制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇一
1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
2、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。
1課時(shí)
一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。……內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”這段描寫(xiě)選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!
二、讀書(shū)匯報(bào)。(14分鐘)
據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書(shū)有八十萬(wàn)字呢!請(qǐng)讀完這部書(shū)的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書(shū)，為自己歡呼!也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦!無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解。現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)的<<西游記>>知識(shí)最豐富，有沒(méi)有信心?好，請(qǐng)看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書(shū)共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——
a、十萬(wàn)八千里b、十萬(wàn)三千里c、十萬(wàn)里
7、沙和尚的法號(hào)是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國(guó)古代四大名著指——
a、《西游記》《三國(guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
b、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
c、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來(lái)考考你
剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行?誰(shuí)來(lái)出題?
(三)趣人妙事我來(lái)說(shuō)。
1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導(dǎo)名著整書(shū)閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒(méi)有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書(shū)方法推薦給大家?(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問(wèn))
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書(shū)。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
②觀看目錄，了解故事情節(jié)。
③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打個(gè)問(wèn)號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。
四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請(qǐng)教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車(chē)子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說(shuō)：“且住!等我留下些記號(hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫(xiě)一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫(xiě)畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣。可以選一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè)看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過(guò)程。
6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀!下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺叮米约合矚g的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
7、傳神的描寫(xiě)，精煉的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)無(wú)盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對(duì)《西游記》作了這樣的評(píng)價(jià)：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭(zhēng)，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。
五、鼓勵(lì)探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。 出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書(shū)籍。
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇二
分析人物形象。學(xué)習(xí)孫悟空具有蔑視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對(duì)人物形象作評(píng)析。
第一塊：探討人物形象
1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）
①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車(chē)遲國(guó)⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王
2、組織學(xué)生結(jié)合小說(shuō)分析孫悟空的形象：
3、師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。
第二塊：展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)
1、人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒）
2、組織學(xué)生辯論（任選一題）：
（1）某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辨詞怎么說(shuō)？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。正方： 。
②某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？
正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。
3、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確。
①正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。
②反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路除妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被魔鬼怪所迷惑，是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇三
1、通過(guò)指導(dǎo)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀作品，即通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和對(duì)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。
1、學(xué)生自主閱讀《西游記》。
2、教師準(zhǔn)備幻燈片及《西游記》相關(guān)的圖片、歌曲、影視片斷。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（一）猜一猜：（教師出示以下提示，讓學(xué)生猜作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
這是一部中國(guó)家喻戶曉的小說(shuō)。
它是我國(guó)明清時(shí)期最有代表性、最著名的小說(shuō)之一。
它是一部古典神話小說(shuō)，魯迅評(píng)價(jià)它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
它與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱(chēng)“中國(guó)古典四大名著”。
它成功塑造了孫悟空這個(gè)上天入地的神話英雄。
揭示答案，明確課題：名著導(dǎo)讀《西游記》。
（二）暢談故事，激發(fā)興趣
利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片、影視片斷，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節(jié)和人物形象，為下面的閱讀指導(dǎo)作好鋪墊。
二、指導(dǎo)閱讀品味經(jīng)典：
閱讀指導(dǎo)一：首先要看前言后序了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
《西游記》快樂(lè)大沖關(guān)（教師以沖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者作品背景進(jìn)行指導(dǎo)）
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇四
拓展課外閱讀
1、從孩子角度：孩子們對(duì)西游記其實(shí)處于既熟悉又陌生的程度，他們通過(guò)電視劇對(duì)《西游記》的內(nèi)容有了大概的了解，對(duì)其中的人物形象也有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，但是他們所了解的基本是碎片化，沒(méi)有一個(gè)基本的脈絡(luò)，對(duì)于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。
