在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹遥覀円黄饋砜匆豢窗伞?/p>
教育孩子感悟一段話篇一
責(zé)任感這樣的品質(zhì)，不能憑空而來，也不能靠提醒以及宣傳來讓孩子獲得，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？這得通過生活中的實(shí)例讓孩子努力和實(shí)踐以后，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的成就感。
在家長教育孩子的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，不過總結(jié)起來差不多都是，教育方式的問題。家長不要在犯了教育錯(cuò)誤的時(shí)候還辯解說我是為了孩子好。好不好的還得看結(jié)果。就以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心來講，這都是在平時(shí)的生活中潛移默化的，一旦發(fā)現(xiàn)問題就晚了。
孩子的心理是相對脆弱的，當(dāng)一個(gè)孩子一件事沒做好，家長進(jìn)行破壞性的批評，因?yàn)樽鲥e(cuò)僅僅一件事，導(dǎo)致對人的否定，會(huì)令孩子覺得太痛苦了。他會(huì)發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦。作為一個(gè)男人，如果他的潛意識(shí)里，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那他不可能成為一個(gè)好丈夫;作為一個(gè)女人，如果她的潛意識(shí)中，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評導(dǎo)致這些惡果，最后，便會(huì)扼殺孩子勇于負(fù)擔(dān)的勇氣。
孩子成長到了一定的地步，一般是在青春期，都會(huì)感覺自己是成人了，總會(huì)想要自己管理自己的事情，即使你真的不放心，你也不能表達(dá)你的不信任。正確的做法應(yīng)該是問他：你準(zhǔn)備怎么管好你自己?每天你做什么，看什么書，從幾點(diǎn)到幾點(diǎn)……這樣從開始籠統(tǒng)地說負(fù)責(zé)任，到后來確認(rèn)下來，實(shí)際等于雙方達(dá)成了協(xié)議，簽了合同。最后孩子做到了，你要進(jìn)行表揚(yáng);若沒做到，幫孩子找原因，為什么不行。這樣，孩子不傷自尊，又知道了什么叫守諾。
無論是大人還是小孩子，受到別人的信任就能自我尊重。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，必須信任他們。管束孩子不許干這個(gè)，不許干那個(gè)，還不如信任他們，耐心地說服他們更為有效。我們?nèi)绻押⒆赢?dāng)壞人對待，他就可能成為壞人。
人在自然中一個(gè)最基本的生存法則就是“每一個(gè)生命必須獨(dú)立承擔(dān)他生命的責(zé)任!”。家長總覺得孩子還小，長大就可以放手了，這樣孩子是長不大的。任何人都不可能對別人負(fù)起責(zé)任。家長以為自己可以負(fù)起，其實(shí)你只能負(fù)起外在的責(zé)任，孩子內(nèi)在的責(zé)任是沒人能替代的。
孩子最信任的人就是父母了，父母的生活習(xí)慣是孩子的參照，父母的言談舉止直接影響著孩子，為了教育孩子。父母該特別注意自己的行為規(guī)范，不能把錯(cuò)誤的、不良的習(xí)慣在不知不覺中傳染給孩子。如果你欺騙孩子，被他們知道了，他們就不相信父母了。父母失掉了孩子的信任，其后果是不堪設(shè)想的。而且欺騙孩子，孩子也學(xué)會(huì)欺騙他人。
在中國這個(gè)計(jì)劃生育的特殊國情之下，每家一個(gè)孩子，許多父母都不自覺的對孩子進(jìn)行了溺愛。這種情況會(huì)使孩子養(yǎng)成惰性，和依賴性，對孩子只有壞處。寶寶會(huì)對自己的責(zé)任不負(fù)責(zé)，沒有責(zé)任心，總是認(rèn)為自己的責(zé)任會(huì)有別人來承擔(dān)的。
皮皮從上個(gè)學(xué)期開始有了家庭作業(yè),從開始背書包的第一天起,我就告訴他:以后自己每天上學(xué)時(shí)想著背書包,晚上寫完作業(yè)把書包整理好,檢查一下作業(yè)本、鉛筆、橡皮需不需要換新的。
一個(gè)學(xué)期以來背書包、整理書包的事情都是他自己做的,我只負(fù)責(zé)給他削鉛筆。買來的作業(yè)本、橡皮、鉛筆都放在他的小書桌里,舊的用完后放回小書桌,然后再拿新的。
記得剛開始的時(shí)候,小家伙并不是這么自覺。有次寫完作業(yè)文具盒沒有裝到書包里,我提醒了一次,他說等明天早上再裝。結(jié)果第二天早晨他拿書包的時(shí)候并沒想起來裝文具盒,我故意沒提醒他(有點(diǎn)兒像后媽哈)。
晚上回到家小家伙氣鼓鼓的埋怨我:“你也不想著給我拿文具盒,我寫作業(yè)的時(shí)候沒有鉛筆被老師批評了,都怪你。”我很無辜的說:“你自己忘拿文具盒了,為什么要怪我呢?”他自知理虧沒再吱聲,但還是很生氣的樣子。我把他拉到跟前,認(rèn)真地對他說:“這次忘了就忘了,以后不要再忘就行了,以后每天寫完作業(yè)就把書包整理好,第二天就不會(huì)忘拿東西了。”小家伙說:“知道了媽媽” 這次事件之后,兒子寫完作業(yè)立馬整理書包的主動(dòng)性有所改善,但偶爾也會(huì)有留到第二天整理的情況。我也不嘮叨他,愛啥時(shí)候整理隨他的便,也不提醒他。
后來又忘拿了一次作業(yè)本(這次我也沒注意),小家伙放學(xué)后回來笑著對我說:“媽媽我今天忘帶作業(yè)本了,寫作業(yè)的時(shí)候跟小朋友借了一張,以后我可得想著點(diǎn)兒不能再忘了。”邊說邊從小書桌里拿了一本新的小演草放到了書包里。
從這之后兒子再?zèng)]忘過帶文具盒、作業(yè)本之類的事情。
孩子自己的事情要放手讓他自己去做,因?yàn)橹挥羞@樣孩子才會(huì)意
識(shí)到,做這些是屬于他份內(nèi)的事情,而不是爸爸媽媽的責(zé)任。
孩子因自己的失誤造成的自然后果讓他自己承擔(dān),像我文中提到的孩子忘拿了文具盒,那由此產(chǎn)生的自然后果就讓他自己負(fù)責(zé),被老師批評或是自己想辦法向同學(xué)借等,而不是家長怕孩子被老師批評再去給他送文盒,來替他承擔(dān)責(zé)任。
孩子只有在承擔(dān)后果的過程中才會(huì)逐漸明白,在任何時(shí)候,他們都必須對自己做過的事承擔(dān)責(zé)任。
