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初中提高初中寫作方法與技巧篇一
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān),越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看初中系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高方法,希望有所幫助!
1、融匯貫通,編制知識之網(wǎng)
有人說:“智慧不是別的,而是一種組織起來的強(qiáng)有力的知識體系”,這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統(tǒng)化的知識,而形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。一個學(xué)生通過平時分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí),可以基本上完成對各科基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù),但這時學(xué)生頭腦中的知識比較孤立、片面,顯得凌亂,通過復(fù)習(xí)總結(jié),把各部分知識有機(jī)地“串”起來,力求融會貫通,透徹理解,直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,完成知識體系化的任務(wù)為止。系統(tǒng)化的知識具有少而精的特點(diǎn),具體說,知識的信息量減少了,重點(diǎn)突出了,認(rèn)識深刻了,關(guān)系清楚了,十分有利于理解和記憶。復(fù)習(xí)表面看是重復(fù),實(shí)際上是知識的深化,其效果與初次學(xué)習(xí)不大一樣。
2、查漏補(bǔ)缺,保證知識的完整性
由于種種原因,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,有的屬于理解問題,有的屬于記憶問題。通過復(fù)習(xí),一旦發(fā)現(xiàn),就可及時補(bǔ)上。凡是復(fù)習(xí)抓得緊的學(xué)生,學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺都能及時得到補(bǔ)救。因此,他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學(xué)學(xué)不好,考不好,其實(shí)他們頭腦中也學(xué)了很多知識,只是這些知識的整體性差了些,還存在不少錯漏之處罷了。例如一個學(xué)生外語考了100分,另一個考了50分,真的前一個學(xué)生的外語知識就比后一個學(xué)生多一倍?并不是這樣。因為正確解答一個英語題目要準(zhǔn)確無誤地用到好幾個知識,其它都會,只有其中一兩處不會,那么這個題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時也是這樣,一道題有五個彎子,你能過去四個,就差一道彎過不去,這個題目就做不到底,就難得全分。久而久之,不僅學(xué)不好知識,還嚴(yán)重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識比喻成一張網(wǎng),學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)知識整體性好,捉起魚來一條跑不掉,考試經(jīng)常得100分。有的'同學(xué)知識整體性差,網(wǎng)上大洞小洞很多,魚兒從洞中跑掉了,哪里還能考到什么好分?jǐn)?shù)。但是只要這些同學(xué)抓緊復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),樹立信心,是完全可以學(xué)好的。
3、強(qiáng)化記憶
就是說要把學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里,以便隨時“取用”。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞,學(xué)過的知識到用的時候往往想不起來。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯通過實(shí)驗,發(fā)現(xiàn)剛剛記住的材料,一小時后只能保持44%,一天后能記住33%,經(jīng)過兩天留下的只有28%,六天以后為25%,學(xué)習(xí)以后,所有的人都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。心理學(xué)家研究證明,人通過學(xué)習(xí)掌握知識在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系。遺忘過程就是頭腦中已建立起來的神經(jīng)聯(lián)系消褪了,要想使這些聯(lián)系不消褪,不僅靠對學(xué)習(xí)材料理解的深刻,而且要通過反復(fù)的、有效的刺激(復(fù)習(xí)和練習(xí))來強(qiáng)化這種神經(jīng)聯(lián)系。實(shí)際上記性好的同學(xué),不僅學(xué)習(xí)時重視理解,而且重視復(fù)習(xí),他們是“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,經(jīng)常從不同的角度,不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),從而形成了驚人的記憶力。
通過復(fù)習(xí)總結(jié),就可以在頭腦中編織起一張完整、系統(tǒng)而牢固的知識之網(wǎng),有了這張網(wǎng),不僅可以熟練掌握以前的知識體系,還為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。孔子曰“學(xué)而時習(xí)之”,“溫故而知新”,說的就是這個意思。
