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教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇一
教學(xué)情境可以說是教師進(jìn)行有效教學(xué)的突破口,因為有了一定的活動情景才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)情境有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知活動、情感活動、思維活動有機(jī)融合,還能讓學(xué)生的思想情感和濃厚興趣處于興奮狀態(tài),從而全心全意投入到教師組織的教學(xué)活動中。如我們在教學(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時,可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊幫助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6個大南瓜按1:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那么兩個各能分得幾個呢?分得的個數(shù)是同樣多的嗎?第二天,喜洋洋總結(jié)了經(jīng)驗,偷偷動手幫羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高興了,迅速把6個大南瓜按2:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那這時他們兩個又各分得幾個大南瓜呢?羊伯伯還是平均分配給他們的嗎?這樣學(xué)生就會在聽故事的過程中體會到平均分就是按比例分配的一種情況,就能激起學(xué)生迫切想了解按比例分配的方法,引起學(xué)習(xí)的求知欲。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才能不斷提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生帶著好奇心和探索精神在玩中獲取知識,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽說。
語言和思維有著非常密切的關(guān)系,所以我們在教學(xué)課堂上就應(yīng)該提供給學(xué)生動口說話的時機(jī),讓學(xué)生在語言的訴說中理解數(shù)學(xué)知識。比如我們教學(xué)這道題時:“一個圓行物體的直徑和一個正方形的邊長一樣都是20米,圓的面積和正方形的面積哪個大呢?冶多數(shù)學(xué)生都會用以往的方法,分別求出圓的面積和正方形的面積,然后再進(jìn)行比較(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),從而得出圓的面積小,正方形的面積大。有一次,我教學(xué)這一內(nèi)容時,忽然有一個學(xué)生站起來說:老師,可以不用計算也能知道正方形的面積比圓的面積大。這時全班同學(xué)都驚訝起來。他說:圓的直徑和正方形的邊長都是20米,可以看出正方形就在圓的外面,正方形的面積就一定大于圓的面積,全班同學(xué)不由自主地給予他熱烈的掌聲。所以創(chuàng)造學(xué)生說的機(jī)會就能讓學(xué)生思維得以展示。
三、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生動手操作。
數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作,是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實踐、有效探索、優(yōu)化課堂的途徑之一。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一內(nèi)容,我們例舉生活中圓形的物體使學(xué)生認(rèn)識到圓與圖形的區(qū)別,關(guān)于圓的畫法就讓學(xué)生自己去大膽嘗試。這樣學(xué)生的積極性與好奇心就會調(diào)動起來,從而主動探索。大部分學(xué)生很快就會借用圓形物體來畫圓了。通過動手操作既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位,又能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,最大限度調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),在教學(xué)上起到事半功倍的效果。只要我們教學(xué)時把書本知識與生活聯(lián)系起來,學(xué)生就會學(xué)得積極,既可增長感性認(rèn)識,又能提高動手能力,使數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松的活動中完成。
四、在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
學(xué)習(xí)上的成功,能把學(xué)生的自信心增強(qiáng)起來,使學(xué)生有獲得成就感的體驗,產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力,給教學(xué)的新知教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新知帶來動力。因此,我們在課堂教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識的嘗試與探索,在完成中體驗到成功,教師還應(yīng)注重學(xué)生的個別差異,善于激發(fā)和鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。教學(xué)中讓學(xué)生都能有獲得成功體驗的機(jī)會,讓學(xué)生從不同角度獲取滿足感和成就感。教學(xué)要面向全體學(xué)生,學(xué)困生更應(yīng)注意培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,對他們要多一些時間進(jìn)行輔導(dǎo)與關(guān)注,給予他們希望與期待。班級中的優(yōu)生要擴(kuò)大知識面進(jìn)行培養(yǎng),讓他們能獨立解決問題,體驗到學(xué)習(xí)的無限樂趣,有效樹立熱愛數(shù)學(xué)的信心。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇二
當(dāng)今世界，知識與信息飛速發(fā)展，學(xué)科間聯(lián)系、滲透愈加緊密。為適應(yīng)時代對人才綜合素質(zhì)的要求，有利于人才的培養(yǎng)，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是教育改革的核心。就地理學(xué)科而言，綜合性本來就是本學(xué)科的基本特征之一。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。
現(xiàn)在初中地理課標(biāo)要求不是死記硬背，而是強(qiáng)調(diào)知識的理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)能力的考查，所以在實際教學(xué)中要立足于教材與基礎(chǔ)知識。知識是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。因此，在地理教學(xué)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識的講解，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試說明”為依據(jù)，以教材基本內(nèi)容為本，建立以單元為基本的知識體系，注意知識間的橫向聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的體系，做到基礎(chǔ)知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。
另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對于教材中的陳述性知識，要經(jīng)過師生的共同加工，理清知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化;分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化;總結(jié)地理事物的分布和變化規(guī)律，使之規(guī)律化;運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使之形象化;聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。
二、立足單科，關(guān)注學(xué)科間的綜合。
在地理教學(xué)中，應(yīng)該立足本學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，適當(dāng)關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。立足本學(xué)科，就是要按照中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試范圍，抓緊好本學(xué)科的教學(xué)，真正理解和掌握教材內(nèi)容，并且要善于挖掘教材中所蘊含的知識，以教材的不變應(yīng)萬變。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識的綜合，重視不同學(xué)科知識結(jié)合點，使學(xué)生具有掌握運用各種學(xué)科知識解決問題的能力。
三、捕捉教學(xué)信息，關(guān)注社會熱點和焦點問題。
重視自然和社會熱點問題.重視理論聯(lián)系實際，試題多以現(xiàn)實生活中的實際問題和社會熱點問題立意命題，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。這就要求我們在教學(xué)中，應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環(huán)境和關(guān)注社會熱點、焦點問題。因此，在教學(xué)中要十分關(guān)注社會熱點和國際焦點問題。
綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，初中地理教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效益，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會而貢獻(xiàn)自己的才智和力量。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇三
隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，我們必須認(rèn)識到傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)的觀念是非常落后的。教學(xué)觀念應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行有效的發(fā)展，不能被應(yīng)試的問題困擾。現(xiàn)階段我們必須認(rèn)識到初中政治教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生基礎(chǔ)的政治知識，更重要的一點就是有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)，后者才是政治教育的最終落腳點。所以我們必須做到對從事初中政治教學(xué)工作的老師的教學(xué)思想觀念上的一個轉(zhuǎn)變，才能夠完成接下來的教學(xué)改革工作，從思想上進(jìn)行有效重視發(fā)展。
(二)豐富教學(xué)手段。
現(xiàn)階段由于初中政治這門學(xué)科自身的趣味性不強(qiáng)，因此需要從事初中政治教學(xué)的老師在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，如果老師一味講解枯燥的政治常識知識等問題，學(xué)生必然會對這門課程失去興趣。所以，從事初中政治教學(xué)工作的老師在教學(xué)的過程中可以有效地將政治實事納入課堂教學(xué)中，了解學(xué)生的興趣所向，積極地引導(dǎo)學(xué)生開展課外的活動，例如對相關(guān)的政治實事看法的調(diào)查工作，利用政治知識問答競賽等多種方式，豐富初中階段政治教學(xué)手段。讓學(xué)生可以深刻地了解到政治這門學(xué)科給予我們的精神世界的豐富，認(rèn)識到這門學(xué)科深刻的內(nèi)涵所在。讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于初中政治老師有效地利用各種各樣的教學(xué)手段開展初中政治教學(xué)的工作。
(三)加強(qiáng)師生溝通。
在初中政治課堂當(dāng)中，老師和學(xué)生之間的共同交流溝通是非常重要的途徑，因為政治這門學(xué)科的學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，和學(xué)生生活的聯(lián)系也是非常強(qiáng)的，如果老師和學(xué)生建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，那么與學(xué)生親切地進(jìn)行相關(guān)政治知識的交流和切磋就會成為一個很好的提高學(xué)生政治素養(yǎng)的途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，老師要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行政治學(xué)科的教學(xué)。
(四)提高初中政治老師的職業(yè)素質(zhì)。
優(yōu)秀的老師是提高初中階段政治教學(xué)質(zhì)量的重要法寶，所以我們需要做到積極引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)政治老師進(jìn)行初中階段政治教學(xué)工作，對于現(xiàn)階段學(xué)校內(nèi)部的初中政治老師做好術(shù)業(yè)專攻的培養(yǎng)，盡可能避免一個初中政治老師肩負(fù)過多班級的政治教學(xué)工作。培養(yǎng)一批有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、較強(qiáng)的專業(yè)知識能力的初中階段政治教師開展教學(xué)工作。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇四