教育孩子感悟一段話篇二
責(zé)任心是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)。
一個(gè)沒有責(zé)任心、價(jià)值感的孩子，將來很難獲得成功。為此，本版組織了一組文字，讓我們來聽聽專家、家長的觀點(diǎn)。
放手讓孩子獨(dú)立做事
責(zé)任心差的孩子，大多數(shù)家境優(yōu)越。望子成龍心切的父母，心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事情，滿足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。結(jié)果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。
1、言傳身教。教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”同樣，要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長首先就要敬業(yè)愛崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因?yàn)楦改甘亲优牡谝晃粏⒚山處煛Ｈ欢F(xiàn)在有些父母把很小的孩子寄養(yǎng)在親戚或老師家，等孩子大了或出現(xiàn)問題了才接回家管教。在這些孩子的眼中，父母就是沒有責(zé)任感的人，那么這些孩子又怎會(huì)聽進(jìn)父母的勸呢。
2、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動(dòng)物時(shí)，家長在答應(yīng)孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動(dòng)物喂養(yǎng)等。當(dāng)然孩子在照顧的過程中，難免三天打魚兩天曬網(wǎng)，這時(shí)候家長應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負(fù)起責(zé)任來。
3、讓孩子自己的事自己做 。父母的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，給孩子機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。兩次諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人曾對自己的女兒說：“你們長大以后，要自己去謀業(yè)。我只留給你們精神財(cái)富，決不給你們留下金法郎。”在居里夫人的影響下，后來女兒成了著名科學(xué)家。
4、培養(yǎng)孩子的耐心。心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如輪流玩的兒童游戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最后，一定能享受到?jīng)]有人催促的樂趣;放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍;讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，先面對痛苦解決問題，事后享受的快樂才會(huì)更大。否則盡管他們智力不比人差，成績卻因不肯用功而落后。
5、讓孩子體驗(yàn)成功。孩子通過努力取得了一定的成績時(shí)，家長要給予積極肯定。家長的表揚(yáng)與肯定會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。
教育孩子感悟一段話篇三
如今，教育孩子如何成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是很重要的。父母可以和孩子共同參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中互動(dòng)，那么幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感會(huì)變成一件有趣的事情。如今，大部分的父母都忙于工作，沒有時(shí)間和孩子一起參加活動(dòng)，但這些活動(dòng)其實(shí)沒那么困難，一些很簡單的活動(dòng)往往能讓孩子產(chǎn)生一些想法，從而也培養(yǎng)責(zé)任感。
讓孩子做一些有意義的事情，把孩子變成一個(gè)有責(zé)任感的人。父母可以提供給孩子一項(xiàng)特定的任務(wù)，但一定要確保這項(xiàng)任務(wù)是孩子力所能及的。通過做簡單的家務(wù)讓孩子享受這些簡單的樂趣，會(huì)激起孩子學(xué)習(xí)家務(wù)的興趣，同時(shí)也幫助孩子發(fā)展這項(xiàng)技能。
讓孩子和父母一起做飯吧，孩子會(huì)明白一餐美味的飯菜是多么來之不易。真正的目的不是讓孩子做飯，而是讓孩子參與，讓孩子在內(nèi)心深處有這樣一種感覺，這是我的責(zé)任。所以可以讓孩子做一些簡單的`事，如讓孩子幫父母攪拌配料，從廚房里找東西等。孩子們會(huì)很喜歡這些任務(wù)，同時(shí)在這些活動(dòng)中受益。
在家里養(yǎng)寵物也可以讓孩子變得更有責(zé)任心，大多數(shù)寵物都需要精心喂養(yǎng)和照顧。父母應(yīng)該給時(shí)間讓孩子來照顧寵物，跟寵物相處。通過父母平時(shí)對寵物的照料，孩子一定會(huì)模仿父母的行為。但是父母一定要記住的是，要觀察孩子是如何照顧寵物的，確保寵物和孩子的安全。
父母可以幫助孩子制定一個(gè)責(zé)任表，讓孩子們明確自己的責(zé)任，然后父母要告訴孩子們，父母會(huì)檢查他的責(zé)任完成的怎么樣。這樣會(huì)讓孩子感覺這更像是一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)比賽。當(dāng)孩子完成一個(gè)責(zé)任，父母可以幫他做上標(biāo)記，并給予孩子夸獎(jiǎng)，這樣還可以大大提高孩子的積極性。
教育孩子感悟一段話篇四
