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    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)

    時間:2025-05-25 作者:ZS文王

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    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇一

    知識結(jié)構(gòu)。

    重難點分析。

    本節(jié)的重點是矩形的性質(zhì)和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。

    本節(jié)的難點是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時還具有自己獨特的性質(zhì)。假如得到一個平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對角線的條件,在實際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視。

    教法建議。

    根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注重以下問題:。

    1.矩形的知識,學(xué)生在小學(xué)時接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識作為引入。

    2.矩形在現(xiàn)實中的實例較多,在講解矩形的性質(zhì)和判定時,教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實例來進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.

    3.假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁圖430所示,制作一個平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強了學(xué)生的動手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實的體例,使學(xué)生對知識的把握更輕松些.

    4.在對性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個學(xué)生分別對事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對角線的測量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.

    5.由于矩形的性質(zhì)定理證實比較簡單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進(jìn)行具體的證實.

    6.在矩形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。

    矩形教學(xué)設(shè)計。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的聯(lián)系;能說出矩形的四個角都是直角和矩形的的對角線相等的性質(zhì);能推出直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的.性質(zhì)。

    2.能運用以上性質(zhì)進(jìn)行簡單的證實和計算。

    此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點。

    引導(dǎo)性材料。

    想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來說明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì);具有一些非凡的性質(zhì)。

    (讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系。)。

    演示:用四根木條制作一個平行四邊形教具。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當(dāng)平行四邊形的一個內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過程中,會發(fā)生怎樣的非凡情況,這時的圖形是什么圖形(矩形)。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇二

    2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá),把事情寫具體。

    【教學(xué)重難點】。

    選擇典型事例并有條理地表達(dá)。

    【教學(xué)過程】。

    【課前采訪】。

    師:你叫什么名字?你的興趣是什么?(愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì))很高興認(rèn)識你,謝謝,請坐!

    一、談話交流導(dǎo)新課。

    1、師:同學(xué)們,上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生?我來考核一下:請寫“我”。

    生寫。

    2、師:本節(jié)作文課,老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住,就得寫出“我”的與眾不同之處,所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》,請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題(老師板書“審題”),本次習(xí)作的中心詞是什么?(與眾不同),就是要寫出自己與眾不同的特點。

    二、范文引路寫特點。

    師:誰來說說?(1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼)這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。(老師板書“選材”)。

    脾氣:一根筋;特長:大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家;愛好:軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓,幽默大王,超級女生;優(yōu)點:智慧星、金點子大王、手工小能手;缺點:小懶蟲、健忘癥;品質(zhì):活雷鋒、孝心少年)更有一個學(xué)生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才,太有“殺傷力”了,我一下子就記住了,只因為她們都抓住與眾不同的特點(教師板書抓住特點)。

    2、師:那你的特點是什么?思考一下,請大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點,至少三個,越多越好,鼓勵創(chuàng)新。如果有困難,參考老師的“溫馨提示”

    同學(xué)們,選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開去。

    師巡視,適時交流、點評。

    三、抓住特點巧取舍。

    1、師:好了,現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍(選材),三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉,別人說過的劃掉。(詢問:你劃掉了什么,為什么)。

    師:下面請一排全部站起來,開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。

    四、指導(dǎo)方法寫具體。

    師:有了與眾不同的特點,那怎樣把這一特點寫具體?咱們再回過頭來看剛剛的例文:請同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺來,讀讀她是個調(diào)皮鬼這個特點,同學(xué)們邊聽邊思考:他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個特點寫具體的呢?(生念)。

    師:小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢?

    師:你來說?(結(jié)構(gòu)順序:總分總,典型事例:3個,寫法:詳略得當(dāng)。)(一段變四段,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。)(板書:典型事例,要有條理,詳略得當(dāng))這就是組織材料的方法(板書:組材)聯(lián)系你的積累說說,你還知道哪些方法可以把人和事寫具體?(第四單元剛學(xué)過的直接描寫和間接描寫,動作、語言、神態(tài)、心理描寫)。

    師:現(xiàn)在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎?

    五、片段練習(xí)學(xué)修改。

    1、師:光說不練假把式。(出示課件)下面請同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略號,5分鐘時間。(板書:起草)。

    學(xué)生寫,教師巡視,挑兩名學(xué)生上臺交流。

    師:俗話說,“三分文章七分讀”,意思是朗讀很重要,文章寫得一般,如果讀得好,還可以給文章增色不少。(板書:修改)。

    3、謀篇布局點撥。

    師:那一個特點會寫了,看,咱們放到文章中去,再選擇兩個特點寫寫,加上開頭,結(jié)尾和題目,一篇文章就成功了。

    師:本次習(xí)作要求。

    (1)、抓住特點選取兩三件典型事例,有條理地寫出與眾不同的自己。

    (2)、字跡工整,字?jǐn)?shù)450字左右。

    4、教師寄語。

    作文有點像蘭州拉面,一個面團(tuán),拉長以后,一折二,二折四,四折八面條越拉越細(xì),最終拉出的面條竟然比機器上軋出的還要細(xì)。寫作文也是由一句話變成幾句話,而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫三個材料,五年級要求450字,不是問題。

    最后送大家一句話:“作文,是寫出來的;好作文,卻是改出來的。”文章不厭百回讀,同樣,文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改,把文章寫得更好。

    【板書設(shè)計】。

    抓住特點。

    典型事例。

    與眾不同的我要有條理。

    詳略得當(dāng)。

    修改。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇三

    學(xué)了烏塔這一課,我思緒萬千。

    烏塔的父母對她那樣的放心,讓我感到驚訝。而烏塔獨自一人游歐洲,讓我敬佩不已。

    烏塔姐姐才14歲,就能獨自一人游歐洲,實在是了不起!要知道,我的姐姐今年已經(jīng)15歲了,在我家附近的學(xué)校讀書,晚上還要父母接送。有時在樓下的超市買東西,也要人陪著,更別說獨自出去掙錢,出去旅游了。

    烏塔的心思那樣縝密也值得我學(xué)習(xí)。她用了三年的時間,準(zhǔn)備好了旅游路線,閱讀了有關(guān)那些國家的書籍,她自己的事情自己做,讓我想起了那一件事。

    那一次,宋老師周日在班級群里通知周一穿校服,戴紅領(lǐng)巾。媽媽晚上就已經(jīng)提醒了我,第二天早上媽媽再次提醒了我,但是,我還是忘記了戴紅領(lǐng)巾,想起那件事,我就有點臉紅。

    不過,我也很羨慕她的父母允許她一個人出去旅游,那樣自由。而我的父母總是對我不放心,有一次,住在小區(qū)附近的一個同學(xué)約我出去玩,媽媽不同意。過馬路的時候,對我是千叮嚀萬囑咐,我知道,父母擔(dān)心我,是因為他們愛我們,但是,烏塔的父母就不愛她嗎?我想不是的,因為我在課文里了解到烏塔每到一個地方,就要給她的父母寄一張明信片,還要打一通電話,可見她是愛她的父母的,她父母一定也是愛她的。只不過,我們的父母和烏塔的父母愛的方式不同。

    烏塔父母放手的愛讓她小小年紀(jì)有獨自游玩世界的本領(lǐng)。放手,才能成長。比如:小鷹只有不怕摔跤,才能翱翔于天空;小鴨子只有不怕淹死,才能在水里游泳。小樹苗不經(jīng)過風(fēng)吹雨打,怎能長成大樹?梅花不經(jīng)過寒冬,哪來的清香?不經(jīng)歷磨練怎能成功?不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?爸爸媽媽,我想對你們說:“過于的愛護(hù),不利于我們的成長,為了我們的未來,放手吧。”(柯希興)。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇四

    教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。

    二、學(xué)生情況分析。

    教學(xué)對象為一年級中度智力落后的學(xué)生,共8名,其中3名學(xué)生有較好的語言表達(dá)能力,這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍,另一人的表達(dá)欲望不是很強;2名學(xué)生語言表達(dá)能力有障礙,有表達(dá)的意愿,在幫助下能進(jìn)行簡單表述;1名唐氏綜合征的學(xué)生,給予刺激后可以做出簡單的表述;2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難,有一定的模仿能力,能仿說但遺忘較快。

    三、教學(xué)目標(biāo)。

    1.輕度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會用上面、下面方位詞回答問題。

    2.中度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。基本上會用上面、下面方位詞回答問題。

    3.重度目標(biāo):在教師的指導(dǎo)下,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力,養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

