作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)厘米與米的教案篇一
教科書第59~65頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)線段。
2、通過觀察、測量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。
3、認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
4、會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。
5、讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實(shí)際長度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。
6、掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。
7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測量長度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)生尺。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、同學(xué)們觀察過嗎?在桌上的線是彎曲的，不過，把線拉緊，它就直了。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎?(線段)還有什么也都可以看成是線段呢?(直尺、課本的每條邊等??)
2、你知道在兩點(diǎn)之間如何畫一條線段嗎?在兩點(diǎn)之間畫一條線段，能畫幾條呢?
3、設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長。請2~3個(gè)小朋友說出自己選用的工具，有的用拃長量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。(為什么大家說的測量結(jié)果的數(shù)量不相同呢?)
4、導(dǎo)入課題。
通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來量物體的長度。談話：除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米
探究一：認(rèn)識(shí)直尺。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長度單位。直尺上有長度單位，要知道物體的長度，可以用直尺來量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm到底有多長?請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。
同學(xué)們在自己用的直尺上分別指出2cm，5cm和8cm的長度。用手指比劃一下1cm大約有多長。
你是怎樣看的?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1cm長，從2到3也是1cm長??
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長度都是1cm。(如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí))
議一議：哪些物體的長度大約是1cm?
學(xué)生找身邊長度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的長大約是1cm。訂書釘?shù)膶挻蠹s是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào)，投影反饋)。請孩子們再用兩根手指比畫一下，1cm大約有多長呢?(學(xué)生比畫出1cm的長度)
探究二：量一量蠟筆的長度。剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢?里面分別有幾個(gè)1厘米?學(xué)生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2cm大約有多長。
小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長?從哪兒到哪兒是8cm長?從哪兒到哪兒是5cm長?
思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。
下面回到剛才測量蠟筆的長度。先把蠟筆的一端對準(zhǔn)0刻度，看看另一端所對的刻度是幾，從而測量出蠟筆的長度。
三、認(rèn)識(shí)米
(一)問題引入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位“厘米”，還會(huì)測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量?(請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長度。)經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺?
教師：怎樣才能解決這個(gè)問題呢?
可以用長一些的尺子來量，用大一點(diǎn)的單位來量??
學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長度，認(rèn)識(shí)米尺。
(板書課題：用米(m)作單位量長度)
(二)探索新知
1、認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念。
教師：每組有1把米尺，請同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
(請小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。)
教師：同學(xué)們通過剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長度。請同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米?(1米大約有5支鉛筆長;1米到我的胸口;課桌大約長1米??)
教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢?
量黑板的長、教室的長、人的身高、樹木的高、樓房的高??都可以用米作單位。
教師：對，量這些比較長(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學(xué)例。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會(huì)兒我們再交流。
學(xué)生測量，記錄。
教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。
各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法
(1)米尺的0刻度與黑板的一端對齊。
(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。
(3)測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。
黑板的長約4米，寬約1米。
3、試一試。
教師：我們的教室有多長、多寬呢?學(xué)生隨意猜。
教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長、多寬，該怎么辦? 用尺子量一量。
教師：請小組選擇測量工具，并在小組內(nèi)思考，在測量時(shí)，要注意些什么?
(1)卷尺量。測量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。
(2)米尺量，測量時(shí)要在每次測量完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對齊0刻度。
(3)繩子量，測量時(shí)要將繩子拉直。
教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測量。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測量，再交流測量結(jié)果。
教師：雖然大家用的工具和測量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長大約是( )米，寬大約是( )米。
四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用
1、判斷下面說法是否正確。
(1)數(shù)學(xué)書的長大約為20cm。
(2)家里門的高度大約為2cm。
(3)爸爸的身高是170cm。
(4)黑板寬約3cm。
2、介紹數(shù)學(xué)文化。
教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測量的呢?你們想知道嗎?
3、教學(xué)第65頁想想做做第4題。
教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高。
教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高?測量時(shí)要注意些什么?
(1)請被測量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測量。
(2)請被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。
(3)測量時(shí)被測量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測量，教師參與。
教師：通過剛才的測量，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
回答：你的身高比1米還多多少厘米?量出一庹大約長1米幾厘米?
4、教學(xué)課堂活動(dòng)。
量一量一本書有多長，估一估幾本書的長時(shí)1米。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?回家后，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米或米作單位的?
六、課堂小結(jié)
教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問題?
二年級(jí)厘米與米的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。
教學(xué)工具：
刻度尺，課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統(tǒng)一長度單位。
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報(bào)：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位。
(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。
1、教學(xué)例
2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。
請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
3、認(rèn)識(shí)1厘米。
教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。
4、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)例3。(量一量)
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。
教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。
6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習(xí)一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課后小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測量身邊物體的長度。
課后習(xí)題：
一、填一填。
1、要知道物體的長度，可以用()來量。
2、圖釘?shù)拈L大約是()。
3、曲別針的長是3()。
4、1米=()厘米。
5、操場跑道長400()。
二、小小畫家。
1、畫一條長3厘米的線段。
2、畫一條長5厘米的線段。
3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。
二年級(jí)厘米與米的教案篇三
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。
(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識(shí)。
2、過程與方法：
經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
在測量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度
教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長度的正確方法
教學(xué)工具：
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過程：
1、情景導(dǎo)入
提出問題。
教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。
2、探究新知
學(xué)習(xí)第2頁例1。
提出問題：
a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。
b、交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
c、動(dòng)手操作，合作完成。
匯報(bào)：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長，老師的三拃長。
因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。
歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
學(xué)習(xí)第3頁例2
a、請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?
