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說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇一
（一）地位和作用：
根據這一學段學生的身心特點：他們充滿熱情和激情，容易動感情，學生大部分是有積極向上的進取心，他們求知欲、自尊心和模仿能力強等特點，安排了《我的中國心》這一課。這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經久不衰。
（二）學習目標的確定及分析：
根據新課標和我對教材的理解，在結合學生的實際水平，我把本課的學習目標定為以下三個：
1、能夠初步了解聲樂的演唱形式；
2、學唱歌曲《我的中國心》；
3、體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現能力；
（三）重點與難點的確定及教法：
1、重點：音樂教學的過程應該是在教師指導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我把本課的重點確定為體驗歌曲的情緒上（聆聽和感受音樂）。
2、難點：分辨演唱形式。
3、教學方法和學生的學法：本節課我運用了多媒體課件進行教學，其中運用了演示法、練習法、分組討論等教學方法。通過精心的制作，給同學們一種直觀的感受。學生通過親身的參與活動，分組比賽等，對教學重點和難點，體驗歌曲情緒、了解音樂知識等方面得到顯著提高。
：制作多媒體課件、服裝道具等。
：為了讓學生在本節課上獲得更大的收獲，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創作音樂提供機會。我的基本策略是以雪學生為主，教師為輔，唱動結合，尊重學生的情感和創造體驗，將現代化信息和學科教學有機結合；同時將充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。課件的每個頁面都營造出一種美、趣的情景。
：在這個理念的指導下，我將本節課設置了六個教學環節：引入新課、出示學習目標、講解音樂知識、感受與鑒賞音樂、探索與創新、互測自結。
（一）首先是引入新課這個環節：
我充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。通過flash的彩色畫面和音樂啟發學生的想象力。請你仔細聆聽下面的歌曲，聽后用語言描述自己的感受；然后播放《愛我中華》flash
（二）出示學習目標：
這一環節是使學生知道這節課所要學習內容。1、能夠初步了解聲樂的演唱形式；2、學唱歌曲《我的中國心》；3、體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現能力
（三）講解音樂知識：（難點）
這個難點部分我通過了多媒體上各種音響來講解，使學生能夠親耳聽到各種演唱形式的音響資料，最后還在測評中測試了這個環節。這個環節運用了一分鐘的記憶方法，使學生能夠很快的記住音樂知識。聲樂的演唱形式
1、獨唱：一個人演唱的形式。歌曲《筆記》周筆暢
2、齊唱與輪唱：由兩個以上或更多的人演唱同一個旋律。歌曲《保衛黃河》
3、重唱：多聲部的作品，根據聲部可分為二重唱、三重唱等。歌曲《半個月亮爬上來》黑鴨子組合 《走》彝人制造組合
4、對唱：兩個人或兩組人作對答式的演唱。歌曲《河邊對口曲》
5、合唱：包括幾種形式a、 混聲合唱：四個聲部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲《中國頌》b、 同聲合唱：男生合唱、女聲合唱、童生合唱。歌曲《藍色多瑙河》女聲兩聲部 c、領唱加合唱：一領眾和形式。 d、小合唱：人數較少的合唱。 e、無伴奏合唱：無樂器伴奏，由純人聲演唱的合唱。歌曲《牧歌》
（四）、感受鑒賞：（重點）
這個環節我運用了多媒體課件反復聆聽音樂的方法，使學生能夠增加對作品情緒的感受和體驗；還在下個環節中在次用分組比賽和表演的方式加深對作品情感的體驗。
1、播放歌曲《我的中國心》。請學生仔細聆聽，用語言描述歌曲所表達的情緒。
2、作品簡介：《我的中國心》這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經久不衰。
3、隨音樂輕聲哼唱歌曲《我的中國心》。通過反復練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。并加入律動，使學生加深對作品的印象。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
4、請同學從曲譜中找出相同的旋律片斷，并打拍子反復演唱幾遍，加深印象，注意音高和音準。
5、再次播放歌曲《我的中國心》。提示學生從以下幾方面感受音樂：（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。（2）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？
（五）、探索創新：
這個環節主要還是上個環節的延伸，是通過學生自己的表現和表演加深對作品情感的體驗。下面我們分成兩組進行表演，看哪組同學表現的好。分組比賽的形式，在老師的指導下，全體學生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。可以用各種演唱形式.......。
（六）、互測自結：
這個環節是對教學難點的一種在體驗，我通過播放三段音響讓學生分辨出它是哪種演唱形式。仔細聆聽三個音樂片段，分析一下是下面的哪種演唱形式？a、獨唱 b、齊唱 c、重唱 d、對唱 e、合唱最后學生自己總結本節課的內容。
【五】 我的教學特色：