    四、教學(xué)重難點。

    理解分辨上下位置關(guān)系,并能描述物體的上下關(guān)系。

    五、教學(xué)用具。

    多媒體,四幅含有樹的圖畫,太陽,蘋果和小花的圖案若干。

    六、教學(xué)過程。

    1、激趣導(dǎo)入,揭示上下。

    在上課之前呢,老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺,他善良慈祥,待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊,是樹爺爺?shù)纳眨谑巧掷锏男游锒紒頌闃錉敔斶^生日了,我們一起來看看,今天有誰來了,好不好?有誰來為樹爺爺過生日了啊?(指著多媒體課件上的小動物)噢有小鳥,還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力,看那位小朋友眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里?等下老師請小朋友們來說一說,(小鳥在上面,小兔子在下面),那么這節(jié)課,我們大家一起來認(rèn)識“上下”。

    2、探究新知,理解上下。

    a.認(rèn)讀上下,認(rèn)讀并領(lǐng)讀說出小鳥在上面,小兔在下面(積極的同學(xué)已經(jīng)會說了小鳥在上面,小兔子在下面,幫助中間的同學(xué)指引他們說出答案,最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥在上面,小兔在下面,讓程度較差的同學(xué)能夠說出這部分內(nèi)容)。

    b.認(rèn)識上下,教師舉例教室內(nèi)的一個上下關(guān)系,比如燈在上面,桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。(適時的給予一定的指導(dǎo),并讓每個同學(xué)都有舉例的機會,針對具體的例子來具體輔導(dǎo))。

    c.區(qū)別上下,出示多媒體課件中的圖片,有家里的客廳,臥室,冰箱里擺放的食物,還有森林里的小動物們等等(讓同學(xué)能具體分辨出物體的位置上下關(guān)系)。

    3、鞏固練習(xí),進(jìn)一步體會上下。

    a.動手?jǐn)[一擺上下,同桌兩個人為一個小組,兩人發(fā)一張樹的圖畫,還有太陽、蘋果和小花,讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫面。(看程度好的同學(xué)給他們鼓勵,中度的同學(xué)告訴他們太陽在上面,小花在下面,讓他們自己動手完成,程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo),非常清楚的說出太陽在上面,指出太陽和圖片的上面的位置讓他們自己動手貼到對應(yīng)的位置,如此完成整幅圖畫)。指導(dǎo)完畢后鼓勵全班同學(xué),讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表揚。

    b.聽口令做出相應(yīng)的動作,來,全體小朋友,拍拍手,向上看一看,向下望一望(檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運動和反應(yīng)能力)。

    4、總結(jié)。

    今天我們學(xué)習(xí)了上下,同學(xué)們都學(xué)的很棒,回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品,什么在上面什么在下面,好不好。好那么今天的課就上到這里,下課。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇五

    一、親近水果,玩中發(fā)現(xiàn):

    1、對話導(dǎo)入。

    老師:小朋友們,潘老師知道你們都非常愛吃水果。今天,老師要和大家玩一個猜水果游戲。

    3、師生交流:都好棒,都猜出了水果的名字,把怎么猜的告訴老師。

    二、走近水果,盡情表達(dá):

    1、刺激感官,初步表達(dá)。

    (1)出示課件:畫面上出示一張許多水果的圖片,黃燦燦的橙子,紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋果,圓鼓鼓的獼猴桃,彎彎的香蕉,一個個新鮮誘人。學(xué)生看了不禁直咽口水。

    (2)教師引導(dǎo):圖片上的水果娃娃多么可愛,大家都恨不得去咬上一口,那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎?同學(xué)們在猜的時候要用上一兩句話來說一說還理由。

    比如說:a:我猜老師最喜歡吃葡萄,它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。

    b:我猜老師最喜歡吃獼猴桃,它就像一個可愛的小枕頭,飽。

    鼓鼓的,還像小猴的小腦袋瓜。

    c:我猜老師最喜歡吃蘋果,它香香脆脆的,很好吃。

    2、樹立典型,具體表達(dá)。

    (1)引導(dǎo)觀察:老師出示一個獼猴桃讓大家觀察。

    老師:觀察不光是看看,實際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都。

    是觀察。

    板書:觀察:看摸聞嘗。

    大家仔細(xì)觀察老師手中的獼猴桃,我們應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行觀察呢?

    板書:形狀。

    顏色。

    觀察:看摸聞嘗味道。

    營養(yǎng)價值。

    下面,讓我們共同觀察,一起努力把這個桔子寫具體,寫“可愛”:a:首先說說“形狀”。引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形狀、大小、手感、重量介紹具體。如果能用上一些疊音詞,如“飽鼓鼓”、“毛茸茸”,聽著悅耳動聽,讀來瑯瑯上口,非常美么若再把自己聯(lián)想到的寫進(jìn)去,如“飽鼓鼓的獼猴桃像什?”這樣介紹水果的外形,一定能把這個獼猴桃寫具體、寫可愛。

    桃的色澤說清楚。

    c:給出句式,練習(xí)說流利:獼猴桃的皮兒是棕色的,上面有許多的絨毛,好像一個(),又像一個(),還像一個(),十分()。d:嘗嘗“味道”:

    e:夸夸“營養(yǎng)價值”

    引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際,或者把從報紙、雜志、廣播、電視等媒體中獲取知識信息,來介紹這種水果的營養(yǎng)價值、藥用價值等用途。提醒學(xué)生介紹突出獼猴桃是“水果之王|”。

    (2)范文引路:老師出示范文,請學(xué)生仔細(xì)聆聽,聽后說說你最喜歡老師文章中的哪些句子。

    水果之王——獼猴桃。

    我愛吃甜津津的葡萄,也愛吃黃澄澄的香梨,但我最愛吃的是有“中華奇異果”之稱的獼猴桃。

    獼猴桃的皮兒時棕色的,上面布滿又細(xì)又密的絨毛,短短的,好似一個橢圓形的土豆,又像一個可愛的小枕頭,飽鼓鼓的,還像一個黃乎乎的小猴頭,毛茸茸的,十分可愛,怪不得人們都叫它獼猴桃呢。

    我輕輕一摸,有的硬邦邦的,像一塊石頭一樣。我挑了一個軟軟的,它肯定已經(jīng)成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒,里面理科露出了翡翠般的果肉,一股淡淡的清香撲鼻而來,令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個個圓片片,只見園片中間是淡黃色的心兒,四周撒滿黑黑的小籽兒,像一粒粒烏黑的字碼。我用牙簽戳了一片,塞進(jìn)嘴里,啊,酸甜爽口,又香又脆,那滋味真讓人回味無窮,吃了還想吃。

    獼猴桃里面含有大量的維生素c,還有十幾種氨基酸,真是名副其實的“水果之王”。

    (3)精彩評點,機會別錯過:小孩善于模仿,學(xué)習(xí)習(xí)作。

    三、描繪水果,展我風(fēng)采。

    要求:寫一寫你喜歡的水果,注意要清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。在家把喜歡的水果放在桌子上仔細(xì)觀察和想象,抓住特點寫下來,老師相信你們筆下的水果一定最討人喜歡。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇六

    教學(xué)目的:

    讓孩子了解對景物綜合描寫的一些基本方法。

    教學(xué)重點:

    描寫的順序和景物動態(tài)與靜態(tài)的比較。

    教學(xué)內(nèi)容及步驟。

    一、課程引入。

    教學(xué)方法:媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就ok了。

    解說:我們分別從定點和移步兩個方面,學(xué)習(xí)了對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,掌握了一些景物描寫的方法。但是,在現(xiàn)實中,并沒有一直靜止不動的景物,也沒有一直動個不停的景物,而是有的時候是靜止的,有的時候是運動的;另外,在一個大范圍的風(fēng)景里,也是有的景物在運動,同時又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動中有靜,靜中有動,動靜相互結(jié)合,才是我們經(jīng)常看到的現(xiàn)象。我們寫景物,就是用筆作“攝影機”,把看到的景物通過文字記錄下來,既然現(xiàn)實中的景物是動靜結(jié)合的,我們的描寫當(dāng)然也要動靜結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的,就是怎么樣來對景物進(jìn)行動靜結(jié)合的描寫。

    二、范文評析。

    教學(xué)方法:媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。

    1、媽媽讓孩子看范文,并朗讀一遍:

    曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(比喻)層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如—粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人(排比+比喻)。(靜態(tài)景物)微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,(比喻)這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,(比喻)霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著(起風(fēng)前),這便宛然有了一道凝碧的波痕(起風(fēng)后)【對起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。(動態(tài)景物)。

    2、評析第一步:讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫,哪些是動態(tài)的景物描寫。(提示:黑色文字部分為靜態(tài)描寫,紅色文字部分為動態(tài)描寫。)。

    評析第二步:讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動態(tài)描寫的描寫順序是什么。(提示:靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點【點綴著些白花】,動態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】)。

