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教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇一
求職信是自我描繪的立體畫(huà)像，是求職的第一階段，其目的同個(gè)人簡(jiǎn)歷一樣，主要是引起招聘者的注意爭(zhēng)取面試機(jī)會(huì)，但同個(gè)人簡(jiǎn)歷又略有不同，求職信是針對(duì)特定的'個(gè)人而寫(xiě)，而簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作卻是針對(duì)特定的工作崗位，求職信可以說(shuō)是對(duì)簡(jiǎn)歷的補(bǔ)充和概述。求職信一般由三部分組成：開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。開(kāi)頭部分包括稱呼和引言，稱呼要恰當(dāng)，引言的主要作用是盡量引起對(duì)方的興趣看完你的材料，并自然進(jìn)入主題部分，開(kāi)頭要人注目，說(shuō)明應(yīng)聘緣由和目的。主體部分是求職信的重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要并有針對(duì)性地概述自己的簡(jiǎn)歷內(nèi)容，突出自己的特點(diǎn)，并努力使自己的描敘與所求職位要求。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇二
廣播，是指通過(guò)無(wú)線電波或?qū)Ь€傳送聲音的新聞傳播工具。通過(guò)無(wú)線電波傳送節(jié)目的稱無(wú)線廣播，通過(guò)導(dǎo)線傳送節(jié)目的稱有線廣播;前者我們通常稱為廣播電臺(tái)，后者則就叫廣播。
廣義地說(shuō)，廣播稿就是為了廣播或廣播電臺(tái)的播出需要，所專門(mén)采寫(xiě)的文稿及相關(guān)音頻資料，它主要包括消息、通訊、評(píng)論、訪談和錄音報(bào)道等。
狹義地說(shuō)，就是專為廣播而采寫(xiě)的各類新聞稿件，特別是針對(duì)“新聞聯(lián)播”節(jié)目而采寫(xiě)的消息或小通訊。
說(shuō)是廣播稿的特點(diǎn)，其實(shí)指的是新聞稿件經(jīng)廣播這種傳媒形式傳輸而表現(xiàn)出的特點(diǎn)。較之其他媒體形式而言，廣播有其獨(dú)到和特殊的地方，那就是靠聲音來(lái)傳遞信息，受眾通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取與感知其信息內(nèi)容。
它的特點(diǎn)是：
1、傳播速度快。
在傳統(tǒng)的四大媒體中，廣播的傳播速度是最為快速、最為迅捷的。這可以從三個(gè)方面理解：
第一，是它的工作程序。廣播稿到了編輯部，經(jīng)編審后，就可直接送達(dá)播音員播音，當(dāng)即向受眾直播或錄播。相比報(bào)紙、雜志來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有繁瑣的排版、校對(duì)、付印、運(yùn)輸、發(fā)放等環(huán)節(jié)。
電視新聞，制播程序也比廣播繁瑣得多。
第二，是它靈活的時(shí)間。廣播的“新聞聯(lián)播”節(jié)目雖有固定的時(shí)間，但遇有重大或緊急新聞，可隨到隨播;一天24小時(shí)，隨時(shí)可以發(fā)播要聞。
然而，再快的報(bào)紙，常規(guī)也只能是每天一次，就算是特刊，也只可能偶爾地破例有一兩期，而不可能對(duì)重大新聞隨時(shí)印報(bào)。
第三，是它自身的運(yùn)行速度。
廣播信號(hào)的傳輸，是30萬(wàn)公里/秒。報(bào)紙、雜志是靠車輛運(yùn)輸，其速度可謂望塵莫及，與其不可同日而語(yǔ)。
2、傳播范圍廣。
同樣，在傳統(tǒng)的四大媒體中，廣播的傳播范圍是最廣的。廣播廣播，其“廣”之得，大概來(lái)源于此。
只要電臺(tái)發(fā)射信號(hào)的功率足夠強(qiáng)大，無(wú)論是在高山還是在江河，都能清晰地聽(tīng)到廣播的聲音。
這一點(diǎn)，不但報(bào)刊望塵莫及，就是電視也不能相比，一是因?yàn)閺V播信號(hào)的波長(zhǎng)和頻率比電視信號(hào)更容易傳輸;二是收音機(jī)電視機(jī)更便于攜帶。
3、聽(tīng)覺(jué)感知。
廣播是用聲音作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，適宜人的生活習(xí)慣，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)作用于大腦，易于接受。
對(duì)于只要聽(tīng)覺(jué)和思辨力正常的人，無(wú)論婦孺老幼都能接受，對(duì)識(shí)字能力和文化程度沒(méi)有過(guò)高的要求，因而，擁有廣泛的受眾群體。
再則，聽(tīng)廣播就像聽(tīng)一個(gè)熟悉的人在述說(shuō)，是人與人之間的信息交流和情感溝通，富有親和力。
4、簡(jiǎn)短清晰。
廣播稿通常都不長(zhǎng)，以說(shuō)清事情的原委為目的，多數(shù)稿子不到一分鐘。短稿，線索單一，脈絡(luò)清晰，不枝不蔓，不繞不拐，容易讓人聽(tīng)清，不易分神。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的四大媒體中，它的稿子長(zhǎng)度是最短的。
就廣義的新聞種類而言，一般認(rèn)為有兩大類：
一是客觀實(shí)錄類新聞，如消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等;。
二是敘事說(shuō)理類新聞，如述評(píng)、評(píng)論、社論、編輯部文章等。狹義的新聞種類，就是特指消息的種類。
消息我們通常分為四種，即動(dòng)態(tài)消息、典型消息、綜合消息、述評(píng)消息。
廣播新聞的種類，在此也可理解為狹義的消息，實(shí)際上也就是動(dòng)態(tài)消息、典型消息、綜合消息和述評(píng)消息四種。
但是，廣播因其鮮明的用聲音傳播、用聽(tīng)覺(jué)感知的特性，決定了新聞種類有所不同。具體說(shuō)，它有三種形式：一是單純的文字稿;二是以錄音配合文字的組合稿;三是以文字(語(yǔ)音)解說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)錄音的實(shí)況稿。
錄音和音效播放，是廣播最鮮明的個(gè)性特色，廣播新聞的種類也就離不開(kāi)錄音，具體有：錄音報(bào)道、錄音通訊、錄音特寫(xiě)、錄音訪談、配樂(lè)廣播、廣播對(duì)話、廣播評(píng)論、重大集會(huì)和重要文藝、體育表演活動(dòng)的實(shí)況轉(zhuǎn)播等等。
廣播稿屬于新聞的一種，它包括新聞的一些特性。
其次，還要具有新聞的四個(gè)特點(diǎn)：即快、真、短、新。
3、篇幅短。短，就是語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，但簡(jiǎn)短要以內(nèi)容充實(shí)、敘述清楚、重點(diǎn)突出為原則;。
4、內(nèi)容新。“新”，指發(fā)生在一、兩天之內(nèi)的事件，同時(shí)，角度也要新，要選擇新的報(bào)道角度，發(fā)掘新的東西，給人以新的感受和印象。
現(xiàn)在就針對(duì)同學(xué)在寫(xiě)廣播稿時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題做簡(jiǎn)要的分析：
1、廣播稿要寫(xiě)標(biāo)題。好的標(biāo)題是成功的一半，如果一篇廣播能有一個(gè)好的標(biāo)題，那么就會(huì)給人以好的印象。
廣播稿的標(biāo)題不一定要求必須要有文采、詩(shī)韻，但應(yīng)盡量反映整個(gè)報(bào)道的主題，讓人聽(tīng)了題目就能明白整個(gè)報(bào)道的大概內(nèi)容了。
希望同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)標(biāo)題，寫(xiě)好標(biāo)題的習(xí)慣。
2、廣播稿要有一個(gè)明確的主題思想。
3、廣播稿應(yīng)該報(bào)道的是已經(jīng)發(fā)生或是正在進(jìn)行的事實(shí)，如果不是重大活動(dòng)或會(huì)議等，就沒(méi)有必要報(bào)道其計(jì)劃、籌備工作。
4、注意人稱的使用。廣播稿應(yīng)該以第三人稱來(lái)寫(xiě)，最好不要以第一人稱來(lái)寫(xiě)。
5、避免犯一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤。
6、一事一報(bào)。一篇廣播報(bào)道一件完整的事情就可以了，不要把幾個(gè)報(bào)道放在同一篇廣播稿報(bào)道，從而使其混雜化了。一篇一報(bào)可以使內(nèi)容更集中化，單一化。
7、廣播稿應(yīng)該統(tǒng)一使用格子信箋或是使用打印稿，這是最基本的要求。
8、注意書(shū)寫(xiě)。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇三
求職信的寫(xiě)作格式一般由七部分組成，即標(biāo)題、稱呼、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾、署名、日期、附件。
內(nèi)容一般有：
1、求職緣起——開(kāi)頭，從何處得悉招聘信息；你求得該職位的動(dòng)機(jī)，加入該企業(yè)的原因。
2、求職目標(biāo)——你要申請(qǐng)什么職位。
3、求職條件——做自我介紹，說(shuō)明你適合申請(qǐng)的職位的情況，提出你能為未來(lái)雇主做些什么，而不是他們?yōu)槟阕鍪裁矗欢笠怀瞿愕南嚓P(guān)特點(diǎn)，即為什么你比別人更適合這個(gè)位置，強(qiáng)調(diào)你所受過(guò)的培訓(xùn)、你的經(jīng)歷、技能或成就。
4、求職附件——材料。
結(jié)尾留下你可以隨時(shí)聯(lián)系到你的電話或地址，并表示感謝。
在西方，求職信和簡(jiǎn)歷是一樣重要的。而在我國(guó)，雖然有的雇主不要求寫(xiě)求職信，有的獵頭顧問(wèn)或是企業(yè)招聘人員也沒(méi)時(shí)間仔細(xì)閱讀求職信，只要一份簡(jiǎn)歷。但求職信的作用還是不容小看。從最近中華英才網(wǎng)上的一份網(wǎng)上調(diào)查：人事經(jīng)理，您對(duì)求職信的關(guān)注程度如何？34%參與調(diào)查的人事經(jīng)理表示非常重視求職信，54%的人事經(jīng)理表示將求職信作為重要參考，只有11%的人事經(jīng)理是根本不看求職信。所以要重視寫(xiě)好求職信。
幾個(gè)原則性問(wèn)題
1、突出求職信的針對(duì)性。
（1）介紹自己條件的針對(duì)性。