1、面向全體學生，突出學科特點；2、創造合作互動，尊重學生的獨特體驗；3、運用現代化教學手段，使學生能夠充分體會到音樂的樂趣；4、實現學科整合，了解多元文化。
說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇二
各位評委：
上午好！我今天說課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點等七個方面開始我的說課。
教材分析：《秋天的懷念》是人教版語文教科書七年級上冊第二單元的第一篇課文。是當代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時的幾件小事，用一個個平凡的細節為我們詮釋了偉大母愛的內涵。
學情分析：七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內容和主題并不難，關鍵是如何使學生在把握母愛這一主旨的基礎上，讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。
（新課標要求七年級學生能在閱讀中能體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法，因此我設計了以下三維教學目標：）
知識與能力目標：了解本文寫作背景以及作家史鐵生；學習本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關鍵句子“好好活”等。
過程與方法目標：掌握如何用細節描寫來表現偉大的母愛；有感情地朗讀，探究三次看花。
情感態度與價值觀目標：感悟偉大而無私的母愛和“我”對母親的懷念，學會熱愛生活。
（本單元單元目標要求重視朗讀，把握文章感情基調，注意語氣、節奏的變化；在整體感知全文內容的基礎上，體會作者的思想情感。因此：）
教學重點：有感情地朗讀全文；從母親的語言、神態、動作等細節描寫來感悟偉大的母愛。
教學難點：深刻理解“好好活”等的關鍵詞句，并聯系現實生活，感悟人間真情，學會“好好活”。
（教師是學生學習的主導，教師要做的是引導學生怎樣去學習。為了更好地幫助學生學習，我準備采用以下教學方法：）
1、朗讀法
2、討論法
3、點撥法
（學生是學習的主體，在教學過程中要注重教會學生學習的方法。為此，我準備采用以下學法：）
1、總結歸納法
2、合作探究法
：
（為實現我的教學目標，突破教學重點，化解教學難點，我準備用1個課時來完成教學。）
（一）激發興趣，導入新課（3分鐘）
（好的開端是成功的一半，因此，新課導入的環節十分重要。導入語如下：）
同學們，老師在正式講課之前先請大家大聲地朗讀《合歡樹》中的這段文字，并說說讀懂了什么？
（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發了學生閱讀興趣，導入本課——《秋天的懷念》，接下來，我將繼續要求學生：）
1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。
2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當補充。
（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）
（在激發學生閱讀興趣，檢查學生預習情況的基礎上，進入整體感知環節：）
通讀全文，找出三次看花的句子？
（這一問題，只要求學生通讀課文，在文中找出相應的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學生已經從整體上了解了本文主要內容和作者的大致的情感變化，進入深入研讀環節。）
1、初次看花，對比之處見真情。
（三次看花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學中，我引導學生深入研讀時各有側重，以避免授課方式重復給學生帶來的疲勞感。
初次看花，側重于從母親與我的言行描寫的對比中，發現母親關愛兒子的深情，讓學生感受母愛的偉大與無私。）
1） 小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時，“我”是什么樣的表現？有怎樣的情緒和心態？母親是什么樣的表現？她為什么想讓我去北海看花？
從而師生共同探討出：（板書）
對比：母親生病，默默承受——兒子生病，暴怒無常（板書）
母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵
（通過直觀的對比，學生明白母愛是無私，偉大的。為接下來突破教學重點奠定基礎：）
2、二看菊花，細節之處見真情。
（第二次看花，側重于從細節描寫方面的分析，讓學生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細膩的。）
默讀全文，小組討論：從課文哪些細節描寫的句段看出母親的細心，母愛的細膩？
教師適當點撥，進而師生共同總結歸納為以下幾點：
a）“母親進來了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。
b）“她忽然不說了……比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細如發的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細膩的。
3、三看菊花，“重生”之后悟真情。
（突破部分教學重點，第三次看花，側重于對文章最后一段的探討，把握全文感情基調，體會作者生活態度的變化：）
快速瀏覽全文，仔細閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態度發生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當點撥，共同歸納出：
