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小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇一
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我認(rèn)真思考和總結(jié)了自己多年的從教經(jīng)驗(yàn),得出了一些心得體會(huì)。下面我將以五段式來(lái)分別論述這些體會(huì)。
第一段:注重打基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一步是要注重打基礎(chǔ)。在學(xué)生剛接觸語(yǔ)文課程時(shí),我們要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的字詞基礎(chǔ)、語(yǔ)法基礎(chǔ)和閱讀理解基礎(chǔ)等。一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基石。因此,我常常組織學(xué)生進(jìn)行字詞和語(yǔ)法的拼音、拼寫和解釋訓(xùn)練,同時(shí)結(jié)合課文進(jìn)行朗讀、默寫和解析,幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的基本認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。
第二段:注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
閱讀理解是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在閱讀理解時(shí)容易出現(xiàn)理解不清、邏輯混亂等問(wèn)題。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力,我經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的文章,并提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,如古詩(shī)、現(xiàn)代散文等,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和閱讀興趣。
第三段:注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,并注重培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。在寫作訓(xùn)練中,我會(huì)給學(xué)生提供一些主題或話題,讓他們自由發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)出來(lái)。我還會(huì)定期評(píng)閱學(xué)生的作文,并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的寫作能力得到了一定的提高。
第四段:注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我經(jīng)常組織學(xué)生參加朗讀、演講和辯論等活動(dòng),讓他們有機(jī)會(huì)在公共場(chǎng)合展示自己的語(yǔ)言能力。在這個(gè)過(guò)程中,我會(huì)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和反饋,幫助他們提高口頭表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
第五段:注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言技能,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、推理和創(chuàng)意的訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,并尋找問(wèn)題的解決方案。我還會(huì)給學(xué)生展示一些文學(xué)名著或者相關(guān)影視作品,讓他們學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。通過(guò)這樣的培養(yǎng),學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了不同程度的提升。
總結(jié)起來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而有趣的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)注重打基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、寫作和口頭表達(dá)能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面都是非常重要的。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷探索,我相信,我將能夠更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇二
在剛開始的時(shí)候自己還處在過(guò)去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時(shí),幫助學(xué)生確立主角地位,教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,主動(dòng)而自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
在課堂教學(xué)中,通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),是一個(gè)不錯(cuò)的方法,而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”,“開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,一方面做好聽說(shuō)讀寫實(shí)踐活動(dòng),要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”,讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等,使其在喜聞樂(lè)見,愛做中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語(yǔ)文學(xué)。
有人曾說(shuō):“寫一輩子教案不一定成為名師,但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較陌生的,在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題,為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中,我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),反思問(wèn)題的設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)過(guò)程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵懀此紝?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,并且把這些問(wèn)題都寫到自己的教后記中,以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的探索,在探索中不斷的嘗試,在嘗試中不斷的反思,在反思中不斷的成長(zhǎng)。
1、課改的理念還不夠新,在自己的課堂上還放的不開,還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2、課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時(shí)間不長(zhǎng),自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺,對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,教無(wú)定法,但各有各法,在課改的路上我會(huì)探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇三
第一段:引言(200字)
小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的指導(dǎo)方針和具體要求,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)起到了重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則,我深刻領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心是語(yǔ)言文字的運(yùn)用,同時(shí)也意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則的過(guò)程中,我收獲頗多,從中感悟到了許多道理,同時(shí)也培養(yǎng)了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
第二段:課文篇章(200字)
學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則,我對(duì)課文篇章這一部分有了更深入的認(rèn)識(shí)。課文篇章要求我們掌握課文的基本情節(jié),理解故事的主旨,能夠正確解讀課文中的難句和比喻。通過(guò)這些要求,我學(xué)會(huì)了仔細(xì)閱讀課文,重點(diǎn)把握故事的情節(jié)發(fā)展,理解故事中人物的內(nèi)心變化,進(jìn)而提煉出故事的主題。這樣的學(xué)習(xí)不僅提高了我的文學(xué)鑒賞能力,還培養(yǎng)了我對(duì)于解析和歸納問(wèn)題的能力。
第三段:語(yǔ)言應(yīng)用(200字)
小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則中的語(yǔ)言應(yīng)用部分要求我們準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言,做到語(yǔ)法正確,完整表達(dá)。通過(guò)語(yǔ)言應(yīng)用的學(xué)習(xí),我深入了解了一些語(yǔ)法規(guī)則和運(yùn)用技巧,學(xué)會(huì)了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和修辭手法。在寫作中,我注重修辭的運(yùn)用,盡量使文章富有情感,同時(shí)也注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和流暢。這樣的學(xué)習(xí)讓我對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用更加熟練,提高了我的寫作能力和表達(dá)能力。
