在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇一
湖南中心小學(xué)二部林燕蘭
隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育越來越受到人們的重視，受到學(xué)生的喜愛。小學(xué)階段美術(shù)課的設(shè)置，也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)——以興趣促進(jìn)教學(xué)。
：小學(xué)美術(shù) 手工教學(xué)
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。”，我更清新的認(rèn)識(shí)：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，這樣才會(huì)真正參與到課堂，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者通過實(shí)踐與探索，積累了一些開展小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)施策略。
備好課是提高“手工制作”課的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。因而教師要認(rèn)真鉆研教材，緊扣教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。
準(zhǔn)備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準(zhǔn)備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術(shù)老師最繁忙的時(shí)候，除了按要求進(jìn)行的常規(guī)準(zhǔn)備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學(xué)生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料。可我們老師經(jīng)常會(huì)遇到一些這種情況。
每次上手工課，走進(jìn)教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當(dāng)我問及孩子們準(zhǔn)備美術(shù)材料用具的情況時(shí)，有的學(xué)生說忘記帶了，有的學(xué)生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容，學(xué)生沒有材料或準(zhǔn)備不充分，再好的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術(shù)老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當(dāng)遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？如果放棄的話，是不是要等到學(xué)生都把材料準(zhǔn)備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學(xué)習(xí)積極性，而且要浪費(fèi)的時(shí)間就不止是一節(jié)課40分鐘的時(shí)間了。所以，還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢？我們此時(shí)就可以改獨(dú)立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分學(xué)生材料的不足，同時(shí)也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補(bǔ)短。對于那些未帶材料的孩子，單靠批評(píng)是不能解決問題的，而是要鼓勵(lì)其參與小組的設(shè)計(jì)構(gòu)思，協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)行制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。
少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。處在這一時(shí)期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強(qiáng)些。“實(shí)物”導(dǎo)入無疑是“手工制作”美術(shù)課教學(xué)導(dǎo)課的最佳方式。例如教學(xué)《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問學(xué)生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學(xué)嗎?(回答：愿意)好!下面就請你們跟老師學(xué)。這樣，一下子把學(xué)生注意力吸引到你的教學(xué)上來。
在教學(xué)中，繪畫與手工制作相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生學(xué)到繪畫知識(shí)，而且能把學(xué)的繪畫知識(shí)運(yùn)用到手工制作中去，從而使所學(xué)的繪畫知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)踐中，繪畫與手工制作結(jié)合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時(shí)，教師只要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，材料問題就迎刃而解，所有的設(shè)計(jì)、制作，都力求做到構(gòu)圖美、造型美、色彩美，使學(xué)生感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學(xué)生是在不知不覺中受到教育，從而對學(xué)生的心靈起到“潤物細(xì)無聲”的作用，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。
“示范講解”為小學(xué)美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，更是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煹氖痉吨v解是學(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見程度要大，面向全體學(xué)生，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂，“看聽”結(jié)合。示范講解要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如泥工制作小動(dòng)物，成形和“著色”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。成形示范動(dòng)作要慢，充分集中學(xué)生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔(dān)”“接”“削”“剮”；著色，哪個(gè)地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。
學(xué)生的模仿操作反復(fù)實(shí)踐，形成技能，是小學(xué)美術(shù)“手工制作”課堂教學(xué)的目的。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在教師示范講解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生模仿操作。第一，提出實(shí)踐要求(特別是安全紀(jì)律)，明確操作要求要領(lǐng)。第二，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、兼顧性不高這一特點(diǎn)，最好分步實(shí)踐，教師分解制作步驟，示范講解，學(xué)生模仿操作完成實(shí)踐形成技能。第三，要求學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如《卷筒動(dòng)物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進(jìn)行分解，教師示范講解與學(xué)生的模仿操作交叉進(jìn)行。完成這一實(shí)踐后，可讓學(xué)生創(chuàng)造制作與小狗形似的別的小動(dòng)物，提示不一樣的`地方，反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生掌握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學(xué)生的手部小肌肉，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
