在辯論中，不僅要有條理清晰的觀點(diǎn)，還要有有力的論據(jù)支持。那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行一場(chǎng)高水平的辯論呢？有什么技巧和策略可以幫助我們?nèi)〉脙?yōu)勢(shì)？希望這些范文能夠激發(fā)大家對(duì)于辯論的興趣，并提供一些思路和參考。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇一
今天的燕子，兩千多年就已飛入莊周先生的視線看來他不喜歡蝴蝶。他看著圍著茅屋飛進(jìn)飛出的燕子，陷入了沉思：鳥都怕人，所以巢居深山或高樹，以免遭到傷害;但燕子特別，它就住在人家的屋梁上，卻沒有人來害它。這便是處世的大智慧。
莊周的燕子直到今天還活著，仍重復(fù)著莊周時(shí)代的伎倆，未被人類識(shí)破。人類是見著什么鳥都舉槍便射，卻對(duì)身邊縈繞的燕子視而不見;燕子叫聲可謂婉轉(zhuǎn)，卻沒人將燕子關(guān)到籠子里，以聽它的叫聲取樂。有許多珍禽異獸在人類的追殺中滅絕了，這也怨不得人類，實(shí)在是因?yàn)槟切┪锓N比人類還要愚蠢。
燕子智慧的核心是什么?那就是距離。人類是一種你不能離他太遠(yuǎn)、又不能離他太近的動(dòng)物。比如，珍禽猛獸害怕人，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，人便結(jié)伙去深山獵捕它們：這是因?yàn)殡x人類太遠(yuǎn);家禽因完全被人類豢養(yǎng)和左右，人便可以隨便殺戮：這是因?yàn)殡x人類太近，近了沒有了自己的家園。只有燕子看懂了人類的脾氣，又親近人又不受人控制，保持著自己精神的獨(dú)立，于是人便像敬神一樣敬著燕子。
燕子是狡猾的動(dòng)物，它控制人類的第一招就是信任。信任是對(duì)付多疑的人類的最尖銳武器。因?yàn)槿祟惒恍湃蝿e人，一旦得到別人的信任便會(huì)受寵若驚。燕子將自己的巢和卵放到了人居住的屋檐上，顯然人一抬手就可以搗壞。這是最徹底的信任，沒有任何一種鳥敢于這樣信任人類。于是人類感動(dòng)了，像是從人海中找到了一個(gè)相知的朋友。第一招奏效以后，燕子馬上又智慧地拉開了同人類的距離。它馬上從同人類的親密接觸中抽身出來，落到了人類夠不著的樹枝上，保持著自己的獨(dú)立。因?yàn)樗溃祟惸苋萑趟殉步ㄔ谖蓍苌希瑓s未必容得了它在人類生活空間里長(zhǎng)時(shí)間地沒大沒小。它絕不嬉皮笑臉地落到人家的飯桌上、手上、肩上作親昵狀。這樣小心還不夠，它在人類生活領(lǐng)域求生存，擔(dān)心這樣時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)出問題，于是，住上幾個(gè)月，便舉家搬遷。人類剛剛有些厭煩燕子的飛進(jìn)飛出和乳燕動(dòng)不動(dòng)聲嘶力竭的大叫，正要發(fā)作，想不到燕子就在這時(shí)知趣地搬走了。于是人的所有怒火平息了，又念起燕子的好來：你看它們不會(huì)傷害小雞，也不啄食園子里的菜，過了幾個(gè)月，人類開始思念燕子了，燕子就在這個(gè)時(shí)候回來了。燕子巧妙地循著人類情緒的起落而安排自己生活的節(jié)律。
還有一種敢于親近人的鳥是麻雀。它也將巢建在人的屋檐下。但它們的蛋被頑童任意毀壞，成鳥被大量捕殺。原因何在?其一，麻雀鬼鬼祟祟，不信任人類，卻又不遠(yuǎn)離人類，這不是找死嗎?它進(jìn)進(jìn)出出很小心，怕被人發(fā)現(xiàn)，這種做法激怒了人類：小小的鳥，竟敢在我眼皮底下玩花樣，你以為我是瞎子?麻雀的這種做法，極大傷害了人類的自尊心。其二，既防著人，又不遠(yuǎn)離人，整天圍著人聒噪，而且一旦住下就再也不走了，惹得人煩不勝煩。
有人將燕子比做剪刀，這是就外形說的。其實(shí)燕子從形到神都是一把鋒利的刀，插入人類精神深處，游刃有余地在人的精神脈絡(luò)中出神入化地游動(dòng)，既不傷人類，也不讓人類堅(jiān)硬的骨骼碰傷自己。在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊。
1.文章開頭從莊子的哲學(xué)認(rèn)知入手，接著又落筆在熟視而親切的燕子身上，這樣構(gòu)思的作用何在?(4分)。
2.燕子是狡猾的，更是智慧的，它是怎樣巧妙地循環(huán)人類情緒的起落安排自己生活的節(jié)律的?(8分)。
