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    教學(xué)節(jié)活動 活動教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)6篇)

    時間:2025-06-09 作者:紙韻

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

    教學(xué)節(jié)活動篇一

    對于四年級學(xué)生來說,在記一次活動時很容易陷入主次不清的漩渦中,活動前、活動后等與主題無關(guān)的內(nèi)容介紹過多,而寫到活動過程則數(shù)語帶過。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動過程,但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn),缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此,本次習(xí)作將聚焦活動過程,針對學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在,在作后升級課中,通過策略的使用,教會學(xué)生通過刪減與主題無關(guān)的內(nèi)容突出重點(diǎn),通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細(xì)。

    二、教學(xué)目標(biāo)

    1.能運(yùn)用評價表評價自己和同伴的習(xí)作水平;

    2.能借助升級策略突出活動過程,將重點(diǎn)內(nèi)容描寫得更加詳細(xì)。

    三、教學(xué)過程

    (一)第一環(huán)節(jié):層級認(rèn)定

    1.上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了本次習(xí)作的星級評價表,它是我們在寫作過程中一個很好的學(xué)習(xí)伙伴,也可以稱它為法寶。今天我們先用這個法寶來評價一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案,上面有三份同學(xué)的習(xí)作,請你自己先評一評,然后組內(nèi)交流,盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見,最后選定一位代表來交流。注意:一定要說出你的評價理由!

    出示小組合作要求:

    (1)對照評價表判斷等級,并說出理由。

    (2)小組交流,達(dá)成統(tǒng)一意見。

    (3)每組派一個代表交流。

    [附1] “描寫”星級評價表

    2.全班交流。第一篇作文,哪個小組來跟大家交流一下?(依次:第二篇,第三篇。)

    3.總結(jié):從剛才的交流中,我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動寫好,首先要學(xué)會抓重點(diǎn)。對于一次足球比賽來說,重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過程中發(fā)生的事情。其次,還要多用——描寫。想一想,在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫?——人物的動作、表情、心理、場面等。

    預(yù)設(shè)2:添?添什么?在哪里添加?加上這些動作、表情描寫以后,這樣過程就詳細(xì)了。板書:增添。

    (二)第二環(huán)節(jié):修改討論

    1.好,現(xiàn)在老師就把這兩條妙計送給大家。請大家試著用一用它們,看看效果如何?現(xiàn)在大家都是小老師,學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作,他們存在一些問題,需要你們進(jìn)行修改升級。請小組長選定修改哪一篇,商量一下修改方法后,各自修改。都修改好后組內(nèi)交流,推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。

    出示小組合作要求:

    (1)選定篇目,商量升級方法。

    (2)運(yùn)用方法,各自修改。

    (3)相互交換,閱讀評價。

    (4)推舉組內(nèi)三星作文展示。

    2.全班展示。哪個小組來交流一下?(投影展示,生讀自己的作文,并能簡單說明得星理由)

    師問:你們覺得他可以拿三星嗎?(針對展示,請其他學(xué)生評價。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級,可以通過交流指出修改的方向。)

    3.總結(jié):剛才交流的同學(xué)都特別厲害!能夠按照層級表將作文修改升級!

    (三)第三環(huán)節(jié):作業(yè)設(shè)計

    俗話說“文章不厭百回改”,要寫好一篇文章總要經(jīng)過幾次修改。課后請大家利用這兩條妙計修改自己的作文,并整理上交。

    教學(xué)節(jié)活動篇二

    “重教學(xué)輕活動”這一問題在當(dāng)前教育領(lǐng)域中已經(jīng)形成了一定的共識,意味著在中國的學(xué)校中,注重教育教學(xué)的替代方案,輕視學(xué)生的個人情況和全身心的健康。這種狀況的出現(xiàn),不僅僅影響了學(xué)生的身心健康,同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和未來的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。本文就來探究“重教學(xué)輕活動”的主題,探討其中的問題和解決辦法。