    評析第三步:讓孩子指出比較明顯的修辭手法。(提示:有下劃線的為比喻句,傾斜的文字為作比較)。

    評析第四步——媽媽小結(jié):通過前面的分析,我們可以了解到,對景物的描寫,要做到動靜結(jié)合,既有靜態(tài)的描寫,又有動態(tài)的描寫,在描寫之前,還要確定一定的描寫順序,這樣才不會東一下西一下搞得顛三倒四,在描寫的過程中,最好展開積極的想象,把自己看到的景物通過修辭手法表達(dá)出來。記住了嗎?請你復(fù)述一遍我剛才說的話(注:意思到了就行)。

    三、實際操練。

    教學(xué)方法:媽媽確定描寫對象之后,帶孩子實地觀察,充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能,指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察,提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后,讓孩子根據(jù)記錄獨自寫作,最后媽媽評點,讓孩子根據(jù)評點內(nèi)容修改。

    1、確定描寫對象。

    低年級的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山,中高年級的孩子可以選擇公園一角,選擇的風(fēng)景最好有花草樹木,還有流動的水,有動物或車輛走動也可以。

    2、確定描寫順序。

    描寫的順序,其實在觀察時就應(yīng)該形成,觀察時確定了順序,好奇心強的孩子才不會東張西望,作文才不會雜亂無章。

    3、簡單記錄。

    在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子,按順序觀察的同時一定要認(rèn)真做記錄,這樣才可以避免走馬觀花,寫作的時候也才有依據(jù)。

    4、確定描寫重點。

    整個風(fēng)景觀察完一遍以后,問孩子最感興趣或印象最深的地方是什么,然后把這確定為寫作的重點,并帶他(她)對這個地方重新仔細(xì)觀察。

    5、獨立寫作。

    回到家,不一定馬上就開始,但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄,展開想象,運用修辭手法寫作。低年級的孩子100到200字就行了,中年級150到250字就行了,高年級200字到300字就行了,剛開始,要求不要太高。(注意:這不是完整作文的訓(xùn)練,而只是描寫的強化訓(xùn)練,目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫,是有關(guān)景物的片段寫作,千萬不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。)。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇七

    (四年級下冊第一單元)寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的、嗅到的和接觸到的各種自然景物具體而又生動的描繪出來,以此來烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情,抒發(fā)作者的思想感情。

    二、設(shè)計思路。

    一課時。

    1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

    2、巧設(shè)案例、拋磚引玉。

    3、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團(tuán))。

    4、小試牛刀(欣賞校園風(fēng)光、感受美)。

    5、總結(jié)。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇八

    眾所周知,作文教學(xué)是語文教學(xué)的重難點,是語文教學(xué)重要的組成模塊。近年來,以“關(guān)注小學(xué)生主體地位”、“讓寫作成為生活的真實需要”等理念為指引的作文教學(xué)改革正轟轟烈烈的開展。但是,學(xué)生作文的內(nèi)容不真、不新依然普遍存在。那些表達(dá)學(xué)生真切感受的文章卻少之又少,甚至千篇一律、千人一面。學(xué)生對待作文態(tài)度冷漠,懼怕寫作、敷衍了事。那么,小學(xué)作文教學(xué)如何走出這種“無實、無情”的困境呢?我們認(rèn)為,要走出如今作文教學(xué)之窘境,必須讓作文教學(xué)回歸生活的本真,讓生活教育理念在作文教學(xué)中全面滲透,讓學(xué)生的作文創(chuàng)作融于真實的生活。

    一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活。

    寫作質(zhì)量的好壞直接取決于觀察所攝取的信息量的多少和優(yōu)劣。作為寫作教學(xué)的一種重要的手段,觀察能夠促進(jìn)對生活信息的深層次內(nèi)化。因此,我們要積極地拓展學(xué)生的作文創(chuàng)作空間,引導(dǎo)他們?nèi)ト谌氪笞匀唬ソ佑|大自然的花花草草、山山水水,與天地萬物為友。而當(dāng)前,學(xué)生絞盡腦汁,“充分發(fā)揮了想象的空間”才寫出來的作文,要么空話連篇,無病呻吟,要么思維僵化,無從下手。一個非常重要的原因便是他們對生活的關(guān)心不夠,體驗生活不深入,直接導(dǎo)致生活經(jīng)驗積累的貧乏。小學(xué)生由于身心發(fā)展特點的限制,不懂得如何觀察。教師所要做的便是為學(xué)生打開一扇門,引導(dǎo)學(xué)生去真正用心地去觀察生活。

    (一)觀察前要有目的、有計劃、有選擇。

    從心理學(xué)上來講,小學(xué)生注意的選擇性和穩(wěn)定性的發(fā)展處于較低水平,比成人差很多。因此,教師應(yīng)充分強調(diào)觀察的目的性、計劃性和有選擇性。要有具體的觀察區(qū)域和觀察重點。在實際觀察中,可以引導(dǎo)學(xué)生把具體的觀察內(nèi)容羅列出來,有的放矢,確保學(xué)生能夠在目標(biāo)事物上集中注意力。只有在目標(biāo)任務(wù)明確的情況下,學(xué)生才能捕捉最準(zhǔn)確、有效的生活信息,也才能不至于出現(xiàn)走馬觀花甚至置若罔聞,熟視無睹的低效能的觀察局面。

    (二)觀察中要做及時、全面的記錄。

    小學(xué)生在觀察時,常常只保持三分鐘熱度,時間一長便將自己的觀察任務(wù)置之腦后。因此,教師應(yīng)要求學(xué)生及時記錄,盡可能隨身帶著筆和紙。在生活中看到什么,聽到什么,想到什么都能及時記錄下來。如此長期積累定會具備豐富的寫作素材。俗話說得好:“最淡的墨水也勝過最強的記憶”,有些場景即使當(dāng)時印象深刻,隨著時間的推移也會變得模糊不清。只有當(dāng)場把它記錄下來,以后才方便尋找。

    (三)觀察后進(jìn)行深入思考。

    對于寫作的'人來說,缺少思考的觀察是毫無意義的。教師不僅要教會學(xué)生多多觀察生活,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成對于生活的觀察后的思考。一個勤于、善于思考生活的學(xué)生,不但能酷愛生活,忠于生活,以真誠的態(tài)度面對生活,而且能夠通過對真實生活的觀察、理解、感悟和思考,獲得思想啟迪。因此,教師一定要教會學(xué)生觀察后要及時做出思考,可把思考的結(jié)果、自己的想法記錄下來。這些積累也是一份豐富的素材。

    總而言之,“授之以魚,不如授之以漁”,教師要重視切合學(xué)生實際的高效的觀察方法的傳授,讓學(xué)生會觀察、會思考,會創(chuàng)作。同時,要讓學(xué)生充分明白,生活點滴皆學(xué)問,只要善于觀察,勤于思考,創(chuàng)作的“源頭活水”便唾手可得。

    二、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活情境,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

    因為學(xué)習(xí)只有在一種特定的情境中才能產(chǎn)生,所以,教師必須準(zhǔn)確把握能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的最佳體驗與特定情境,并積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地體驗情境。作文教學(xué)就應(yīng)是一種調(diào)動學(xué)生作文創(chuàng)作興趣的一種特殊的情境狀態(tài),這種狀態(tài)能吸引學(xué)生樂于體驗,激起學(xué)生的寫作的積極性、主動性。一個良好的情境能夠產(chǎn)生一種積極的歸屬感,學(xué)生樂在其中,并伴以開放的思維,輕松暢快的心情,學(xué)習(xí)和創(chuàng)作樂此不疲。學(xué)生對生活中事物的觀察,總是伴以情感的體驗,只有融入生活,體驗生活,觸及情感,才能生成真情實感的作品,真情實感才是文章的真正的生命所在。

    培養(yǎng)情感的有效途徑是讓學(xué)生去體驗生活,獲得新的感受。教師必須讓情感教育貫穿在寫作教育的始終。如果教師硬要求學(xué)生寫他們不了解、不熟悉的內(nèi)容,學(xué)生就只有無病呻吟。因此,教師要創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種氛圍情境,吸引他們心靈的關(guān)注,引起情感的共鳴,學(xué)生置身其中,表達(dá)傾訴的愿望和寫作的靈感油然而生。比如,蘇教版小學(xué)語文第十冊《習(xí)作2》要求學(xué)生修改作文《拔河》的片段。教師可以先組織一場真實的對抗賽,然后要求學(xué)生作文。學(xué)生在活動中的觀察、體驗和思考都是親身經(jīng)歷、歷歷在目的,寫作時就必然有話可說、有情可抒。

