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教學(xué)節(jié)活動(dòng)篇一
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，在記一次活動(dòng)時(shí)很容易陷入主次不清的漩渦中，活動(dòng)前、活動(dòng)后等與主題無關(guān)的內(nèi)容介紹過多，而寫到活動(dòng)過程則數(shù)語帶過。有些學(xué)生雖然能夠抓住活動(dòng)過程，但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細(xì)、要么面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)，缺乏自己獨(dú)特的觀察視角和感受。因此，本次習(xí)作將聚焦活動(dòng)過程，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)在，在作后升級(jí)課中，通過策略的使用，教會(huì)學(xué)生通過刪減與主題無關(guān)的內(nèi)容突出重點(diǎn)，通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細(xì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能運(yùn)用評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)作水平；
2.能借助升級(jí)策略突出活動(dòng)過程，將重點(diǎn)內(nèi)容描寫得更加詳細(xì)。
三、教學(xué)過程
（一）第一環(huán)節(jié)：層級(jí)認(rèn)定
1．上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本次習(xí)作的星級(jí)評(píng)價(jià)表，它是我們?cè)趯懽鬟^程中一個(gè)很好的學(xué)習(xí)伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個(gè)法寶來評(píng)價(jià)一下同伴的習(xí)作。拿出學(xué)案，上面有三份同學(xué)的習(xí)作，請(qǐng)你自己先評(píng)一評(píng)，然后組內(nèi)交流，盡量達(dá)成統(tǒng)一的意見，最后選定一位代表來交流。注意：一定要說出你的評(píng)價(jià)理由！
出示小組合作要求：
（1）對(duì)照評(píng)價(jià)表判斷等級(jí)，并說出理由。
（2）小組交流，達(dá)成統(tǒng)一意見。
（3）每組派一個(gè)代表交流。
[附1] “描寫”星級(jí)評(píng)價(jià)表
2．全班交流。第一篇作文，哪個(gè)小組來跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）
3．總結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)要將一次活動(dòng)寫好，首先要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。對(duì)于一次足球比賽來說，重點(diǎn)應(yīng)該就是——比賽過程中發(fā)生的事情。其次，還要多用——描寫。想一想，在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫？——人物的動(dòng)作、表情、心理、場(chǎng)面等。
預(yù)設(shè)2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動(dòng)作、表情描寫以后，這樣過程就詳細(xì)了。板書：增添。
（二）第二環(huán)節(jié)：修改討論
1.好，現(xiàn)在老師就把這兩條妙計(jì)送給大家。請(qǐng)大家試著用一用它們，看看效果如何？現(xiàn)在大家都是小老師，學(xué)案上有兩份同學(xué)的習(xí)作，他們存在一些問題，需要你們進(jìn)行修改升級(jí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內(nèi)交流，推選三星的習(xí)作進(jìn)行展示。
出示小組合作要求：
（1）選定篇目，商量升級(jí)方法。
（2）運(yùn)用方法，各自修改。
（3）相互交換，閱讀評(píng)價(jià)。
（4）推舉組內(nèi)三星作文展示。
2．全班展示。哪個(gè)小組來交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡(jiǎn)單說明得星理由）
師問：你們覺得他可以拿三星嗎？（針對(duì)展示，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要是學(xué)生的作文達(dá)不到相應(yīng)的等級(jí)，可以通過交流指出修改的方向。）
3．總結(jié)：剛才交流的同學(xué)都特別厲害！能夠按照層級(jí)表將作文修改升級(jí)！
（三）第三環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)
俗話說“文章不厭百回改”，要寫好一篇文章總要經(jīng)過幾次修改。課后請(qǐng)大家利用這兩條妙計(jì)修改自己的作文，并整理上交。
教學(xué)節(jié)活動(dòng)篇二
“重教學(xué)輕活動(dòng)”這一問題在當(dāng)前教育領(lǐng)域中已經(jīng)形成了一定的共識(shí)，意味著在中國(guó)的學(xué)校中，注重教育教學(xué)的替代方案，輕視學(xué)生的個(gè)人情況和全身心的健康。這種狀況的出現(xiàn)，不僅僅影響了學(xué)生的身心健康，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。本文就來探究“重教學(xué)輕活動(dòng)”的主題，探討其中的問題和解決辦法。
第二段：?jiǎn)栴}的原因
“重教學(xué)輕活動(dòng)”的問題，起源于教育從業(yè)者和家長(zhǎng)的普遍觀念，即學(xué)生的學(xué)習(xí)是首要的任務(wù)，而個(gè)人方式和身體健康只能排在其后。在這種想法的支持下，學(xué)校和家庭在學(xué)生的生活中將其學(xué)業(yè)看成是一切。對(duì)于活動(dòng)和課外活動(dòng)，學(xué)校并沒有給予太多的重視，殊不知學(xué)生的身心健康對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。
第三段：?jiǎn)栴}的影響
“重教學(xué)輕活動(dòng)”的錯(cuò)誤教育思想不僅導(dǎo)致學(xué)生減少了鍛煉和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也會(huì)導(dǎo)致一系列的問題，如抑郁癥、注意力不集中、缺乏自信等。這些問題不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
第四段：解決辦法
如何解決“重教學(xué)輕活動(dòng)”的問題呢？師生家長(zhǎng)三者合力是解決問題的關(guān)鍵。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的重視，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種課外活動(dòng)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生健康的重要性，通過多種方式提供鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)展飽滿多彩的個(gè)性。家長(zhǎng)要配合教師和學(xué)校的工作，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視孩子身心健康。鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，并適當(dāng)參與其中，促進(jìn)與孩子的溝通和交流。
