（2）然后將20個(gè)身份舍棄10個(gè)，再舍棄5個(gè)，再舍棄3個(gè)，再舍棄一個(gè)。
（3）引導(dǎo)大家思考對(duì)于自己生命中最重要的東西。
（4）請(qǐng)同學(xué)回答自己的選擇及理由。
（5）然后，用電腦播放并引導(dǎo)參加活動(dòng)的成員唱手語(yǔ)歌《感恩的心》。
老師小結(jié)：面對(duì)災(zāi)難，我們不哭，因?yàn)槲覀兿嘈牛嚯y總要過(guò)去，希望即將來(lái)臨！我們充滿信心！生命的價(jià)值和意義——面對(duì)災(zāi)難，我們沒(méi)有理由不珍惜自己，珍愛(ài)生命！面對(duì)逝去的生命，我們沒(méi)有理由不珍視親情、友好同伴。
面對(duì)災(zāi)難，我們不哭，讓我們學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)！讓我們期待明天！……”最后老師把《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這首歌送給全體同學(xué)，愿每一個(gè)同學(xué)，每一位老師都能把傷心、悲哀、感動(dòng)化作一種力量，一種源自災(zāi)難的力量，一種令世界矚目的力量！快樂(lè)堅(jiān)強(qiáng)地度過(guò)每一天！
五、輔導(dǎo)效果：
通過(guò)將近4周的輔導(dǎo)，主要通過(guò)觀察、問(wèn)卷等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的情緒，心理有了明顯的改善，具體表現(xiàn)在：
1、情緒上：大部分學(xué)生不再感到悲哀、焦慮、孤獨(dú)、無(wú)助；驚嚇、苦苦思念、麻木感等；
2、認(rèn)知上：正確認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，如何讓自己的生命活得有價(jià)值。
3、行為上：同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，互助互愛(ài)。
但與逝去學(xué)生有密切關(guān)系的個(gè)別學(xué)生情緒上還有點(diǎn)恍惚，第二天重點(diǎn)找他們進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試，讓他們了解這樣的情緒、心理反應(yīng)還是正常的，特別讓學(xué)校心理老師跟進(jìn)這些情緒較大的學(xué)生。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇七
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專(zhuān)注》。
（二）學(xué)文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專(zhuān)注？）。
（三）學(xué)生活動(dòng)。
1、說(shuō)一說(shuō)，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績(jī)不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專(zhuān)注，邊聽(tīng)邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a、要用眼，仔細(xì)看。b、要用耳，仔細(xì)聽(tīng)。c、要用腦，勤思考。d、要?jiǎng)涌冢野l(fā)言。e、要?jiǎng)邮郑J(rèn)真寫(xiě)。
請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽(tīng)講時(shí)要努力排除干擾，自覺(jué)聽(tīng)講。
2、走迷宮可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的`習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽(tīng)講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫(xiě)出明顯的警示語(yǔ)提醒自己。c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來(lái)說(shuō)，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái)。當(dāng)我們聽(tīng)講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書(shū)的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇八
班級(jí)晨檢是每天早晨開(kāi)始上課前的一項(xiàng)必要活動(dòng)，它可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的情況，并及時(shí)采取措施，確保一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在過(guò)去的一段時(shí)間里，作為一名學(xué)生，我深深體會(huì)到了班級(jí)晨檢的重要性，下面我將分享我的心得體會(huì)。
班級(jí)晨檢作為一項(xiàng)日常活動(dòng)，其意義重大而且多方面。首先，班級(jí)晨檢能夠幫助學(xué)生了解自己的身體狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適或潛在的健康問(wèn)題。例如，我曾經(jīng)一次在晨檢中發(fā)現(xiàn)自己喉嚨有些疼痛，之后及時(shí)去醫(yī)院治療，避免了病情惡化。其次，班級(jí)晨檢能夠增進(jìn)班級(jí)之間的相互關(guān)系和交流，培養(yǎng)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)之情。大家互相督促、關(guān)心，形成一個(gè)溫暖互助的集體氛圍。最后，班級(jí)晨檢還能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康意識(shí)，教會(huì)我們?nèi)绾握疹欁约旱纳眢w，保持健康的生活習(xí)慣。
第三段：晨檢的具體操作過(guò)程。