    第二段:問題的原因

    “重教學(xué)輕活動”的問題,起源于教育從業(yè)者和家長的普遍觀念,即學(xué)生的學(xué)習(xí)是首要的任務(wù),而個人方式和身體健康只能排在其后。在這種想法的支持下,學(xué)校和家庭在學(xué)生的生活中將其學(xué)業(yè)看成是一切。對于活動和課外活動,學(xué)校并沒有給予太多的重視,殊不知學(xué)生的身心健康對于學(xué)習(xí)和成長的重要性。

    第三段:問題的影響

    “重教學(xué)輕活動”的錯誤教育思想不僅導(dǎo)致學(xué)生減少了鍛煉和活動的機(jī)會,也會導(dǎo)致一系列的問題,如抑郁癥、注意力不集中、缺乏自信等。這些問題不僅會影響學(xué)生的身心健康,也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

    第四段:解決辦法

    如何解決“重教學(xué)輕活動”的問題呢?師生家長三者合力是解決問題的關(guān)鍵。學(xué)校要加強(qiáng)對課外活動的重視,鼓勵學(xué)生參與各種課外活動。教師要認(rèn)識到學(xué)生健康的重要性,通過多種方式提供鍛煉的機(jī)會,幫助學(xué)生發(fā)展飽滿多彩的個性。家長要配合教師和學(xué)校的工作,不要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績而忽視孩子身心健康。鼓勵孩子參加各種課外活動,并適當(dāng)參與其中,促進(jìn)與孩子的溝通和交流。

    第五段:總結(jié)

    總結(jié)一下,教育中的“重教學(xué)輕活動”已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。學(xué)校、家長和學(xué)生應(yīng)該共同努力,使“學(xué)在活動中,成在全面中”這一教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。只有注重個人的全面發(fā)展,才能培養(yǎng)出更加健康、積極向上、自信的未來人才。

    教學(xué)節(jié)活動篇三

    如今,在日益擁擠的課業(yè)安排中,大多數(shù)學(xué)校都在重視教學(xué)質(zhì)量的同時也推動學(xué)生參加與校園生活相關(guān)的各種活動,以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和人際交往的增進(jìn)。 然而,一些學(xué)生在參與了這些活動之后卻發(fā)現(xiàn)自己快樂且感覺收獲頗豐,反觀學(xué)習(xí)成績卻并不盡如人意。這種現(xiàn)象打破了傳統(tǒng)教育的結(jié)構(gòu),促使人們重新思考教學(xué)與活動的關(guān)系以及應(yīng)該如何平衡二者。

    第二段:剖析問題成因

    問題不在于教學(xué)或活動本身,而在于學(xué)生對二者的態(tài)度之有差異。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們對于學(xué)習(xí)任務(wù)普遍存在厭煩和抵觸心理。時下的教育體制更是注重得分比知識,難免讓學(xué)生重視分?jǐn)?shù)而對教育本身的意義和價值感到迷茫。在這種背景下,學(xué)習(xí)對于更多學(xué)生來說成為一項(xiàng)困擾。而參加校園活動則不同,它是一種淺層次、刺激性強(qiáng)、帶有愉悅性與交流性的體驗(yàn),能夠讓學(xué)生不加思索地參與和享受。

    第三段:談?wù)劷虒W(xué)的重要性

    要明確教育的本質(zhì)與意義,教育最終的目的是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì),使人能夠更好地適應(yīng)社會,并成為一個有思想、有文化、有精神的人。這個過程不僅是知識的學(xué)習(xí),更是一場探究的旅程。只有掌握知識和方法,才能更好地運(yùn)用自己的知識,推動社會進(jìn)步,創(chuàng)造出更多的財富。

    第四段:重教學(xué)、重活動同等重要

    不能否認(rèn),校園活動對于學(xué)生的健康成長也是有很大的幫助。學(xué)生參加校園活動不但可以鍛煉身體,還能讓學(xué)生在活動中習(xí)得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)一些重要的團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)力和社交能力。特別是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時代,重視技能、重視靈活性和表達(dá)性,許多校園活動所培養(yǎng)的軟實(shí)力能力也越來越被重視,亟需學(xué)生們在參加校園活動中體驗(yàn)和感悟。

