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有關科學研究的藝術范文范本一
第二條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎系 aa 省教育科學研究成果獎的類別之一，用以鼓勵在推動科學技術進步中做出突出貢獻的我省高等學校的在職在崗科研人員和單位。
aa 省高等學校科學技術研究成果獎包括下列獎項：
（一）aa 省高等學校科學技術研究成果獎自然科學獎；（二）aa 省高等學校科學技術研究成果獎技術發明獎；（三）aa 省高等學校科學技術研究成果獎科學技術進步獎。
第三條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎的推薦、評審和授獎實行公開、公平、公正原則，不受任何組織或者個人的非法干涉。
第四條 省教育廳組建 aa 省教育科學研究成果獎總評審委員會（簡稱“總評委會”），按照成果所屬學科領域和推薦數量聘請有關專家學者組成 aa 省高等學校科學技術研究成果獎分評審委員會（簡稱“分評委會”），依照《aa 省教育科學研究成果獎評選表彰辦法》和本實施細則的規定，負責 aa 省高等學校科學技術研究成果獎的評審工作。
第五條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎實行回避制度，推薦項目的主要完成人不能作為當年的評審專家。
第六條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎每兩年評審一次，每次獎勵項目總數
不超過 200 項，其中一等獎項目數量不超過 20 項，二等獎項目數量不超過 60 項，三等獎項目數量不超過 120 項。
第二章 推薦條件 第七條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎自然科學獎（以下簡稱自然科學獎）授予在基礎研究和應用基礎研究中做出重要科學發現的個人和單位。
自然科學獎的成果應具備下列條件：
（一）前人尚未發現或者尚未闡明。自然科學發現為國內外首次提出，或者其科學理論在國內外首次闡明,且主要論著為國內外首次發表。
（二）具有重大科學價值。在學術上處于國際同類研究的領先或者先進水平，并在科學理論、學說上有創見，在研究方法、手段上有創新，以及在基礎數據的收集和綜合分析上有創造性和系統性的貢獻;并對科學技術的發展有重大意義，或者對經濟建設和社會發展具有重要影響。
（三）得到國內外自然科學界公認。主要論著已公開發行或者出版一年以上，其重要科學結論已為國內外同行引用或已應用。
第八條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎技術發明獎（以下簡稱技術發明獎）授予在運用科學技術知識做出產品、工藝、材料及其系統等重要技術發明、核心技術已獲授權發明專利的個人和單位。
技術發明獎的成果應具備下列條件：
（一）前人尚未發明或尚未公開。技術發明為國內外首創，或者雖然國內外已有但主要技術內容尚未在國內外公開出版物、媒體及各種公眾信息渠道上發表或者公開，也未曾公開使用。
（二）具有先進性和創造性。技術發明與國內外已有同類技術相比較，其技術構思有實質性的特點和顯著的進步，主要性能（性狀）、技術經濟指標、科學技術水平及其促進科學技術進步的作用和意義等方面綜合優于同類技術。
（三）創造了顯著經濟效益或社會效益。技術發明較成熟，并實施應用一年以上，取得良好的效果，或具有明顯的應用前景。直接關系到人身和社會安全的技術發明成果，如動植物新品種、藥品、食品、基因工程技術等，在未獲得行政機關審批之前，不得推薦。
第九條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎科學技術進步獎（以下簡稱科技進步獎）授予在應用推廣先進科學技術成果、完成重要科學技術工程、計劃、項目等方面做出創造性貢獻的個人和單位。
科技進步獎的成果應當具備下列條件：
（一）技術創新性突出。在技術上有突出創新，特別是在高新技術領域進行自主創新，形成了產業的主導技術和名牌產品，或者應用高新技術對傳統產業進行裝備和改造，通過技術創新，提升傳統產業，增加行業的技術含量；技術難度較大，解決了行業發展中的熱點、難點和關鍵問題；總體技術水平和主要技術經濟指標達到了行業的領先或先進水平。
（二）經濟效益或者社會效益顯著。所開發的成果經過一年以上的實施應用，產生了明顯的經濟效益或者社會效益，實現了技術創新的市場價值或者社會價值，為經濟建設和社會發展做出了重大貢獻。
（三）推動行業科技進步作用明顯。成果的轉化程度高，具有較強的示范、帶動和擴散能力，提高了行業的技術水平、競爭能力和系統創新能力，促進了產業結構的調整、優化、升級及產品的更新換代，對行業產業的發展具有較大推動作用。
第三章 推薦要求 第十條 aa 省內普通高等學校均可依據本實施細則推薦 aa 省高等學校科學技術研究成果獎項目。研究成果由 2 個以上單位或個人共同完成的，由成果第一完成單位組織推薦，但第一完成單位須是省內高等學校，主要完成單位一般不超過 3 個。每位推薦人當年限推薦 1 項。自然科學獎和技術發明獎主要完成人一般不超過 5 人，科技進步獎一等獎主要完成人一般不超過 9 人、二等獎不超過 7 人、三等獎不超過 5 人。
第十一條 有下列情形之一的，不得推薦 aa 省高等學校科學技術研究成果獎：
（一）已獲得過國家級、省（部）級以及廳市級科學技術研究成果獎的；
（二）在知識產權以及完成單位、完成人署名等方面存在爭議，尚未解決的；（三）依照有關法律、法規規定必須取得有關許可，且直接關系到人身和社會安全、公共利益的項目，尚未獲得行政主管部門許可或批準的；（四）涉及國防、安全、保密的。