2、從內(nèi)容角度：本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的性格特征。以及通過(guò)孩子們以講故事和觀看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò)。讓同學(xué)們?cè)谑煜っ幕A(chǔ)上，了解《西游戲》的歇后語(yǔ)，更深入的理解名著。掌握閱讀小說(shuō)的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。
第一課時(shí)：
1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內(nèi)容以及熟悉作者（一維目標(biāo)－知識(shí)目標(biāo)）。
2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力。（二維目標(biāo)－能力）。
3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰(zhàn)丑惡，要有百折不撓和團(tuán)結(jié)一致的精神。要用人所長(zhǎng)，明辨是非。（三維目標(biāo)－情感、態(tài)度、價(jià)值觀）、
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)書(shū)中的精彩故事，有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
5-6年紀(jì)學(xué)生
1、采用ppt的授課形式，通過(guò)老師的講解來(lái)具體了解作者背景
2、通過(guò)小組分工，采取講故事的形式，了解基本內(nèi)容
3、采用音頻影片，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、老師：老師需要在課前對(duì)《西游設(shè)》有一個(gè)詳細(xì)的了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備“敢問(wèn)路在何方”的音頻，總結(jié)全書(shū)概括內(nèi)容，制作ppt.老師在課堂上，準(zhǔn)備ppt.引導(dǎo)學(xué)生的講故事內(nèi)容，并進(jìn)行補(bǔ)充。在最后總結(jié)。
2、學(xué)生：按老師所分配的任務(wù)．準(zhǔn)備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。
（一）導(dǎo)入（5分鐘）
在本節(jié)課的開(kāi)始，我要先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，大家來(lái)猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書(shū)
(歌曲播放中）
好了，大家都聽(tīng)出來(lái)是什么了嗎？
（同學(xué)們，齊呼《西游記》）
今天呢，我們就伴著這首歌，一起走進(jìn)四大名著之一的《西游記》
（二）課堂學(xué)習(xí)（35分鐘）
1、大家都知道《西游記》的作者是誰(shuí)嗎？
我們一起來(lái)看ppt:
《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書(shū)、尤喜愛(ài)神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補(bǔ)貢生，嘉靖四十五年任浙江長(zhǎng)興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)、閉門(mén)著書(shū)作《西游記》。他還創(chuàng)作有長(zhǎng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。
2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工反映明代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一部志怪小說(shuō)，全書(shū)主要描寫(xiě)了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖。最終五圣成真的故事。
今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來(lái)講述《西游記》。還記得，我上節(jié)課布置下去的任務(wù)嗎？
我們先由請(qǐng)第一組同學(xué)講“大鬧天宮”
……
嗯，第一組的xxx同學(xué)講述的十分精彩。
第二組計(jì)收豬八戒(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)
第三組三打白骨精(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)
第四組三調(diào)芭蕉扇。(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)
到這里呢，所有的小組都展示結(jié)束了，大家講述的表演的，很認(rèn)真可很充分，今天大家表現(xiàn)都很好。
（三）課堂總結(jié)（5分鐘）
今天我們的課堂到這里就要結(jié)束了，我們今天通過(guò)大家的講述。對(duì)《西游記》的內(nèi)容有了基本的了解和掌握，我們通過(guò)孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)，堅(jiān)持正義取得真經(jīng)。
（四）課后作業(yè)。
思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇五
1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對(duì)這種表現(xiàn)形式感興趣。
2、初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具
1、音樂(lè)導(dǎo)入。
（1）播放西游記的配樂(lè)，孩子隨樂(lè)自由律動(dòng)。
（2）師：知道這首音樂(lè)講的是什么故事嗎？
小結(jié)：這手音樂(lè)講的是西游記的故事。
2、了解皮影戲
（1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。
師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過(guò)？
（2）教師介紹皮影表演的特色。
3、欣賞皮影表演視頻。
（1）請(qǐng)幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。
（2）師：你在皮影戲里看到了什么？
（3）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。
小結(jié)：皮影戲，舊稱(chēng)“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺妫贿叢倏v戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。
4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。
（1）請(qǐng)幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。
（2）播放西游記音樂(lè)，幼兒表演皮影戲。
1、觀看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、設(shè)置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行皮影戲表演。
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇六
1、 讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。進(jìn)一步激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的'能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。
2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個(gè)與西游記有關(guān)的節(jié)目。
：
1、課件：聽(tīng)拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )
2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì)嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！
上課！
1、最近，我們二年級(jí)文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕！
2、課件：課外讀書(shū)畫(huà)面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書(shū)的情況剪輯以及開(kāi)展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的你們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、是啊，同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真，從你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的眼神里，老師感受到了你們對(duì)《西游記》的喜愛(ài)。
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰(shuí)來(lái)告
訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機(jī)走到一生前）：你帶來(lái)了什么？
學(xué)生搜集到的書(shū)、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對(duì)著拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？
4、還有誰(shuí)也帶來(lái)了玩具，舉起來(lái)，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來(lái)吧！
5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過(guò)渡小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺(jué)到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)更了解《西游記》，誰(shuí)才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識(shí)題庫(kù)。
1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：有問(wèn)必答！
ⅹⅹⅹ請(qǐng)聽(tīng)題：
①《西游記》是誰(shuí)寫(xiě)的？ （回答正確）
②天蓬元帥是誰(shuí)？ （恭喜你，答對(duì)了）
③唐僧師徒去西天的什么地方?
