在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
情緒的智慧感悟 智慧教學(xué)心得體會(huì)篇一
《教師教學(xué)智慧》總結(jié)
姓名：劉金鑫
時(shí)間：2015年3月17日
在“十二五”中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)集中學(xué)習(xí)及自主 學(xué)習(xí)《教師教學(xué)智慧》后，感受頗多，讓我對(duì)智慧型教師有了一定的認(rèn)識(shí)。
智慧型教師，不僅能贏得學(xué)生的尊敬，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的 注意力。他們的教學(xué)總是能從一個(gè)階段順利地過(guò)渡到另一個(gè)階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學(xué)過(guò)的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行整合。他們好像能進(jìn)入學(xué)生的大腦，能預(yù)見(jiàn)學(xué)生們將要提出的問(wèn)題和將要面臨的困難甚至能猜到學(xué)生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來(lái)對(duì)付。他們往往能取得好成績(jī)，贏的家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù)。
怎樣做一個(gè)智慧型的老師
智慧，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的 能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、他對(duì)人生的策劃、自我管理、經(jīng)營(yíng)人生的能力，體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià)、美感與審美意識(shí)。(從這段話中，我們看到“能力”這個(gè)詞出現(xiàn)了7次，你一定能體會(huì)到這“能力”和“智慧”的關(guān)系吧。)當(dāng)然，知識(shí)并不等于智慧。知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。
至可以嗅到芬芳的知識(shí)王國(guó)，令學(xué)生流連忘返，全身心陶醉，從而收到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的奇效。要做一個(gè)智慧型教師，學(xué)習(xí)就一定要成為工作中不可缺少的一部分。
那智慧哪里來(lái)？
一、從學(xué)習(xí)中來(lái) 對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，作為老師，沒(méi)有哪一個(gè)不明白。但是在這里，我還是要強(qiáng)調(diào)一下。
二、從實(shí)踐中來(lái)
如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?，?shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，離開(kāi)了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與 智慧就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí)，對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響，你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的。反之，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn)，你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。
三、從反思中來(lái)
教師的反思，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程，也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn)、自我剖析、自我肯定或自我 否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過(guò)程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。教師經(jīng)常進(jìn)行反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，可以尋找到新思想，新方法來(lái)解決教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)；可以樹(shù)立正確的，有效的教學(xué)行為，還可以把自己的水平提高到一個(gè)新的境界，新的高度。魏書(shū)生介紹，他做過(guò)幾十年的班主任，現(xiàn)任教育局長(zhǎng)，還每天堅(jiān)持到校 上課；他特別善于觀察和思考，大部分的時(shí)間都用于觀察和思考；他每天晚上都堅(jiān)持寫(xiě)工作日記，記錄平時(shí)的教育工作，并深刻反思。我想，魏書(shū)生帶給我們的啟示是，在教育教學(xué)工作中，我們教完一節(jié)課后進(jìn)行必要的反思是非常重要的，它能給我們以新的啟迪。
首先反思要以正確的理念作為指導(dǎo)。只有這樣的反思，才能幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論。
其次，反思要具有適時(shí)性和靈活性。要根據(jù)教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的需要，對(duì)其結(jié)果和過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的和靈活的反思。所謂適時(shí)，就是要恰當(dāng)選擇反思的時(shí)機(jī)，努力把 事前反思、事中反思和事后反思有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如，教學(xué)反思，要及時(shí)寫(xiě)，（課堂實(shí)例沒(méi)有舉，主要是考慮到大家所教學(xué)科各不相同）所謂靈活，就是要靈活選擇反 思的方法和形式，盡可能綜合運(yùn)用多種反思方法和形式，以求真正收到實(shí)效。
《教育智慧從哪里來(lái)》心得體會(huì)
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話。”這話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。
這本書(shū)讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。
愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?！稅?ài)的教育》中有這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題，是啊，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門(mén)探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)，校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護(hù)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng)，令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題，客觀的家庭問(wèn)題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。
-------------讀《教師最偉大的智慧》有感
濮陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉玉華
吧，可我吸取了教訓(xùn)沒(méi)有說(shuō)出口，本能的反問(wèn)了一句，為什么呀，張迪一下子哭了起來(lái)，好一會(huì)心情才平靜下來(lái)，說(shuō)是因?yàn)樗棠淘诩议T(mén)口的空地上種了一點(diǎn)青菜，長(zhǎng)得不好，奶奶告訴他蚯蚓可以幫助疏松土壤，幫助青菜快快的生長(zhǎng)，他還說(shuō)了好幾遍蚯蚓是益蟲(chóng)。我頓時(shí)為我的魯莽行為感到羞愧，為什么不和他多交流一下，聽(tīng)一聽(tīng)他的想法，說(shuō)不定可以利用此事可以跟孩子們做一件有意義的事，和孩子交流一下科普小知識(shí)。這件事一直困擾我，我為什么沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，如果你懂得傾聽(tīng)，不僅可以讓你獲取更多的信息，更重的是這是一種尊重他人的表現(xiàn)，也是一個(gè)人具有良好修養(yǎng)的表現(xiàn)。只有把自己放在對(duì)方的立場(chǎng)上，耐心聽(tīng)取別人的講話，你才能夠贏的別人的尊重。我們常說(shuō)要尊重孩子，我認(rèn)為要想尊重孩子，就就從傾聽(tīng)孩子開(kāi)始吧，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心真實(shí)的聲音，才知道他們想要什么，才懂得如何做，也能贏得孩子的尊重。魏書(shū)生說(shuō)：“一個(gè)集體，一旦用尊人者、人尊之的思想統(tǒng)帥起來(lái)，每個(gè)生活在集體中的人都會(huì)感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績(jī)。
類的的歸入“海的味道”?！吧降奈兜溃５奈兜馈边@充滿詩(shī)意的一句話讓孩子們的午餐變得色彩斑斕，讓吃飯這樣一件平常的事變得繞有趣味，無(wú)痕教育的魅力在這里得到淋漓盡致的章顯。
淺析教師教學(xué)智慧與有效課堂教學(xué)
作者：郝超燕
來(lái)源：《教育教學(xué)論壇》2013年第30期
