演講作為人類一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),它必須具備以下幾個(gè)條件:演講者、聽(tīng)眾、溝通二者的媒介以及時(shí)間、環(huán)境。那么你知道演講稿如何寫(xiě)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
師德演講稿篇一
大家下午好!今天我要演講的題目是《愿做別人生命中的一棵樹(shù)》。
演講的一開(kāi)始,我想和在座的各位分享一本書(shū),馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》。書(shū)中有這樣一句話:在對(duì)人生的嚴(yán)肅回顧中,阿卡迪奧開(kāi)始明白自己其實(shí)是多么熱愛(ài)過(guò)去最被他憎恨的人們。我第一次讀這本書(shū)的時(shí)候十七歲,上高二。那時(shí)候生活于我是簡(jiǎn)單快樂(lè)的,除了每周的測(cè)驗(yàn)沒(méi)有什么事情值得我去煩惱。而我也不知道世界上居然會(huì)有這樣的一天:天空不再是藍(lán)色的,河水不再是清澈的,吃到嘴里的東西也許是有毒的,人和人之間可以是相互利用的。可是,當(dāng)我再讀這本書(shū)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我最喜歡的就是這句話了。成長(zhǎng)帶來(lái)太多的不美好,太多的小困惑。可是,總有一天,我們都會(huì)垂垂老去,那時(shí)候這些我們口口聲聲說(shuō)著討厭的東西,那些不斷被抱怨的事情,也許會(huì)成為最美好的記憶。就像我們對(duì)學(xué)生的感情,就像我們面對(duì)堆成小山般作業(yè)時(shí)的心態(tài)。
這本書(shū)里寫(xiě)了一個(gè)家族中每個(gè)人不同程度的孤獨(dú)。這種孤獨(dú)讓他們活得絕望,活得冷漠。而治愈這孤獨(dú)的最佳良方正如作者自己所言:孤獨(dú)的反義詞是團(tuán)結(jié)。每一個(gè)人的靈魂生來(lái)也許孤獨(dú),但是,在旅途中我們遇到了很多人,我們?yōu)榱送瑯拥睦硐攵v足,我們?cè)谝黄穑缓螅瑝?mèng)想便成為現(xiàn)實(shí)。
我第一次在這個(gè)校園里被外班的學(xué)生問(wèn)好是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。才開(kāi)學(xué)不久一天放學(xué)的時(shí)候,我從辦公室出來(lái)。一個(gè)帶著紅領(lǐng)巾的小朋友對(duì)我喊:老師好!我一聽(tīng),覺(jué)得這孩子真有禮貌。剛想表?yè)P(yáng),那個(gè)學(xué)生就又說(shuō)了一句:你不是我們美術(shù)老師啊!語(yǔ)氣里都是遺憾。當(dāng)時(shí)我那個(gè)心情啊真是非常復(fù)雜。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)很多孩子都是這樣,喜歡音體美多過(guò)語(yǔ)數(shù)外。也許我不能把我的語(yǔ)文上得和音體美一樣有趣,但是,我可以在大課間的時(shí)候和他們一起做游戲,可以帶著他們?cè)谄返抡n上學(xué)唱兒歌,可以在口語(yǔ)交際課上和他們說(shuō)故事,有時(shí)候看見(jiàn)他們穿了新衣服新鞋子,就由衷地說(shuō)一句真好看;還有的時(shí)候,當(dāng)我想要批評(píng)他們的時(shí)候,就先說(shuō)一個(gè)小笑話……當(dāng)我改變自己的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子的態(tài)度也在改變。他們不再覺(jué)得老師只是一個(gè)會(huì)繃著臉的怪物,也不再覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)趣。第一次放寒假的時(shí)候,我們班有一個(gè)小孩打電話給我說(shuō)想我。當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是幸福的。你會(huì)覺(jué)得自己的付出終于有人能懂的了。
我最初的夢(mèng)想是成為一名圖書(shū)管理員。那時(shí)候我和我的學(xué)生年紀(jì)相當(dāng)。我喜歡看書(shū),我最想每天能和書(shū)打交道,這樣我就可以把圖書(shū)館里的故事書(shū)都看一遍。后來(lái),我向往更外面的世界。我開(kāi)始期待那種自由自在的生活,我想一邊走,一邊寫(xiě)。再后來(lái),我找到了世界上最穩(wěn)定的工作。我想也許我注定要成為一棵在別人生命里站立的樹(shù)。這棵樹(shù)也許沒(méi)有名字,也許不夠粗壯,也許不夠份量。但是,春天它有蓬勃生長(zhǎng)的綠葉;夏天,它有濃密厚重的綠陰;秋天,它有沉甸甸的果實(shí)……我就要成為這樣的一棵樹(shù),不為此刻的停留,而是一生的期待。
謝謝!