指名回答，教師總結(jié)，
數(shù)字小格大格厘米。
尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。
0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米?
拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。
學(xué)習(xí)第3頁例3
a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請同學(xué)們先估量一下它的長度，然后動(dòng)手操作量一量。
b、請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。
教師：一定要把彩紙的左端對準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。
3、課堂練習(xí)
學(xué)完測量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。
教師提出要求：
a、正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)
b、先獨(dú)立測量后小組交流
c、小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。
課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法。
課后小結(jié)：
a、提問：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b、教師總結(jié)
1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。
二年級(jí)厘米與米的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
(二)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道“1米=100厘米”。
(三)通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度。
難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長的繩子。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
(1)量物體的長度用什么工具?已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么?用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長?2厘米，3厘米呢?
(2)用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度。
(3)現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺(tái)桌的長(學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果)。因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。
(設(shè)計(jì)意圖：通過提問回答的方式復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，從而引出本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望)
二、探索交流，解決問題
1、認(rèn)識(shí)米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度(是以10厘米為單位)
讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的。
那么1米到底有多長呢?教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定。
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看。
(設(shè)計(jì)意圖：通過自己量身高，來初步感知1米的概念，從而學(xué)習(xí)2米、3米……)
2、厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢?同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢?同學(xué)們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。看一看這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米;請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時(shí)，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份。
同時(shí)板書：1米=100厘米
3、用卷尺量較長的距離
教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、兩人互相量身高，_______米______厘米
2、以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長的卷尺，分工量下面的長度(每組量一項(xiàng))：前面黑板的長，后面板報(bào)的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等。測量后，每組派代表向全班交流。
3、在()內(nèi)填寫合適的長度單位：米或厘米。
教室長6()黑板長2()
小明身高124()課桌長50()
(設(shè)計(jì)意圖：通過做練習(xí)，鞏固厘米和米的關(guān)系)
四、回顧整理，反思提升
同學(xué)們今天學(xué)到了什么呢?這些知識(shí)有用嗎?
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二年級(jí)厘米與米的教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-4頁的例1-5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米。
2、學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)厘米和米及它們之間的換算關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
建立一厘米和一米的直觀表象。
教學(xué)方法：雙分管理，五步教學(xué)
教具準(zhǔn)備：小黑板，多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示目標(biāo)
1、板書課題(這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)厘米和米”，板書課題。)
2、課題質(zhì)疑(同學(xué)們，看到這個(gè)課題后，你想知道哪些數(shù)學(xué)問題?)
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎?)
二、自主探索
1、自學(xué)指導(dǎo)(教師根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題，形成自學(xué)指導(dǎo))
認(rèn)真看課本第2-6頁的內(nèi)容，看圖、看文字，重點(diǎn)看圖片文字部分，用6分鐘時(shí)間完成下面問題：
①哪些物體第長度大約是1厘米?
②如何測量物體的長度?
③米和厘米之間的關(guān)系?
2、自學(xué)。自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好!
3、自學(xué)效果檢測
(1)用1-2分鐘小組討論交流自學(xué)中遇到的問題。
(2)小組匯報(bào)展示，完成例題。
(3)做一做：(課本上的做一做，至少讓兩名學(xué)困生演板，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。比誰做得又對又快，比誰書寫工整，坐姿端正。)
三、合作提升
1、更正：(指名上臺(tái)更正。中等生評(píng)價(jià)，優(yōu)等生補(bǔ)充，用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。)
2、討論：(對演板的易錯(cuò)點(diǎn)，要組織學(xué)生的進(jìn)行爭論。)
預(yù)設(shè)：測量物體時(shí)物體對準(zhǔn)直尺第左端?
3、評(píng)改：評(píng)議正確率、書寫情況。同桌對改、調(diào)查學(xué)情。
4、概括總結(jié)：(引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律或者是做題方法。)
a、尺子是測量長度的工具，厘米和米就是統(tǒng)一的長度單位。
b、把尺子的刻度0對準(zhǔn)物體的左端，再看它的右端對著幾，就是幾厘米。
c、1米=100厘米
5、質(zhì)疑再探：(對本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生還有什么疑問或不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑;并讓其他學(xué)生解決提出的問題，有困難的地方教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)
預(yù)設(shè)：測量鉛筆的長度用什么做單位?
四、當(dāng)堂檢測
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
a、哪些物體的長度大約是1厘米?
b、哪個(gè)單位對，在()里畫“√”
(1)黃瓜的長15米()15厘米()
(2)房門的高2米()2厘米()
(3)鑰匙的長5米()5厘米()
(4)旗桿的高8米()8厘米()
c、3米=()厘米1米-40厘米=()厘米
48厘米-8厘米=()厘米40厘米+60厘米=()米
2、運(yùn)用拓展
小馬身高約1()
蜜蜂身長約2()
鉛筆長約20()
字典厚約5()
3、學(xué)生自編題
預(yù)設(shè)：門高約2()
4、課堂總結(jié)：(這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?做題時(shí)，你想提醒大家要注意什么?)
五、抽查評(píng)價(jià)(3分鐘)(根據(jù)題的難易程度抽查某個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況)
48厘米-8厘米=()厘米40厘米+60厘米=()米