a） 第一次時，“我”情緒上暴怒無常，心態上悲觀絕望，第三次時，對花的描寫，結尾重復母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現了心中的堅強與自信。是母愛促使了“我”的這一轉變。
老師范讀全文，小組討論回答：找出表現“我”心懷愧疚，同時又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？
b） “我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵兒子，“我”感到愧疚和自責；但正是這種愧疚與自責，帶給“我”心靈的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實現了“重生”。
（基本突破教學重難點，為拓寬知識的深度與廣度，完全突破教學難點，我設計了拓展延伸環節：）
1、師生共同有感情地朗讀課文，向學生明確這是一篇回憶性散文。
2、向學生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》，告訴學生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應該“好好活”，學會熱愛生活。
（完全突破教學重難點：）
（開放性的作業布置可以更好的應用新知識，引導學生主動學習，熱愛學習，培養學生自主學習的能力：）
1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》，思考“好好活”在其間的表現。
2、根據本課的學習，回顧父母對自己無私的愛的生活細節，寫一篇回憶性散文，字數不限，要求表達自己的真情實感。
說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇三
1、設計背景：
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。
2、教材方面：
《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩段在強度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習“傷心”和“開心”兩種不同情緒的好教材。
根據小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最后讓幼兒參與表演，啟發幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自身的興趣下，不知不覺感受了歌曲。
本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。
3、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了以下兩點目標為：
1）、能運用不同的表情來表現“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
2）、懂得不隨意離開成人。
根據目標，我把活動重點定位于：能運用不同的表情來表現“傷心”和“開心”這兩種不同的情緒。
活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。
4、準備方面：
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1）、歌曲《母鴨帶小鴨》。
2）、課件《迷路的小花鴨》。
3）、表情兩個：開心和傷心的表情各一個。
4）、哭聲的音樂。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師不僅選用以親切可愛的母鴨形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。如在活動中我利用哭聲創設懸念“夷，是誰在哭？”引起幼兒的興趣；提問：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、具體形象性的，通過多媒體形象生動的畫面，引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容以及切身的感受到“傷心”和“開心”兩種不同的情緒。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第五個環節音樂游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導幼兒進行游戲，帶領幼兒一起在音樂背景下做鴨子的動作。孩子在表演的過程中不僅能理解不隨意離開媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。
本次活動中，我還采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法為：
1、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗法，在對欣賞歌曲中運用不同的情緒傾聽音樂。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、演一演等多種感官的`參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。
與此同時，我還通過幼兒與表情娃娃的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。