師德演講稿篇二
大家好!
今天我演講的題目是:《愛(ài)心送孩子》。
光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在幼教戰(zhàn)線上我已度過(guò)一年,一年的幼教生涯,讓我深深體會(huì)到了幼教的酸甜苦辣,讓我領(lǐng)悟了那充滿純真、愛(ài)心、求知欲的童心世界,工作中,我深刻的意識(shí)到幼教對(duì)于一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要性,作為一名幼兒教師,我深知肩上的擔(dān)子有多重!
幼兒教師應(yīng)有愛(ài)心,并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。幼兒教師具備了一顆愛(ài)孩子的心,才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的可愛(ài)之處。只要我們付出全部愛(ài)心,幼兒是能體會(huì)的,他會(huì)主動(dòng)、積極地接受我們的教育,會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)回報(bào)我們。
古人云:師者人之模范也。我國(guó)著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育工作者的全部就是為人師表。這不僅是對(duì)教育工作者形象的寫(xiě)照,也是對(duì)教育工作者的嚴(yán)格要求。人們常說(shuō):幼兒就像一張白紙,怎么教怎么有。可見(jiàn)教師是幼兒良好習(xí)慣的重要榜樣。
溝通和理解最重要,不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好,與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通,在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧,當(dāng)他走入社會(huì)時(shí),他也能很快地與他人溝通,更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,而不是不講理的亂說(shuō)一通。
教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者,還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子,首先要了解孩子,千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展,使幼兒感到平等,得到尊重,樹(shù)立信心。
俗話說(shuō):“無(wú)愛(ài)不成教。”愛(ài)——是教育的靈魂,熱愛(ài)孩子是教師的最基本的職業(yè)道德,是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯溫暖的愛(ài)同孩子們建立起深厚的感情,成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。
朋友們,我們是同一條船上的水手,肩負(fù)著同樣的使命,讓我們共同努力,為了同一個(gè)目標(biāo),勇敢地向前航行吧!
一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的,作為21世紀(jì)教師中的一員,我將繼續(xù)用全面發(fā)展的師魂塑造人,用無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶冶人,用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓舞人,為了那無(wú)悔的承諾,譜寫(xiě)出無(wú)悔的青春之歌。
師德演講稿篇三
“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。”這是著名教育家雅斯貝爾斯說(shuō)的。我覺(jué)得,教師就是一朵云、一棵樹(shù)。讓我們?nèi)ネ苿?dòng)另一朵云,搖動(dòng)另一棵樹(shù)。因?yàn)橐欢湓苿?dòng)了,世界的天空定能布滿燦爛的云霞;一棵樹(shù)動(dòng)了,我們定能迎來(lái)希望的春天!