要在有限的４０分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時(shí)如金，妥善安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。
比如學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個(gè)折紙魚，然后學(xué)生動(dòng)手制作的時(shí)候，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，并和他一起做。當(dāng)學(xué)生初步完成后，就引導(dǎo)學(xué)生，對于進(jìn)行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進(jìn)行一場魚兒時(shí)裝表演賽。”到下課時(shí)，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，學(xué)生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相。讓孩子們也體驗(yàn)了當(dāng)一次設(shè)計(jì)師的滋味。
在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識(shí)技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實(shí)用性，使學(xué)生有了自信，這對學(xué)生無疑是一種促進(jìn)。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記住：讓我參與，我才會(huì)明白。”
總之，通過手工制作教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、倡導(dǎo)組織形式多樣性的教學(xué)方法，在我的美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著，而且也完成了教學(xué)任務(wù)。“手工制作”課作為小學(xué)美術(shù)課的重要課型，只要充分做好課前準(zhǔn)備，注意激情導(dǎo)入，努力做好示范講解，正確指導(dǎo)學(xué)生模仿操作就能使學(xué)生的能力有所形成。
今后，我在教學(xué)還要不斷的嘗試，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在點(diǎn)滴中積累能力，力爭開拓美術(shù)教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇二
設(shè)計(jì)本課的目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。
通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
1、了解本課綜合游戲的基本方法；會(huì)利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。
難點(diǎn)：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。
：2課時(shí)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。
圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
1、組織教學(xué)
提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
2、講授新課
（1）畫線游戲。
規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）
（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。
學(xué)生活動(dòng)，相互觀看、分析。
（3）教師利用學(xué)生作業(yè)演示。（實(shí)物投影）
利用學(xué)生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學(xué)生觀察了解繪畫方法。
（4）想象練習(xí)
利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個(gè)形狀，獎(jiǎng)形狀上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。
（5）看書第4頁、第5頁，討論：
①欣賞米羅的.作品（色彩、線條、構(gòu)圖）都表現(xiàn)了什么？
②線的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？
③你認(rèn)為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學(xué)生分組討論：分別討論三個(gè)問題，組內(nèi)進(jìn)行交流，小組代表進(jìn)行典型發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。
3、完成作業(yè)
（1）作業(yè)要求：
①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關(guān)系。
②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫，注意巧妙利用隨意形。
分析作業(yè)要求，準(zhǔn)備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（2）教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
①隨意形的疏密關(guān)系。
②添加內(nèi)容是否生動(dòng)。
③調(diào)整畫面的整體感覺。
4、作業(yè)展示
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。
按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)。
分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。
5、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇三
[智育目標(biāo)]：通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運(yùn)用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、影像資料或課件
繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等
教學(xué)過程
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）
2.導(dǎo)語:同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
（板書課題）
1.欣賞來自生活的圖片
2.欣賞繪畫形式的圖片
3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的`物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？
1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）