摘要：教師的教學(xué)智慧與有效課堂教學(xué)是應(yīng)和時(shí)代需求，以全新的視角來(lái)審視教師與教學(xué)之間的關(guān)系，也是人們?cè)诜此紓鹘y(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上提出的新的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)理念。
關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)智慧；課堂教學(xué)；有效教學(xué)
中圖分類號(hào)：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0052-03 教育是主體間的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。在新課程“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”所構(gòu)成的“三維目標(biāo)”的指導(dǎo)下，現(xiàn)代課堂從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)發(fā)展成為動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，教學(xué)方式趨于靈活、多樣，并在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)學(xué)生情感的啟迪和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)增加自身文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)教學(xué)智慧，靈活駕馭課堂教學(xué)的實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)真正有效，創(chuàng)造嶄新的課堂教學(xué)。
（一）教學(xué)智慧涵義及特點(diǎn)
教學(xué)智慧是指教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境時(shí)所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷與行動(dòng)的能力，是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用個(gè)體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、思維等合理認(rèn)知，創(chuàng)造性地解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)。1.實(shí)踐性。實(shí)踐性是教學(xué)智慧的本質(zhì)特征，是基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注和行動(dòng)而形成的特殊智慧，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)智慧主要表現(xiàn)為在一定的教學(xué)實(shí)踐情境中，教師自身直覺(jué)的反應(yīng)能力和執(zhí)教行為水平。2.創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是教學(xué)智慧的核心特征。教師在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要具有處理有關(guān)教學(xué)偶發(fā)事件的能力，能果斷自如地應(yīng)付，及時(shí)、妥當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)活動(dòng)中各種不曾預(yù)料到的問(wèn)題，并做出反饋調(diào)節(jié)處理，即教學(xué)應(yīng)變能力。其實(shí)質(zhì)是一種處理教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧，這需要教師自身具有一定的教學(xué)智慧，使教學(xué)過(guò)程更加順暢，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極、正向的引導(dǎo)作用。3.個(gè)體性。教學(xué)智慧是教師個(gè)體在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的，受教師自身知識(shí)體系、思維方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格等方面的影響，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)的處理上，有著自身獨(dú)特的理念和方法。每個(gè)教師自身所具有的教學(xué)智慧不盡相同，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它是一種個(gè)性化教學(xué)魅力和人生修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是教師通過(guò)情感體驗(yàn)、感悟、反思、實(shí)踐等方式逐步形成的個(gè)人特有能力。4.復(fù)雜性。教學(xué)智慧是教師通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐積累與自身修養(yǎng)的提高而獲得的，集知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、自身能力、思維方式等綜合素養(yǎng)為一體。教師要在處理紛繁復(fù)雜的可預(yù)見(jiàn)及不可預(yù)見(jiàn)的各種教學(xué)問(wèn)題時(shí)做到游刃有余，就需要具有不同的教學(xué)智慧，新課程理念要求教師關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，教師具有多樣、綜合的教學(xué)智慧，才能達(dá)到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性。
（二）教學(xué)智慧對(duì)教師角色認(rèn)識(shí)的新要求
新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作、雙邊互動(dòng)的關(guān)系。教師應(yīng)組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，建立平等交流、主動(dòng)對(duì)話和相互理解的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)思考、勤于鉆研、善于思考、樂(lè)于總結(jié)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，努力發(fā)揮自身的教學(xué)潛力，使教師素養(yǎng)和教育質(zhì)量同步提高。
有效教學(xué)要求教育者根據(jù)社會(huì)與人的發(fā)展規(guī)律、需要和目的，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力、體力，形成技能和良好思想品德的活動(dòng)，使受教育者自我教育、自我選擇、自我設(shè)計(jì)、自由發(fā)展，師生間、學(xué)生間通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。
實(shí)現(xiàn)有效課堂，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，它是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，是判斷教學(xué)活動(dòng)是否有效的直接依據(jù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分利用能激發(fā)學(xué)生潛能、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一切課堂教學(xué)資源，超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略，運(yùn)用有效的課堂管理技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。教師要自覺(jué)、主動(dòng)地研究新的課程理念和新的課程理論的宏觀發(fā)展趨勢(shì)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的行為，形成強(qiáng)烈的課程參與意識(shí)，詳細(xì)、深入地掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，不斷提高自身的課程理論素養(yǎng)，注重自身知識(shí)的更新，賦予傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)活動(dòng)以新鮮的血液，積極尋找、利用學(xué)校及其周圍所具有的正向教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程，使學(xué)校的課程內(nèi)容更加豐富多彩，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)變得富有生機(jī)和活力，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
（一）課堂情境性的教學(xué)智慧