1、缺少師生之間的互動，忽視了學(xué)生的重要作用：
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，始終以老師為主體。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，卻沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的機(jī)會，老師利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，對課本進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解。但是在這個過程中，學(xué)生只關(guān)注了黑板上的畫面，并沒有去認(rèn)真的思考問題，更是沒有對其進(jìn)行獨立的研究。學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下，對課文進(jìn)行了簡單的和表面的了解，在老師的牽動下對問題進(jìn)行回答。雖然這種學(xué)習(xí)方式能很快的將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解完畢，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性特點，學(xué)生也沒有從這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到什么技能和思維方式。
2、學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：
小學(xué)數(shù)學(xué)的難點就是由于小學(xué)生還處在一個心智發(fā)展的階段，在此時缺乏一定的想象力，所以很難將抽象的數(shù)學(xué)圖案和理論知識結(jié)合起來。但是數(shù)學(xué)知識他本就有具體性，即如果把抽象的數(shù)學(xué)圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學(xué)模式，就會將知識具體化，形象化，這樣有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)概念形象化，容易將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來，有助于學(xué)生能夠更好更快的接受復(fù)雜的幾何圖案和數(shù)學(xué)公式，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了小學(xué)生們獨立自主的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。
3、教學(xué)資料單調(diào)，學(xué)生缺乏探索的領(lǐng)域：
小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動的資料基本上都是來自于教材，教師并沒有去利用其他的工具進(jìn)行詳細(xì)的了解，即這樣獲取的數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容就會很少，根本不足以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深，學(xué)生走不進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，也就不能引起學(xué)生的興趣。更甚者會給學(xué)生造成一知半解的局面，比較抽象的知識，教師也不知道如何將知識講的具體化，所以學(xué)生就會一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。
4、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能真正地懂得學(xué)習(xí)的真諦：
像數(shù)學(xué)這種具有一定難度的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行定時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且需要多做一些課外的輔導(dǎo)功課。但是小學(xué)生面對著大量的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，只是一心的進(jìn)行做題，并沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，本來學(xué)好數(shù)學(xué)就需要大量的學(xué)習(xí)時間，但是學(xué)生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時間，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇五
初中物理課中，實驗法是最常見也最為重要有效的一種教學(xué)方式，實驗法可以使學(xué)生對一些物理現(xiàn)象親身體會和感受。并且在學(xué)生自己動手實驗的過程中，加深對物理現(xiàn)象的理解和印象，就像在光的反射過程中，我們可以建議學(xué)生拿家中的`金屬小勺作為凹凸鏡面進(jìn)行試驗，讓學(xué)生感覺特別親切，覺得物理現(xiàn)象就在身邊。
二、模擬與比喻使學(xué)生輕松記定律。
物理概念和定律是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，往往這些定律概念抽象的讓學(xué)生們難以理解，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這些定律和概念，我們就可以用模擬與比喻的方式。例如，我們講述電流時，我們可以用水流打比方，講述電阻時用高山打比喻，這樣在講述短路狀況時，就由抽象變?yōu)樾蜗蠡恕Ｓ秩纾覀冊谥v述聲音是由振動而來的時候，我們可以拿一面鼓，敲擊鼓面產(chǎn)生振動發(fā)出聲音，如若按住鼓面，則停止發(fā)聲，這樣就生動形象的證明了聲音是由振動而來的。
三、通過多媒體讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象與過程。
有一些物理概念是讓我們用實驗和語言無法表達(dá)的，這時就可以發(fā)揮多媒體的作用了，多媒體可以使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使間斷的變?yōu)檫B續(xù)的，讓學(xué)生更深切地感受物理現(xiàn)象，使學(xué)生可以更好的解讀一些物理定律所表現(xiàn)出的內(nèi)容，就像講述光的折射時，我們可以看到、感受到物理的存在，但是我們卻無法看到、感受到光線的存在，如果用動畫形式畫出光在水中的折射，這樣學(xué)生就更加容易理解，使學(xué)生對知識的掌握更加深刻。初中物理教學(xué)方法應(yīng)不斷地結(jié)合課本進(jìn)行創(chuàng)新，最大限度地運用電子、工具等一切條件進(jìn)行教學(xué)，使物理課不再是枯燥的死記硬背，而是在豐富多彩的課堂中主動地、深刻地記住知識。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇六
在上文提到，在新課程改革后，有些教師過于重視“文學(xué)素養(yǎng)教育”，使得教學(xué)目標(biāo)錯位。基于此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的去制定課堂教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)內(nèi)容的基準(zhǔn)點，有序地進(jìn)行課堂教學(xué)。這有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)的有效性。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
高中語文重視學(xué)習(xí)的有效性，然而也不能忽略高中語文課堂教學(xué)的趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去建立一個科學(xué)、有序的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)是符合新課程教育規(guī)律的。在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建時，應(yīng)當(dāng)遵循漸進(jìn)性、生成性、靈活性原則，根據(jù)教學(xué)的學(xué)情大膽創(chuàng)新。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)有助于保證高中語文課堂教學(xué)的有效性。
3、有效備課、開發(fā)課程資源。
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)做一個科學(xué)合理的備課方案。針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。主要在于兩個方面，一是對教學(xué)內(nèi)容的整合，二是對學(xué)生的觀察研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教學(xué)的出發(fā)點，因此必須要深入研究。基于此，高中語文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，使他們發(fā)揮課堂主體性作用，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
4、合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。
高中語文課堂教學(xué)不僅要有著豐富的情感，還需要有著豐富的形象。而在高中語文課堂教學(xué)中正確合理的使用信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生，聽說讀寫能力。信息技術(shù)例如多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官優(yōu)勢，構(gòu)建具體化形象語文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的感情，使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
學(xué)生是高中語文課堂教學(xué)的主體。如果學(xué)生對于語文課堂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么保證了語文課堂教學(xué)的有效性。但僅僅有興趣是不夠的，教師在這時候要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得興趣與學(xué)習(xí)主動性有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也提高了課堂教學(xué)的有效性。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇七
學(xué)習(xí)現(xiàn)代精美文章中最重要的教學(xué)方法之一就是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過通讀美文，對文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進(jìn)行圈、畫、勾、點，以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故，對文章內(nèi)容做到全面細(xì)心地了解學(xué)習(xí)，在時間充裕的情況下還可以對文章的段落大意以及中心思想進(jìn)行概括總結(jié)，在自己預(yù)習(xí)的過程中獲得充分的情感體驗，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以將課后習(xí)題進(jìn)行第一次解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對接下來教師課堂授課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
2.合作學(xué)習(xí)，探求真知。
課前預(yù)習(xí)為學(xué)生合作探究新課提供了先決條件，合作探究的內(nèi)容是全文，主體是學(xué)生。學(xué)生通過對現(xiàn)代文章超前預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容有了大致的了解，也對文章有了自己的見解，必然會產(chǎn)生自己無法在預(yù)習(xí)中解決的問題，那么就需要合作學(xué)習(xí)自主探究的方式來解決了。教師根據(jù)文章特點可以選擇在學(xué)生預(yù)習(xí)文章之前給學(xué)生設(shè)定幾個問題，也可以選擇讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題等方式提供學(xué)生自主探究的內(nèi)容，學(xué)生或者朗讀或者速讀、默讀，對文章內(nèi)容由簡單到復(fù)雜、由粗略讀到仔細(xì)讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，然后按照學(xué)生自己思考設(shè)定的問題、小組討論交流答案、小組派代表回答問題、全班討論糾錯、教師點評總結(jié)等順序進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過程。這一過程學(xué)生得到的不僅僅是語文課本知識，更重要的是獲得一種好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇八
無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。
1.1巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會有這些風(fēng)?用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.2巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”;講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”;講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。