2、讓我們接著往下看，是不是和同學(xué)們所說(shuō)的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無(wú)聲畫(huà)面）
3、咦！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，讓我們?cè)囍o剛才的動(dòng)畫(huà)
配配音，同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開(kāi)始！
4、生看屏幕練習(xí)2～3遍。
5、哪兩位同學(xué)來(lái)展示一下？（你是誰(shuí)？……）你們先打聲招呼，喊一
下對(duì)方的名字？（八戒、猴哥）
6、多親熱的兄弟倆啊！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準(zhǔn)備開(kāi)始，先是悟空說(shuō)話……
7、2——3對(duì)表演。
18、評(píng)：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以在中央電視臺(tái)做動(dòng)畫(huà)片的配音演員了。
1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰(shuí)呢？
2、（一生說(shuō)：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰(shuí)也喜歡孫悟空？那就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)喜歡他的原因？
3、例如說(shuō)到英勇善戰(zhàn)：你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來(lái)，你確實(shí)非常了解孫悟空！
4、小結(jié)孫悟空的人物特點(diǎn)。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說(shuō)說(shuō)原因？
6、生說(shuō)。
7、是呀，原來(lái)，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。
8、你們還喜歡誰(shuí)？
9、總結(jié)過(guò)渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天?
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇七
1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫(huà)理解主要人物形象，感悟作品的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義，從中受到啟發(fā)。
結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫(huà)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。
閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——
牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開(kāi)會(huì)——
你是怎么猜出來(lái)的？
這些有趣的歇后語(yǔ)都來(lái)自古典文學(xué)名著《西游記》，今天我們就來(lái)聊聊《西游記》。板書(shū)：西游記
1、讀了那么多的書(shū)，老師想問(wèn)一下你們，當(dāng)你拿到這樣一本的書(shū)，你通常是怎么讀它？或
有什么你想提醒同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要注意的。老師總結(jié)了一下，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這四點(diǎn)。幻燈出示：
（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）
①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。
②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
③觀看目錄，了解故事情節(jié)。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。
《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過(guò)這本書(shū)的內(nèi)容？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)主要內(nèi)容是什么？
幻燈顯示：小說(shuō)的前七回寫(xiě)的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣起，從十三回到最后，寫(xiě)的是孫悟空被迫皈依佛門(mén)和八戒沙僧護(hù)送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。
瀏覽書(shū)的目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？你印象最深的是哪一個(gè)故事情節(jié)? 認(rèn)識(shí)了那些特征鮮明人物？板書(shū)：情節(jié)、人物
《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書(shū)：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚對(duì)于這四個(gè)主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個(gè)同學(xué)都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來(lái)個(gè)自我介紹，請(qǐng)你任選一個(gè)角色，小組推薦一名來(lái)說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)都談了自己印象深刻的情節(jié)，很多同學(xué)對(duì)三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)經(jīng)典的片段。這是在西游記的第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢?