教學流程：以故事的形式設置懸念，引起興趣――欣賞歌曲第一段――欣賞歌曲第二段――完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表現音樂的情緒――音樂游戲《母鴨帶小鴨》
（一）、以故事的形式設置懸念，引起興趣。
1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么啊？
（一開始就出示一幅背景圖供幼兒觀察，將幼兒的注意力拉過來。還能培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。）
2、聽，遠處好象傳來一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰在哭？（設置一個懸念更加引起幼兒的興趣。）
3、小花鴨為什么會哭起來呢？（幼兒自由想象其中發生的事情）
4、究竟發生了什么事啊？你們想不想知道？那我們一起來聽聽！
（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）
（二）、欣賞歌曲第一段
1、欣賞歌曲第一段
2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：
池塘邊，柳樹下，是誰在哭啊？它為什么哭？（這是對幼兒在前一環節落實情況的一個評估。）
你覺得現在小鴨子的心里是怎么樣的？開心嗎？（很傷心、很難過）（“因為我們都知道在外面玩的時候離開媽媽的身邊是很危險的”這與我們的實際生活緊緊聯系在了一起。）
3、傷心、難過的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來學學傷心難受的樣子！
4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。
（三）、欣賞歌曲第二段
1、師：“誰能幫助小花鴨找到媽媽呢？
（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）
2、大家想的辦法真好，讓我們來聽聽歌曲第二段，到底是誰幫助了小花鴨。
（揭曉答案，幼兒肯定會認真地傾聽。）
3、欣賞歌曲第二段
4、提問：
是誰幫助了小花鴨？
怎么幫的？
現在大家的心情又怎么樣了？
開心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來學學開心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段，感受“開心”的情緒。
（四）、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表現音樂的情緒。
1、教師跟隨音樂操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。
（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽這段音樂的時候臉上應該是什么表情啊？）
（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開心，所以聽這段音樂的時候臉上應該是什么表情呢？）
2、再次完整欣賞音樂，幼兒聆聽并用表情表現情緒。
（《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）
（五）、音樂游戲《母鴨帶小鴨》
1、這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時候居然不跟緊媽媽，結果就迷路了，如果沒有小朋友幫助它，那它就再也見不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨意的離開爸爸媽媽啊？
（以上的音樂結束了，最后歸入實際生活，對幼兒進行一個安全教育非常有必要。）
2、我們來做個游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》
教師來當母鴨，小朋友當小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會迷路的。
（《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂游戲表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。）
說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇四
1、教學內容：我說課的教學內容是《小學五年級第10冊色彩的認識》一課中，關于純度對比的評講一課時。
2、教學地位：本課是在學習了色彩理論知識和明度對比的基礎上進行總復習。
3、教學目標：
（1）使學生結合具體的情境，理解并掌握色彩的純度對比的運用方法，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
（3）使學生在探索色彩純度的過程中， 體會色彩與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好美術的自信心。
4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是色彩的純度對比聯系中要注意的方法，教學難點是如何美化自己的作品。
從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：
（1）直觀演示，觀察比較：教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出色彩的純度的概念，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