換位思考，從用人單位的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，針對(duì)某家招聘單位的某個(gè)招聘職位，有針對(duì)性地提供自己的背景材料。無(wú)關(guān)的別人不會(huì)感興趣，甚至反成累贅。比如動(dòng)輒說(shuō)我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，在校是院系的球隊(duì)主力等等；喜好文藝，是××合唱隊(duì)隊(duì)員；性格外向，交際廣泛，朋友遍天下……如果你求的是一份辦公室事務(wù)性工作，或技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，這樣的特點(diǎn)未必有利，對(duì)方甚至懷疑：這家伙是個(gè)坐不住的人，不合適吧……總之要針對(duì)崗位需要，有利的就寫(xiě)，不利的不寫(xiě)。
（2）對(duì)不同職位的針對(duì)性。
針對(duì)性還要求每申請(qǐng)一份不同的工作，應(yīng)該認(rèn)真重寫(xiě)一份求職信，以表示自己對(duì)申請(qǐng)這份工作很真誠(chéng)。不要寫(xiě)一份千篇一律的通用的求職信，然后大量復(fù)制，四處撒網(wǎng)、狂轟濫炸，到處投寄，其結(jié)果很可能處處落空。曾經(jīng)有一家證券公司來(lái)學(xué)校招聘業(yè)務(wù)員，然而有一位畢業(yè)生上交的求職簡(jiǎn)歷上寫(xiě)的求職意向卻是機(jī)械制造方向，簡(jiǎn)直是風(fēng)馬牛不相及，令人啼笑皆非。
甚至在同一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于不同的職位，你都應(yīng)該寫(xiě)出不同的申請(qǐng)，才有針對(duì)性。
特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫(xiě)明求職單位和求職崗位，用這種形式來(lái)強(qiáng)化求職的針對(duì)性。可能由此就得到招聘人員的青睞。
2、內(nèi)容要簡(jiǎn)短而精。主題緊緊圍繞我符合要求、我定能勝任、我有誠(chéng)意應(yīng)聘，盡可能使招聘者感到他們需要你。切忌長(zhǎng)篇大論，在一頁(yè)紙，最多兩頁(yè)紙內(nèi)完成。記住你只有幾秒鐘吸引你的讀者繼續(xù)看下去。
言簡(jiǎn)義賅，切忌面面俱到。求職信的功用只是為你爭(zhēng)取一個(gè)參加面試的機(jī)會(huì)，你不要以為憑一封求職信就可以找到一份你滿意的工作，而且這種錯(cuò)誤的心態(tài)會(huì)使你寫(xiě)的求職信羅羅嗦嗦。招聘人員工作量很大，時(shí)間寶貴，求職信過(guò)長(zhǎng)會(huì)使其效度大大降低，1992哈佛人力資源研究所的一份測(cè)試報(bào)告的數(shù)據(jù)也證明了這一點(diǎn)，即一封求職信如果內(nèi)容超過(guò)400個(gè)單詞，則其效度只有25％，即閱讀者只會(huì)留下對(duì)1／4內(nèi)容的印象。
3、措辭有分寸。做到不卑不亢。過(guò)于謙卑，會(huì)給人庸碌無(wú)為的不良感覺(jué)；過(guò)于高傲，會(huì)給人輕佻浮夸的不好印象。語(yǔ)言精煉，措詞盡量職業(yè)化。
4、頁(yè)面（字跡）要工整。現(xiàn)在一般用打印稿，但如果你有一手潔凈秀麗的字，本身就是一封最好的介紹信，容易給人留下良好的第一印象。但手寫(xiě)易出現(xiàn)錯(cuò)別字或語(yǔ)病，要當(dāng)心，別因小失大。現(xiàn)在年輕人文字功底都不咋的，比過(guò)去差多了。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇四
一、目前小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題：
1、說(shuō)到作文談虎色變 怕 教師怕教 學(xué)生怕寫(xiě)
2、教師批改學(xué)生作文 累
3、學(xué)生作文無(wú)從下手 難
4、學(xué)生作文言之無(wú)物 空
5、學(xué)生作文照抄照搬 假
二、解決以上問(wèn)題的辦法
(一)、明確小學(xué)習(xí)作的定位
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)習(xí)作的要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”即：學(xué)生只要能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的東西，用明白通暢的文字記下來(lái)就可以了。將小學(xué) 作文定位為“習(xí)作”是在強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的作文是一種練習(xí)，而不是“創(chuàng)作”，不能作太高的要求。從篇幅上講，根據(jù) 學(xué)生不同的年級(jí)，要求寫(xiě)一兩句話的，絕不要求寫(xiě)三句話，要求寫(xiě)片斷的，絕不提出成篇的要求。從表達(dá)上講，絕不能要求學(xué)生文筆美、詞藻麗、立意高、言論精。因?yàn)樾W(xué)作文教學(xué)的目的絕不是為了培養(yǎng)未來(lái)的作家。對(duì)一些學(xué)困生，教師還要主動(dòng)降低要求，這樣，學(xué)生才沒(méi)有負(fù)擔(dān)感，才會(huì)有表達(dá)的欲望。有位特級(jí)教師說(shuō)得好：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但不能怕寫(xiě)作文……在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上作文，就已經(jīng)是小學(xué)作文教學(xué)很大的成功了。”
(二)、明確生活是學(xué)生作文素材的唯一源泉
1、我們都知道“文學(xué)來(lái)源于生活而高于生活”。小學(xué)生習(xí)作頂多只能算是文學(xué)的萌芽，絕不能要求學(xué)生習(xí)作是高于生活，提煉生活的作家作品，但是一定要要求學(xué)生習(xí)作要來(lái)源于自己的生活，要在自己的生活中去尋找寫(xiě)作的素材，寫(xiě)自己生活中的所見(jiàn)所聞所感，寫(xiě)自己生活中的`酸、甜、苦、辣。因此要求教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,正確地積極地對(duì)待生活。一個(gè)對(duì)生活麻木,對(duì)周圍一切熟視無(wú)睹的人,不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,也不會(huì)對(duì)生活有所感悟,更不能寫(xiě)出多么動(dòng)人的文章。常言說(shuō):文品看人品,其實(shí)人品才是文品的根本。
2、教師要用自己的生活引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活中去尋找寫(xiě)作的素材。比如寫(xiě)關(guān)于童年的一些事。
(三)、明確作文教學(xué)應(yīng)該貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程
2 、課文無(wú)非是一個(gè)例子，課文是“漁”而不是“魚(yú)”。 “漁”是寫(xiě)作的方法和技巧， “魚(yú)” 是照抄照搬，毫無(wú)自己的東西，學(xué)生成了“抄匠”，這種結(jié)果是語(yǔ)文教學(xué)的最大失誤。
3 、關(guān)于“仿寫(xiě)”。人的一生都是“摩仿”開(kāi)始的，仿也是仿“漁”而不是“魚(yú)”。如《桂林山水》課后的小練筆，是要仿出排比，擬人，比喻的寫(xiě)作方法。
(四)、明確作文不是任務(wù)，而是表達(dá)心聲的一種途徑，是一種傾吐心聲的一個(gè)對(duì)象。
1 、忌單元作文來(lái)了，只布置而不引導(dǎo)，把作文作為一種任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)把每次作文當(dāng)作師生感情交流，學(xué)生訴說(shuō)心里話的一次機(jī)會(huì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。鼓勵(lì)教師們和學(xué)生一起寫(xiě)下水作文，在作文點(diǎn)評(píng)課和學(xué)生一起分享。
2 、忌以作文數(shù)量來(lái)作為提高作文水平的方式。學(xué)生會(huì)把作文當(dāng)作一種沉重的任務(wù)。
3 、還日記的本來(lái)面，日記只是記錄當(dāng)天發(fā)生的事情，只為渲瀉情感，不為表達(dá)主題，只為記事傳情，不為字斟句酌。以欣賞的眼光對(duì)學(xué)生日記內(nèi)容的引導(dǎo)，使其內(nèi)容更豐富，更富有童心，童趣和童真。目標(biāo)只有一個(gè)，為學(xué)生的習(xí)作積累素材。
(五)、關(guān)于作文批改評(píng)價(jià)
1 、學(xué)生習(xí)作再差也不能大刀闊從斧，改得支離破碎，體無(wú)完膚，教師累不說(shuō)，收效也甚微。要盡量保持原貌，加以合適的引導(dǎo)，面批的效果比較好。
2 、要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，只要有一句能鼓勵(lì)的就要大加贊賞。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇五
1、 對(duì)不同的雇主和行業(yè)，你的求職信要量體裁衣。
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2、 提出你能為未來(lái)雇主做些什么，而不是他們?yōu)槟阕鍪裁础?br/>??
3、 集中精力于具體的職業(yè)目標(biāo)。
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4、 不要對(duì)你的求職情形或人生狀況說(shuō)任何消極的話。
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5、 直奔主題，不要嘮叨。
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6、 不要寫(xiě)沒(méi)有實(shí)力的空話。
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7、 不要超過(guò)一頁(yè)，除非你的未來(lái)雇主索要進(jìn)一步的信息。
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8、 對(duì)任何打印或拼寫(xiě)錯(cuò)誤都要仔細(xì)再仔細(xì)。
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9、 在你發(fā)送之前先給其他人看一下。
??
