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    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:琴心月

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    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇一

    新的部編教材和原來的人教版相比,更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫字要求,新編的部編版教材就對孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。以下是小編匯總關(guān)于人教版四年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)電子課本的相關(guān)內(nèi)容,供大家參考!

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    人教版即由人民教育出版社出版,簡稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。

    “人教版”一般是就教科書意義而言的,是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”??梢娝^“人教”指的是“人民教育出版社”,所謂“版”指的是教科書版本,而非“出版社”的“版”。因此,“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。

    “人教版”一般是就教科書意義而言的,是相對于其他出版社出版的教科書而言的。人教版即由人民教育出版社出版,簡稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。

    1、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“計(jì)數(shù)單位”均為意義不同的概念。

    “數(shù)位”是指一個(gè)數(shù)的每個(gè)數(shù)字所占的位置。數(shù)位順序表從右端算起,第一位是“個(gè)位”,第二位是“十位”,第三位是“百位”,第四位是“千位”,第五位是“萬位”,等等。同一個(gè)數(shù)字,由于所在的數(shù)位不同,它所表示的數(shù)值也就不同。例如,在用阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)時(shí),同一個(gè)‘6’,放在十位上表示6個(gè)十,放在百位上表示6個(gè)百,放在億位上表示6個(gè)億等等。

    “位數(shù)”是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。像458這個(gè)數(shù)有三個(gè)數(shù)字組成,每個(gè)數(shù)字占了一個(gè)數(shù)位,我們就把它叫做三位數(shù)。198023456由9個(gè)數(shù)字組成,那它就是一個(gè)九位數(shù)。“數(shù)位”與“位數(shù)”不能混淆。

    計(jì)數(shù)單位:一(個(gè))、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……,都是計(jì)數(shù)單位?!皞€(gè)位”上的計(jì)數(shù)單位是“一(個(gè)),“十位”上的計(jì)數(shù)單位是“十”,“百位”上的計(jì)數(shù)單位是“百”,“千位”上的計(jì)數(shù)單位是“千”,“萬位”上的計(jì)數(shù)單位是“萬”等等。所以在讀數(shù)時(shí)先讀數(shù)字再讀計(jì)數(shù)單位。

    2、自然數(shù)知識擴(kuò)展。

    自然數(shù)集有加法和乘法運(yùn)算,兩個(gè)自然數(shù)相加或相乘的結(jié)果仍為自然數(shù),也可以作減法或除法,但相減和相除的結(jié)果未必都是自然數(shù),所以減法和除法運(yùn)算在自然數(shù)集中并不是總能成立的。

    自然數(shù)是人們認(rèn)識的所有數(shù)中最基本的一類,為了使數(shù)的系統(tǒng)有嚴(yán)密的邏輯基礎(chǔ),19世紀(jì)的數(shù)學(xué)家建立了自然數(shù)的兩種等價(jià)的理論:自然數(shù)的序數(shù)理論和基數(shù)理論,使自然數(shù)的概念、運(yùn)算和有關(guān)性質(zhì)得到嚴(yán)格的論述。一定是整數(shù)。用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物次序的數(shù)。即用數(shù)碼0,1,2,3,4……所表示的數(shù)。表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù),自然數(shù)由0開始(包括0),一個(gè)接一個(gè),組成一個(gè)無窮的集體。

    3、角的其他分類。

    平角:等于180°的角叫做平角。

    優(yōu)角:大于180°小于360°叫優(yōu)角。

    劣角:大于0°小于180°叫做劣角,銳角、直角、鈍角都是劣角。

    周角:等于360°的角叫做周角。

    負(fù)角:按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)而成的角叫做負(fù)角。

    正角:逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角為正角。

    0角:等于零度的角。

    余角和補(bǔ)角:兩角之和為90°則兩角互為余角,兩角之和為180°則兩角互為補(bǔ)角。等角的余角相等,等角的補(bǔ)角相等。

    對頂角:兩條直線相交后所得的只有一個(gè)公共頂點(diǎn)且兩個(gè)角的兩邊互為反向延長線,這樣的兩個(gè)角叫做互為對頂角。兩條直線相交,構(gòu)成兩對對頂角。互為對頂角的兩個(gè)角相等。

    還有許多種角的關(guān)系,如內(nèi)錯(cuò)角,同位角,同旁內(nèi)角(三線八角中,主要用來判斷平行)。

    4、平行線的性質(zhì)。

    (1)兩條直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。

    (2)兩條直線平行,內(nèi)錯(cuò)角相等。

    (3)兩條直線平行,同位角相等。

    5、平行線的判定(同一平面內(nèi))。

    (1)同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行。

    (2)內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行。

    (3)同位角相等,兩直線平行。

    (4)如果兩條直線同時(shí)與第三條直線平行,那么這兩條直線互相平行。

    (5)如果兩條直線同時(shí)垂直于第三條直線,那么這兩條直線互相平行。

    6、垂線性質(zhì)。

    (1)在同一平面內(nèi),過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

    (2)連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中,垂線段最短。簡單說成:垂線段最短。

    (3)點(diǎn)到直線的距離:直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長度,叫做點(diǎn)到直線的距離。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇二

    240.64165112.51.28125。

    2、兩個(gè)數(shù)相除的商事0.8,如果除數(shù)乘100,被除數(shù)不變,商變成();如果被除數(shù)除以100,除數(shù)不變,商變成();如果被除數(shù)和除數(shù)都除以0.4,商是()。

    3、食堂有大米0.95噸,如果每天吃0.06噸,最多可以吃多少天?還剩多少噸?