本節課我主要設計了四個教學程序：復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋 總結。
（一） 復習導入
（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找準了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知欲）
（二） 探索新知
這一程序主要安排三個教學環節：
（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了自己作品中的問題，充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。
（三） 實踐應用
（評價：練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性） （四） 反饋 總結：今天這節課我們學習的什么內容？你有什么收獲？
說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇五
我說課的內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書第七冊第四單元第二部分內容《平行四邊形和梯形的認識》第一課時。
1、教材分析
這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創新意識，而且進一步發展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。
2、教學目標
《數學課程標準》強調：讓學生親身經歷將實物抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，從而使它們真正掌握數學知識與技能，理解數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗，為此我確定本節課的教學目標是：
（1）認識平行四邊形，掌握特征，理解四邊形間的關系。
（2）經歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。
（3）發展學生的空間觀念和空間思維能力，培養創新意識。
3、教學重難點
根據學生已有的生活經驗和知識基礎，我確定本節課的教學重點是：經歷知識的形成過程，掌握平行四邊形的特征。
把理解平行四邊形和長方形、正方形的關系確定為教學難點。
本課設計理念為：
1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。
2、學生的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發學生學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。
3、數學學習理應成為學生享受教師服務的過程。
基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發展”的教改思路，采用如下教學方法：
（1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。
（2）組織學生開展有意識的小組合作交流學習。
（3）適時運用多媒體教學，充分發揮現代教學手段的優越性。
學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經歷知識的發生、發展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。
（一）談話激趣，復習舊知。
1、認識四邊形
2、說說正方形、長方形邊和角的特點
［設計意圖：教學的任務是解決學生現有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。］
（二）動手探究，初步感知。
1、猜想平行四邊形的特征。
2、動手驗證（小組討論交流）
［設計意圖：學生自主設疑，激發學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。］
（三）加深印象，明確關系。
１、學生自主分類
３、學習四邊形關系集合圖
［設計意圖：激發學生的表現欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望］
（四）聯系實際，鞏固新知
１、判斷對錯，加深對定義的理解。
２、到主題圖中找出已學四邊形
３、欣賞生活中的平行四邊形
［設計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的已有認知。］
本節課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際，貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動態結構模式，達到了預設的教學目標。
說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇六
尊敬的各位專家、評委、老師們：
大家好！我是##，很高興有機會參加這次活動，請你們多多指導。今天，我說課的內容是初二年級單杠：支撐單腿擺越成騎撐，還原成支撐（第1課時），選自義務教育課程改革實驗教材7—9年級全一冊。
下面我將根據自己編寫的教案，從教學背景、目標、方法與手段、過程設計等方面作一個說明。
本課以“健康第一，終生體育”為指導思想，以新課標為理念，以教師為主導，以學生為主體，以育人為目標，結合初二年級女生的身心特點，從學生和學校的實際出發，創設多種情境，營造主動參與、團結和諧的教學氛圍，激發學生參與熱情和練習的興趣，引導學生在學練中積極動腦，互相協作以提高她們學習和掌握技能的積極性和主動性。