第十二條 往屆推薦過的未授獎項目，在此后的研究開發活動中又獲得新的實質性進展，并符合規定條件的，可以按規定的程序和要求重新推薦。
第十三條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎實行限額推薦，具有博士授予權高校每校推薦總量（不分項目類別，下同）不超過 15 項，具有碩士學位授予權高校每校推薦總量不超過 10 項，其他本科高校每校推薦總量不超過 5 項，國家示范（骨干）院校推薦總量不超過 3 項，省級示范性高職院校推薦總量不超過 2 項，其他高職院校每校推薦總量不超過 1 項。
第十四條 推薦 aa 省高等學校科學技術研究成果獎的項目需按有關規定填寫《aa省高等學校科學技術研究成果獎勵推薦書》，提供相關附件材料。推薦書及相關附件材料應當完整、真實。推薦書及附件材料用 a4 紙雙面印制并裝訂成一冊（一式 10 份），附件材料不得超過 40 頁，同時提供《aa 省高等學校科學技術研究成果獎勵推薦項目匯總表》電子文檔。《aa 省高等學校科學技術研究成果獎勵推薦書》和《aa 省高等學校科學技術研究成果獎勵推薦項目匯總表》可到省教育廳官網“下載中心”下載。
第十五條 各高等學校對推薦材料進行審查，嚴格把關。符合條件的，需要在學校網站進行公示。公示的內容主要包括項目名稱、完成單位、主要完成人等信息，公示時間不得少于一周。公示有異議的項目，在爭議解決之前，不得推薦 aa 省高等學校科學技術研究成果獎。
第十六條 與國（境）外學者合作完成的成果，我省高等學校教師和科研人員應為主要負責人，且不存在知識產權權屬的爭議，并由國（境）外學術機構或人員提供書面證明材料。
第三章 評審標準 第十七條 自然科學獎的主要完成人必須是該項自然科學發現代表論著的作者，并
具備下列條件之一：
（一）提出總體學術思想、研究方案；（二）發現與闡明重要科學現象、特性和規律，并創立科學理論和學說，或者提出研究方法和手段，以及對重要基礎數據進行收集和綜合分析等；（三）解決關鍵性學術疑難問題或者實驗技術難點。
自然科學獎的主要完成單位應在成果的研究過程中，主持或參與研究計劃或方案的制訂及組織實施，并提供技術、經費或設備等條件，對該項成果的研究起到重要作用的單位。
第十八條 自然科學獎的評審標準（一）在科學上取得了突破性的進展，學術上為國際同類研究的先進水平，并為學術界所公認和廣泛引用，推動了本學科或其分支學科或相關學科的發展，或者對經濟建設、社會發展有突出影響的，可評為一等獎；（二）在科學上取得重要的進展，學術上為國內同類研究的先進水平，并為學術界所公認和引用，推動了本學科或者其分支學科的發展，或者對經濟建設、社會發展有較大影響的，可評為二等獎。
（三）在科學上取得進展，學術上處于國內同類研究的較高水平，并為學術界所公認和引用，推動了本學科或者其分支學科的發展，或者對經濟建設、社會發展有一定影響的，可評為三等獎。
第十九條 技術發明獎的主要完成人必須是該項技術發明的全部或部分創造性技術內容的獨立完成人；技術發明獎的主要完成單位是指發明成果的主要完成人所在單位，并對該項發明的完成起重要作用。
第二十條 技術發明獎的評審標準（一）屬國內外首創的重要技術發明，技術思路獨特，技術上有很大的創新，技術經濟指標達到了國際同類技術的先進水平，推動了相關領域的技術進步，已產生了顯著的經濟效益或者社會效益或具有明顯的應用前景的，可評為一等獎；（二）屬國內外首創，或者國內外已有但尚未公開的主要技術發明，技術思路新穎，技術上有較大的創新，技術經濟指標達到了國內同類技術的領先水平，對本領域的技術
進步有推動作用，并產生了明顯的經濟效益、社會效益或具有明顯的應用前景的，可評為二等獎。
（三）屬國內外首創，或者國內外已有但尚未公開的主要技術發明，技術思路新穎，技術上有創新，技術經濟指標達到了國內同類技術的先進水平，對本領域的技術進步有推動作用，并產生了一定經濟效益、社會效益或具有較好應用前景的，可評為三等獎。
第二十一條 科技進步獎的主要完成人應當具備下列條件之一：
（一）在提出和確定項目的總體技術方案中做出重要貢獻；（二）在關鍵技術和疑難問題的解決中做出重要貢獻；（三）在成果轉化和應用推廣中做出重要貢獻；（四）在高新技術產業化的技術實施中做出創造性貢獻。
科技進步獎的主要完成單位是指科技成果的主要完成人所在單位，在項目研制、開發、投產應用和推廣過程中提供技術、設備和人員等條件，對成果的完成起到重要作用的單位。
第二十二條 科技進步獎的評審標準（一）在關鍵技術和系統集成上有重要創新，技術難度大，總體技術水平和主要技術經濟指標達到了國際同類技術的先進水平，市場競爭力強，成果轉化程度高，取得了顯著的經濟效益，對行業的技術進步、產業結構優化升級有很大作用，或對科技發展和社會進步有重大意義的，可評為一等獎；（二）在關鍵技術和系統集成上有較大創新，技術難度較大，總體技術水平和主要技術經濟指標達到了國內同類技術的領先水平，并接近國際同類技術的先進水平，市場競爭力較強，成果轉化程度較高，取得了明顯的經濟效益，對行業的技術進步和產業結構調整有較大推動作用，或對科技發展和社會進步有較大意義的，可評為二等獎。
（三）在關鍵技術和系統集成上有一定創新，有一定技術難度，總體技術水平和主要技術經濟指標達到了國內同類技術的先進水平，有市場競爭力，成果可轉化，取得了經濟效益，對行業的技術進步和產業結構調整有益，或對科技發展和社會進步有一定促進意義的，可評為三等獎。
第四章 評審和授予 第二十三條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎的評審分三個階段進行：形式審查和公示階段；分評委會評審階段；總評委會審議階段。