教學(xué)是教師運(yùn)用實(shí)踐智慧賦予每一情境以教育意義的臨場(chǎng)創(chuàng)造，在情境中展開(kāi)教學(xué)，區(qū)別于“去情境化”的技術(shù)性教學(xué)實(shí)踐。在班級(jí)中，受教育者個(gè)體在學(xué)習(xí)、生活中不可避免地會(huì)受其他個(gè)體的相互影響，同時(shí)也受到集體的影響，教育者自身的觀念意識(shí)、價(jià)值行為、教學(xué)習(xí)慣等也會(huì)相互產(chǎn)生影響，這種交互影響塑造了個(gè)人的態(tài)度、期望、價(jià)值及行為，從而表現(xiàn)在課堂教學(xué)的各種活動(dòng)中，久而久之，形成課堂上所有成員共同的、穩(wěn)定的心理特質(zhì)或傾向，即課堂教學(xué)心理環(huán)境。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、互動(dòng)、合作、平等的心理環(huán)境，形成民主、尊重、理解、寬容的教學(xué)行為，善于運(yùn)用非語(yǔ)言溝通方式營(yíng)造輕松的教學(xué)心理環(huán)境，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間及自由，增強(qiáng)學(xué)生自信力，注重學(xué)生智力的個(gè)體差異性，使學(xué)生能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮、展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。
（二）課堂復(fù)雜性的教學(xué)智慧
課堂教學(xué)具有多維性，教師要處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，尋找平衡教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的核心元素，排除課堂教學(xué)中的干擾因素，是生成有效課堂的重要保證，這就要求教師學(xué)會(huì)診斷和糾正課堂問(wèn)題行為，進(jìn)一步提高自身專業(yè)素養(yǎng)和靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效益的目標(biāo)。
課堂教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生主要影響因素是學(xué)生、教師和環(huán)境，而學(xué)生自身的原因是內(nèi)因，教師和環(huán)境的因素是誘發(fā)學(xué)生行為的外因。教學(xué)智慧要求教師要客觀、公正地分析課堂問(wèn)題產(chǎn)生的因素，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，采用分層教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)；積極開(kāi)展合作教學(xué)、小組教學(xué)等多樣的教學(xué)方式，巧用感情評(píng)價(jià)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的元認(rèn)知意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合多種藝術(shù)教育手段，積極解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，使課堂產(chǎn)生有效性。
（三）課堂實(shí)踐性的教學(xué)智慧
在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的把握和趣味性的提升，使用合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，以加得納的多元智力為理論支撐，對(duì)學(xué)生實(shí)行平等差異性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)智力遷移到弱勢(shì)智力領(lǐng)域中去，使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。
三、小結(jié)
總之，教師角色是一個(gè)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的概念，它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教育與教育者的期待和要求，也體現(xiàn)了教師自身對(duì)教育的批判和反思，它是社會(huì)宏觀背景與教師豐富個(gè)性相互結(jié)合的最終體現(xiàn)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)發(fā)展，教師應(yīng)注重增加文化底蘊(yùn)，積累教學(xué)智慧，在課堂教學(xué)實(shí)踐中塑造全新的職業(yè)形象，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)： [1]鐘啟泉.“有效教學(xué)”研究的價(jià)值[j].教育研究，2007，（6）.[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，2006.[3]葉瀾.重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[j].教育研究，2002，（5）.作者簡(jiǎn)介：郝超燕（1978-），女，陜西渭南人，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生。
情緒的智慧感悟 智慧教學(xué)心得體會(huì)篇二
情緒是人們生活中不可忽視的一部分，它直接影響著我們的思考、決策和行為。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，情緒的管理是一門(mén)重要的智慧，它關(guān)乎我們個(gè)人的幸福感和生活質(zhì)量。事實(shí)上，每個(gè)人都會(huì)在生活中遇到各種各樣的情緒，無(wú)論是快樂(lè)、悲傷、憤怒還是焦慮。因此，了解并學(xué)會(huì)如何管理情緒是至關(guān)重要的，它能夠提高我們的情商和生活質(zhì)量。
第二段：介紹情緒管理的方法和技巧
在情緒管理方面，有許多方法和技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)不同的情緒。首先，認(rèn)識(shí)自己的情緒是非常重要的。我們需要了解自己的情緒是如何產(chǎn)生的，以及它們和我們的思維和行為之間的關(guān)聯(lián)。其次，學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)是情緒管理的關(guān)鍵。當(dāng)我們面臨挑戰(zhàn)和壓力時(shí)，我們往往會(huì)變得情緒激動(dòng)。然而，冷靜下來(lái)可以幫助我們更好地思考和做出明智的決策。此外，積極的態(tài)度和樂(lè)觀的心態(tài)也是關(guān)鍵因素。保持積極的心態(tài)能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挫折和困難，從而穩(wěn)定情緒。
第三段：討論情緒管理對(duì)個(gè)人的影響
情緒管理對(duì)個(gè)人有著深遠(yuǎn)的影響。首先，良好的情緒管理可以增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí)和自我控制能力。當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和理解自己的情緒時(shí)，我們就能更好地控制自己的行為和反應(yīng)。其次，情緒管理能夠增強(qiáng)人際關(guān)系和溝通能力。當(dāng)我們能夠控制自己的情緒時(shí)，我們就能更好地處理與他人的關(guān)系，減少?zèng)_突和誤解的發(fā)生。最重要的是，情緒管理可以增強(qiáng)個(gè)人的幸福感和滿足感。當(dāng)我們能夠積極地處理自己的情緒并以積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)時(shí)，我們會(huì)感到更加幸福和滿足。
第四段：分享個(gè)人情緒管理的心得體會(huì)
作為一個(gè)普通人，我也深切地感受到了情緒管理對(duì)我的重要性。在日常生活中，我會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情緒，有時(shí)是快樂(lè)和滿足，有時(shí)是壓力和焦慮。對(duì)我來(lái)說(shuō)，了解自己的情緒是首要的。當(dāng)我感到不安或沮喪時(shí)，我會(huì)靜下心來(lái)思考自己的情緒來(lái)源以及可能的應(yīng)對(duì)方式。我也會(huì)找些方法來(lái)緩解負(fù)面情緒，比如運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)或與朋友交流。此外，我也會(huì)嘗試保持積極的態(tài)度，并努力看到困難背后的積極因素。這樣的做法幫助我更好地控制自己的情緒，并提高了我的生活質(zhì)量。
第五段：總結(jié)情緒管理的重要性和收獲
總結(jié)來(lái)說(shuō)，情緒管理是一項(xiàng)需要掌握的智慧。通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的情緒、學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)、保持積極態(tài)度和尋求適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒，我們可以更好地管理情緒，提高生活質(zhì)量。情緒管理對(duì)個(gè)人的影響非常深遠(yuǎn)，它不僅可以增強(qiáng)自我控制和人際關(guān)系，更重要的是帶來(lái)幸福和滿足感。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視情緒管理，并努力培養(yǎng)這一技巧，以提高自己的情商和綜合素質(zhì)。
情緒的智慧感悟 智慧教學(xué)心得體會(huì)篇三
鄭老師的這一課，到現(xiàn)在為止我認(rèn)為是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有聽(tīng)了還想聽(tīng)、還想聽(tīng)的感覺(jué)，并且每一次聆聽(tīng)總能從中又有新的體會(huì)、新的感受。所以，要寫(xiě)夫妻觀看《從自然型父母向智慧型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變》光盤(pán)的學(xué)習(xí)心得，我想把我們已經(jīng)改變的、懂得的理念寫(xiě)下來(lái)作為我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、培養(yǎng)孩子的目的是什么?