小結(jié)（經(jīng)典片斷----細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味）
展，先說(shuō)起因，再說(shuō)經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
快速瀏覽這一回，找出寫(xiě)悟空“三打”的句子
投影出示：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。”說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。”
悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。
“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
自由讀一讀這描寫(xiě)“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復(fù)讀一讀，你從中讀出了什么？指導(dǎo)讀出人物的性格特征，想象悟空打時(shí)情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。
讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導(dǎo)細(xì)細(xì)體味描寫(xiě)悟空動(dòng)作、語(yǔ)言的這些話。
體會(huì)三打的妙處。可是，有人說(shuō)一打就是打死白骨精，這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)。你怎么認(rèn)為？
這種寫(xiě)法叫反復(fù)敘事。（板書(shū)：反復(fù)敘事）整本書(shū)都像這個(gè)故事，都可以看成是反復(fù)敘事。在情節(jié)設(shè)計(jì)上，八十一個(gè)歷險(xiǎn)故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個(gè)個(gè)情節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。
這種反復(fù)敘事的寫(xiě)法在小說(shuō)還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國(guó)演義中“三顧茅廬”、“ 三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
結(jié)合具體的情節(jié)、片段談人物性格。重點(diǎn)交流對(duì)四個(gè)主角。鼓勵(lì)有個(gè)性的解讀，引導(dǎo)全面地理解。
如交流對(duì)八戒的人物評(píng)價(jià)的句子。
八戒挑唆道：“師父，這女子分明是此間農(nóng)婦，哥哥失手將她打死，怕你念什么緊箍咒，故事使個(gè)障眼法兒，變作這等樣?xùn)|西，哄你不念咒哩。”
唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌凇?/p>
八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激。”
八戒道：“那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個(gè)什么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著油烹！”
當(dāng)然，對(duì)于這樣一部宏篇巨制，隨著時(shí)代的變遷，人們也一定會(huì)讀出一些有自己個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解。出示人們讀《西游記》的經(jīng)典評(píng)述。
運(yùn)用學(xué)法，推薦閱讀《野生的愛(ài)爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇八
1.掌握閱讀經(jīng)典的基本方法：精讀法和跳讀法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)悟空不同時(shí)期的言行表現(xiàn)分析悟空的成長(zhǎng)變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵，并能結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷形成人生智慧。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用精讀和跳讀相結(jié)合的方法閱讀《西游記》
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析悟空人物形象，感受人生成長(zhǎng)。
圖說(shuō)悟空 猜稱(chēng)謂
導(dǎo)入：說(shuō)到孫悟空，大家一定不陌生。在《西游記》第一回中他被稱(chēng)為石猴，其實(shí)，他還有其他別名和稱(chēng)呼？請(qǐng)大家根據(jù)圖片猜測(cè)他的稱(chēng)謂吧。
師：出示圖片，學(xué)生猜測(cè)稱(chēng)謂。齊天大圣——行者——斗戰(zhàn)勝佛。
師：他曾自封為齊天大圣，與天同齊。后來(lái)，他是取經(jīng)路上的行者，最終，他成為斗戰(zhàn)勝佛。這一路成長(zhǎng)，悟空的稱(chēng)謂在變，然而，變的只有這些嗎？
讓我們聚焦悟空的成長(zhǎng)，來(lái)為他作一本檔案集。
見(jiàn)微知著 看成長(zhǎng)
活動(dòng)一：我為悟空填寫(xiě)成長(zhǎng)履歷表
教師：首先填寫(xiě)成長(zhǎng)履歷表，記錄他人生路上的重大事件。這已在預(yù)習(xí)時(shí)布置，相信大家已經(jīng)完成了。來(lái)，分享一下吧。
活動(dòng)二：我為悟空填寫(xiě)成長(zhǎng)鑒定表
咱們還是先回到原著，找出他的言行表現(xiàn)，對(duì)他進(jìn)行成長(zhǎng)鑒定吧！為了讓大家更快更準(zhǔn)地找出來(lái)，老師想分享幾招。
教師播放微課。
咱們接下來(lái)用什么閱讀方法能最快把悟空的言行找出來(lái)？學(xué)生：跳讀
如何根據(jù)悟空的言行鑒定他是否成長(zhǎng)了？ 學(xué)生：精讀！
教師：給大家8分鐘的時(shí)間鑒定。
學(xué)生分別分享閱讀體會(huì)，對(duì)悟空進(jìn)行成長(zhǎng)鑒定
教師總結(jié)第一次：此時(shí)的悟空，他拿殺生來(lái)炫耀，他視生命如草芥，他聽(tīng)不得任何教誨，他狂妄自大，真是太不成熟，難怪他曾自命為齊天大圣，妄想與天同齊。
教師總結(jié)第二次：同樣經(jīng)歷師父的冤枉，然而，他始終擔(dān)心師父的安危，不肯離去，即便離去，也想要回報(bào)師父的恩情，他儼然已經(jīng)踏上了成長(zhǎng)之路。不過(guò)，在原著《西游記》第二十八回中，他又回到了花果山，自封齊天大圣，過(guò)了一段逍遙快活的日子。
可見(jiàn)唐僧為他取名行者還是有深意的。所謂行者那便是行走在路上的人，既然是道路，便是起起伏伏，時(shí)而堅(jiān)持時(shí)而懈怠。
教師總結(jié)第三次：看來(lái)，悟空對(duì)師父的忠心程度加深了，對(duì)取經(jīng)事業(yè)也更加堅(jiān)定了。他在成為行者的路上越來(lái)越成熟，他慢慢地明白了自己肩上的責(zé)任，他也逐漸成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)?取經(jīng)人。最后，他沖破取經(jīng)路上的阻礙，褪去身上的雜質(zhì)，成為斗戰(zhàn)勝佛。悟空的取經(jīng)之路也是他人生的成長(zhǎng)之路，這是一趟修心之旅。正所謂，一路取經(jīng)一路成長(zhǎng)，悠哉悠哉，道阻且長(zhǎng)。