3.如何理解在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊這句話?(5分)。
4.文章在寫燕子處世哲學(xué)的同時(shí)，也寫到了珍禽猛獸、家禽和敢于親近人的麻雀，說說這樣寫的好處。(5分)。
1.(1)引用典故，使作品充滿虛玄抽象的哲理，委婉深曲;。
(2)照應(yīng)文題，引出下文對(duì)燕子處世大智慧的思考。
2.(1)將巢和卵安放到人居住的屋檐上，與人類親密接觸，使人類很受感動(dòng);。
(3)幾個(gè)月后，在人類有些厭煩時(shí)知趣地搬走，平息人的所有怒火;。
(4)在人類開始思念它們的時(shí)候又適時(shí)地回來了。
3.自以為聰明的人類被燕子的伎倆捉弄還渾然不知。
4.通過巧妙的對(duì)比，使燕子的形象更鮮明，更突出了燕子處世之道的大智慧，深化了主題。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇二
小學(xué)生作文：燕子過海正文：
冬天快到了，一群燕子要從寒冷的北方飛到溫暖的南方。中間要經(jīng)過茫茫的大海。
它們?cè)诖蠛Ｉ巷w呀飛，突然一直老鷹飛過來，把原本整齊燕隊(duì)得拆散了。當(dāng)它們回過頭來，已經(jīng)有兩只小燕被抓了。其于的燕子拼命地飛才逃過了老鷹的魔爪。
飛了一半路程，它們已經(jīng)精疲力盡了，在加上大海上沒有事物，它們很快就飛不動(dòng)了。它們飛的'很低。看看海上有沒有小魚小蝦沒有小魚小蝦可以充饑。
突然，天氣變暗。一陣大風(fēng)掀起了大浪。燕子們趕緊飛高。這時(shí)，天上又打了一聲響雷。燕子們嚇地亂飛，都說：“好嚇人，好嚇人！”“嘩”的一聲天上下起了暴雨，燕子們趕緊往前飛，想逃出這場(chǎng)災(zāi)難，可是，風(fēng)太猛，雨太急，許多燕子紛紛掉進(jìn)了大海里，被大浪吞沒了。剩下的燕子在領(lǐng)頭燕的帶領(lǐng)下，相互鼓勵(lì)，相互幫助，終于戰(zhàn)勝了風(fēng)雨，繼續(xù)往前飛。
終于，一個(gè)月后這些燕子飛到了南方，它們非常高興。一路上戰(zhàn)勝了那么多困難，也變得堅(jiān)強(qiáng)了。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇三
秋天到了，一陣大風(fēng)把樹葉從樹上（括刮）下來。她用嘴接住飛過來的一片梧桐樹葉，說：”我得把樹葉送還給梧桐樹。”梧桐樹聽了笑著說：”我現(xiàn)在不需要樹葉了。”小燕子奇怪地問：”為什么？”梧桐樹說：”我屬于闊葉樹，在我寬闊的葉子表面，有很多小氣孔，這些小氣孔會(huì)（撒散）發(fā)很多水分。天氣一涼，我沒有足夠的力（汽氣）從地下吸水，就只好把葉子扔掉了。不過，到了明年春天，新樹葉還會(huì)長(zhǎng)出來的。”
1．把短文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖謩澣ァ?/p>
2．短文主要告訴了我們。
4．一到秋天，還有哪些樹會(huì)落葉？
___________________________________?
1．括撒汽。
2．秋天的梧桐樹為什么會(huì)落葉。
3．因?yàn)樘鞖庖粵觯嗤錄]有足夠的力氣從地下吸水，就只好扔掉葉子。
4．柳樹楊樹。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇四
湖南為客動(dòng)經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。
舊入故園嘗識(shí)主，如今社日遠(yuǎn)看人。
可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。
暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾。
【注】杜甫于大歷三年(768)出峽，先是漂泊湖北，后轉(zhuǎn)徙湖南，大歷四年正月由岳州到潭州。寫此詩時(shí)，已是第二年的春天了，詩人仍滯留潭州，以舟為家。
(1)本詩頸聯(lián)在抒情上有什么特點(diǎn)?表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?
(2)本詩與劉禹錫的《烏衣巷》都寫到了燕子，燕子的形象在兩詩中有什么不同?