在聽(tīng)課之前，如果你問(wèn)我們，我們真不會(huì)回答，因?yàn)槲覀兛紤]過(guò)但沒(méi)找到很好的我們認(rèn)為對(duì)的答案。現(xiàn)在我們知道了：我們培養(yǎng)孩子是為了她能一生幸福。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，鄭老師坐標(biāo)圖告訴我們“什么是真正的幸福”，我也是從那天起知道原來(lái)自己一直把成功當(dāng)幸福，所以很多時(shí)候自己覺(jué)得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半個(gè)月的不幸福換來(lái)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們要努力把自己轉(zhuǎn)到幸福第一象限，也為女兒價(jià)值觀形成、為一生幸福目標(biāo)而改變。
2、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是什么?
(什么是好孩子?)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我們知道有德就一定有才，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)知道德比才重要，但在實(shí)際培養(yǎng)孩子時(shí)卻往往把才或者說(shuō)是才能放在首位。我想原因可能有兩個(gè)：一個(gè)是家長(zhǎng)害怕有德不一定有才，還有一個(gè)就是在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境下更多的家長(zhǎng)是盲目地更從主流。通過(guò)學(xué)習(xí)我們堅(jiān)信有德就一定有才，并從現(xiàn)在起時(shí)刻在自己內(nèi)心形成自律：不論做什么事不傷害、不妨礙他人，要做一個(gè)德者。
3、怎樣培養(yǎng)好孩子?
在培養(yǎng)孩子漫長(zhǎng)的過(guò)程中我們難免有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，出現(xiàn)再多的問(wèn)題也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵在于我面對(duì)這些問(wèn)題會(huì)不會(huì)很好解決。這里鄭老師告訴我們面對(duì)問(wèn)題最好的方法是智慧。智慧=找原因+想辦法。行動(dòng)五步法：閉上嘴——?jiǎng)觿?dòng)腦——找原因——想辦法——邁開(kāi)腿：去行動(dòng)，去幫助孩子。主張少表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)多評(píng)價(jià)。
在這堂課中，鄭老師帶給我們最關(guān)鍵的三個(gè)觀念轉(zhuǎn)變：
1、孩子的問(wèn)題本質(zhì)上是家長(zhǎng)的問(wèn)題。
2、姻緣關(guān)系重于血緣關(guān)系。
3、“會(huì)愛(ài)”才是“真愛(ài)”，“真愛(ài)”需要“學(xué)習(xí)”。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)改變了這三個(gè)觀念。
在伴隨孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確觀念，用智慧幫助孩子，愿我們的孩子、我們?nèi)倚腋Ｒ簧?/p>
情緒的智慧感悟 智慧教學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一項(xiàng)與人類多方面相關(guān)的綜合性能力，情緒智慧正日益被人們重視。為此，我參加了一場(chǎng)關(guān)于情緒智慧的公開(kāi)課，感受頗深。下面，我將從五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，情緒智慧不是簡(jiǎn)單的情緒管理，而是一種高級(jí)的情緒運(yùn)用能力。在課程中，老師不斷強(qiáng)調(diào)情緒智慧應(yīng)該是“自我理解、自我調(diào)節(jié)、自我塑造”的三位一體。只有在自我認(rèn)知、情緒管理和自我解決問(wèn)題之上，才能真正成為一個(gè)有情緒智慧的人。這讓我開(kāi)闊了對(duì)情緒智慧的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到情緒智慧是一種高級(jí)的人類思維能力。
其次，在情緒智慧的培養(yǎng)中，情緒管理技能是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。情緒管理可以讓我們更好地控制情緒，從而減少焦慮和壓力。在班級(jí)內(nèi)，情緒管理也很重要，尤其是當(dāng)存在負(fù)面情緒時(shí)。情緒管理的技巧包括正念、情緒調(diào)節(jié)、自我調(diào)適和自我激勵(lì)等等，它們可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挫折，提高抗挫能力和恢復(fù)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)出更好的情緒智慧。
第三，我們必須學(xué)會(huì)如何自我塑造。自我塑造是情緒智慧中的一個(gè)很重要的方面，因?yàn)橛袝r(shí)我們的情緒會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、他人或自己的思想而產(chǎn)生負(fù)面影響。在公開(kāi)課上，老師不斷鼓勵(lì)我們要以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題，培養(yǎng)良好的心態(tài)和價(jià)值觀。只有通過(guò)自我塑造，我們才能更好地面對(duì)人生中的不同挑戰(zhàn)。
第四，要學(xué)會(huì)用心溝通，包括情緒和心情都要充分表達(dá)。在情緒智慧的培養(yǎng)中，溝通技能是一個(gè)很重要的方面。我們必須學(xué)會(huì)更好地與他人溝通，理解他們的想法和情緒，從而更好地處理人際關(guān)系。當(dāng)我們與他人相處時(shí)，需要誠(chéng)實(shí)、友善、耐心、信任和尊重，同時(shí)也需要能夠有效地表達(dá)自己的情緒、心情和想法。
最后，在情緒智慧的培養(yǎng)中，重視個(gè)人成長(zhǎng)和修煉也非常重要。情緒智慧是一個(gè)長(zhǎng)期的修行過(guò)程，需要不斷地進(jìn)行自我反思和自我修煉。我們需要認(rèn)識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，分析自己的情緒、意圖和價(jià)值，及時(shí)調(diào)整自己的情緒和思維，讓自己成為一個(gè)情緒智慧的高手。
總之，情緒智慧是一個(gè)對(duì)人類很重要的智力能力，它減輕了我們的壓力，提高了我們的智力水平。在公開(kāi)課上，我更深入了解了情緒智慧的內(nèi)涵和培養(yǎng)方法。我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)情緒智慧，讓自己成為一個(gè)更好的人。
情緒的智慧感悟 智慧教學(xué)心得體會(huì)篇五