班級(jí)晨檢一般由老師負(fù)責(zé)組織，學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行自檢。首先，我們會(huì)排隊(duì)站好，然后老師會(huì)逐一關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體狀況，注意觀察身體外貌和步態(tài)等。同時(shí)，老師還會(huì)詢問(wèn)我們是否出現(xiàn)身體不適的癥狀，例如頭暈、咳嗽等。此外，學(xué)生還需要彼此關(guān)心，互相檢查彼此的身體狀況。整個(gè)晨檢過(guò)程一般在十分鐘左右，但是它所起到的作用卻是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)參與班級(jí)晨檢，我深刻地體會(huì)到班級(jí)晨檢的重要性。首先，班級(jí)晨檢可以幫助我養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，定期檢查自己的身體狀況，保持良好的健康狀態(tài)。其次，晨檢可以增進(jìn)我們班級(jí)之間的凝聚力和友情，大家在晨檢中相互關(guān)心、關(guān)注，加深了我們彼此之間的情感聯(lián)系。最重要的是，班級(jí)晨檢可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適或潛在的健康問(wèn)題，從而采取及時(shí)的措施，保障我的身體健康。
第五段：總結(jié)。
班級(jí)晨檢是一項(xiàng)值得提倡和堅(jiān)持的活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)晨檢，我們可以關(guān)注自己和他人的身體健康，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，增進(jìn)班級(jí)之間的情感聯(lián)系。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我將堅(jiān)持參與班級(jí)晨檢，為自己和他人的健康保駕護(hù)航。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能夠重視班級(jí)晨檢這一活動(dòng)，共同創(chuàng)造一個(gè)健康、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇九
我國(guó)高校學(xué)生管理主要以班級(jí)管理為主，注重班風(fēng)建設(shè)。高校班級(jí)在入校建立之后很少變動(dòng)，成員相對(duì)穩(wěn)定，班級(jí)成員在校期間有著共同的發(fā)展任務(wù)和課題，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿望。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)有助于建立健康的自我形象、提高人際交往能力、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。因此，高校班級(jí)是一個(gè)自然的團(tuán)體，適合進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
1.幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。
大學(xué)新生適應(yīng)階段是個(gè)體心理迅猛發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是心理學(xué)上的第二次“斷乳期”。大學(xué)生活為人生提供了新的發(fā)展契機(jī)，但生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式以及人際關(guān)系上的根本性改變也造成很多適應(yīng)問(wèn)題，在新生班級(jí)內(nèi)開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以有效縮短入學(xué)適應(yīng)期，促進(jìn)心理需求的滿足和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的建立，增強(qiáng)自我管理和自我規(guī)劃能力。
2.在貧困生心理健康干預(yù)中起到積極作用。
高校貧困大學(xué)生因認(rèn)識(shí)偏差與現(xiàn)實(shí)壓力等原因，容易產(chǎn)生許多心理問(wèn)題。貧困生是大學(xué)生群體的一部分，群體對(duì)他們的態(tài)度直接影響著貧困生的情緒體驗(yàn)。通過(guò)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，增進(jìn)貧困生與班級(jí)其他成員間的相互了解，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)接納、互幫互助的理念，有助于改善貧困生的成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)貧困生的學(xué)習(xí)生活熱情，提高自信心。
3.提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)能力是高校的重要課題。班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以借助角色扮演、模擬面試、案例分析等活動(dòng)形式，幫助畢業(yè)生克服就業(yè)心理問(wèn)題，提高面試技巧，培養(yǎng)求職禮儀。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，大學(xué)生提升了自我認(rèn)知和自我接納水平、情緒管理水平、人際交往能力等綜合素質(zhì)，能為擇業(yè)就業(yè)提供有利條件。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇十