第二十四條 形式審查和公示階段：省教育廳職能部門負責對《推薦書》及相關材料進行形式審查，審查的主要內容為推薦獎勵范圍、推薦時間、推薦書等是否符合要求。推薦技術發明獎、科技進步獎，還將審查經濟效益、社會效益、推廣應用情況等。對通過形式審查的成果，在省教育廳網站上予以公示，公示期為兩周，對經公示無異議或異議已在規定時間內解決的成果項目，可進入下一評審階段。
第二十五條 分評委會評審階段：形式審查合格的項目，由省教育廳組織 aa 省高等學校科學技術研究成果獎分評委會進行評審，提出獲獎項目與獎勵等級建議。分評委會設立若干學科組，負責相關學科成果推薦材料的評審工作。分評委會采取無記名投票方式確定評審結論。其中，一等獎須有分評委會參評委員 3/4 以上贊成，二、三等獎須有 2/3 以上贊成。
第二十六條 總評委會審議階段：總評委會對各分評委會提出的獲獎項目與獎勵等級建議進行審議。其中，對一等獎采取記名投票方式審議，須有總評委會到會委員 2/3以上贊成。總評委會評選通過的獲獎項目與獎勵等級建議在省教育行政部門網站上公示一周后，報省教育廳廳務會議或黨組會議審定。
單位或個人對評審結果有異議的，可以在公示期間以書面形式寫明項目名稱、擬授獎等級以及自己的真實姓名、工作單位、聯系地址（如需保密，請注明）。對所提出的異議，應包括有關證據。未按上述要求提出的異議，不予受理。
第二十七條 aa 省高等學校科學技術研究成果獎由省教育廳對獲獎單位和個人頒發證書和獎金。
第二十八條 各有關高等學校對獲得aa省高等學校科學技術研究成果獎的人員應給予適當獎勵。
第五章 罰則
第二十九條 推薦人在申報過程中或被推薦人在推薦過程中有違紀行為或弄虛作假、剽竊他人成果的，在批準授予前發現的，取消其申報和推薦資格，已經批準授予的，撤銷獎勵、收回證書和獎金，并視情節輕重，根據有關規定給予相應處理或處分。
第三十條 參與 aa 省高等學校科學技術研究成果獎評審活動的有關人員，在評審過程中弄虛作假、徇私舞弊或者違反評審工作紀律的，對評審委員會委員，取消其評審資格；對有關責任人員，依據有關規定處理給予相應處理或處分。
第六章 附則 第三十一條 本實施細則由省教育廳負責解釋。
第三十二條 本實施細則自發布之日起試行。
在全縣科學技術獎勵大會上講話
上海市決策咨詢研究成果獎勵規定2021
研究成果
高等學校人文社會科學研究優秀成果獎勵辦法
科學技術進步獎工作匯報
有關科學研究的藝術范文范本二
從小腦子里就會浮現一些不切實際的想法，我到底怎么樣才能和大鵬一樣展翅高飛呢？我又怎么樣才能像魚兒一樣在水里自由自在的游泳呢？
帶著一切的疑問，我和我的小伙伴準備干一件大事，我們知道大鵬以為長了翅膀，所以它才能高飛，那么我們如果給自己裝上一雙酷酷的翅膀，我們是不是就能夠真正意義上的飛起來呢。
為了能夠證明這個猜想，我和我的不留余力的想打造一雙屬于自己的翅膀，我們說干就干，從山上找來了堅硬的樹枝，把家里的塑料袋子全部偷偷的拿出來，準備了很多的鐵絲，然后我們就開始大展拳腳，期間我們經過無數次的失敗，最終我們沒有成功。
可是我們是執著的，明知不可為而為之，偏偏不相信這個事實。沒過多久，我們又開始了我們的實驗，同樣的材料，但是這次我們的實驗方式改變了，我們不再平地起飛，我們一開始從平地助跑，很殘酷，我們失敗了，然后我們從上坡往下沖，還是失敗了，最后我們從坎子上往下跳，依然是一樣的結果......
插上科學的翅膀
眼前閃過一道強光，沒錯，我來到了2200年，眼前的場景讓我吃驚，我完全不敢相信自己的眼睛，這里的科技太發達了吧！
在這個時代里，人們完全可以不用勞作了，什么事情都可以讓先進的機器人幫你完成，不論這件事情有多么的困難，機器人將會零誤差的完美完成。
有關科學研究的藝術范文范本三
醫藥科學研究院國慶賀信
聚家雙月并肩行，遠隔千里兩地明，
朋友健康國家樂，事業順利展宏程。
國慶佳節同喜日，捧杯聚杰秋月中，
如今邁步從頭越，江河山水同生薈。
民間中醫在民間，民眾健康記民心，
佛心虎膽救良民，愛國愛民愛杏林。
聚醫杰里助我行，誠信天下醫德精。
有關科學研究的藝術范文范本四
ok3w_ads("s005");自然辯證法論文題目：自然辯證法與科學研究的辯證關系 姓名： 學號： 年級： 院系: 專業： 郵箱： 評閱老師： 摘 要自然界客觀存在的規律性。通過各個自然領域的特殊自然規律和個別過程表現出來。研究自然界和人們認識自然改造自然的最一般的規律，對自然科學內容和自然科學的產生、發展歷史做出哲學概括，這就是自然辯證法。自然辯證法研究的內容主要有兩大方面：一是自然觀，即對自然界辯證法的研究；一是自然科學觀，即對自然科學辯證法的研究。本文是根據自然辯證法課程的學習，我對自然辯證法有了一些自己的認識，以及對著門課程的一些初步的理解。首先闡述了自然辯證法與科學研究的關系，然后，結合自己平時科研學習中的一些事件，心得來闡釋自然辯證法在基礎科學中的作用。最后，總結了自己的一些思考。
關鍵詞：自然辯證法 科學研究 關系 目 錄摘 要2引言4一、自然辯證法概述4二、自然辯證法與科學技術研究的關系42.1、自然辯證法的研究對象42.2、自然辯證法的現代含義52.3、自然辯證法對科學研究的指導作用52.4、自然辯證法在自然科學研究中的地位62.5、自然辯證法對我們的意義7三、個人心得7參考文獻9致 謝10引言這學期我們學習了《自然辯證法》這門課程，在上課的過程中我收獲到了很多的知識，對《自然辯證法》的知識內容也有了一定的了解，例如，上課過程中所講的自然觀、科技創新等。從表面上看，這些知識對我們的工作、生活沒有影響，但我覺得實際上正是這些知識，引導著我們，讓我們形成對這個世界認識，以及改變著我們的思維方式。自然辯證法本身是科學，讓人研究的，它源于實踐，并且隨時受著實踐的檢驗，可以讓人眼界開闊，思想活躍，對我目前的學習和工作有很大的幫助。