前天聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景。李村教改的開(kāi)始，曾讓我欣喜，我也努力構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對(duì)比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。
我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂，而對(duì)備課對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并沒(méi)有特別重視，且沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。好的導(dǎo)學(xué)案既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，又是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題具體化、層次化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)節(jié)節(jié)清，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂上要確保學(xué)生的參與度，絕對(duì)不能填鴨式、滿堂灌，滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會(huì)“偷懶”，少講，把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究，或練習(xí)、或思考、或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，多次感悟，且巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題。教師再引領(lǐng)課堂展示，讓學(xué)生敢于說(shuō)、勇于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，做到三講三不講，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒(méi)事干，而是對(duì)老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)新、會(huì)管理的老師。
我們也有四人學(xué)習(xí)小組，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯，優(yōu)等生并不太樂(lè)意幫助學(xué)困生。而捆綁式評(píng)價(jià)巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽(tīng)明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評(píng)價(jià)能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng)。使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，是練出來(lái)的.，不是聽(tīng)出來(lái)的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”越來(lái)越近。
情緒的智慧感悟 智慧教學(xué)心得體會(huì)篇六
情緒是人類內(nèi)心深處的一種情感體驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)對(duì)個(gè)人的思維、行為以及健康產(chǎn)生重要影響。在日常生活中，我們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的情緒問(wèn)題，如焦慮、憤怒、悲傷等。然而，如果我們能夠?qū)W會(huì)有效地管理自己的情緒，就能更加積極、健康地面對(duì)生活的種種挑戰(zhàn)。
第二段：情緒的影響
情緒有時(shí)會(huì)使我們思維混亂，做出不理智的決定。當(dāng)我們處于負(fù)面情緒中時(shí)，例如憤怒，我們可能說(shuō)出傷害他人的話語(yǔ)，破壞我們與他人的關(guān)系。情緒還可能對(duì)我們的身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑、悲傷可能導(dǎo)致抑郁癥等身體和心理健康問(wèn)題。因此，學(xué)會(huì)管理情緒至關(guān)重要。
第三段：情緒管理的方法與智慧
情緒管理的關(guān)鍵在于意識(shí)到自己的情緒，接受它們以及找到處理它們的途徑。首先，我們需要學(xué)會(huì)情緒的識(shí)別和接納，不去否定自己的情緒，而是努力理解它們產(chǎn)生的原因。其次，要學(xué)會(huì)放松自己，如通過(guò)冥想、深呼吸、運(yùn)動(dòng)等方式，減輕壓力與不良情緒。并且，我們可以嘗試將自己的情緒記錄下來(lái)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)或者繪畫(huà)等方式來(lái)表達(dá)出來(lái)，它們可以成為我們情緒的釋放途徑。最重要的是，觀察自己的思維模式，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我正向思考，改變焦慮、消極的思維方式，保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)，從而更好地處理情緒問(wèn)題。
第四段：智慧的來(lái)源
對(duì)情緒管理有智慧的人通常經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累。與其他人交流是獲取智慧的重要途徑之一。我們可以從他人的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，了解他們是如何處理情緒問(wèn)題的，以此來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)自己。此外，我們還可以選擇閱讀相關(guān)的心理學(xué)書(shū)籍或參加情緒管理的培訓(xùn)課程，這樣我們就能更好地理解并掌握情緒管理的智慧，從中受益。
第五段：拓展與總結(jié)
情緒的管理智慧是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)以及從他人和書(shū)籍中獲得的知識(shí)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到情緒的重要性，并學(xué)會(huì)有效地處理各種情緒問(wèn)題。情緒的管理智慧不僅可以幫助我們更好地與他人和諧相處，還能夠提升我們的生活質(zhì)量和幸福感。因此，我們應(yīng)該不斷地努力學(xué)習(xí)和掌握情緒管理的智慧，讓自己在面對(duì)情緒問(wèn)題時(shí)能夠更加從容和成熟。
情緒的智慧感悟 智慧教學(xué)心得體會(huì)篇七
看了陳江挺同志的《炒股的智慧》發(fā)現(xiàn)自己的股票學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是九牛一毛，完全沒(méi)有達(dá)到股票學(xué)習(xí)者的要求，也沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)人的目的，只是停留在課堂上課件以及老師的講解，而且也沒(méi)有去深入體會(huì)炒股的精髓，沒(méi)有去領(lǐng)悟股票市場(chǎng)的飄忽不定，那么沒(méi)有規(guī)律性，完完全全靠謠言以及跟風(fēng)來(lái)炒股。