（3）前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說燕子二字是全詩的關(guān)鍵，你是否同意關(guān)鍵之說，為什么？
【解析】本題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。此聯(lián)是詩人對(duì)燕子的傾訴:我老病一身，有誰來憐我，只有你小燕子倒來關(guān)心我了。而我也正在哀憐你，天地如此廣闊，小小的燕子卻只能到處筑巢沒有定居之所，這跟飄飄蕩蕩托身于茫茫江湖之中的我有什么區(qū)別呢?看似句句詠燕，實(shí)是句句關(guān)連著自己的茫茫身世。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。
參考答案。
（1）頸聯(lián)以燕子自比，借燕言情，借燕抒懷；表達(dá)了詩人凄楚、悲愴的漂泊之感。
(2)杜詩中居無定所、天涯飄蕩的燕子是詩人自己漂泊處境的真實(shí)寫照。劉詩中尋常百姓家的燕子是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。
（3）同意。本詩以燕子為歌詠對(duì)象，實(shí)際上句句關(guān)著自己的茫茫身世，這樣借燕言情，借燕抒懷，表達(dá)了凄楚悲愴之感。
閱讀練習(xí)二：
（1）如何理解該詩頷聯(lián)的意思及其所表達(dá)的情感？
（2）清人盧世榷評(píng)論此詩：五十六字內(nèi)，比物連類，似復(fù)似繁，茫茫有身世無窮之感，卻又一字不說出。你是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
（1）舊時(shí)你入我故園之中曾經(jīng)認(rèn)識(shí)了我這主人，如今又逢春社之日，小燕兒，你卻只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，莫非你也在懷疑我？詩人運(yùn)用擬人的修辭手法，用燕子的疑惑深刻地表達(dá)了自己孤獨(dú)的心情與長(zhǎng)期漂泊的無奈。（意對(duì)即可）。
（2）同意。全詩極寫漂泊動(dòng)蕩之憂思，為客動(dòng)經(jīng)春是全詩的線索。中間兩聯(lián)看似句句詠燕，卻句句與自己的茫茫身世有關(guān)。最后一聯(lián)，前十一字，也是字字貼燕，后三字益沾巾突然轉(zhuǎn)為寫己。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。（若持相反觀點(diǎn)，言之成理即可）。
閱讀練習(xí)三：
1.明末清初盧世榷《杜詩胥抄》中說：七言律詩以此收卷，五十六字內(nèi)，比物連類，似復(fù)似繁。請(qǐng)你結(jié)合詩句，分析詩歌是如何比物連類的。（4分）。
2.杜甫詩歌藝術(shù)成就極高，尤其是七律，千錘百煉，可為典則。請(qǐng)結(jié)合二三兩聯(lián)說說詩歌的藝術(shù)手法。（4分）。
參考答案：
1.詩人寫來舟中停息的燕子，四處為家，居無定所，與自己漂泊天涯相契，用移情寫燕子，實(shí)為寫自身，體物緣情，渾然一體，把自己凄涼落魄的情感寄托到燕子身上，情感更加動(dòng)人。（4分）。
2.先前飛入故園還曾識(shí)得主人面，如今又到社日，燕子卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著我，似乎不再認(rèn)識(shí)我。運(yùn)用對(duì)比，夸張，擬人，突出詩人漂泊流離，老態(tài)盡顯，今不如昔的悲慘處境和凄涼心境。天地廣闊，小小的燕子四處為家沒有定居之所，與飄飄蕩蕩托身于茫茫江湖中的我何其相似呢？運(yùn)用疊詞，對(duì)偶，渲染出人憐燕，燕懷人的陪伴之情，寫出自己的寂寞寥落之情。（4分）。
賞析：
《燕子來舟中作》是唐代偉大詩人杜甫于公元770年（唐代宗大歷五年）在長(zhǎng)沙創(chuàng)作的一首七言律詩。全詩八句五十六字，極寫漂泊動(dòng)蕩的憂思，看似詠燕，實(shí)是慨嘆詩人的茫茫身世。此詩是杜甫生命即將走到盡頭的一篇詩作，已經(jīng)淡去了早些年強(qiáng)烈的時(shí)代和政治主題，而彌漫出一片蕭索、蒼涼、悲愴的身世之慨。
作者寫燕子，先描寫燕子冬去春來,忙于銜泥筑巢，點(diǎn)明了詩人留滯湖湘，以舟為家；頷聯(lián)運(yùn)用想像和擬人描繪一只疑惑的燕子，通過寫故園相識(shí)的舊燕，正凄然而又疑惑地看著自己，寫出了作者流浪他鄉(xiāng)的滄桑變化。頸聯(lián)描繪的是燕子的居無定所、天涯飄蕩，詩人對(duì)燕子的悲憫，實(shí)際上是對(duì)自己漂泊處境的自憐自惜。尾聯(lián)描寫燕子的多情：小燕子為了安慰我的寂寞，翩然飛來，暫歇船檣，它不忍離去但為了生計(jì)又不得不離去，穿花貼水，徘徊顧戀，令詩人老淚縱橫。燕子的同情深深地寫出了作者生活的凄慘。本詩句句詠燕，但是又是句句關(guān)連著自己的茫茫身世。體物緣情，渾然一體，使人分不清究竟是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。燕子實(shí)際上就成了詩人自己的化身。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇五
我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發(fā)芽，也像迎著春風(fēng)的嫩葉，在枝頭上無窮地眺望。
燕子，燕子，我知道你是在勞動(dòng)中，才變得如此矯捷的！也知道你是在勞動(dòng)中，吸取了太陽的光亮，才使你黑色的羽毛變得如此閃亮的。甚至你那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗的！啊，你是春天的使者，勞動(dòng)的使者！
1.寫出下面的近義詞。
矯健—（）閃亮—（）艷麗—（）。
參考答案：強(qiáng)壯;光亮;鮮艷。
2.在括號(hào)中填寫合適的詞語，描繪春天。
（）（）（）的春天。
參考答案：綠色;生機(jī)勃勃;充滿希望、溫暖、美麗。
3.找出文章中描寫小燕子勞動(dòng)場(chǎng)面的語句。
答：
答案解析：
銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去。
這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……。
4.最后一個(gè)自然段表達(dá)了作者什么樣的感情？
答：
答案解析：