    三、鼓勵學(xué)生探究生活,注重學(xué)生生活實踐。

    生活作文提出:“作文生活化,作文即是生活實踐。”它注重的不僅僅是發(fā)揮聽、說、寫、思四大功能,而且積極追求做起來,操作起來、實踐起來、探索起來。生活作文將作文過程同生活實踐有機統(tǒng)一起來,一方面,作文過程是生活實踐的真實再現(xiàn)與適當(dāng)提煉;另一方面,學(xué)生的生活實踐又為作文教學(xué)拓展了廣闊無垠的天地,因此,在作文教學(xué)中,教師要從生活中為學(xué)生引進(jìn)“源頭活水”,讓他們在生活實踐中,關(guān)注、了解、認(rèn)識生活,對生活情境觸景生情,有感而發(fā)。一個比較有效的作文教學(xué)實踐形式便是“生活調(diào)查作文”。以科學(xué)的態(tài)度去觀察生活、探究生活是調(diào)查作文所積極倡導(dǎo)的的基本理念。調(diào)查作文一般須自我選擇文題、自主搜集材料、自行查閱資料,自己歸納提煉。學(xué)生在這一過程中經(jīng)歷的酸甜苦辣也是學(xué)生一份寶貴的感情歷練。在經(jīng)歷了探索、迷途、失敗和成功后,當(dāng)學(xué)生面對自己汗水的結(jié)晶時,成就感也就不言而喻了。

    作文不是組織處理眾多枯燥語言符號的活動過程,它離不開真實的生活情境,離不開人的發(fā)展,否則,作文必定淪為無本之木、無米之炊。因此,將生活教育理念全面滲透融合于作文教學(xué)才是當(dāng)今作文改革的一大根本出路。有多大的生活空間,就有多大的作文活動空間,作文活動本身就是生活的一部分。作文的基礎(chǔ)就是真實的生活情境,沒有生動多彩的生活,就沒有情真意切、有血有肉的作文。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生對各種生活資源進(jìn)行合理整合、挖掘,引導(dǎo)學(xué)生處處留心生活中的點滴情境,時時觀察、感悟生活,積極培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活、提煉生活、創(chuàng)造生活的能力,從而切實提高學(xué)生的寫作水平。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇九

    沒有最佳答案其他答案1:

    江蘇省宜興市第二實驗小學(xué)吳杏娟。

    [內(nèi)容摘要]:小學(xué)作文指導(dǎo)是語文教育的重要組成部分,一直受到人們的廣泛關(guān)注。針對自身平時作文教學(xué)中的教學(xué)實踐反思,圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路,從五個方面闡述這一主題,使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度,培養(yǎng)思路的開闊性;從圍繞中心的多角度,培養(yǎng)思路的多向性;從細(xì)節(jié)的深入,培養(yǎng)思路的細(xì)致性;從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識客觀事物水平,來培養(yǎng)思路的深刻性;從構(gòu)思謀篇限定時間,來培養(yǎng)思路的敏捷性;從寫真事抒真情,來培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性。

    前言:《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教育大綱》指出:小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語言積累,指導(dǎo)他們正確地理解和運用祖國語言文字,培養(yǎng)其語言表達(dá)能力的任務(wù),同時也要使學(xué)生受到社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),培養(yǎng)健康的`審美情趣,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

    然而當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道,極大地限制了學(xué)生的寫作個體心靈的自由。翻開作文簿,字里行間流動的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維,無新穎超拔之意。尋覓學(xué)生的優(yōu)點,放大學(xué)生的膽量,拓展學(xué)生的思路,可以越雷池,信筆走馬,解放學(xué)生的心靈和語言,產(chǎn)生“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”之積極效應(yīng),促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

    以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會:

    一、練廣度,培養(yǎng)思路的開闊性。

    作文內(nèi)容要豐富,選材要廣泛,思路就要開闊。目前,學(xué)生常常是看著命題不知從何寫起。他們的思考的心理是急于想“我寫什么”,因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同。針對學(xué)生這一思維特點,訓(xùn)練選材的廣度,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性,即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫什么,而后想我寫什么,就是花一點時間,拓開選材范圍,展開思路,并借用坐標(biāo)形式,注上信息點,然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

    以《令人高興的一件事》為例,選材思路構(gòu)想可以是這樣的:

    獲獎。

    當(dāng)好學(xué)生。

    春游。

    學(xué)校。

    家里。

    街上。

    事件范圍。

    人物范圍。

    地點范圍。

    時間范圍。

    高興。

    上圖箭頭指向是一個學(xué)生最后確定的寫作內(nèi)容:他于六。

    歷史上的今天:

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十

    活動目標(biāo):

    1、通過故事感知各種抵御寒冷的辦法,知道運動是使身體變暖的好方法。

    2、理解故事內(nèi)容,體驗幫助他人的樂趣。

    活動準(zhǔn)備:

    1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:感受冬天的寒冷,知道簡單的取暖方法。

    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt;律動音樂。

    活動過程:。

    1、以提問的方式導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)。

    師:冬天你有什么樣的感覺呢?(很冷)。

    師:在寒冷的冬天,風(fēng)呼呼的吹,有一個動物冷得直發(fā)抖!這個動物來到了一座大城市,聽一聽,它是誰呢?(大恐龍)。

    2、觀看ppt,分段理解故事內(nèi)容。

    (1)引導(dǎo)幼兒觀察ppt2,理解故事第一部分。

    師:你見過大恐龍嗎?大恐龍是什么樣子的?(身體很大,頭很大,腳也很大,有的大恐龍比房子還大呢!)。

    師小結(jié):這只大恐龍來到城里,“阿嚏,阿嚏”,恐龍說“真冷呀,去暖和暖和吧!”

    (2)觀看ppt3,引導(dǎo)幼兒觀察,理解故事第二部分。

    師:大恐龍先來到了小女孩的家里,請你猜一猜,小女孩會跟恐龍說些什么呢?

    師:我們一起來聽一聽吧!(小女孩:“大恐龍,大恐龍,我家里有暖氣,進(jìn)來暖和暖和吧!”)。

    師:我們一起來學(xué)學(xué)小女孩的話吧!(教師帶領(lǐng)幼兒試說一說小女孩的話)。

    師小結(jié):恐龍伸長脖子,把腦袋探了進(jìn)去,頭暖和了,可是身體還在外面,恐龍的身體還是覺得很冷。“阿嚏,阿嚏,”恐龍的噴嚏打得更厲害了。

    (3)依次出示ppt4,ppt5引導(dǎo)幼兒觀察,理解故事第三部分。

    師:這時候,誰來了?(老奶奶)。

    師:一位老奶奶看見了,說:“孩子,你怎么不穿衣服呢?”(教師引導(dǎo)幼兒來學(xué)一學(xué)老奶奶的話)。

    師:老奶奶的話被一群人聽到了,他們會用什么辦法幫助大恐龍取暖呢?(蓋被子;蓋棉衣,點上火堆)。

    師:這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢?為什么?

    師小結(jié):恐龍?zhí)罅耍藗兊拿抟拢荒苌w住恐龍的腳趾頭,被子和火堆,也不能讓大恐龍變暖,恐龍還是覺得很冷。

    (4)出示ppt6,引導(dǎo)幼兒觀察,理解故事第四部分。

    師:這時候,一群小朋友們看見恐龍冷的只打哆嗦,他們也過來幫助大恐龍了?

    師:瞧,他們在和恐龍干什么呢?(做運動)。

    師:運動后的恐龍還冷嗎?你從哪里看出?(頭上都是汗)。

    師:我們一起來做一做運動,看看這是不是一個好辦法!(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的運動,感受運動將身體變暖和。)。

    師小結(jié):運動過后,大恐龍和我們小朋友都熱起來了!看來,運動是讓身體變暖的好辦法!

    3、播放ppt,完整欣賞故事。

    提問:故事的名字叫什么?故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢?(開暖氣,蓋衣服,蓋被子,點火堆的,做運動的辦法)。

    提問:你覺得對恐龍來說,哪個辦法最有用呢?

    4、結(jié)合自身談?wù)勈股眢w變暖的好辦法。

    師:小朋友們,在這個寒冷的冬天,你們怕冷嗎?你們是用什么辦法讓自己變暖的?

    小結(jié):

    小朋友們真棒,幫布娃娃想出了這么多的好辦法,可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢,我們一起去幫助它們吧!

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十一

    活動目標(biāo):

    1、了解故事,理解故事中恐龍的形象特點。

    2、學(xué)習(xí)用較完整的語言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來的不同感受,愿意用自己的特點做一些受人歡迎的事。

    3、學(xué)習(xí)句式:大恐龍啪嗒啪嗒的走在……(地點),可是……(特點)……(現(xiàn)象)。

    4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

    5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

    活動準(zhǔn)備:

    課件。

    活動過程:

    1、出示恐龍,觀察并了解恐龍的形象特點。

    引導(dǎo)幼兒說說恐龍長、大、重的特點,并用圖片進(jìn)行展示:

    根據(jù)幼兒的講述,(教師出示“長”字卡片)。這是什么字?你從哪里看出來他很長?(比房子還要長)哦,原來你是用比一比的方法看出來的。

    它還有什么特點?它的身子很大(教師出示“大”字卡片)從哪里看出來的?