這不僅僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的推薦小孩不理解，一般的家長就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你就應(yīng)思考一下你的推薦對于小孩來說是否適宜。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜愛逛商場，但小孩子不必須喜愛，為什么？你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn):你看到的是琳瑯滿目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他（她）不聽話，你有道理嗎？因此，在小孩不聽話的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)！
我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。因此我與小孩的關(guān)聯(lián)很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)刻與他一齊活動(dòng)活動(dòng)。比如，打球，散步，讀書，看電視什么的。因此要想小孩與你交流，作為家長，務(wù)必學(xué)會(huì)與他成為朋友。
此刻的小孩大部分是獨(dú)生子女，生活自理潛質(zhì)差是不爭的事實(shí)。怎樣造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自已的潛質(zhì)？而我們往往卻給自己找一個(gè)借口:只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操心。那里，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問題:生活的潛質(zhì)與學(xué)習(xí)潛質(zhì)的相通性，或者說相互促進(jìn)性。一個(gè)自理潛質(zhì)強(qiáng)的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表此刻學(xué)習(xí)中，其潛力是無法想象的。因此我奉勸家長們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無一害的。
一個(gè)人的健康成長總是離不開鼓勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵(lì)，以什么方式鼓勵(lì)，在什么時(shí)候鼓勵(lì)。這些家長們未必都十分清楚。那里有幾個(gè)誤區(qū):第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩考好了，他提什么要求都能夠，考差了可能什么也得不到了。第二，不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些家長機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓勵(lì)就是不管小孩做得怎樣樣，都是一樣的鼓勵(lì)。到最后，可能你的鼓勵(lì)對你自己而言都沒有什么公吸引力。第三，從來不鼓勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)厲能夠讓小孩更好的成長。
一般地說，自由的空間更有利于個(gè)性特長的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴(yán)格了。處于生長發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，他需要有更多的私人空間（尤其是13-18歲的中學(xué)生）、更多的個(gè)人自主權(quán)。因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會(huì)尊重他的自我空間，給他必須的自由選取、自由安排的時(shí)刻和權(quán)力。我們經(jīng)常看到有些家長偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學(xué)的狀況，控制他學(xué)習(xí)的時(shí)刻和學(xué)習(xí)資料，（比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過去看他做什么）等等。這些行為，在必須程度上是對小孩保密的干涉、是對他的不尊重，效果往往會(huì)適得其反。如果嚴(yán)重的話，可能會(huì)傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時(shí)，再來挽救恐怕就很麻煩了。
好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅僅大人有，小孩也有。過去我們總是以批評的眼光來看待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教育中，如果較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的用心性，方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長的身份，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂真是無窮呀！
教育孩子感悟一段話篇五
家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子確立規(guī)矩。無規(guī)矩不成方圓。孩子二至三歲時(shí)，家長就應(yīng)該給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具。大一點(diǎn)兒的孩子給他制訂每天大致的作息時(shí)間，明確勞逸和做事的要求，讓他意識(shí)到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)則，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違背。孩子到了四五歲時(shí)，就要對學(xué)習(xí)時(shí)間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。家長應(yīng)該加以引導(dǎo)，像明顯傷害他人自身及環(huán)境的行為應(yīng)予以制止。我們可稱之為“紅燈行為”，告訴其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且應(yīng)該做的，如有利于孩子獨(dú)立性發(fā)展及符合公德利益的行為應(yīng)該得到及時(shí)鼓勵(lì)、支持，我們稱之為“綠燈行為”。