一轉(zhuǎn)眼,我已在桂花園這個(gè)大家庭里工作近一個(gè)年頭。記得讀大學(xué)時(shí),我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來(lái),用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)。可當(dāng)我真正走上工作崗位以后,才切實(shí)地體會(huì)到平凡而瑣碎的生活,體會(huì)到工作的艱辛和巨大的壓力。
記得去年剛進(jìn)校,面對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生我開(kāi)始無(wú)所適從,他們剛從幼兒園畢業(yè),小小的個(gè)子坐在寬大的座位上,桌邊整齊地?cái)[放著語(yǔ)文書(shū)。當(dāng)我說(shuō):“請(qǐng)小朋友們捧起語(yǔ)文書(shū)”時(shí),可愛(ài)的孩子們身體坐得筆直卻不知怎樣正確地捧起書(shū)本。這時(shí)我才意識(shí)到:我要教給孩子們的不僅僅是知識(shí),更重要的是從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在傳播知識(shí)中完成愛(ài)的傳遞。
在教學(xué)工作中我遇到了很多難題,我苦惱、迷茫,甚至開(kāi)始動(dòng)搖,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨激勵(lì)著我,辦公室前輩們孜孜不倦的精神感化著我。早晨來(lái)到喧囂的學(xué)校,晚上離開(kāi)寧?kù)o的校園,這已經(jīng)成了我們的生活習(xí)慣。周?chē)睦蠋焸儫o(wú)怨無(wú)悔地這樣做著,他們像春蠶,像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)詮釋“教師”這個(gè)職業(yè)的神圣。我和學(xué)生們同享歡笑,共分煩惱,一齊成長(zhǎng)。這是一次令我終生難忘的蛻變,這是一段令我刻骨銘心的成長(zhǎng),這是對(duì)我靈魂深處最嚴(yán)厲的觸及。
在靜靜的夜里,我讀著一個(gè)孩子悄悄塞給我的小紙條:“老師,您真像我的媽媽。請(qǐng)您相信,我會(huì)努力學(xué)習(xí),為您爭(zhēng)光的!”每當(dāng)看到這樣的話,我的心頭總涌出股股暖流,因?yàn)槲覐暮⒆觽兡抢锏玫搅藧?ài)的回音。
感謝教師這個(gè)崗位,讓我溫暖,讓我成長(zhǎng),讓我的生命如此豐富,如此多彩。我愿將青春毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上,讓我的青春綻放光彩,讓祖國(guó)的花朵絢麗奪目!
師德演講稿篇四
大家好!
五年前我懷著對(duì)幼兒的喜愛(ài),帶著對(duì)幼教的憧憬,選擇了幼教專業(yè),曾有人問(wèn)過(guò)我:“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”,我毫不猶豫的回答道:“好,因?yàn)槲艺旌鸵蝗嚎蓯?ài)的孩子在一起,看著他們?cè)谧约旱慕逃乱惶焯斓目鞓?lè)成長(zhǎng),自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)意間,將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)留下什么驕人的成績(jī),也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中,用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。
愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)、愛(ài)是無(wú)私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí),我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們身邊,詢問(wèn)病情,輕輕的撫摸他們,讓他們不再無(wú)助;當(dāng)孩子應(yīng)為問(wèn)題迷惑不解時(shí),我會(huì)給他一個(gè)小小的提示,鼓勵(lì)他你是最棒的,知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng),不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁矗皇且驗(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑦@是我的責(zé)任。多少次,下班時(shí)間過(guò)去了,望著正在哭泣還未被接走的孩子,我為他擦干眼淚,給他講故事,唱兒歌,陪她做游戲,因?yàn)槲抑来丝涛揖褪撬膵寢尅?/p>
一位稱職的教師,首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌,這是基礎(chǔ)。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現(xiàn),而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對(duì)孩子的這種情況,她都逐一提出不同的要求,幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說(shuō)話的同時(shí),一邊還能用眼睛來(lái)幫忙,那眼神中有鼓勵(lì)、有溫柔、有提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小,可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的,誰(shuí)對(duì)他們好,他們都很明白。我不光要留心觀察,更要注意對(duì)他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師,每次聽(tīng)到這樣的話,我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫(huà)上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了,漸漸的對(duì)幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟,不在是單純課本上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)面對(duì)天真、純潔的孩子們;看到家長(zhǎng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿期待和信賴的目光,我深深的意識(shí)到作為一名教師,我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià),更是對(duì)教師的殷切期望啊!在我的心中責(zé)任與愛(ài)同等重要。
