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    關(guān)于以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計如何寫(4篇)

    時間:2025-05-27 作者:儲xy
    簡介:百分文庫小編為你整理了這篇《關(guān)于以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計如何寫(4篇)》及擴展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在百分文庫還可以找到更多《關(guān)于以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計如何寫(4篇)》。

    無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

    關(guān)于以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計如何寫一

    5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),計算除去個別學(xué)生有難度,大多數(shù)學(xué)生掌握較好,所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,在具體的情景和活動中,體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

    1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

    2、讓幼兒掌握5的加減法。

    3、使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

    4、隨歌曲旋律唱出來。

    5、能唱準曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

    使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

    1、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

    2、復(fù)習(xí)5的組成

    3、出示直觀教具

    4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

    5、玩“誰最快”游戲

    6、書寫算式

    7、教師進行小結(jié)

    1、 聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

    2、學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

    3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會,目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗,從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

    關(guān)于以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計如何寫二

    幼兒園大班數(shù)學(xué)活動――5以內(nèi)減法

    1.通過按圖意找減法算式題配對的活動,使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思,并學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。

    2.培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

    1.喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內(nèi)減法算式題卡若干。

    2.貼有數(shù)字1~4的郵箱各一個,有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

    3.每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

    1.看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思

    (1)教師出示喝飲料卡和車到站卡,請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

    1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

    2)講講算式題所表達的圖片的意思。

    小結(jié):我們看懂了圖片的意思,找到了可以和它做朋友的算式題,知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯,從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時,都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。

    3)想一想,在我們周圍關(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

    (2)出示開窗卡,請幼兒仔細看看、想想,在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

    小結(jié):有的圖片只能表示一種意思,也就只能找一道算式題來和它做朋友;有的'圖片能表示幾種意思,那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細,盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

    2.玩送信的游戲

    (1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信,讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

    (2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱,按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

    3.算算涂涂

    出示5以內(nèi)減法算式題卡,算算減法算式題,按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色,答數(shù)不是1的不能涂色。

    步驟三:自由編題。

    教師不提供任何編題的條件,讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式,同時,自編應(yīng)用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象,起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用,從而促進幼兒抽象能力的提高。

    關(guān)于以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計如何寫三

    各位評委、各位老師:

    你們好!

    我說課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“20以內(nèi)的進位加法”中的內(nèi)容。它包括課本96-98頁的例1、例2以及課后的“做一做”。

    《9加幾》是“20以內(nèi)的進位加法”這一單元的起始課。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認識了11-20各數(shù),能夠準確的計算10加幾何相應(yīng)的減法。這些知識都對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)其他數(shù)的進位加法打下了基礎(chǔ)。

    在認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點,我指定了以下學(xué)習(xí)目標:通過對問題情境的探索,運用自身已有的知識經(jīng)驗得出計算9加幾的各種方法;在比較、觀察的過程中理解“湊十法”的思維過程;并能正確計算9加幾的題目;同時,學(xué)生在一系列的生活情境中,深刻體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    本節(jié)課的核心思想是通過自主探索、合作交流等活動掌握“湊十法”,因此,我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是會用“湊十法”計算9加幾的加法。

    一年級的孩子認識事物時以具體形象思維為主,雖然具有一定的抽象概括能力,并且中我了一些概念,能夠初步的進行判斷和推理,但思維水品總的來說還很低,思維過程往往只依靠具體的表象,帶有很大的依賴性和模仿性,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點是理解“湊十法”的思維過程。

    為了讓學(xué)生理解重點、突破難點,更高效的完成本節(jié)課預(yù)設(shè)的各項學(xué)習(xí)目標,我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排。

    教法方面:《新課程標準》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水品和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在教學(xué)活動中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們提供充分的參與與學(xué)習(xí)的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在本節(jié)課的教學(xué)中,大膽放手讓學(xué)生操作,以學(xué)生自主探索為主旋律,結(jié)合有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過觀察、討論、小組合作等方法,讓學(xué)生在實踐活動中親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展,從而使每一個孩子都能在世間中獲得成功的喜悅,真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