    恐龍除了身子很長、很大之外,還有什么特點嗎?它的腿怎么樣?(很粗)這么粗的腿,它的體重會怎么樣?(很重)。

    這么大的恐龍有一天來到了城里,你猜它會先到哪里?再到哪里……讓我們一起來聽聽這個故事。

    2、分析理解故事的內(nèi)容。

    (1)教師講述故事第一部分,至“大恐龍給大家?guī)砹宋kU”

    大恐龍來到了什么地方?發(fā)生了什么?

    誰能把這件事完整的進(jìn)行講述?引導(dǎo)幼兒完整講述。

    引導(dǎo)幼兒講述聽到的其他兩件事情,并用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)。

    這三件事是一件快樂的事嗎?為什么?你從哪里聽出來的?

    恐龍很難過,他會怎么想呢?你能用語言和動作來表現(xiàn)嗎?

    城里人覺得有危險,他們會有什么表現(xiàn)?也請你用語言和動作來表現(xiàn)?

    出示交通堵塞的圖片:你們看看這就是交通堵塞的樣子,我今天早上就遇到了。

    它還來到了什么地方?發(fā)生了什么事?(出示軌道、火車跳舞的圖片)。

    最后來到了什么地方?(出示小路、及把屋頂掀翻的圖片)。

    為什么會發(fā)生這些事?(因為恐龍?zhí)亓耍园鸦疖嚩颊鸬锰枇耍處煶鍪尽爸亍弊挚ㄆ瑯又v述重、大、長的特點。

    這就是恐龍來到城里發(fā)生的三件事,它心里會怎么想?(難過)出示哭的表情圖。

    大恐龍心里可能在想:要是能變小就好了,是不是?有什么辦法嗎?

    城里的人會喜歡大恐龍嗎?(大家覺得恐龍帶來了麻煩)出示哭的表情圖。

    你覺得事情會不會發(fā)生轉(zhuǎn)變?會轉(zhuǎn)變在哪兒呢?

    (2)講述故事后半部分至結(jié)束,展開討論。

    恐龍來到了城市,后來的事情有變化嗎?你聽懂了哪些地方有變化?

    恐龍做了什么事?(用三個字就講述清楚了)這就是變化(出示圖片)。

    還存在變化嗎?麻煩的事變得怎么樣了?(變開心了)出示笑的表情圖,這是大恐龍現(xiàn)在的心情,它變開心了,這是第二個變化。

    大恐龍變化了,城里的人有變化嗎?

    你們還有什么問題要考考大家或者不明白的地方?

    教師輔助提問:我還有個問題,為什么恐龍可以做立交橋?我可以做嗎?(根據(jù)幼兒講述,教師移動相應(yīng)的字卡)。

    為什么恐龍會變的高興,城里人也會變得高興呢?

    為什么小朋友要在馬路上撒青草呢?

    (3)說說對故事的不同解讀和看法。

    再完整的聽一遍故事,想想你喜歡城里來的大恐龍嗎?為什么?

    你喜歡這只大恐龍嗎?為什么?(它改正了,它幫過別人)我也覺得它很帥!因為它原來做了別人不喜歡的事,現(xiàn)在做了別人喜歡的事,它用了長、重、大的特點做了很多的好事,簡直是帥呆了!

    3、想象:恐龍在城里還可以做什么事。

    總結(jié):讓我們明白了第一次來城里大恐龍發(fā)生的事,更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍,他還會做很多事,我們可以慢慢想,慢慢畫。

    附:故事《城里來了大恐龍》。

    大恐龍來到了城里,它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。

    大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上,可是它的身體太大,交通給堵塞了,汽車排起了長隊,響起了喇叭。

    大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上,大恐龍的身體太重,鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響,火車也被震得跳起了舞。

    大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里,它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味,忍不住把頭伸進(jìn)窗戶,可是大恐龍脖子太長,把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到,大恐龍給他們帶來了危險。

    這時一個聰明的小孩說:“大恐龍走了許多路,一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草,大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走,吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

    馬路被堵住了,汽車從大恐龍身上、身下開過,大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的,睜開眼睛一看,想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做一點事,因為它是多么喜歡這個地方啊!

    一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去,一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去,一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了,大家都說,大恐龍立交橋真好!

    教學(xué)反思:

    《城里來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學(xué)作品。在設(shè)計教案之前,我以談話的形式試探性地對幼兒進(jìn)行了一次有關(guān)“恐龍”的知識經(jīng)驗摸底。結(jié)果令我大感意外,孩子對恐龍的了解極其豐富,起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是,第二天他們就自發(fā)地帶來了許多與恐龍相關(guān)的資料,比如:恐龍圖片、圖書、玩具等。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十二

    就意味著開放在爛漫。作文網(wǎng)。

    它不得不接愛新階段的冶煉、成長。

    告別著昔日美好回憶,

    滿懷明日地激情沖刺。

    不覺中夢境里的中學(xué)更加令人期待,令人向往;

    不知怎么的,

    內(nèi)心深處的招喚更強烈了,

    但是夢終給了我很好的答案。

    你看,你看,

    滿書香而毫不喪失氣質(zhì)的綠色校園;

    明亮整潔的學(xué)習(xí)天地――教室;

    揮灑著青春盛氣的運動場;

    芳草凄凄的草坪;

    高聳豈立教學(xué)樓;

    就連那門口的白楊樹也是顯得格外新奇……。

    一切是如此地充滿誘惑感力!

    當(dāng)躊入中學(xué)大門那一刻間,

    一種幸福的感覺涌上心坎。

    聞到快樂的氣息,

    嘗到甜滋滋的喜悅,

    看見前程的`光明。

    陽光為我們啟程,

    共享中學(xué)的精彩。

    人生地又是一個繽紛舞臺已向我們展開。

    小學(xué)開始已經(jīng)向我們招手歡迎。

    等待看的,

    將是一個朝夕相處的快樂班級,

    將是一群善良可愛的同學(xué),

    將是諸位新恩師地淳淳教育,

    將是更強對手的望眼欲穿……。

    訴不完地幸福,

    道不盡地歡喜。

    稚嫩的我曾聞心自問,

    這一切究竟是不是一場美麗的夢?

    夢醒已不在嗎?

    不,

    這不是一場夢!

    我又立刻堅決的否定了這一個可愛的想法,

    因為那不可能是夢。

    而面對全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),

    過去優(yōu)勢已一去不復(fù)還。

    但我們始終堅信,

    只要憑著必勝的信心與勇氣前進(jìn)。

    金誠所至,金石為開,

    勤奮刻苦最終換來地就是一條勝利之路。

    青年才俊們,讓我們共同加油吧!

    開拓勝利來源,于今日地努力!

    為今后的勝利,

    干杯!

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十三

    教學(xué)要求:

    1、理解文章主要內(nèi)容,了解所說明的事理、順序。

    2、領(lǐng)悟所說明的道理:不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn),可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù),得出新的結(jié)論。

    3、增強科學(xué)意識,培養(yǎng)多角度看問題的能力。

    目標(biāo)達(dá)成:

    1、領(lǐng)悟所說明的道理:不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn),可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù),得出新的結(jié)論。

    2、增強科學(xué)意識,培養(yǎng)多角度看問題的能力。

    教學(xué)重點:

    了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

    教學(xué)難點:

    感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

    教具準(zhǔn)備:

    恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

    教學(xué)流程:

    一、課前展示。

    1、給下列紅字標(biāo)拼音。

    遺骸()蟾()蜍()。

    褶()皺鳥臀()目兩棲()。

    追溯()天衣無縫()。

    2、常識填空。

    《恐龍無處不在》的作者是()()國的科普作家和()小說家。

    3、說明的順序有()()()。

    4、說明文的類型有()和()。

    二、創(chuàng)境激趣。

    中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明,這種一億年前的恐龍,兩步就可跨過一個籃球場,是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。

    三、自學(xué)導(dǎo)航。

    1、課文開篇提出什么觀點?

    2、課文的說明對象是什么?

    3、為了把對象說明清楚,作者首先列舉了什么事實?得出了什么結(jié)論?

    4、什么是板塊構(gòu)造理論?

    5、什么是泛大陸?

    6、什么是大陸漂移學(xué)說?

    7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢?

    8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?說明了一個什么道理?

    四、合作探究。

    1、為了把對象說明清楚,作者首先列舉了什么事實?得出了什么結(jié)論?

    2、什么是板塊構(gòu)造理論?

    3、什么是泛大陸?

    4、什么是大陸漂移學(xué)說?

    5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢?

    6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科?說明了一個什么道理?

    五、展示提升。

    典例分析知識遷移。

    六、強化訓(xùn)練。

    由科學(xué)家研究問題的方式,我們能得到哪些啟示?