家長要依據(jù)孩子的實(shí)際采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)良好的習(xí)慣，要注意講求方法和實(shí)效。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長可采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)，讓孩子選擇、給孩子一個(gè)臺(tái)階下等方法。做為家長要多運(yùn)用正面激勵(lì)的方法，例如，要孩子養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣，首先家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，讓孩子受到潛移默化的感染。如果孩子把積木攤了一地，家長說：“乖孩子，快幫媽媽收拾一下積木，要吃飯了。”這句話對于孩子的暗示是：收積木是媽媽的事，我做不做無所謂，這樣孩子就不可能形成應(yīng)該自己收拾玩具的規(guī)則意識(shí)。
再如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子亂放書時(shí)，可用游戲的口吻說：“書寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒？你會(huì)把它送回去嗎？”當(dāng)孩子把書放回原處后，應(yīng)及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他以后重復(fù)這樣良好的行為。對于大的孩子，家長可以對其做事的速度提出要求，并進(jìn)行檢查。如在孩子起床以及做家務(wù)勞動(dòng)等方面，有意識(shí)地提高要求，養(yǎng)成他在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好一件事的習(xí)慣，同時(shí)還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。
立下規(guī)矩后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練形成一個(gè)好的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子大多是單兒，是家長的掌上明珠。例如，張偉長得非常討人喜歡，他走路時(shí)不小心被椅子絆了一跤，就非要把椅子“打”一頓不可。叔叔吃了他的蘋果，他要叔叔吐出來補(bǔ)好還他。這些幼稚的想法和舉動(dòng)常常逗得全家人哈哈大笑。在這種縱容的環(huán)境中長大，他上學(xué)時(shí)會(huì)在課堂上走來走去，高聲大叫，會(huì)為某件小事與同學(xué)打得不可開交。
父母總想“樹大自然直”，孩子還小，人又機(jī)靈，大起來會(huì)懂事的。但他的舉動(dòng)讓老師大傷腦筋，作業(yè)本忘了帶、上課了，他才想到要上廁所，一會(huì)兒把同學(xué)的鉛筆弄壞，一會(huì)兒又左顧右盼。老師的批評、家長的打罵導(dǎo)致張偉同學(xué)對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，會(huì)產(chǎn)生“為什么大家都不喜歡我”的想法。現(xiàn)在許多家長像張偉父母那樣只注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長知道該怎樣要求，但做起來卻往往以情感代替理智。例如，說好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長就退讓；說好了不再買昂貴的電動(dòng)玩具，但只要孩子一鬧，家長就心軟，最終“敗下陣來”，以妥協(xié)告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會(huì)以此為武器要挾家長，慢慢地就形成了無理取鬧的不良習(xí)慣。因此，家長要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確意見，理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時(shí)置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時(shí)，自然會(huì)自己找個(gè)臺(tái)階下——玩別的了。
培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣特別需要家長在教育要求上一致。調(diào)查表明，家長撫養(yǎng)孩子的方式主要有三種——“權(quán)威型”、“民主型”、“放任型”。研究的結(jié)果非常令人吃驚，在“權(quán)威型”的家里，家長要為孩子制定一些規(guī)則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規(guī)。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現(xiàn)著公平，會(huì)考慮到每個(gè)家庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。對于那些被家長“放任”的孩子，他們可以相信任何他們愿意相信的東西，他們做事也總是由著自己的性子來。自由放任狀態(tài)下成長的孩子很難和別人合作并良好相處。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事。說容易，是因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)可以進(jìn)行隨機(jī)教育；說艱難，是因?yàn)轲B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并非一朝一夕的事。一個(gè)孩子由需要提醒才能完成的動(dòng)作，發(fā)展到不需要任何意志努力的習(xí)慣動(dòng)作，本身就是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程。