演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
汶川地震演講稿感人小故事篇一
我們挖出了一名老師，她的身體蜷縮著跪在地下，把自己的背部盡量往上挺，她的底下就是一名學(xué)生，這名學(xué)生幸存了，但是這個(gè)老師的頭部嚴(yán)重受傷，當(dāng)場(chǎng)就已經(jīng)遇難了。現(xiàn)在在災(zāi)區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)我們能夠發(fā)現(xiàn)很多這樣感人的事跡。
“清清，那個(gè)美麗好學(xué)的女孩，你們看見(jiàn)沒(méi)有？”在救助現(xiàn)場(chǎng)，鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一一班班主任陳全紅一直關(guān)心著一個(gè)名叫鄧清清的女孩子：在她心中，這個(gè)貧困家庭里的小女孩，常在回家路上打著手電筒看書(shū)。
說(shuō)起獲救的一刻，金曉娟很是感動(dòng)，“當(dāng)時(shí)我們和另外幾個(gè)女的被埋了，是她們的丈夫救我和女兒出來(lái)的，但是她們的妻子已經(jīng)死了。”金曉娟哽咽著說(shuō)，雖然他們知道自己深愛(ài)的人已經(jīng)死去，但他們一邊大聲哭喊，一邊繼續(xù)用滿是鮮血的手刨開(kāi)廢墟，救出了更多的人。
央視的主持人趙普在直播中哭了，在說(shuō)出“為什么我們能夠這樣（愛(ài)心救助），是因?yàn)檫@片土地的人民懂得互相守望和幫助”的這一句話，他眼含淚水，忍不住哭泣。然而，這一次沒(méi)有人責(zé)怪他。看著他那淚眼朦朧的畫(huà)面，我忍不住哭了，很多觀眾也忍不住哭了。災(zāi)難牽動(dòng)著億萬(wàn)中華兒女，每個(gè)人都忍不住動(dòng)容。
汶川地震演講稿感人小故事篇二
5月12日四川汶川發(fā)生8.0級(jí)的大地震，在突如其來(lái)的災(zāi)難面前涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，其中也包括我們的同行，在地震中用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起生存空間的教師們，每讀一次他們的事跡都使我們熱淚盈眶，他們用生命詮釋了師愛(ài)的最高含義，用行動(dòng)樹(shù)立了一塊無(wú)字的師德豐碑。
5月12日，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨的一瞬間，綿陽(yáng)一所中學(xué)的譚千秋老師用自己的身體死死地護(hù)住了講桌—講桌下面是四個(gè)學(xué)生，結(jié)果是譚老師的身體被砸成了幾段，而身下的學(xué)生卻成功獲救了;向玉老師將三名學(xué)生緊緊抱在自己的胸前，用自己的死換來(lái)了學(xué)生的生;嚴(yán)蓉老師救出13個(gè)學(xué)生，卻讓自己的女兒成了沒(méi)媽的孩子，人們說(shuō)世界上最偉大的是母愛(ài)，而在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，嚴(yán)蓉老師卻用行動(dòng)告訴世人師愛(ài)大于了母愛(ài);還有袁文婷老師為保護(hù)39名一年級(jí)的小學(xué)生將自己的青春永遠(yuǎn)的定格在了26歲。還有汶川地震中最牛的校長(zhǎng)葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒，無(wú)一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。還有許多許多……同行們你們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是愛(ài)與責(zé)任，什么是新時(shí)代的師魂。
看到老師們的感人事跡，我想起了著名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著。”是的，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠(yuǎn)留在活著的人的心里，激勵(lì)你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴(yán)蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會(huì)孤單，凡經(jīng)歷過(guò)汶川大地震的人們見(jiàn)到您的女兒一定會(huì)想到她有一位英雄的媽媽，所有幸存的人們一定會(huì)厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛(ài)，讓她的成長(zhǎng)世界充滿陽(yáng)光和歡笑。
通過(guò)學(xué)習(xí)我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)。要平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給特別的學(xué)生。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地在學(xué)校度過(guò)每一天。