4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂
1.請?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對作品《 》的評(píng)價(jià)寫出來。
2.結(jié)束語：
板 書：
3. 前前后后
前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小
主題：
繪畫 形式：
順序：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇四
1、 通過學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的觀察 、回憶、交流，感受生命帶來的獨(dú)特的美麗，簡單了解卵生動(dòng)物的孵化過程。
2、 展開回憶、想象，大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜歡的小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)愛小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情，提高學(xué)生想象、探索、聯(lián)想的能力。
利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動(dòng)畫面。
在畫面中表現(xiàn)不同種動(dòng)物出殼的特點(diǎn)和畫面的生動(dòng)性。
一、導(dǎo)入：
1、今天老師帶來幾位朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)一下呀？（大屏幕顯示幾只不同顏色的蛋）請同學(xué)們猜一猜誰藏在蛋寶寶里呢？（生答后可補(bǔ)充提問：剩下的蛋里還會(huì)鉆出什么來呢？）
2、小結(jié)：同學(xué)們答得非常好。小雞、小鴨這些禽類動(dòng)物都是下蛋生寶寶的，蛇、烏龜這些爬行動(dòng)物同樣也是下蛋生寶寶，我們把下蛋生寶寶的動(dòng)物叫“卵生動(dòng)物”。那這些小動(dòng)物是怎樣從蛋殼里出來的呢？同學(xué)們知道嗎？
3、今天我們就一起來研究一下吧。出示課題：“出殼了”。
二、探究（—）
1、出示小雞孵化過程視頻。
2、它怎樣沖出這個(gè)房間的呢?（它的身體是一下子就全露出來了嗎？） 通過剛才視頻的觀看學(xué)生回憶寶寶出殼的情景，并組織學(xué)生進(jìn)行破殼的`表演。（大家一起來表演：雞蛋雞蛋圓溜溜，小雞寶寶要出殼，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀頂一頂，頂一頂；小腿蹬一蹬，蹬一蹬。）
3、小雞出殼了，蛋殼還是圓溜溜的嗎？破了的蛋殼怎么畫呢？（請學(xué)生完成）
4、小雞剛剛來到這個(gè)陌生的世界，看看周圍，它會(huì)想些什么呢？
5、陸續(xù)的蛋殼破了，看到這么多與自己長相不同的伙伴，它又會(huì)想些什么呢？
6、雞媽媽看到剛出生的寶寶會(huì)想些什么、做些什么呢？
雞寶寶出殼了，還有許許多多的小動(dòng)物都想出殼看看這個(gè)美好的世界，瞧！它們已經(jīng)迫不及待了。（課件出示）欣賞圖片：
1、小鱷魚用自己的力量頂開了蛋殼，他好奇地東張西望，媽媽看到它的出世非常的高興，爬到了小鱷魚的身邊，開始了它們幸福的生活。
2、剛剛出世的小鶴同樣用自己的努力打開了蛋殼，并堅(jiān)強(qiáng)地站立起來，它蹣跚地走著，好像在好奇地打量著這個(gè)世界。
3、小海龜剛剛出世便游回到大海的懷抱。
4、小企鵝、小鵝出生后都與媽媽快樂地生活在一起。
5、有些稀有動(dòng)物沒有沒那么幸運(yùn)，它們沒有媽媽溫暖的懷抱，只能在人工的孵化箱里出世。
四、繪畫指導(dǎo)：
這些可愛的小動(dòng)物們都對這個(gè)世界充滿了好奇，充滿了想象，想用你畫筆把它們記錄下來嗎？你想表現(xiàn)小動(dòng)物破殼的情景呢還是見媽媽的情景？
注意一定要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)來畫（范畫）
1、畫媽媽孵蛋的情景：（可通過以出示的雞媽媽與蛋寶寶的教具擺一擺）注意畫面的分布，主體大，并放在突出的位置。
2、畫小動(dòng)物出殼的情景：注意小動(dòng)物出殼是主體，小動(dòng)物、蛋殼、背景色要區(qū)分。
3、畫小動(dòng)物出課后與媽媽在一起：注意媽媽與小動(dòng)物的大小比例關(guān)系的協(xié)調(diào)。
五、布置作業(yè)
大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜歡的小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
六、展評(píng)總結(jié)
《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時(shí)候的情景，通過觀察、幻想、體驗(yàn)與交流，感受美麗生命的不屈和獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮得很多。小是我設(shè)計(jì)了小雞出殼過程的圖片展示，讓學(xué)生親眼去看、去感受，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么？讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。教學(xué)中，我時(shí)而讓學(xué)生畫，時(shí)而讓學(xué)生模仿動(dòng)作，時(shí)而動(dòng)腦思考，時(shí)而進(jìn)行情境表演。學(xué)生由聽者變成了實(shí)際參與者，在自己說的同時(shí)又傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)生始終處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中。在課堂教學(xué)中，把個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。由于學(xué)習(xí)的要求是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平提出的，因此，每組學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)均能達(dá)到要求。教師的組內(nèi)點(diǎn)撥、激勵(lì)評(píng)價(jià)也使同學(xué)們嘗試了成功，激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。
本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處：一沒有引導(dǎo)學(xué)生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等；二沒有在黑板上演示，雖然我準(zhǔn)備了范畫，但沒有演示的直觀性強(qiáng)；四我的語言有親和力，但是還要進(jìn)一步提煉自己的語言。在今后的教學(xué)中我要不斷地研究教學(xué)，提高自己的課堂教學(xué)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇五
課時(shí)：
1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.評(píng)述教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。
3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過程：
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對課題的關(guān)注。
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？
2、板書課題。
1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。
異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….