在我的工作中,集體給予的力量是無(wú)法取代的,幸運(yùn)的是我們有一個(gè)年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師,是她們讓我感受到幼兒園的溫暖,給予我那么對(duì)的理解和呵護(hù),她們是我工作中溫暖的依靠,非常高興我能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。
責(zé)任是愛(ài)的支柱,愛(ài)是責(zé)任的幸福回味。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō):“幼兒園里的孩子是嘴容易教的。”而我卻開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢痰臅r(shí)候任你發(fā)揮;說(shuō)難教,也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢猿鲇谪?zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。
我慶幸自己是個(gè)很容易滿足的人,在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后,卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè),總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài),愛(ài)我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè),就安于平凡的工作,在平凡中享受快了吧。
讓我們把責(zé)任與愛(ài)真正的形成統(tǒng)一的整體,使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
師德演講稿篇五
楊麗 教書(shū)育人,是教師的光榮職責(zé),而為人師表,又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光 輝的事業(yè)”;人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“愛(ài)心大使”,比喻成“人類靈魂的工程師”。因此,教師的完美人格,教師的崇高師魂,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。
作為教師,不管是在教書(shū),還是在育人方面,都要嚴(yán)格要求自己,處處用愛(ài)去鑄造崇高的師魂。
師魂——永遠(yuǎn)是愛(ài),這愛(ài)是對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。有人說(shuō),教師 工作是一個(gè)“無(wú)底洞”,有看不見(jiàn)的深度,摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛(ài)崗敬業(yè),樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè),并 把它看成是一種事業(yè),這樣才會(huì)為教育事業(yè) 不懈努力,并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè),時(shí)時(shí)有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī),讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長(zhǎng)滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。
嚴(yán)格要求學(xué)生。 古人云:教不嚴(yán),師之惰,嚴(yán)是愛(ài),松是害,學(xué)生是 有思想的個(gè)體,懂得什么是對(duì)他們好,怎樣對(duì)他們是不好。老師的愛(ài),不是對(duì)學(xué)生的縱容,而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。 老師的嚴(yán)格不是一種苛求,一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求,老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì),行為規(guī)范,組織紀(jì)律的正確引導(dǎo),體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世,培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠(chéng)付出。
尊重理解學(xué)生。 講臺(tái)不是上下尊卑的界線,學(xué)生有他們自己 的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子,走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活,尊重他們的建議和意見(jiàn),理解他們的思想。這 樣,就能拉近師生之間的距離,使學(xué)生明 白、理解和接受老師的教育思想,在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間,獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán), 讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。這就是理解和尊重,這就是師愛(ài)。當(dāng)然,理解和尊重他們的人格,不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格,而是 在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下,使學(xué)生自覺(jué)地形成和 發(fā)展健康的人格。寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過(guò)程,是一種人格完善的過(guò)程。老師不僅教 給學(xué)生知識(shí),還要教給他們?cè)鯓幼鋈恕W(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個(gè)體。學(xué)生犯了錯(cuò),老師要懷有寬容的心。該批評(píng)的就善 意批評(píng),該規(guī)勸的好言相勸,該諒解的就誠(chéng)心諒解。慈祥的面孔,溫柔的笑容,親切的言語(yǔ),文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心理,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以寬容、博大的胸懷,誨人 不倦的精神,用人格的力量,來(lái)影響學(xué)生的 言行舉止,照亮學(xué)生的心靈。 寬容,是一種博大無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然,寬容不是一種無(wú)原則的縱容,不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失,寬容是要求我們將心比心去包 容、去化解、去引導(dǎo)他們,教育他們。
