人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
吃荔枝吃荔枝篇一
粗糙的皮上長滿了小刺，平滑的果肉讓人垂涎三尺。十分有光澤的籽像導彈，可愛極了。這便是夏天清涼解渴的水果――荔枝！
荔枝是橢圓形的，和草莓一般大小，遍身長著小刺。成熟的荔枝頂部鮮紅鮮紅的，底部慢慢的就變暗紅了。聞一聞，香味撲鼻而來，真是沁人心脾啊！那粗糙的表面長滿的刺可是它保護自己的秘密武器之一呢！
相反，那光滑細嫩、晶瑩剔透的果肉讓人垂涎三尺。把飽滿的果肉放進嘴里輕輕咬一口，甜滋滋的汁水滲到舌頭上，香極了。舌尖觸到荔枝那平滑的果肉，使人感到細膩而柔軟。
吃完果肉，展現在眼前的是十分有光澤的籽。別看它小的像個導彈，它可是荔枝的寶貝種子呢！籽很平滑，棕黑棕黑的，光照射過來，把籽照得亮亮，像一個金發女郎在走路呢！
還有些荔枝造型十分奇特：有的像兩個小姐妹好奇地張望這個世界，有的像一個慈愛的母親背著一個小寶貝??真是太有趣了。
荔枝可真是夏天必不可少的水果之一啊！
吃荔枝吃荔枝篇二
《荔枝》是九年制義務教育課本語文第七冊的一篇講讀課文。這是一篇文字優美的課文，為了能讓學生更好地投入其中，我創設了情境，創設了輕松和諧的氛圍。
上課之前，我布置學生預習課文，讓學生對荔枝先有所了解，有條件的同學還可上網查查資料。上課開始，我問學生：“同學們，你們吃過荔枝嗎?那你們能說說知道的荔枝嗎?”學生紛紛發言，其中有三位同學很認真，上網查了資料，一個說：“我知道蘇東坡的詩句‘日啖荔枝三百棵，不辭長做嶺南人。”我表揚了她的好學，然后我向學生解釋嶺南的地理位置，當時的生活條件，蘇東坡因何來到嶺南，解釋了這句詩的意思，引導學生體會荔枝的魅力。另一位同學說：“我在網上查到唐朝詩人杜牧寫過‘一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。’的詩句。”接著，我對學生解釋妃子是何人，唐朝玄宗皇帝為了博取愛妃的一笑，不惜從遙遠的嶺南快馬加鞭運送荔枝趕赴長安，不知累死了多少馬匹，真是勞命傷財，生活奢侈。還有一位同學發言說：“我知道白居易的荔枝圖序，里面寫荔枝一日而色變，二日而香變，三日而味變。”我對學生的發言作了解釋，使學生明白荔枝不宜久放，很難保存。通過這一啟發談話，引出了不少關于荔枝的知識，學生的知識面開闊了，學習興趣也更足了。
第二步，我讓學生聽課文錄音，邊聽邊想“課文是按什么順序寫的?”讓學生對課文有了整體感知。
第三步，出示預習要求，布置學生課內預習，同時我注意教給學生學習方法，讓學生讀書時學會做記號，留下自己思考的痕跡。
第四步，檢查預習情況，并回答第三步中提出的問題“‘我’分別通過什么方法認識荔枝的?”我深知學生是學習的主人，課堂的主角，故而在教學中給予學生充分的討論，盡情的交流，通過討論交流，在理請文章脈絡的基礎上，使學生對課文有了進一步的認識。
第五步，學習第一節。我指名學生朗讀第一節，讓學生邊聽邊劃出描寫荔枝的句子，然后交流，指導學生反復朗讀句子，加深學生對句子的理解。抓住兩個重疊形式的詞語“鮮紅鮮紅”、“碧綠碧綠”，在語言環境中品析詞語，并用媒體演示，體會荔枝的鮮艷，長得好。
第六步，學習第二節。重點是學習老師說的一段話，找中心句，找描寫了荔枝的哪幾個方面?并引導學生說出這些句子的共同點(比喻句、排比句)，然后指導感情朗讀。
此外，我注意課外延伸，知識的拓展，媒體演示了兩首描寫荔枝的古詩，以及荔枝營養價值的有關文字，增長了學生的見識。
最后，我讓學生說說，在這節課里你學到了什么?鼓勵學生思維的多元化，培養學生思維的活躍性，讓他們敢思敢說，設計這一環節，主要是讓學生對整堂課的學習作一總結，讓學生能活學活用，舉一反三，提高學生的學習能力，讓他們真正能“得法于課內，得益于課外”。
吃荔枝吃荔枝篇三
夏天是盛產荔枝的季節，我愛廣東的荔枝。
我最喜歡吃的水果就是荔枝，夏天荔枝就吸引人了。
細雨如絲，枝條在雨霧中歡笑，好像在對老天爺爺說：“謝謝！謝謝！”。
荔枝圓圓的，和湯圓一樣大小，外殼有些粗糙摘一顆放在手里握著就像做按摩似的。
荔枝先是青的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了它不是真的變黑因為太紅了，所以像黑的一樣。當你輕輕剝開它，像河流的汁水就會流到你手上，別看它外表紅通通的，里面還有一層膜，再把膜剝開就可以看見白似冰雪的果肉，果肉里還藏著一顆黑葡萄。
沒有熟透的荔枝口感一點也沒有，熟透的荔枝就甜滋滋的，吃了一個還想吃一個。有一次夏天，我和媽媽去買荔枝，買了已一斤多。趁大人們不注意時，我把一些荔枝放進冰箱里，等大人們不注意時，悄悄拿出來吃。荔枝入口清爽，甜津津的。糟了吃太多了，肚子快爆炸了！弄得一個晚上都睡不著覺，媽媽問我什么事，我不假思索地說給媽媽聽，媽媽知道了這件事笑我是饞猴兒！