    5、小明家6月份用水3.71噸,7月份用水4.6噸。

    a、6月份平均每天用水多少噸?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

    b、7月份平均每天用水多少噸?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

    6、光明超市4月份營業(yè)額為32.2萬元,5月份的營業(yè)額比4月份要多0.78萬元。

    a、4月份平均每天的營業(yè)額是多少?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

    b、5月份平均每天的營業(yè)額是多少?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

    7、王奶奶從冷飲批發(fā)部買回兩箱冰棍。水果冰棍30枝,22.5元;奶油冰棍20枝,17.2元。

    (1)按批發(fā)價(jià),哪種冰棍便宜些?

    (2)王奶奶按零售價(jià)賣兩種冰棍,各賣完一箱,一共賺多少錢?

    8、

    xkbm。

    11、李叔叔從批發(fā)部買回兩箱飲料。

    橙汁:24瓶裝每箱50.4元蘋果汁:20瓶裝每箱46元。

    a、每瓶按批發(fā)價(jià)算,哪種飲料便宜,每瓶便宜多少元?

    18、5011=(),小數(shù)點(diǎn)后100位上的數(shù)字是()。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇三

    1、平均分的含義:把一些物品分成幾份,每份分得同樣多,叫平均分。

    2、平均分的方法:

    (1)把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的分,也可以幾個(gè)幾個(gè)的分,直到分完為止。

    (2)把一些物品按每幾個(gè)一份平均分,分時(shí)可以想:這個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)這樣的一份。

    (一)創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

    (1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。

    (2)各小組動手操作。

    (3)各小組匯報(bào)情況,教師板書。

    (二)觀察問題。

    (1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    (2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

    (3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

    (4)學(xué)生自己取名。

    (三)出示課題。

    (1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

    寫下板書:平均分。

    (2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

    (3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

    (4)學(xué)生交流、匯報(bào)。

    (設(shè)計(jì)意圖):讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

    一、有余數(shù)的除法。

    1、有余數(shù)的除法的意義:在平均分一些物體時(shí),有時(shí)會有剩余。

    2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)必須比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1,最小的余數(shù)是1。

    3、筆算除法的計(jì)算方法:

    (1)先寫除號“廠”

    (2)被除數(shù)寫在除號里,除數(shù)寫在除號的左側(cè)。

    (3)試商,商寫在被除數(shù)上面,并要對著被除數(shù)的個(gè)位。

    (4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面,相同數(shù)位要對齊。

    (5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積,如果沒有剩余,就表示能除盡。

    4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行:一商,二乘,三減,四比。

    (1)商:即試商,想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù),那么商就是幾,寫在被除數(shù)的個(gè)位的上面。

    (2)乘:把除數(shù)和商相乘,將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。

    (3)減:用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積,所得的差寫在橫線的下面。

    (4)比:將余數(shù)與除數(shù)比一比,余數(shù)必須必除數(shù)小。

    二、解決問題。

    根據(jù)除法的意義,解決簡單的有余數(shù)的除法的問題,要根據(jù)實(shí)際情況,靈活處理余數(shù)。

    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

    1、數(shù)學(xué)入門越早越容易。

    現(xiàn)在數(shù)學(xué)在各種選拔以及小學(xué)六年級考試等方面越來越重要,很多家長希望孩子能夠?qū)W習(xí)一些數(shù)學(xué)。對于今后希望在小學(xué)六年級中選擇較好學(xué)校的學(xué)生,我們的建議是較早的學(xué)習(xí)相對是較好的。首先較早學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的知識體系比較完整,不會存在六年級時(shí)還要補(bǔ)習(xí)三年級數(shù)學(xué)知識的情況。其次較早入門有比較充足的時(shí)間激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣,入門難度相對較低。

    2、興趣最重要,起點(diǎn)是關(guān)鍵。

    不少四五年級希望開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,令人驚訝的是,這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級時(shí)曾經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)的,但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了,到了高年級,迫于小學(xué)六年級形勢又不得不學(xué)。對于這樣的學(xué)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定陰影的,甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)的念頭,有一定抵觸心理。

    所以既然家長決定低年級開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一定要首先注意興趣上的培養(yǎng),幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情,比如數(shù)字游戲等等。

    同時(shí)起點(diǎn)如果沒有選好,孩子學(xué)得吃力,自然不會有興趣,所以合適的課程選擇也是家長要注意的。

    3、一個(gè)好老師,一個(gè)好習(xí)慣。

    對于二年級的學(xué)生來說,興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂,以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上,老師不僅是孩子的是師長,也是孩子的朋友,和孩子們一起探討問題,一起思考,使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在喜歡老師的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇四

    我們認(rèn)為,本階段力圖通過教師閱讀波利亞的《怎樣解題》,利用解題、講題的形式,全面領(lǐng)會、運(yùn)用書中的解題程序,提煉適合于我們的教學(xué)思想方法、教學(xué)技術(shù),最終形成一整套訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練程序,為全面做好實(shí)驗(yàn),按照以下計(jì)劃具體實(shí)施。

    1.關(guān)于學(xué)習(xí)波利亞《怎樣解題》的要求。

    二月份:借助波利亞《怎樣解題》中的“分解和重組”、“類比”探索法,每位教師搜集相關(guān)題目,匯總、評比、篩選23題。

    完成專業(yè)培訓(xùn)要求三個(gè)版塊共15道試題。

    計(jì)劃。

    四至六月:依次閱讀其它章節(jié),每周讀書限定數(shù)量,每兩周總結(jié)自己讀書后的講題程序、教學(xué)技術(shù)思維訓(xùn)練方法并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合自己的實(shí)踐寫心得體會,刊登在自己的博客上。

    2.關(guān)于講題。

    二月份:利用教研時(shí)間,研討“分解和重組”、“類比”探索法題目如何運(yùn)用到講題中。

    三至六月:運(yùn)用市、區(qū)匯總的習(xí)題,按照總結(jié)的“思考程序”,進(jìn)行講題。

    此外,按照每種讀書的內(nèi)容,教師可以加入新的講題策略、技巧,在每周教研時(shí)間交流、匯報(bào)。

    3.關(guān)于課堂實(shí)踐,培養(yǎng)中、高年級學(xué)生解題、講題能力。

    (1)借助作業(yè)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)使學(xué)生掌握講題程序、講題技巧。

