使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場合越來越多。演講的直觀性使其與聽眾直接交流，極易感染和打動聽眾。那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
演講大賽初賽演講稿三分鐘篇一
大家上午好！
美麗的五月里，我們迎來了國際護士節(jié)5。12日，這是全世界的護士共同的節(jié)日，是為了紀念護理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾的誕生日，它的設立，旨在鼓勵廣大護士繼承和發(fā)揚偉大的護理事業(yè)光榮傳統(tǒng)，用愛心，細心，耐心和責任心對待和呵護每一位病人，做好護理工作。
一直以來，我院本著以患者為中心的重要宗旨，始終堅持從患者的角度出發(fā)，換位思維，爭取全面提高了護理服務質量和感受，讓患者感到了安心，放心，舒心。
我們護士，做到尊重病人，就是尊重自己，做到愛護病人，就是愛護醫(yī)院，在技術上，我們精益求精，在服務上，我們追求全心全意，用真誠的心去善待痛苦中的病人，把勞累留給自己，把快樂和健康送給病人，用優(yōu)質護理，服務社區(qū)，服務社會。
今天，我們很榮幸地請到了各位領導，擔任此次的評委，他們是xxx，讓我們歡迎他們的評審；（鼓掌）
參加本次演講比賽的選手有10名，她們是xxxx。
下面，我公布講演的《基本的評分標準》：
使用普通話，講演主題正確，觀點鮮明，講求演講技巧，激勵無私奉獻。
下面，有請書記為我們的演講，做重要指導（掌聲）......
有時代的激勵，有熱誠的鼓勵，
1、有請1號選手孫佳，一名樸實的護士，講述《愛的傳遞》。2號選手馮滟婷、做準備。
同時請評委打分。
2、請聽2號選手、馮滟婷告訴我們，她是怎樣做護士。她做護士，如何《從心做起》（以下做準備，打分，同上橫線處）
4、護士的心血，是五色土的春雨；護士的微笑是幸福生活的花季，、體會過，你的用心呵護，是春天細雨；體味過，你的細微愛護，都是辛勤汗滴。
有請，4號選手為我們演講，她的題目是：《春風細雨》。
6、自從，南丁格爾的小馬燈，照亮無數傷殘戰(zhàn)士生命，便有無數巾幗女受到生命的感召；于是，護士的愛，如春風，吹遍世界的每一個角落里。
下面有請6號孔慶麗演講：《愛在我心中》。
7、《生命因我而精彩》，是護士聽到急診電話，就是接到一項命令，早一分鐘到達患者身邊，患者就多一分生存的希望，這是生命的節(jié)奏，這是精彩的節(jié)奏。
請聽盧海英的演講《：生命因我而精彩。》
8、護士，用雙手迎接一個個生命的降臨，當母親懷著喜悅的心情親吻骨肉，就是親吻了護士臉上幸福的笑容。
下面請8號選手李娜、做演講，《白衣天使，奉獻青春。》
9、護士，是平凡的崗位，護理，是平凡的工作，可是，在平凡中的真實中。能做出不平凡的業(yè)績。
有請9號選手周暢、為大家演講：《在平凡的崗位上。》
頒獎，紀念獎，三等，二等，一等
演講的比賽雖然已結束，但護士們敬業(yè)愛崗，默默奉獻的精神，會繼續(xù)激勵我們護士的心靈，護士的笑容，也將在醫(yī)院改革發(fā)展中熠熠生輝，美麗而從容。
最后，祝護士姐妹們，節(jié)日快樂！各位領導，身體健康！
演講大賽初賽演講稿三分鐘篇二
大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、 為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規(guī)范的教育，小學生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。
3、 完善班級管理。
指出不足。我發(fā)現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態(tài)度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
4、 善于挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態(tài)度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
5、 要有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。
演講大賽初賽演講稿三分鐘篇三
大家好!
天下興亡我的，這是臺灣一位校長對他學生的訓言，也成了指導我做好班級管理，培養(yǎng)學生自主、負責的工作航標。
在座的也許有校長、科長、主任，我們通常把你們稱為“官”。其實官就是一個崗位，官就意味著責任。我也是一個“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：鎖長、簾長、師長、、、、、五花八門，種類怪異。你也許會問，有那么多職位嗎?這是一些什么官?我告訴大家，“簾長”——是負責管理窗簾的崗位;“鎖長”——負責開門、關門的小官......在我班上，人人有官做，事事有人管。
這些崗位，這些官，是孩子們自己申請擔任的。孩子發(fā)現班上的圖書需要有人管理，就可以申請當“管長”，發(fā)現地上有紙屑就可以申請當“撿搽長”。無論什么事情，只要孩子發(fā)現，就可以自告奮勇地申請“一官半職”，主動為班級服務。
干部是什么?干部就崗位，干部就是責任，干部就是鍛煉學生的一個平臺。既然如此，何不把這個平臺給每個學生，讓其明白是我的責任。
班上有個孩子叫劉念，性格內向，同桌戲稱他“綿花蟲”，做事有點慢的，愛干凈怕臟。一天，他發(fā)現垃圾桶周圍總是不干凈，就認領了一個“官位”——衛(wèi)生員，也有孩子笑稱他“桶長”。專門管理那塊地的清潔。每當一下課，我們總能看到他在那里或監(jiān)督或打掃。這個8歲的孩子在日記本上寫著：“我是班上的衛(wèi)生員，我要把那塊地打掃得很干凈。可媽媽說我這樣累，容易弄臟自己，干脆不做衛(wèi)生員了。這怎么可以，媽媽哪懂我的心，這衛(wèi)生員是對我的信任，是班級給我的榮譽，是我的責任!”好一個“我的責任”，他用行動詮釋了這個官的內涵，“棉花蟲”改變了摸樣!