我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作雖起步較晚，但取得較大的成效，建立了課堂說(shuō)教、課外指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，構(gòu)建了咨詢與自助緊密結(jié)合的教育工作體系。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，將心理健康教育工作落實(shí)到全體學(xué)生中，有助于大學(xué)生增強(qiáng)自信心，改善情感體驗(yàn)，提高情緒調(diào)控能力、人際交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、探討、接納自我，調(diào)整、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活、適應(yīng)助人的過(guò)程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)有：（1）效率高。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一個(gè)多向溝通的過(guò)程。在面對(duì)具有共性的問(wèn)題時(shí)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以高效地解決問(wèn)題，緩解了專(zhuān)業(yè)心理咨詢?nèi)藛T不足的矛盾。（2）感染力強(qiáng)。團(tuán)體間的互動(dòng)作用可以促進(jìn)信息的傳遞和自主性的激發(fā)。團(tuán)體成員在接受他人幫助的同時(shí)，也會(huì)成為支持他人的力量，團(tuán)體成員借助彼此之間的動(dòng)力而達(dá)到共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。（3）效果易鞏固。團(tuán)體成員通過(guò)彼此間的示范、模仿和訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自身的不恰當(dāng)行為并產(chǎn)生改變，這種改變會(huì)延伸到團(tuán)體之外的個(gè)人生活中。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇十一
憤怒情緒，在心理學(xué)上講，是一種正常的生理反應(yīng)，是個(gè)人的欲求和意圖遭到妨礙時(shí)產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)。現(xiàn)代學(xué)生多數(shù)是充滿個(gè)性的學(xué)生，顯得較為嬌生慣養(yǎng)，性格上比較自私，容易因?yàn)樾∈屡c他人發(fā)生矛盾，易發(fā)怒。這種情況若是得不到矯正，不僅會(huì)危害學(xué)生的身體健康，更易影響學(xué)生心理健康發(fā)展。因此，適宜地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的憤怒情緒是十分有必要的。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)憤怒情緒的危害性。
2、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到合理調(diào)節(jié)憤怒情緒的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中合理調(diào)節(jié)憤怒情緒。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中合理調(diào)節(jié)憤怒情緒。
四年級(jí)，課時(shí)為1課時(shí)。
收集憤怒情緒的危害事例、收集整理合理調(diào)節(jié)憤怒情緒的方法。
一、導(dǎo)入。
游戲活動(dòng)——鏡子里面的我。
師：你有憤怒的時(shí)候嗎？翁老師這兒有一個(gè)關(guān)于憤怒的故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、講授新課。
1、故事分享——釘子的痕跡。
2、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查——你有曾因憤怒過(guò)嗎？在你憤怒的時(shí)候，有過(guò)什么過(guò)激的行為嗎？
（二）憤怒情緒有哪些危害？
1、學(xué)生談危害。
2、教師總結(jié)危害：
（1）發(fā)怒有害身體健康。
（2）發(fā)怒影響人際關(guān)系。
（3）發(fā)怒易傷害他人，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重后果。
（三）我可以避免憤怒嗎？我怎么去避免尼？
（四）如何調(diào)節(jié)憤怒情緒？
1、小組活動(dòng)——我給蛋糕做裝飾。
(1)師：這兒有一個(gè)蛋糕，它只是一個(gè)基本的框架，沒(méi)有其他的修飾，你能用調(diào)節(jié)憤怒情緒的方法使它變得更漂亮美味嗎？六人一份，把你們的想法寫(xiě)在蛋糕的空白處，它就是修飾品。方法一定要切合實(shí)際。制作時(shí)間限時(shí)3分鐘。(學(xué)生小組討論記錄方法)。
(2)展示學(xué)生成果，小組互評(píng)是否合理。
(3)推薦合理方法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。
2、鞏固活動(dòng)——做“情緒調(diào)節(jié)美味粥”
通過(guò)此活動(dòng)鞏固合理調(diào)節(jié)憤怒情緒的前提和方法，學(xué)以致用。
（五）總結(jié)。
師：一生中不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，當(dāng)你遇到不如意的事兒，當(dāng)你和別人發(fā)生矛盾，當(dāng)你誤解受委屈時(shí)，用上咱們的金點(diǎn)子吧。你的人生會(huì)更加美好，這才是生活的美好和智慧。
（六）作業(yè)。
繪本閱讀——《生氣湯》。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，在分享我的憤怒過(guò)往和“我給蛋糕做裝飾”兩個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生暢所欲言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)采用生生互評(píng)和師生互評(píng)的方式，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，使之主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，尋求師生共同發(fā)展。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇十二