我喜歡你荔枝，喜歡你那像河流的汁水，喜歡你那白似冰雪的果肉，喜歡你那甜滋滋的味道。
吃荔枝吃荔枝篇四
(一)了解荔枝的生態、結構及生長等科學知識。
(二)掌握本文從主到次、由表及里的說明順序。
(三)理解文中“引用”等說明方法的作用。
(四)鑒賞本文作為科學小品所具有的科學性和文學性。
(從感性知識入手)你吃過荔枝嗎荔枝與其他水果比較有什么不同
學生可能回答：吃過。荔枝表皮粗糙，呈紅色，肉白嫩，特甜等。
教師提示：學習本文，我們將對荔枝有一個比較全面的了解。
1本文是一篇科學小品。具有知識性、趣味性和通俗性。
解釋“科學小品”文體特征(可投影)：科學小品多用文藝性筆調介紹科學知識和闡述科學道理，使人在獲得科學知識的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
2作者簡介：
賈祖璋，我國著名的.生物學家、科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑒》等專著。1931年，他撰寫的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量科普作品，解放前曾寫《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》等，解放后出版了《生物學碎錦》(課文就選自此書)。
賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著很高的思想性、科學性和藝術性。
1正字、正音：
繒( ) 綃( ) 醴酪( ) 絳囊( )
褐色( ) 貯藏( ) 一騎( ) 佗( )
襄( ) 蘗( ) 啖( ) 渣滓( )
(1)標題給我們提供了關于荔枝的哪幾點信息這一標題有何創意
(2)作者認為白居易的《荔枝圖序》里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對嗎如有不當之處，請加以更正。
(以上討論暢所欲言，言之成理即可。)
自讀、討論、反饋。
學生自主閱讀探討可得：
(1)標題給我們提供了三點信息：
產地南州——泛指我國南方
成熟期六月——陽歷7月
顏色丹——紅色
本文以詩為題，凝練、新穎，同時概括力強，多角度提供了關于荔枝的重要信息，對理解全文起到了舉“綱”的作用。
3本文介紹了不少荔枝的有關知識，學生細讀課文后，小組討論、概述各自然段說明的主要內容，并分析其說明順序。
討論探究后，班級交流，教師點撥：
(1)關于荔枝的有關知識：(板書)
外部形態 外殼：塊狀裂片、粗糙
主 由 顏色：深紅色、紫色
外 形狀：心臟形、卵圓形或圓形
到
內↓
↓ 果實：直徑三四厘米，重十多克到二十多克
次 內部結構 內膜：白、薄
肉：白色、半透明，味甜微酸
核：長圓形、表面光滑，棕褐色。無核。
花期：二月初到四月初長
產地：我國
習性：喜溫暖
(2)主要說明順序：由外到內、由表及里;先主后次。
1編寫文章結構提綱或畫出結構圖。
2找出文中運用的多種說明方法。
3讀一讀，說說文中除了介紹荔枝的知識，還有哪些內容。
討論后交流。明確：
1說明方法有：
(1)舉例說明(2)比較說明(3)列數字說明(4)詮釋說明
(作用略)
2介紹荔枝知識以外的內容有：
(1)引用詩文及其作用：
《荔枝圖序》 說明荔枝的外形及內部特征
《詠荔枝膜》 說明荔枝膜的輕薄
《過華清宮絕句》(一) 說明荔枝的不耐貯藏
《惠州一絕》 突出蘇軾對荔枝的喜愛
(2)引用掌故及其作用：
唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝不耐貯藏
宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝性喜溫暖
文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝性喜溫暖
(3)運用比喻極其作用：
絳囊、紅星、珊瑚珠 說明荔枝顏色呈紅色
飛焰欲橫天、紅云幾萬重 說明荔枝成片成林的絢麗美景
教師點撥：本文作為一篇文藝性說明文，作者十分注重其文藝性和趣味性，大量引用了古代的詩文和掌故，這些內容極大地豐富了文章的知識性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化內涵，也極大地激發了我們閱讀的興趣。