我是個(gè)大三的學(xué)生，學(xué)習(xí)股票時(shí)間不長(zhǎng)，接觸股票雖然很早，但是都是在聽(tīng)某某同學(xué)吹噓，我父親買xx股票賺了多少多少錢之類的話語(yǔ)，但是自己從來(lái)沒(méi)有親生去經(jīng)歷這件事情，不了解其中的奧妙，體會(huì)不到市場(chǎng)的動(dòng)蕩不安，也沒(méi)有為了深入去了解它。既然在學(xué)校開(kāi)設(shè)《金融市場(chǎng)技術(shù)分析》就是為了我們?nèi)ド羁虒W(xué)習(xí)炒股，了解股票市場(chǎng)的基本常識(shí)，不要一味的盲目炒股。陳江挺先生在書(shū)中寫(xiě)到，炒股最重要的是有鍥而不舍的精神和戰(zhàn)勝自己的勇氣。可以這么說(shuō)，認(rèn)不認(rèn)識(shí)字和能否在股市成功沒(méi)有必然聯(lián)系。
炒股在陳先生的眼中是門(mén)很獨(dú)到的學(xué)問(wèn)。也是很深入淺出的書(shū)籍，讓大家能夠很容易明白。也是教人怎么去賺錢，怎么去戰(zhàn)勝心理，戰(zhàn)勝內(nèi)心的弱點(diǎn)學(xué)會(huì)炒股，學(xué)精炒股，利用到所學(xué)的東西，利用好所學(xué)的東西，就達(dá)到陳江挺對(duì)我們中國(guó)股民的最好的禮物。
我讀完這本書(shū)感受到股市的風(fēng)云變化，讓我有種畏懼，又覺(jué)得股市是個(gè)磨煉人的心里，磨煉人成長(zhǎng)，使人變得堅(jiān)強(qiáng)，變得更加有耐力。股市到底是什么，股票到底怎么變化，股市的規(guī)律是什么，股票的走動(dòng)一定按照技術(shù)分析走動(dòng)嗎?這些問(wèn)題是我們研究的主題，這些問(wèn)題一直干擾著千千萬(wàn)萬(wàn)的股民的心。書(shū)中有很多見(jiàn)解，我對(duì)此還是不很理解，也許是通讀的原因。
我認(rèn)為作者的對(duì)人的心里分析相當(dāng)透徹，這就是股票專家為什么會(huì)賺錢的原因，當(dāng)我們看到市場(chǎng)的信息時(shí)候我們會(huì)按照常理去思維，解決心中的疑問(wèn)，股票專家們抓住人們的平常心態(tài)利用這些心態(tài)作用去賺取大錢，這是因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)許許多多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積累起來(lái)的。他們不斷成長(zhǎng)，不斷完善，不斷擴(kuò)展理論知識(shí)，不斷吸收市場(chǎng)的教訓(xùn)，最終他們?cè)诠善笔袌?chǎng)占有一席之地。
股票市場(chǎng)就是賭局市場(chǎng)，人性的貪婪?！柏潯?想不勞而獲。這個(gè)“貪”就是心態(tài)。你可以教他很多招式，如下次碰到什么情形不要相信等等。但只要他不改“貪”的心態(tài)，他一定還會(huì)上當(dāng)受騙，騙子的花招總比他的防招來(lái)得多。
你是教他“不貪”，你幾時(shí)看到過(guò)“不貪”的人被騙的?“不貪”也是心態(tài)。我們必須在改變這種貪得無(wú)厭的心態(tài)，想著怎么去用智慧，用靈活的方法賺錢，而不是麻木的慣性思維思考問(wèn)題。如高價(jià)介入的股票到達(dá)市場(chǎng)上連買茶葉蛋的阿姨都去市場(chǎng)上買股票的時(shí)候，也是你該出手的時(shí)候，而不是想價(jià)格再漲點(diǎn)、再高點(diǎn)、這樣我就可以賺取更多的利潤(rùn)，但是事實(shí)上是不可能的，股價(jià)不可能一直上漲，總有一個(gè)最高點(diǎn)，到達(dá)最高點(diǎn)所有集約能量耗盡，股票是不可繼續(xù)上漲，它需要下跌來(lái)集約能量，準(zhǔn)備下一個(gè)上漲的出現(xiàn)。
“別將“股價(jià)很低了”當(dāng)成買的理由，也別將“股價(jià)很高了”當(dāng)成賣的理由!我今天手里還有只股票，交易符號(hào)是ihni,公司開(kāi)養(yǎng)老院。五年前它從15 美元跌到5 美元，我覺(jué)得股價(jià)很低了，花了5000美元進(jìn)了1000股。現(xiàn)在的牌價(jià)是0.25 美元。我的5000美元只剩下250美元。這只股票我一直沒(méi)有止損，當(dāng)年是“不肯”，今天我用它來(lái)提醒自己：“你永遠(yuǎn)不知股票會(huì)跌到多低!”因?yàn)槿耸呛芙⊥摹?/p>
我發(fā)覺(jué)新手們特別喜歡買低價(jià)股，來(lái)請(qǐng)教我某只股票是否可買的朋友，他們選的股票大多是低價(jià)股。這低價(jià)是指股票從高價(jià)跌下來(lái)，如40美元跌到20美元。這樣的想法或許是源自日常生活，衣服從40美元降價(jià)到20美元，那一定是偏宜了。把這樣的習(xí)慣引伸到股票，自然而然地找“減價(jià)股票”。很不幸，你用選衣服的方法選股票，在這行就死定了。股票從40美元跌到20美元，通常都有它的內(nèi)在原因，你用什么斷定它不會(huì)繼續(xù)往下跌呢?英文有句話是這么說(shuō)的：別試著去接往下掉的刀子，它會(huì)把你的手扎得血淋淋的!所謂炒手，最重要的是跟勢(shì)，股票從40美元跌到20美元，明顯是跌勢(shì)，你不能逆勢(shì)而行。當(dāng)然要是股票從40美元跌到10美元，現(xiàn)在又從10美元升到20美元，那就是兩碼事了。
二、機(jī)構(gòu)投資者故意拉高股價(jià)，獲利抽資逃走;
三、市場(chǎng)前景很好的行業(yè)，發(fā)展有很大空間等等。不同的股票有不同的運(yùn)動(dòng)方式，在市場(chǎng)中你不會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式完全相同的股票，也不要盲目的追求利益豐厚的上市公司，它的上市股票不一定有很好的前景，股價(jià)前提是建立在好的發(fā)展上，而好的股票不一定就有好的公司業(yè)績(jī)，也可能是業(yè)績(jī)平凡呢。
一、炒股是反人性的行為。貪婪、恐懼又充滿希望。不管你承不承認(rèn)，人總是討厭風(fēng)險(xiǎn)的，而且也往往是很貪婪的，賺了想多賺，虧了更不想離場(chǎng)。不斷的在糾結(jié)，最后剩下的可能也就一點(diǎn)買菜錢了。股票的交易和人們的心理兩者關(guān)系重大。受到大家的追捧瘋漲，大量拋售時(shí)就狂跌，然后留下一大片哀嚎的啜泣聲，當(dāng)然也有那么一小撮悶聲發(fā)大財(cái)?shù)娜说男β暋Ｄ切┤四懿僮鞴善背晒Γ褪抢昧巳藗兊男睦砹?xí)慣。
其實(shí)正如作者描述的那樣："貪"是人性，"不貪"是經(jīng)驗(yàn)。接觸股市半年多時(shí)間以來(lái)，對(duì)這一點(diǎn)感觸頗多。很多次看著股票在漲都認(rèn)為它能達(dá)到更高的價(jià)格，毫無(wú)疑問(wèn)，結(jié)果總是錯(cuò)過(guò)最佳的賣出時(shí)機(jī)，不但不盈利反而虧損?，F(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)刻我應(yīng)該早已忘了我在心里不斷提醒自己要堅(jiān)持的原則，那個(gè)時(shí)候我腦子里除了在升高的價(jià)格已經(jīng)容不下其他的東西占據(jù)在我的腦袋里了。管他什么大市如何，管他什么這個(gè)公司怎么樣，管他什么要漲到什么價(jià)格呢，這些都不在我的考慮范圍內(nèi)了。結(jié)果大家都能知道，只有失敗!