園林工程完成的質(zhì)量或園林工程后期的使用效果，主要在于施工人員的施工技術(shù)。因此，人工的作用對(duì)于現(xiàn)代園林工程而言，更應(yīng)該得到重視。應(yīng)定期對(duì)施工人員開(kāi)展講座，提高施工人員對(duì)細(xì)節(jié)處理的重視度，才可以更好地完成整個(gè)施工過(guò)程。
3.2加強(qiáng)各項(xiàng)事務(wù)的管理細(xì)節(jié)處理。
對(duì)于園林工程是上限的提高，對(duì)于園林工程自身而言，施工人員的作業(yè)是其下限的提高。對(duì)于現(xiàn)代的園林工程而言，在施工中應(yīng)做好各項(xiàng)事物的管理，包括施工工序和施工進(jìn)度，盲目地加快進(jìn)度便是對(duì)質(zhì)量的不負(fù)責(zé)任，或者工期過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響施工單位經(jīng)濟(jì)效益。所以，在施工中加強(qiáng)對(duì)于多重事物的管理，便是對(duì)于整個(gè)園林工程負(fù)責(zé)任。
3.3引入細(xì)節(jié)處理監(jiān)管機(jī)構(gòu)。
在園林施工中注重細(xì)節(jié)處理，是現(xiàn)代園林工程的一大進(jìn)步，但是現(xiàn)階段對(duì)于細(xì)節(jié)處理的概念尚不足，所以最好的辦法便是在施工中引入一個(gè)施工細(xì)節(jié)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)施工過(guò)程中的各種細(xì)節(jié)處理進(jìn)行檢查、監(jiān)督，保證細(xì)節(jié)處理的有效性，成功地協(xié)助施工更好地完成，促進(jìn)現(xiàn)代園林工程更好地發(fā)展。
3.4明確細(xì)節(jié)處理任務(wù)，保質(zhì)保量完成。
明確施工中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，并合理予以處理，可以幫助園林工程更好地改進(jìn)所存在的問(wèn)題。所以，需要相關(guān)施工人員更加清晰自身的任務(wù)，充分了解細(xì)節(jié)處理任務(wù)，并不斷豐富、充實(shí)相關(guān)知識(shí)，協(xié)助園林工程更好地發(fā)展。
4小結(jié)。
現(xiàn)代園林工程注重細(xì)節(jié)處理，可對(duì)園林工程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行有效補(bǔ)充和解決，從而促進(jìn)園林工程的發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)代園林工程相關(guān)從業(yè)人員而言，更好地掌握細(xì)節(jié)處理，才可以提高園林工程的整體質(zhì)量，推進(jìn)園林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇十三
在我們農(nóng)村,大部分青壯年都奔赴外地務(wù)工,謀求拮據(jù)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況得以解決,特別是孩子教育費(fèi)用的解決.所以百分之七八十以上的學(xué)生可謂真正的“留守學(xué)生”.這些學(xué)生平時(shí)根本沒(méi)有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)接觸,這就使得這些學(xué)生的心理有一點(diǎn)脆弱的感覺(jué).而且隨著城市重點(diǎn)高中的不斷擴(kuò)招,使得農(nóng)村重點(diǎn)高中的生源情況越來(lái)越差,學(xué)生學(xué)習(xí)文化素質(zhì)越來(lái)越低,同時(shí)相對(duì)應(yīng)地,他們中的大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也很成問(wèn)題,這就給班主任的管理工作帶來(lái)很大的難度.盡管許多班主任老師整天忙于處理學(xué)生多種多樣的、意想不到的問(wèn)題,可謂心力交瘁,但效果往往并不明顯.
故此,針對(duì)農(nóng)村高中班級(jí)管理方面的特殊性,談?wù)勎覀€(gè)人在思考和處理這些情況時(shí)的親身體會(huì).
一、師生共同制定班規(guī)制度,做到公平公正。
沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓.為此,我在接手班級(jí)的開(kāi)始時(shí),首先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理方面的有關(guān)規(guī)章制度,然后進(jìn)行探討,大家共同制定、通過(guò)一套針對(duì)于我們學(xué)生實(shí)際情況的切實(shí)可行的《班規(guī)公約》,從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋、責(zé)任等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體系,《班規(guī)公約》具體而有可操作性地明確了學(xué)生的獎(jiǎng)懲措施,指導(dǎo)學(xué)生什么可做、什么不可做,使班級(jí)工作做到有章可循,避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性.實(shí)踐證明:由于這些條例是大家共同商量并經(jīng)過(guò)了學(xué)生本人的同意制定出來(lái)的,各方面比較貼近學(xué)生的心理接受情況,他們很容易接受.在具體的操作過(guò)程中,學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)出高度的合作,基本上能針對(duì)要求規(guī)范自己,學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)懲措施也能接受并遵照?qǐng)?zhí)行.正是這個(gè)管理辦法可操作性強(qiáng),執(zhí)行起來(lái)也很順利,因而行之有效,因此班級(jí)工作很快上手,很快地遏制和減少了學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象,并改變了學(xué)生很多以前壞的習(xí)慣.