一段時間后，班里孩子明白了：上課認真聽講，是我的責任;勤儉節(jié)約，是我的責任;不亂丟亂扔，是我的責任;升旗時唱好國歌，是我的責任……一切事情都是我的責任。
是的，如果天下事，事事是我責，那我們的國家怎不興旺，我們的民族怎不復興!把孩子培養(yǎng)成有責任的人，也是我的責任。朋友們，讓我們大聲告訴孩子：天下興亡我的責任!
孩子們，今天是開學的第一天，看到你們生龍活虎的樣子，老師們就像你們見到老師一樣高興。開學了，我想檢查一下放假前老師們給你們布置的寒假作業(yè)，看看你們有沒有就像父母給你們做事一樣給父母做了些什么，捶背啦，揉肩啦，洗腳啦。做了的同學如果能寫就寫成作文交給老師參加學校組織的征文比賽，如果是低年級不能寫的就在上班會的時候講給老師和同學聽，看看是誰不僅做的精彩而且說的精彩。
孩子們，愛是相互的。老師給你們布置的親情作業(yè)，就是想讓你們在給父母做事的過程中體會到我們成長的每一天中父母的艱辛。十月懷胎，母親挺個大肚子，還要因為妊娠反映而不停嘔吐。想象一下你每天都背著十個書包行走，而且晚上睡覺都只能用仰面朝天一個姿勢入睡的樣子吧，那就是我們的母親，她們的愛我們是永遠也還不清的。
老師們也愛我們。她們耐心地給我們傳授知識，輔導我們學習，用這種方式表達對我們的愛。同學們要認真學習，刻苦努力，用最好的成績回報老師。
同學間也要有愛。要互相關心，偶爾有了小矛盾第一個承認錯誤的那個同學就應該值得尊敬，因為他是首先獻出愛的人。
我們希望我們的老師和同學們人人有愛，相互傳遞愛，時時感受愛，讓愛成為我們學校永遠不變的旋律，讓我們學校成為產生愛傳播愛的美好樂園。
演講大賽初賽演講稿三分鐘篇四
勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運，很僥幸今天我能加入這個創(chuàng)業(yè)演講。
大家好，我是，來自xx級中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與管理班。
今天我不像是來演講的，我貌似來作思惟陳述請示的。因為我在任何一個方面并不比在座列位強!
首先跟巨匠分享一個成功的例子吧。一個關于中國阿里巴巴集團董事局主席兼雅虎中國!董事長，中國it界教父級人物馬云師長教師的事跡。在xx年偶然的一次機緣馬云去到了美國，然后發(fā)現了互聯(lián)網。所以回來往后叫了24個他的伴侶抵家里，巨匠坐在一路，說他籌備從年夜學里告退，要做一個互聯(lián)網。兩個小時往后巨匠投票表決，二十三小我否決，一小我撐持，因為巨匠感受這個工具必定不靠譜。別去做阿誰，說他電腦也不懂，而且根柢不存在這么個收集。可是經由一個晚上的思慮，第二天早上他抉擇，仍是告退，去實現我自己的胡想。在創(chuàng)業(yè)之初，巨匠都不相信馬云，甚至說他是個騙子。那時不太有人相信互聯(lián)網，也不感受有這么個互聯(lián)網會對人類有這么年的進獻。可是馬云堅信互聯(lián)網將改變人類糊口的方方面面。因為那時根柢沒人會相信馬云說的話。于是，他就說，比爾蓋茲說互聯(lián)網將改變人類糊口的方方面面。經由五六年的打拼，馬云終于創(chuàng)作發(fā)現出了復雜的阿里帝國并成為了無數創(chuàng)業(yè)者的偶像和楷模。聽過這個故事往后我認為作為一名創(chuàng)業(yè)者，首先要給自己一個胡想。良多的年青人是晚上想想走這路，早上起來走原路，晚上睡覺之前聲名天我將干這個事，第二天早上模擬仍是走自己原本的路線。若是你不去采納步履，不給胡想一個實踐的機緣，那么，我確定你連機緣都沒有，成功就別提了。有了一個理想之后，最重若是給自己一個承諾，承諾要把這件事做好。
良多創(chuàng)業(yè)者都害怕這個前提不夠，誰前提也沒有，該怎么辦。依我說創(chuàng)業(yè)者最主要的是締造前提。只有自己締造出來的前提才是屬于你的。若是是機緣都成熟的話，必然輪不到我們。所以呢，一般巨匠都感受這是個好機緣，巨匠感受機緣成熟的時辰，我認為往往不是我們的機緣。