1.3巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢?當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強(qiáng)烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。
二、加強(qiáng)課堂參與。
課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時，要運用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動參與課堂，同時使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點和難點，對教材的知識點達(dá)到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。
三、利用好課本中的圖。
圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。
中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。
3.2學(xué)會填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識結(jié)束時，出示相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱(或圖例)寫(或畫)在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解和記憶。
3.3學(xué)會畫圖。讓學(xué)生學(xué)會畫簡圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣對學(xué)生綜合地理知識起到良好效果。
3.4學(xué)會用圖。在講完課本知識的同時，還要設(shè)計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通過哪些鐵路線?經(jīng)過哪些城市?這樣既達(dá)到了鞏固知識目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實際問題的能力。
四、多媒體的教學(xué)。
多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。
在地理教學(xué)中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之內(nèi)，為理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。而傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)這些概念、過程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒體則可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結(jié)合起來，豐富學(xué)生的感性知識，使抽象問題迎刃而解。如在講人教版七年級地理上冊“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，因為這是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用二維動畫可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線條、符號和文字，邊講解邊組織教學(xué)，克服七年級學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力不足的問題，教學(xué)效果十分理想。
五、關(guān)注社會熱點。
關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究與發(fā)展動態(tài)，揭示地理與社會經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)地理知識的一種重要手段和方法。在地理教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點問題及生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生要特別觀看每天的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，讓學(xué)生了解最新的社會熱點和焦點問題。如當(dāng)今的社會三大熱點問題，即人口、資源、環(huán)境問題，都與地理學(xué)有密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會熱點問題，用敏捷的思維，稅利的眼光捕捉到與地理相關(guān)的社會熱點、焦點問題，分析問題產(chǎn)生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到很多的地理知識的同時，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇九
在表面上看語文知識是教師傳授給學(xué)生的，其實學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識這一過程，是學(xué)生在教師或者其他人的幫助下，并利用學(xué)習(xí)資料而獲得的，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。教學(xué)思想要與教學(xué)手段相結(jié)合，教學(xué)模式要以學(xué)為主，這樣才能讓小學(xué)語文的教學(xué)更加高效。
2、改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。
我國小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的變化一直很小，教學(xué)模式單一，這都會影響小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。改變這種單一的教學(xué)模式和語文教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如，利用多媒體教學(xué)就是典型的例子。多媒體教學(xué)讓學(xué)生的聽覺與視覺并用，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的記憶，這種多種感官并用的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。另外，多媒體教學(xué)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一些課本上問的字和圖片難以展示的知識，在多媒體上可以利用視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更容易理解知識。多媒體的使用還更加方便，教師省去了在黑板上板書的工作，多媒體教學(xué)手段不僅可以用于課堂教學(xué)還可以用于課外輔導(dǎo)，優(yōu)勢很大。
3、充分利用資源。
語文知識具有涉及的知識面廣，涉及領(lǐng)域多的特點，借助這一優(yōu)勢，可以充分利用資源來豐富語文教學(xué)內(nèi)容，獲取語文資源的途徑多種多樣，例如教材中附帶的光盤、網(wǎng)絡(luò)上下載的資源等都可以用來學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)校主管部門以及教師要對當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及遠(yuǎn)程的教育資源進(jìn)行收集和整理，使其能夠在小學(xué)語文教學(xué)的工作中充分發(fā)揮作用。
4、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與性。
合作學(xué)習(xí)的意思就是兩個或者兩個以上的人在一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教學(xué)要以學(xué)生為主，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生與其他人在一起學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流與溝通，有利于學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系，而且合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高合作意識。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生都參與其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會積極查閱資料，相互討論交流彼此的觀點，這有利于知識的共享與拓展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流中將自己的人生觀、價值觀都得以展現(xiàn)，有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，對探索意識以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也很有幫助。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
興趣是學(xué)生最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。興趣可以讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)積極性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個方面進(jìn)行。例如利用多媒體教學(xué);增加實踐活動;組織課堂討論等，這些措施都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使活動中的學(xué)生發(fā)揮自身的特長;在課堂討論中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個性等，這都對學(xué)習(xí)語文知識有很大幫助。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十
高中政治是一門與生活、時政緊密相連的學(xué)科，雖然理論成分比重大，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實性。對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)政治最大的難點就在于政治教學(xué)的理論性和抽象性突出，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感。因此教師要運用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒄Z言、活動、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感、色彩性、音樂感的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感，實現(xiàn)靜態(tài)文字學(xué)習(xí)像動態(tài)畫面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
舉個簡單例子，在講解到供求關(guān)系影響商品價格這一知識點時，教師可以讓學(xué)生分角色扮演消費者、生產(chǎn)者、商人，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價格變化場景讓學(xué)生來演繹。這樣一來學(xué)生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實的場景中，從而形成更加形象、深刻的供求關(guān)系影響價格的知識點印象。除此之外，運用情景教學(xué)法還能優(yōu)化課堂導(dǎo)入、趣化課后學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生立體的、趣味的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、講解演示法。
講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法，教師運用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師依舊要發(fā)揚這一教法的運用，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運用模式。
一方面，教師要落實政治講解“透、全、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識點給學(xué)生講解、分析清楚，還要及時向外拓展，彌補教材中疏漏，拓寬學(xué)生的知識面。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式。教師不能單純講解，要“講”、“演”結(jié)合，既要告知學(xué)生政治理論的意義，也要將知識點落實到實踐運用中，例如結(jié)合公式、案例、圖表等輔助講解，從而實現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”。
三、合作學(xué)習(xí)法。
學(xué)生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧，高效有序。許多簡單的問題學(xué)生不好意思問教師而愿意問同學(xué)，所以教師可以以此為契機(jī)構(gòu)建班級合作學(xué)習(xí)小組，借助學(xué)生的力量解決學(xué)生的問題。首先，教師要明確小組構(gòu)成的目的，例如問題探究小組、落后幫扶小組、能力互補小組等。明確了小組構(gòu)成的目的之后，教師再根據(jù)學(xué)生的成績、性格、能力選擇合適的人數(shù)進(jìn)行小組分組。其次，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任分配。教師要確保學(xué)習(xí)的任務(wù)具有可合作型，小組的每一位成員都有自己的責(zé)任與工作，只有這樣才能保證物盡其用，人盡其力。最后，教師要做好合作任務(wù)檢查工作。教師要根據(jù)小組任務(wù)的完成度客觀評價合作學(xué)習(xí)的效果，并對學(xué)生后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)，將每一位學(xué)生放在最適合他的位置上，從而實現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。