1、適當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容
一種是緊緊圍繞一個中心內(nèi)容進(jìn)行。例如復(fù)習(xí)總結(jié)二元一次方程組的解法,就要抓住什么是二元一次方程組,它的解有幾種情況,解二元一次方程組的思路是什么,有哪幾種解法,有哪幾種類型題等問題進(jìn)行。與此無關(guān)的內(nèi)容暫不復(fù)習(xí)。這樣就使二元一次方程組的解法問題在頭腦中處于明顯突出的地位,印象深刻。有的學(xué)生復(fù)習(xí)沒有明確的中心,效果很差,看一遍只能起到一個熟悉的作用。知識仍然是零散的、沒有圍繞知識點(diǎn)形成知識團(tuán)塊。另一種是按預(yù)定的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。把本章的概念、公式、法則、定理、定律、要點(diǎn)等精華提取出來,再貫通思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,用“聯(lián)系”再把這些精華要點(diǎn)“串”起來,有機(jī)地“掛”‘在自己的知識“網(wǎng)”上。另外,復(fù)習(xí)總結(jié)的內(nèi)容不要超越教學(xué)大綱,更不要離開教材的范圍和體系。否則會出冤枉勁,甚至造成錯誤。
2、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)筆記
在復(fù)習(xí)中同學(xué)們經(jīng)過艱苦的思考獲得了完整而系統(tǒng)的知識,應(yīng)當(dāng)珍惜這個學(xué)習(xí)成果。及時用筆記的形式記錄下來。有了復(fù)習(xí)筆記,就可以使下次的復(fù)習(xí)建立在這次復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,不必再從頭開始了。有了復(fù)習(xí)筆記,時常看看可以起到提綱攜領(lǐng)、強(qiáng)化記憶的作用。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的學(xué)生,一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記。經(jīng)過一次又一次的努力,終于把厚厚的一本書變成了“薄薄”的幾頁紙。而這幾頁紙上記錄的正是“編織”成的“知識之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記千萬不要變成課本的再版,上課筆記的再造,要盡量簡明,一目了然。此外,筆記要具有自己的特長。凡自己認(rèn)為掌握得好的可以從略,認(rèn)為掌握不好的則要詳細(xì)些,可以說筆記是自己勞動的結(jié)晶,知識的精華,一定要妥善保管好,備考時用起來,可以使自己迅速回到曾經(jīng)到過的最高水平;使自己迅速地抓住知識的全局,優(yōu)秀生在考前往往只翻一下復(fù)習(xí)筆記就行了,考前很輕松,這種輕松是平時緊張勞動換取的。
3、要抓緊平時的學(xué)習(xí)
要在分析比較的基礎(chǔ)上,對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納和抽象概括,從而完成知識系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細(xì)胞,如平時不抓緊學(xué)習(xí),那么復(fù)習(xí)就變?yōu)椤把a(bǔ)課”了,一天復(fù)習(xí)下來,只不過弄清一些局部問題,根本無法掌握系統(tǒng)化的知識,這樣做,時間也不允許,可見抓緊平時的學(xué)習(xí)(上課、預(yù)習(xí)、作業(yè)等)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),復(fù)習(xí)是平時學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù)。
4、要在嘗試回憶中進(jìn)行
復(fù)習(xí)中,遇到問題不要急于看書或問人,要先自己想。這對于集中注意力,強(qiáng)化記憶,提高學(xué)習(xí)效率很有好處。如果分成幾次復(fù)習(xí)一個完整的知識,那么每次復(fù)習(xí)時,先把上次內(nèi)容再回憶一下。這樣做不僅保持了知識的連貫性,而且對記憶有很好的效果。
5、要適當(dāng)看點(diǎn)題、做點(diǎn)題
先把過去做的有關(guān)習(xí)題溫習(xí)一下,具體方法先回憶解題思路,在這個基礎(chǔ)上再適當(dāng)做點(diǎn)題,目的是檢查復(fù)習(xí)效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題的能力。選題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選,通過做綜合題來推動知識的完整化和系統(tǒng)化,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。
初中提高初中寫作方法與技巧篇二
01直接抒情
即作者在文中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來,讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出。
如:前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)全詩以慷慨悲涼的基調(diào),通過等幽州臺直接表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
02借景抒情
(杜牧《泊秦淮》)屬間接抒情的一種,通過對實(shí)景的描寫來抒寫作者的感情。
如:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。
詩歌的前兩句寫景,后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬里無云的碧空,而是迷蒙的煙月,籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡,氛圍是那么冷寂,這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛,加濃了色澤,兩者情景交融,渾然一體。
03托物言志
屬間接抒情的一種,托物言志就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。
如:垂緌飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。(虞世南《詠蟬》)詩歌中所描寫的蟬的形象是:蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水,陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處,叫聲自然傳的很遠(yuǎn),并非依靠風(fēng)的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是:凡是品格高尚的人,總是嚴(yán)格要求自己,不斷地提高自身修養(yǎng),因而美好的聲名自可遠(yuǎn)揚(yáng),不需要依靠其他人的吹噓。由此可見,寫蟬是依據(jù),而抒懷言志才是真正目的的。
04情景交融
在景物描寫中融入了作者的主管感情,使詩歌達(dá)到“物我合一”分不清哪是“景”,哪是“情”的境界。
如:采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辯已忘言。
詩句表面上是寫景,而實(shí)際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠(yuǎn)離官場的感情境界。
05動靜結(jié)合
指對人、事、景處于動態(tài)或相對靜態(tài)時的描寫。
如:月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色,前兩句寫靜態(tài),后兩句寫動態(tài),一動一靜,相輔相成。
06以動襯靜
屬反襯手法中的一種,即通過對動態(tài)的描寫,渲染反襯出靜態(tài),也就是在動態(tài)描寫中顯示出靜態(tài)。
如:人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)
詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景,同時又通過這些動景,更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”,動中見靜,愈見其靜,這里面包含著辯證法。
07樂景寫哀
屬反襯手法中的一種,表面上寫的是一種歡樂的場景,而實(shí)踐上是借此來表達(dá)一種悲哀、凄楚的情緒。
如:青雀鵠舫,四角龍子幡,婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪,躑躅青驄馬,流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬,皆用青絲穿,雜彩三百匹,交廣市鮭珍。
08以景結(jié)情
詩歌在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫景,以景代情作結(jié),使得詩歌“此時無情勝有情”,顯得意猶未盡。
如:琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。
(王昌齡《從軍行七首》)詩歌的前三句均是就樂聲抒情,結(jié)句詩人輕輕宕開一筆,以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂之后,忽然出現(xiàn)一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象:古老雄偉的長城綿亙起伏,秋月高照,景象壯闊而悲涼。此時征戍者內(nèi)心是濃濃的鄉(xiāng)思,還是渴望建功立業(yè)?是對現(xiàn)實(shí)的憂慮,還是對祖國河山深沉的愛呢?……不得而知,給讀者留下了無限的想象空間。
09借古諷今
這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法,借歷史上的事件亂來諷喻當(dāng)朝。
如:臺城六代競奢華,結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草,只緣一曲后庭花。(劉禹錫《臺城》)全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題,描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活,和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明的對比,把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作了觸目驚心的具體形象,寄托了吊古傷今的無限感慨。
10渲染
我國傳統(tǒng)畫技之一,后借用來指文藝創(chuàng)作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強(qiáng)調(diào)、反復(fù)等多方面著意鋪敘的寫作技法。
如:金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色,臥聽南宮清漏長。(王昌齡《秋詞》)首句破題,以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。