    啟示一:看問題從多個角度去研究。

    啟示二:敢于大膽想象和猜測。

    啟示三:看問題不是簡單化和孤立化。

    啟示四:學(xué)會舉一反三。

    七、歸納總結(jié)。

    (一)當(dāng)堂訓(xùn)練。

    填空:本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先,提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實,闡釋對________的證明,用具體事例證明開篇提出的主旨,最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________提供了證據(jù)。

    (二)說明方法的判斷。

    1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱()。

    2、大約在2億年前,泛大陸分裂成四部分()。

    3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案,如火山,地震,島嶼鏈,海洋深淵等等。()。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;。

    2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c,學(xué)會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法;。

    3、激發(fā)學(xué)生積極主動探索科學(xué)奧妙的興趣。

    教學(xué)重難點:

    了解文中介紹的幾種特點:學(xué)會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、認(rèn)讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。

    2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們大的爬行動物主宰,它們就是——恐龍(引讀課題),讓我們再次喊出它們的名字,(再次齊讀課題)。

    3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡),這節(jié)課老師就帶大家穿越時空重回兩億年前,和那時的地球的主人來一次親密接觸。

    二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。

    過渡;請同學(xué)們打開課文,快速地默讀課文2-4自然段,找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。

    1、交流:書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯:雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)。

    2、質(zhì)疑:魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯:魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)。

    3、我們先來看魚龍(屏顯:魚龍),在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀,齊讀)。

    4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍,“翼”就是翅膀,誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機),正是因為恐龍距離我們很遙遠(yuǎn),誰也沒有見過,作者就用我們都熟悉的飛機打個比方,讓我們?nèi)缫娖湫危@在說明方法上稱為“打比方”。(板書,齊讀)。

    5、師:魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,雖然它們與恐龍生活在同一時期,生活習(xí)性也相同,但恐龍是陸地上的霸主。

    6、過渡:剛才我們認(rèn)識了恐龍的親戚,還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢?請同學(xué)們再讀課文,把你最喜歡的恐龍找出來,用一個字或一個詞概括它們的特點,并大聲讀一讀描寫它們的句子。

    7、交流(根據(jù)學(xué)生回答安排程序)。

    (1)學(xué)習(xí)雷龍:

    a我最喜歡雷龍,它的特點是大(出示圖片)。

    b可以用哪個詞來形容它呢?(龐然大物),能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般。”

    c誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說),你能試著讀一讀嗎?(指讀,評議)能不能再大點聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)。

    d比較句子(出示)。

    兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)。

    師:一頭大象約4-6噸,六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較,顯得特別形象,這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書,齊讀),后半句用了我們剛學(xué)的'說明方法(生說:打比方),把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音,你又什么感覺?(聲音大,很害怕)作者用了打比方和作比較的說明方法,讓我們感覺雷龍真是個——(引說:龐然大物),難怪人們給它取名雷龍。

    a我喜歡梁龍,它的特點是長;(出示圖片)。

    b師:看,梁龍真的很長,有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長?

    a“二十多米”,我們今天上課的教室從西到東大約15米,二十多米相當(dāng)于一個半教室那么長。作者通過這個數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長,這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書,齊讀)。

    b“移動的吊橋”,你能用學(xué)過的說明方法來說說它嗎?(打比方)。

    c現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀,齊讀)。

    (3)學(xué)習(xí)劍龍。

    a我喜歡劍龍,它的特點是尾刺很厲害。

    b老師先弄個聘請一位同學(xué)作為小老師,給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說說)。

    c指導(dǎo)朗讀:瞧,劍龍多威風(fēng)啊,就像一位身披鎧甲的武士,我們一起來讀讀這句話。

    (4)學(xué)習(xí)三角龍。

    a我喜歡三角龍,它長得很奇怪。

    c三角龍的臉上有一米長的三只大角,許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)。

    d現(xiàn)在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。

    (5)我喜歡霸王龍,它的特點是兇猛(出示圖片)。

    a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。

    b誰來讀一讀?

    8說話練習(xí):

    (1)用“我是——龍,——”的句式介紹自己喜歡的龍,用上新學(xué)的說明方法。

    (2)小組內(nèi)自由練說,指名說。

    過渡:你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多,形態(tài)更是千奇百怪(板書),那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。

    三、學(xué)習(xí)4、5自然段。

    交流:(指名說)。

    1、我知道恐龍是吃什么食物(板書:食物植物、肉)老師有個質(zhì)疑,這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會作者用詞的準(zhǔn)確性)。

    2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動物是卵生的?

    四、激發(fā)探索興趣。

    科學(xué)家們也作出了種種猜測,比如恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

    ……不過這些還只是猜測,真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道,還是一個未解開的謎團(tuán)。究竟是什么原因呢?要解開這個謎,還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

    五、布置課外作業(yè):

    1、復(fù)述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽,注意用上新學(xué)的說明方法;。

    2、為自己喜歡的恐龍設(shè)計一張名片;。

    六板書設(shè)計:

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十五

    1)上帝從不埋怨人們的愚昧,人們卻埋怨上帝的不公平。

    2)擁有夢想只是一種智力,實現(xiàn)夢想才是一種能力。

    3)人生只有走出來的美麗,沒有等出來的輝煌。

    4)人生就像騎單車,想保持平衡就得往前走。

    5)不求與人相比,但求超越自己,要哭就哭出激動的淚水,要笑就笑出成長的性格!

    6)我們必須在失敗中尋找勝利,在絕望中尋求希望。

    7)痛苦能夠毀滅人,受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難,苦難是上帝的禮物。卓越的人一大優(yōu)點是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓。

    8)思想如鉆子,必須集中在一點鉆下去才有力量。

    9)當(dāng)你能飛的時候就不要放棄飛;當(dāng)你有夢的時候就不要放棄夢。

    10)只要有信心,人永遠(yuǎn)不會挫敗。

    11)漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。

    13)人只要不失去方向,就不會失去自己。

    14)不論你在什么時候開始,重要的是開始之后就不要停止;不論你在什么時候結(jié)束,重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。

    15)一個人的夢想也許不值錢,但一個人的努力很值錢。

    16)在真實的生命里,每樁偉業(yè)都由信心開始,并由信心跨出第一步。

    17)這個世界不是因為你能做什么,而是你該做什么。

    18)積極向上的心態(tài),是成功者的最基本要素。

    19)真正能讓你倒下的,不是對手,而是你絕望的內(nèi)心。

    20)所有的憂傷都是過往,當(dāng)時間慢慢沉淀,你會發(fā)現(xiàn),自己的快樂比想象的多得多。

    21)生活總會給你另一個機會,這個機會叫明天。

    22)強大的信心,能克服來自內(nèi)心的惡魔,產(chǎn)生無往不勝的勇氣。

    23)寧愿辛苦一陣子,不要辛苦一輩子。

    24)遠(yuǎn)大的目標(biāo)非常重要,一定要有成功的企圖心,而且越大越好。

    25)人生最大的敵人是自己怯懦。

    26)每天只看目標(biāo),別老想障礙。

    27)過去不等于未來;沒有失敗,只有暫時停止成功;采取更大量的行動。

    28)一個人只有在全力以赴的時候才能發(fā)揮最大的潛能。

    29)現(xiàn)在不玩命,將來命玩你,現(xiàn)在不努力,未來不給力。

    30)一生中你唯一需要回頭的時候,是為了看自己到底走了多遠(yuǎn)。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十六

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。

    2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

    3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作自我介紹,把“自己”的特點說清楚。

    在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

    多媒體課件,關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,學(xué)生多媒體演示文稿。

    (一)導(dǎo)入。

    上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了兩億年以前,恐龍到處漫游,足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

    (二)學(xué)習(xí)二——四自然段。

    1、過渡:課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學(xué)們讀下面的課文,在恐龍的名稱下面畫上橫線。

    2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?

    (屏顯:雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)。

    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

    1、師:魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽?

    2、讀后屏顯:魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

    3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期,有很多生活習(xí)性相同,但恐龍只是陸地上的霸主,而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

    6、齊讀第三自然段。

    7、小結(jié):這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。

    (四)學(xué)習(xí)第二自然段。

    1、過渡:課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,(導(dǎo)說:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)。

    2、教學(xué)雷龍。

    你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重,這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。

    你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?

    3、小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)遷移。

    剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”,首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”,然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的,最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍,看看它們的特點是什么,想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。

    學(xué)生自學(xué)討論,教師巡視指導(dǎo)。

    4、反饋交流。

    (1)板書:梁龍(屏顯梁龍圖片)師:這就是“梁龍”,它的特點是——(很長)。

    怎么長?你從哪兒讀出了它的長?

    誰能把梁龍的長給讀出來?