    (2)以練習(xí)課為載體,通過聽課、評課、議課活動檢驗(yàn)學(xué)生訓(xùn)練情況。

    以上三個(gè)環(huán)節(jié),齊頭并進(jìn),注重實(shí)驗(yàn)的全過程,全面落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

    濟(jì)南市北坦小學(xué)

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇五

    一、加法運(yùn)算定律:

    1、加法交換律:兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變。a+b=b+a。

    2、加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,可以先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù);或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,再加上第一個(gè)數(shù),和不變。(a+b)+c=a+(b+c)。

    加法的這兩個(gè)定律往往結(jié)合起來一起使用。

    如:165+93+35=93+(165+35)依據(jù)是什么?

    3、連減的性質(zhì):一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去那兩個(gè)數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)。

    二、乘法運(yùn)算定律:

    1、乘法交換律:兩個(gè)數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,積不變。a×b=b×a。

    2、乘法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相乘,可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第三個(gè)數(shù),也可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第一個(gè)數(shù),積不變。(a×b)×c=a×(b×c)。

    乘法的這兩個(gè)定律往往結(jié)合起來一起使用。如:125×78×8的簡算。

    3、乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把積相加。

    (a+b)×c=a×c+b×c(a-b)×c=a×c-b×c。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇六

    1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

    2.初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

    4.像-16、-500、-3/8、-0.4…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。

    -3/8讀作負(fù)八分之三。

    16,200,3/8,6.3…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面可以加“+”號,也可以省去“+”號。

    +6.3讀作正六點(diǎn)三。

    0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

    6.如果表示存入2000元,那么-500表示支出了500元。向東走3m記作+3,向西4m記作-4。

    7.在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

    0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊,也就是負(fù)數(shù)都比0小,而正數(shù)都比0大,負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。

    負(fù)號后面的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越小。如:-8-6。

    比:

    兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。比號前面的數(shù)叫比的前項(xiàng),比號后面的數(shù)叫比的后項(xiàng)。

    比值:

    比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)的商,叫做比值。

    比的性質(zhì):

    比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(零除外),比值不變。

    比例:

    表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。a:b=c:d或。

    比例的性質(zhì):

    兩個(gè)外項(xiàng)積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積(交叉相乘),ad=bc。

    正比例:

    若a擴(kuò)大或縮小幾倍,b也擴(kuò)大或縮小幾倍(ab的商不變時(shí)),則a與b成正比。

    反比例:

    若a擴(kuò)大或縮小幾倍,b也縮小或擴(kuò)大幾倍(ab的積不變時(shí)),則a與b成反比。

    比例尺:

    圖上距離與實(shí)際距離的比叫做比例尺。

    按比例分配:

    把幾個(gè)數(shù)按一定比例分成幾份,叫按比例分配。

    學(xué)生需要在課堂上做好筆記,用來記錄老師講課重點(diǎn)、補(bǔ)充難題、聽課心得等內(nèi)容,方便日后復(fù)習(xí)與記憶。而小學(xué)數(shù)學(xué)筆記的記錄,很多孩子無法準(zhǔn)確掌握,需要下點(diǎn)工夫,找到適合自己的方法。

    一、為什么要記筆記?

    筆記可以方便日后有重點(diǎn)、不失真地復(fù)習(xí)。

    奧數(shù)課堂通常包含大量的信息,涵蓋定義、公式、解題技巧等各個(gè)方面。大多數(shù)同學(xué)難以一堂課完全掌握全部內(nèi)容。尤其我們的課堂還經(jīng)常包含一些經(jīng)典的難題、補(bǔ)充題,單憑一次性的記憶無法提供充分的反芻的素材。

    二、記筆記要避免的誤區(qū)。

    然而,很多同學(xué)出于不自信或者對家長的敷衍,為了筆記而筆記——筆記完成就“大功告成”、束之高閣。殊不知:記在自己腦袋里面的知識才是自己的知識,有筆記而無復(fù)習(xí)正是做筆記的錯(cuò)誤。

    三、記筆記的形式。

    你們的筆記本內(nèi)容多嗎?平時(shí)書包裝滿的時(shí)候,你能夠方便的找到筆記本嗎?單獨(dú)閱讀筆記的時(shí)候,你覺得豐富嗎?如果這三個(gè)問題你都回答“否”,那么請考慮一下將全部的筆記搬到講義上去。

    筆記一定要方便日后查閱。書寫過程中,字跡不要求美觀,但是至少直觀。

    關(guān)于某一題的延伸記錄在題目旁邊,關(guān)于一講的梳理可以放到章節(jié)前,補(bǔ)充的題目可以放到章節(jié)后,個(gè)人心得可以放在頁眉頁腳。如果有補(bǔ)充隨材還可以粘貼或者插入到講義當(dāng)中。

    簡而言之,筆記在形式上的要求就是:用最小的篇幅記錄最多的內(nèi)容,同時(shí)分出清晰地層次。

    四、記筆記的基本方法。

    記入筆記的內(nèi)容一定要經(jīng)過篩選。每一名學(xué)生都有自己獨(dú)特的筆記需求,相應(yīng)的它也會有自己的篩選方法。拋開具體的科目、知識點(diǎn),這里有一些參考標(biāo)準(zhǔn)。

    1、內(nèi)容本身不存在疑問。

    我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在記錄解題方法時(shí)抄寫錯(cuò)誤、或者照搬板書布局,最終他自己都無法清晰地讀出正確的解題過程。這樣的錯(cuò)誤不僅會形成無用的筆記,還可能引導(dǎo)思維走入歧途。