（一）教材分析
本教材是初二年級的單杠，在掌握跳上成支撐的基礎上，學習單腿擺越成騎撐，前腿擺越還原成支撐。單杠教材的難度較大，對身體的靈活性、協調性及上肢力量要求較高，通過單杠的學習可以提高學生的平衡和定向能力，克服膽小、害怕的心理；此教材具有一定的危險性，需要加強保護措施，逐步過渡到在幫助下完成。
（二）學情分析
1、本課的教學對象是初二年級女生，她們有一定的認知、探究、歸納、評價能力，求知欲較強、自控能力較差。
2、正處在生長發育的高峰期，也是協調性、靈活性發展的關鍵期，身體素質特別是上肢力量和肩帶力量發展滯后于下肢力量的發展，身體的平衡和定向能力較弱。
3、學習體操內容特別是單杠動作較少，危險性較大，膽怯、害怕、不自信。
1、讓學生了解動作的結構，建立完整的動作概念和安全意識。
2、初步學習支撐單腿向前擺越成騎撐，嘗試前腿向后擺越還原成支撐，發展上肢力量和身體的協調性，建立優美的身體姿態。
3、培養勇敢、頑強的意志品質和團結協作的精神。激發主動參與的熱情，培養樂觀向上的心理。
重點：移重心，頂肩推杠。
難點：擺越和撐杠的協調配合。
關鍵詞：移、推、擺、撐。
1、教法設計
“討論法”、“講解示范法”、“觀察法”、“評價法”等多種教學方法的綜合運用，發揮了教師的主導作用，由淺入深逐漸引導，因材施教、區別對待，充分的利用體操棍激發學生練習的興趣，發揮學生的主體性，以更好地完成教學任務。
2、學法設計
根據教材特點和教法，在教學過程中指導學生觀察、討論、相互評價和幫助學習單杠的動作技能。
3．教學資源
體操棍、單杠、雙杠、標志旗等。
1、開拓教學資源，挖掘教材內涵，以奧運為主題，體操棍為輔助，單杠動作為主教材，積極地參與體驗。
2、以教師為主導，學生為中心，充分體現學生的主體作用，通過答疑、觀摩、交流、參與體驗、展示評價，展開師生之間、生生之間的互動。
3、創設多種情境，激發學生的參與熱情，提高練習的積極性和主動性。
4、注重學生的個體差異，做到區別對待。
5、利用體育的載體，培養良好的心理素質。
（一）課的開始（2分鐘）：設置情境用體操棍引導，進行了新穎奇特的小樹林的跑動散開游戲，提高了跑的趣味性。
（二）準備部分（6—8分鐘）：利用已散開的隊形和手里的體操棍做自編棍操，優美的樂曲，給學生帶來了新的信息，激發了學生興趣，并充分利用體操棍做單杠的模仿練習（模仿移重心擺越動作）。
（三）基本部分（30分鐘）
1、單杠：支撐單腿向前擺越成騎撐，嘗試前腿向后擺越還原成支撐。
組織教學：分組不輪換（將學生分成四組），約20分鐘
（1）分組復習跳上支撐，教師強調動作要領、支撐點的位置及身體姿勢。（提示身體成“雀立”的姿勢）
（2）利用奧運主題和體操比賽項目特點，啟發引導主教材的學習。
（3）教師示范，給學生建立完整的動作概念，學生認真觀察、思考。
（4）利用掛圖講解要領，引導、啟發學生概括并口述要領。
動作要領：
（以右腿擺越為例）由支撐開始，重點左移，右手頂肩杠同時右腿經側擺越后，速撐杠成騎撐；前腿經側向后擺越，動作要領同上還原成支撐。
（5）講解保護幫助的方法，啟發調動學生積極參與（個別學生示范）
，其他學生看、聽、想、記。
保護與幫助：
（以右腿擺越為例）保護者站在杠前方向的異側，一手扶大臂，一手托腿，幫助移重心、
推手，單腿向前擺越，幫助控制身體平衡，還原時一手扶上臂，一手托擺動腿，幫助完成擺越還原成支撐動作。
（老師鼓勵同學來嘗試動作，并配合老師完成保護與幫助的方法）
要求：保護方法正確，幫助得當。
（6）分組在雙杠上做倒肩、移重心、推杠的練習，教師巡回指導。
a．利用體操棍作限制物指導個別學生做移重心倒肩練習。
b．利用雙杠的一側做推手移重心側擺腿的輔助練習，學生在杠中相互保護。
（7）體驗后腿向前擺越成騎撐動作，嘗試前腿向后擺越的還原成支撐動作，教師個別輔導并糾正。
（8）互幫互學，分小組討論：你在練習中最困難的是什么？怎么辦？小組討論，師生共議。
（9）學生自愿展示，踴躍參加，選拔優秀“運動員”，學生觀察，相互評價。
易范錯誤及糾正：
（1）移重心不夠，不敢推手，心理膽怯；用體操棍做限制物，提示倒肩。
（2）移重心推手不充分，不敢擺越或晃杠動作不連貫，可采用在雙杠杠端聯系和幫助完成。
（3）動作不夠舒展，姿態不美，采用語言、信號提示。
要求：
（1）主動參與，大膽嘗試，互幫互助，共同進步。
（2）安全和責任意識（前一名保護后一名同學）。
2、耐久跑游戲：蛟龍游水（8—10分鐘）
結合單杠的學習，為促進身體素質的全面發展，充分利用體操棍安排耐久跑游戲。
組織：
（1）教師利用圖解講解方法、規則和提要求，學生看、聽、想。
（2）小組討論，嘗試練習（慢跑或快走）。
（3）開展競賽。
（四）課的結束（5分鐘）：師生一起跳校園華爾茲集體舞，使學生在快樂、優美的樂曲中進行身心活動，消除緊張的心理，使身心得到放松。
創新設計：
1、以體操棍為主線，一材多用，通過設疑、討論、交流合作，展示評價，充分利用掛圖和輔助練習極大地拓展了多元化的教學空間。
2、以課的需要定環節、手段，以優美的音樂來調節緊張的學習氛圍。
該說課稿思路清晰，內容完整，詳略得當，首尾呼應，邏輯性較強。既有動作要領的簡明扼要的陳述，又有練習和組織方法的講解，是一份值得推廣的供一線教師學習的范例。
說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇七
從大量直觀的生活例子入手，引導學生掌握平移和旋轉的運動規律及平移的方法。為培養學生的空間觀念，學習幾何問題打好基礎。
三年級的學生，對平移和旋轉現象已經有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。
1、結合學生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進生活，準確建模。