11烘托
襯托中的正襯,原始我國傳統(tǒng)畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法,指通過特定的環(huán)境氣氛的描寫,以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。此中手法常與渲染結(jié)合起來使用。
如:行者見羅敷,下?lián)埙陧?少年見羅敷,脫帽著帩頭;耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;來歸相怨怒,但坐觀羅敷。(《陌上桑》)
12用典
用典是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己觀點(diǎn)的一種修辭方式。用典有明用,也有暗用。
如:憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?詞人以廉頗自比,表示自己雖老卻不忘為過效勞的忠貞之情。
13虛實(shí)結(jié)合
實(shí)寫,指對人物或事件進(jìn)行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫,指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實(shí)結(jié)合,即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。
如:中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。(王建《十五夜望月》)地白如霜、棲鴉可見,詩人雖沒有明寫“月明”,但我們卻處處感到“月光皎潔”。實(shí)寫“地白”“棲鴉”,虛寫“月明”,暗扣“望月”這一詩題。
14抑揚(yáng)
抑揚(yáng)可分兩種:欲揚(yáng)先抑;欲抑先揚(yáng)法。
如:應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)詩前兩句寫詩人乘興游園,被拒之門外;后兩句卻寫出詩人另有所得,看到滿園春色,前后感情有個落差,前面遺憾,后面高興。這里采用了欲揚(yáng)先抑法。
15對比
運(yùn)用對比,可以把不同人物、不同的生活現(xiàn)象、不同的思想感情,區(qū)別得更加鮮明,使美者更美、丑者更丑。
如:陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈。(梅堯臣《陶者》)全詩通過陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對比,深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理,表達(dá)了詩人對勞苦人民的深切同情。
初中提高初中寫作方法與技巧篇三
1)文章開頭的作用
1、引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)
2、開篇點(diǎn)題,提出中心(中心論點(diǎn))
3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說明對象),激起讀者閱讀興趣。
文章結(jié)尾的作用
1、深化中心,升華感情
2、篇末點(diǎn)題,提出中心或中心論點(diǎn)
3、總結(jié)上文,提出倡議,發(fā)出號召
一句話或一段話的作用
1、結(jié)構(gòu)上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展。
2、語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);③說明了前(后)一話(說明事物的特征)
常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想象、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。
“這”、“它們”等指代什么
1、一般是往前找,不會超出前三句;
2、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
語句特色評價用詞
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力
限字題的解答
1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);
2、對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮:①去除無關(guān)緊要的修飾語,②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡稱(尤其是地名)。
3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍,是否有語病,有,必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
語句作用、含義分析、語句賞析題
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
2、倒裝句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
3、評價、賞析一句話:應(yīng)從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語言的特色。
8、關(guān)鍵句子主要包括五個方面:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
句子比較分析題
常見題設(shè):原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?刪詞句。