3、分組活動(dòng)。
（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？
②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？
③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完后小組交流。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇六
本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué)，依照教材要求。著力提高學(xué)生感覺美、表現(xiàn)美和制造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，開辟智力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和制造性的原則，重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育，力圖把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我經(jīng)過讓學(xué)生觀賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系日子感覺大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。
作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學(xué)中，我時(shí)間提醒、糾正學(xué)生的姿勢。
一幅畫從整體看上去美別美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一具物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。怎么恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對照，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。
五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我依照兒童對新奇事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識(shí)，進(jìn)行臨摹、寫生、經(jīng)歷畫、想象畫的練習(xí)。
經(jīng)過這些繪畫活動(dòng)，使學(xué)生知道得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握造型技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，進(jìn)展了他們的觀看能力、形象經(jīng)歷能力、想象能力和制造能力。真正讓學(xué)生在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)展自己的個(gè)性特長。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的`教與學(xué)總得來說取得了以下的成效：
1.教學(xué)過程中，能別斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫通德育教育。
2.學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。
3.在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的制造能力。
4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)辦法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺能力和大膽的制造能力。
存在咨詢題：
1、教材內(nèi)容增多，部分內(nèi)容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料預(yù)備上帶來了一定的困難。
4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)教育，改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法增強(qiáng)部分學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣與責(zé)任感。
2、適當(dāng)調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生課前收集整理材料的能力，難預(yù)備的材料由學(xué)校統(tǒng)一預(yù)備，課前提早布置學(xué)習(xí)用具和材料。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇七
1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象
2、學(xué)習(xí)彩塑方法，了解彩塑特點(diǎn)
3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。
了解彩塑人物的制作方法
用泥塑和色彩裝飾結(jié)合的方法塑造人物。
橡皮泥。
教師活動(dòng)
教學(xué)意圖
1、 回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說說其中的每一個(gè)人物特征。
——孫悟空。機(jī)智勇敢
——豬八戒。憨頭憨腦
——沙僧。冷靜冷靜
——唐僧。慈悲心腸
可請同學(xué)扮演人物的典型動(dòng)作
2、大家能用彩塑的方法做出來嗎？
板書課題
1、 欣賞書本圖片。
① 欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動(dòng)作和服飾特點(diǎn)
② 引導(dǎo)同學(xué)觀察三個(gè)和尚的人物動(dòng)作、表情、從而了解人物性格特點(diǎn)。
簡述故事 、進(jìn)行德育教育
2、 了解彩塑含義
用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱彩塑
3、 了解彩塑制作步驟。
① 塑造形象。
② 陰干、上白色
③ 用色彩裝飾
作業(yè)要求：
④ 明確作業(yè)：用泥塑和彩色裝飾結(jié)合法塑造喜愛的童話人物。
⑤ 強(qiáng)調(diào)個(gè)局部銜接,直到同學(xué)用牙簽或其他
巡查同學(xué)和時(shí)發(fā)現(xiàn)做得好的苗頭，向全班褒揚(yáng)。
a. 出示同學(xué)作品欣賞，提醒同學(xué)依照步驟來做。 b.安排好下次課的工具。
展示同學(xué)作品，提出優(yōu)缺點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步完善作品
用他們喜愛人物來引起他們的興趣。從而拉開教學(xué)的序幕。
引導(dǎo)同學(xué)先欣賞作品，再自身做作品。
教同學(xué)做時(shí)要知道泥塑的基本步驟
積極引導(dǎo)同學(xué)給向好的方面發(fā)展
積極褒揚(yáng)異想天開的同學(xué)。
為同學(xué)掃清所有障礙
積極褒揚(yáng)好的同學(xué)。