四、問題探究法。
學(xué)生進(jìn)入高中階段，必須將被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)過程，不能再完全依靠教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要主動發(fā)現(xiàn)問題，主動探索問題，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破。同樣的，教師也要堅持這個觀點，不能再繼續(xù)拖著學(xué)生走，而是要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走自己的路。因此教師要將問題探究法這個方法運用于教學(xué)中，幫助學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)蛻變。
問題探究法的運用要求教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出一個思考問題，然后再讓學(xué)生通過獨立思考或者合作探究等方式尋找問題的答案，從而形成獲取知識的方法和途徑。這個過程的實現(xiàn)要求問題具有可探索性和一定的深度，并且需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助，例如給予學(xué)生指導(dǎo)、工具、資料等。同時教師還要保證探索過程中的秩序與節(jié)奏，既要避免教學(xué)的混亂，又要關(guān)注學(xué)生的探索效率。
五、實踐提高法。
理論知識只有運用到具體的實踐中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這個過程不僅是實踐檢驗理論正確性的過程，更是學(xué)生加深理解和記憶的過程。學(xué)生在實踐的過程中能夠形成如何用對知識、用好知識的觀點，從而推動自身學(xué)習(xí)走向成熟與完善。
實踐提高法的運用一方面要求教師要將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，用實踐案例的直觀性降低理論教學(xué)的抽象性，提升學(xué)生的理解能力。在難點重點的講解過程中，教師可以形成“一點一例”的教學(xué)模式，盡可能用學(xué)生熟悉的、易懂的實踐方式降低抽象知識的理解難度。另一方面，該教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運用于實踐中。教師可以利用課余的時間開展科普小品比賽、知識競答活動，鼓勵學(xué)生記憶知識、運用知識。同時教師還可以在課后實踐帶領(lǐng)學(xué)生參加法院旁聽、代表選舉、服務(wù)實踐等活動，幫助學(xué)生在具體流程中熟悉政治理論知識的基本運作方式。
六、復(fù)習(xí)檢測法。
復(fù)習(xí)檢測應(yīng)當(dāng)由“大小”之分。小的復(fù)習(xí)檢測需要教師落實到每一堂課的教學(xué)中。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時間，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，將學(xué)生幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果串聯(lián)起來，既實現(xiàn)了知識點的鞏固記憶，又可以為新的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在一堂課結(jié)束后，花上三到五分鐘的時間將本堂課的知識點串聯(lián)起來給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。
大的復(fù)習(xí)檢測則是指階段性的檢測鞏固。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密，這也就造成了學(xué)生知識遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測體系。同時教師還要豐富檢測的手段，傳統(tǒng)的檢測方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問題。所以教師可以形成師生口頭問答、學(xué)生互問互答等檢測方式，幫助學(xué)生在檢測中找到樂趣和方法。
總而言之，高中政治教學(xué)的方法始終要緊扣“新、趣、效”的要點，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學(xué)課堂，用趣味化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，高中政治教學(xué)方法的探索不能停滯于此，無論是學(xué)生的發(fā)展追求還是政治學(xué)科的要求目標(biāo)，都在發(fā)生著階段性的變化，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對性的教學(xué)方法，保證教法更新與教學(xué)進(jìn)展一致，這樣學(xué)生才能在不同階段建立起不同目標(biāo)，收獲不同成就。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十一
1.扎扎實實打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過程中，我們常會遇到這樣的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)時，好似基礎(chǔ)不錯，一旦考試答題，就漏洞百出，拿不了高分。這與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，這就可以盡量發(fā)揮我們一對一教學(xué)的優(yōu)勢。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時涉及的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多鼓勵學(xué)生不論是在學(xué)校，還是在家里，多動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2.重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中科學(xué)探究題已成為學(xué)生失分重地，也對我們教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
近幾年環(huán)保等社會熱點試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這是從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。也就要求我們化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間了解課外科技知識，鼓勵學(xué)生從化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4.課堂教學(xué)是我們傳播知識、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的主要重要過程。
這個過程做到科學(xué)、優(yōu)化，那么我們的教學(xué)也就成功了。課堂教學(xué)可以根據(jù)各位老師的教學(xué)特點進(jìn)行設(shè)計，但是至少有“讀、議、講、練”幾種的教法。
“讀”，是超前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。碰到學(xué)生有超前學(xué)習(xí)的情況，每次課前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
“議”，是讀這個環(huán)節(jié)的深化，也是師生互動的階段，旨在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的。要鼓勵學(xué)生多思考，多發(fā)問。
“講”，是水到渠成的階段，也是知識點梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、議的基礎(chǔ)上對教材有所感知，如果能得到老師點撥，將會實現(xiàn)新的飛躍。
“練”，是知識實驗階段，也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練，首先要加強(qiáng)課堂練習(xí)，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題，有計劃地布置給學(xué)生練習(xí)，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對尖子生的培養(yǎng)。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
初三學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的特點和學(xué)法，有一個認(rèn)識和適應(yīng)過程。曾有個學(xué)生對我說過：“化學(xué)應(yīng)該歸為文科類。”他認(rèn)為化學(xué)“死記硬背”的太多。當(dāng)時我就意識到除了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識方面存在問題，更重要的可能與我平時教學(xué)有關(guān)系，我應(yīng)該更注重對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來，提高學(xué)習(xí)的興趣。
借用家庭實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)實驗是化學(xué)理論知識的延伸，兩者互相結(jié)合、互相促進(jìn);同時也對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大作用。但因為我們一對一教學(xué)條件限制，只能借助于學(xué)生家庭小實驗。初三化學(xué)每一章節(jié)中幾乎都有能在家中進(jìn)行的小實驗，內(nèi)容豐富充實，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，就可以讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性的活動中開展智慧的翅膀，動腦、動手、多思、多做，從中受到鼓勵、啟示，誘發(fā)興趣和靈感，產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
總之，教學(xué)有法，教無定法，只有把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動地去學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的效果，才能取得較好的成績。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十二
在課堂教學(xué)中實施新課程的理念，有必要加入新的教學(xué)策略和手法，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。針對這些情況，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
一、教師要樂于接受知識。
學(xué)生能否主動接受教師所講知識，在很大程度上取決于教師傳授知識方法和技巧。濃厚興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們創(chuàng)造能力;濃厚興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。
1.若學(xué)生對教師感興趣，對他所任教這門課也會產(chǎn)生濃厚興趣。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子。同時課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣趣聞。教師對每堂課開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開場白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識掃清心理障礙，這就需要根據(jù)不同情況、不同內(nèi)容設(shè)計不同導(dǎo)言。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩開場白，講神秘奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用方面發(fā)展前景，其間穿插一些生物學(xué)家趣聞秩事。
2.教師在教學(xué)過程中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜、大分子不能通過后，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土?當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對課本知識領(lǐng)悟得更深，而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。
3.直觀手段包括直接直觀和間接直觀。利用直觀教具可使學(xué)生對知識領(lǐng)悟得更透切，同時也可激發(fā)興趣。做植物細(xì)胞有絲分裂實驗之前讓學(xué)生看看錄相，對有絲分裂實驗操作過程一目了然，做起這個實驗來興趣非常濃;又如講葉形態(tài)這節(jié)時，帶學(xué)生到生物園地去讓他們邊看我邊講，這樣效果也相當(dāng)不錯。
二、農(nóng)村高中生物教學(xué)改革，還應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)振興，把社會需求這一目標(biāo)作為改革方向。