二、傾注愛(ài)心,幫助學(xué)困生。
農(nóng)村高中的絕大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,而且很大一部分是“留守學(xué)生”.他們?cè)谒枷肷虾托睦砩匣蚨嗷蛏贂?huì)出現(xiàn)偏離“軌道”現(xiàn)象,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)員是農(nóng)村高中班主任的一個(gè)重要職責(zé).在完成學(xué)校規(guī)定班主任所應(yīng)盡的責(zé)任時(shí),同時(shí)也要擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的職責(zé)和社會(huì)的職責(zé).用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子是至關(guān)重要的.多接近學(xué)生,多與學(xué)生溝通,走進(jìn)學(xué)生的心靈,觸摸他們敏感的.精神世界,適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片,讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和關(guān)愛(ài),這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ).面對(duì)有思想、有主見(jiàn)的“90后”的學(xué)生,讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營(yíng)養(yǎng)”,班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”,給予學(xué)生肯定和激勵(lì),讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會(huì)的要求去自主、自覺(jué)地發(fā)展自我、完成自我.但農(nóng)村高中有很多學(xué)困生---學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣較差,他們有著很多的社會(huì)和家庭因素,普遍情況是學(xué)習(xí)的心理受到挫折,有自卑情緒,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,其實(shí)在心理上他們有著比其他學(xué)生更迫切地需要交流、溝通的愿望.作為班主任應(yīng)非常重視和學(xué)生進(jìn)行“心理交流”.
我國(guó)的古訓(xùn):“親其人而信其道”也很好地說(shuō)明了這個(gè)道理.我在平時(shí)的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn):很多班主任老師都有這種傾向,喜歡找成績(jī)較好的學(xué)生談話交流,對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì);與那些調(diào)皮的學(xué)生的談話交流一般是在學(xué)生違反了紀(jì)律和做了錯(cuò)事以后,大多屬于呵斥和說(shuō)教.還有相當(dāng)一批成績(jī)既不突出也不是太調(diào)皮的學(xué)生在與教師的交流溝通中邊緣化了,有的甚至在相處一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年后班主任居然叫不出學(xué)生的名字.這種工作方式,對(duì)一般學(xué)生的印象是班主任不公,由于長(zhǎng)期得不到交流和重視,他們很容易與班主任產(chǎn)生隔閡,一旦他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生抵觸情緒;對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生則認(rèn)為教師老是說(shuō)我不好,找我麻煩,也容易引起他們的抵觸甚至反抗.長(zhǎng)此下去,師生關(guān)系越來(lái)越差,班級(jí)管理難度越來(lái)越大,班主任工作也變成了一件苦差事.所以一個(gè)學(xué)期至少與每個(gè)學(xué)生談話一次,任何學(xué)生當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)或某方面表現(xiàn)較好時(shí),班主任一定要抓住時(shí)機(jī)與他們進(jìn)行溝通,對(duì)他們進(jìn)行肯定,對(duì)那些需要重點(diǎn)交流的調(diào)皮學(xué)生,除了他們犯了錯(cuò)誤后的處理,在他們沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題的情況下也定期與他們進(jìn)行溝通,爭(zhēng)取把他們的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài),同時(shí)讓他們明白班主任并不是只有在他們有問(wèn)題時(shí)才找他們,從而拉近了師生之間的感情.
三、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛,陶冶學(xué)生情操。
在班級(jí)管理上,我主張這樣一個(gè)理念:我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變,但可以改變自己的態(tài)度,以積極的態(tài)度面對(duì),實(shí)現(xiàn)自己的理想.紀(jì)律上我實(shí)行“先專(zhuān)政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利.
班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人.在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則.同時(shí),利用班會(huì),努力培養(yǎng)學(xué)生在校的拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在家的吃苦耐勞、孝敬父母的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、不攀比的意識(shí).并且讓學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的活動(dòng),讓學(xué)生在思想上能夠自我反省,這樣他們才不會(huì)偏離“軌道”.
四、用教師的人格魅力去潛移默化著學(xué)生。
教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生的楷模.教師的人格魅力時(shí)刻在影響著學(xué)生,特別是處于青春期的高中生,他們正處在建立與健全人生觀、世界觀的時(shí)期,班主任要做好學(xué)生的人格表率.用良好的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生.學(xué)生的可塑性比較強(qiáng),并且特別的相信老師,在他們的眼里,老師所做的就是對(duì)的,就是真理,所以作為班主任老師,我們的工作、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的,如果在這方面我們自己不能很好的要求自己,對(duì)他們的成長(zhǎng)的影響是非常大的,“身正為范”作為班主任老師,一定要做好自己的榜樣,才能教育出好的學(xué)生.用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生.所謂自信就是相信自己,相信自己有能力做好一切.自信是一個(gè)人人格的核心.生活中,人們大都喜歡自信的人.因?yàn)榻^大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn),有或重或輕的自卑心理.在面臨困難和險(xiǎn)境時(shí),自信的人常常是值得信賴并能給人以希望,即使他們不能幫助自己解決問(wèn)題,至少也總是帶給你信心和希望.與自信的人在一起,困難只是生活中的一次不同的體驗(yàn)而非大禍臨頭.自信心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要,缺乏自信,影響的不僅是學(xué)業(yè),更是健全人格的形成.因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生.如果班主任沒(méi)有自信心,如何讓學(xué)生自信呢?因此在日常的學(xué)習(xí)生活中,始終應(yīng)該讓自己的學(xué)生感受到他們所在的班級(jí)是最好的班級(jí),他們的老師是學(xué)校最好的老師.