除了貪婪，我發(fā)現(xiàn)自己還有一個(gè)很大的缺陷，那就是沒(méi)有耐心，一旦股票第二天沒(méi)有按照自己的想法上漲，我就受不了了，在心里就傾向于了解走人了，如此導(dǎo)致的結(jié)果就是太過(guò)頻繁交易，在這上面我損失了很多，至今我還沒(méi)有想到怎么樣去克服它，只是現(xiàn)在決定買股票時(shí)在腦子里總是有個(gè)詞閃過(guò)：保持耐心。利弗莫爾也說(shuō)過(guò)，“炒股的秘訣不是我怎樣思考，而是我在買對(duì)了的時(shí)候能夠安坐不動(dòng)?！睂?duì)，就是這個(gè)，它是我需要去學(xué)習(xí)的東西。
書(shū)中幾個(gè)小故事，其中有個(gè)賭博的小故事，很經(jīng)典，能讓人反思很多東西。老賭客很久沒(méi)贏過(guò)，和莊家說(shuō)賭最后一次，而莊家的接下來(lái)行為卻中了賭客的套。在股市里，你不能真實(shí)地看到別人，只能通過(guò)圖形來(lái)分析，你也看不到莊家到底是誰(shuí)?這無(wú)疑增加了股票交易的難度，因?yàn)檫@樣的大眾心理行為和莊家心理行為很難去揣度。
在這里借用作者的三句話來(lái)說(shuō)明再好不過(guò)了：不要怕，也不要悔;玩游戲之前，先搞清游戲的規(guī)則，面對(duì)人為操縱的賭局，一定要摸清對(duì)方的`心理;最后提醒你，小偷的本事不在偷，而在于危急的時(shí)候怎么逃。
炒股就是去戰(zhàn)勝自己人性中的缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝貪婪、戰(zhàn)勝不當(dāng)?shù)挠?zhàn)勝自己的浮躁等等。
二、股市并不簡(jiǎn)單。股市并沒(méi)有什么保證盈利的方法，即使有也沒(méi)有人會(huì)告訴你?？炊甼線并不是很了不起的事情，能看到背后隱藏的秘密，從股市“不斷”地賺到錢才是真的了不起。市場(chǎng)上有很多那樣的軟件，號(hào)稱能給股民標(biāo)示出買賣信號(hào)之類。你信嗎?如果一個(gè)這樣的軟件就能幫你賺錢，那樣股市還有存在的必要嗎?那么便宜就會(huì)賣給你用來(lái)賺錢?我自己試著用過(guò)這樣的炒股軟件，我變得更加的凌亂，我連自己都不知道要做什么了，技術(shù)指標(biāo)太復(fù)雜、相互之間也有著矛盾存在。
在股市上有很多人做著一夜暴富的美夢(mèng)，總是期望著股票能與自己心里預(yù)期的那樣異軍突起，直線拉漲，一下就能翻個(gè)幾倍。也有很多人想著我明天想買雙鞋，出去旅個(gè)游的花費(fèi)都能由股市來(lái)為你買單，然而，股市真的能隨你的意嗎?答案是：不可能!雖不能說(shuō)沒(méi)有人能做到這樣，我相信有人能做到，但我想那是鳳毛麟角的存在。要到達(dá)那樣的境界需要付出很多很多，并不是每個(gè)人都能具備。那些做著美夢(mèng)的，絕大多數(shù)注定要破滅。
炒股的技術(shù)來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)的積累，這一積累過(guò)程是艱難且痛苦的，那些懶惰的人，不愿動(dòng)腦的人和只想快快發(fā)財(cái)?shù)娜嗽谶@行沒(méi)有生存的空間。股市并沒(méi)有固定的軌跡，每次表現(xiàn)出來(lái)都可能很不一樣，這要花很多時(shí)間和金錢去積累經(jīng)驗(yàn)。
成為炒股高手，需要的是不懈努力的付出和廢寢忘食的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。如果沒(méi)有真的把錢放進(jìn)股市親身實(shí)踐，并不能體會(huì)到股價(jià)的漲跌給你帶來(lái)的貪婪、恐懼和希望，也不會(huì)真的明白股市的規(guī)則。有道是：不下注永遠(yuǎn)不知道輸贏?；蛟S有很多人要提“模擬炒股”，我認(rèn)為，你并不會(huì)覺(jué)得模擬賬戶里的錢是你的，在使用的時(shí)候也不會(huì)有什么要謹(jǐn)慎的想法，太多的模擬操作或許能讓你對(duì)股市更為熟悉，但是有一個(gè)巨大的危害，那就是它會(huì)加重你心里的賭性。當(dāng)然，總是有人說(shuō)，買股票就像賭博，賺錢只是偶爾運(yùn)氣而已，并不知道何時(shí)能夠開(kāi)花。我不認(rèn)為股市和賭博一樣，股市是有規(guī)則的，股票運(yùn)動(dòng)是有跡可循的。
三、價(jià)格的實(shí)質(zhì)。股價(jià)總是在升升落落。當(dāng)每天交易結(jié)束的時(shí)候，股票以某一價(jià)錢收盤(pán)。它就代表了股市的參與者在今天收市時(shí)對(duì)該股票的認(rèn)同。股票的走勢(shì)圖總是在反映著市場(chǎng)投資者對(duì)這支股票的認(rèn)同，每一次的收盤(pán)價(jià)都是反映每日交易者對(duì)價(jià)格的認(rèn)可度，所以在股市中，價(jià)格實(shí)際反映的是人們的心理。