    2、重點(diǎn)記錄自己不熟悉的內(nèi)容。

    為了照顧大多數(shù)、防止遺漏,老師在總結(jié)的時(shí)候通常會往多了講,以至于同樣的幾何模型,五年級上學(xué)期提到一次、下學(xué)期再復(fù)習(xí)一次、到了六年級還會梳理兩次。如果學(xué)生不加甄別、反復(fù)記錄,費(fèi)時(shí)費(fèi)力不討好,還容易滋生厭惡。——如果你實(shí)在很熟悉,留下一個(gè)記號。

    3、珍惜自己的心得。

    黑板上或講義上的內(nèi)容都是老師的知識,不論多么優(yōu)秀的老師,他無法直接將自己的思路完整的拷貝進(jìn)入學(xué)生的大腦。所以知識的傳承需要學(xué)生的記錄、復(fù)習(xí)、練習(xí)等等。而真正掌握知識點(diǎn)的最重要表現(xiàn)就是產(chǎn)生自己的認(rèn)識與歸納。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇七

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    1、編寫單位不同,部編教材是教育部統(tǒng)一編寫的教材,全國通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書,簡稱為人教版。

    2、部編版古詩文的比重增加,在部編版的小學(xué)語文教材中,增加了古詩詞的內(nèi)容,由從原來的69篇變成現(xiàn)在124篇,在部編版的初中語文教材中,古詩詞也增加了一倍。

    3、在部編版的教材中增加了課外閱讀的書目,在初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考的書目,小學(xué)教材里面也增加了大量課外閱讀的書目。并且課外閱讀都有指定書目。

    4、部編版更加注重基礎(chǔ)知識,部編版的教材更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握與提升,以小學(xué)教材為例,無論從認(rèn)字還是寫字的個(gè)數(shù)上來說,部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。

    5、部編版教材更加現(xiàn)代性,部編版的教材在選取課文、習(xí)題設(shè)計(jì)和課后練習(xí)作業(yè)等方面都更加貼近當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活,更加具備現(xiàn)代化的氣息。

    人教版小學(xué)語文教材開放而富有活力。從一年級下冊開始,每個(gè)“語文園地”里都有“我的發(fā)現(xiàn)”欄目,不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。

    如一年級下冊的“語文園地四”,兩個(gè)小伙伴正在對話:“我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。”“我發(fā)現(xiàn)……”教材通過這種引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁往往與字義有關(guān)。

    緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開,雖然計(jì)劃的很全面,但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控,在接下來的復(fù)習(xí)過程中,我將力求以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),在期末__取得更好的成績。

    一.復(fù)習(xí)目的。

    將近期末,為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生能更好地汲取知識,獲得能力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識,能對一學(xué)期來所學(xué)的知識有一個(gè)系統(tǒng)的整理,使他們學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),本人特制訂本以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。

    復(fù)習(xí)要點(diǎn):

    (一)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,我們要引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。

    2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)、一串詞。

    3.對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,我們要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對語言知識的掌握。

    (二)、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際。

    語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能,須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí),更宜聯(lián)系實(shí)際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力。

    二.復(fù)習(xí)內(nèi)容與各單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

    復(fù)習(xí)內(nèi)容:

    綜合復(fù)習(xí)四年級上、下學(xué)期的單詞、功能句型以及語音知識。重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)四年級下學(xué)期所授內(nèi)容。

    第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,按單元全冊快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理。

    第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過對比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識,然后通過針對性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。

    三.課時(shí)安排。

    第十六周單元復(fù)習(xí)、分類訓(xùn)練。

    第十七周單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。

    第十八周查漏補(bǔ)缺、綜合復(fù)習(xí)。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇八

    一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:。

    四年級二班現(xiàn)有學(xué)生41人,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來看,孩子們在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,絕大多數(shù)的孩子都能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),作業(yè)能夠認(rèn)真、按時(shí)獨(dú)立的完成。不論是聽課時(shí)看學(xué)生的課堂常規(guī),還是課下看學(xué)生的課間活動,以及學(xué)生早、午到校的情況,都不難看出學(xué)生有了一定的自我管理和約束能力,這些好的習(xí)慣對孩子的自主學(xué)習(xí)、自主探索都有了一定的影響,從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的提高。但是橫看學(xué)生的情況,也發(fā)現(xiàn)了一些問題:一些后進(jìn)的學(xué)生需要及時(shí)的輔導(dǎo)。由于學(xué)生之間的差異,使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué),這是學(xué)生的苦惱,也是老師的心事,后進(jìn)的學(xué)生往往是由多方面的原因造成的,比如因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的,家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所致等等。因此本學(xué)期要進(jìn)一步認(rèn)真分析后進(jìn)生的成因,制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施,有的放矢,針對性的解決問題,采用跟蹤調(diào)查、小組合作、同伴互助、及時(shí)的去輔導(dǎo)等方法,讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。

    二、本冊教材分析。

    本冊教材內(nèi)容包括:簡易方程;多邊形的面積;因數(shù)與倍數(shù);認(rèn)識正負(fù)數(shù);分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加減法;對稱、平移和旋轉(zhuǎn);統(tǒng)計(jì)。

    觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.