第四段:閱讀與寫作(200字)
小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則要求我們培養(yǎng)閱讀的興趣,提高閱讀的能力。通過(guò)這一要求,我激發(fā)了對(duì)閱讀的熱愛,喜歡看各種風(fēng)格和類型的書籍。在閱讀中,我注重理解作者的意圖,分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯,培養(yǎng)了批判性思維和分析問(wèn)題的能力。同時(shí),小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則也要求我們積極參與寫作活動(dòng),鍛煉寫作能力。通過(guò)寫作,我提高了觀察和思考問(wèn)題的能力,錘煉了表達(dá)和邏輯思維的能力。閱讀與寫作的結(jié)合,讓我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有了更全面的提升。
第五段:思維與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)(200字)
小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則中最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則,我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力,鍛煉理解和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí),我逐漸培養(yǎng)了批判性思維、創(chuàng)新思維和合作思維,養(yǎng)成了勤于思考和質(zhì)疑的好習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)不僅僅對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的提升有幫助,更是對(duì)我未來(lái)全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾(100字)
通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文細(xì)則,我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和意義。它不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程,更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的過(guò)程。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將更加注重課文理解,注重語(yǔ)言的運(yùn)用,努力提高閱讀和寫作能力。同時(shí),更重要的是繼續(xù)培養(yǎng)思維能力和綜合素養(yǎng),做一個(gè)具有創(chuàng)新思維和批判性思維的終身學(xué)習(xí)者。
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇四
我任職小學(xué)語(yǔ)文老師多年,在語(yǔ)文的教學(xué)的這一方面,我有自己的方式,同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),我也有了一定的經(jīng)驗(yàn),由此也有一些教學(xué)心得。
小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ),打好了這個(gè)基礎(chǔ),未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不會(huì)很難。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),就一定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí),我們老師要把字分解開來(lái)教,從拼音、筆畫、字義去教,充分的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解,適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教,這樣能夠加深學(xué)生的對(duì)那個(gè)生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字,就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè),比如讓他們抄寫生字多遍,也是一種加深字的記憶的方法,在比如還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的字的其他組詞,把它們寫到書上生字的旁邊,便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,不能老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,一定要學(xué)生們參與進(jìn)去,語(yǔ)文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí),把文章的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來(lái),帶讀完之后,就要讓學(xué)生自己去讀,最好是要讓他們有感情的去朗讀文章,可以增加語(yǔ)感,對(duì)他們看文章做題是有很大的幫助的。
小學(xué)生的語(yǔ)文,看似簡(jiǎn)單,但是也是要不斷的去積累的,不然學(xué)完就容易忘記,因此這一個(gè)階段的教學(xué),我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書,看得多了,認(rèn)識(shí)的字也就多了,積累的素材也就會(huì)得到增加,這對(duì)在課堂上教學(xué)也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。
語(yǔ)文的教學(xué)還有一個(gè)要注意的地方,就是學(xué)生們年紀(jì)還比較小,對(duì)學(xué)生的興趣不是很高,而語(yǔ)文有時(shí)候又很枯燥,因此要盡量避免這樣的情況,在教學(xué)時(shí),要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,語(yǔ)文老師就要去帶他們認(rèn)識(shí)新鮮的事物,只有這樣才能夠讓學(xué)生覺得語(yǔ)文很豐富,能夠?qū)W到很多東西,認(rèn)識(shí)不同的事物,不斷的去增加他們的興趣度,那么語(yǔ)文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較成功的了。
以上是我教小學(xué)語(yǔ)文的心得,也是多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn),更是我自己去不斷的摸索得到的。現(xiàn)在我依然是小學(xué)的語(yǔ)文老師,我覺得自己在教學(xué)語(yǔ)文上還有進(jìn)步的空間,未來(lái)我會(huì)更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力,讓更多的小學(xué)生喜歡語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇五
小學(xué)語(yǔ)文是我學(xué)習(xí)的第一門課程,也是我對(duì)語(yǔ)言文字最初的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。回顧這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我深深體會(huì)到了語(yǔ)文教育的重要性,對(duì)于自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不足也有了一些反思和心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是人們交流、表達(dá)思想的工具。只有掌握了語(yǔ)文,我們才能更好地理解世界、表達(dá)自己。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我逐漸發(fā)現(xiàn)了文字的力量,文字可以傳遞信息,可以感染人心。因此,我們不能只是機(jī)械地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),更要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),提高自己的文學(xué)鑒賞能力,培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次,我反思了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足之處。首先是識(shí)字水平不高,影響了我閱讀的效果和理解能力。我意識(shí)到,提高識(shí)字能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此,我開始積極擴(kuò)大閱讀范圍,尋找更多的閱讀材料,并通過(guò)背誦經(jīng)典詩(shī)文來(lái)提高自己的識(shí)字能力。其次,我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力比較薄弱,表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。為了改進(jìn)這一點(diǎn),我開始主動(dòng)參加寫作比賽,鍛煉自己的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),我也努力閱讀優(yōu)秀的作文,學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和寫作技巧。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)反思是提高寫作能力的有效方法,通過(guò)不斷分析自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到問(wèn)題的癥結(jié),進(jìn)而改進(jìn)和提高自己的寫作水平。