看到老師們的感人事跡，我想起了著名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著。”是的，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠(yuǎn)留在活著的人的心里，激勵(lì)你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴(yán)蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會(huì)孤單，凡經(jīng)歷過(guò)汶川大地震的人們見(jiàn)到您的女兒一定會(huì)想到她有一位英雄的媽媽，所有幸存的人們一定會(huì)厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛(ài)，讓她的成長(zhǎng)世界充滿陽(yáng)光和歡笑。
通過(guò)學(xué)習(xí)我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)。要平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給特別的學(xué)生。愛(ài)心幫扶不能僅僅限于實(shí)物幫扶，而是從精神上學(xué)習(xí)上幫助，學(xué)生需要什么，教師就給與什么。家庭困難的學(xué)生，教師給與一定的學(xué)習(xí)用品、生活用品等幫助其度過(guò)難關(guān);學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);學(xué)生思想上有疙瘩，教師幫助解開(kāi);與同學(xué)之間有矛盾，教師幫助調(diào)解，“化敵為友”。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地在學(xué)校度過(guò)每一天。
讓我們記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我們心中長(zhǎng)存。讓同行的事跡激勵(lì)我們不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育事業(yè)進(jìn)行到底。
我將記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我心中長(zhǎng)存。讓同行的事跡激勵(lì)我不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育真諦進(jìn)行到底。
汶川地震演講稿感人小故事篇三
大家好！
一場(chǎng)地震，震撼了大地，震撼了人心。八級(jí)的大地震，一時(shí)間，死亡無(wú)數(shù)。
那一天，人們還都像往常一樣的沿者原來(lái)的軌道生活著，可是，沒(méi)有人會(huì)想到，一剎那，竟然山崩地裂，多少鮮活的生命啊，一瞬間暗淡了光彩。也許他們還是個(gè)孩子，在課堂上等待老師講述白雪公主的故事；也許他們是備考的考生，緊張的復(fù)習(xí)著，躊躇滿志；也許他們是年輕有為的青年，在社會(huì)上剛剛立足，前程似錦；也許他們是垂暮的老人，那一刻，正步履蹣跚在小巷……或者，也許他們就是剛剛出世的嬰兒，小小的心里，也許早已裝滿了對(duì)未來(lái)的期望…地震來(lái)臨時(shí)，頓時(shí)的，世界成了蠻荒，大樓頃刻倒塌，生命啊，被壓在那廢墟之下。有的人，臨危不懼，以生命保護(hù)他身旁的學(xué)生，那是最偉大的老師！有的人，失去了親人，把別人當(dāng)作親人，累倒在抗震第一線上，那是最偉大的人民子弟兵！還有的人，雖死猶榮他們以集體利益為最高利益，為了更多人的生命放棄了自己的生命，他們是最偉大的人民干部！
地震，你除了壓倒了房屋，還能壓倒什么？人民，永遠(yuǎn)不會(huì)向你屈服！
一批批救援物資不斷往災(zāi)區(qū)運(yùn)送，一匹匹志愿者不斷涌現(xiàn)，人們一次次獻(xiàn)出救援之手，一次次奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人！
無(wú)數(shù)雙手伸了出來(lái)，每個(gè)中國(guó)人都灑下心底最真誠(chéng)的淚，我相信大家是被這一切震撼了——在情感日益淡薄的今朝社會(huì)，人們驀然發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處那善良、那感恩的心，那一刻火熱的中國(guó)心！
我不知道該用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，因?yàn)槲覍?shí)在找不到合適的詞句。我不能為災(zāi)區(qū)人民做更多了，我只能在捐款時(shí)投入我不多的心意，在網(wǎng)上參加抗震救災(zāi)的活動(dòng)…更多的時(shí)候，我甚至只能在電視機(jī)前流淚，給英雄拼命鼓掌，為遇災(zāi)者默默祈福。