    三、本冊教學(xué)目標(biāo):。

    1、在具體情境之中去理解方程的意義、等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

    2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的筆算和簡單的口算,并能解決簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識真、假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù),能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

    3、結(jié)合具體實(shí)例理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會分解質(zhì)因數(shù)。理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義,會找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義。會約分,會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

    4、探索并且掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,會計(jì)算它們的面積。

    5、欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

    6、結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖。知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,會用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù),能根據(jù)需要選擇條形或者折線統(tǒng)計(jì)圖。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    7、在探索學(xué)習(xí)的過程中,有目的地發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,在經(jīng)歷觀察、操作、類比、驗(yàn)證、歸納的過程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,感受轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

    四、教學(xué)重點(diǎn):。

    簡易方程,分?jǐn)?shù)的意義,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)。

    五、主要教改措施及思路:。

    1、加強(qiáng)了思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育,使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

    2、以學(xué)生為主體,提倡啟發(fā)式教學(xué),注重嘗試教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲。

    3、重視抓課堂教學(xué)改革,通過“5+35”模式啟迪學(xué)生的思維,采用多種方法調(diào)動學(xué)生積極性,要求作業(yè)在課堂上完成,并及時(shí)反饋。

    4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作和優(yōu)等生的培養(yǎng)工作,實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法,組織互幫互學(xué)。

    5、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力,抽象、概括能力,遷移類推能力,以及思維的靈活性。

    6、認(rèn)真?zhèn)湔n,精細(xì)分層設(shè)計(jì)練習(xí)及作業(yè),上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

    7、多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

    8、賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵(lì)他們,多表揚(yáng)和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

    六、教學(xué)進(jìn)度課時(shí)安排:。

    一、珍稀動物——簡易方程9課時(shí)。

    二、水產(chǎn)養(yǎng)殖場——多邊形的面積11課時(shí)。

    三、團(tuán)體操表演——因數(shù)與倍數(shù)5課時(shí)。

    四、中國的熱極——認(rèn)識正、負(fù)數(shù)3課時(shí)。

    五、校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)8課時(shí)。

    六、圖案美——對稱、平移與旋轉(zhuǎn)5課時(shí)。

    七、剪紙中的數(shù)學(xué)——分?jǐn)?shù)加減法10課時(shí)。

    八、獲“聯(lián)合國人居獎(jiǎng)”城市——統(tǒng)計(jì)4課時(shí)。

    九、下跳棋——可能性2課時(shí)。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇九

    本冊教材包括下面一些內(nèi)容:萬以上數(shù)的認(rèn)識,線和角,三位數(shù)乘兩位數(shù),平行與相交,除數(shù)是兩位數(shù)的除法,解決問題,混合運(yùn)算,條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

    萬以上數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,平行與相交,是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

    解決問題和混合運(yùn)算是本冊教材的難點(diǎn)內(nèi)容。

    在數(shù)與代數(shù)方面,本冊教材安排了萬以上數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,解決問題,混合運(yùn)算,條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此,這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

    一些簡單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

    在統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊教材安排了條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位)。它是在第一學(xué)段認(rèn)識簡單條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)會看懂這種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

    在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識去解決實(shí)際生活中的簡單問題和混合運(yùn)算;另一方面,根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)“綜合應(yīng)用”——“蕩秋千”和“紙與我們的生活”,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    本冊的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生:

    1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

    2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進(jìn)行相。

    應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

    3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

    4.認(rèn)識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線。認(rèn)識各種角。

    5.進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位),經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過程,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

    6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

    7.培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

    8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

    三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

    1、活用教材。

    教師要深入研究教材的編寫意圖,理解設(shè)計(jì)思路,靈活使用教材;聯(lián)系身邊的課程資源,創(chuàng)造性地開展教與學(xué)的活動,時(shí)間教學(xué)取得良好的效果。

    2、利用知識之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)新知識。

    認(rèn)數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等,多是在原有知識的基礎(chǔ)上的加深與發(fā)展。教學(xué)。

    中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識,主動構(gòu)建新知識。特別是學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”和“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí),要啟發(fā)學(xué)生在已學(xué)過的乘除法知識的基礎(chǔ)上,借助知識之間的聯(lián)系,理解算理,掌握算法??谒愫凸浪憬?jīng)常在應(yīng)用中復(fù)習(xí)鞏固。

    3、照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

    本冊安排的大數(shù)的認(rèn)識、乘除法計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容,難度大為增加。教學(xué)時(shí),對難點(diǎn)問題要放慢教學(xué)速度,給學(xué)生留出充分的思考、交流、消化的時(shí)間,照顧學(xué)生的個(gè)別差異,對學(xué)困生,要耐心啟發(fā),并加強(qiáng)有針對性地輔導(dǎo),使他們逐步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    四、課時(shí)安排。

    本學(xué)期教學(xué)時(shí)間20周,每周5節(jié)數(shù)學(xué)課,共計(jì)100節(jié)。具體課時(shí)安排如下:

    ……………………………15課時(shí)。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇十

    本學(xué)期我擔(dān)任四年級1班的教學(xué)任務(wù),不僅教學(xué)語文、數(shù)學(xué),還有校本課程中的國學(xué)誦讀課程。我認(rèn)認(rèn)真真的工作,踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué),一學(xué)期以來,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好個(gè)別學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,幫助學(xué)生形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有所收獲,不斷提高自己的教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。為了今后更好的工作,現(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

    一、課前精心準(zhǔn)備。

    備課是上好課的基礎(chǔ),課前我認(rèn)真鉆研教材,了解新課標(biāo)的基本思想、準(zhǔn)確的把握教材的重難點(diǎn),這套教材我是第一次使用,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,在每次上課前我都要進(jìn)行多次的磨課,遇到問題就和同年級的兩位老師一起探討,統(tǒng)一教學(xué)思想,達(dá)成共識。在我對教材有了準(zhǔn)確的把握后,了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),以及在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的困難與問題,對學(xué)生的課堂反應(yīng)做出充分的預(yù)設(shè)。結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的方法和教學(xué)的手段以及知識的結(jié)構(gòu)。

    二、面向全體學(xué)生,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    課堂教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)中,我關(guān)注全體學(xué)生的上課狀態(tài),認(rèn)真組織好課堂教學(xué),用帶有鼓勵(lì)性的評價(jià)語言調(diào)動學(xué)生的有意注意,保證課堂40分鐘的有效性。在教學(xué)中,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,還要注重抓兩頭帶中間,特別是給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會,讓他們在課堂上找到自己的位置,使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中,我注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生思考,創(chuàng)設(shè)自主合作,師生、生生交流的空間,注意信息反饋,講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生的思維動起來,成為真正的學(xué)習(xí)主人。