答題方法及步驟:1、表明觀點(diǎn)(行不行,哪個好);2、分析原句優(yōu)點(diǎn);3、分析改句缺點(diǎn)。
給文段擬題
1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。
2、語言要求簡練,一般在6個字左右。
根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會
1、用第一人稱;
2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動
1、必須用第一人稱;2、必須仔細(xì)研讀具體語境。
根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例
1、可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式:人物+事例+簡短評價
文段中事例的概括
1、必須包含兩個要素:人物+事情;
2、其他要素如:時間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。
根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義
以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。
1、格式a:轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式b:一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。
2、注意點(diǎn):下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性,如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性;“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。
理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義
解答這類題目,要注意兩點(diǎn):一是這個詞可能不再具有詞典中的含義,而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。
初中提高初中寫作方法與技巧篇四
思想重視,行為認(rèn)真
許多同學(xué)對政治學(xué)習(xí)存在許多的誤區(qū)。不僅是孩子們,我們的家長,甚至我們的班主任老師有時都會認(rèn)為政治的學(xué)習(xí)無非是考前簡單的記記,背背,造成孩子們平時不太重視政治課的學(xué)習(xí),給予的時間也不夠多,聽課的專注度,思考度不夠高,這些都是學(xué)不好考不好的主要原因,所以要想學(xué)好政治,首先要在思想上引起重視。除了在思想上的重視外,還必須落實(shí)到具體行為上。首先,同學(xué)們在課前要對本節(jié)內(nèi)容有一個粗略的了解,也就說要做一些簡單的預(yù)習(xí)。其次,在課堂上要認(rèn)真聽講,緊跟老師的思路,積極主動的思考、理解與記憶,并在書本上做好標(biāo)識或者筆記,標(biāo)出難點(diǎn)和重點(diǎn)。
強(qiáng)化記憶,夯實(shí)基礎(chǔ)
各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)方法也有很多的相同之處,理解和記憶是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有主要原理和基礎(chǔ)知識的理解和記憶,就難以做到靈活運(yùn)用。所以要想學(xué)會學(xué)好政治,前提是必須有強(qiáng)大的記憶之功,因此在每節(jié)課中或者課后都要有反復(fù)的背功,并要深刻理解每一章節(jié)知識點(diǎn)的聯(lián)系才能更好地學(xué)以致用。
當(dāng)然,記憶也是需要技巧的。在學(xué)習(xí)的過程中,不妨可以從所學(xué)知識中找出一些易錯和易混點(diǎn),加以對比,并找出它們的異同點(diǎn),這樣容易取得良好的記憶效果,它是事半功倍的記憶方法。同時,易錯易混的知識也經(jīng)常是中考考試重點(diǎn)。
尋找知識節(jié)點(diǎn),框架知識結(jié)構(gòu)
政治課的學(xué)習(xí)除了把各個知識點(diǎn)及政治原理理解、記憶和掌握外,在單元和全部教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后,孩子們必須在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會自我歸納總結(jié)。從全局、宏觀上把控整個課節(jié)、單元乃至整本書的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尋找它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,框架所有的知識。這樣才能把握全書、全章、全節(jié)的線索,弄清章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,更好的從“是什么”,“為什么”,“怎么樣”的三個緯度去梳理知識,使其條理化、系統(tǒng)化。
初中提高初中寫作方法與技巧篇五
在開始進(jìn)行下單元或下一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,教師要回過頭來,認(rèn)真總結(jié)本階段教學(xué)情況。學(xué)生也要回過頭來,看看近期內(nèi)自己走過的學(xué)習(xí)之路,總結(jié)本階段學(xué)習(xí)情況。這一學(xué)習(xí)活動就是總結(jié)。復(fù)習(xí)總結(jié)是對前面已學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,它是學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)之后的一個重要步驟。