10、 所有發(fā)信copy存檔，包括你的信件、傳真、email。并把記錄保存，以便進(jìn)行下一步行動(dòng)。
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〈建議〉這是一篇相當(dāng)值得推薦的文章，它詳細(xì)地介紹了寫(xiě)求職信的整個(gè)過(guò)程，注意要點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)、思路，是求職人員必不可少的參考工具。 在國(guó)外，求職信與履歷享有同等重要的'地位，它們是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，都能給求職者創(chuàng)造良好的第一印象。在國(guó)內(nèi)，其重要性正為人們了解。在某種意義上，求職信比履歷更難寫(xiě)，更需要技巧和不斷練習(xí)。所以，我們應(yīng)該花相當(dāng)?shù)钠鶃?lái)介紹寫(xiě)cover letter 的技巧，這很重要。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇六
（1）。
請(qǐng)柬。
不同于一般書(shū)信。一般書(shū)信都是因雙方不便或不宜直接交談而采用的交際方式。請(qǐng)柬卻不同，即使被請(qǐng)者近在咫尺，也須送請(qǐng)柬，這主是表示對(duì)客人的尊敬，也表明邀請(qǐng)者對(duì)此事的鄭重態(tài)度。????（2）語(yǔ)言上除要求簡(jiǎn)潔、明確外，還要措詞文雅、大方和熱情。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇七
英文求職信一般由三部分組成：開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。開(kāi)頭部分包括稱呼和引言，稱呼要恰當(dāng)，引言的主要作用是盡量引起對(duì)方的興趣看完你的材料，并自然進(jìn)入主題部分，開(kāi)頭要人注目，說(shuō)明應(yīng)聘緣由和目的。
主體部分是求職信的重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要并有針對(duì)性地概述自己的大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容，突出自己的特點(diǎn)，并努力使自己的描敘與所求職位要求一致，切勿夸大其辭或不著邊際，外企招聘人員尤其重視這一點(diǎn)。
（1）外企求職信一般要用外語(yǔ)寫(xiě)，主要是英語(yǔ)，或準(zhǔn)備好中、英文兩份材料。寫(xiě)求職信的過(guò)程本身也就反映出了你的外語(yǔ)水平，故應(yīng)盡量做到語(yǔ)言規(guī)范、符合外文習(xí)慣，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤。
（2）求職信要有針對(duì)性。針對(duì)不同企業(yè)不同職位，求職信的內(nèi)容要有所變化，側(cè)重點(diǎn)有所不同，使對(duì)方覺(jué)得你的經(jīng)歷和素質(zhì)與所聘職位要求相一致，因?yàn)橥馄笳衅杆枰牟皇亲詈玫膯T工，而是最適合其所聘工作的人。
（3）外企求職信中不要流露出不自信的思想，外企忌諱的是不自信，這與中國(guó)傳統(tǒng)的“謙虛是美德”略有不同，在寫(xiě)外企求職信中，不必太謙虛，應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)啟己的長(zhǎng)處和技能，對(duì)自己較重要的經(jīng)歷和實(shí)踐要較詳細(xì)的敘述。
（4）要本著誠(chéng)實(shí)不欺的原由，不能無(wú)中生有，自吹自擂。因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人的第一美德。有一個(gè)外企應(yīng)聘者在寫(xiě)求職信中寫(xiě)到自己愛(ài)好興趣時(shí)，寫(xiě)了喜歡旅游和賽艇，其人實(shí)際上很少外出，對(duì)賽艇更是一無(wú)所知，但為了以具有冒險(xiǎn)精神及刺激性的形象吸引外企招聘者故意加了這兩條。結(jié)果在后來(lái)面試中，主試者談到自己也是個(gè)賽艇愛(ài)好者，但對(duì)賽艇轉(zhuǎn)彎技術(shù)卻不甚了解，想與該應(yīng)聘者切磋。應(yīng)聘者立即面紅耳赤，手足無(wú)措，不由得不承認(rèn)其對(duì)賽艇一無(wú)所知。主試者不滿其弄虛作假立即拒絕錄用他。
（5）在寫(xiě)外企求職信中，經(jīng)注意寫(xiě)“怎么干”這比”干什么”更重要。比如你擔(dān)任過(guò)校學(xué)生會(huì)主席，不要光寫(xiě)頭銜，更重要的是你是如何擔(dān)任這個(gè)職位的，組織了哪些活動(dòng)，有什么成績(jī)，怎么組織這些活動(dòng)，達(dá)到既定目標(biāo)。因?yàn)橥馄笾匾暤牟皇悄愕纳矸荩悄闳绾卧谒温毼簧习l(fā)揮你的才能，他們大都以此來(lái)判斷你的能力和潛力是否能勝任其所聘職位的工作。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇八
你考慮了求職信的以上幾個(gè)特點(diǎn)之后，在信中寫(xiě)進(jìn)如下的內(nèi)容，則是必要的。這些內(nèi)容寫(xiě)作的好壞會(huì)成為公司負(fù)責(zé)人決定是否錄用你的重要依據(jù)。
你要求到什么公司或什么單位工作？你想干什么工作？這一點(diǎn)你必須明確，決不能模棱兩可。在你確定月標(biāo)之前，你要對(duì)求職的單位、想干的工作有較深入的了解，做到有的放矢。如果你是初次謀職，不妨先定出自己的理想目標(biāo)和滿意目標(biāo)，再根據(jù)了解的實(shí)際情況及實(shí)現(xiàn)的可能性，對(duì)目標(biāo)做靈活調(diào)整，以期找到合適的工作。
你的求職目標(biāo)明確了，接著就要交代求職的理由，說(shuō)明你為什么要到該公司工作？你想獲得那份工作的原因是什么？回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要簡(jiǎn)潔，不要噦嗦；既要實(shí)事求是，又要機(jī)智靈活。比如，你想到某個(gè)有名望的公司工作，在信中，你可以表示對(duì)該公司”惟才是舉，知人善用“管理作風(fēng)的仰慕，迎合公司負(fù)責(zé)人的自豪感，但切不可直言你是沖著該公司”名聲好，福利待遇高，才來(lái)求職的。
無(wú)論你的求職愿望多么好，求職動(dòng)機(jī)多么純？如果你的求職條件不具備，你的求職愿望也會(huì)“泡湯”；因此，具備應(yīng)職條件是求職的關(guān)鍵求職信寫(xiě)作格式與內(nèi)容要求求職信。寫(xiě)作時(shí)，你要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)求職目標(biāo)，具體表現(xiàn)自己的主要成績(jī)和優(yōu)勢(shì)，你可以介紹自己所學(xué)的專業(yè)與特長(zhǎng)，可以談?wù)勛约旱?興趣和愛(ài)好，也可以提及自己曾取得的成果或獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等，以便多角度地表現(xiàn)你自己。但是千萬(wàn)要注意，你在陳述自已求職條件的時(shí)候，一定要恰如其分。過(guò)于卑怯，讀信人會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有自信心，缺乏進(jìn)取心和創(chuàng)造力，對(duì)期望企業(yè)就失去吸引力；一味浮夸，讀信人會(huì)覺(jué)得你不知道天高地厚，干事不踏實(shí)，也會(huì)授人以柄。
這是附在信末，對(duì)你起著證明或介紹作用的有關(guān)材料。它包括你個(gè)人的簡(jiǎn)歷、所學(xué)專業(yè)課程一覽表、各門(mén)課程的成績(jī)登記表、發(fā)表的論文或論著，單位、學(xué)校或某個(gè)教授、專家的推薦信等。附件在求職信的寫(xiě)作中，具有重要的意義。它不僅讓讀信人對(duì)你有具體的了解，還可增強(qiáng)他對(duì)你的信任感。在他決定是否跟你談?wù)劵蜾浻媚愕臅r(shí)候，附件具有潛在的和直接的影響力。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇九
一、申訴狀的概念申訴狀是指民事、刑事、行政案件的當(dāng)事人、被害人及其家屬，他們的法定代理人以及其他公民，不服已生效的裁決，向人民法院或人民檢察院提出的要求重新審理案件的書(shū)狀。
我國(guó)《刑事訴訟法》規(guī)定，“當(dāng)事人、被害人及其家屬或者其他公民,對(duì)已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決、裁定，可以向人民法院提出申訴，但不能停止判決、裁定的執(zhí)行。”《民事訴訟法》規(guī)定：“當(dāng)事人、法定代理人對(duì)已發(fā)生法律效力的判決、裁定認(rèn)為確有錯(cuò)誤的，可以向原審人民法院或者上級(jí)人民法院申訴，但是不停止判決、裁定的執(zhí)行。”這是撰寫(xiě)申訴狀的法律依據(jù)。
依據(jù)案件的不同性質(zhì)，申訴狀分為刑事申訴狀和民事申訴狀兩類。都是運(yùn)用特殊程序維護(hù)申訴人合法權(quán)益的訴訟文書(shū)。
申訴狀和上訴狀的性質(zhì)和目的是相同的，都是對(duì)原審判決或裁定不服，要求重新審判或裁定，以糾正錯(cuò)誤。但二者是兩種不同的訴訟書(shū)狀，它們的區(qū)別是：
1.申訴狀和上訴狀制作主體不同。上訴狀的制作主體是具有法定身份的人，刑事上訴狀的制作主體是當(dāng)事人和他的法定代理人。民事上訴狀的制作主體是當(dāng)事人、第三人和他們的法定代理人。刑事申訴狀的制作主體是自訴案件的當(dāng)事人、公訴案件的被害人及其法定代理人，也可以是其他公民、社會(huì)團(tuán)體、組織等。民事申訴狀的制作主體是當(dāng)事人、法定代理人、利害關(guān)系人等。
2.申訴狀和上訴狀所針對(duì)的原審判決或裁定的實(shí)施情況不同。上訴狀是針對(duì)未發(fā)生法律效力的一審判決和裁定提出的。而申訴狀是針對(duì)已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決和裁定提出的。