    (2)課文第三個向我們介紹的是——(板書:劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)。

    相機點撥:

    “兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)。“四支利劍一樣”這是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。

    我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

    (3)第二自然段還向我們介紹了——(板書:三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。

    讀出三角龍望而生畏的特點。

    5、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

    讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?

    (五)學(xué)習(xí)第四自然段。

    1、過渡:課文除了介紹這四種恐龍,還介紹了哪種恐龍,它又有什么特點?

    2、指名回答。板書:霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)。

    3、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”,這也是——(打比方)。

    4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。(“非常兇猛”)老師請同學(xué)們看一段錄像,感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

    (播放一段霸王龍捕食的動畫,感受霸王龍生性之猛)。

    5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

    6、齊讀第四自然段。讀后問:這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的)。

    (六)演示文稿,練說“我是--龍”

    1、恐龍的種類很多,形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下,然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,以“我是--龍”為開頭,向大家介紹這種龍的特點。

    2、學(xué)生準(zhǔn)備。(打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等,自由練說)。

    3、交流反饋。

    4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學(xué)們講得非常精彩,有些小組的演示文稿也做得非常出色,下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。

    (七)學(xué)習(xí)第五自然段。

    1、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又介紹了什么?請同學(xué)們和老師一起讀課文。

    2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)。

    3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

    4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

    (八)學(xué)習(xí)第六自然段。

    1、兩億多年前,恐龍曾是地球上主人,同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍,可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請同學(xué)們讀第六自然段。

    2、恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

    究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

    (九)總結(jié)課文。

    1、聽課文錄音,看圖片。再次感知各種恐龍的特點。

    2、齊讀課文。

    作業(yè)。

    請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料,進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十七

    1、幼兒主動探索滾球、自拋自接、拍球、傳球等玩球的方法和技能。

    2、樂意參加體育教學(xué),體驗玩球的興趣。

    3、提高幼兒控制能力,鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

    【教學(xué)準(zhǔn)備】。

    圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干。

    教學(xué)重難點:練習(xí)自拋自接球;按顏色進(jìn)行分類。

    【教學(xué)過程】。

    一、開始部分。

    導(dǎo)入游戲:教師邊演示邊對幼兒說:“大皮球真好玩,拍一拍,它就跳,滾一滾,到處跑,踢一踢,就前進(jìn)。”(引發(fā)幼兒玩球的愿望)。

    二、基本部分。

    1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵幼兒想出多種玩球的方法,并讓幼兒做示范(拍球、滾球、拋接球等)。

    2、教師表演花樣玩球,吸引幼兒組織幼兒練習(xí)玩球的方法。

    3、《奪球游戲》:三分之二的幼兒有球,要有球的孩子保護(hù)好球,沒球的孩子動腦筋把別人的球奪過來。

    情景表演:《趕小豬》。

    隔壁王大爺家的養(yǎng)殖場的小豬跑出去了,他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙,我們要助人為樂,幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬(紅黃綠若干大球),你喜歡什么顏色就參加哪個隊,想各種辦法把小豬趕回家。

    (1)集體趕:分三路縱隊進(jìn)行滾球接力,哪隊先完成為勝。

    (2)個別趕:請幼兒探索多種玩法趕小豬。

    三、結(jié)束部分。

    播放音樂做放松教學(xué)。(教師領(lǐng)幼兒做皮球韻律操)。

    多元價值分析:

    1、通過玩各種游戲,啟發(fā)幼兒動腦思考、動手操作,培養(yǎng)了幼兒的想象力。

    2、通過游戲培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì),有助于幼兒的良好個性發(fā)展。

    3、整個教學(xué)中,幼兒積極參加各種游戲,使幼兒的肌肉不同層次的得到了發(fā)展,幼兒也體驗到了玩球的樂趣。

    文檔為doc格式。

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十八

    認(rèn)知:

    1、知道自己是中國人,要愛自己的祖國。

    2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

    情感:

    1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

    2、增強熱愛祖國的情感。

    教學(xué)建議。

    教材分析:

    熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容,居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級起,就要對小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人,要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級開始,堅持不懈,反復(fù)進(jìn)行,由淺入深,不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高,本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育,即:“我是中國人,要熱愛自己的祖國。”

    教法建議:

    本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感,以“愛”貫穿全課,要采用適合一年級小學(xué)生特點的形式,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

    1、給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片,教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像,使學(xué)生通過生動的直觀形象材料,產(chǎn)生對祖國的愛,產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

    2、采用一些藝術(shù)形式,如唱歌、朗誦詩歌等,使學(xué)生受到情感的感染,引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達(dá)對祖國的熱愛。

    本課教學(xué)的知識點較多,但在教學(xué)中要認(rèn)真落實,使學(xué)生切實記住。

    本課內(nèi)容豐富,插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好,使教學(xué)層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊。

    教學(xué)設(shè)計示例。

    第十一課我是中國人。

    教學(xué)目標(biāo):

    認(rèn)知:

    1、知道自己是中國人,要愛自己的祖國。

    2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

    情感:

    1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

    2、增強熱愛祖國的情感。

    教學(xué)重點:使學(xué)生知道自己是中國人,要熱愛自己的祖國。

    教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

    教學(xué)過程:

    一、聽一聽(使學(xué)生知道自己是中國人)。

    師:同學(xué)們,你們聽過《大中國》這首歌嗎?會唱嗎?下面咱們就來一起唱一遍。

    1、放音頻:《大中國》下載。

    同學(xué)跟音樂唱。

    提問:你知道這首歌是唱什么的嗎?

    師:中國是我們的家,我們都是中國人。

    板書:我是中國人。

    2、看書。(“聽一聽”中的圖片)。

    提問:這些都是中國人嗎?那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢?

    小結(jié):我們的國家是一個多民族的國家,一共有56個民族,其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣,但我們都是中國人,是一家人。

    二、學(xué)一學(xué)(使學(xué)生知道自己是中國人,要熱愛自己的祖國)。

    出示圖片。(“課文”中的圖片,先不出示民族圖。)。

    1、說一說:圖上畫的是哪的景色?你知道關(guān)于長城的情況嗎?

    小結(jié):萬里長城是我們偉大祖國的象征,它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中,像一條騰飛的巨龍,所以有人說我們中華民族是龍的子孫,龍的傳人。

    2、提問:為什么說中國是我們的祖國?

    小結(jié):我們都是中國人,生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上,祖祖輩輩都生活在這個國家里,所以,中國就是我們的祖國。

    板書:中國是我的祖國。

    3、學(xué)生四人一組說說:我國還有哪些美麗的地方,美麗的景色。

    請同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片,一邊給大家講解。

    老師也拿出準(zhǔn)備好的圖片:黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡要介紹。

    小結(jié):我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛,不僅有許多名勝古跡,還有許多美麗的自然風(fēng)光。

    師:同學(xué)們,看完這些美麗的景色,你想說什么?

    4、請同學(xué)用一句話表達(dá)自己對祖國的熱愛。

    貼圖。(“課文”中各族小朋友手拉手圖)。

    1、提問;這些小朋友在干什么?他們?yōu)槭裁催@么高興?

    師:他們和我們一樣,都非常熱愛自己的祖國――中國,覺得生活在祖國的懷抱里幸福快樂。讓我們一起唱《我們的`祖國是花園》。

    2、放音頻:《我們的祖國是花園》。

    同學(xué)邊唱邊表演。

    小結(jié):我們和全國各民族的小朋友一樣,生活得非常幸福快樂,我們是祖國的花朵,祖國的未來,祖國的希望,我們都愛自己的祖國。

    板書:我愛我的祖國。

    3、讀兒歌:

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇十九

    今天是國慶節(jié),媽媽說要帶我去烈士公園看恐龍,我可高興了。一到恐龍園,我就高興的跑過去,忽然,“嘶——”!嘶——”!“嗷……”!“嗷……”!“吱”!“吱”!這些古怪的聲音嚇了我一跳,有鬼!我飛快地往前跑,那古怪的聲音忽然越來越小了。我回頭一看,哪有什么鬼呀!是恐龍在搖頭晃腦地叫!咦!怎么回事?恐龍全都是活的?會吼?會動?我發(fā)現(xiàn)恐龍旁邊有一個小牌子,我過去一看,哦,原來,這些恐龍是電動的,真是栩栩如生呀!我在這里認(rèn)識了似鳥龍、蜀龍、翼龍、跳龍、霸王龍、圓角龍、甲龍、梁龍、三角龍、劍龍、蛇頸龍。等許多許多的恐龍。

    為什么我只能看見假的恐龍?活生生的恐龍都上那去了?書上說:“恐龍已經(jīng)滅絕了!”為什么會滅絕了呢?有的說是星星撞地球;有的說是泥石流;有的說是火山爆發(fā);有的說是恐龍破壞了森林草原…..反正是它生活的環(huán)境遭到破壞,而滅絕的。真可怕呀!在我們周圍環(huán)境也不斷的遭到破壞,到處都在砍樹造樓、到處濃煙滾滾。

    我們是不是也會滅絕呢?保護(hù)環(huán)境從現(xiàn)在做起,從我們每一個愛恐龍的人做起,不要讓它的悲劇再次降臨!