教學(xué)板書
彩塑人物
塑造形象
陰干、上白色
色彩裝飾
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇八
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。
2．使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
3．指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的`正負(fù)形。
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感（課件展示）。
（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；
（2）心理學(xué)上產(chǎn)生錯(cuò)覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會(huì)亮的燈；
（3）美學(xué)上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生小組交流，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
探究新知：
1．學(xué)生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負(fù)形。
（1）展示課件：引導(dǎo)學(xué)生觀察《人像與杯》的制作過程。
（2）練習(xí)制作人像與杯圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察思考課本中的插圖。小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點(diǎn)？
3．歸納總結(jié)黑白圖形的表現(xiàn)方法（出示課件）：
（1）不規(guī)則圖形組成的正負(fù)形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。如變化的臉、一家三口等。
（2）對稱法組成的正負(fù)形：黑與白都是一個(gè)完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。
（3）重復(fù)法組成的正負(fù)形：每個(gè)基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。
（4）二方連續(xù)法組成的正負(fù)形：由一個(gè)基本形可以重復(fù)，改變方向組成正負(fù)形。如中國漢代裝飾紋樣等。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇九
本課從破殼而出的小動(dòng)物入手，引導(dǎo)學(xué)生探究神秘生命的世界，從感知、認(rèn)知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面地拓展學(xué)生創(chuàng)造的領(lǐng)域。
生命對孩子們來說是一個(gè)神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產(chǎn)生的，是從哪里來的。而卵生動(dòng)物的鳥類在孵化過程中，最容易被學(xué)生觀察到。讓學(xué)生了解生命在形成的時(shí)候，是需要吸收補(bǔ)充很多營養(yǎng)才能孕育生成；了解小雞出生的時(shí)候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動(dòng)，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
圖例從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動(dòng)物都是自己破殼出生的。當(dāng)它們來到這個(gè)陌生的世界，它們的心情是怎樣的?媽媽見到自己的小寶寶，又會(huì)說些什么?”這些話語激發(fā)學(xué)生從一個(gè)有趣的角度，去關(guān)懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。
生命形式無奇不有，除了小雞、小鴨，當(dāng)然還有小海龜、小鱷魚等等，就連小魚、小蝦、小蜘蛛，都是從密密麻麻的卵里爬出來的。本課的教學(xué)思路，除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，希望學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)
探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時(shí)的情景。通過觀察、幻想、體驗(yàn)與交流，感受生命的不屈與獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)的過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力。
重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景，利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。
難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問題。
1.欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。
2.繪畫用筆和紙。
3.膠棒、彩紙、剪刀。
(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法
設(shè)計(jì)一
1.導(dǎo)入
蛋寶寶帶著媽媽的體溫，悄悄地來到了人間，媽媽的身體像棉被一樣地蓋在身上，溫暖無比，慢慢地蛋寶寶的身體發(fā)生變化了。
2.觀察
破殼前準(zhǔn)備——破殼——啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——伸展——步入殼外世界
提示：
雛雞用什么部位破開蛋殼?
雛雞用什么部位蹬開擴(kuò)大蛋殼的裂痕?
蛋殼脫落時(shí)的狀態(tài)和碎片是怎么剝離的?
雛雞的絨毛有什么特點(diǎn)?
3.聯(lián)想捕捉
雛雞來到世上是怎樣的心情和動(dòng)態(tài)?
雞媽媽看到自己的孩子會(huì)做些什么?
4.形形色色的蛋
看一看，都有什么形狀和斑紋的蛋卵?
(提供相關(guān)的圖片資料引發(fā)聯(lián)想)
5.畫面具體指導(dǎo)
6.布置作業(yè)
小雞的出生地在哪里?
鳥類出生在哪里?
你還知道什么動(dòng)物是從蛋殼里出生的?
7.評(píng)價(jià)
誰畫的.寶寶最淘氣?
誰畫的寶寶最令人意想不到?
誰畫的寶寶愛睡懶覺?
誰畫的背景最有趣?
請同學(xué)們觀察孵化過程。(看孵化過程圖片、錄像等資料)
學(xué)生觀察描述：尖嘴、爪子。
碎片由長短不齊的直線組成，形成折線狀。碎片有的粘在蛋殼上，有的掉在地面上。
是濕潤的，絨毛粘在一起的。
很辛苦，會(huì)趴在那里稍微休息一下，睜開眼睛找媽媽，張開小嘴叫一叫。
身上的毛是濕漉漉的，所以要抖一抖身體，拍一拍翅膀，好像是跳舞。
外邊的世界真亮呀，太晃眼睛了。
腳還沒有力氣，所以走路搖搖擺擺。
使勁翻身，想站起來。
雙黃蛋會(huì)孵出雙胞胎的小雞嗎?