    三、關(guān)注學(xué)困生,耐心的給予幫助。

    進(jìn)入中年級后,班級里的學(xué)困生數(shù)量增加,他們共同的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)上偷懶、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,做事三天打魚兩天曬網(wǎng),沒長性。由于在各個(gè)學(xué)科都比較差,在學(xué)習(xí)上沒有自信、自卑感強(qiáng)烈,甚至有厭學(xué)情緒。他們在內(nèi)心更渴望老師與同學(xué)的幫助。結(jié)合本班的實(shí)際,成立了學(xué)習(xí)互助小組,學(xué)困生融入到小組中,給他們配了小老師,“一幫一”結(jié)成對子。我和任課教師密切配合,互相支持,共同幫助學(xué)困生。課上關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)他們思考、表達(dá);課下耐心輔導(dǎo),了解學(xué)習(xí)中的問題,及時(shí)補(bǔ)習(xí);經(jīng)常與家長溝通,取得家長的支持和配合,一學(xué)期以來,各種形式的家訪達(dá)10余次,“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”成長記錄卡,是我們與學(xué)困生、家長溝通的橋梁,漸漸地我欣喜地看到學(xué)困生能夠正確的認(rèn)識自己和評價(jià)自己優(yōu)缺點(diǎn)了,家長在家長評價(jià)欄里也記錄下自己的感受和孩子的變化。一學(xué)期以來,在老師與同學(xué)的幫助下,當(dāng)天的作業(yè),基本上能夠在學(xué)校完成,成績在原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。本學(xué)期的期末檢測,4名學(xué)困生的成績都在原有的基礎(chǔ)上有了提高,其中3名學(xué)生在語、數(shù)、英三科的檢測中取得了合格的成績。

    四、互相學(xué)習(xí),共同提高。

    在教學(xué)工作中,我積極參加各種形式的進(jìn)修學(xué)習(xí)、認(rèn)真參與聽課、評課,不斷改變自己的教學(xué)觀念,更新自己的教學(xué)理念,提高自己的專業(yè)水平。這學(xué)期便于同年級、同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)與交流,我們四年級成立了備課組。我們3個(gè)教師努力做到資源共享、共同學(xué)習(xí)、共同提高。這學(xué)期我們?nèi)齻€(gè)教師進(jìn)行了同頭備課,同頭講課,互相聽課和評課的教學(xué)研討活動。我們經(jīng)常在一起就一節(jié)課的設(shè)計(jì),一個(gè)難點(diǎn)的突破,一次試卷的分析,一個(gè)教學(xué)中的細(xì)節(jié)進(jìn)行交流,在互相學(xué)習(xí)與交流中,提高了教學(xué)能力,拓寬了教學(xué)思路,也提高了研究能力。

    隨著課程改革的推進(jìn),對教師的素質(zhì)要求更高。在今后的教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,不斷地學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),摒棄不足,努力使自己的課堂教學(xué)水準(zhǔn)再上一個(gè)新臺階。

    文檔為doc格式。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇十一

    教材分析:

    在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置,而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物,發(fā)展空間觀念。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

    2、學(xué)會用不同的方式探索和思考問題,培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

    3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

    教學(xué)難點(diǎn):理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器。

    教學(xué)過程:

    一、課前準(zhǔn)備。

    1.游戲:找找我在哪?

    游戲說明:在全班同學(xué)的座位上,編好行和列,根據(jù)老師指定同學(xué)的位置,說出他所在的行和列,快者獲勝。

    師:請根據(jù)老師指的同學(xué)的位置,快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué),并說出他的名字。

    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)用游戲的形式,以小組競爭的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法,既活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

    2.小結(jié)。

    師:怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列,你能快速找到確定的位置嗎?

    二、新知探究。

    (一)情境創(chuàng)設(shè)。

    這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)。

    小王在哪呢?(出示大炮)。

    再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。

    讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))。

    (畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我,告訴我目標(biāo)的位置,我一定可以百發(fā)百中的。”

    看得出來,小王真的挺苦惱,那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

    那就請同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

    (二)角度確定方向。

    誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

    (學(xué)生可能會說出在東面,在北面,或者在東和北中間等等。)。

    你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法:上北下南、左西右東)。

    剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,像你們所說的方向開炮,能擊中目標(biāo)嗎?

    軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

    你認(rèn)為我還要提供什么?

    (引導(dǎo)說出角度)。

    用手臂做出東偏北方向,或北偏東方向,并說出偏多少度。(板書:方向)。

    兩種角度的表示方法都可以,他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

    (強(qiáng)調(diào)起始角度不同,但所描述的方向都是一個(gè)方向.)。

    (三)距離確定位置。

    可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

    a.開(打不準(zhǔn),或遠(yuǎn)或近)。

    b.不開,那你還要告訴他什么?

    (引導(dǎo)說出距離)。

    怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

    你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

    (觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書:距離)。

    那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

    (四)總結(jié)方法。

    一切都o(jì)k了吧,現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

    誰來報(bào)告?

    既然是在訓(xùn)練陣地,我們就要像部隊(duì)軍人一樣,提出報(bào)告形式。

    (報(bào)告,目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向,1200米處。)。

    還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)。

    準(zhǔn)備開炮,你們認(rèn)為小王能打中嗎?

    下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示:擊中目標(biāo))。

    這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。

    像這樣,把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來,需要提供哪些要素才行?