第五段：總結(jié)
總結(jié)一下，教育中的“重教學(xué)輕活動(dòng)”已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題。學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該共同努力，使“學(xué)在活動(dòng)中，成在全面中”這一教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。只有注重個(gè)人的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出更加健康、積極向上、自信的未來人才。
教學(xué)節(jié)活動(dòng)篇三
如今，在日益擁擠的課業(yè)安排中，大多數(shù)學(xué)校都在重視教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也推動(dòng)學(xué)生參加與校園生活相關(guān)的各種活動(dòng)，以達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和人際交往的增進(jìn)。 然而，一些學(xué)生在參與了這些活動(dòng)之后卻發(fā)現(xiàn)自己快樂且感覺收獲頗豐，反觀學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不盡如人意。這種現(xiàn)象打破了傳統(tǒng)教育的結(jié)構(gòu)，促使人們重新思考教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系以及應(yīng)該如何平衡二者。
第二段：剖析問題成因
問題不在于教學(xué)或活動(dòng)本身，而在于學(xué)生對(duì)二者的態(tài)度之有差異。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)普遍存在厭煩和抵觸心理。時(shí)下的教育體制更是注重得分比知識(shí)，難免讓學(xué)生重視分?jǐn)?shù)而對(duì)教育本身的意義和價(jià)值感到迷茫。在這種背景下，學(xué)習(xí)對(duì)于更多學(xué)生來說成為一項(xiàng)困擾。而參加校園活動(dòng)則不同，它是一種淺層次、刺激性強(qiáng)、帶有愉悅性與交流性的體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生不加思索地參與和享受。
第三段：談?wù)劷虒W(xué)的重要性
要明確教育的本質(zhì)與意義，教育最終的目的是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，使人能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，并成為一個(gè)有思想、有文化、有精神的人。這個(gè)過程不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一場(chǎng)探究的旅程。只有掌握知識(shí)和方法，才能更好地運(yùn)用自己的知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)造出更多的財(cái)富。
第四段：重教學(xué)、重活動(dòng)同等重要
不能否認(rèn)，校園活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)也是有很大的幫助。學(xué)生參加校園活動(dòng)不但可以鍛煉身體，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一些重要的團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)力和社交能力。特別是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，重視技能、重視靈活性和表達(dá)性，許多校園活動(dòng)所培養(yǎng)的軟實(shí)力能力也越來越被重視，亟需學(xué)生們?cè)趨⒓有@活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。
第五段：如何平衡教學(xué)和活動(dòng)的關(guān)系
為了找到教育與文化、知識(shí)與實(shí)踐、知行合一這些教育之道的平衡點(diǎn)，我們需要積極探究和嘗試，同時(shí)提出以下建議：
最后，學(xué)生應(yīng)該有自己的認(rèn)識(shí)，明確自己的目標(biāo)，如此一來，重要任務(wù)和繁忙的活動(dòng)也會(huì)變得更加輕松、高效、愉悅。
教學(xué)節(jié)活動(dòng)篇四
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
小貓頭飾、音樂、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《找小貓》第一段。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能夠正確進(jìn)行音樂游戲，游戲時(shí)歌唱清楚、動(dòng)作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
教學(xué)方法與手段
情景教學(xué)法；音樂輔助教學(xué)。
活動(dòng)過程：
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、律動(dòng)《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，入座。
隨音樂做小貓走動(dòng)作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進(jìn)入、展開活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。
1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。
2、師：請(qǐng)你一起唱一邊動(dòng)起來。
3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作兩遍。
4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動(dòng)作。
5、采用對(duì)唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
邊唱邊拍打節(jié)奏。
請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞編動(dòng)作。
欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
以小貓和貓媽媽的角色對(duì)唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。
1、講解游戲玩法：第一段音樂，請(qǐng)小貓邊唱邊做動(dòng)作，唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來找”時(shí)，原地蹲下，不能亂動(dòng)。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來。當(dāng)貓媽媽問：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，沒找到的小貓要回答：“我在這呢。”并且站出來。
2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。
在老師講解游戲方法時(shí)，跟老師適當(dāng)互動(dòng)，清楚游戲的玩法。