    第五段:如何平衡教學(xué)和活動的關(guān)系

    為了找到教育與文化、知識與實(shí)踐、知行合一這些教育之道的平衡點(diǎn),我們需要積極探究和嘗試,同時提出以下建議:

    最后,學(xué)生應(yīng)該有自己的認(rèn)識,明確自己的目標(biāo),如此一來,重要任務(wù)和繁忙的活動也會變得更加輕松、高效、愉悅。

    教學(xué)節(jié)活動篇四

    1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動作,并且能夠邊聽音樂邊做游戲。

    2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。

    教學(xué)準(zhǔn)備

    小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學(xué)會演唱歌曲《找小貓》第一段。

    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

    能夠正確進(jìn)行音樂游戲,游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。

    教學(xué)方法與手段

    情景教學(xué)法;音樂輔助教學(xué)。

    活動過程:

    教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、律動《小貓走》,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動室。

    1、老師:“孩子們,今天天氣真好,媽媽帶你們出去玩好嗎!”

    2、放音樂,老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動作進(jìn)場,入座。

    隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進(jìn)入、展開活動,使整個活動在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動作。

    1、老師彈琴,引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。

    2、師:請你一起唱一邊動起來。

    3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作兩遍。

    4、老師范唱歌曲第二段,并且邊唱邊做動作。

    5、采用對唱方式,跟幼兒一起完整地唱歌曲。

    邊唱邊拍打節(jié)奏。

    請幼兒根據(jù)歌詞編動作。

    欣賞歌曲第二段,了解歌曲內(nèi)容。

    以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過程中,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作,并請幼兒欣賞第二段歌曲,為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。

    1、講解游戲玩法:第一段音樂,請小貓邊唱邊做動作,唱到“找個地方躲躲好,媽媽快來找”時,原地蹲下,不能亂動。第二段音樂,貓媽媽邊唱邊找小貓,被找到(點(diǎn)到)的小貓要站起來。當(dāng)貓媽媽問:“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r,沒找到的小貓要回答:“我在這呢。”并且站出來。

    2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲,并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。

    在老師講解游戲方法時,跟老師適當(dāng)互動,清楚游戲的玩法。

    根據(jù)要求進(jìn)行音樂游戲,可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中,老師引導(dǎo)幼兒先慢再快,使幼兒能有效掌握游戲的玩法,并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結(jié)束。

    1、師:“天黑了,小貓要回家了。”

    2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動作出活動室。

    跟著老師學(xué)小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動,使整個活動有始有終,前后呼應(yīng)。

    教學(xué)節(jié)活動篇五

    第一段:引言(約200字)

    教育歷來被看作是提高一個人整體素質(zhì)和知識水平最好的途徑之一,而現(xiàn)在,教育的目標(biāo)變得越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和行業(yè)性,在重視教學(xué)的同時,一些學(xué)校或者教育系統(tǒng)也開始將活動內(nèi)容減少,把時間和資源用于教學(xué)上。但是,我們需要認(rèn)識到重教學(xué)輕活動對于學(xué)生的負(fù)面影響,不應(yīng)該忽視學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的需求。

    第二段:重教學(xué)的影響(約300字)

    重教學(xué)輕活動容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊和壓力。過重的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生沒有足夠時間去參與一些自己喜歡的活動或運(yùn)動,他們的身體機(jī)能無法得到有效鍛煉,這不僅會影響學(xué)生身體素質(zhì)的健康狀況,更容易導(dǎo)致身心疲憊、壓力過大甚至抑郁等問題。此外,重教學(xué)也容易讓學(xué)生喪失批判性思維,純粹以測試和分?jǐn)?shù)為目的來完成任務(wù),創(chuàng)新和想象能力得不到有效提升,也會影響到未來生活和工作中的表現(xiàn)。