3.申訴狀和上訴狀提出的時(shí)限不同。上訴狀必須在規(guī)定的上訴期限內(nèi)提交才具有法律效力，超過(guò)期限者無(wú)效。而申訴狀的撰寫(xiě)和提交沒(méi)有時(shí)間限制。提交申訴狀后，原判決或裁定雖然不能停止執(zhí)行，但可以在判決、裁定執(zhí)行中的任何時(shí)間提出申訴狀。
4.申訴狀和上訴狀呈送的對(duì)象有區(qū)別。上訴狀只能向原審人民法院的上一級(jí)人民法院呈送(可通過(guò)原審法院轉(zhuǎn)送)。而申訴狀既可向原審法院呈送，也可向上一級(jí)法院呈送，還可提交人民檢察院。
5.申訴狀和上訴狀提出后能否引起訴訟程序的發(fā)生也不同。上訴人依法提出上訴，送出上訴狀后，必定引起二審程序的發(fā)生。而申訴人把申訴狀送出后，經(jīng)人民法院或人民檢察院審查，認(rèn)為原判決和裁定確有錯(cuò)誤，則可引起審判監(jiān)督程序的發(fā)生，對(duì)原案進(jìn)行再審;如果經(jīng)審查認(rèn)為原裁決沒(méi)有錯(cuò)誤，申訴無(wú)理，則由人民法院駁回原訴，就不會(huì)引起審判監(jiān)督程序的'發(fā)生。
申訴狀的寫(xiě)法和上訴狀基本相同，包括下例幾項(xiàng)內(nèi)容：
1.標(biāo)題。根據(jù)不同案件的性質(zhì)，分別寫(xiě)為“刑事申訴狀”或“民事申訴狀”。
2.申訴人的自然情況。這一部分的一般寫(xiě)法是：刑事申訴狀只寫(xiě)申訴人的自然情況，即姓名、性別、年齡、民族、籍貫、職業(yè)、單位、住址等八個(gè)要素，而不寫(xiě)被申訴人。如果是被告人的辯護(hù)人、近親屬或其他公民提出申訴，應(yīng)寫(xiě)明申訴人的姓名、職業(yè)、同被告人的關(guān)系，同時(shí)還要寫(xiě)明被告人的身份概況(八要素)。如果是民事案件的當(dāng)事人提出申訴，除寫(xiě)明申訴人的身份概況外，還要寫(xiě)明對(duì)方當(dāng)事人的身份概況。
然后寫(xiě)案由，用“申訴人×××因××一案，不服×××人民法院(××)×字第××號(hào)刑(民)事判決(裁定)，特提出申訴”的語(yǔ)句，引出正文。
3.理由和請(qǐng)求。一般先陳述理由，然后提出訴訟請(qǐng)求。這是申訴狀的主要部分，應(yīng)從下列幾個(gè)方面有選擇地闡明申訴理由：
(2)提供新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和證據(jù)。原判決和裁定生效以后，又發(fā)現(xiàn)了審判時(shí)沒(méi)有掌握的新事實(shí)和證據(jù)，而這些事實(shí)和證據(jù)又能有效地否定原判決和裁定。如果是這樣，申訴人就可以把新事實(shí)和證據(jù)列出來(lái)。以此為根據(jù)要求糾正原判決和裁定。
(3)提出原審裁決適用法律不當(dāng)。認(rèn)定事實(shí)沒(méi)有出入，而適用法律不當(dāng)，也會(huì)在案件性質(zhì)和罪名確定上發(fā)生錯(cuò)誤，造成量刑的畸重畸輕和裁定的偏差。如果是這樣，申訴狀就要寫(xiě)清原審判決或裁定什么地方適用法律錯(cuò)誤，為什么錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)怎樣正確援引法律等。
(4)指出原審過(guò)程違反訴訟程序。如果原審存在違反訴訟程序，而且影響判決和裁定結(jié)果，就要在申訴狀中明確指出其違反程序的具體事實(shí)，并且引用法律闡明如何正確執(zhí)行訴訟程序的理由。
在充分闡明申訴理由后，提出請(qǐng)求事項(xiàng)。如提出要求撤銷或變更原判決或裁定，或者要求查處或再審，以糾正原判決或裁定的錯(cuò)誤之處。
4.結(jié)尾。包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是申訴狀呈送對(duì)象，用“此致×××人民法院”、“此致××人民檢察院”、“此致××人民法院(原審法院)轉(zhuǎn)送××人民法院(上一級(jí)人民法院)”等語(yǔ)句表達(dá)。二是申訴人簽名蓋章。三是具狀日期。
5.附項(xiàng)。諸如申訴狀副本、向上一級(jí)人民法院申訴所附的原判決書(shū)或裁定書(shū)、新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)證據(jù)等。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十
公文標(biāo)題要求結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、符合語(yǔ)法規(guī)范，既不能“缺胳膊少腿”，也不能“隨意組裝”、變換位置。
關(guān)于公文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，7月1日起施行的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》(以下簡(jiǎn)稱“《條例》”)作了明確規(guī)定：公文標(biāo)題“由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種組成”，要求三要素必備，不得隨意省略，以標(biāo)明由誰(shuí)發(fā)文、為什么發(fā)文和用什么文種發(fā)文。嚴(yán)格來(lái)講，除了這三個(gè)實(shí)詞性元素，還包括兩個(gè)虛詞性元素，即發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和事由之間的介詞“關(guān)于”、事由和文種之間的助詞“的”。一般而言，這五個(gè)元素的順序不能調(diào)換，要嚴(yán)格按照“發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+關(guān)于+事由+的+文種”的總體結(jié)構(gòu)和規(guī)范格式進(jìn)行排布。
再如《××集團(tuán)有限公司表彰決定》，盡管標(biāo)題三要素齊全，但要素之間缺少必要的虛詞，而且對(duì)事由未作具體說(shuō)明，即不宜籠統(tǒng)地用“表彰”二字概括，應(yīng)改為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于表彰××××的`決定》。
2標(biāo)題語(yǔ)言的簡(jiǎn)約之美。
公文標(biāo)題的簡(jiǎn)約美主要表現(xiàn)為標(biāo)題語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要。
一方面，要盡量使用簡(jiǎn)單好記、通俗易懂的詞語(yǔ)，方便閱文者記憶或轉(zhuǎn)述，切忌冗長(zhǎng)拖沓、晦澀難懂。一般來(lái)講，公文標(biāo)題以不超過(guò)三行為宜，如果字?jǐn)?shù)確實(shí)過(guò)多，可以根據(jù)文件的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞語(yǔ)等作歸納概括和合理簡(jiǎn)化。
例如，《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)××同志在公司首屆二次職工代表大會(huì)上的工作報(bào)告及關(guān)于公司首屆二次職工代表大會(huì)的決議和關(guān)于加強(qiáng)司務(wù)公開(kāi)工作的意見(jiàn)的通知》，這則標(biāo)題包含三個(gè)被印發(fā)文件的標(biāo)題，看起來(lái)相當(dāng)繁冗復(fù)雜，對(duì)此可將被印發(fā)文件統(tǒng)稱為“公司首屆二次職工代表大會(huì)三個(gè)文件”，將通知標(biāo)題瘦身為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)公司首屆二次職工代表大會(huì)三個(gè)文件的通知》，如此則容易記住，也便于傳達(dá)。
另一方面，應(yīng)力求語(yǔ)義簡(jiǎn)潔明確，避免重復(fù)啰唆，讓閱文者一看便知公文主旨和行文目的，起到準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)公務(wù)活動(dòng)的作用。敘述事由時(shí)要用精練濃縮的文字高度概括正文主題，避免事由中的動(dòng)詞與文種在文字和詞義上重疊，同時(shí)應(yīng)注意詞語(yǔ)的搭配得當(dāng)，避免出現(xiàn)歧義和語(yǔ)病。
例如《××公司關(guān)于請(qǐng)求××集團(tuán)有限公司撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于家屬區(qū)改造的請(qǐng)示》，事由顯得比較啰唆。其一，“××集團(tuán)有限公司”作為“××公司”的上級(jí)單位，系該文件的主送機(jī)關(guān)，可不必在標(biāo)題中贅述;其二，“關(guān)于請(qǐng)求……的請(qǐng)示”語(yǔ)義重復(fù)，過(guò)于“客氣”;其三，類似“撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于家屬區(qū)改造”這樣的短語(yǔ)，用動(dòng)賓詞組表述成“撥付家屬區(qū)改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”顯得更為簡(jiǎn)練。綜合來(lái)看，這則標(biāo)題若修改為《××公司關(guān)于要求撥付家屬區(qū)改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示》，則既禮貌得體，又干凈利落，體現(xiàn)出簡(jiǎn)約之美。
此外，多層轉(zhuǎn)發(fā)的公文，標(biāo)題中的事由概述更應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
比如某集團(tuán)公司轉(zhuǎn)發(fā)省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳轉(zhuǎn)發(fā)的通知，其標(biāo)題如下：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)××省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知的通知》。標(biāo)題中出現(xiàn)多個(gè)介詞“關(guān)于”、多個(gè)助詞“的”、多個(gè)文種名稱“通知”以及兩級(jí)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部門(mén)名稱，顯得十分臃腫，使閱文者不知所云。此標(biāo)題可精簡(jiǎn)修改為：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》。