先伸出頭來，使勁啄掉碎片。
再伸出腳來，使勁蹬掉碎片。
把碎片踩腳下，東張西望。
用翅膀保護(hù)孩子，喂食。
草叢里、雞房里、磚地上、水邊沙地上……
它的情景在我的眼中。
欣賞教材中的學(xué)生作品。
討論：
(1)誰出殼了?
(2)它們長得各有什么特點(diǎn)?
(3)你認(rèn)為小朋友畫得怎樣?
學(xué)生作畫。
可以用事先做好的圖形標(biāo)志做選票，組織學(xué)生貼在畫上。
從感受和觀察導(dǎo)入，激情引趣，引起注意。
引導(dǎo)細(xì)致的觀察動(dòng)態(tài)。
如果有可能，可以事先請同學(xué)觀察。
加入人的情感和聯(lián)想。
適當(dāng)引出媽媽對自己的愛，體會(huì)母愛的偉大。
了解不同種動(dòng)物的形象特點(diǎn)。
在最短的時(shí)間內(nèi)，輻射最大的群體，完成評(píng)價(jià)的活動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇十
1、學(xué)生展示自主收集的名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。
2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)理想的方式。
3、師生交談：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，要從一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)做起，你的目標(biāo)是什么？說一說。學(xué)生暢談理想目標(biāo)。
4、引入新課：要完成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，最好方式是什么呢？制定計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最重要的一環(huán)。我們今天就為我們的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來設(shè)計(jì)一個(gè)行為計(jì)劃表。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃表。計(jì)劃表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認(rèn)識(shí)。
2、小結(jié)：一份計(jì)劃表有標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成。
3、分析與思考：怎樣設(shè)計(jì)計(jì)劃表才美觀，使我們看到計(jì)劃表就對行為充滿信心？設(shè)計(jì)美觀的計(jì)劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫面，標(biāo)題可用美術(shù)字進(jìn)行美化。
4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：提問：計(jì)劃表的設(shè)計(jì)除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？學(xué)生討論，嘗試剪貼、壓印等方法設(shè)計(jì)表格局部和進(jìn)行美術(shù)字的裝飾美化練習(xí)。
5、學(xué)法指導(dǎo)：展示嘗試練習(xí)的效果，自由評(píng)述。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)，有學(xué)生提出自己難以解決的問題，教師演示示范，指導(dǎo)解決學(xué)習(xí)問題。
6、交流設(shè)想，啟示創(chuàng)意。
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
1、提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的理想目標(biāo)，制定一個(gè)實(shí)施的計(jì)劃，并選擇合適的方法將計(jì)劃進(jìn)行表格化設(shè)計(jì)。
要求：美觀實(shí)用，計(jì)劃內(nèi)容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、趣味性。
2、學(xué)生作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)
1、學(xué)生展示自己的作業(yè)，自我評(píng)價(jià)畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的設(shè)計(jì)意圖。
2、學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最佳創(chuàng)意作品、最佳使用作品等。
五、教學(xué)延伸：你制定的計(jì)劃是可行的嗎？課后去執(zhí)行一下自己的計(jì)劃。讓我們用行動(dòng)計(jì)劃明天、實(shí)踐今天，希望我們每個(gè)人的理想都能如愿以償。
教學(xué)后記：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇十一
1．認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現(xiàn)方形物，同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。
3．體驗(yàn)方形給人的感受，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。
重點(diǎn)：通過學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。
難點(diǎn)：在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫面更生動(dòng)、更完整。
2課時(shí)
教師準(zhǔn)備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。
（一）、導(dǎo)入
1．學(xué)生參與游戲：請兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對稱的美感。
2．揭示課題：方方的.物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。
（二）、新授
1、啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：
（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學(xué)生小組討論并交流。）