    第三段:輕活動的作用(約300字)

    輕活動有助于解壓和放松,可以改善學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康。輕活動讓學(xué)生有機(jī)會放松身心,很好地從學(xué)習(xí)和日常生活中抽離出來,無論是野外拓展、文體活動或公益志愿活動等,都能夠讓學(xué)生自由地享受生活,通過運(yùn)動來提升身體機(jī)能和應(yīng)對壓力的能力,有助于全面發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)和應(yīng)對能力,讓他們更自信、更積極地面對未來的成長和挑戰(zhàn)。

    第四段:如何平衡教學(xué)和活動(約300字)

    合理的學(xué)習(xí)與活動分配是平衡教學(xué)和活動的重要前提。學(xué)校和家長應(yīng)該協(xié)調(diào)好教學(xué)和活動的關(guān)系,讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)外有機(jī)會參加自己喜歡的活動或運(yùn)動,這不僅能夠改善學(xué)生的身心健康,還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。另外,學(xué)校和教師也可以通過針對性的課程設(shè)置、教學(xué)模式改革等方式來提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,讓他們更有動力和信心去探索未來。

    第五段:總結(jié)(約200字)

    重教學(xué)輕活動可能會導(dǎo)致學(xué)生身心方面的問題,給未來的發(fā)展帶來不可估量的影響,因此,在教育面臨挑戰(zhàn)和變革時,我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)和活動的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境,讓他們有機(jī)會全面發(fā)展和成長。

    教學(xué)節(jié)活動篇六

    活動名稱:《滾一滾》

    內(nèi)容選擇:《幼兒園教育指導(dǎo)》對科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)則突出了 “體驗(yàn)”“感受”“喜歡”等傾感、態(tài)度、興趣方面的價值取向。因此,科學(xué)活動的目標(biāo)應(yīng)涉及科學(xué)知識,科學(xué)過程和方法,科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀這三個維度,并在教學(xué)中積極地去實(shí)現(xiàn)這三個目標(biāo)。因此我設(shè)計了一堂科學(xué)領(lǐng)域課程《滾一滾》,目的是為了讓幼兒思考探究活動中的一些現(xiàn)象和問題.并通過討論從中獲得有關(guān)科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)教育活動中,觀察是最基本的、運(yùn)用最多的方法,而實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動手能力,充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能靈活運(yùn)用,可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象,又學(xué)習(xí)探索方法。活動設(shè)計:

    (1)物品展示,讓幼兒選一種認(rèn)為能滾動的東西試一試,并說說它為什么能滾?

    小結(jié):像圓柱、球這樣,沒有棱、角的東西在合適條件下能滾動起來。(2)還有好多你們認(rèn)為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動起來。

    (3)請同學(xué)到前面來展示自己的方法并解說。

    (4)教師用圓形和方形紙盒來做小實(shí)驗(yàn)說明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠(yuǎn)、更省力,所以人們利用滾動的原理發(fā)明了好多東西,來幫助我們的生活。

    (5)生活中有很多利用圓的滾動原理制成的物品,讓小朋友們找一找、說一說。活動目標(biāo):

    1、滾動各種物體,探究能夠滾動的物體的形狀特征。

    2、嘗試通過改變外形,把不能滾動的物體變得能夠滾動。 活動準(zhǔn)備:

    1、幼兒玩具城(能夠和不能夠滾動的玩具若干)。

    2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標(biāo)志大筐一個。 活動過程:

    一、導(dǎo)入部分。

    二、探究什么物體能夠滾動。

    1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。

    2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標(biāo)志的筐子里,不能滾動的玩具送到不能滾動標(biāo)志的筐子里。

    3、師:這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點(diǎn)?那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的?(幼兒討論)

    三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。

    1、師:你可以用什么辦法,把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢?(引導(dǎo)幼兒思考)