對于《自然辯證法》這門課程的上課方式，我還是覺得比較滿意的，學生們在完成作業的過程中肯定會查閱相當多的文獻資料，這本身就是一個學習和提高的過程。一、自然辯證法概述自然辯證法是聯系自然科學與哲學（辯證唯物主義）的橋梁。自然辯證法作為法定的研究生必修學位課程，對改善和完善功課研究生知識結構、更新思維方式、開拓眼界等方面起到了其他學科所不能取代的作用。自然辯證法是哲學學科的重要組成部分，是人類對自然界和科學技術的本質及其發展的一般規律進行哲學概括所形成的學科是人類認識自然和改造自然的方論。隨著21世紀科學技術的迅猛發展，當代自然辯證法越來越呈現出科學技術哲學的指導性；創新精神是當代自然辯證法的題中之義，自然辯證法是創新的產物且處于不斷創新之中，創新是自然辯證法的精神實質和目標追求，表現在自然辯證法創立的目的、方法論功能所蘊含的創新機理以及它曾經和正在引導科學家的創新等方面。當今，人類社會已跨入21世紀。而新世紀的競爭主要是科技競爭,科技競爭的核心又是人才的競爭。因此，如何培養高質量且具有科技競爭力的跨世紀人才就直接關系著一個國家和民族在國際競爭中的地位，也成為新世紀我們面臨的迫在眉捷的重要任務。21世紀是科技世紀，21世紀的科技呈現出高度分化又高度綜合的發展趨勢。因此，新時期的科學發展特點要求科技人員既要具有精深的專業知識，又要具有廣博的其他知識，向綜合化方向發展，而這些就需要具有創新精神的作用。因此創新精神的培養就變的尤為重要，從哲學的指導意義出發，創新精神的培養需要哲學指導，而這種指導哲學就是自然辯證法。二、自然辯證法與科學技術研究的關系2.1、自然辯證法的研究對象人與自然的關系的總體看法是通過科學、技術和工程的中介來得以實現。科學是認識世界的方式和方法，技術是改造世界的方式和方法，工程是改造世界的具體活動。這就意味著人們是通過認識和改造自然的行為中介來揭示自然界的整體性質和一般規律，來處理人與自然之間的關系的。人與自然的關系包括三重關系：人將自然界的整體作為研究對象，并構建出相應的自然圖景的關系方面；人通過自然學科的具體研究行為與自然界發生的認識自然的關系；通過技術手段和工程活動以自然界發生的改造自然的關系。基于人與自然的三重關系可將自然辯證法的研究對象分為三個方面：整體自然界、整體自然科學和整體技術工程活動。或者可以說，自然辯證法以人與自然的總體性關系（包括對自然模式的構建關系、對于自然界的認識關系和對自然的改造關系）為研究對象。自然辯證法是關于自然和對于自然認識和改造的哲學。也就是說自然辯證法是關于自然、自然科學和技術工程活動的一般性質、存在方式和發展規律的哲學學說。2.2、自然辯證法的現代含義自然辯證法作為一種發展觀，它是對于客觀世界與人類思維的運動發展及其規律的反應和總結。自然辯證法認為：世界上的一切都是發展的、變化的，沒有絕對靜止和永恒不變的東西，靜止只是相對的，是運動的一種特殊形式；事物的運動和發展不只是量的增加和減少，他也是一種質變和飛躍；事務作為自主的運動，其根源主要不在事務的外部，而在于事務本質自身所包含的的矛盾性，“發展是對立面的統一”。其次，辯證法作為一種認識方法和思維方式，紙張從事物的聯系中，從事物產生、發展、滅亡的過程中去 研究事物。自然辯證法是研究自然界和科學技術發展一般規律、人類認識自然和改造自然一般方法、以及科學技術在社會發展中的作用的科學，它是馬克思主義哲學的重要組成部分，是對于人類認識自然和改造自然的成果與活動進行哲學概括與總結的產物。自然界發展和科學技術發展的一般規律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術在社會發展中的作用。是一門自然科學、社會科學與思維科學相交叉的哲學性質的學科。它從自然觀、認識論、方法論與價值論方面，研究科學技術及其與社會的關系，是科學技術研究的思想理論基礎。2.3、自然辯證法對科學研究的指導作用任何自然科學的研究總是在一定的自然觀和方法論指導下進行的。自然辯證法研究的是自然界的普遍規律，而自然科學研究的是自然界各領域的具體規律。普遍規律寓于特殊規律之中，掌握普遍規律，就可以更加客觀的、全面的認識特殊規律，避免主觀性和片面性。自然辯證法的原理是直接從科學技術領域總結、概括出來的，它有助于自然科學工作者通過自己的專業更深刻的了解物質世界的辯證發展過程，掌握科學的世界觀和方法論。
此外，在科學研究中，如何從復雜的現象中抓住本質，如何從現象的變化中覺察事物的發展規律，如何處理好偶然與必然、共性與個性的關系，都要求有一個辯證思維的頭腦。恩格斯曾指出：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”20世紀初開始的現代科學技術革命，使科學由收集歸納材料、邏輯整理材料，進入到在對經驗材料總結的基礎上進行概念創造的階段；科學各個領域知識的相互聯系和滲透日益加強；技術也日益科學化、理論化，因此，更需要理論思維。科技工作者提高自己的理論思維能力的最好手段就是學習哲學。哲學是從總體上教導人們善于處理和駕馭自己同外部世界的關系的學問。因此，辯證法對今天的自然科學來說是最重要的思維方式。學習自然辯證法，掌握辯證思維方式雖然不能代替具體的科學研究和技術工作，但是能夠在自然觀上、在科技發展的規律上、在科技方法論上，幫助科技工作者提高科研水平和創新能力，使其能動性和創造性得到充分的發揮，從而在本專業上取得一流的成就。2.4、自然辯證法在自然科學研究中的地位自然辯證法科學地解決了人與自然的關系問題，從而可以為人類自身的健康發展奠定堅實的思想基礎，自然辯證法以現代全新的自然觀作為思想基礎內在地蘊涵了一種新的科學的發展觀，它一方面要求科學、技術、經濟與社會之間橫向的協調發展，另一方面則要求當代人與其子孫后代之間縱向的可持續性發展，從而為我們當代社會的健康發展提供了一條新的具體的思路，自然辯證法客觀地闡明了科學技術的性質及其社會地位與作用，對我們正確認識當代反科技浪潮，制定積極穩妥的科技發展政策提供了重要的理論依據和行動指南。