在如今的教育形式下,我深知自己的責(zé)任不僅是傳授知識(shí),還要塑造學(xué)生的個(gè)性.把學(xué)生塑造成知識(shí)淵博、有健全的人生觀、世界觀、有自己獨(dú)到見(jiàn)解的人.因此我將更加努力學(xué)習(xí),借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,合理地探索出一條適合農(nóng)村高中生健康成長(zhǎng)的光明之路.
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇十四
班級(jí)晨檢作為一項(xiàng)常規(guī)的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)起著重要的作用。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我每天都參與了班級(jí)晨檢，這讓我深感班級(jí)晨檢的重要性，并得到了一些有益的體會(huì)和心得。
第二段：提高健康意識(shí)。
參與班級(jí)晨檢讓我更加重視個(gè)人的身體健康。在每天晨檢的過(guò)程中，我養(yǎng)成了定期測(cè)量血壓、體溫和心率的習(xí)慣，這讓我更加了解自己的身體狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體的異常變化。晨檢還有助于我們對(duì)自己身體的觀察和調(diào)養(yǎng)，比如每天定期觀察皮膚、眼睛和口腔的狀況，并有意識(shí)地改善自己的生活習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些晨檢的活動(dòng)，我逐漸形成了良好的健康意識(shí)和習(xí)慣，保障了自己的身體健康。
第三段：加強(qiáng)交流與合作。
晨檢的進(jìn)行不僅僅是一項(xiàng)個(gè)人活動(dòng)，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。在晨檢中，我們相互幫助和監(jiān)督，共同完成測(cè)量和記錄的任務(wù)。這種合作與交流的氛圍不僅促進(jìn)了我們之間的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的了解，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在班級(jí)晨檢中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了和同學(xué)們一起分工合作，分擔(dān)任務(wù)，使我們的班級(jí)活動(dòng)變得更加順利和有序。
第四段：培養(yǎng)自理能力。
作為一名中學(xué)生，獨(dú)立自理能力的培養(yǎng)是非常重要的。通過(guò)參與班級(jí)晨檢，我們每個(gè)人都能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立完成自己的基本生活和健康需求。晨檢過(guò)程中，我們需要自己準(zhǔn)備儀器和測(cè)量工具，并按照要求進(jìn)行自我測(cè)量。這樣的過(guò)程不僅增強(qiáng)了我們的自理能力，還培養(yǎng)了我們的自信心和責(zé)任感。我意識(shí)到，只有掌握自身的健康狀況并照顧好自己，才能更好地為班級(jí)和學(xué)校做出貢獻(xiàn)。
第五段：對(duì)未來(lái)的影響。
班級(jí)晨檢的重要性不僅體現(xiàn)在對(duì)健康和人際關(guān)系的影響上，更體現(xiàn)在對(duì)未來(lái)的影響上。在晨檢的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的身體健康，踐行了健康意識(shí)的培養(yǎng)。這將是我們終身受益的品質(zhì)和習(xí)慣。同時(shí)，參與晨檢還培養(yǎng)了我們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，并為我們今后的社會(huì)交往和職業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
結(jié)尾段：
總而言之，參與班級(jí)晨檢使我深刻認(rèn)識(shí)到其重要性。通過(guò)晨檢，我們可以提高自己的健康意識(shí)，培養(yǎng)自理能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我相信，這些在班級(jí)晨檢中培養(yǎng)的良好品質(zhì)和習(xí)慣，將伴隨著我們一生，并在將來(lái)的事業(yè)和生活中發(fā)光發(fā)熱。因此，班級(jí)晨檢是一項(xiàng)非常有意義和必要的活動(dòng)，值得長(zhǎng)期保持和堅(jiān)持進(jìn)行下去。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇十五
近年來(lái)，小學(xué)生心理健康逐漸引起教育者以及全社會(huì)的重視，隨著改革的不斷深入，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)在發(fā)生著急劇的變化，給學(xué)生造成的心理壓力越來(lái)越大。面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力，師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦，以及父母過(guò)高的期望，學(xué)生心理承受力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出現(xiàn)失常或過(guò)激的行為，有的甚至走向極端。據(jù)我國(guó)學(xué)者對(duì)幾座大中城市的小學(xué)生的調(diào)查顯示，有13％的小學(xué)生有心理和行為問(wèn)題，且有上升的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象表明，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育。