對(duì)燕子的贊美之情。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇六
1如果把這篇短文描繪成一幅燕子過海圖,這幅圖的畫面是:在大海上_;要讓人看了圖畫以后感覺到燕子_.畫中的大海要畫得_,因?yàn)開.
2讀了短文以后,把你想說的話寫在下面.__.
（一）按要求填空：（16分）。
1．這篇短文，邊讀邊相，如果把這篇短文描繪成一幅《燕子過海》圖，這幅圖畫上應(yīng)主要畫：在大海上狂風(fēng)呼嘯，海浪滔天，烏云壓頂，一場(chǎng)暴風(fēng)雨鋪天蓋地而來。狂風(fēng)兇猛，巨浪無情，要讓人看了圖畫以后感覺到燕子又渴又餓，又困又累，多么的堅(jiān)強(qiáng)，有著一顆堅(jiān)持就是勝利的心。畫中的“大海”要畫得天連水來水連天望也望不到邊，因?yàn)橐w現(xiàn)出它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！
（二）把你讀了這篇短文以后最想說的'話寫在下面的橫線上。（2分）。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇七
我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發(fā)芽，也像迎著春風(fēng)的嫩葉，在枝頭上眺望。
燕子終于又回來了，銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會(huì)兒，它們又出去了，又回來了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我報(bào)告它們的勞動(dòng)成果，向我分享它們的快樂。
燕子，燕子，我知道你們是在勞動(dòng)中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動(dòng)中，吸取了太陽的光亮，才使自己黑色的羽毛變得如此閃亮。甚至你們那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗！啊，你是春天的使者，勞動(dòng)的使者！
（1）在文中用“——”畫出作者描寫小燕子勞動(dòng)場(chǎng)面的語句。
（2）本文重點(diǎn)描寫了燕子_________的活動(dòng)。在等待燕子時(shí)，作者的心情是____________。
（3）“我”贊美了燕子怎樣的精神？
（1）燕子終于又回來了，銜著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白。
色的小房子。
這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……。
（2）建房子充滿希望。
（3）“我”贊美了燕子勤勞的精神。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色，并初步認(rèn)讀漢字紅、黃、綠。
2、愿意參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色。難點(diǎn)：初步認(rèn)讀漢字紅黃綠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色以及漢字紅黃綠。
1、老師：今天我們班來了一些小客人，看看是誰啊？出示紅黃綠三只蝴蝶，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、老師：這些蝴蝶是什么顏色的。（紅色的蝴蝶，就送它字寶寶“紅”幼兒認(rèn)讀紅）。
3、老師：小蝴蝶都有了自己的字寶寶，讓我們?cè)僬J(rèn)識(shí)它們一下吧！引導(dǎo)幼兒再次認(rèn)讀三個(gè)漢字。
二、游戲‘蝴蝶找家’。
1、這里是字寶寶的家，你們來看看這是誰的家，引導(dǎo)幼兒再次認(rèn)讀漢字。
2、現(xiàn)在還有學(xué)多小蝴蝶也想到這些房子來玩，請(qǐng)你仔細(xì)看看你手上的小蝴蝶是什么顏色的，就請(qǐng)它到跟它顏色一樣的字寶寶的房子里去。
3、檢查，再次認(rèn)讀“紅蝴蝶飛到紅字寶寶的家里”
三、字與顏色的匹配。
1、現(xiàn)在看看你的手上飛來了什么啊？
2、這蝴蝶上面有什么呢？
3、你的蝴蝶上面是什么字呢？是什么意思呢？
4、有紅字的蝴蝶應(yīng)該飛到什么顏色的小花上去呢？現(xiàn)在讓你的蝴蝶飛到和字一樣的小花上去。
5、教師檢查，再認(rèn)。
四、給小蝴蝶做衣服。
2、幼兒進(jìn)行裝飾（涂圓點(diǎn)），進(jìn)行展示。
五、現(xiàn)在我們一起和蝴蝶出去玩吧！
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇九
《燕子過海》是浙教版小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時(shí)而平緩親切、時(shí)而低沉、時(shí)而激揚(yáng)，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，流露了對(duì)小燕子的無限憐惜、敬佩之情。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段運(yùn)用設(shè)問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學(xué)生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護(hù)益鳥燕子。
二、學(xué)情分析。
三年級(jí)學(xué)生已初具自學(xué)能力，對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字法幫助識(shí)記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。
三、教學(xué)理念。