    學(xué)生的因式分解教案范文(20篇)篇二十

    情感態(tài)度價值觀。

    1.悅納初中生活的新變化,以積極的心態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活。

    2.積極融入新集體,樹立規(guī)則意識,增強戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣。

    能力。

    1.初步掌握應(yīng)對新挑戰(zhàn)的方法,解決初中生活中遭遇的各種問題。

    2.提高問題的分析和應(yīng)對能力。

    知識。

    1.通過與小學(xué)生活比較,了解初中生活的新變化。

    2.了解初中生活新挑戰(zhàn)對我們提出的具體要求。

    【教學(xué)準(zhǔn)備】。

    1.將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

    2.課前教師準(zhǔn)備校史紀(jì)錄片,學(xué)生搜集關(guān)于新學(xué)校的信息。

    3.預(yù)先布置學(xué)生用拍照等方式觀察新校園,上學(xué)校網(wǎng)站了解新學(xué)校。

    在班級論壇上發(fā)布自己眼中最美的校園一角。學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹。

    【教學(xué)過程】。

    導(dǎo)入新課。

    活動一:我眼中的校園。

    同學(xué)們,你們喜愛這所學(xué)校嗎?來和大家分享一下你們初進(jìn)這所學(xué)校的感受吧!

    活動內(nèi)容:

    1.將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

    2.學(xué)生用照片或者文字的.形式記錄眼中最美的校園一角。

    3.分組交流校園一角,由小組推選代表作品在全班交流,并說明理由。

    4.播放校史宣傳片:我們學(xué)校是陶行知思想的孕育地,陶行知先生在這。

    里親任七年校長,確立“實”字校訓(xùn),知行合一,“實”字理念在學(xué)校100多年。

    的發(fā)展史上被代代傳承、不斷創(chuàng)新。歡迎大家走進(jìn)三中這個大家庭!

    教師總結(jié):未來的三年里,大家將在這里生活、學(xué)習(xí),我們將在這里度過。

    令人難忘的三年初中生活。無論未來我們的學(xué)校在時間流逝中經(jīng)歷怎樣的滄桑,

    我們都應(yīng)用自己的努力為我們的學(xué)校增添榮耀!讓我們?yōu)閷W(xué)校增光添彩,讓學(xué)校。

    為我們倍感自豪!

    (設(shè)計意圖:通過學(xué)生交流眼中最美的校園,到觀看校史宣傳片,引導(dǎo)學(xué)生從校園外在環(huán)境到學(xué)校文化內(nèi)核多方面認(rèn)識新學(xué)校,拉近學(xué)生與新學(xué)校之間的距離,初步培養(yǎng)自豪感,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。)。

    活動二:認(rèn)識新朋友。

    活動內(nèi)容:

    1.小游戲。

    (1)游戲準(zhǔn)備:利用開學(xué)前教育通知學(xué)生準(zhǔn)備個人自我介紹,自我介紹的形式不限,展示內(nèi)容不限,要求能夠展現(xiàn)個人特點。準(zhǔn)備一個裝有學(xué)號號碼牌的抽簽盒。

    (2)游戲規(guī)則:請一位同學(xué)隨機抽兩張學(xué)號號碼牌,被抽中的兩位同學(xué)說出對方的姓名,兩秒內(nèi)都準(zhǔn)確說出則順利過關(guān);如果有一方說不出或說錯,算認(rèn)人錯誤,兩位同學(xué)都要表演一個小節(jié)目并向大家作自我介紹。

    (3)因為時間有限,做不到全體介紹,所以游戲結(jié)束后收集學(xué)生的自我介紹,用“文十圖”的方式做一期新同學(xué)、新老師簡介的小報,貼在班級宣傳欄內(nèi)。

    2.開學(xué)前的軍訓(xùn)中,新同學(xué)、新老師給你印象深刻的一件事。

    教師總結(jié):在游戲中我們熟悉了彼此,在軍訓(xùn)中我們收獲了友誼,新同學(xué)和新老師是我們的伙伴,將陪伴我們共同成長,讓我們和伙伴共同面對成長的荊棘!

    (設(shè)計意圖:通過游戲的形式可以減少生生、師生間的距離感和陌生感,讓學(xué)。

    生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此,營造和諧的人際交往氛圍。)。

    活動三:感受中學(xué)新變化。

    進(jìn)入中學(xué),學(xué)習(xí)、生活都會發(fā)生許多新變化,作為一名新人,你準(zhǔn)備好了嗎?

    活動內(nèi)容:

    1.分組討論。

    話題一:比較中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的異同。(提示:開設(shè)的課程、上課時間、學(xué)習(xí)的容量、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)等方面)。

    話題二:比較中學(xué)與小學(xué)在行為規(guī)范上的異同。(提示:學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)等方面)。

    2.結(jié)合自己的經(jīng)驗,小組交流總結(jié)適應(yīng)初中生活的方法。

    3.小組做好匯報準(zhǔn)備,并推薦代表發(fā)言,交流本組討論的結(jié)果。

    教師總結(jié):看來每個同學(xué)已經(jīng)感受到了初中生活和小學(xué)的不同,分享了自己的經(jīng)驗與方法。樹立規(guī)則意識,嚴(yán)格要求自己,可以幫助我們盡快地適應(yīng)初中生活。我們也要積極調(diào)整生活節(jié)奏,合理安排自己的學(xué)習(xí)生活,更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)新變化。

    (設(shè)計意圖:通過討論交流,幫助學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)生活可能會帶來的挑戰(zhàn),明白盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)新節(jié)奏的重要性,明確規(guī)則意識對適應(yīng)初中生活的重要意義,為探尋好的學(xué)習(xí)方法作好準(zhǔn)備。)。

    活動四:集思廣益迎挑戰(zhàn)。

    活動內(nèi)容:

    1.在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩、一個挑戰(zhàn),談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)對的。(挑戰(zhàn)來自各個方面:人際交往的、學(xué)習(xí)的……)。

    2.小組總結(jié)成員在應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)時獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

    3.小組推薦代表總結(jié)發(fā)言,要求語言精練。

    要求:小組圍繞問題積極參與交流,越具體越好;討論中每組推選一名代表記錄,并在討論結(jié)束后代表本組作總結(jié)發(fā)言。

    教師總結(jié):(在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上,提煉出迎接新挑戰(zhàn)的要求與方法)每一位同學(xué)在成長中都面對了很多的挑戰(zhàn),積累了很多有智慧的應(yīng)對方法,這些寶貴經(jīng)驗將繼續(xù)指導(dǎo)我們迎接未來的各種挑戰(zhàn)。

    (設(shè)計意圖:請學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗,分享好的學(xué)習(xí)方法,借助同伴的力量感染身邊的同學(xué),增添戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的勇氣,引導(dǎo)學(xué)生積極融入新集體。)。

    活動五:她該怎么辦?

    活動內(nèi)容:

    1.面對挑戰(zhàn),也有同學(xué)會陷入苦惱。閱讀教材第6頁“小欣的苦惱”,我。

    們一起來幫幫她。

    2.小組討論,分析小欣苦惱的原因,并給她一些可行的建議。

    3.小組記錄總結(jié),代表發(fā)言,組間交流。

    教師總結(jié):以上的分析和建議充分展現(xiàn)了你們的智慧,也體現(xiàn)出同學(xué)們關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的可貴品質(zhì)!在初中生活中,我們將會和小欣一樣遭遇很多挑戰(zhàn),我們自己既要正確評價自己,主動調(diào)適,也要積極溝通,真誠幫助,分享智慧!希望大家盡快融入新集體,在集體中獲得勇氣和力量!

    (設(shè)計意圖:用上一活動中積累的經(jīng)驗與方法指導(dǎo)實踐,在具體情境中分析與運用,讓學(xué)生體會迎接新挑戰(zhàn)既需要自我心理調(diào)適,也離不開集體的幫助!)。

    【教學(xué)小結(jié)】。

    初中生活是我們成長道路上的一段精彩旅程,在這段旅程中,我們會看到很多美妙的風(fēng)景,也會遭遇各種挑戰(zhàn)。無論這些挑戰(zhàn)多么巨大,我們都無所畏懼。戰(zhàn)勝挑戰(zhàn),我們的青春才更加精彩!戰(zhàn)勝挑戰(zhàn),我們將看到明天風(fēng)景如畫!(播放音樂《明天會更好》)。

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