另外,我也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只注重知識(shí),更重要的是培養(yǎng)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣,是一種享受。只有對(duì)語(yǔ)文充滿興趣,才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。因此,教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)過(guò)程中,課堂上的教學(xué)形式和教師的教學(xué)方法都起到了至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,可以采用朗讀課文、組織各種閱讀活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá),增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
最后,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績(jī),更是為了培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的輸入和記憶,更是一種學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣,無(wú)論將來(lái)面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn),學(xué)生都能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和能力去解決。
總之,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)生涯中的重要一環(huán)。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,反思了自己的不足之處,明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的和意義。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇六
提問(wèn)的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。教師如果在提問(wèn)時(shí)能神態(tài)自然,以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一位學(xué)生,這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問(wèn)題思考中來(lái)。但是,每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,思考的結(jié)果也千差萬(wàn)別,無(wú)論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生,教師要予以表?yè)P(yáng),對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,教師也不指責(zé)和嘲笑,真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生,不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
孔子因材施教這條教學(xué)原則,應(yīng)用于課堂提問(wèn)中,即為因人施問(wèn)。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),要根據(jù)學(xué)生情況,分層次預(yù)設(shè);在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),要根據(jù)問(wèn)題的難易程度,因人而異。如課前檢測(cè)字詞時(shí),可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答,以增強(qiáng)差生的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題,可以讓中等學(xué)生回答,以促其思考,提高理解能力和語(yǔ)言表述能力;對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。
教學(xué)不僅要從教材出發(fā),更應(yīng)從熟悉學(xué)生,了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問(wèn)才能與學(xué)生的思維接軌,才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問(wèn),我們既考慮學(xué)生的思想方法,又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來(lái),零碎地發(fā)問(wèn),易形成分析的
疲勞。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情境問(wèn)題,不僅能營(yíng)造良好的氛圍,避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,提高學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于提高課堂效率,更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問(wèn)題過(guò)大,過(guò)于寬泛,學(xué)生容易“跑調(diào)”,很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,從而導(dǎo)致課堂效率低下。
設(shè)計(jì)的問(wèn)題能讓學(xué)生有親切感,有利于學(xué)生說(shuō)真話、抒真情。比如教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》,可以提問(wèn)“聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的感受?”這些問(wèn)題切合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說(shuō),能激發(fā)思維,形成熱烈的課堂氣氛。
教師在講授課文之前,深入鉆研教材,抓住突破口,有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。課堂提問(wèn)不要只局限于一個(gè)角度,采用一種表達(dá)形式,在學(xué)生能夠接受的前提下,適當(dāng)變換角度提問(wèn),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
,但課后如問(wèn)學(xué)生有哪些收獲,學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然。如果答案就在教科書上,學(xué)生能回答完整;如果書中沒有現(xiàn)存的答案,有的就答非所問(wèn)了。因此,必要時(shí)應(yīng)增加提問(wèn)的深度,使學(xué)生咀嚼有味,才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。淺顯的提問(wèn),往往使學(xué)生收效甚微,只起到浮光掠影的作用,因此,在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁,品之有味,能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂,有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花。
現(xiàn)行語(yǔ)文教材深入淺出,可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科,平鋪直敘地提問(wèn),學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味。這就需要教師根據(jù)文本特征,有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題,或設(shè)計(jì)問(wèn)題反映重點(diǎn)。避免所提的問(wèn)題太直太露,要做到直題曲問(wèn),以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情。提的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,學(xué)生便能幡然頓悟,從而活躍了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,并形成良好的課堂氣氛。
在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開來(lái)的其他知識(shí)與問(wèn)題。通過(guò)“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性特征,豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容,最大程度地開掘出語(yǔ)文課程豐富的資源。可以從續(xù)寫情節(jié)、比較主題、評(píng)說(shuō)思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計(jì)拓展的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇七
近年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文命題趨于多樣化,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,我積累了一些命題心得體會(huì),這些體會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。以下將從命題的多樣性、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、注重情感因素、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行闡述。