3標(biāo)題表述的精準(zhǔn)之美。
這里的“精準(zhǔn)之美”，其一是指事由表述精準(zhǔn)。公文標(biāo)題中的事由應(yīng)與正文內(nèi)容高度相符、契合，通過(guò)準(zhǔn)確提煉全面、清楚地反映公文主旨，避免出現(xiàn)事由概括不準(zhǔn)、表意不清而引起歧義、誤解等問(wèn)題。要使閱文者通過(guò)標(biāo)題即可了解發(fā)文機(jī)關(guān)的行文目的、公文的基本精神和中心內(nèi)容，從而提高公文閱讀和流轉(zhuǎn)的效率。
例如《××大學(xué)關(guān)于土地問(wèn)題的請(qǐng)示》這則標(biāo)題，表意含糊，讓人無(wú)法從字面上獲取關(guān)鍵信息。是想申請(qǐng)劃撥用地，還是轉(zhuǎn)讓現(xiàn)有土地?是解決校舍用地面積不足問(wèn)題，還是協(xié)調(diào)土地權(quán)屬糾紛問(wèn)題?閱文者只有通讀文件后才能得知發(fā)文機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)。
其二是指文種選用精準(zhǔn)。《條例》規(guī)定的公文種類為15種，不可隨意生造文種或疊加文種名稱。文種可以表明發(fā)文單位與收文單位的關(guān)系，也能反映出行文的基本意圖。根據(jù)行文目的選用文種，是擬制公文應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。公文文種的適用范圍非常明確，文種的選用也非常嚴(yán)格。文種使用不準(zhǔn)確會(huì)降低公文的質(zhì)量和效用，影響收文單位的感受以及收文辦理情況，這將直接關(guān)系文中所反映的問(wèn)題能否順利解決，行文目的能否實(shí)現(xiàn)。
比如表彰和嘉獎(jiǎng)先進(jìn)可選用“令”“決定”“通報(bào)”等文種，但三者在行文單位層級(jí)、表彰規(guī)格、適用范圍、行文目的和側(cè)重點(diǎn)、行文格式及發(fā)布形式、法定效力等方面有所不同;又比如請(qǐng)求辦理事項(xiàng)，隸屬機(jī)關(guān)之間用“請(qǐng)示”，不相隸屬機(jī)關(guān)之間則用請(qǐng)求批準(zhǔn)性“函”。因此，要深刻認(rèn)識(shí)各文種的特點(diǎn)和彼此的聯(lián)系與區(qū)別，切不可把行文方向弄錯(cuò)，把行文關(guān)系搞亂，否則會(huì)貽誤工作，影響形象。
4標(biāo)題外觀的形式之美。
公文標(biāo)題要講究外觀形式的規(guī)范之美。年版的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文格式》規(guī)定，公文標(biāo)題的位置在“紅色反線下空2行，用2號(hào)小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱，間距恰當(dāng)”;年版的《黨政機(jī)關(guān)公文格式》進(jìn)一步提出，“回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱，長(zhǎng)短適宜，間距恰當(dāng)，標(biāo)題排列應(yīng)當(dāng)使用梯形或菱形”。
從規(guī)定可見(jiàn)，公文標(biāo)題排版的形式之美主要體現(xiàn)在其所處位置、語(yǔ)句斷行和整體排布形狀上。
當(dāng)公文標(biāo)題字?jǐn)?shù)不多，可一行排完時(shí)，居中排布即可。當(dāng)標(biāo)題字?jǐn)?shù)偏多，需要分行排列時(shí)，則要把握好排布原則，即分行時(shí)有講究，既不要把各行上下對(duì)齊排成等長(zhǎng)，也不要使行與行之間字?jǐn)?shù)相差懸殊。分兩行時(shí)，可排成“上短下長(zhǎng)式”或“下短上長(zhǎng)式”;分三行時(shí)，可排成從上往下遞減的倒梯形，或從上往下遞增的正梯形，也可排成上下短、中間長(zhǎng)的菱形，不要排成上下長(zhǎng)、中間短的沙漏形。需要特別注意的是，回行時(shí)不能將詞或詞組以及人名、地名、單位名稱等專用名詞拆開(kāi)，要保證它們的完整性，這是保持標(biāo)題美觀、莊重的一個(gè)重要方面。
毋庸置疑，一則從內(nèi)容到形式都充滿美感的標(biāo)題，能為公文的整體質(zhì)量添色不少，能引起公文辦理者、審核閱批者的重視和好感，從而使公文得到有效傳達(dá)和快速辦理，提升公文處理效率和單位形象。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十一
慰問(wèn)信讓人感受關(guān)懷和溫暖，受到鼓舞和激勵(lì)，得到安慰和支援，體現(xiàn)組織對(duì)某些人群及個(gè)人的關(guān)懷和情誼。
慰問(wèn)信的基本結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、抬頭、正文及落款四個(gè)部分。
1、標(biāo)題。
可以只寫(xiě)“慰問(wèn)信”三字，也可以同時(shí)寫(xiě)上慰問(wèn)對(duì)象，有些還要寫(xiě)上發(fā)信單位名稱。
2、抬頭。
即致信對(duì)象，寫(xiě)清被慰問(wèn)對(duì)象的單位名稱或個(gè)人姓名，個(gè)人姓名后要加上稱呼。
3、正文。
慰問(wèn)信的正文一般包括以下幾部份內(nèi)容：慰問(wèn)原由，因何寫(xiě)
慰問(wèn)信;表明態(tài)度、表示贊賞、欽佩、同情、關(guān)懷等;提出希望或鼓勵(lì);表示祝愿。
慰問(wèn)對(duì)象、目的和原由不同，正文的寫(xiě)法有所不同，要根據(jù)具體情況而定。
4、落款。
寫(xiě)上發(fā)信機(jī)關(guān)單位名稱及時(shí)間。
慰問(wèn)信要明確慰問(wèn)對(duì)象和目的，從而確定慰問(wèn)信的側(cè)重點(diǎn)。
慰問(wèn)有功者，側(cè)重贊揚(yáng)、激勵(lì);慰問(wèn)有難者，側(cè)重同情、安慰;節(jié)日慰問(wèn)，側(cè)重肯定、鼓勵(lì)。
同時(shí)，感情要真摯、親切，用語(yǔ)要樸實(shí)、簡(jiǎn)練。
小資料：
一、慰問(wèn)信的內(nèi)容要求
慰問(wèn)信是表示向?qū)Ψ?一般是同級(jí)、或上級(jí)對(duì)下級(jí)單位、個(gè)人)關(guān)懷、慰問(wèn)的信函。
它是有關(guān)機(jī)關(guān)或者個(gè)人，以組織或個(gè)人的名義在他人處于特殊的情況下 (如戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、事故)，或在節(jié)假日，向?qū)Ψ奖硎締?wèn)候、關(guān)心的應(yīng)用文。
慰問(wèn)信包括兩種:一種是表示同情安慰;另一種是在節(jié)日表示問(wèn)候。
信應(yīng)寫(xiě)得態(tài)度誠(chéng)懇、真切。
寫(xiě)慰問(wèn)信，無(wú)非向人表達(dá)安慰、關(guān)切、問(wèn)候之意而已——比如，向那些有特殊貢獻(xiàn)或遇到意外不幸的人表示慰問(wèn)，寫(xiě)一封慰問(wèn)信。
寫(xiě)慰問(wèn)信就好比向人說(shuō)說(shuō)寬慰的話，根據(jù)不同的'對(duì)象、不同的情況，表達(dá)真摯的、自然的、真切的慰問(wèn)之情。
——只要能夠真正打動(dòng)人心、達(dá)到安慰人的目的，就行了。
(節(jié)選自《應(yīng)用寫(xiě)作》學(xué)術(shù)月刊20xx年第8期《一封打動(dòng)人心的慰問(wèn)信——周恩來(lái)致鄒韜奮夫人沈粹縝的慰問(wèn)信欣賞》)
二、慰問(wèn)信格式：
1.標(biāo)題：可寫(xiě)成"慰問(wèn)信"或者"xxxx致xxxx的慰問(wèn)信"。
2.稱謂：(空兩格)稱謂應(yīng)表示尊敬。
3.慰問(wèn)的原因：可寫(xiě)事件的情況，或介紹他人的事跡等。
4.慰問(wèn)，祝福，希望
5.署名和署時(shí)：一般寫(xiě)在右下角先寫(xiě)姓名，在姓名下寫(xiě)日期。
艷陽(yáng)送暖，清風(fēng)滌塵。
又是一年春來(lái)早，草長(zhǎng)鶯飛，花兒含笑。
春風(fēng)中，我們迎來(lái)了你們的節(jié)日——“三八國(guó)際婦女節(jié)”，值此佳節(jié)到來(lái)之際，校行政、校工會(huì)向全體女教職工同志們表示節(jié)日的親切問(wèn)候和熱烈祝賀!
女教職工同志們，你們?yōu)榕R渙中心學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮了、發(fā)揮著巨大的作用，你們以女性的特質(zhì)支起臨渙中心學(xué)校的半邊天，臨渙中心學(xué)校的天空因你們而絢麗多彩，你們是臨渙中心學(xué)校的驕傲。
當(dāng)我們輕輕地拂去歷史的塵埃，翻開(kāi)人類文明發(fā)展的史冊(cè)，"女性"是那道亮麗的風(fēng)景線。
從古希臘的美麗和智慧到華夏的勇敢和仁愛(ài)，她們，不止是點(diǎn)綴;抬眼世界，紛繁角色，舞臺(tái)上，她們的呼吸是那個(gè)響徹晴空的聲音。
“世界上若沒(méi)有女人，這世界至少要失去十分之五的“真”，十分之六的“善”，十分之七的“美”。
女同胞們，你們是學(xué)校的寵兒，全校男同胞為你們自豪!
你們用自己的聰明才智書(shū)寫(xiě)著臨渙中心校的昨天和今天。
是你們?cè)谌咧v臺(tái)上以循循善誘的講課開(kāi)啟著扇扇智慧的大門(mén);是你們?cè)跓善灵W爍的屏幕上用輕輕的鼠標(biāo)點(diǎn)擊著孩子人生的坐標(biāo);是你們?cè)诰G草如茵的校園里用滿腔的熱情去滋潤(rùn)那一顆顆渴盼的心靈，呼喚那逝去的激情。
白天馳騁在三尺講臺(tái)，夜晚在燈下捧書(shū)靜讀，細(xì)細(xì)體味事業(yè)和生活的積淀和意蘊(yùn)，這是教育女性在塵囂中的一份獨(dú)然。
機(jī)遇使我們獲得發(fā)展，挑戰(zhàn)使我們走向成熟。
讓我們演繹那份絢爛多彩，描述一個(gè)美麗人生。
在教育的舞臺(tái)上，全情投入，盡顯巾幗的亮麗和風(fēng)采!
衷心祝愿：全體女教職工們節(jié)日快樂(lè)!祝福每一位女同胞健康、靚麗、成功、幸福!