根據(jù)要求進(jìn)行音樂游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。四、活動(dòng)結(jié)束。
1、師：“天黑了，小貓要回家了。”
2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動(dòng)作出活動(dòng)室。
跟著老師學(xué)小貓走出活動(dòng)室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)有始有終，前后呼應(yīng)。
教學(xué)節(jié)活動(dòng)篇五
第一段：引言（約200字）
教育歷來被看作是提高一個(gè)人整體素質(zhì)和知識(shí)水平最好的途徑之一，而現(xiàn)在，教育的目標(biāo)變得越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和行業(yè)性，在重視教學(xué)的同時(shí)，一些學(xué)校或者教育系統(tǒng)也開始將活動(dòng)內(nèi)容減少，把時(shí)間和資源用于教學(xué)上。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到重教學(xué)輕活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的負(fù)面影響，不應(yīng)該忽視學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的需求。
第二段：重教學(xué)的影響（約300字）
重教學(xué)輕活動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊和壓力。過重的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生沒有足夠時(shí)間去參與一些自己喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，他們的身體機(jī)能無法得到有效鍛煉，這不僅會(huì)影響學(xué)生身體素質(zhì)的健康狀況，更容易導(dǎo)致身心疲憊、壓力過大甚至抑郁等問題。此外，重教學(xué)也容易讓學(xué)生喪失批判性思維，純粹以測(cè)試和分?jǐn)?shù)為目的來完成任務(wù)，創(chuàng)新和想象能力得不到有效提升，也會(huì)影響到未來生活和工作中的表現(xiàn)。
第三段：輕活動(dòng)的作用（約300字）
輕活動(dòng)有助于解壓和放松，可以改善學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康。輕活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)放松身心，很好地從學(xué)習(xí)和日常生活中抽離出來，無論是野外拓展、文體活動(dòng)或公益志愿活動(dòng)等，都能夠讓學(xué)生自由地享受生活，通過運(yùn)動(dòng)來提升身體機(jī)能和應(yīng)對(duì)壓力的能力，有助于全面發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力，讓他們更自信、更積極地面對(duì)未來的成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。
第四段：如何平衡教學(xué)和活動(dòng)（約300字）
合理的學(xué)習(xí)與活動(dòng)分配是平衡教學(xué)和活動(dòng)的重要前提。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)調(diào)好教學(xué)和活動(dòng)的關(guān)系，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)外有機(jī)會(huì)參加自己喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，這不僅能夠改善學(xué)生的身心健康，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。另外，學(xué)校和教師也可以通過針對(duì)性的課程設(shè)置、教學(xué)模式改革等方式來提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們更有動(dòng)力和信心去探索未來。
第五段：總結(jié)（約200字）
重教學(xué)輕活動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身心方面的問題，給未來的發(fā)展帶來不可估量的影響，因此，在教育面臨挑戰(zhàn)和變革時(shí)，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)和活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)節(jié)活動(dòng)篇六
活動(dòng)名稱：《滾一滾》
內(nèi)容選擇：《幼兒園教育指導(dǎo)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)則突出了 “體驗(yàn)”“感受”“喜歡”等傾感、態(tài)度、興趣方面的價(jià)值取向。因此，科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)涉及科學(xué)知識(shí)，科學(xué)過程和方法，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀這三個(gè)維度，并在教學(xué)中積極地去實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)。因此我設(shè)計(jì)了一堂科學(xué)領(lǐng)域課程《滾一滾》，目的是為了讓幼兒思考探究活動(dòng)中的一些現(xiàn)象和問題.并通過討論從中獲得有關(guān)科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，觀察是最基本的、運(yùn)用最多的方法，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能靈活運(yùn)用，可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象，又學(xué)習(xí)探索方法。活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（1）物品展示，讓幼兒選一種認(rèn)為能滾動(dòng)的東西試一試，并說說它為什么能滾？
小結(jié)：像圓柱、球這樣，沒有棱、角的東西在合適條件下能滾動(dòng)起來。(2)還有好多你們認(rèn)為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動(dòng)起來。
(3)請(qǐng)同學(xué)到前面來展示自己的方法并解說。
(4)教師用圓形和方形紙盒來做小實(shí)驗(yàn)說明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠(yuǎn)、更省力，所以人們利用滾動(dòng)的原理發(fā)明了好多東西，來幫助我們的生活。
(5)生活中有很多利用圓的滾動(dòng)原理制成的物品，讓小朋友們找一找、說一說。活動(dòng)目標(biāo)：
1、滾動(dòng)各種物體，探究能夠滾動(dòng)的物體的形狀特征。
2、嘗試通過改變外形，把不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動(dòng)的玩具若干）。
2、貼有能夠滾動(dòng)和不能夠滾動(dòng)標(biāo)志大筐一個(gè)。 活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