    (方向,距離,觀測點(diǎn))。

    小結(jié):我們具備了觀測點(diǎn),同時(shí)利用角度來表示它的方向,利用距離表示它所處的位置,這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。

    三、鞏固練習(xí)。

    還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)。

    1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)。

    (說到角度時(shí)做偏離動作)。

    向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

    課件演示:擊中目標(biāo)。

    2、再觀察目標(biāo)3,缺距離。

    依照前面的報(bào)告形式,向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

    為什么不能一下子匯報(bào)成功?

    學(xué)生測量,得出數(shù)據(jù),然后匯報(bào)。

    答案填在小卷1題。

    目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上,距離是______米。

    打目標(biāo)3(課件演示)。

    3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)。

    這次能不能一下子匯報(bào)成功?

    學(xué)生測量,得出數(shù)據(jù),匯報(bào)。

    答案填在小卷2題。

    目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上,距離是______米。

    正確答案是42度,教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真,不能單純地依賴感覺。

    4、打目標(biāo)4(課件)。

    匯報(bào)完成后,然后打目標(biāo)4,(打不到位置,出示對話,“對不起,由于此炮的射程只有1400米,請考慮移炮到目標(biāo)2?!?。

    我們該怎么走,誰能給我們描述一下路線?

    現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2,請問我們現(xiàn)在開炮,可以嗎?

    (學(xué)生提出質(zhì)疑,重新勘測方向)。

    得出結(jié)論:觀測點(diǎn)發(fā)生變化,需要重新勘測數(shù)據(jù)。

    在小卷上完成第3題,測出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。

    匯報(bào),開炮。

    四、總結(jié)提高。

    1、課件演示:空炮,提示:沒有炮彈了,請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))。

    你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?

    誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?

    3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測點(diǎn),再根據(jù)角度確定方向,最后根據(jù)距離確定位置。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇十二

    一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

    本,我接手了四年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,共有學(xué)生28人,學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。但也有部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)、上課精力不能集中等,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高解決問題的能力,幫助孩子學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

    二、本冊教材的知識系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)。

    本冊教材包括:黃河掠影-用字母表示數(shù),高速公路-乘法運(yùn)算率,繁忙的工地-角與三角形的認(rèn)識,蛋的世界-小數(shù)的意義和性質(zhì),神奇的克隆牛-小數(shù)的加法和減法,三峽工程-小數(shù)的乘除法,小籃球隊(duì)-統(tǒng)計(jì),綜合應(yīng)用-消費(fèi)知多少和飲食與健康。

    教材的編寫特點(diǎn):、具有一定科學(xué)性和時(shí)代性,引導(dǎo)學(xué)生了解生活,認(rèn)識社會。

    2、簡化單元知識結(jié)構(gòu),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

    3、體現(xiàn)知識的生成性,注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

    4、提示了多樣化的教與學(xué)的方式,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

    三、教學(xué)目的要求和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    知識與技能。

    1.結(jié)合具體情境,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用;會用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值,求含有字母的式子值;理解并掌握加法和乘法的運(yùn)算律以及減法的一些運(yùn)算性質(zhì),并能用字母表示;能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,解決相關(guān)的實(shí)際問題。

    2.了解加減乘除法各部分間的關(guān)系,并會在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用。

    3.結(jié)合具體情境,通過觀察,類比等活動理解小數(shù)的意義,會比較小數(shù)的大小,理解小數(shù)的性質(zhì),并能解決簡單的實(shí)際問題。借助計(jì)算器,搜索小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,能進(jìn)行十進(jìn)制復(fù)明數(shù)與小數(shù)之間的改寫。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù),會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

    4.結(jié)合具體情境理解小數(shù)四則運(yùn)算的意義,掌握小數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算;理解整數(shù)運(yùn)算律對于小數(shù)同樣適用,并能運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)簡便計(jì)算。能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積,商的近似值;認(rèn)識有限小數(shù),無限小數(shù),循環(huán)小數(shù)。

    空間圖形:

    2.會用量角器指定角的度數(shù),畫指定度數(shù)的角,會用三角板畫30,45,60,90度的角。能夠按角的大小對三角形進(jìn)行分類。在探索三角形分類的驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過程中,體驗(yàn)方法的多樣性。

    統(tǒng)計(jì)。

    1.結(jié)合具體實(shí)例,理解平均數(shù)的意義,探索求“平均數(shù)”的方法,會求平均數(shù);會根據(jù)具體情況運(yùn)用平均數(shù)解決與分析實(shí)際問題。

    2.學(xué)會同時(shí)對兩種數(shù)量分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測。提高小數(shù)四則混合運(yùn)算的水平,能運(yùn)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題。在實(shí)踐活動中,初步了解用數(shù)學(xué)研究問題的方法。

    數(shù)學(xué)思考。

    1.在探索用字母表示數(shù)的過程中,發(fā)展學(xué)生的概括,抽象思維能力,建立初步的代數(shù)思想。

    2.在探索小數(shù)乘除法計(jì)算方法的過程中,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生初步的歸納,推理能力。

    3.在探索運(yùn)算律的過程中,學(xué)習(xí)用猜想,比較,歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。

    4.在學(xué)習(xí)幾何初步知識的過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維經(jīng)歷觀察,操作,驗(yàn)證的過程,發(fā)展初步的推理能力。

    5.不斷提高整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的意識和能力。

    解決問題。

    1.在具體情境中,發(fā)現(xiàn),提出并解決用小數(shù)計(jì)算解答的問題,培養(yǎng)估算和解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。在探索,交流計(jì)算方法和運(yùn)算規(guī)律的過程中,體會解決問題策略的多樣化。

    2.能綜合應(yīng)用三角形的知識解決問題,形成初步的創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力。

    3.在自主探索與合作交流過程中,解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題,初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,不斷積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

    情感與態(tài)度。

    1.感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

    2.在解決實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

    3.在統(tǒng)計(jì)的過程中,逐步形成自主探索與合作交流的意識和能力,初步體會統(tǒng)計(jì)的工具性。

    四、主要教改措施及思路、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)探索性,讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對知識的理解。