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十二
根據(jù)“小學(xué)教育專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱”的要求，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要求不低于3000字。撰寫(xiě)的基本要求是客觀、新穎、規(guī)范。要求用300字稿紙，字跡工整。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告的一般格式包括題目、問(wèn)題的提出、研究對(duì)象和研究方法、研究結(jié)果的分析、研究結(jié)論、討論和建議等。
題目。
教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告的題目可以直接采用研究課題的名稱，也可以另立題目，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括全篇內(nèi)容。如果有必要。也可以再以副標(biāo)題的形式列出課題名稱。
題目下面是研究者署名。署名是表示研究者對(duì)該項(xiàng)研究及這篇報(bào)告負(fù)責(zé)。
問(wèn)題的提出。
這是調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分。也可以用“前言”、“目的及意義”小標(biāo)題。這部分要求寫(xiě)出一下內(nèi)容：
1、課題研究的背景，即為什么要做這項(xiàng)調(diào)查。
2、問(wèn)題的陳述，即說(shuō)明要調(diào)查的問(wèn)題是什么。
3、目前國(guó)內(nèi)外在這各方面的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，即對(duì)作為研究背景和基礎(chǔ)的文獻(xiàn)查閱的綜述。
4、研究假設(shè)和研究目的，即研究的主要內(nèi)容。
5、研究的意義，即研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
研究對(duì)象和研究方法。
1、研究對(duì)象。明調(diào)查對(duì)象的情況，調(diào)查對(duì)象的總體范圍、抽樣方式、樣本背景及樣本類特征（如樣本中男女比例等）。
2、研究方法。主要寫(xiě)出：研究主要使用的方法，即具體的調(diào)查方式；研究變量的抽象定義和操作定義；資料的收集與處理中采用的方法和實(shí)施的技術(shù)手段；研究中采用的材料、工具；研究的步驟和過(guò)程。
研究結(jié)果的分析。
這是調(diào)查報(bào)告的實(shí)質(zhì)部分和主體部分。在這部分中，按照定量分析和定性分析的方法，把調(diào)查研究中所得到的資料、數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)整理，分門(mén)別類地展示出來(lái)。可以用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖和文字加以描述。再對(duì)研究結(jié)果的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合、推理，得出結(jié)論。
研究結(jié)論這部分以研究結(jié)果的分析為前提，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出研究的結(jié)果。作出研究結(jié)論必須要實(shí)事求是，有客觀事實(shí)作依據(jù)，經(jīng)過(guò)密的邏輯推理，不能主觀臆造，不能歪曲事實(shí)。
討論和建議。
討論和建議是研究者根據(jù)研究的客觀事實(shí)和研究結(jié)論，結(jié)合自己對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)與了解，經(jīng)過(guò)分析和思考，對(duì)當(dāng)前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的認(rèn)識(shí)、建議和設(shè)想。討論是主觀的認(rèn)識(shí)與分析，可以對(duì)調(diào)查結(jié)果從理論上加以解釋，對(duì)調(diào)查結(jié)果與研究假設(shè)不一致的地方從理論與實(shí)踐上進(jìn)行分析，對(duì)研究方法的的科學(xué)性與局限性進(jìn)行討論。建議是對(duì)教育、教學(xué)實(shí)踐提出的主觀的看法和改進(jìn)措施。在寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)，討論和建議可以分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，使得條理清楚，觀點(diǎn)鮮明。
1、地區(qū)小學(xué)教育“六三”制實(shí)施情況調(diào)查。
2、地區(qū)小學(xué)教育“五三制”延續(xù)情況的調(diào)查。
3、地區(qū)小學(xué)生輟學(xué)情況的調(diào)查。
4、學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)事素質(zhì)教育情況的調(diào)查。
5、學(xué)校通過(guò)課外活動(dòng)實(shí)事素質(zhì)教育情況的調(diào)查。
6、關(guān)于小學(xué)教育的基礎(chǔ)性問(wèn)題的調(diào)查。
7、關(guān)于小學(xué)教育的終身性問(wèn)題的調(diào)查。
8、關(guān)于小學(xué)教育的綜合性問(wèn)題的調(diào)查。
9、地區(qū)小學(xué)收費(fèi)情況的調(diào)查。
10、關(guān)于私立小學(xué)辦學(xué)情況的調(diào)查。
11、小學(xué)品德與生活課程教學(xué)改革情況調(diào)查。
12、小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)改革情況調(diào)查。
13、小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)改革情況調(diào)查。
14、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革情況調(diào)查。
15、小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革情況調(diào)查。
16、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)改革情況調(diào)查。
17、小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革情況調(diào)查。
18、小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革情況調(diào)查。
19、小學(xué)體育課程教學(xué)改革情況調(diào)查。
20、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)改革情況調(diào)查。
21、地區(qū)小學(xué)科技教育現(xiàn)狀的調(diào)查。
22、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的調(diào)查研究。
23、地區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生人生價(jià)值觀的調(diào)查研究。
24、關(guān)于城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)差異的調(diào)查研究。
25、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文字、詞、義教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
26、地區(qū)小學(xué)心理輔導(dǎo)與教育現(xiàn)狀的調(diào)查。
27、地區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)環(huán)境教育的調(diào)查。
28、小學(xué)生零用錢(qián)消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)與研究。
29、地區(qū)小學(xué)生雙休日活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究30、地區(qū)校園網(wǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查。
31、小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查。
32、地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷現(xiàn)狀與繼續(xù)教育情況的調(diào)查。
33、小學(xué)教師心理健康狀況的調(diào)查。
34、學(xué)生語(yǔ)文能力的對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)影響的調(diào)查。
35、當(dāng)代小學(xué)生向師性的調(diào)查。
36、小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)障礙的心理因素調(diào)查。
37、小學(xué)教師學(xué)歷水平與教學(xué)效果的調(diào)查。
38、小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容與形式需求調(diào)查。
41、關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題的調(diào)查。
42、關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題的調(diào)查。
43、關(guān)于小學(xué)生自控能力問(wèn)題的調(diào)查。
44、關(guān)于小學(xué)生注意力障礙問(wèn)題的調(diào)查。
45、關(guān)于小學(xué)生攻擊性行為問(wèn)題的調(diào)查。
46、關(guān)于小學(xué)生差異性問(wèn)題的調(diào)查。
47、關(guān)于小學(xué)獨(dú)生女學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的調(diào)查。
48、地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷情況的調(diào)查。
49、小學(xué)教師專業(yè)技能情況的調(diào)查50、小學(xué)教師專業(yè)理想情況的調(diào)查。
51、關(guān)于幻燈片在學(xué)科教學(xué)中的作用情況的調(diào)查。
52、關(guān)于錄像在學(xué)科教學(xué)中的作用情況的調(diào)查。
53、學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)情況的調(diào)查。
54、關(guān)于學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)情況的調(diào)查。
55、小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況的調(diào)查。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十三
3、領(lǐng)導(dǎo)介紹——頭銜+人名，例“電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院分團(tuán)委委記xx。
學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、各部部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)——不要出現(xiàn)人名。
4、常用稱謂——教學(xué)樓a、b、c。
電子科技大學(xué)清水河校區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、風(fēng)雨棚。
（1）內(nèi)容真實(shí)，事實(shí)準(zhǔn)確。
（2）要迅速及時(shí)，有時(shí)效性。
中午的活動(dòng)晚上交，晚上的活動(dòng)第二天中午之前交。
（3）簡(jiǎn)明扼要，篇幅短小。
（300字）
（1）多行標(biāo)題（活動(dòng)的決賽，人物專訪） （2）單行標(biāo)題 （前階段的活動(dòng)）
第一、積累新聞素材。
第二、選好新聞?lì)}材。
第三、找準(zhǔn)新聞角度。
角度，是新聞寫(xiě)作向自然科學(xué)借用來(lái)的一個(gè)概念。
報(bào)道的角度，是我們認(rèn)識(shí)被報(bào)道對(duì)象的思想方法及對(duì)被報(bào)道對(duì)象各“側(cè)面”把握水平的綜合反映的結(jié)果。
它在一定程度上能說(shuō)明我們處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價(jià)值的流程。
社會(huì)實(shí)踐新聞稿寫(xiě)作模板
事件型：
（why） ，x月x日 （when） ， （who） 分隊(duì)在 （where） 干什么 （what） 。
（how） （實(shí)踐內(nèi)容）。
獲得效果 。
x月x日