每個(gè)人對(duì)同一件事的看法都有可能是各不一樣的，因此得出的結(jié)論就大不一樣了。這樣的例子同樣反映在股市中。比如公司發(fā)布一條有關(guān)的公告，有些人能得出利好的結(jié)果，也有人得出利空的結(jié)果。每個(gè)人考慮的東西不一樣，得出的結(jié)果就很不一樣了。股票交易的價(jià)格和投資者的預(yù)期有關(guān)，看好它具有很大的發(fā)展前景，你就會(huì)以更高的價(jià)格去擁有它;如果你認(rèn)為它并沒(méi)有什么前景，你就會(huì)不看好它，因而賣出。
四、專家說(shuō)的并不是圣經(jīng)。電視媒體總是有很多財(cái)經(jīng)評(píng)論或者投資顧問(wèn)在對(duì)某某股票發(fā)表自己的一番見(jiàn)解，告訴廣大股民怎么樣去操作。每當(dāng)我看到這個(gè)時(shí)，我心里就在想，他自己那么懂，為什么還來(lái)做這個(gè)工作?對(duì)于拋一枚硬幣畫(huà)出來(lái)的一條曲線能被著名的技術(shù)分析專家得出非常具有上升潛力的。如此只能表示：呵呵。
我不知道我自己這種想法對(duì)不對(duì)，我總是認(rèn)為那些人是最好的演員。他們是大戶們雇來(lái)迷惑廣大投資者的，他們的言論引導(dǎo)者廣大散戶去跟風(fēng)，走進(jìn)大戶們編織好的的套子里。
說(shuō)來(lái)好笑，我和我的伙伴曾經(jīng)嘗試著去照著那些人說(shuō)的做，結(jié)果可想而知，并沒(méi)有出現(xiàn)什么他們信誓旦旦的漲勢(shì)，反而大敗而回。
五、建立自己的規(guī)則。從一開(kāi)始沒(méi)有進(jìn)入股市的時(shí)候我就明白地認(rèn)為自己應(yīng)該建立自己炒股的理念，就是要有自己堅(jiān)守的規(guī)則。然而，現(xiàn)實(shí)是我并沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)到它的重要性。我發(fā)現(xiàn)要讓自己賬戶里的錢閑著是一件極其困難的事情?？赐赀@本書(shū)之后我有些明白了我的錯(cuò)誤了。建立規(guī)則真正困難的地方在于要為這些規(guī)則所產(chǎn)生的的后果負(fù)責(zé)，這是一個(gè)很大的責(zé)任，我并沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)它。沒(méi)有計(jì)劃的投資者輸贏是隨機(jī)的，而炒股是一個(gè)概率事件，隨機(jī)怎么可能賺到錢。
解決這一問(wèn)題的惟一方法就是學(xué)習(xí)，親身去實(shí)踐，慢慢建立自己對(duì)市場(chǎng)的感覺(jué)，不要跟風(fēng)，不人云亦云，堅(jiān)守自己的原則，要有極大的毅力去遵守。
六、最最重要的是止損。炒股的第一要義是保本。保本就是一種止損，保住自己的本金就有卷土重來(lái)的機(jī)會(huì)，要是連本金都失去了，那炒股這條路就變得更為困難了。我們?cè)谫I股票之前，就應(yīng)該想好自己在這只股票上的止損價(jià)位，不斷提醒自己突破這個(gè)價(jià)位就應(yīng)該離場(chǎng)了，千萬(wàn)不能戀戰(zhàn)，不要有那些不切實(shí)際的幻想，那個(gè)是靠不住的。在實(shí)際操作中，向下加倉(cāng)攤平成本的做法很多很多，但我也總是不認(rèn)可這種行為，我一直覺(jué)得既然判斷失誤就離場(chǎng)，損失就損失了，為自己的錯(cuò)誤買單不是什么很丟人的事，重要的是要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防后來(lái)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
市場(chǎng)從來(lái)都不會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)的只有你自己。即使是最好的“炒手”也不可能每次都正確，股票總是一種概率事件，多學(xué)習(xí)實(shí)踐只是為了提高獲利的概率而已。人總是會(huì)錯(cuò)的，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤就應(yīng)該立刻馬上就結(jié)束，而不是去幻想市場(chǎng)怎么跟隨你的思想走。
我至今在股票市場(chǎng)上也算是交了不少的學(xué)費(fèi)了，對(duì)股票市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)也在逐漸的加深。我變得開(kāi)始畏懼它了，畏懼它的變化多端。閱讀完這本書(shū)之后，我又有了更深的認(rèn)識(shí)，我依然對(duì)這個(gè)市場(chǎng)好奇，我依然有信心在這個(gè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)我自己的目標(biāo)。當(dāng)然，我會(huì)更加地花費(fèi)精力去認(rèn)識(shí)股票市場(chǎng)，在這里實(shí)踐，增加經(jīng)驗(yàn)。