在辯證唯物主義哲學體系中，自然辯證法與歷史唯物論相并列。它集中研究自然界和科學技術的辯證法，是唯物主義在自然界和科學技術領域中的應用，它的原理和方法主要適用于自然領域和科學技術領域。學習和運用自然辯證法將有助于我們搞清科學和哲學的關系，從而更加清楚地認識科學的本質和發展規律，更加全面的觀察思考問題，只有加深了認識，我們才能更好地發揮主觀能動性，迎接新的科學技術的挑戰。
世界上諸多國家之所以紛紛提出自己的信息化戰略，爭先恐后地建設本國信息高速公路，不遺余力地發展和推廣應用計算機信息技術，根本原因在于信息化可以對本國經濟與社會的發展產生巨大的功效，可有助于提高國民的生活質量。2.5、自然辯證法對我們的意義 1、為科學技術人才提供正確的自然觀和技術觀的指導2、為科學技術工作者提供科學的認識論和方法論指導，提高創新能力3、可以提高科學技術工作者的政策水平4、拓展視野，開闊思路，改善知識結構 信息社會是一個以人為本、更加注重精神文化和環境保護的社會。因此，21世紀的信息通信系統，必須圍繞“以人為本”來進行研究和開發，不僅要著眼于當代人的需求，還要遠慮到后代人的需求發展；在將來，不僅能為人類提供充滿人性的服務，還要擔當保護人類、保護環境的重任，讓人類生活在一個物質文明與精神文明共存、時刻。
受到保護的良好環境之中。這也正是對科學發展觀內涵中的以人為本，全面、協調、可持續發展的很好詮釋。記得比爾·蓋茨說過，未來通信革命比以前的計算機革命更具廣泛影響。他說，我們又要開始另一次偉大的旅程。我們同樣不清楚這一次旅程會將我們引導到何處，但我們同樣確信，這場革命將觸動更多人的生活，并將我們引導到更遠的地方。即將來臨的重大變化將與人們的通信方式相關。這場未來通信革命帶來的好處和難題將比上次個人計算機革命造成的好處和難題大得多。
這種不可預知性，具有極強的誘惑力，將吸引著我們不斷探索、發現和前行，而前行的方向是多選的，我們該如何繼續？是盲目突進？還是退回原點？這時就需要保持頭腦的清醒，按照科學發展觀內涵中的要求做出正確的分析和判斷。堅持科學的發展觀就必須要堅持理論聯系實際，實事求是。實事——客觀世界中所有存在著的事物；求——研究和探索；是——事物的規律性。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。這就是要充分發揮人的主觀能動性，認識和掌握事物的發展規律，以確立正確解決問題的方法和措施。規律是事物發展變化的內在的、本質的、必然的聯系和作用。找到了規律，做出了判斷，明確了方向，最好派支先遣部隊前去試探虛實后，大部隊再整體跟進。對于一個龐大的通信企業，果斷且具有冒險精神固然好，但如果過分激進，投入越多，可能損失也就越多，因此還是穩中求勝更妥當一些。三、個人心得人們長期生活和工作實踐中積累的大量的工作經驗和思想方法，對我們做好工作、加強修養、為人處事有很強的指導作用。比如：“普遍存在的問題要在方針政策上找原因，反復出現的問題要從發展規律上找原因。”又如：“看人必須抓住主要方面，看主要方面是缺點還是優點，既要看缺點對工作有多大害處，更要看優點對事業有多大用處。就一般講，要先看長處后看短處，發揮長處避其短處，在發揮長處的過程中補其短處；要先看優點后看缺點，在發揚優點的過程中克服缺點。”再如：“高明的領導之所以高明，主要不在于他的腦袋比別人聰明，而在于他善于綜合，善于概括，善于汲取更多人的實踐經驗和聰明才智。”這些話讀后給人以深刻的啟示。永遠都要保持對研究對象的敬畏之心，永遠都要謙虛，人類是有很多局限的，我們觀察了解到的事實永遠都是對象的一部分，即使是我們最熟悉的對象，對很多的對象我們了解的要比我們以為我們了解的要少的多。對待研究對象，我們在積極探索的同時，也要有一種謙虛的態度，承認自己的局限和不足，不夜郎自大，不強以為知．其次是要有一個開放的心態，既然對同一個對象觀察由于主體的觀測的角度 或背景不同從而得出的事實不同，并且建立在不同觀測事實基礎之上的判斷也肯定會不同，那么永遠不要以為自己掌握了一點事實，就以為自己掌握了絕對的真理，跟自己不一致的人都是錯的，千萬不要以為只有一個觀點是對的，盡管是相反的觀點，也有可能都是對對象的正確反映．比如當前對我國改革的討論，兩派觀點爭鋒相對，但在我看來都有道理，都說出了部分事實，只是所站的 角度不同，價值判斷不同，對對象的認識也不同．既然真理即不是存在于那一個聰明的人所獨有，對同一個對象的真理性的認識也不只一個，那么人們要獲得對一個對象的全面的了解，最好的辦法就是，保持一個開放的心態，虛心聽取別人的意見，只有這樣我們才有可能了解對象的不同層面與不同側面．而要做到這一點，最重要是要營造一個大家能夠暢所欲言的環境，要鼓勵別人說話，你可以不同意別人的觀點，但要捍衛別人說話的權力．只要這樣才能掌握對象的更多信息，這樣做出的決策才可能少犯錯誤。三是永遠都要有一種懷疑精神，沒有放之四海而皆準的真理，只有對事實相對正確的判斷，因此對一個理論和一種判斷一定要知道他的約束條件，知道觀察者是從那個角度觀察所得出的結論，在運用的時候要具體問題具體分析．四要注意人的觀察活動對事實的干擾，人觀察對象的時候必定會對對象有干擾，我們可能降低干擾，但不可能消除，而在人際關系方面，觀察了解事實的干擾作用是最大的，因此管理活動或者考察人員時候一定要注意這種干擾，盡量減少這種干擾的影響。參考文獻[1]. 教育部社會科學研究與思想政治工作司組編，自然辯證法概論，高等教育出版社，2004年5月出版；[2]. 吳國盛著《科學的世紀》，北京，法律出版社，2000年；[3]. 龔育之《中國自然辯證法史》，自然辯證法研究，1991年1-4期；[4].第天祥，羅文 自然辯證法概論 云南大學出版社 2010-06-01[5].徐治立 自然辯證法概論 北京航空航天大學出版社 2008-09-01[6]吳文新.工程中的辯證思考[j].自然辯證法研究,2004,(1). [7]許斗斗.馬克思辯證思想探析[j].學術研究,2006,(5). [8]吳文新.通信的辯證思考[m].北京:北京師范大學出版社,2003. 致 謝首先，感謝學校與老師給予我這樣一個學習自然辯證法的機會。通過自然辯證法課程的學習，我學會了更多學習與科研的思想與方法。其次，要感謝在論文寫作的過程中幫助過我的同學，在我遇到困難的時候是他們給予我寫作的思路。如果沒有他們的幫助，我可能還需要花更多的時間才能完成論文的寫作。最后，感謝自然辯證法的任課老師，衷心感謝評閱老師對論文中的不當之處給予意見與建議。2