    2、讓幼兒動手來嘗試,可以同伴合作,教師進(jìn)行指導(dǎo),讓每位幼兒都主動參與進(jìn)來。

    3、請幼兒展示交流探究結(jié)果。(把報紙卷成團(tuán);把硬紙卷成筒;把兩個半圓拼成一個圓;借助于能夠滾動的玩具)活動延伸:

    在活動區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作,同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的,進(jìn)一步觀察滾動現(xiàn)象。課后反思:

    一、整節(jié)課下來之后,感覺課的條理性把握的還待提高,環(huán)節(jié)之間連接處理的不是太好,以后要在環(huán)節(jié)設(shè)計和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動起來這個環(huán)節(jié)中,可以再準(zhǔn)備更多的鋪助工具讓孩子們開動腦筋、獨(dú)立動手,讓物體滾動起來,不怕浪費(fèi)時間、做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)可以放手讓孩子們來做。這次活動放在小班下學(xué)期稍難了一點(diǎn),知識點(diǎn)多不易理解,孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們現(xiàn)在處不能進(jìn)行很好的歸納小結(jié)知識點(diǎn),這個活動到大班還可以再用,到時再挖掘的深一些,從這次活動看的出,孩子們對這個活動很感興趣,這是個很有意義的話題,可以繼續(xù)下去。

    科學(xué)活動是一個比較難把握的領(lǐng)域,首失他要求教師本身必須有豐富的知識,組織語言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)方式要易于接受,這要求教師要特別的用心。以后我會多學(xué)習(xí)、積累這方面的知說,多和同事交流、討論,盡自己最大的努力把課上好。

    二、學(xué)習(xí)了這個專題,我對幼兒園科學(xué)教育活動有了以下了解: (1)內(nèi)容的選擇要與時俱進(jìn)。科學(xué)活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時代特點(diǎn),適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容。對幼兒進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育,培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意的意識,是幼兒教育的一個重要目標(biāo)。如通過尋找手的幫手:剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等,知道備 種工具的使用價值。認(rèn)識各種家用電器,如電話、空調(diào)、電腦、洗衣機(jī)等。解釋它們的用途及安全使用的方法。

    (2)注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容

    幼兒的一天生活豐富多彩,其中包含了許多科學(xué)教育的索材,我們可以在一日生活中滲透科學(xué)教育,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有一次,幼兒對影子產(chǎn)生了興趣,我就 帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽鐘”。經(jīng)過一天的記錄,幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后,幼兒通過學(xué)習(xí),知道了時間不同,影子的長短、方向均不同的道理。(3)靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法開展活動。重視教育評價,促進(jìn)活動的開展。在評價時,要重視幼兒參與活動的態(tài)度,重視幼兒的探索過程。對積極參與活動的幼兒要進(jìn)行鼓勵,對采用不同于別人的方式進(jìn)行嘗試的幼兒要表揚(yáng)。我們可利用非語言信息對幼兒作出評價,如點(diǎn)頭、微笑等’還可以把幼兒在活動中的行為表現(xiàn)記錄下來,與幼兒一起分析,一起評價。總之,恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒再參與的愿望,促進(jìn)活動的開展。

    三、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾我罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計科學(xué)教育活動。針對這個問題,我認(rèn)為,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇科學(xué)活動的題材,比如小班幼兒選擇簡單形象生動、貼近幼兒生活的的科學(xué)活動題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應(yīng)動手能力強(qiáng)、形象的科學(xué)活動,大班幼兒則應(yīng)選探究意識強(qiáng)、促進(jìn)合作的科學(xué)內(nèi)容。根據(jù)年齡班選好內(nèi)容,然后根據(jù)自己教學(xué)的優(yōu)勢及本班幼兒的實(shí)際情況,根據(jù)科學(xué)活動的目標(biāo)來設(shè)計科學(xué)教育活動。

    只有給幼兒時間,給幼兒空間,給幼兒機(jī)會,讓幼兒去展現(xiàn)自己,讓每一個孩子得到應(yīng)有的,良好的發(fā)展,相信每一個孩子的未來都是光明的。

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