閱讀“西游” 擬計(jì)劃
今天，我們?yōu)槲蚩兆鞒砷L(zhǎng)檔案集，老師把這份檔案集送給大家，希望它能見(jiàn)證大家的成長(zhǎng)。其實(shí)，悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷不止于此，欲知更多故事，我們還要繼續(xù)閱讀原著《西游記》。請(qǐng)大家課后擬定閱讀計(jì)劃，我們將在下個(gè)月開(kāi)展一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，會(huì)上大家可以繼續(xù)分享自己的閱讀感受。
最后，我想送大家一首打油詩(shī)
《讀西游》
童年讀西游，只覺(jué)新奇有趣；
少年讀西游，膜拜英雄人物；
青年讀西游，已有更多見(jiàn)解；
如今讀西游，求得人生智慧。
人生旅途中，《西游記》一直伴我成長(zhǎng)。也希望《西游記》能見(jiàn)證大家的成長(zhǎng)，歷經(jīng)九九八十一難，取得真經(jīng)！
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方法，快速、準(zhǔn)確地了解小說(shuō)內(nèi)容，賞析精彩情節(jié)，把握主要人物形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的“回目”，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
1、學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)運(yùn)用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說(shuō)的速度。
2、通過(guò)賞析小說(shuō)精彩片段，把握人物形象，在情景活動(dòng)中提高快速閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀小說(shuō)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
本課主要采用跳讀法、精讀法和活動(dòng)法等教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行快速閱讀練習(xí)。
1、學(xué)生了解小說(shuō)主要內(nèi)容，賞析精彩片段，把握人物形象是運(yùn)用跳讀和精讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情景，學(xué)生在特定場(chǎng)景中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。
3、在小說(shuō)導(dǎo)讀過(guò)程中，選擇適宜切入點(diǎn)，利用跳讀，由點(diǎn)連線，在多條線索交織碰撞中，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細(xì)研讀的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括、提取信息的能力。
（一）漫話“西游” 導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)起電影《大話西游》，同學(xué)們應(yīng)該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛(ài)。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著，《西游記》在世界范圍內(nèi)被多次改編、演繹。說(shuō)到故事的源頭，同學(xué)們是否熟知《西游記》原著呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進(jìn)吳承恩營(yíng)造的神魔世界。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的話題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）初識(shí)“五圣”教師創(chuàng)設(shè)情景并提出以下問(wèn)題。話說(shuō)唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來(lái)到了靈山，參加了由如來(lái)主持召開(kāi)的“取經(jīng)總結(jié)表彰大會(huì)”。
1、審定頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎(jiǎng)詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過(guò)3個(gè)詞語(yǔ)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法，快速定位小說(shuō)第100回唐僧師徒封圣部分。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本、圈畫(huà)出如來(lái)對(duì)唐僧師徒的評(píng)語(yǔ)，從中提煉出關(guān)鍵詞。
2、審核人物事跡。請(qǐng)選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個(gè)與其頒獎(jiǎng)詞相吻合的故事，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。（限時(shí)10分鐘）
（1）教師簡(jiǎn)介回目及其作用：回目是指小說(shuō)中概括每一回內(nèi)容的標(biāo)題。借助回目，可以快速了解章節(jié)的主要內(nèi)容。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說(shuō)內(nèi)容，從而了解相關(guān)章節(jié)的主要故事情節(jié)。示例：如果要找描寫(xiě)豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現(xiàn)豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭(zhēng)光”。學(xué)生依據(jù)回目標(biāo)題，描述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。
【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀快速抓住小說(shuō)的重要內(nèi)容和精彩情節(jié)。
（三）推薦“西游之星”教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性讀書(shū)活動(dòng)。同學(xué)們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對(duì)“五圣”的光輝形象又有了新的認(rèn)識(shí)。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會(huì)”要組織評(píng)選一名“西游之星”，用來(lái)表彰在這次取經(jīng)活動(dòng)中表現(xiàn)最為突出者。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作來(lái)完成。（限時(shí)20分鐘）