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有關科學研究的藝術范文范本五
20xx年9月，青少年校外科普活動中心被確定為山東省青少年校外科普活動場所試點。在這短短的幾個月里，我中心在科協和教育局的領導下，開拓創新銳意進取，把實驗的每項工作都做實做細，總體來說已經取得了試點的成功。現總結如下：
在北京的調度會以后，市教育局、市科協主要領導為組長的項目實驗領導小組，由教育局和科協主要領導為組長，相關主要工作人員為成員的工作小組分別召開會議，研究如何順利開展試點工作，討論如何按上級的要求取得明顯成效。并明確由校青少年校外活動中心實施實驗任務。進一步確立要切實以貫徹《科普法》和《全民科學素質行動計劃綱要》為指導，以青少年需求為核心，以建設提高科技輔導員隊伍為重點，帶動全市科普工作的全面開展，建立科普工作的長效機制，全面提升青少年科學素質的長遠目標。
領導小組和工作小組經過討論，理清了下一步工作的思路，這就是：青少年校外科技活動中心要辦好，僅靠國家這5萬元的扶持資金，只能是杯水車薪！要辦出特色辦出經驗就要做好兩面方面工作，一是要積極做好基層的具體工作，這是內因。二是外因，即全方位積極爭取支持。要爭取政府和上級科協等組織在政策和財力物力方面給最大支持。還要爭取社會的支持，使一些支持社會公益事業的企業、團體積極參與到青少年科普工作中來。也要對一些有閑的科技專家、教師、大學生等人員爭取支持，志愿者們的主動參與也會使科普工作步入良性發展的快車道。
（1）、討論制定具體的工作計劃和實施細則，制定聯合行動方案和各項工作制度和工作措施 ，落實責任到人。編制工作進度時間安排表，落實計劃、總結和獎勵等工作措施。
（3）、初步建成了微型青少年科技館（展室）并順利開館。按照展廳規劃要求，10月份完成對微型科技館３００平米展廳的初步裝修。11月按照當初定制的計劃表，所有儀器全部到位并安裝調試完畢。在12月上旬，對相關工作人員和招募的志愿者進行了培訓，為順利展覽做好充分準備。12月13日（周六），第一次面向龍山中學二千余名師生順利開展。師生們第一次通過動手演示和展品互動，認知科技知識，接受科普教育，反響很好。
（4）、組織了五場比賽。面向中小學生組織了科技創新發明制作大賽、航模比賽、搭支架負重、高空墜蛋和卡紙疊高比賽。豐富了青少年的科技知識和業余文化生活，超額完成了既定計劃中的任務。
（5）開展兩期輔導員培訓。落實科普“園丁”培訓工程，發揮科技輔導員的作用，根據現有條件，在寒假中（2009年1月13-15日）開展兩期科技輔導員培訓，一期是面向城區市直學校科技輔導員的“計算機信息學奧賽”培訓，另一期是面向鄉鎮中小學科技教師的“航空模型制作”培訓。現在報名工作已經完成，培訓內容和教師也都已經準備好，只等放假后具體實施。
科普工作不只是科協和教育局的事，應當引起全社會特別是領導的重視。要辦好校外科普活動中心，領導的重視特別是上級領導的重視尤為重要。為此，市科協、科技館的領導和青少年校外中心主任等積極地向省、市、縣等上級主管領導匯報，全方位爭取上級的政策和資金支持辦好試點。省教育廳和省科協的領導還親自到現場視察，并提出了很強的指導性意見。市教育局和科協的領導更是盯上靠上抓，一把手親自調度工作進展情況。科協辛培祥主席三上濟南給領導請示匯報，爭取到了上級最大的支持。截止目前，省、市、縣級政府和科協提供支持幫扶資金累計近xxxxx萬元，省科技館資助xxxx萬元的儀器、市科技館資助xxx萬元的儀器也全部到位。可以說各級領導和重視和社會的支持為試點工作順利開展奠定了堅實的基礎。
隨著試點工作的不斷深入，也發現了一些問題還需在今后的工作中以彌補。一是資金問題，由于受經濟危機的影響，物價很不穩定。無論是購置儀器、更新、維修保養還是人員的工資等，缺乏持續供應資金的機制和渠道，隨時出現斷流的危險。二是專業人員匱乏，志愿者的科技水平不高。在短時間內，科技館的管理人員的管理水平和維修水平很難一下子提高到一定水準，對損壞的儀器不能即時修復，提高學習過程制約了試點工作的順利開展。三是高層次的科技活動指導教師不足，制約了一些現代科普活動的開展。
有關科學研究的藝術范文范本六
《幼兒教育科學研究方法》
一、自變量是“感官訓練”，因變量是“智力發展”。根據給出的實驗條件，請提出實驗假設，并設計一個幼兒教育實驗，說明實驗的操作程序與要求。
一、要點：
1、實驗假設：感官訓練能有效提高幼兒智力發展。
2、實驗設計：如，非隨機分派前后測實驗設計。
3、操作程序：（1）選取實驗組與對照組
（2）實施前測
（3）實驗組自變量操縱
（4）實施后測
（5）實驗組與對照組前、后測比較
4、要求：控制變量
（一）什么是教育敘事研究
教育敘事研究是指以敘事的方式開展的教育研究。它是研究者（主要是教師）通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，從而發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育理念，從而發現教育的本質、規律和價值意義。