而在學(xué)校里，教師與學(xué)生接觸最頻繁的。不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟悉，而且對(duì)學(xué)生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，是學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞?yīng)提高自身的素質(zhì)，在教育活動(dòng)過(guò)程中，我嘗試著從以下幾方面入手：
一、個(gè)案基本情況。
笑，嚴(yán)重影響到同桌及周?chē)瑢W(xué)的正常聽(tīng)課。下課還打架，不是打這個(gè)，就是罵那個(gè)，投訴他的同學(xué)可從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。但他也有閃光點(diǎn)：頭腦靈活、接受能力強(qiáng)，反應(yīng)能力快，是一位聰明的小男孩。于是，老師的責(zé)任心促使我暗暗下了決心：讓他從野孩轉(zhuǎn)變成乖孩，這對(duì)他自己、對(duì)同學(xué)都大有好處！
二、調(diào)查研究，查明原因。
經(jīng)過(guò)家訪，與家長(zhǎng)交流；再加上平時(shí)細(xì)心觀察他與同學(xué)的交往、與他本人談話中了解到：
1、家庭原因：無(wú)人管教。
一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后會(huì)有一個(gè)問(wèn)題家庭：
不關(guān)心、放任自流。
2、自身原因：自制力差。
據(jù)老師和同學(xué)們平時(shí)對(duì)葉俊輝的觀察個(gè)了解，葉俊輝同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)講話，經(jīng)常管不住自己，不僅是在數(shù)學(xué)課上，其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。
3、老師原因：簡(jiǎn)單處罰。
葉俊輝由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)可以說(shuō)是十個(gè)手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮，便罰他站壁角：“好好站著，好好反省，放學(xué)再回家”。起初，還站得挺好，過(guò)沒(méi)多久，就開(kāi)如自得其樂(lè)了。老師看見(jiàn)了呢，就立得筆直，做深刻反省；老師一轉(zhuǎn)臉，瞬間換了副面孔——一會(huì)兒跟同學(xué)擠眉弄眼；一會(huì)兒踮起腳來(lái)東張西望；一會(huì)兒哼哼唧唧。可見(jiàn)，這種簡(jiǎn)單處罰對(duì)他已經(jīng)毫無(wú)效果了。
三、對(duì)癥下藥，實(shí)施措施。
（一）、從家庭入手。
人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對(duì)于孩子的影響，正如雞蛋與溫度。沒(méi)有適宜的溫度，雞蛋永遠(yuǎn)也變不成小雞。
1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說(shuō)：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長(zhǎng)的以你為榜樣的孩子。我與葉俊輝的家長(zhǎng)約法三章：
多花點(diǎn)時(shí)間和精力在孩子身上，改變他的不良習(xí)慣！。
2、教育一致性的原則。兒童的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會(huì)成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致。我與葉俊輝的家長(zhǎng)約法三章：出現(xiàn)了問(wèn)題就盡量尋找方法去解決，而不是只把責(zé)任推給老師，而自己作為家長(zhǎng)則無(wú)動(dòng)于衷！
（二）從學(xué)校入手。
自制力是兒童善于控制和支配自己行動(dòng)的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動(dòng)的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長(zhǎng)與今后的不斷發(fā)展。針對(duì)葉俊輝自制力差的特點(diǎn)：我常找這個(gè)孩子單獨(dú)談話。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，告訴他，他是個(gè)思維活躍的孩子，老師非常喜歡他，可就是在課堂上有時(shí)有點(diǎn)控制不住自己。如果，他能堅(jiān)持改正這個(gè)小缺點(diǎn)的話，你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點(diǎn)不敢相信、但又有點(diǎn)欣喜地答應(yīng)了。而當(dāng)課堂上他再開(kāi)小差時(shí)，老師一個(gè)帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，帶著靦腆的笑容，改正了。