    學(xué)法方面:一年級的孩子年齡小、好動、自制力較差,再加上他們?nèi)雽W(xué)的時間并不長,對于充滿約束的課堂容易產(chǎn)生煩感,雖然孩子們身上有這些小缺點,但是他們的表現(xiàn)欲和好奇心是值得我們驚訝的。《新課程標準》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿,動手實踐、觀察比較以及合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、動手實踐的活動得出極端9加幾的各種方法,然后通過觀察、比較、討論、小組合作交流等活動理解“湊十法”的思維過程,會計算9加幾的題目,突破本節(jié)課的重點、難點。

    為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”,本節(jié)課我準備了形象的多媒體課件,每位學(xué)生準備18根小棒。

    教學(xué)過程是學(xué)生的認知過稱個,是真?zhèn)€教學(xué)活動的呈現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

    第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣設(shè)疑

    新課程標準下的數(shù)學(xué)課堂,應(yīng)該體現(xiàn)“身邊的數(shù)學(xué)”這一特點。因此,我以學(xué)生熟悉的運動會情境為切入點,利用課件展示我校學(xué)生在運動會上精彩表現(xiàn)的照片,用生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在追問孩子們是否想繼續(xù)參觀,從而調(diào)動起學(xué)生的積極性和好奇心。此時的學(xué)生一定都是情緒高漲的,在強烈的好奇心驅(qū)使下讓學(xué)生接受挑戰(zhàn),如果挑戰(zhàn)成功便可繼續(xù)參觀。

    挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí)?!皽毓识?,可以為師矣”,課件復(fù)習(xí)舊知識的重要性。復(fù)習(xí)過程主要有以下步驟。首先,利用口算卡片展示9+()= 10和有關(guān)計算10加幾練習(xí),然后以天空的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“一個數(shù)可以分成1和幾”,最后,讓學(xué)生口算9 + 1 + 1 =()9 + 1 + 5 =()9 + 1 + 3 =()。這三項挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進,為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進位加法做好了準備。

    順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮,適時用語言對學(xué)生的情緒加以控制,讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去參觀運動會的場景。

    第二個環(huán)節(jié):自主嘗試,探究算法

    這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,教學(xué)時我將例1和例2結(jié)合起來,以學(xué)生自主探索為主,這個環(huán)節(jié)我將分為三個步驟來教學(xué)。

    第一步是討論交流,得出方法。在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。在這一步驟中,我注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問題,讓學(xué)生通過相互交流說出自己解決問題的方法,并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習(xí)是一種個體的認知過程,由于每個孩子的認知水平、思維方式、解決問題的策略不相同,所以在面臨一個新的計算問題時,就會出現(xiàn)不同的'計算方法。在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)“算法多樣化”的新理念,并根據(jù)學(xué)生的回報結(jié)果適時給予鼓勵和肯定。學(xué)生匯報的情況可能會有三種:(1)數(shù)數(shù)法,即依次一個一個的數(shù)1、2、3、4,12、13;(2)接數(shù)法,箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13;(3)先將外面的4盒分成1和3,將一盒放進箱子里和原來的9盒湊成10盒,再加上外面的3盒,10 + 3 = 13。通過直觀的分析比較,讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

    為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過程,我安排了“提出問題、解決問題”的步驟。教學(xué)的開始,我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角來觀察例1的主題圖,讓他們說一說圖上包含的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問題,用孩子們提出的問題自然地將9加幾的問題搬到黑板上。例如:

    踢毽子的和跳繩的一共有多少人?

    9 + 3 =

    踢毽子的和跳遠的一共有多少人?