（2）老師出示教材中的圖片：請學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。
（3）分組進(jìn)行比賽：在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。
2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫出細(xì)節(jié)。
（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫細(xì)致的完整）
（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫面更充實(shí)，更豐富。）
3、小組討論交流：
（1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）
（2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？
（3）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
（三）、小結(jié)
（1）作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。
（2）互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰的畫面最完整？對優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。
（3）課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學(xué)習(xí)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇十二
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進(jìn)行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設(shè)計(jì)目的是啟發(fā)同學(xué)們在學(xué)習(xí)運(yùn)用盤條及手捏成型法的同時(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)同學(xué)們利用自己學(xué)到的知識(shí)來裝飾美化我們的生活。
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。
應(yīng)會(huì)：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。
難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。
一、激情引趣
師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？
小組探究：
1.用手直接捏。
2.搓成條壘起來。
3.搟成大泥片圍起來。
4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實(shí)踐操作）
二、欣賞作品
1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學(xué)們相互欣賞、交流。
2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設(shè)計(jì)最別致？（學(xué)生們觀察，發(fā)表自己的看法）
三、探究討論
引導(dǎo)學(xué)生討論：
這些作品中，你最感興趣的是哪一件？
哪一件作品的哪一種方法你最想了解？
四、明確目的
1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個(gè)造型新穎別致的花瓶，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。
2.看書觀察：
a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤）
b.你最感興趣的是哪種方法？
c.你覺得哪個(gè)花瓶設(shè)計(jì)得最別致？
五、探討技法
演示：
1.將搓好的泥條鋪在報(bào)紙上，橫豎交錯(cuò)擺放。
2.用玻璃瓶輕輕搟壓。
3.用報(bào)紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。
4.立在做好的花瓶底上。
六、思考創(chuàng)作：
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作
七、展示評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，注意有側(cè)重的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇十三
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
（1）通過對不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。
（2）用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進(jìn)行粘貼與美化。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
（1）通過欣賞與制作活動(dòng)、提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
（2）通過組合、剪貼、裝飾，提高學(xué)生的想像力、動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
重點(diǎn)：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。
1、電腦動(dòng)畫故事引入
以小樹葉找朋友為故事背景，使幾個(gè)樹葉組合在一起形成新的形象。
如：秋天到了，樹葉寶寶紛紛從大樹媽媽的懷里飄落下來，落得滿地都是……
2、講授新課
（1）小朋友為樹葉找朋友以小組合作的形式為自己手中的小樹葉找朋友，形成新生命、新形象，并小組交流展示。
（2）欣賞更多樹葉拼貼的作品。（出示課件，欣賞樹葉拼貼的作品，學(xué)生自由交流）
（3）對比、觀察發(fā)現(xiàn)拓印方法。（出示拼貼樹葉畫、拓印樹葉畫，將相同內(nèi)容不同形式的兩幅作品加以對比）學(xué)生觀察、討論，這么漂亮的拓印畫和樹葉的拼擺有什么關(guān)系，你認(rèn)為用什么方法可以制作出這樣的畫？誰能試著說一說？