1.因為農(nóng)村高中辦學(xué)方向之一，就是為本地區(qū)培養(yǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)實用型人才，而作為與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切生物學(xué)科，應(yīng)為自身教學(xué)尋找到一片適于施展其才能靚麗天空。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而農(nóng)村地區(qū)多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主，依靠種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)來發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)。所以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展優(yōu)劣直接關(guān)系到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)興衰、社會穩(wěn)定和進(jìn)步。而傳統(tǒng)、落后種植和養(yǎng)殖技術(shù)，使多年勞作農(nóng)民至今經(jīng)濟(jì)收入偏低，無法擺脫貧窮困境。如何讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民從貧困走向富裕，如何振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，是每個農(nóng)村高中生物教師應(yīng)認(rèn)真研究和解決課題。我們曾經(jīng)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民還停留于一般傳統(tǒng)勞作上，從事科學(xué)種植和養(yǎng)殖業(yè)人數(shù)比例是極低。因此，高中生物高效課堂教學(xué)在大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中應(yīng)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實用性較強(qiáng)、對振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有利生物學(xué)知識。
2.教師應(yīng)利用生物課堂教學(xué)這一主渠道，在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，不斷拓寬教學(xué)知識領(lǐng)域。盡量將課本知識滲透到農(nóng)作物種植和動物飼養(yǎng)等實用技術(shù)中去，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接，以縮短課堂和社會距離。實踐表明，將這些知識在課堂上適時滲透，不僅充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)利用活動課，讓學(xué)生走出課堂，親自到田野、菜棚、豬場和雞舍等進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，將學(xué)到課本知識應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖實際操作中去，做到理論與實踐統(tǒng)一。這樣使學(xué)生在實踐高中到了在課堂上學(xué)不到知識，拓寬了他們知識視野，延伸了他們與社會相聯(lián)系知識觸角。
三、高中生物高效課堂中的因材施教。
1.我們提供給學(xué)生們生物教育高效課堂未必是有價值，未必是所有人必須。其實，生活是美，而生活中因為有了生物就變得更美。除了教材原因外，作為老師們我們也要好好對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計。為此生物教育高效課堂課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題實際應(yīng)用情景、通過老師們啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行猜想、試驗、操作、討論去分析問題找到問題實質(zhì)從而實現(xiàn)問題解決。
2.高效課堂強(qiáng)調(diào)從學(xué)生們生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為學(xué)生們提供充分地從事生物教育高效課堂活動和交流機(jī)會，促使他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本生物教育高效課堂知識和技能、高效課堂思想和方法，同時獲得廣泛高效課堂體驗。所以，我們在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生們實際設(shè)計具有啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生們求知欲望問題情境，使學(xué)生們用自己思維方式積極思考、主動探索、創(chuàng)新生物教育高效課堂知識。
3.生物教育高效課堂學(xué)科體系相對封閉，難以反映當(dāng)代科技和社會發(fā)展新內(nèi)容，脫離了學(xué)生們經(jīng)驗和社會實際，培養(yǎng)是高分低能和缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神勞動者。教育觀念十分滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展需求不能完全適應(yīng)，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)生們多樣化發(fā)展需求。
綜上所說，高中生物教育高效課堂課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生們基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生們發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)愿望和能力。在學(xué)習(xí)中體驗，留給學(xué)生們充分發(fā)展時間和空間，使學(xué)生們在主動獲取知識過程中，學(xué)生的思維得到鍛煉，他們的情感得到體驗，得到培養(yǎng)和發(fā)展。我們不僅要農(nóng)村生物教學(xué)改革的探索，也是農(nóng)村生物教學(xué)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的最佳形式和內(nèi)容。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十三
無論做什么事情給人的第一印象很重要，政治教學(xué)也一樣，如果開學(xué)之初的第一節(jié)政治課能給學(xué)生留下好的印象，那么以后學(xué)生就會喜歡上政治課至少不討厭政治課，讓教學(xué)取得事半功倍的效果。因此，高一開學(xué)之初上好第一節(jié)政治課很關(guān)鍵。在開學(xué)第一節(jié)政治課上，筆者會用事例來告訴學(xué)生政治課是一門有用的學(xué)科，政治跟我們的生活息息相關(guān)。列舉一系列與學(xué)生生活貼近的經(jīng)濟(jì)活動，如以開學(xué)的時候?qū)W生通過網(wǎng)上銀行交學(xué)費為例，介紹《經(jīng)濟(jì)常識》中有關(guān)銀行的知識，把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生對政治課充滿期待。進(jìn)而介紹馬上要學(xué)習(xí)的必修一《經(jīng)濟(jì)生活》，并把其中的有關(guān)貨幣的內(nèi)容作簡要講解。掏出準(zhǔn)備好的人民幣，讓學(xué)生探討錢(貨幣)是什么?它是如何產(chǎn)生的?進(jìn)而讓學(xué)生自己制訂一個如何使用壓歲錢的理財方案等，這樣一下就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來了。
讓學(xué)生從這些鮮明的事例中，明白學(xué)好政治的道理，懂得學(xué)好政治課的內(nèi)容，可以為以后的學(xué)習(xí)和生活提供許多幫助，知道政治課知識是有用的知識。
二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課前預(yù)習(xí)。
要想搞好學(xué)習(xí)必須要有行之有效的學(xué)習(xí)方法，在高一新生開學(xué)之初，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，也不知道如何去安排學(xué)習(xí)時間。因此開學(xué)之初，介紹學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的。
第一，要做到課前預(yù)習(xí)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。開學(xué)伊始，要糾正部分學(xué)生認(rèn)為我終于考上高中了，可以放松玩一玩了的心態(tài)，幫助他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，要珍惜高中學(xué)習(xí)的寶貴時間。教育學(xué)生每天都應(yīng)該做好學(xué)習(xí)計劃，明確要求學(xué)生必須抽時間對所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。新課預(yù)習(xí)時不能走馬觀花，看完課文就完了，要做到“眼到”“手到”和“心到”。看課文時要把重要論點劃出來，看不懂的地方要做好筆記，這樣在上課時候，當(dāng)教師講到這些問題時就能分外注意，更認(rèn)真地聽講，把不懂的部分聽懂了。這樣就能在課堂上更好地把握重點，解決難點。
第二，上課要認(rèn)真做筆記。
俗話說：好記性不如爛筆頭。學(xué)生預(yù)習(xí)時總會遇到各種各樣的問題，為了解決這些問題，在課堂上，在專心聽老師講解的同時，一定要做好課堂筆記。可以在相關(guān)的內(nèi)容上寫一些醒目的文字，例“含義”“意義”“作用”“措施”等，把課堂上教師增加的課本上沒有的知識點寫在相關(guān)知識點的旁邊，讓筆記一目了然，讓自己印象深刻，也方便以后復(fù)習(xí)。
第三，認(rèn)真完成每課練習(xí)。
每上完一個新的內(nèi)容，就要及時完成配套的練習(xí)，千萬不能拖。課后及時做作業(yè)既是對已學(xué)知識的鞏固，又是為下一節(jié)課所學(xué)知識做好鋪墊，如果不能及時把作業(yè)做完，就有可能影響下一節(jié)新課的理解和接受，造成學(xué)習(xí)困難。再者，練習(xí)也是復(fù)習(xí)的一種方法，通過練習(xí)來溫習(xí)所學(xué)的新內(nèi)容，使自己溫故而知新。
第四，重視每次測試和講評。
測試是對我們所學(xué)知識掌握程度的檢驗，能幫助我們發(fā)現(xiàn)我們在學(xué)習(xí)中的薄弱之處。老師在講評試卷時一般會講到一些不同題型的審題和答題的方法與技巧，也會講易混知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。這些都是教師從事教學(xué)工作多年來積累的寶貴的經(jīng)驗，是對這些知識進(jìn)行的總結(jié)和升華，它對學(xué)生能力的提高都有很大的幫助。所以在講評試卷時，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在試卷上做好筆記，建立自己的錯題集，有針對性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)。
第五，重視對所學(xué)基礎(chǔ)知識的背誦記憶。
開學(xué)時就要跟學(xué)生講明，高中政治科不管是平時考試、學(xué)業(yè)水平考試還是高考都是閉卷考試，跟初中政治科開卷考試不同。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去背誦和記憶一些重要原理和知識點，建立自己的知識庫，讓自己在遇到問題時能夠隨時能從大腦中調(diào)動出相關(guān)的知識來解決。
三、注重時政教學(xué)，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高實踐能力。
政治課具有德育性、時代性、時效性、知識性等特征。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課下聊天時每提起國慶閱兵，釣魚島問題，臺灣問題時興趣都非常高漲，說明學(xué)生對時政有比較強(qiáng)烈的好奇心，求知欲。因此上課時，老師就要根據(jù)政治課的特點，結(jié)合當(dāng)下社會比較關(guān)注的時事，與課本上的理論聯(lián)系起來。用這些理論來闡釋實際問題，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會取得意想不到的教學(xué)效果。要充分利用教材中“議一議”等欄目內(nèi)容，讓學(xué)生課后進(jìn)行社會調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上針對相關(guān)的問題進(jìn)行分析，找到理論根據(jù)，找到解決問題的方法。必要的時候，教師可以安排一節(jié)課的時間以辯論賽等形式讓學(xué)生充分討論，提出可行的解決問題的辦法，或者改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的實踐能力。
政治課想要吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣，就不能像過去那樣拘泥于粉筆加黑板，在教具和教學(xué)方法上要盡量多樣化。新課標(biāo)改革要求我們，老師要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)開展教學(xué)，以增加直觀性。如，高一必修一的經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，可借助多媒體來展示與這些相關(guān)的生動的視頻、圖片或漫畫等材料，就可更加直觀地表現(xiàn)這部分內(nèi)容。另外，在教學(xué)導(dǎo)入上，運用多媒體技術(shù)以畫面或小視頻來導(dǎo)入，就能更好地把學(xué)生的注意力吸引過來，迅速地引出教學(xué)內(nèi)容。像必修一《價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式》，運用多媒體教學(xué)設(shè)備播放漫畫《趕不上趟》來做課堂導(dǎo)入，學(xué)生就很感興趣，就會帶著強(qiáng)烈的欲望期待老師下一步要講的內(nèi)容。這樣不僅能減小學(xué)生理解的坡度，增強(qiáng)政治課的吸引力，而且能夠提高政治課教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對知識的印象。