畫出文中引用的古詩文，讀讀，議議，背背，并逐步學會欣賞。
1背誦文中引用的古詩文。
2找一篇課外科學小品文進行閱讀，了解有關科普知識，學習其寫作方法。
師生討論后可得：
1明確的科學術語。
(1)裂片中央有突出部分，有的尖銳如刺，這叫做片峰。
(2)蒂部周圍微微突起，稱為果肩。
2適當的列出數字。
(1)荔枝的大小通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。
(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種，以記福建所產的為多，尚存八種;記載廣東所產的僅存一種。
3限制性詞語的運用。
(1)現在科學發達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。
(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種，以記福建所產的為多，尚存八種;記載廣東所產的僅存一種。
教師點撥：
學習文藝性說明文中“文藝性筆調”的特點：
(1)文體上，可編織故事。
(2)內容上，可穿插詩文、掌故、傳說等。
(3)在表達方式上，可有生動的描寫、巧妙的比喻、個性化的擬人等。
吃荔枝吃荔枝篇五
荔枝的外殼特別的奇怪，它的殼就像一個人受驚了，身上嚇得到處起“雞皮疙瘩”，而且臉脹的紅彤彤的。
荔枝的果肉挺潔白，挺好吃的。你摸摸它的果肉，水淋淋的，好像跑過馬拉松的運動員，再咬上一口，甜絲絲，香噴噴的，可真有口福呢。它的果肉是半透明的，你透過它還可以以隱隱約約看到里面的果核呢！
荔枝的核小小的，瘦瘦的，你看到它，就仿佛看到了一個窮得要命的老爺爺，也好像是一粒小子彈。
荔枝它還有一個小故事呢，從前，四大美人中有一個美人兒楊貴妃非常喜歡吃荔枝，皇帝為了討美人兒喜歡就叫人們運荔枝，人們快馬加鞭，為了送荔枝在運輸的途中不知死了多少匹馬呢！
在宋代，詩人蘇軾寫過一首詩，說：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。意思是：我愿意去做嶺南人，那樣樣的話，我每天就可以吃很多的荔枝了。
我也很喜歡吃荔枝，但也不能多吃！
一樣做個嶺南人好了。
吃荔枝吃荔枝篇六
有一種水果，外皮紅彤彤的，表皮摸起來很粗糙，凹凹凸凸的，這種水果就是我們所熟知的荔枝。
荔枝通常在夏天結果，由綠色再變為紅色，荔枝就像一個紅色的圓球，表面還帶著紅色的刺呢!
荔枝一顆顆掛在樹上，外皮粗糙，雖然顏色鮮艷，但是外表不好看，會有人嫌棄它，但你不要嫌棄吃荔枝，不然里面的美味就與你無緣了。輕輕剝開它的皮，就會看到晶瑩的果肉，使你對它刮目相看，贊不絕口，讓你有嘗上這么一口的沖動。
你若是吃一口，剛一咬，就有香甜的汁水溢滿口中，像喝了蜂蜜似的。荔枝的汁水有著甘露般的清甜，吃下去時，還會有一種潤滑的感覺。
荔枝不僅可以吃，還有幾種別的吃法：把荔枝曬成干，可以煮湯喝。荔枝含有豐富的維生素，有驅寒美容的效果，有一句名言叫“一顆荔枝三把火”，荔枝吃多了容易上火，不過把荔枝用淡鹽水浸泡半個小時左右就能去火啦!
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。這句詩足以可見荔枝的魅力。吃著香甜的荔枝，你會感到生活都是甜蜜蜜的。
吃荔枝吃荔枝篇七
上世紀80年代，爸爸由于對教學工作的無比熱愛，他刻苦鉆研、認真備課，把《南州六月荔枝丹》一課講得生動活潑、形象誘人。使從未見過荔枝的北方學生，個個口生津液、心馳神往。
說來也巧，一周后爸爸家訪時，居然看到、嘗到了荔枝。原來，學生馮艷萍的爸爸是客運站站長，他聽女兒說學了“荔枝”一課，老師講荔枝如何如何好吃，就托人空運捎回了兩斤荔枝；知道期中考試后老師要家訪，就特意留了幾顆讓老師也嘗嘗。
可能是“擋不住的誘惑”吧，爸爸居然一改矜持、自重。不僅吃了一顆，還厚著臉向人家要了兩顆。爸爸并不是為了滿足自己的口福——其實，他并沒有品味到蘇軾那種“不辭長作嶺南人”的滋味，真正的目的是能讓自己那年逾古稀的父母在有生之年知道荔枝啥樣、啥味。
說到這，爸爸長嘆了兩聲說，自己因為幾顆荔枝就違背了當時“當教師就要兩袖清風，決不拿學生一針半線”的從教誓言。竟然向人家討要了東西……然后是一臉的無奈和凝重，眼睛直直地看著爺爺和奶奶的遺像，什么話也不說了。
聽完爸爸的講述，我雖然不能完全理解他那復雜的心情，但有一點我是知道的：爸爸討要荔枝完全是為了爺爺奶奶，我不覺得爸爸是違背誓言、做錯了什么，只是暗暗下定決心：為了這樣的爸爸媽媽。我也會選擇如此！
今天，吃著荔枝，回憶往事，鼻子不禁酸酸的——我，又想家了！