有人說:“智慧不是別的,而是一種組織起來的強(qiáng)有力的知識體系”,這里所說的一種組織起來的知識體系是指系統(tǒng)化的知識,而形成系統(tǒng)化的知識正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。一個學(xué)生通過平時分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí),可以基本上完成對各科基本概念、基礎(chǔ)知識的理解任務(wù),但這時學(xué)生頭腦中的`知識比較孤立、片面,顯得凌亂,通過復(fù)習(xí)總結(jié),把各部分知識有機(jī)地“串”起來,力求融會貫通,透徹理解,直到掌握各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,完成知識體系化的任務(wù)為止。系統(tǒng)化的知識具有少而精的特點(diǎn),具體說,知識的信息量減少了,重點(diǎn)突出了,認(rèn)識深刻了,關(guān)系清楚了,十分有利于理解和記憶。復(fù)習(xí)表面看是重復(fù),實(shí)際上是知識的深化,其效果與初次學(xué)習(xí)不大一樣。
由于種種原因,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)漏洞和欠缺,有的屬于理解問題,有的屬于記憶問題。通過復(fù)習(xí),一旦發(fā)現(xiàn),就可及時補(bǔ)上。凡是復(fù)習(xí)抓得緊的學(xué)生,學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺都能及時得到補(bǔ)救。因此,他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學(xué)學(xué)不好,考不好,其實(shí)他們頭腦中也學(xué)了很多知識,只是這些知識的整體性差了些,還存在不少錯漏之處罷了。例如一個學(xué)生外語考了100分,另一個考了50分,真的前一個學(xué)生的外語知識就比后一個學(xué)生多一倍?并不是這樣。因為正確解答一個英語題目要準(zhǔn)確無誤地用到好幾個知識,其它都會,只有其中一兩處不會,那么這個題目就難得全分。同樣在解數(shù)理化題時也是這樣,一道題有五個彎子,你能過去四個,就差一道彎過不去,這個題目就做不到底,就難得全分。久而久之,不僅學(xué)不好知識,還嚴(yán)重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識比喻成一張網(wǎng),學(xué)習(xí)特別好的同學(xué)知識整體性好,捉起魚來一條跑不掉,考試經(jīng)常得100分。有的同學(xué)知識整體性差,網(wǎng)上大洞小洞很多,魚兒從洞中跑掉了,哪里還能考到什么好分?jǐn)?shù)。但是只要這些同學(xué)抓緊復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),樹立信心,是完全可以學(xué)好的。
初中提高初中寫作方法與技巧篇六
1、能力不足。有的考生的計算能力、審題能力、提取信息能力不足,難以把握題目的真實(shí)含義,還有閱讀和寫字的速度慢都會造成做題速度慢。
2、題目不熟練。有的考生對于題目缺乏有效的訓(xùn)練,導(dǎo)致有些常考的題型也不熟悉,所以在審題、讀題、尋找解題方法上面花費(fèi)的時間比較多。
3、個人性格。有的考生做事比較馬虎,經(jīng)常都是優(yōu)哉游哉的,在做題的時候注意力不集中,甚至走神,導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時間。
4、缺乏條理。由于在做題的時候缺乏條理和規(guī)劃,總是想到做這一道題就做,有時候這道題沒有做完又跳到另一道題,這樣會拖慢做題的速度。
做題速度慢其實(shí)是一種習(xí)慣,一種壞習(xí)慣。要糾正這種壞習(xí)慣也非一朝一夕的事,可通過以下訓(xùn)練方法逐步提高做題速度。
大家都知道利用做題來提高做題速度,但是卻沒有好好的規(guī)劃。到了這個階段,做難題意義已經(jīng)不大。應(yīng)該配合這階段的沖刺,同時訓(xùn)練做題速度。
這里我建議同學(xué)們無論是出于沖刺角度還是做題速度訓(xùn)練角度,都用簡單題和中等題來訓(xùn)練。并且順序是從選擇題開始,然后是簡單、中等的解答題,而后是填空題,最后有時間了才去練習(xí)練習(xí)所謂的“最后一題”。
在選擇題訓(xùn)練上,減少死記硬算,多加入思考的比重。處理選擇題上,思維和技巧擺在第一位。要充分利用題目和選項之間的暗示,多比較少計算,多動腦少“動手”。如特殊值的代入、選項的代入,多用直接法(直接理解)、排除法(選項逆推)等,少從頭到尾死算。選擇題是只考慮結(jié)果而不考慮中間過程的題型,要始終本著“少算少錯,多算多錯”的道理,加大理解分析判斷等比例做題,這樣不僅可以提高選擇題的準(zhǔn)確率,也能大量縮短考試時間,即達(dá)到短期內(nèi)提升成績的目的,也達(dá)到提高做題速度的目的。
然后是中等題和簡單題,我們要總結(jié)做題過程的思維和解答步驟,你會發(fā)現(xiàn)即使是不同的題型,在解題思路上有太多的相似點(diǎn)。把這些相似點(diǎn)總結(jié)出來,你會發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到各個題型。如理綜的物理,幾乎都是按照題目表述的步驟羅列表達(dá)式,然后聯(lián)立求解即可得出結(jié)論。如數(shù)學(xué)除了排列組合,其他題只要你能正確的用式子或未知數(shù)表達(dá)出題意,通過補(bǔ)充題目和所求差距,或?qū)ふ覇栴}成立的前提條件(正向推導(dǎo)和逆向推導(dǎo)),都能夠把試題拿下。