1、重現生活，感知特點。
出示圖片，揭示課題。
提出問題：同學們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？
師：“是的，在數學上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風車迎風旋轉這樣的運動，叫“旋轉”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。
這樣，我將數學學習回歸學生的生活，讓學生通過觀察生活中的數學現象，對平移和旋轉這兩種運動有了初步的認識。
2、感受生活，發現特征。
接著，我順勢利導通過多媒體再現一組與生活有關的畫面。（演示課件）
師提出問題：“那么同學們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉呢？”
通過勾連學生的生活實際判斷數學現象，他們對平移和旋轉運動準確建模就相對容易了。
3、體驗實踐，領悟特征。
課程標準并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學生能緊密聯系生活去感知、體驗、辨別。因此我創設了一個讓學生做一做、演一演的環節，讓學生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。
師提問：“同學們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉的運動吧。”
孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉始終繞著一個固定點或一條軸轉動。這也正是這節課的教學重點。
說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇八
《星空的聯想》是人教版小學美術三年級上冊第十五課的內容，它首先是一節關于宇宙星空的想象課，讓孩子們在了解淺顯的宇宙知識基礎上，拓寬思路，對宇宙星空進行大膽豐富的聯想，從而培養了學生的思維和想象能力。其次，本節課又是一節造型表現課，讓孩子們對宇宙星空進行無限聯想后，再使用刮蠟畫的方法畫出所想象事物，從而達到培養學生造型表現能力的目的。
基于我個人對教材的理解和學生情況的分析，我制訂了三個教學目標：
1、了解簡單的宇宙知識。
2、能夠運用刮蠟法創造出富有個性特點和形式感的星空圖。
3、發現和體驗美的存在，提高審美能力。要想使學生畫好想象畫，必須從學生興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識基礎上，培養其豐富的想象力，因此我將此作為本節課的重點，而使用刮蠟法的表現形式來完成作品是本節課的難點。根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法、直觀演示法、情景創設法，并充分運用多媒體，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習、自主嘗試、探究學習等方式掌握本課的內容。
那么該怎樣突出重點、突破難點完成我的教學目標呢？我將教學過程分為以下六個環節：
1仰望夜空激疑團
2乘坐飛船游太空
3欣賞范作學畫法
4創作體驗快樂行
5小小畫廊品成功
6再創星空拓思維
在這一環節創設問題，引入新課
俗話說得好“好的開始是成功的一半”，從心理學的角度上看，好的開始可以在人們的大腦皮層建立一個優勢的興奮中心，由此來激發學生的學習興趣。因此在創設問題引入新課這一環節，我將這樣引入課題：
“同學們，每當晴朗的夜空，當我們仰望天空的時候，看到最多的是什么？”
在孩子們七嘴八舌的議論中，引起學生學習的興趣。是啊，茫茫夜空中蘊藏了多少神奇莫測的奧秘啊。從而激發學生的好奇心，為以下的學習打下良好的基礎。
在這一環節交流討論，解決重點
我會采取游戲與想象相結合的方式，帶領學生到太空去遨游。同學們想到神秘的太空去看看嗎？
“請同學們先閉上眼睛，想象著我們已經坐在了宇宙飛船中。
5、4、3、2、1發射！飛船升空了，速度越來越快，很快我們已經穿越了大氣層，來到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇。”（點擊，展現宇宙星空圖）精美的會帶給學生強烈的視覺沖擊，使學生有身臨其境的感覺，孩子們一定會發出陣陣驚嘆：啊—我在用畫外音的形式為學生講解宇宙，在孩子們無限憧憬中，我設計提問：
1、你希望宇宙中有一個什么樣的星球？
2、你希望在這個星球中做什么？
然后我會再出示一組星空圖片供學生欣賞。
這一環節的教學既承擔著激趣的任務，同時還為學生提供了大量創作的素材，因為對與三年級學生來說，他們的認知水平還很有限，需要老師幫他們打開一扇想象的窗戶。
在這一環節，我將突破教學的難點。
我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫方法表現了一張星空的聯想圖，并向學生講訴刮蠟畫紙的制作方法以及作畫步驟，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我帶領學生欣賞課本中范畫，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
這一環節，學生將動手，親自實踐，體驗成功。
我鼓勵學生用刮蠟法，每人創作一幅星空聯想圖。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。
評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，我在黑板上布置出一個小小畫廊，鼓勵學生勇敢地將自己的作品貼到畫廊中，再組織學生欣賞小畫廊，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