（二）教育敘事研究的特征
（l）教育敘事研究是一種質的研究方法，是教育行動研究的具體表現形式之一。
關于質的研究方法，陳向明的定義是：
質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。
由于教育敘事研究屬于質的研究方法的范疇，因而具有質的研究方法的基本特征，如具有自然情境性、研究者的自身工具性、自下而上的歸納性、對事實的解釋性和建構性等。
（2）教育敘事研究是行動者直接融入并成為主體的研究。
在教育敘事研究中，研究者本人是研究的工具，他通過自身長期在教育教學的實際生活體驗中，在與對象的直接互動與實際交往中，發生了各種生活故事和教育教學事件，對這些事件，教師們通過觀察、分析、反思，而獲得一些見解或解釋性的意見，這就是行動者自身作為主體并直接介入其中的行動研究。
（3）教育敘事研究是一種事實性、情境性、過程性的研究。
教育敘事研究是教師從教育實踐出發，從校園生活出發，從真實教育事實出發，從自然教育情境出發所進行的研究，這種研究的顯著特征在于“實”，它是教師在教育活動中對實事、實情、實境和實際過程所作的記錄、觀察和探究，從而獲得對事實或事件的解釋性意見。
（4）教育敘事研究是一種反思性研究敘事研究的根本特征在于反思。
教師在敘事中反思，在反思中深化對問題或事件的認識。在反思中提升原有的經驗，在反思中修正行動計劃，在反思中探尋事件或行為背后所隱含的意義、理念和思想。離開了反思，教育敘事研究就會變成為敘事而敘事，就會失去它的目的和意義。
（三）如何開展教育敘事研究
（l）要勤于學
教師養成讀書學習的習慣，提高理論素養，是開展研究工作的準備和基礎。雖然中小學教師開展教育敘事研究，進行校本教研，不必像大學教授或教育理論專家那樣要求有豐富的教育理論，并直接運用理論開展教育研究，但是不等于說敘事研究不需要理論，理論的價值在任何方式的研究中都是不可忽視的，（2）要敏于事
在中小學里，一個普遍的現象就是教師感慨找不到可說的話題，可做的課題，可寫的東西。這種現象是由于教師長期忙于超負荷的教學工作，為各種事務所困，對各種問題缺乏敏感性，甚至變得熟視無睹，麻木不仁的緣故。
俗話說：處處留心皆學問。只要教師事事處處留意身邊的問題，關注身邊的事情，就可以找到很多可以用于開展探討的話題，比如，教育生活故事、學生成長個案、教師成長記錄、教育教學對話、教學設計案例、教學反思案例，等等。
教育教學活動方方面面的內容都可成為敘事研究的話題。
（3）要善于思
勤于思考，善于反思是中小學教師在進行敘事研究中的根本要求，因為當教師試圖“發現”和“講述”自己所遇到的某個教育問題或教育事件時，需要認真的思考：當問題或事件發生后，教師又用什么方式方法去解決這些問題，需要深入的思考；對問題或事件的解決過程、解決到什么程度、方式方法如何、總體效果如何等，需要深刻的反思。
因此，思考和反思是敘事研究的靈魂，教師通過敘事研究中的思考和反思，不僅可以深刻地領會到先進的教育思想和理念，更新教育教學觀念，而且可以從根本上改進教育教學工作。
（4）要得于法
教育敘事研究的范圍甚廣，主題多種多樣，內容豐富多彩，可以說，教師的教育活動范圍有多寬，其敘事研究的領域就有多廣；
教師的工作有多少種類，其敘事研究的主題就有多少類型；
教師的工作內容有多么寬泛，其敘事研究的內容就有多么寬闊。
這樣看來，教育敘事研究似乎很難找到一個統一的格式、統一的規范和統一的要求。的確，與其它研究方法相比，教育敘事研究更具有彈性、靈活性、多樣性等特點，正是由于這些特點，教師在開展教育敘事研究時就更能夠體現現實針對性，更能發揮創造性，這種方法也就更能為教師所掌握和運用。當然，教育敘事研究作為一種研究方法，也不是說可以任意妄為，無章可循的，它總是內含一些基本的要素和要求。
教育敘事研究的基本要素：
第一，有鮮明的主題或引人入勝的問題；
第二，有解決問題的技巧和方法；
第三，有解決問題的情境性、沖突性、過程性、復雜性以及師生角色變化等的描述；
第四，有解決問題過程中及過程后的反思；
第五，有理性反思中所獲得的經驗或教訓，所蘊含的教育理論和教育思想的升華或啟發。
教師如果對敘事研究掌握了一些基本的要求，并進一步達到運用自如的程度，就會收到良好的效果，并有利于推進校本科研工作。
（四）深入認識和開展教育敘事研究
“教育敘事研究”，也就是由研究者本人（“我”）敘述自己在研究過程中所發生的一系列教育事件：
包括所研究的問題是怎樣提出來的；這個問題提出來后“我”是如何想方設法去解釋問題的；
設計好解決問題的方案后“我”在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎？如果問題沒有被解決或沒有很好地被解決，“我”后來又采取了什么新的策略，或者“我”又遭遇了什么新的問題？
當“我”這樣敘述在研究的過程中發生的一系列教育事件時，已經在思考或反思，這也就使“我”的經驗性教學轉化為某種反思性教學。
更重要的是，當“我”這樣敘述在研究的過程中發生的一系列教育事件時，“我”已經在收集研究資料和解釋研究資料。
敘述的內容也就構成了“我”的可供公開發表的研究報告。
這種研究報告使以往的“議論文”、“說明文”式的研究報告轉換為某種“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、“口語”化的心得體會。
它顯得更親近讀者或聽眾，更容易使有類似經歷的人通過認同而達到推廣。
這樣一來，校本教研的基本過程就轉換為由中小學教師講述自己（“我”）的教育故事：
第一，是我講我自己的故事，而不是他人的故事。從這個意義上說，任何行動研究的報告都可以視為一種教師的“自傳”。