命題的多樣性是近年來(lái)的一個(gè)新趨勢(shì)。以往的命題以填字、改錯(cuò)為主,但這種命題方式比較單一,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦之感。而現(xiàn)在的命題形式則更加多樣化,既包括詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品的理解和鑒賞,也包括對(duì)文章中的語(yǔ)言運(yùn)用、修辭手法等方面的分析。這種多樣化的命題方式拓寬了學(xué)生的思維空間,提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
命題中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語(yǔ)文命題不再只是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解,而更注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。例如,一道命題要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),提出解決問(wèn)題的方案。這樣的命題要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
命題注重情感因素,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生情感共鳴。在命題中,故事情節(jié)和人物塑造突出,往往能引起學(xué)生的共鳴。例如,一篇小說(shuō)中描述了一個(gè)善良勇敢的主人公,命題要求學(xué)生通過(guò)分析主人公的形象,體會(huì)他的內(nèi)心世界,進(jìn)而反思自己的行為。這類命題注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力,有利于學(xué)生的情感健康發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異是命題的一大特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),不同的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有著不同的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。因此,命題應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,給予學(xué)生更多的選擇空間。例如,在一道作文命題中,可以提供多個(gè)寫作題材的選項(xiàng),讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)來(lái)選擇。這樣的命題方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生更好地展示自己的才華。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是命題的根本目的。語(yǔ)文是一門理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科,在命題中加入了一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,命題可以涉及到學(xué)生熱愛的體育、科技等方面,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考和創(chuàng)作。這樣的命題方式能夠使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文命題在多樣性、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、注重情感因素、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。這些命題方式的改變對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響,拓寬了學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該進(jìn)一步研究和探索命題方法,不斷提高命題的質(zhì)量和水平,使學(xué)生能夠更好地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的潛力。
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇八
豐碩的深秋,我認(rèn)真參加了小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要打心底熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來(lái)源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。
順應(yīng)對(duì)好老師的向往,教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨:教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己
……
總之,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,在今后的工作中,將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì)集 小學(xué)語(yǔ)文從教心得體會(huì)篇九
小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)校中占據(jù)著極其重要的地位,在提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力方面有著巨大的作用。而在語(yǔ)文教育中,研討是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在研討過(guò)程中不僅可以增進(jìn)師生之間的交流,還可以提升教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)法的多樣性。下面,就來(lái)分享一下我參加小學(xué)語(yǔ)文研討的心得體會(huì)。
二段:參加研討會(huì)的感受
參加小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)是一件非常意義深遠(yuǎn)的事情,這不僅可以使教師們相互借鑒,而且還能大家得到豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),因?yàn)榻逃纾r有一種在廣大師生之間推崇與堅(jiān)持的、尊重教育工作者主觀能動(dòng)性的文化。在參加研討會(huì)的過(guò)程中,教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略,比如如何提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力如何吸引學(xué)生的注意力、加強(qiáng)課程的實(shí)效性等等,對(duì)于教師們來(lái)說(shuō),這不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且也可以在工作上有所進(jìn)步,讓他們能夠更好地為學(xué)生的教育服務(wù)。
三段:語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
小學(xué)語(yǔ)文教育是起到基礎(chǔ)作用的,而基礎(chǔ)決定著成就,教學(xué)中精度就非常關(guān)鍵,在這個(gè)過(guò)程中需要教師們隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整,而小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)就是為教師們提供這樣的機(jī)會(huì),讓教師們更好地把握學(xué)生的心態(tài)與需求,在教育的過(guò)程中找到最佳教學(xué)方式。通過(guò)這種方式,教師們可以更好地為學(xué)生服務(wù),有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的掌握知識(shí)和技能,提升自己的語(yǔ)文水平,使他們更好地適應(yīng)課程的要求和未來(lái)的發(fā)展。
四段:語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展
小學(xué)語(yǔ)文教育不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參加小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì),教師們會(huì)接觸到最新的內(nèi)容和方法,更新教學(xué)方式,提高課堂的實(shí)效性。教師們可以結(jié)交更多的教育專家,獲得更多關(guān)于語(yǔ)文教育方面的資源和支持,不僅能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域獲得更多知識(shí),還可以走進(jìn)一些領(lǐng)域,拓寬自己的視野,促進(jìn)自身的成長(zhǎng),走向更成熟、專業(yè)水平更高的教育專家。這不僅符合小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的趨勢(shì),同時(shí)也會(huì)對(duì)教師們的職業(yè)發(fā)展更有益。
五段:總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)對(duì)于教育界的發(fā)展有著積極的意義,能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步、提升語(yǔ)文教育的水平。最重要的是,它是一種推動(dòng)教育進(jìn)步的方式,為學(xué)生的教育成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的可能,作為一個(gè)熱愛教育的人士,這樣的小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì),不但是一種豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)也為我們這個(gè)大家庭提供了關(guān)鍵和有效的信息。總之,參加這樣的研討會(huì),使我們能夠不斷的實(shí)現(xiàn)自我、與時(shí)俱進(jìn)、富有活力,也讓我們的教學(xué)越來(lái)越持續(xù)、切實(shí),使學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌?jí)的同時(shí)我們也能夠更好的代表自己的職業(yè)發(fā)展。