這一步是課后延伸 拓展思維
我鼓勵學生課后用手工等方法來制作星空圖，培養學生的發散思維能力。
說課稿萬能 說課稿評價語優缺點篇九
這是一篇描寫家鄉特產秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出美麗、動人的畫面，贊美了家鄉的美麗和可愛。課文共三個自然段：第一自然段，作者介紹了秋白梨是家鄉的特產。第二自然段主要寫秋白梨生長過程中的美麗景色。第三自然段，主要寫秋白梨樣子可愛、味道香甜，惹入喜愛。
本單元訓練重點是讀懂按時間先后順序寫的一段話，而課文第二自然段就是按時間先后順序寫，可作為落實單元訓練點的憑借，《家鄉的秋白梨》是這個單元的第一篇文章，教學時，重在教給閱讀方法。
關于熱愛家鄉、贊美家鄉的課文，學生已學過的有《祖國山水多美麗》、《我的家鄉》及鄉土教材中的有關課文。按時間先后順序寫的文章，學生還是初次學習，所以要求教者能循序漸進，在教學過程中讓學生自己得出閱讀方法。結合這篇課文的教學，對學生進行讀寫結合訓練，讓學生聯系實際，按時間順序寫寫家鄉某一種水果的生長過程。既落實本課的語言文字訓練點，又具體地進行愛家鄉的教育，提高學生的寫作水平，可謂一舉多得。
明確了本課教材的編排意圖，前后聯系，了解了課文內容及學生情況后，確定本課的教學目標如下：
1．學會本課14個生字；理解8個新詞語的意思。
2．能辨別運用關聯詞“不但……而且……”寫的句子的正誤。
3．了解按時間順序連句成段的敘述方法。
4．能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
教學難點：第二段中有關比喻句和擬人句的理解。
(一)、教學方法的選擇：教學有法，但無定法，貴在得法，根據本課的教學內容和學生實際，我采用學、找、讀、議結合的方法。
(二)、教學手段的運用：因本文是一篇優美的借物抒情、借景抒情的文章，可借助幻燈、錄音等媒體，來激發學生學習興越，提高課堂教學效率。
課前準備：錄音磁帶、錄音機、幻燈機、幻燈片。
以下就分六個環節介紹第一課時的教學過程及為什么這樣教的原因：
第一個環節：談話揭題、激發興趣。
1．了解學生已學過哪些有關熱愛家鄉、贊美家鄉的課文。
2．出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什么?
審題，是教學新課的重要一環。聯系學生已有知識，導入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調動學生學習新知的積極性。
第二個環節：初讀課文，了解大意。
因為一般情況下．學生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導進一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的內容，領會作者的思想感情，但根據小學低年級學生的特點，初步綜合閱讀階段，并非僅靠一次聽錄音就能達到預期的目標。所以我設計了多次的讀及檢查、反饋。
1．聽課文錄音、思考：課文主要寫什么?檢查反饋。
2．自由朗讀課文，要求讀準生字字音、新詞，給每個自然段標序號。
檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個自然段。
3．請幾位同學讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。
在這個環節中，檢查反饋是必不可少的，通過回答問題，檢測聽的效果，達到了解課文大意的目的，通過抽讀課文，了解學生掌握生字、新詞的情況。
第三個環節：抓重點詞語，學懂第一自然段。
1．自由讀第二自然段，著重思考作者為什么向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。
2．為“咱”換一個意思相近的詞，這是運用學生已掌握的詞語來理解新詞的自然而簡便的方法。
3．誰能說說我們余姚的特產?通過說說家鄉的特產，不僅使學生理解了“特產”這個詞語的意思，更對學生進行了愛家鄉的教育。
第四個環節：抓住重點，運用學學、找找、讀議結合的方法學習第2自然段，解決本課重點：讀懂按時間順序寫的一段話。
1．學學出示學習提示，明確什么樣的段叫按時間順序寫的段，這樣的段落有什么特點。
2．找找。默讀課文，找出按時間順序寫的段落，并說明理由。(用～～劃出有關詞語)
3．讀議結合
閱讀能力首先體現在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學應以詞、句為重點，才能使學生順利地理解課文。教學時，將詞、句的理解和朗讀有機結合起來是行之有效的方法。
春天：
(1)、讀讀寫春天景色的句子。
(2)、比較句子，哪一句好，為什么?春天，梨花開了。
春天，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去就像一片銀海。
(3)看幻燈理解“銀海”。(通過直觀形象的手段理解詞語)
(4)指導有感情地朗讀。
初夏：
(1)讀讀寫初夏景色的句子。
(2)議議什么像小姑娘，想想為什么可以把果實比作害羞的小姑娘。
(3)看投影，體會“害羞”。
(4)朗讀訓練。
秋高氣爽：
(1)讀讀寫秋天景色的句子。
(2)議議哪些詞語寫出梨已成熟。
(3)看投影，體會“黃中透白，點頭微笑”。
(4)朗讀訓練。
在這個環節中，我運用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點。整個環節中，要體現由扶到放。
第五個環節：自由讀1、2段，然后讓學生自由說說這節課學懂了什么?
第六個環節：抓住難點進行書寫指導。
板書的設計極為重要，既要概括全文，又要簡潔扼要，使人看來一目了然。