你要堅信這工作能夠做起來的時辰，給自己一個承諾說，我籌備干5年，干，20年把它干出來。我相信你這條路會走得良久。
此外，創(chuàng)業(yè)者的激情很主要，可是短暫的激情是沒有用的，長久的激情才是有用的。在創(chuàng)業(yè)幾年后你要問自己，你的創(chuàng)業(yè)激情是不是仍是跟第一天一樣，跟跟初戀一樣富有激情。一小我的激情也沒有用，良多人的激情很是有用。若是你自己很激情，可是你的團隊沒有激情，那一點用都沒有，怎么讓你的團隊跟你一樣布滿激人情臨未來面臨挑戰(zhàn)，是極其關頭的工作。
最后，當沒有前提的時辰締造前提，只要你有胡想，有精采的團隊，判定的執(zhí)行，你是能夠走到成功的彼岸。
所以呢，我們必需要全力去面臨，去經營好我們的今天。
演講大賽初賽演講稿三分鐘篇五
你們好，我今天為大家演講的題目是《同在陽光下 共育民族團結花》。
每年5月春暖花開時，新疆各地的民族團結教育蔚然成風。說到民族團結，我的眼前就會閃現《冰山上來客》那熟悉的電影畫面，那悠揚的旋律“花兒為什么這樣會紅……”在腦海里一遍遍回放。我們學校是沙區(qū)唯一一所維、漢、哈三語學校，在這個大家庭里有漢族、維吾爾族、哈族、回族、柯爾克孜族等多個民族的小朋友共同學習。大家相親相愛和諧共處。今年5月30日，我們學校舉辦了“同在陽光下 共育民族團結花”聯(lián)誼匯演，老師同學們載歌載舞好一番熱鬧的景象，每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容，更讓我開心的是，我還收到了我的漢族媽媽送給我的圖書，和對我的期望，這不正是各民族和諧共處的表現嗎！同在藍天下，我們牽手同行，共在校園中，我們互相學習。
在我們的身邊，有多少民族團結的楷模感動著我們：烤羊肉串的愛心叔叔阿里木因為一次微不足道的義舉，讓他在異鄉(xiāng)站穩(wěn)了腳跟，也成就了后來他這個烤羊肉串的“慈善家”。買買江先后投入60多萬元現金和物資，救濟了數百名孤寡老人、大病患者、貧困學生和重度殘疾人。他被當地人親切地稱為“輪椅上的慈善家”。“見義勇為”的最美人物安外爾為救他人光榮犧牲。阿布都熱依木只為圓更多孩子的上學夢24年間，他先后幫助過80多名多個民族的貧困孩子就學。還有托舉生命的最美媽媽吳菊萍、恪守孝道的平凡女孩孟佩杰、資助他人十余載不留名的龐欣等等等等。他們的事跡已經深深地烙在了各族人民的心中，也深深地烙在了我的記憶里。
讓我們五十六個民族的小朋友們手牽手，心連心，爭做社會主義的建設者和接班人，共同筑起中華民族偉大復興的中國夢！"讓我們心連心，手挽手，為新疆的的安定團結貢獻自己的一片愛心，為祖國的繁榮昌盛攜手共進！讓我們向他們學習，用自己的真情和行動澆灌一朵朵民族之花，讓民族團結之花開得像火一樣紅！謝謝大家！
烏市六小 四年級三班 艾力希爾
演講大賽初賽演講稿三分鐘篇六
尊敬的各位評委，在座的各位同仁，大家好！
很高興站在這里為大家分享我的教育小故事。
今天我?guī)淼难葜v題目是《積累生活點滴，學生伴我成長》。
今年是我大學畢業(yè)滿一年，也是參加工作滿一年的時間，對于我來說，這一年更是值得紀念的。
到今天為止是我在三中上班的第五十天，時間過的好快，自己也在一點點適應，但是感覺有時候還是力不從心，我發(fā)過一條說說是這樣的：我現在是在數著天數過日子，一到周一就盼周五，其實我不喜歡甚至是恐懼這種整天忙碌的生活。今天學校拆分了一個班，起初讓我去班里挑學生的時候，我其實很擔心，怕學生們不愿意，但是當我看到學生們的小手一個個都舉得高高的，我開心的笑了。。。。。。正是你們那高高舉起的小手像一個個堅定的信念充滿了對我的認可。就這樣，我的小四班從最原始37人的班集體一下子發(fā)展到52人的大家庭。
現在的我欣然接受了這種整天忙碌的生活，通過我的不斷努力，小四班的孩子現在做什么都認真，幫助同學，做好人好事，爭做正義少年，你們的點滴老師都看在眼里。
“在一個人的教師生涯中，沒有當過班主任，那你的生涯一定是不完美的”。最后老師想說，謝謝你們，親愛的孩子！是你們的進步伴隨著我這個年輕教師的成長。