當(dāng)然，除了上面談到的這些，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)工作中要學(xué)會放下老師高高在上的架子，以一種平等的心態(tài)和學(xué)生交流。教師不僅要做學(xué)生的良師，而且更要做學(xué)生的益友。只有這樣，學(xué)生才會信任老師，喜歡老師，進(jìn)而更加喜歡上課。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十四
這里教學(xué)資源主要是指在化學(xué)教學(xué)中的實驗運用資源。新課標(biāo)改革之后，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力與創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠把所學(xué)到的理論知識運用于實際。這也就在實際的教學(xué)中會更加強(qiáng)調(diào)實際的操作性，會更加注重于學(xué)生的實驗課的修養(yǎng)，但是由于一些因素的影響，現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)中，實驗資源出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，很難滿足新課標(biāo)改革后的化學(xué)教學(xué)。實驗資源包括兩方面：一是專業(yè)性實驗老師，二是實驗性器材。化學(xué)教學(xué)缺乏專業(yè)性實驗老師，新課改后，由于學(xué)校繼續(xù)沿用了以前一批教師，沒有隨時引進(jìn)新的教學(xué)人才，這就在很大程度上限制了化學(xué)教學(xué)的正常發(fā)展。除此之外，原來的教學(xué)工作者也沒有及時的提高自我修養(yǎng)，在教學(xué)能力上不能夠滿足新課改下的教學(xué)要求。實驗器材不足，這主要是由于學(xué)校資金不到位，或者其他因素導(dǎo)致的。學(xué)校不能夠及時更換或者彌補原有的實驗器材，不能夠引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，這就會在很大程度上影響學(xué)生的實驗操作，影響學(xué)生的獨立創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
(二)教育工作者不能適應(yīng)于教學(xué)教材。
由于為了適應(yīng)學(xué)生多樣化的需求，新課改以后，高中化學(xué)教材的大部分內(nèi)容都有所調(diào)整，尤其是知識模塊的建立，各模塊之間相互獨立但又有著邏輯上的聯(lián)系，每個模塊都有著自己獨立的教學(xué)目標(biāo)，這就要求多樣化的教學(xué)方式，另外，教學(xué)教材知識更加偏向于人文教育，已經(jīng)淡化了原來的知識教育，這就會在某些方面引起老師的不適應(yīng)。除此之外，新課標(biāo)下的教學(xué)教材內(nèi)容不易把握，尤其是教學(xué)課本中，必修與選修的重復(fù)內(nèi)容較多，復(fù)雜性較高，導(dǎo)致師生難以掌握其真正的重難點。課本中對于相關(guān)知識的介紹情況詳略不得當(dāng)，也使得師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中易失去針對性，難把握重點。
(三)教學(xué)理念較落后。
新課標(biāo)改革后，對原有的教學(xué)方式方法產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)，尤其是由于課改后教學(xué)更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，注重于提高學(xué)生的實際操作能力，在教材上也做出了相關(guān)的改變，這就使得原有的教學(xué)理念處于滯后狀態(tài)，不能適應(yīng)于新課改的需求。比如，教師的.教學(xué)方法依舊偏重于科學(xué)知識教育，而不是新課改要求的人文教育;教學(xué)目的依舊是一種應(yīng)試教育，而沒能更加切合于培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師的教學(xué)理念不能夠適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，影響著正常教學(xué)的開展。從高中化學(xué)教學(xué)中來講，這方面的問題更加嚴(yán)重。化學(xué)教師仍舊只是盲目的教育學(xué)生學(xué)好課本知識應(yīng)對考試，而沒有注重于指導(dǎo)學(xué)生實際操作。其教學(xué)理念滿足不了新課改的要求。
(四)教學(xué)模式較為僵化。
在現(xiàn)實生活中我們不難發(fā)現(xiàn)有些教師會以不變應(yīng)萬變。他們以自己原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，十分注重于對課本知識的講。在原來的教學(xué)模式下，老師是以“講”為主。講課本知識，講課后習(xí)題，在加以輔助手段“練”.久而久之，這已經(jīng)成為一種較為常見的模式，被廣泛應(yīng)用。但在實際的課改后的教學(xué)中，教師仍舊把這種模式帶入現(xiàn)在的教學(xué)中，雖然這種教學(xué)模式能夠在段時間內(nèi)對學(xué)生掌握知識能力能夠起到立竿見影的作用，但是不能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中，這種現(xiàn)象也是較為常見的。因此，這種較為落后的教學(xué)模式不能適應(yīng)新時期的高中化學(xué)教學(xué)。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十五
在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生總是被動地配合和適應(yīng)教師的教學(xué)，而教師大多用單一的講授的形式授課。這樣，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)然只能是被動的。甚至化學(xué)實驗也把學(xué)生實驗當(dāng)成演示實驗來做，可見要想提高教學(xué)效率必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力改變高中化學(xué)無效、低效教學(xué)，實現(xiàn)有效、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。結(jié)合eepo有效教育的項目實驗,帶著如何實現(xiàn)有效教學(xué)這一化學(xué)教師們關(guān)注的焦點問題，我作了一些探討,認(rèn)為有以下的幾種策略。
一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)動力。
興趣是最好的老師,根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念,都需要運用興趣化教學(xué)策略,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,常見方法有:。
1.口訣法。對一些枯燥無味難記的知識采用編口訣，順口溜等辦法進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。如學(xué)習(xí)氧氣的制法時，采用諧音的辦法，編了這樣的口訣：“茶莊定點收利息。”這樣學(xué)生很容易記住氧氣的實驗步驟。再如，還有化合價的口訣是：“氫正一，氧負(fù)二，一價金屬鉀鈉銀，二價金屬鈣鎂鋇鋅，三鋁四硅五價磷，二、三鐵，二、四碳，銅、汞二價最常見，硫二氯一常為負(fù)，記住單質(zhì)價為零。”。用口訣法進(jìn)行教學(xué)，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。
2.探討法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際提出問題，引起學(xué)生爭論，然后再順勢利用化學(xué)知識來解釋。如讓學(xué)生向燃燒旺盛的煤爐里添加煤，火焰為什么會變藍(lán)?學(xué)生討論非常積極，各抒己見，提出了種種答案。這時，教師就可以因勢利導(dǎo)，通過講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對二氧化碳與一氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化這一知識印象更深刻了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.設(shè)疑法。“學(xué)則須疑”,通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣,然后經(jīng)過討論分析,明白道理,從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。
4.打擂法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍,使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M(jìn)行元素化合物教學(xué)時,可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默“擂臺賽”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.活動法。通過制作教具、模型,舉辦化學(xué)講座,化學(xué)課外實驗,化學(xué)競賽,化學(xué)晚會,化學(xué)墻報,化學(xué)展覽會,參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門,進(jìn)行社會熱點問題的調(diào)查,撰寫化學(xué)小論文等等活動,讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生視野,激發(fā)他們的興趣,從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、貼近生活，學(xué)以致用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題,因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活,需要實施生活化教學(xué)。實施生活化教學(xué)要注意以下三點:。
1.角色轉(zhuǎn)換。重新給教師和學(xué)生定位,要以學(xué)生為主體,教師要學(xué)會傾聽,欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生。
2.讓學(xué)生走進(jìn)生活,彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足,多組織一些貼近生活實際的教學(xué)活動,使理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
3.致力人文關(guān)懷,關(guān)愛每一位后進(jìn)生,要關(guān)心幫助他們,以達(dá)到共同進(jìn)步。
三、創(chuàng)新教法，巧借信息。
當(dāng)今社會下在處于信息高速發(fā)展的時代,要想跟上時代的步伐,則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的接受者,而要讓學(xué)生成為信息的運用者,在互動的信息中將知識進(jìn)行重組,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學(xué)要注意以下三點:。
1.內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容,要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐,讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果。
2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等,這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識面,而且能激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長。
3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學(xué)生作專題報告,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、以生為本，自主探究。
課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力,實施探究性教學(xué)策略要注意以下幾點:。
1.利用推理進(jìn)行探究,在探究中尋找規(guī)律。
化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程,不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運用,要讓學(xué)生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。
2.在實驗中進(jìn)行研究,在研究中獲得體會。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同,往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同,如果對實驗后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生潛能,進(jìn)一點開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.開展化學(xué)課外活動,培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