    2、加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué),使學(xué)生形成初步的代數(shù)的意識。

    用符號表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,是代數(shù)的一個(gè)基本特征,同時(shí)也是學(xué)生由算術(shù)思維身代數(shù)思維轉(zhuǎn)變的開端。在具體教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,促進(jìn)概念的形成。、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。、創(chuàng)新的用好教材,做教材再開發(fā)的智者。

    情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點(diǎn),同時(shí)也給教師提出更高的要求。面對不同地域、不同文化環(huán)境及認(rèn)知水平的學(xué)生,有些素材在教學(xué)時(shí)可能會受到局限。教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理,以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。

    5、重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。

    小數(shù)四則計(jì)算已經(jīng)全部學(xué)完。它對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要作用。為了適應(yīng)實(shí)際需要,應(yīng)經(jīng)常結(jié)合實(shí)際,對小數(shù)口算和估算進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí),切實(shí)提高計(jì)算能力。

    6、全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

    對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià),不但要考查學(xué)生是否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,是否樂意與同伴交流合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更要重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價(jià),應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程,更多地關(guān)注對知識意義的理解和應(yīng)用。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題水平的評價(jià),既要注意考查學(xué)生能否在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,是否會與同伴合作解決問題,能否正確表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,更要關(guān)注情感和能力方面的表現(xiàn)。

    五、教學(xué)進(jìn)度安排、黃河掠影7課時(shí)。

    2、高速山東4課時(shí)。

    3、繁忙的工地6課時(shí)。

    4、蛋的世界14課時(shí)。

    5、奇妙的克隆牛6課時(shí)。

    6、三峽工程15課時(shí)。

    7、小籃球隊(duì)4課時(shí)。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇十三

    1.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換,探索它的特征和性質(zhì)。

    2.能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。

    3.初步學(xué)會運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    4.欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇十四

    在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的`內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸,把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn),意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動,使學(xué)生體驗(yàn)到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程,理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、角度不同,形成的圖案也不同,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。

    1.在操作的過程中,讓學(xué)生體會圖形變換的特點(diǎn)。

    本單元內(nèi)容的教學(xué),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動手操作,并在操作的過程中積極地思考。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(教材第54頁),教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個(gè)簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中,可以準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的紙,然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)90°后,貼上一張紙,再旋轉(zhuǎn)90°,再貼上一張紙,直至形成一個(gè)完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過程中教師要提醒學(xué)生觀察并思考:圖案發(fā)生了哪些變化,是繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

    本單元的很多練習(xí)都是可以操作的,因此,在課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具,這樣,在教學(xué)的過程中學(xué)生就有操作的機(jī)會。練習(xí)中的一些問題也通過學(xué)生的操作回答,以提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

    2.在圖形的變換中,提倡不同的操作方法。

    一個(gè)圖形經(jīng)過變換后,可以得出新的圖形,但得到同樣的新圖形,可以有不同的操作方法。因此,可以先讓學(xué)生想一想,再在方格紙上試一試,然后全班來說一說。在教學(xué)過程中,教師要深入到學(xué)生活動中去,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法,并給予鼓勵(lì)與肯定,為學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流提供條件。

    3.在欣賞的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的圖案。

    本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個(gè)簡單的圖形,當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來,那么就會形成一個(gè)美麗的圖案。學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程,并進(jìn)行了制作。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展,可以是任意的簡單圖形。在教學(xué)中,先請學(xué)生欣賞,然后,每個(gè)學(xué)生用硬紙剪一個(gè)任意的簡單圖形,接著進(jìn)行變換制作。對學(xué)生制作的圖案,只要基本符合要求,教師就應(yīng)肯定。對一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生,也可以讓他們當(dāng)場再演示一遍,以帶動動手能力較弱的學(xué)生。

    青島版四年級數(shù)學(xué)電子課本(匯總15篇)篇十五

    師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用字母表示計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系,請同學(xué)們獨(dú)立在練習(xí)本上完成以下題目:(用字母表示課件出示)。

    二、新授。

    1.情境導(dǎo)入。

    生:想。

    2.自主探索。

    師出示情境圖提問:從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學(xué)有關(guān)系的信息?

    生1:科技書有475本。

    生2:故事書有282。

    生3:文藝書有225本。

    問題1:科技書和故事書一共有多少本?

    問題2:故事書和文藝書一共有多少本?

    問題3:科技術(shù)和文藝書一共有多少本?

    問題4:科技書比故事書多幾本?

    方法一:(475+225)+282。

    方法二:475+(282+225)。

    師生共同分析兩種方法在計(jì)算方法、結(jié)果、解題思路上的相同點(diǎn)不同點(diǎn)。

    指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

    生:我發(fā)現(xiàn)在加法算式中,三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù),或者先把后兩數(shù)相加,再加第一個(gè)數(shù),計(jì)算出來的結(jié)果是一樣的。

    師:這個(gè)規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上試著寫幾個(gè)這樣的例子驗(yàn)證一下。

    師:剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用自己喜歡的字母把它表示出來嗎?在練習(xí)本上寫一寫。(板書:加法結(jié)合律)(a+b)+c=a+(b+c)。

    師:學(xué)習(xí)了加法的結(jié)合律,第七個(gè)問題解決了。咱們來看第一個(gè)問題:科技書和故事書一共有多少本?找兩位同學(xué)到黑板上做,其他同學(xué)做到自己的練習(xí)本上。生:它們的加數(shù)交換了一下位置,和沒變。

    師:這就是我們今天學(xué)的第二個(gè)規(guī)律------加法的交換律。兩個(gè)數(shù)相加,交換它們的位置,和不變。

    三、總結(jié)。

    談?wù)勥@節(jié)課收獲了什么?

    四、布置作業(yè)。

    課本自主練習(xí)第5題。

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