學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)困惑,甚至困擾。老師年長(zhǎng)于學(xué)生,老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),有著更強(qiáng)的理解能力 和辨析能力。不妨多留心,多觀察,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,幫助他們解決各種困惑、困擾,指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、學(xué)會(huì)處理人際關(guān) 系,讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。關(guān) 心是一種師愛(ài)表現(xiàn)。
師愛(ài),吞吐著遙遠(yuǎn)的過(guò)去,呼吸著燦爛的未來(lái);師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯,那是對(duì)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。
師德演講稿篇六
《長(zhǎng)大后我就成了你》,想必這是大家都再熟悉不過(guò)的歌曲。我想歌中描繪的是小姑娘年幼時(shí)充分感受到了老師的愛(ài),長(zhǎng)大后繼續(xù)踏上教育之路的故事。我沒(méi)有碰到如此震撼自己心靈的老師,但是3年前,我毅然踏上了幼兒教育這條平凡之路。
我們把孩子比作初升的太陽(yáng),而作為教師的我們又該是什么呢?我不想做“鞠躬盡瘁,死而后已”的“苦行僧”,也不想做“蠟炬成灰淚始干”的“壯士”,這些字眼中有著太多心酸、無(wú)奈,它們讓我覺(jué)得教育生命過(guò)于短暫。我想要以一種歡快、永恒的心情從事我的教育生涯,并將這種心情永遠(yuǎn)保持下去;我想擁有一顆永不褪色的童心、一種永遠(yuǎn)年輕的童趣;我想做那一縷縷陽(yáng)光,因?yàn)樘?yáng)的存在而閃爍著耀眼的光芒,而太陽(yáng)會(huì)因?yàn)殛?yáng)光的燦爛而愈加美麗。
今年是我工作的第四個(gè)年頭。僅僅四年,教育工作的感慨已經(jīng)千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡。看到孩子生病,我們比媽 媽還要著急;看到孩子學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng),又是欣慰又是驚喜。今年我接任新小班,入園適應(yīng)的兩周下來(lái),喊啞了嗓子,疲憊不已,不由想到了大班《畢業(yè)詩(shī)》中的片段——“記得我剛來(lái)到這里,玩具扔滿地,還要發(fā)脾氣”。多么真實(shí)的寫(xiě)照。而孩子們之于我的感動(dòng)也不勝枚舉。當(dāng)他們用無(wú)助的眼神望著我;當(dāng)他們用熱情的擁抱包圍我;冬天,當(dāng)一雙雙小手舉到我面前說(shuō)“老師我來(lái)幫您捂捂手”的時(shí)候,我的心都要融化了。我們的工作,就是這樣累并快樂(lè)著。
特級(jí)教師丁榕在書(shū)中寫(xiě)到“在我?guī)О嗟?9年中,我深深感到不論多令人不喜歡的孩子,也不論缺點(diǎn)有多多的孩子,他們每個(gè)人內(nèi)心深處都有被尊重、被信任、被理解、被承認(rèn)的需求。作為班主任,應(yīng)能適人、適時(shí)、適度地掌握、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃侄危_(dá)到好的教育效果”。這段話深深地刺痛了我,引起了我對(duì)自己的教育的重新思索,尤其是我的教育觀念和教育方法的反思。作為一名剛剛?cè)肼毜那嗄杲處煟腋形虻揭胱哌M(jìn)孩子的心靈,就要有海納百川的胸懷,接受他們的正確與進(jìn)步,更要包容他們的錯(cuò)誤與不足。因?yàn)樽约毫繙\心窄,許多時(shí)候,在教學(xué)中,對(duì)待學(xué)生具體的問(wèn)題往往過(guò)于急切,而更為糟糕的是,由于心胸不夠大度,我們內(nèi)心的寧?kù)o被破壞殆盡,失去了敏捷而正確的判斷力。通過(guò)閱讀,我逐漸發(fā)現(xiàn)了一名卓越教師的成長(zhǎng)軌跡和數(shù)不勝數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
心理學(xué)研究表明,任何一個(gè)智力正常的孩子都有本能的求知的欲望,這種求知的需要、期望越高,則自信心越強(qiáng),而求知過(guò)程中成功的喜悅,則是增強(qiáng)他們自信心的力量源泉。根據(jù)日本教育家田畸島的調(diào)查研究,許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,不是因?yàn)橹橇Σ罨騽e的原因,而是因?yàn)槿狈ψ孕判牡慕Y(jié)果。缺乏自信則導(dǎo)致了自卑,就喪失了學(xué)習(xí)的興趣和欲望,也喪失了前進(jìn)的勇氣和力量。
我常常反思我們教師職業(yè)自身發(fā)展的重要性,教師絕不能將通過(guò)反思而進(jìn)行的自我教育棄置一旁,以至于雖然在教育教學(xué)上磕磕絆絆地一路走過(guò),然而究竟為什么收效甚微卻不能了然于胸。隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、不斷地學(xué)習(xí)、一次又一次的失敗教訓(xùn),讓我重新審視自己、審視自己的工作、審視自己的內(nèi)心需求,我把追求教師幸福感作為自己的目標(biāo),讓自己保持寬容的心胸、向上的激情,幸福逐漸縈繞在自己身邊。
少而好學(xué),如日出之陽(yáng),壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。總之,這部書(shū)讓我明顯地看到了差距,但它也為我描繪了教師這一職業(yè)的美好前景,追隨著名師的足跡,融注自身的思考與探究,我也要不甘平庸地奮力向前。