開展化學(xué)課外活動,能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識,提高實驗操作基本技能,擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣,心理特征、知識層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動,可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。
4.開展專題研討式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
專題研討式教學(xué),體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性,實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題,讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料,提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見,并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十六
事物是聯(lián)系和發(fā)展的，必然性和偶然性同時存在。必然性通過偶然性為自己開疆辟路，通過大量偶然性事件表現(xiàn)出來。人類歷史的發(fā)展是豐富多彩、曲折復(fù)雜的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，必然從低級走向高級，從原始社會最終走向共產(chǎn)主義社會，這是必然的。但在歷史發(fā)展的必然進(jìn)程中，在不同時期，不同的民族和國家、地區(qū)又表現(xiàn)出各自的特殊性和偶然性。例如各民族、各個國家、各個地區(qū)因為各自特殊原因、特殊情況，所經(jīng)歷的各種社會形態(tài)在時間上自然存在差異。所謂時勢造英雄，每當(dāng)新舊制度交替時期，就必然會出現(xiàn)一些叱咤風(fēng)云的英雄豪杰、領(lǐng)袖人物、改革家等，至于是哪個具體人物、在什么時間、采取什么樣的措施或改革等則是偶然的。因此，在研究歷史運動的必然性與偶然性的問題時，我們應(yīng)通過具體史實分析，明確它們之間關(guān)系是互相依存、對立統(tǒng)一。只有符合偶然中包含必然，必然又通過偶然起作用這樣一個辯證原理，才能真正揭示歷史發(fā)展的特點和本質(zhì)。
2.分析歷史問題應(yīng)通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
古今中外的諸多歷史現(xiàn)象雖曲折復(fù)雜，但它總是有規(guī)律可尋的，總是有內(nèi)在的、本質(zhì)的東西存在。這就需要我們在教學(xué)中通過分析，去粗取精，去偽存真，透過事物的現(xiàn)象，揭露它的本質(zhì)。如中國歷史來看，新疆等一些少數(shù)民族在土地改革以前實行奴隸制度，土地改革以后進(jìn)入社會主義制度。這在表面看來，是超越了歷史的發(fā)展或違背了歷史發(fā)展的規(guī)律，實際上，新疆等一些少數(shù)民族，在他們進(jìn)入社會主義制度之前其奴隸社會制度就已經(jīng)開始解體，他們善于吸取、消化他人的先進(jìn)東西，進(jìn)而才直接跨越了封建制度。也就是說，被改革的先進(jìn)民族實際上已為他們從奴隸社會過渡到社會主義社會搭起了一座橋梁。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，這就是他們?yōu)槭裁茨苤苯涌缭揭粋€社會的本質(zhì)和內(nèi)在的東西。
3.處理教材要使內(nèi)容與形式統(tǒng)一。
"事物的內(nèi)容決定事物的形式，內(nèi)容通過形式來表現(xiàn)。"教師教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身特點來確定。所以，作為一名教師，首先必須在認(rèn)真鉆研教材，在教材上下功夫，教材領(lǐng)悟明澈了，教學(xué)方法也才能得以優(yōu)化。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)吃透大綱和教材，然后根據(jù)每一課或每一部分的具體內(nèi)容和特點進(jìn)行獨具匠心的設(shè)計。如教學(xué)某一章節(jié)的歷史，我們首先應(yīng)明確這一課的教學(xué)目標(biāo)，以及重點和難點，然后根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和手段。明確哪些內(nèi)容應(yīng)精講，哪些該深入展開，哪些又該讓學(xué)生練，哪些內(nèi)容采用講授法、談話法，哪些內(nèi)容又采用圖表法、綱要法或者演示法，哪些內(nèi)容可以又采用參觀法等。總之，只有通過教師的刻苦鉆研吃透了教材，才能真正做到教學(xué)方法和手段得心應(yīng)手，左右逢源，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。如重要的節(jié)點采用圖表法方便學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)民族英雄相關(guān)的知識讓學(xué)生參加實踐活動如：觀看相關(guān)電影或參觀相關(guān)歷史遺跡，使教學(xué)效果事半功倍。
4.教法方法要博采眾"法"之長。
俗話說：教有法，而無定法。具體的教學(xué)方法多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。一方面要學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，了解各種教學(xué)方法，做到胸中有法;另一方面，要根據(jù)施教的不同內(nèi)容，靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。在歷史教學(xué)中，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的技藝呢?首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過各種渠道。博采眾"法"，廣泛吸收，注意儲存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計教學(xué)方案時做到信手拈來，亦即"教學(xué)有法"。其次，"教無定法"，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂"因人而異"，即要因教師、學(xué)生的實際而定。如有的教師，演講能力強(qiáng)，講課時有故事有情節(jié)，情境教學(xué)法運用自如，無人能及;而有一些教師則善于邏輯推理，善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖、多媒體等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合分析、啟發(fā)、提問、歸納講解等教學(xué)方法。總之，教師對教學(xué)方法的選擇和使用，要注意揚長避短。另外，在選擇和運用具體教學(xué)方法時，還要注意學(xué)生個體差異及心理、生理差異。對七年級學(xué)生可多用一些直觀教學(xué)法或情境教學(xué)法，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;對八、九年級學(xué)生就可以采用啟發(fā)式教學(xué)，增加思維深度，側(cè)重于教會他們學(xué)習(xí)歷史的方法。所謂"因課而異"即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異即根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識時，可主要采用講述、講解、講讀、講演法等;在導(dǎo)入新課和鞏固新課、課后練習(xí)中則可用談話法，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問，對課文中理解和運用部分等重點內(nèi)容進(jìn)行精心講解、分析，而對非重要內(nèi)容和一般性史實介紹則用講述法。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂，進(jìn)行生動的描述和演講。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論，我們還可輔以圖表法、綱要法、聯(lián)系對比法、演示法等。所謂"因境而異"，即因教學(xué)情境而異。隨著教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境的不同，教師也應(yīng)施以不同的教法。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段(錄音、錄像、投影等)，但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障，教師就應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，或采用"激將法"，啟發(fā)讓朗讀好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)行講解，或在小黑板上進(jìn)行圖表演示。有時，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問題，教師可以采用談話法"乘勢追問"、"引發(fā)討論"、"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實自查自找"等方法加以解決。總之，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí)，博采眾"法"之長，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容、不同對象、不同情境而采用相應(yīng)的教學(xué)方法，最后形成一套適合自己特點的完整的、科學(xué)的、行之有效的教法。
5.指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)明確教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。
教學(xué)過程是師生互動的過程，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能起作用。以此審視當(dāng)前的歷史教學(xué)，便不難發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)還存在著以下兩大誤區(qū)：一是認(rèn)為教學(xué)方法的優(yōu)化純粹是教師的事情，于是絞盡腦汁思考"教"的招數(shù)，腦子里盤旋的盡是怎樣把學(xué)生"講"懂，"教"會，片面地將"教學(xué)方法"理解為"教法";二是教者也知道"教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)"，于是不顧及學(xué)生的知識水平和接受能力，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"自學(xué)"，采用"放羊式"教學(xué)，以為這就是"教學(xué)生學(xué)"。其實所謂教法，就是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生發(fā)送信息、傳授知識的方式方法;所謂學(xué)法，就是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本規(guī)律、基本方法。教應(yīng)該著眼于學(xué)。就歷史學(xué)科而言，就是教師在課堂上讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用相應(yīng)教學(xué)方法及手段，充分發(fā)揮歷史課生動有趣的優(yōu)勢，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，使學(xué)生始終處于主動積極的參與狀態(tài)，從而使他們從"要學(xué)"變?yōu)?會學(xué)"。
總之，在歷史教學(xué)中，教師的教必須著眼于學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生達(dá)到"會學(xué)、要學(xué)"的境界的教法才是最好的教法。"外因通過內(nèi)因起作用"，歷史的教學(xué)只有讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，我們的教法才能真正達(dá)到預(yù)期的效果。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十七
生物對文科的學(xué)生來說，并不是一門重要的課程，因為不是高考科目，僅僅通過會考就可以。由于這個原因，學(xué)生普遍對生物這門課程不重視，大部分學(xué)生上課不聽講、開小差。對于教師來說，卻不能放任，總想方設(shè)法讓學(xué)生聽課、使學(xué)生對自己的課程產(chǎn)生興趣，確實是一件較難辦的事。
經(jīng)過在實驗中學(xué)的幾個月，我有了一些體會：
首先，師生關(guān)系要融洽。大部分學(xué)生自控能力較差但自尊心很強(qiáng)，所以有些事情老師應(yīng)該以一個理解的態(tài)度去談，而不是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥。談好了固然皆大歡喜，談不好也不會故意不聽課給你搗亂。還要多與學(xué)生溝通、聊聊，學(xué)生感到這個老師不錯，上課認(rèn)真聽課的人數(shù)也就會多了。
其次，教學(xué)內(nèi)容難度要適中。文科班的學(xué)生，理科科目的基礎(chǔ)較差，根本無法跟理科班的學(xué)生相比。如果教學(xué)內(nèi)容太難，那么，他們對你這門課剛提起的一點點興趣，就會因為什么都聽不懂而消失殆盡。于是，上課時睡覺、講話、開小差的現(xiàn)象隨之而發(fā)生。因此，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的要求不能太高，要特別注重學(xué)生的實際水平，根他們的接受能力來講解教學(xué)內(nèi)容。
第三，語言盡量通俗易懂，多舉些實例。生物課程與其他課程有些不同，雖然也是些理論知識，但與日常生活聯(lián)系比較緊密。所以，基于這一點，我在課堂教學(xué)中，把書本中一些專業(yè)化的語言、術(shù)語，用比較通俗的語句加以解釋，盡量使學(xué)生都能夠聽明白、聽懂。