興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)閱讀實(shí)踐，達(dá)到深悟之效。教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在自由平等的和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)積極參與到學(xué)生、文本的對(duì)話中，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)情境中讓學(xué)生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會(huì)，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，以體會(huì)感悟文中表達(dá)的情感和學(xué)習(xí)的成功感。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，確定本課的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)寫11個(gè)生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。
（2）有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：
讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。
情感和態(tài)度：
（1）養(yǎng)成自我感悟、自覺積累祖國(guó)語言的良好習(xí)慣。
（2）懂得在生活學(xué)習(xí)中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上找出描寫燕子過海時(shí)艱辛的句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過研讀重點(diǎn)詞理解句子，體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)板塊。
（一）、音像激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《小燕子》。
優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學(xué)生深受感染，心里頓生對(duì)燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動(dòng)起來。
2、教師在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機(jī)，給我們?nèi)祟悗砹藲g樂。可你們知道嗎？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過無邊無際的大海，隨即板書課題。
（二）、借助課件視覺感受。
1、課件點(diǎn)擊畫面，出示茫茫的大海。學(xué)生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學(xué)生對(duì)句子的理解會(huì)比較到位，容易體會(huì)，此句為下文體會(huì)燕子過海的艱辛打下了鋪墊。
2、點(diǎn)擊課件出示正在飛越大海的燕子的動(dòng)畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時(shí)飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。
3、叫學(xué)生談?wù)剬?duì)課件中展示的畫面的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。
（三）、初讀課文，整體感知。
3、分小組朗讀課文，讀通順。
（四）、精讀重點(diǎn)句，深入體悟。
課始的課件給學(xué)生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導(dǎo)學(xué)生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語句，在文中找出重點(diǎn)句。小部分小學(xué)生可能還是有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生之間質(zhì)疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學(xué)生找出三個(gè)課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導(dǎo)。在體悟句子意思時(shí)，以學(xué)生為主，與學(xué)生共探學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)方式遷移。
1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_知識(shí)寶庫的金鑰匙”。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）讀通句子。
（2）劃出你認(rèn)為句中關(guān)鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）。
（3）理解關(guān)鍵詞意思，第二對(duì)詞可由教師在地圖上指出幫助學(xué)生理解。
（4）帶著對(duì)關(guān)鍵詞的理解再讀整個(gè)句子，用心體會(huì)感覺其路途遙遠(yuǎn)、燕子飛行的勞累。
（5）指導(dǎo)朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對(duì)比讀，讀出體會(huì)到的句中含義的語氣，達(dá)到以讀悟情的效果。
在懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上再入情入境地讀，體會(huì)才更真實(shí)。
2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。
教是為學(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)懂句子的方法：讀通句子，劃出重點(diǎn)詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個(gè)體，群體課堂教學(xué)組織形式，通過自學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)詞：太疲倦、像……一樣、落、伏。
回憶雨點(diǎn)落的樣子，出示“飛、落”進(jìn)行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；
扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學(xué)生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進(jìn)行詞義對(duì)比，深入體會(huì)燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。
帶著體會(huì)有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評(píng)議。
3、過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
充分相信學(xué)生的能力，用前面學(xué)過的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會(huì)兒、又展翅起飛”體會(huì)出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強(qiáng)的精神，抓住“停止了呼吸”體會(huì)燕子的勞累達(dá)到了極點(diǎn)，再通過加重重點(diǎn)詞語氣的朗讀，讀出對(duì)燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)基本上是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過多形式的品讀，進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
同時(shí)出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓(xùn)練頻率，反復(fù)體驗(yàn)。鼓勵(lì)質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”。既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又努力面對(duì)不同層次的學(xué)生。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀為訓(xùn)練主線的教學(xué)正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學(xué)思想。
（五）、自由想象，抒發(fā)情感。
引導(dǎo)學(xué)生想象：燕子飛行的路途如此遙遠(yuǎn)，還會(huì)有哪些艱難險(xiǎn)阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風(fēng)驟雨中奮勇飛行的情景，讓學(xué)生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。
（六）、發(fā)散思維，情感熏陶。
小小的燕子為了到達(dá)目的地不惜獻(xiàn)出生命，它這種頑強(qiáng)不屈的精神真讓人感動(dòng)，由此，你感受最深的是什么？想對(duì)燕子說什么，還想對(duì)大家說些什么，可聯(lián)系雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學(xué)生生活中遇到困難如何對(duì)待開個(gè)討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。閱讀是學(xué)生與文本之間的交流，但也離不開個(gè)體的發(fā)揮，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中才可以得到深化，因此，應(yīng)讓學(xué)生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。
六、板書設(shè)計(jì)。
板書是一種輔助性手段，是教學(xué)中的簡(jiǎn)明教案，本課時(shí)板書采用重點(diǎn)字詞式，本著簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的原則，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇十
燕子閱讀是一種很特別的閱讀方式，它是看一段時(shí)間后閉上眼睛腦內(nèi)想象已經(jīng)看到的畫面。這種閱讀方法需要讀者傾注更多精力在理解和想象上，提高學(xué)習(xí)效率。以下是我對(duì)燕子閱讀的體會(huì)和心得：
燕子閱讀的基本操作很簡(jiǎn)單，只需要看一段時(shí)間后關(guān)閉書頁閉上眼睛，利用腦內(nèi)想象畫面，然后繼續(xù)看下一段，再閉上眼睛重復(fù)上述操作，可以事半功倍地提高學(xué)習(xí)效率。燕子閱讀的優(yōu)勢(shì)在于可以提高學(xué)習(xí)速度，加速理解和記憶，同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，很適合于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與思維能力。
第二段：燕子閱讀的高效性和適用性。
燕子閱讀是一種很高效的閱讀方法，它可以很好地幫助讀者節(jié)約時(shí)間和精力，在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。但并不是所有的人都適合燕子閱讀。需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地運(yùn)用燕子閱讀法，同時(shí)對(duì)于一些圖文并茂的材料，燕子閱讀也不是最適用的閱讀方式。
燕子閱讀法的一個(gè)很好的優(yōu)勢(shì)在于可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高創(chuàng)新和邏輯思維能力。利用腦內(nèi)想象畫面，可以更好地理解作者的想法，同時(shí)也可以想象出更多可能的場(chǎng)景和結(jié)果，給學(xué)生帶來更多的啟示和靈感。有時(shí)候，也會(huì)有一些萌發(fā)創(chuàng)意的好主意，讓人感覺非常有趣。
燕子閱讀不僅僅是一種好的閱讀方法，它還具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。在職場(chǎng)中，燕子閱讀也有很大的運(yùn)用。比如，對(duì)于研究和上市材料的閱讀，燕子閱讀可以很好地幫助工作人員更快速的了解產(chǎn)品的特點(diǎn)、市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況，提高決策能力和工作效率。