今天，我坐在電視機(jī)前，第一次認(rèn)真地觀看著新聞聯(lián)播。無(wú)數(shù)次災(zāi)區(qū)鏡頭的回放，五星紅旗降半沉沉的飄揚(yáng)，讓我的心里浮想聯(lián)翩，我的心情，十分復(fù)雜。是激動(dòng)：我想到全國(guó)人民眾志成城心系災(zāi)區(qū)，盡顯中國(guó)英雄本色；是興奮：我看到我們中華民族自強(qiáng)的精神——這是中國(guó)富強(qiáng)的希望；是感慨：社會(huì)的主流總是積極的，中國(guó)人是團(tuán)結(jié)的。更多的是感動(dòng)吧：十三億中國(guó)人啊，詮釋了一方有難，八方支援！還有，我想起今天那難忘的三分鐘。
當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始響起，我看到老師，以及班里的每一個(gè)同學(xué)都不約而同的停下了手中的工作，幾乎是同時(shí)的，在刺耳的警笛拉響的一瞬間，大家同時(shí)起立，閉上眼睛，進(jìn)行。警鳴聲不斷的響著，周圍靜極了，（我想這大概是我自出生以來(lái)第一次感受到如此靜的環(huán)境吧），只有警鳴聲，尖銳地叫喊著，劃破天際，似乎就要嵌進(jìn)這寂靜中的無(wú)比沉痛。是的，我能感覺(jué)得到，空氣都是沉重的。我懷著無(wú)比虔誠(chéng)的心，默默地感恩世界，默默地為中華祈福，為災(zāi)區(qū)人民祈福，同時(shí)深深地哀悼那些在地震中離開(kāi)的人。我明白了，是有一種叫做中華的力量在支撐著所有人的心！
坐下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)淚流滿面。是的，這是感動(dòng)的淚水，是激動(dòng)的淚水！因?yàn)槲沂且粋€(gè)中國(guó)人！
當(dāng)災(zāi)難降臨，中國(guó)，以他獨(dú)有的定力毅然傲立于世界。我覺(jué)得自己是這個(gè)世界上最光榮的人，不為別的，我是一個(gè)中國(guó)人。
我的演講完畢，謝謝大家！
汶川地震演講稿感人小故事篇四
2008年5月12號(hào)14時(shí)28分，祖國(guó)的悲劇發(fā)生在汶川。就在那短短30秒左右的時(shí)間，原本美麗的汶川就變成了一片廢墟。無(wú)數(shù)個(gè)正在上課的老師和同學(xué)都消失在明亮的教室里，永遠(yuǎn)都沒(méi)有出來(lái)。
汶川，本來(lái)是一個(gè)美麗的城市，可是經(jīng)歷了地震以后，就變成了一堆廢墟，有多少個(gè)孩子失去了家，有多少人失去了親人，頓時(shí)，一個(gè)幸福城市里就充滿了痛苦的哭喊聲和悲慘的叫喊聲。看著那飛速上升的死亡數(shù)目，我總會(huì)泣不成聲。
但是，他們也是幸運(yùn)的，因?yàn)橛泻芏嗳嗽陉P(guān)心著你們，你們一定要挺住!
_地震無(wú)情人有情_(kāi)，這句話深深得刻在了我的心里。在地震中，發(fā)生了很多感人的故事，讓我印象最深的就是那個(gè)小男孩，他被埋在廢墟里，只露出了半個(gè)頭，他是第一個(gè)被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的，可是，就在救援隊(duì)隊(duì)員想來(lái)救他的時(shí)候，小男孩說(shuō)出了一句感人的話:_叔叔，你先救我的同學(xué)吧，他們也被壓在廢墟下，就在附近!_聽(tīng)了小男孩的話，他們驚呆了，這可是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生呀，用三年集的頭腦想出這個(gè)是很不容易的。聽(tīng)了小男孩的話，救援隊(duì)就立刻去就其他的同學(xué)，一共有13個(gè)，然后在去救他。在擔(dān)架上，對(duì)救援隊(duì)隊(duì)員說(shuō):_我就知道你們馬上就會(huì)來(lái)救我們!_這句給了他們極大的鼓勵(lì)。
在這次后，全國(guó)上下都向他們捐款，有很多小朋友都紛紛把自己贊起來(lái)的零花錢、壓歲錢都捐了出去，就連乞丐老爺爺也捐了105元。
希望在災(zāi)區(qū)的人們能夠早日重建家園，過(guò)上幸福的日子!
汶川地震演講稿感人小故事篇五
“昨天晚上就聽(tīng)說(shuō)有個(gè)老師救了4個(gè)娃兒，我哪知道就是你??”張關(guān)蓉?fù)涞秸煞虻倪z體上放聲慟哭。她的丈夫、德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋用自己的雙臂保住了4名學(xué)生的生命。
“我侄女是高二一班的學(xué)生，要不是有他們老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對(duì)記者說(shuō)。
“那個(gè)老師呢？”
“唉??他可是個(gè)大好人，大英雄噢！”說(shuō)著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他說(shuō)，那是一位男老師，快50歲了。
“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生都活了！”一位救援人員描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
這雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震中從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕記下了這一切。