第二，講述的是一個過去的、已經完成的教育事件，而不是對未來的展望或發出的某種指令。它所報告的內容是“實然”的教育實踐，而不是“應該”的教育規則或“或然”的教育想象。
第三，所報告的內容往往是我參與的研究過程中所發生的一系列真實的教育事件。
第四，所敘述的教育事件具有某種“情節性”。“情節性”顯示為某種偶然性節外生枝，使人感覺既突然波折，又真實可靠。
第五，采用的是歸納法而不是演繹法。這種歸納的研究方式使校本教研在提升相關的教育理論時顯示出某種“扎根理論”的道路。
教師在敘述自己的個人教育生活史的過程中，實際上是在研究、反思自己的教育生活經歷，反思自己在教學中到底發生了哪些教育事件。
這種敘述使教師開始進入“研究性教學”的境界。
當教師講述自己教學研究的過程及其發生的教學事件時，教師可以不必盲目依賴于傳統的概念體系和邏輯技術。
教師講述的教學事件與教師寫的教育論文相比將會發生一些變化，將變得有“情趣”、“活潑”、“生機盎然”；變得“日常”、“親切”、“生活化”；變得更“動聽”、“可讀”、“可愛”、“令人感動”、“使人受啟發”、“俏皮”、“歡快
有關科學研究的藝術范文范本七
貴港市科學研究與技術開發計劃項目合同范本
在人們愈發重視契約的社會中，合同的用途越來越廣泛，簽訂合同也是避免爭端的最好方式之一。那么我們擬定合同的時候需要注意什么問題呢？下面是小編收集整理的貴港市科學研究與技術開發計劃項目合同范本，僅供參考，歡迎大家閱讀。
項目類別：
項目名稱：
委托單位（甲方）：貴港市科學技術局
承擔單位（乙方）：
受委托管理單位（丙方）：
貴港市科學技術局
第一條 貴港市科學技術局（以下簡稱甲方）與（以下簡稱乙方，填承擔單位）及（以下簡稱丙方，填受委托管理單位），根據有關法律、法規及廣西科學研究與技術開發計劃項目管理和科技經費管理的有關規定，為順利完成貴科業字[____]__號文件下達的貴港市科學研究與技術開發計劃項目“________________________”，（以下簡稱本項目），特訂立本合同。
第二條 甲、乙雙方一致確認，本項目實施期限為自____年___月至____年__月，乙方按以下要求完成本項目：
1.總體目標和主要研究開發內容（包括研究解決的問題、技術關鍵及創新內容）
2.考核指標
（1）技術指標（包括形成的專利、新技術、新產品、新裝置、論文專著等數量、質量指標及其水平等）
（2）主要經濟指標（包括技術及成果應用所形成的小試、中試、生產線年生產規模、經濟效益、示范基地數量指標等）
第三條 本項目實施的計劃進度目標：
第四條 乙方負責項目研究開發的全過程，為項目的實施提供人、財、物等條件，確保項目按計劃進度完成。（乙方為2個以上單位時要寫明各單位的責任分工情況，有協作單位時要注明各協作單位的責任分工情況）
乙方分工：
協作單位分工：
主要研究、開發人員及責任分工如下：
（表格用仿宋小4號）
第五條 在本項目執行期內，甲方計劃無償資助乙方科技經費____萬元，按項目實施進度分期撥給乙方，本合同生效后撥付首次款項（大寫）____萬元。（乙方為2個以上單位時，要注明各個單位的.金額）。
第六條 乙方必須按規定用途使用甲方提供的經費。項目經費單獨核算，專款專用。甲方提供的科技經費用途預算如下：
第七條 乙方負責落實項目總投資____萬元中除甲方提供科技經費之外的其余經費。來源如下（提供資金的部門、單位和金額）：
第八條 項目執行過程中，乙方必須跟蹤相關領域知識產權發展動態，對項目所產生的研究成果及時采取保護措施，依法取得相關知識產權，并進行有效管理和充分使用；按檔案管理的有關規定做好項目檔案的整理、立卷和歸檔工作，確保項目檔案的完整、準確、系統。
第九條 乙方負責做好項目進展情況和科技經費使用情況的匯報工作。乙方在項目實施期間執行情況報告制度，在每年6月、12月的15日前向甲方和丙方書面報告項目實施情況，每年12月15日前報送《貴港市科學研究與技術開發計劃項目經費年度決算表》（一式3份）；并按甲方要求填報有關項目統計報表，接受甲方、丙方的監督、檢查。
第十條 本項目完成后三個月內，乙方須根據廣西科學研究與技術開發計劃項目管理辦法的有關規定，向甲方提出項目鑒定驗收申請，提交鑒定驗收所需的整套資料。
第十一條 項目的研究成果應用及其形成的知識產權的實施，除涉及國家安全、國家利益和重大社會公共利益需另有約定之外，乙方可以依法自主決定實施、許可他人實施、轉讓、作價入股等，并取得相應的收益。
第十二條 甲方對通過鑒定驗收的項目進行二年的跟蹤，乙方、丙方應協助甲方做好相關工作。
第十三條 丙方根據甲方的要求，對本項目實施全程跟蹤、協調管理，監督科技經費的使用，定期將項目執行情況反饋甲方。
第十四條 在項目實施過程中，乙方違反本合同及有關規定，甲方有權撤銷或中止合同，并在今后三年內不再受理乙方的項目申請。
第十五條 乙方不履行本合同條款時，必須立即退還甲方所提供全部經費。乙方因故中途要求停止本項目實施的，必須在征得甲方同意后一個月內對甲方所提供的科技經費及使用科技經費購置的財產物資進行清理，開列清單，作出結算，報甲方處理。
第十六條 本合同條款及內容的任何變更、修改或增刪，須經甲、乙、丙三方協商同意。
第十七條 本合同未盡事宜，按照廣西科學研究與技術開發計劃項目管理和科技經費管理的有關規定執行。
第十八條 本項目涉及的保密事項，按國家和自治區有關科技成果保密規定執行。
第十九條 本合同一式陸份，甲方執叁份，乙方執貳份，丙方執壹份，每份具有同等的法律效力。（乙方的份數可視乙方的單位數量進行調整） 簽訂合同各方：
甲方：貴港市科學技術局
法人代表（或受委托人）：
項目管理負責人：
簽章日期： 年 月 日
乙方：
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