培訓(xùn)會(huì)議型：
x月x日 （when） ， （who） 分隊(duì)在 （where） 舉行（召開(kāi)） （what） 會(huì)議。
（領(lǐng)導(dǎo)等） 參加了此次會(huì)議（培訓(xùn)會(huì)）。
會(huì)上， （how） （實(shí)踐內(nèi)容）。
結(jié)尾一： （領(lǐng)導(dǎo)） 高度贊揚(yáng)了此次培訓(xùn)會(huì)， 。
結(jié)尾二：參與人員表示：
x年x月
活動(dòng)類的新聞稿寫(xiě)作
活動(dòng)類的新聞稿在校園中是最常見(jiàn)的一類新聞稿。
一個(gè)學(xué)校的校園文化氛圍往往是通過(guò)一系列的校園活動(dòng)來(lái) 體現(xiàn)的。
所以，活動(dòng)類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)作者的寫(xiě)作能力要求更高了。
這一類新聞通稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、主承辦單位、參與人員;第二段主要寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程， 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾、青年學(xué)生的反應(yīng)。
第三段則評(píng)論開(kāi)展本次活動(dòng)的意義。
寫(xiě)此類新聞時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感 每個(gè)活動(dòng)都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)同，在開(kāi)篇介紹下活動(dòng)主題，有助 于讀者首先把握住活動(dòng)的主要內(nèi)容，活動(dòng)的形式。
活動(dòng)的參與人員往往包括學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學(xué)生，這么多不同身份的人 員同時(shí)參加了活動(dòng)，如果僅僅寫(xiě)一句“校領(lǐng)導(dǎo) xxx、 《福建日?qǐng)?bào)》 、我校青年學(xué)生代表 1000 余人參加了活動(dòng)” 則顯得太隨便，給人的感覺(jué)是人員很雜，反而看不到活動(dòng)的覆蓋面之廣。
所以一般的寫(xiě)法如“校黨委副書(shū)記 xxx、 副校長(zhǎng) xxx 出席了活動(dòng)，《福建日?qǐng)?bào)》 福建電視臺(tái)等媒體朋友參加了活動(dòng)，我校各學(xué)院師生代表共 1000人參與了活動(dòng)。
” 2、寫(xiě)作要緊扣活動(dòng)主題 活動(dòng)的主題是什么？整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個(gè)活動(dòng)的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi) 容卻與主題脫離。
比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過(guò)多地描寫(xiě)了文藝表 演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。
既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平， 文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。
所以，我的修改意見(jiàn)是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才 華，突出參賽者的教學(xué)水平和知識(shí)積累。
在修改稿中發(fā)現(xiàn)， “課堂即興問(wèn)答”和“智力搶答”兩個(gè)環(huán)節(jié)都充 分地體現(xiàn)出來(lái)，并且還介紹了復(fù)賽中“專業(yè)講課”的比賽情況。
3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角 ，我們寫(xiě)的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的 活動(dòng)的主角都有可能不一樣。
這里說(shuō)的主要是校園內(nèi)的通訊稿。
校園內(nèi)的通訊稿在報(bào)道校園活動(dòng)的時(shí)候，就 應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個(gè)人為主角。
比如一篇《傳播學(xué)院第四屆“傳播人形象節(jié)”隆重開(kāi)幕》的新聞稿中，將 傳播學(xué)院和福建廣電集團(tuán)共同作為主角，這樣寫(xiě)起來(lái)?xiàng)l理性差，而且還偏向于福建廣電集團(tuán)，這如果是校外 2 通稿無(wú)可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動(dòng)，所 以，在我的修改意見(jiàn)中，基本上每句話主語(yǔ)都是“傳播學(xué)院” 。
4、活動(dòng)程序要分清主次 跟會(huì)議類的新聞稿一樣，在寫(xiě)活動(dòng)程序的時(shí)候要分清這些程序的主次，活動(dòng)都有主體部分，主體部 分才是報(bào)道的重點(diǎn)，就如一場(chǎng)晚會(huì)，節(jié)目的表演才是寫(xiě)作的重點(diǎn)，而像現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)則是次要的，一般一 句話帶過(guò)即可。
再如，大型的音樂(lè)會(huì)，往往都分上下半場(chǎng)，有中場(chǎng)休息，如果我們把中場(chǎng)休息的情況也描寫(xiě) 進(jìn)去，肯定會(huì)讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對(duì)整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的描寫(xiě)基調(diào)。
5、描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一般采用總分式的段落寫(xiě)法，重點(diǎn)突出活動(dòng)的特色
只提活動(dòng)程序的話，并不能算是新聞稿，因?yàn)榛顒?dòng)的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來(lái)，我們的'重點(diǎn)是 要描寫(xiě)實(shí)際活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情況。
比如《迎接校第六次中國(guó)共產(chǎn)黨地方各級(jí)代表大會(huì)暨中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)專場(chǎng)演唱會(huì)》的新聞稿中， 不僅僅將五個(gè)部分的表演曲目寫(xiě)出來(lái)，更重要的是要寫(xiě)出這些曲目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場(chǎng)的藝術(shù)家是如何 表演的，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾反應(yīng)如何。
同一個(gè)活動(dòng)可能分在不同的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也可能分了幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個(gè)活 動(dòng)中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。
如《我校開(kāi)展“歡度國(guó)慶，歌頌祖國(guó)” 大型游園活動(dòng)》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區(qū)的共青團(tuán)廣場(chǎng)、a 區(qū)廣場(chǎng)、嘉樹(shù)園廣場(chǎng)、南區(qū) 生活區(qū)和倉(cāng)山校區(qū)物光籃球場(chǎng)等處開(kāi)展游園活動(dòng)，吸引了廣大師生踴躍參加。
”首先概括了游園活動(dòng)的情況， 接著按照總分句中的地點(diǎn)分別敘述游園活動(dòng)的情況，整個(gè)段落顯得邏輯嚴(yán)密、自然緊湊，將整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)描 寫(xiě)得井井有條，錯(cuò)落有致。
而且，在描寫(xiě)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我們要注意突出活動(dòng)的特色，要將活動(dòng)的整個(gè)基調(diào)體現(xiàn)出來(lái)，比如一場(chǎng)歌頌青 春、歌頌祖國(guó)的晚會(huì)，就要用“青春活動(dòng)”“熱情洋溢”“激情滿懷”來(lái)描寫(xiě)表演者的表現(xiàn)，還要突出臺(tái)下 、 、 觀眾反應(yīng)的熱烈程度，像“博得了在場(chǎng)青年學(xué)生的熱烈掌聲”之類的描寫(xiě)。
6、活動(dòng)意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方向
舉辦活動(dòng)一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動(dòng)意義的時(shí)候，要以校園文化建
設(shè)為主線， 有層次地概括活動(dòng)的意義。
一般也分成三個(gè)層次。
首先是對(duì)提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用;其次是對(duì)活動(dòng)主 題本身的意義，如“紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年之詩(shī)歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)取 得的輝煌成就更加深入人心” ;最后是對(duì)校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。
當(dāng)然，并不是所有活動(dòng)都必須在新聞稿中評(píng)論意義的。
有些活動(dòng)的意義過(guò)于平常、普通 也就沒(méi)有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十四
申訴狀是案件中的當(dāng)事人及法定代理人、被害人及其家屬或其他公民，認(rèn)為已經(jīng)發(fā)生法律效力的民事、刑事判決或裁定在認(rèn)定事實(shí)或適用法律上確有錯(cuò)誤，依照審判監(jiān)督程序，向原審或上一級(jí)人民法院或者人民檢察院提出申訴，請(qǐng)求復(fù)查或重新審判時(shí)所寫(xiě)的書(shū)狀。
申訴狀可分為首部、正文和尾部三部分，外加附項(xiàng)。
1?首部。
包括標(biāo)題、當(dāng)事人基本情況和案由等。標(biāo)題寫(xiě)明案情性質(zhì)和文種名稱，如“民事申訴狀”等。當(dāng)事人除自訴案件分申訴人和被申訴人外，公訴案件只寫(xiě)申訴人，其基本情況同上訴狀。案由主要寫(xiě)明何人因何案，不服何法院何時(shí)何字號(hào)的刑事(民事或行政)判決、裁定而提出申訴。
2?正文。
包括申訴理由和申訴請(qǐng)求兩項(xiàng)內(nèi)容。申訴理由主要是就原判認(rèn)定的事實(shí)、證據(jù)、量刑、適用法律、訴訟程序等方面的不當(dāng)，提出糾正或否定的事實(shí)、證據(jù)和法律根據(jù)。申訴請(qǐng)求則是明確具體地提出撤銷、變更原裁判或者重新審理的請(qǐng)求。
3?尾部。
在正文最后另起一行，寫(xiě)明致送機(jī)關(guān)名稱，其右下方申訴人簽名或蓋章，注明申訴年月日。
4?附項(xiàng)。
說(shuō)明一、二審判決副本份數(shù)，申訴狀副本份數(shù);物證、書(shū)證的名稱、件數(shù)、存放場(chǎng)所;證人姓名、住址等。
(二)需要注意的問(wèn)題。
第一、申訴理由應(yīng)力求充分、具體，要有說(shuō)服力。特別是對(duì)于新證據(jù)的提出，更加不容忽視。
第二、申訴請(qǐng)求要明確具體，與申訴理由相一致。
第三、申訴狀的寫(xiě)作沒(méi)有時(shí)間的限制。只要是判決或裁定已經(jīng)發(fā)生法律效力以后，什么時(shí)間都可以提起申訴。
民事再審申請(qǐng)書(shū)主要由三部分構(gòu)成:即首部、正文和尾部。
(一)首部。
主要寫(xiě)明申請(qǐng)人的基本情況，案由、案件編號(hào)、終審法院名稱。一般可以這樣表述:。
“申請(qǐng)人因××××一案，對(duì)××××人民法院的于××××年×月×日的(19××)第××號(hào)一審(或二審)民事判決書(shū)(或裁定書(shū)、調(diào)解書(shū))不服，提出再審申請(qǐng)。”
(二)正文。
是再審申請(qǐng)的關(guān)鍵，主要由申請(qǐng)事項(xiàng)及事實(shí)和理由部分構(gòu)成，申請(qǐng)事項(xiàng)一般是要求重新審理。事實(shí)和理由是再審申請(qǐng)是否能得以支持的關(guān)鍵，根據(jù)上述提起再審的法律規(guī)定，申請(qǐng)人一定要把一審、二審的審理情況介紹清楚。新證據(jù)的發(fā)現(xiàn)，新證據(jù)的提供，終審法院適用法律不當(dāng)，違反法律程序，審判人員有徇私舞弊行為。
(三)尾部。