再則，我也比較注意收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、日常生活中的實例，在課堂中傳遞給學(xué)生，一來吸引學(xué)生的注意力，二來使學(xué)生理解掌握書本的內(nèi)容。比如講到脂肪不容易被分解供能的地方時，隨帶說一下增肥容易減肥難的原因，就會吸引很多的學(xué)生聽課，同時一些知識也就掌握了。現(xiàn)在很多文科班的學(xué)生給我的評價就是“講課很有意思”。當(dāng)然還要注意在有意思的基礎(chǔ)上別忘了傳授知識的根本。
當(dāng)然，在實際教學(xué)工作中還存在著很多問題：教學(xué)中有很多枯燥的知識學(xué)生是聽不進(jìn)去的，而由于知識的積累不夠，沒有辦法開展開來，這就需要我多查一些生物學(xué)上的知識資料等，不斷豐富自己;還有就是課外話題的開展注意范圍與時間，教學(xué)任務(wù)是必須要完成的，不能因小失大，這需要自己控制，嚴(yán)格把關(guān)。總之，我會努力，理科成績要上，文科照樣帶起。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十八
北師大教材以單元為中心，單元下設(shè)課，課內(nèi)設(shè)標(biāo)，這樣在同一板塊內(nèi)知識點的層遞關(guān)系相當(dāng)明了。教師應(yīng)該根據(jù)新教材的這一特點，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，相信學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。因為九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)以課內(nèi)標(biāo)目為單元，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、歸納相關(guān)標(biāo)目的內(nèi)容，并要求用簡練的語言表達(dá)出來。同時結(jié)合圖文及“議一議”、“想一想”，摘錄的語段等引導(dǎo)學(xué)生去理解所學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問并解疑。
二、把握歷史知識，整合教材內(nèi)容，進(jìn)行整體教學(xué)。
在歷史課堂教學(xué)中，教師要堅持整體觀。成功的歷史教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對歷史的整體理解，學(xué)生對歷史知識有個整體認(rèn)識后，既能加深理解，也能記憶深刻。整個初中歷史構(gòu)成一個有機(jī)整體，九年級的學(xué)生雖然已具備一定課內(nèi)標(biāo)目的歸納梳理能力，但對歷史知識整體把握能力相對較差。所以我認(rèn)為，課堂教學(xué)中教師注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，要恰到好處地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師要把一個時期中的歷史現(xiàn)象和歷史事件納入歷史的大背景之中，整合教材，形成整體脈絡(luò)，提示學(xué)生掌握歷史知識的聯(lián)系性，幫助學(xué)生把從課內(nèi)標(biāo)目里得到的“歷史信息”用相應(yīng)的線索串起來，并進(jìn)行合理的補充，這樣不僅能使人物形象豐滿，而且也能增添歷史教學(xué)的生動性。
三、領(lǐng)悟教材新理念，課堂教學(xué)切忌人云亦云。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看成是“容器”，強(qiáng)行灌輸，新一輪教改開始后，好多教學(xué)理論的專家都在說課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，所以教師不能夠在課上多講，講多了就會使學(xué)生被動，結(jié)果在實際教學(xué)中部分教師不能很好地領(lǐng)悟又走向極端，表現(xiàn)為在課堂上少講或者不講新知識，對教材內(nèi)容不整合。
我個人認(rèn)為，作為歷史教師應(yīng)該注重對歷史的講授。因為從教學(xué)理論上來講，教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、教材三位一體而構(gòu)成的，缺少或者弱化任何一方，都將對教學(xué)造成不利影響。教師幫助學(xué)生解讀教材，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材，才造成了教學(xué)的發(fā)生，促成了教學(xué)的發(fā)展。事實上，歷史教材系統(tǒng)性本身不是很強(qiáng)，有很多知識需要補充、需要適當(dāng)?shù)卣归_，使歷史教學(xué)鮮活起來。所以，教師在課堂上的講授是非常重要的。當(dāng)然，教師的講授不能是“一言堂”、“滿堂灌”，這關(guān)鍵在于教師是怎么進(jìn)行講授的。如果教師的講授內(nèi)容是具體的，教師的講解分析是深刻的，教師的教學(xué)語言是簡明形象、生動幽默、情感濃厚的，就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。如果教師的講授適應(yīng)學(xué)生心理需求，能夠使學(xué)生受到啟迪、產(chǎn)生共鳴，就會出現(xiàn)師生之間心靈的互動。
四、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效率。
任何一堂課，當(dāng)我們課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，而我們的教學(xué)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。通過課堂實踐，我真真切切地體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。在實際教學(xué)工作中，我們不僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思。教學(xué)反思不僅可以提高教學(xué)效率，而且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié)。我們通過對教法、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思，可以讓教師找到一種更適合、更貼近學(xué)生實際的方法，也可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)歷史的途徑和方法。一堂課的成功與失敗，往往與教法的運用是否貼切、多樣有著密切的聯(lián)系。不同的內(nèi)容，固然有不同的教法，即使是同一內(nèi)容，不同的教師也常有不同的教法，即我們所提倡的“同課異構(gòu)”，也是我們所說的“因材施教”。這就要求教師在教學(xué)過程中，能夠靈活多樣地運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有這樣，才能不斷完善自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該注意在教學(xué)反思中寫下自己每堂課中你認(rèn)為最好的教學(xué)方法，同時也可寫出自己在教法運用中的不足之處，以備日后借鑒、改進(jìn)。
教師的教學(xué)方法和策略（精選19篇）篇十九
在初三物理教學(xué)中，對教材的每一個章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和歸納是復(fù)習(xí)的重點。基礎(chǔ)知識和基本概念是學(xué)生理解物理現(xiàn)象，掌握物理原理，進(jìn)而解決物理問題的基礎(chǔ)，只有將這些內(nèi)容靈活熟練地掌握，才能夠有效地開展下一階段的復(fù)習(xí)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，例如在《電路的組成和連接方式》教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：什么是電路?組成電路的基本構(gòu)件有哪些?在繪制電路圖時應(yīng)注意哪些內(nèi)容?而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)教材知識對電源、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)等部件以及繪圖符號進(jìn)行了解、記憶，然后在不規(guī)范的繪制圖中掌握元件的分布、導(dǎo)線的繪制以及正負(fù)極的方向等問題。
2.明確綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
在新課程改革逐漸深入的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸模式保守詬病，學(xué)生作為教學(xué)主體越來越希望在課堂學(xué)習(xí)中能夠展示自己的價值，并發(fā)揮主觀能動性實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。初三物理教師不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)的任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著復(fù)習(xí)的任務(wù)，因此，其在教學(xué)中，對教學(xué)效率的要求更加強(qiáng)烈。傳統(tǒng)教學(xué)模式的題海戰(zhàn)術(shù)是一種即耗費時間也缺乏效率的方法，因此，初三物理教師在教學(xué)中應(yīng)該切實從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮探究能力，以主動獲取知識，例如在《探究串并聯(lián)電路中的電流》教學(xué)中，教師將學(xué)生分成了幾個學(xué)習(xí)小組，并利用課堂實驗，讓每一組學(xué)生對串并聯(lián)電路中電流表的示數(shù)進(jìn)行觀察，并通過討論分析兩種電路中電流表示數(shù)差異的原因。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅提高了討論學(xué)習(xí)的效率，更實現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)重點。
在初三教學(xué)中，教師要想取得高效的教學(xué)效果，就應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，“胡子眉毛一把抓”的教學(xué)方式不僅浪費了有限的學(xué)習(xí)時間，也會讓學(xué)生在缺乏重點的學(xué)習(xí)中迷失方向，而教學(xué)重點的確定可以根據(jù)中考的內(nèi)容進(jìn)行。雖然每一年中考的題目都有所變化，但是“萬變不離其宗”，中考的重點知識卻呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，而本著這樣的教學(xué)思路，初三物理教師在教學(xué)中就能夠有效地結(jié)合知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時間的分配，例如在《探究歐姆定律》這一章中，歐姆定律的應(yīng)用是重點，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點關(guān)注這一章節(jié)，不僅要讓學(xué)生掌握基本的公式，還應(yīng)該對公式的變形，以及公式中每一個變量所代表的含義進(jìn)行分析，以深化學(xué)生了解，突破教學(xué)難點。
在教學(xué)改革的背景下，教學(xué)方法的創(chuàng)新越來越受到教育界的而關(guān)注，同樣的教學(xué)內(nèi)容以不同的方法呈現(xiàn)出來會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，而在以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍中，如何將教學(xué)方法與學(xué)生的客觀情況相結(jié)合也是值得教師關(guān)注的問題。在初三物理教學(xué)中，教師要想獲得高效的課堂效果就應(yīng)該注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著多媒體技術(shù)逐漸在課堂中普及，教師可以發(fā)揮其圖文并茂的優(yōu)勢，將一些抽象的物理現(xiàn)象進(jìn)行整合、轉(zhuǎn)化，用一種學(xué)生更容易接受的形式表達(dá)出來，如在《發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電》的探究中，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中插入發(fā)電機(jī)的立體模型，并通過對結(jié)構(gòu)的分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)電機(jī)能力轉(zhuǎn)化的基本原理。
5.養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。
教學(xué)反思是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，在過去教師對教學(xué)的反思通常集中在課堂的表現(xiàn)上，如某一個環(huán)節(jié)學(xué)生的課堂參與率不高等，這樣的教學(xué)反思多停留在表層，而難以進(jìn)行深入探究。在新課程改革的背景下，初三物理教師應(yīng)該培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，并擴(kuò)大教學(xué)反思的范圍，從備課的階段開始發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，然后在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實中積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行反饋，這樣的教學(xué)反思才能夠及時改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。