    9 + 7 =

    在解決這兩個問題時,大膽放手讓學(xué)生動手操作,從而歸納算法,鞏固記憶,這也是本環(huán)節(jié)的最后一個步驟。根據(jù)一年級孩子的思維特點,深刻理解“湊十法”的過程是有難度的,必須將這個抽象的過程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時間,才能達到希望的效果。此時,我將這兩個問題的解決與例2的動手實踐相結(jié)合,讓學(xué)生選擇自己想要解決的問題,用手中的學(xué)具擺一擺,活動后進行匯報,請學(xué)生到講臺上講述操作的過程。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):在計算9 + 3時,可將3分成1和2,1和9湊成十,10 + 2 = 12;同樣的,計算9 + 7時,可將7分成1和6,1和9湊成十,10 + 6 = 16。(板書)這時黑板上已經(jīng)有了三個算式,引導(dǎo)學(xué)生說出這三個算式都是關(guān)于9加幾的加法,從而揭示課題。(板書課題)

    在教學(xué)過程中可能會有學(xué)生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法,對這種敢想敢說的行為要加以鼓勵,可以讓學(xué)生采用像板書上呈現(xiàn)的方法來驗證“分小數(shù)”的想法是否可行。

    第三個環(huán)節(jié):鞏固新知,靈活運用。

    通過本環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí),教師可以真實的掌握學(xué)生對于新授知識的理解情況,從而進行下一步的教學(xué)部屬。一年級的學(xué)生好勝心強,表現(xiàn)欲高,但自制力較差,注意力不夠集中。根據(jù)這一特點,我安排了3個練習(xí)。首先,用課件展示菠蘿、蘋果的實物圖,色彩鮮艷的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球,通過此題培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二個練習(xí)時根據(jù)圖意寫算式,先讓學(xué)生互相說題意,然后再提出問題、解決問題。在處理第三個練習(xí)時,我將簡單的算式有規(guī)律的排列,再把他們放在“梯子”的剪貼畫背景中,讓學(xué)生運用“湊十法”進行計算。再讓學(xué)生尋找規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生說出第一個加數(shù)都是9,每個算式中和的個位上的數(shù)都比這個算式中的第二個加數(shù)少1,適時追問這個1到哪里去了?學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十,從而加深對“湊十法”的理解。

    第四個環(huán)節(jié):全科總結(jié),完善提高。

    新課程標準指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)活動中,教師充當(dāng)著合作者、組織者、引導(dǎo)者的角色。對于本節(jié)課的小姐,我也嘗試著讓學(xué)生來參與。學(xué)生通過說本節(jié)課的收獲,將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié),方便日后復(fù)習(xí),同時也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。

    本節(jié)課的板書已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上,在設(shè)計板書時我力求做到重點突出、簡潔易懂。

    關(guān)于以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計如何寫四

    1.1知識與技能:通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

    1.2過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

    1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

    2.1教學(xué)重點:能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

    2.2教學(xué)難點:使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過程。

    2.3考點分析:正確計算9加幾的口算。

    課件、小棒等。

    復(fù)習(xí)舊知

    1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。

    2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。

    3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。

    探究新知

    1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

    出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性;

    板書課題:9加幾

    2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問題,并嘗試列式

    組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

    ①組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

    ②板書:9+4=

    3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果

    點數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺,用手指,算出結(jié)果;

    此處不用太多的時間去讓學(xué)生探討,沒有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;

    4、理解“湊十法”

    板書:湊十法

    老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

    學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?

    要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

    9加4應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

    老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

    邊提問邊指導(dǎo)操作:

    盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

    5、利用主題圖提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題

    師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

    9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

    師:同學(xué)們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有7個跳遠的,要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

    9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

    學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)

    生:運動會上有9個踢踺子的,還有3個跳繩的,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?

    師:提的很好。請同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

    學(xué)生每提一個問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

    6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”

    教師出示卡紙:

    9+2=9+5=9+8=9+9=

    把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺展示自己的算數(shù)過程;學(xué)生完成后,讓另外幾個小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用,同時還能調(diào)動起學(xué)生的積極性。

    鞏固提高

    1、練習(xí)二十第l題。

    ①先說圖意,再列式。

    ②集體評議,訂正,并說一說計算方法。

    2、練習(xí)二十第2題。

    3、練習(xí)二十第3題。

    學(xué)生獨立完成,集體訂正。

    課后小結(jié)

    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題,初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上,鼓勵同學(xué)們用自己的方法來進行計算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個過程,最終還是學(xué)會用簡便的方法計算。

    板書

    第1節(jié)9加幾

    9+4=13

    湊十法:

    9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

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