對(duì)于葉俊輝的“投訴”，我知道，簡(jiǎn)便罰站對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”！記得有一次：下課鈴剛響不久，報(bào)告的學(xué)生又來(lái)了，“老師，小黃和小羅又打架了，而且比上次更兇，小羅流鼻血啦。”聽(tīng)了一學(xué)生的匯報(bào)后，我馬上來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。小黃抽泣著說(shuō)：“是他先打我的，我就打他”。聽(tīng)了這話，我強(qiáng)忍怒火，心平氣和地對(duì)肇事者豎起了大母指：“打得好！打架是鍛煉身體的最佳方法，你們看小羅長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)呀！”圍觀的同學(xué)哈哈大笑，小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性，做了個(gè)不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊，再進(jìn)行批評(píng)教育：“你不要以為自己就沒(méi)錯(cuò)了，他是錯(cuò)第一，你是錯(cuò)第二，因此，你也要罰。不過(guò)現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)，你馬上想辦法與小羅和好，等會(huì)兩人手拉手地來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，兩人就免罰了。”小黃馬上轉(zhuǎn)身向小羅走去，我也回來(lái)辦公室。大約15分鐘后，兩人真得手拉手，蹦蹦跳跳的來(lái)找我了，后來(lái)可想而知，肯定是皆大歡喜，我認(rèn)為寬容他們就是寬容自己吧？俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。對(duì)于學(xué)生之間的小問(wèn)題、小糾紛，不是要不要管的問(wèn)題，而是怎樣管的問(wèn)題。教育無(wú)小事，事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生，得到的卻是一代人思想的進(jìn)步和升華。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果能用一顆寬容的心去對(duì)待孩子犯的過(guò)錯(cuò)，無(wú)聲勝有聲，讓學(xué)生自我糾錯(cuò)、排除孩子之間的糾紛。這樣就會(huì)有意想不到的收獲。
班級(jí)心理輔導(dǎo)的重要性大全（16篇）篇十六
現(xiàn)在的大學(xué)生們。到處都充滿著"頹廢，無(wú)聊，寂寞"這些消極不健康的心理現(xiàn)象。大學(xué)生是祖國(guó)為了迎接512心理健康發(fā)展日。為了更好地宣傳今年的主題"微笑與潛能開(kāi)發(fā)"，我們舉辦此次活動(dòng)。
在這個(gè)心理健康發(fā)展日宣傳這個(gè)節(jié)日，希望大家都開(kāi)心，同時(shí)向大家宣傳心理咨詢室。
大學(xué)生心理協(xié)會(huì)。
1、x月23號(hào)一天和5月24號(hào)上午在新世紀(jì)廣場(chǎng)采集學(xué)生的相片。之前要做好宣傳海報(bào)并通過(guò)心理發(fā)展部通知各學(xué)院各班級(jí)。
2、x月24號(hào)下午選出入圍的12張相片。晚上洗出來(lái)，并做好投票宣傳板，晚上通知入圍選手，叫她可以叫她(他)的同學(xué)第二天來(lái)投票。(負(fù)責(zé)人：xx)。
3、x月25號(hào)在新世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行投票。拉路過(guò)的同學(xué)，活動(dòng)和另一活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)結(jié)束。然后我們當(dāng)晚就得出結(jié)果。給同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品。第二天在我們的宣傳板塊宣傳我們的活動(dòng)成果。
相片采集可以由學(xué)生自己帶u盤(pán)來(lái)拷貝給我們，也可以發(fā)送自己的相片到我們的`郵箱，我們要登記學(xué)生的姓名和聯(lián)系方式。并叫她關(guān)注我們這個(gè)活動(dòng)并等待結(jié)果。所選相片必須原創(chuàng)，可以不是自己，但不能是是網(wǎng)上下載的。負(fù)責(zé)人(xx)。
為每位選手準(zhǔn)備一個(gè)選舉面板，支持她得可以在她得下面畫(huà)一筆，每個(gè)抽了獎(jiǎng)的同學(xué)最多可以投3票，但不能只投一人。(暫定前80名投票選手可以參加抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié))，以畫(huà)正字形式進(jìn)行，提高大家的積極性。
一等獎(jiǎng)一名;二等獎(jiǎng)二名。三等將三名。
選手獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小電風(fēng)扇一臺(tái)。二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)雨傘一把，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小臺(tái)燈一臺(tái)。
小電扇棒棒糖軟糖若干。
一、活動(dòng)名稱：
微笑2013。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介：
我們將在24號(hào)在新世紀(jì)廣場(chǎng)采集相片相片必須原創(chuàng)，主要體現(xiàn)陽(yáng)光的微笑。能給人一種溫暖陽(yáng)光的感覺(jué)。將在25號(hào)在新世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票，醫(yī)學(xué)院的同學(xué)都可以參加。對(duì)于前80名投票選手將有機(jī)會(huì)抽得幸運(yùn)大獎(jiǎng)。
三、活動(dòng)獎(jiǎng)品說(shuō)明：
我們將選出12張作品進(jìn)行投票，最后選出6張?jiān)u出一二三等獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、活動(dòng)地址：新世紀(jì)廣場(chǎng)。
活動(dòng)時(shí)間：xx月xx日。