二、探究什么物體能夠滾動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動(dòng)。
2、將能夠滾動(dòng)的玩具送到有滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里，不能滾動(dòng)的玩具送到不能滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里。
3、師：這些能夠滾動(dòng)的物體和形狀有什么特點(diǎn)？那些不能滾動(dòng)的物體的形狀又是怎么樣的？（幼兒討論）
三、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。
1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)呢？（引導(dǎo)幼兒思考）
2、讓幼兒動(dòng)手來嘗試，可以同伴合作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位幼兒都主動(dòng)參與進(jìn)來。
3、請(qǐng)幼兒展示交流探究結(jié)果。（把報(bào)紙卷成團(tuán)；把硬紙卷成筒；把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓；借助于能夠滾動(dòng)的玩具）活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將不能滾動(dòng)的物體變成能夠滾動(dòng)的，進(jìn)一步觀察滾動(dòng)現(xiàn)象。課后反思：
一、整節(jié)課下來之后，感覺課的條理性把握的還待提高，環(huán)節(jié)之間連接處理的不是太好，以后要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動(dòng)起來這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以再準(zhǔn)備更多的鋪助工具讓孩子們開動(dòng)腦筋、獨(dú)立動(dòng)手，讓物體滾動(dòng)起來，不怕浪費(fèi)時(shí)間、做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)可以放手讓孩子們來做。這次活動(dòng)放在小班下學(xué)期稍難了一點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多不易理解，孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們現(xiàn)在處不能進(jìn)行很好的歸納小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)到大班還可以再用，到時(shí)再挖掘的深一些，從這次活動(dòng)看的出，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，這是個(gè)很有意義的話題，可以繼續(xù)下去。
科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較難把握的領(lǐng)域，首失他要求教師本身必須有豐富的知識(shí)，組織語言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方式要易于接受，這要求教師要特別的用心。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)、積累這方面的知說，多和同事交流、討論，盡自己最大的努力把課上好。
二、學(xué)習(xí)了這個(gè)專題，我對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有了以下了解： （1）內(nèi)容的選擇要與時(shí)俱進(jìn)。科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意的意識(shí)，是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。如通過尋找手的幫手：剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等，知道備 種工具的使用價(jià)值。認(rèn)識(shí)各種家用電器，如電話、空調(diào)、電腦、洗衣機(jī)等。解釋它們的用途及安全使用的方法。
（2）注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容
幼兒的一天生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的索材，我們可以在一日生活中滲透科學(xué)教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有一次，幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，我就 帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽鐘”。經(jīng)過一天的記錄，幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間不同，影子的長(zhǎng)短、方向均不同的道理。（3）靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法開展活動(dòng)。重視教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)活動(dòng)的開展。在評(píng)價(jià)時(shí)，要重視幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度，重視幼兒的探索過程。對(duì)積極參與活動(dòng)的幼兒要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)采用不同于別人的方式進(jìn)行嘗試的幼兒要表揚(yáng)。我們可利用非語言信息對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià)，如點(diǎn)頭、微笑等’還可以把幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)記錄下來，與幼兒一起分析，一起評(píng)價(jià)。總之，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒再參與的愿望，促進(jìn)活動(dòng)的開展。
三、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾我罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問題,我認(rèn)為,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇科學(xué)活動(dòng)的題材,比如小班幼兒選擇簡(jiǎn)單形象生動(dòng)、貼近幼兒生活的的科學(xué)活動(dòng)題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應(yīng)動(dòng)手能力強(qiáng)、形象的科學(xué)活動(dòng)，大班幼兒則應(yīng)選探究意識(shí)強(qiáng)、促進(jìn)合作的科學(xué)內(nèi)容。根據(jù)年齡班選好內(nèi)容，然后根據(jù)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及本班幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。
只有給幼兒時(shí)間，給幼兒空間，給幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒去展現(xiàn)自己，讓每一個(gè)孩子得到應(yīng)有的，良好的發(fā)展，相信每一個(gè)孩子的未來都是光明的。