依次寫(xiě)明致送人民法院全稱、審請(qǐng)人名稱、審請(qǐng)日期并在附項(xiàng)中列清一審、二審判決(裁定、調(diào)解書(shū))和有關(guān)證據(jù)的份數(shù)。
(四)注意事項(xiàng)。
針對(duì)性。因?yàn)楦鶕?jù)法律規(guī)定對(duì)于判決書(shū)、裁定書(shū)、調(diào)解書(shū)提出再審申請(qǐng)的條件不同，應(yīng)切合法律對(duì)判決書(shū)、裁定書(shū)、調(diào)解書(shū)不同的`再審條件，有的放矢地寫(xiě)清法律事實(shí)和理由。
時(shí)效性。由于法律對(duì)再審申請(qǐng)有時(shí)效限制，所以再審申請(qǐng)書(shū)應(yīng)盡早制作，以免殆誤機(jī)會(huì)。
申訴狀的格式，有標(biāo)題、申訴的基本情況、對(duì)方申訴人的基本情況、申訴的理由和請(qǐng)求，受文機(jī)關(guān)、申訴人簽名蓋章、日期、附等部分。
其格式如下:。
申訴狀。
申訴人:姓名、性別、年齡、民族、籍貫、職業(yè)、住址。(如是刑事案件申訴人在押的，還應(yīng)寫(xiě)明現(xiàn)押處所;要是被告人的辯護(hù)人、親屬、其他公民申訴的，應(yīng)寫(xiě)明申訴人姓名、職業(yè)、同被告人關(guān)系，并加一段介紹被告人個(gè)人基本情況)。
對(duì)方當(dāng)事人:姓名、性別、年齡、民族、籍貫、職業(yè)、住址。
申訴人×××因×××一案，
不服××××人民法院于19××年×月×日××字第××號(hào)刑(民)事判決，提出申訴。
此致
××××人民法院。
申訴人:(簽名蓋章)。
××年×月×日。
代書(shū)單位:×××法律顧問(wèn)處。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十五
規(guī)章制度。
的，應(yīng)附規(guī)章制度的內(nèi)容;請(qǐng)示處理問(wèn)題的，本單位應(yīng)先明確表態(tài);正式印發(fā)請(qǐng)示送上級(jí)機(jī)關(guān)時(shí)，應(yīng)在文頭注明簽發(fā)人姓名。
請(qǐng)示由首部、正文和尾部三部分組成，其各部分的格式、內(nèi)容和寫(xiě)法要求如下：
1.首部。主要包括標(biāo)題和主送機(jī)關(guān)兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
(1)標(biāo)題。請(qǐng)示的標(biāo)題一般有兩種構(gòu)成形式：一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種構(gòu)成。如《××縣人民政府關(guān)于××××××的請(qǐng)示》;另一種是由事由和文種構(gòu)成，如《關(guān)于開(kāi)展春節(jié)擁軍優(yōu)屬工作的請(qǐng)示》。
(2)主送機(jī)關(guān)。請(qǐng)示的主送機(jī)關(guān)是指負(fù)責(zé)受理和答復(fù)該文件的機(jī)關(guān)。每件請(qǐng)示只能寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān)，不能多頭請(qǐng)示。
2.正文。其結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體和結(jié)語(yǔ)等部分組成。
(1)開(kāi)頭。主要交代請(qǐng)示的緣由。它是請(qǐng)示事項(xiàng)能否成立的前提條件，也是上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)的根據(jù)。原因講的客觀、具體，理由講的合理、充分、上級(jí)機(jī)關(guān)才好及時(shí)決斷，予以有針對(duì)性的批復(fù)。
(2)主體。主要說(shuō)明請(qǐng)求事項(xiàng)。它是向上級(jí)機(jī)關(guān)提出的具體請(qǐng)求，也是陳述緣由的目的所在。這部分內(nèi)容要單一，只宜請(qǐng)求一件事。另外請(qǐng)示事項(xiàng)要寫(xiě)的具體、明確、條項(xiàng)清楚，以便上級(jí)機(jī)關(guān)給予明確批復(fù)。
(3)結(jié)語(yǔ)。應(yīng)另起段，習(xí)慣用語(yǔ)一般有“當(dāng)否，請(qǐng)批示”，“妥否，請(qǐng)批復(fù)”，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予審批”或“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地區(qū)、各部門(mén)研究執(zhí)行”等。
3.落款。一般包括署名和成文時(shí)間兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。標(biāo)題寫(xiě)明發(fā)文機(jī)關(guān)的，這里可不再署名，但需加蓋單位公章，成文時(shí)間××××年××月××日。
總經(jīng)辦：
為加強(qiáng)管理工作，規(guī)范辦公管理工作和優(yōu)化辦公條件，我單位擬對(duì)辦公室進(jìn)行裝修：
1.設(shè)置財(cái)務(wù)室、資料室、會(huì)議室等，規(guī)范辦公室管理工作;。
2.更換辦公室甲醛等有害物質(zhì)超標(biāo)的石膏板和部分老化的電路;。
經(jīng)初步概算資金約4萬(wàn)元，由我單位自行解決。
妥否，請(qǐng)批復(fù)!
設(shè)計(jì)課。
二〇一x年x月x日。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十六
訃告也叫訃文，又叫“訃聞”，是人死后報(bào)喪的兇訊。“訃”原指報(bào)喪的意思，“告”是讓人知曉，訃告就是告知某人去世消息的一種喪葬應(yīng)用文體。它是死者所屬單位組織的治喪委員會(huì)或者家屬向其親友、同事、社會(huì)公眾報(bào)告某人去世的消息。訃告要在向遺體告別儀式之前發(fā)出，以便讓死者的親友及時(shí)做好必要的安排和準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備花圈、挽聯(lián)等。訃告可以張貼于死者的工作單位或住宅門(mén)口，較有影響的人物去世，還可登報(bào)或通過(guò)電臺(tái)向社會(huì)發(fā)出，以便使訃告的內(nèi)容迅速而廣泛地告知社會(huì)。
我國(guó)現(xiàn)代訃告形式有三種：一般式、公告式、簡(jiǎn)便式。公告式隆重、莊嚴(yán)，往往由高級(jí)機(jī)關(guān)團(tuán)體作出決定發(fā)出。簡(jiǎn)便式的訃告常作為一則消息在傳播媒體上公布，旨在曉諭社會(huì)。
教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十七
工程名稱：編號(hào)：
致：(承包單位)。
由于。
原因，現(xiàn)通知你方必須于_____年_____月_____日_____時(shí)起，對(duì)本工程的_______________的部位(工序)實(shí)施暫停施工，并按下述要求做好各項(xiàng)工作：
一、
二、
三、
項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)____________。
總監(jiān)理工程師____________。
日期____________
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教育工作者的寫(xiě)作要求（熱門(mén)18篇）篇十八
市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，就是根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、收集、記錄、整理和分析市場(chǎng)對(duì)商品的需求狀況以及于此有關(guān)的資料的文書(shū)。換句話說(shuō)就是用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律去分析，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，透過(guò)市場(chǎng)現(xiàn)狀，揭示市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律、本質(zhì)。
1、標(biāo)題。一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題沒(méi)有嚴(yán)格的格式。它要求與文章的內(nèi)容溶為一體．是文章內(nèi)容的高度概括，用精練簡(jiǎn)潔的文字去表現(xiàn)文章的中心思想。市場(chǎng)調(diào)查的標(biāo)題有：在標(biāo)題里直接寫(xiě)明市場(chǎng)調(diào)查的地區(qū)、調(diào)查的項(xiàng)目和“市場(chǎng)調(diào)查”這一文種；在標(biāo)題里直接提出某一種商品在市場(chǎng)上的問(wèn)題，點(diǎn)明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標(biāo)題點(diǎn)明文章的中心，再用副標(biāo)題說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、地區(qū)和文種；用大標(biāo)題點(diǎn)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、范圍、內(nèi)容和情況，用小標(biāo)題說(shuō)明全文的主要內(nèi)容。
2、前言。前言部分用簡(jiǎn)明扼要的文字寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的依據(jù)，報(bào)告的研究目的或主旨，調(diào)查的范圍、時(shí)間、地點(diǎn)及所采用的調(diào)查方法、方式。
3、主體。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告主要包括概要部分、正文部分、結(jié)尾部分。這三點(diǎn)組成報(bào)告的主體。
4、結(jié)尾。這是全文的結(jié)束部分。一般有前言的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，要有結(jié)尾，以與前言互相照應(yīng)，綜述全文重申觀點(diǎn)或是加深認(rèn)識(shí)。
主要內(nèi)容包括產(chǎn)品銷售對(duì)象的數(shù)量與構(gòu)成，消費(fèi)者家庭收入水平，實(shí)際購(gòu)買力，潛在需求量及其購(gòu)買意向，如消費(fèi)者收入增加額度、需求層次變化情況，消費(fèi)者對(duì)商品需求程度的變化、消費(fèi)心理等。
主要內(nèi)容包括商品資源總量及構(gòu)成，商品生產(chǎn)廠家有關(guān)情況，產(chǎn)品更新?lián)Q代情況，不同商品市場(chǎng)生命周期的階段，商品供給前景等。
主要內(nèi)容包括渠道種類與各渠道銷售商品的數(shù)量、潛力，商品流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、路線、倉(cāng)儲(chǔ)情況等。
主要內(nèi)容包括商品成本、稅金、市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)情況，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格變動(dòng)情況的反映等。
主要內(nèi)容包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況，競(jìng)爭(zhēng)手段，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品質(zhì)量、性能、價(jià)格等。
1、市場(chǎng)調(diào)整問(wèn)卷的內(nèi)容為被調(diào)查者的基本情況。主要有姓名、性別、年齡、民族、文化程度、工作單位、職業(yè)、住址、家庭人口等。調(diào)查這些項(xiàng)目，便于對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類和具體分析。
調(diào)查內(nèi)容。它是調(diào)查問(wèn)卷的核心部分，是所需調(diào)查內(nèi)容的具體項(xiàng)目。
問(wèn)卷填寫(xiě)說(shuō)明。是填寫(xiě)問(wèn)卷的具體要求和方法，包括目的要求、項(xiàng)目含義、調(diào)查時(shí)間，被調(diào)查者填寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)，調(diào)查人員應(yīng)遵守事項(xiàng)等。
編號(hào)。有時(shí)問(wèn)卷還必須編號(hào)，以便于分類歸檔，便于計(jì)算機(jī)管理。
2、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)應(yīng)注意。
必要性，所提的問(wèn)題應(yīng)直接為目的服務(wù)，沒(méi)有價(jià)值或無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題不應(yīng)列入。
可行性，應(yīng)盡量避免列出令人難以回答的問(wèn)題，注意使用適合被調(diào)查者身份、水平的詞句或用語(yǔ)。
準(zhǔn)確性，提問(wèn)要簡(jiǎn)單明確，切忌模棱兩可或難以理解。
藝術(shù)性，提問(wèn)要講究藝術(shù)，有趣味，使被調(diào)查者樂(lè)于回答。