第五段：燕子閱讀的不足與應(yīng)對(duì)。
燕子閱讀也存在一些不足之處。應(yīng)對(duì)這些問題，需要堅(jiān)持練習(xí)，增加練習(xí)時(shí)間和做題量，慢慢地熟練掌握燕子閱讀法，才能更好的體會(huì)它的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐價(jià)值。
最后，燕子閱讀是一種很好的閱讀方法，它適合于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生和工作人員，可以提高閱讀速度和效率，激發(fā)思維能力和創(chuàng)新靈感。但在實(shí)踐中，還需不斷練習(xí)和鉆研，才能更好的體會(huì)其優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐價(jià)值。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇十一
今天的燕子，兩千多年就已飛入莊周先生的視線——看來他不喜歡蝴蝶。他看著圍著茅屋飛進(jìn)飛出的燕子，陷入了沉思：鳥都怕人，所以巢居深山或高樹，以免遭到傷害;但燕子特別，它就住在人家的屋梁上，卻沒有人來害它。這便是處世的大智慧。
莊周的燕子直到今天還活著，仍重復(fù)著莊周時(shí)代的伎倆，未被人類識(shí)破。人類是見著什么鳥都舉槍便射，卻對(duì)身邊縈繞的燕子視而不見;燕子叫聲可謂婉轉(zhuǎn)，卻沒人將燕子關(guān)到籠子里，以聽它的叫聲取樂。有許多珍禽異獸在人類的追殺中滅絕了，這也怨不得人類，實(shí)在是因?yàn)槟切┪锓N比人類還要愚蠢。
燕子智慧的核心是什么?那就是距離。人類是一種你不能離他太遠(yuǎn)、又不能離他太近的動(dòng)物。比如，珍禽猛獸害怕人，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，人便結(jié)伙去深山獵捕它們：這是因?yàn)殡x人類太遠(yuǎn);家禽因完全被人類豢養(yǎng)和左右，人便可以隨便殺戮：這是因?yàn)殡x人類太近，近了沒有了自己的家園。只有燕子看懂了人類的脾氣，又親近人又不受人控制，保持著自己精神的獨(dú)立，于是人便像敬神一樣敬著燕子。
燕子是狡猾的動(dòng)物，它控制人類的第一招就是信任。信任是對(duì)付多疑的人類的最尖銳武器。因?yàn)槿祟惒恍湃蝿e人，一旦得到別人的信任便會(huì)受寵若驚。燕子將自己的巢和卵放到了人居住的屋檐上，顯然人一抬手就可以搗壞。這是最徹底的信任，沒有任何一種鳥敢于這樣信任人類。于是人類感動(dòng)了，像是從人海中找到了一個(gè)相知的朋友。第一招奏效以后，燕子馬上又智慧地拉開了同人類的距離。它馬上從同人類的親密接觸中抽身出來，落到了人類夠不著的樹枝上，保持著自己的獨(dú)立。因?yàn)樗溃祟惸苋萑趟殉步ㄔ谖蓍苌希瑓s未必容得了它在人類生活空間里長(zhǎng)時(shí)間地沒大沒小。它絕不嬉皮笑臉地落到人家的飯桌上、手上、肩上作親昵狀。這樣小心還不夠，它在人類生活領(lǐng)域求生存，擔(dān)心這樣時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)出問題，于是，住上幾個(gè)月，便舉家搬遷。人類剛剛有些厭煩燕子的飛進(jìn)飛出和乳燕動(dòng)不動(dòng)聲嘶力竭的大叫，正要發(fā)作，想不到燕子就在這時(shí)知趣地搬走了。于是人的所有怒火平息了，又念起燕子的好來：你看它們不會(huì)傷害小雞，也不啄食園子里的菜，……過了幾個(gè)月，人類開始思念燕子了，燕子就在這個(gè)時(shí)候回來了。燕子巧妙地循著人類情緒的起落而安排自己生活的節(jié)律。
還有一種敢于親近人的鳥是麻雀。它也將巢建在人的.屋檐下。但它們的蛋被頑童任意毀壞，成鳥被大量捕殺。原因何在?其一，麻雀鬼鬼祟祟，不信任人類，卻又不遠(yuǎn)離人類，這不是找死嗎?它進(jìn)進(jìn)出出很小心，怕被人發(fā)現(xiàn)，這種做法激怒了人類：小小的鳥，竟敢在我眼皮底下玩花樣，你以為我是瞎子?麻雀的這種做法，極大傷害了人類的自尊心。其二，既防著人，又不遠(yuǎn)離人，整天圍著人聒噪，而且一旦住下就再也不走了，惹得人煩不勝煩。
有人將燕子比做剪刀，這是就外形說的。其實(shí)燕子從形到神都是一把鋒利的刀，插入人類精神深處，游刃有余地在人的精神脈絡(luò)中出神入化地游動(dòng)，既不傷人類，也不讓人類堅(jiān)硬的骨骼碰傷自己。在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確的閱讀姿勢(shì)，能逐頁閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)說“飛呀，飛呀，落到上”的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀書袋，蝴蝶飛落地方的ppt，蝴蝶道具，音樂《春天》，《蝴蝶找花》。
教學(xué)過程：
一.歌曲《春天》進(jìn)場(chǎng)，引出課題。
3.幼兒取書：先請(qǐng)小朋友從書袋里拿出圖書。
師：看看封面上小蝴蝶在哪呀？用小手指一指。
5.師：故事的名字在哪？我們一起讀一讀。誰去哪了呢？
6.師：這只小蝴蝶會(huì)飛到哪呢？我們和小黑貓一起去看看它會(huì)飛到哪里？接下來，請(qǐng)小朋友自己看一看，然后，我們來討論。
二.師幼閱讀。
1.幼兒自主閱讀：你幫小黑貓找一找蝴蝶它究竟飛落到哪兒？
2.師生共同逐頁閱讀。
師：我們一起來看看蝴蝶飛到了哪兒？p1.這是什么地方？（窗戶）小花貓?jiān)诟墒裁矗亢w到哪了？p2.蝴蝶飛呀，飛呀，落到什么上？（師生學(xué)說“飛呀，飛呀，”落到窗簾上，集體做動(dòng)作）。
3.逐頁閱讀，做模仿動(dòng)作。
三.看ppt，幫助幼兒理解蝴蝶飛過的地方。
1.我們回憶一下，蝴蝶飛落到哪些地方，（窗簾，地毯，沙發(fā)，飯桌，墻壁，花盆）。
2.它為什么要落在這些地方？（上面是什么圖案？）。
3.原來，蝴蝶很喜歡找花。
4.我們也來做一做小蝴蝶，出去找花好嗎？（師生收書，將書放入袋中）。
5.游戲《蝴蝶找花》結(jié)束。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇十三