（4）在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上，看錄像演示拓印方法，教師提示拓印要點(diǎn)。
（5）欣賞學(xué)生拓印作品，為畫面添加部分內(nèi)容。（或者欣賞課本中學(xué)生作品，自我感受拓印畫的美，自學(xué)添加對畫面的作用）
3、學(xué)生作業(yè)提示
小組合作，集體創(chuàng)作樹葉拓印作品。
4、展示交流
各組講述本組作品，互相交流收獲感受。
5、總結(jié)
植物的葉中有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。在陽光的照射下，葉片吸收空氣中的二氧化碳并與水反應(yīng)，從而制造成淀粉和氧氣，進(jìn)而可制造蛋白質(zhì)和脂肪。葉片是自然界中制造食物真正的工廠，也是大氣中氧氣的來源，對于人類和各種生物的生存有重大的意義，所以我們要保護(hù)植物，愛護(hù)大自然。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)套用篇十四
知識(shí)與技能：了解人物動(dòng)態(tài)和表情特征，學(xué)會(huì)精細(xì)觀察事物的方法，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。
過程與方法：欣賞雕塑作品《草原小姐妹》，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物動(dòng)態(tài)、表情特征和概括、簡潔、夸張的表現(xiàn)手法，用捏塑的方法表現(xiàn)一個(gè)具有故事情節(jié)并且動(dòng)態(tài)和特征準(zhǔn)確的人物形象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與人類的密切關(guān)系，并提升動(dòng)手能力和對生活的熱愛之情。
重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)和表情特征，以及捏塑的表現(xiàn)手法。
難點(diǎn)：創(chuàng)作一個(gè)能反映故事中人物特征的作品。
(一)趣味情境導(dǎo)入
聯(lián)系生活，提出問題：大家在進(jìn)入校園后最先映入眼簾的是什么呢?(少先隊(duì)員向國旗敬禮的雕塑作品)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑作品讓我們的校園更加獨(dú)特，其實(shí)每一個(gè)雕塑作品的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，你們想不想來了解一下雕塑背后的秘密呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧!引出課題《故事里的人》。
(二)作品圖像識(shí)讀
1.雕塑的內(nèi)容
展示作品《草原小姐妹》，提出問題：這個(gè)作品雕刻了誰的形象?它描繪了一個(gè)什么故事情節(jié)?跟大家講一講。(一對小姐妹;她們與暴風(fēng)雪頑強(qiáng)抗?fàn)幍乃查g)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，為了不使生產(chǎn)隊(duì)遭受損失，她們冒著刺骨的風(fēng)雪，一路保護(hù)著受驚嚇的羊群，直至?xí)灥乖谘┑乩铩Ｓ捎谒齻兊挠⒂率论E，被譽(yù)為“草原小姐妹”。每個(gè)雕塑作品的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事，我們要用心去體會(huì)。
2.雕塑的特征和制作方法
繼續(xù)觀察作品，小組討論并思考問題：
①聯(lián)系故事情節(jié)，觀察作品中作者是如何表現(xiàn)草原小姐妹人物形象的?(人物的運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)烈，外輪廓簡潔生動(dòng)，表情堅(jiān)毅、勇敢)
②作品中的人物形象是通過什么樣的`表現(xiàn)手法體現(xiàn)出來?(概括、簡潔、夸張)
③人物的身體、四肢、關(guān)節(jié)應(yīng)該怎樣支撐與加固?(泥水粘合)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者就是根據(jù)這樣一個(gè)故事以潔白的石材和獨(dú)特的方式將草原小姐妹與暴風(fēng)雪搏斗時(shí)的英雄人物形象定格在這瞬間。其實(shí)，我們不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式進(jìn)行創(chuàng)作，要注意人物肢體組合時(shí)要用適量的泥水進(jìn)行粘合。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師示范《西游記》中孫悟空的捏塑方法及步驟：
1.概括塑造出孫悟空的頭、胸、四肢和圍裙;
2.把每個(gè)局部拼接起來，塑造出孫悟空的動(dòng)作;
3.深入塑造，安插金箍棒。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習(xí)：查找所表現(xiàn)人物的相關(guān)資料，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：捏塑作品中的人物動(dòng)態(tài)、表情特征和捏塑手法等。
(五)多元展示評(píng)價(jià)
設(shè)置“民間手藝人”的情境，請學(xué)生將作品放在展示板上，并從作品中人物動(dòng)態(tài)、表情特征和捏塑手法等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
(《李逵》采用捏塑的手法進(jìn)行創(chuàng)作，人物形象簡潔概括，表情呆萌，滿臉的絡(luò)腮胡，手拿大刀，讓人直接想到水滸傳中的英雄人物李逵)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)雕塑的特征以及捏塑表現(xiàn)的方法。
2.升華情感：今天我們學(xué)習(xí)的泥塑也是中國民間美術(shù)傳統(tǒng)文化之一，我們要好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過這節(jié)課，我們也明白了少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。從草原小姐妹這個(gè)故事中我們也看到了新一代青少年的責(zé)任心，我們要學(xué)習(xí)她們的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)志堅(jiān)意強(qiáng)的人。
3.課后以小組為單位為這些捏塑作品編排一個(gè)話劇。
四、板書設(shè)計(jì)