1、請(qǐng)各組按照“西游之星”評(píng)選活動(dòng)的具體要求，運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，依據(jù)小說(shuō)具體情節(jié)推選出本組的候選人。
2、請(qǐng)各組認(rèn)真填寫(xiě)“西游之星”候選人推薦表。要求：
（1）推薦理由50字左右；
（2）事跡材料300字左右；
（3）限時(shí)20分鐘。
附1：“西游之星”推選辦法
（1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；
（2）各組推選出一名候選人，寫(xiě)明推薦理由，簡(jiǎn)要介紹其事跡。推薦理由示例：感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞（節(jié)選）──屠呦呦“為了一個(gè)使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類(lèi)渡過(guò)一劫。”
（3）全班根據(jù)各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評(píng)議，確定“西游之星”人選。
附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)各小組開(kāi)展探究、研讀和交流；適時(shí)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行解疑指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法，更為準(zhǔn)確地把握人物形象，運(yùn)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言縮寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和思維的能力。
（四）舊事新題教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。
1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點(diǎn)，給事跡材料擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。
2、擬寫(xiě)的標(biāo)題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對(duì)仗的形式表現(xiàn)，字?jǐn)?shù)介于四言到七言之間。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)擬寫(xiě)標(biāo)題，加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（五）布置作業(yè)教師設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并課件展示。
1、讀寫(xiě)練習(xí)：漫話_________閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，為本組的“西游之星”候選人寫(xiě)一篇自傳。要求：
（1）概括介紹候選人的身世；
（2）要有事例印證，并有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
（3）內(nèi)容要有自我評(píng)價(jià)部分。
2、制作書(shū)簽：漫畫(huà)__________以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書(shū)簽。要求：
（1）必須手工繪畫(huà)，不能選用網(wǎng)絡(luò)上圖片；
（2）獨(dú)立完成；
（3）圖文結(jié)合。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、能力遷移。
2、用趣味作業(yè)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
西游記閱讀教學(xué)計(jì)劃 西游記閱讀課教學(xué)實(shí)錄篇十
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
理解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、播放音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂(lè)片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并接著往下唱。
提問(wèn)：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片段，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的哪段故事。
提問(wèn):
（1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰(shuí)?為什么?
（2）你不喜歡誰(shuí)？為什么？
4、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。
教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌。
提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?
師小結(jié)；即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，引出“連鎖調(diào)”。
提問(wèn):
（1）兒歌里都有誰(shuí)?
（2）誰(shuí)上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
5、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。
6、通過(guò)角色扮演，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。
7、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。師先請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來(lái)表演一遍，請(qǐng)其他幼兒注意觀看。
教師觀看，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點(diǎn)評(píng)
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌：
唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。
豬八戒鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。
沙和尚挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。
老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，
消~~滅~~光。