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、艱難的句子，并能感情朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)燕子的圖片、小黑板。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。
（二）初讀感知。
1、聽?zhēng)熥x課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)。
2、請(qǐng)學(xué)生說說感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）。
3、那么請(qǐng)大家自己讀讀課文，相信你們的感受會(huì)更深。
讀前讓學(xué)生自己提出讀課文的要求，并讓學(xué)生讀后同桌互相學(xué)習(xí)生字。
讀后再請(qǐng)同學(xué)談感受。
課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）。
（三）品讀課文，感悟升華。
1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會(huì)到燕子過海的辛苦、艱難。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)。
2、重點(diǎn)句子分析、品悟。
（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句1：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
a、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。
a、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞“不分晝夜”
b學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說說體會(huì)；
d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）。
b、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，
找出重點(diǎn)詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？
課件展示：介紹路遠(yuǎn)。
朗讀（指名讀――生自練――齊讀――評(píng)議）。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來，伏在甲板上休息。
a、找出重點(diǎn)詞，說說為什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)“燕子像雨點(diǎn)一樣落下來”課件演示，體會(huì)燕子看見船時(shí)的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動(dòng)作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗(yàn)語言文字所帶的情感。)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)“伏”做伏的動(dòng)作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”
學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
感情朗讀。
(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?
生：因?yàn)槲覀兲哿恕?/p>
師：你們?cè)趺磿?huì)那么累呀!
生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏健Ｒ驗(yàn)槲覀冿w了很遠(yuǎn)的路了……。
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。
生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!
師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?
（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
a、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)？理解過了一會(huì)兒、展翅起飛、停止呼吸。
---------------------------。
b、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
c、感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過表現(xiàn)出來？
d、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對(duì)他們說些什么？感情朗讀。
（四）發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇十四
1.從全文看，莊子從燕子的身上領(lǐng)悟到了什么樣的“處世的大智慧”?(4分)。
2.結(jié)合第二自然段，理解“莊周的身后是狂草的墨跡，存在著大量的飛白”這句話的含意?(4分)。
3.同樣是與人類一起居住，燕子和麻雀有哪些不同?(6分)。
4.根據(jù)文章回答下面的問題：
(1)分析文中加粗的“伎倆”“狡詐”表達(dá)的情味和效果?(4分)。
(2)怎樣理解“燕子從形到神都是一把鋒利的刀”這句話的內(nèi)涵?(4分)。
專業(yè)燕子的閱讀感想模板篇十五
1.文章開頭從莊子的哲學(xué)認(rèn)知入手，接著又落筆在熟視而親切的燕子身上，這樣構(gòu)思的作用何在?(4分)。
2.燕子是狡猾的，更是智慧的，它是怎樣巧妙地循環(huán)人類情緒的起落安排自己生活的節(jié)律的?(8分)。
3.如何理解“在不知疼痛的情況下，人類已被小小的燕子大卸了八塊”這句話?(5分)。
4.文章在寫燕子處世哲學(xué)的同時(shí)，也寫到了珍禽猛獸、家禽和敢于親近人的麻雀，說說這樣寫的好處。(5分)。