總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
最新學校美育工作總結模板篇一
大家好，今天我向各位匯報一下xx小學xx-xx學年的主要工作，不妥之處請給予批評指正。
二、建設堅強有力的領導班子。孔子說的好，“其身正，不令則從；其身不正，雖令則不從。”首先我從自身做起，以事業第一，學校第一，牢固樹立全心全意為教職工服務的意識，率先垂范，以身作則，每天早到辦公室，晚離校，要求老師們做到的，班子成員首先做到，要求老師們不做的，班子成員堅決不做，用人格的力量增強集體的感召力和凝聚力。
三、搞好師德建設，提升教師的思想素養。針對我校教師偶爾有體罰學生的現象，我校的師德建設把愛生放在首位。
四、抓實抓細常規管理，向培養學生良好的習慣要質量，向提高課堂教學效率要質量，向校本教研要質量，向過程管理要質量。
1、培養學生的良好習慣。借鑒魏書生教學管理經驗，著重培養學生的記憶習慣，演講習慣，讀的習慣，寫的習慣，定計劃的習慣，預習的習慣，適應老師的習慣，自己留作業的習慣，整理錯題集的習慣，出考試題的習慣，篩選資料總結的習慣，按時認真完成作業的習慣。為此，我們還專門印發資料供老師們學習。
2、提高課堂教學效率。我們組織教師認真研究xx縣教體局小學數學、語文、四環節高效課堂教學模式，切實向40分鐘要質量，切實解決教師辛苦地教，學生辛苦地學，家長辛苦地幫的問題。
3、校本教研。我們把校本教研的重點放在課堂教學研究上。
4、過程管理。我們非常重視教學過程的管理，對教師的備、講、批、輔、考不定時的進行檢查，另外我和教導主任還經常深入到各辦公室檢查學生作業等，發現問題及時指出，切實督促老師們把功夫用在平時，不能臨近考試搞突擊，加重學生負擔。
1、每周一課時，我校每周一上午第一節為國學經典誦讀課，以班級為單位進行集體誦讀學習。
2、師生同讀，老師為學生做出表率，同讀同悟，為學生解疑釋惑。
3、開展豐富多彩的活動，例如：國學經典誦讀比賽、演講比賽等。
過去的一年，我們在上級教育部門的領導下，取得了一定的成績。成績的取得是上級教育部門正確領導的結果、是老師們共同努力的結果、是遵循教育規律的結果。當然，我們還存在著這樣或那樣的問題：教師素質有待于進一步提高，對后進生的關注力度還不夠，學校讀書活動及寫字教學、課改工作還有待進一步提高。俗話說：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、教師的意見，使自己能更進一步，把工作做得更好。
以上述職，敬請領導、老師批評指正。
最新學校美育工作總結模板篇二
近年來，我校堅持以《學校藝術教育工作規程》為指導，以全面推進素質教育為目標，以普及和發展學校美育為重點，深入推進美育課程改革，大力弘揚中華民族的優秀文化藝術。學校主要領導和分管領導對美育的功能、地位以及重要性有正確、全面的認識，熟悉并能夠很好地貫徹有關美育的法規政策。能夠很好地處理美育與學校其它各項工作的關系，美育與德育、智育、體育工作得到協調發展。
由校長擔任組長，校中層及音樂、美術教研組長為組員。實施“工作層層負責，人員分項調配、目標分項確定、任務分頭落實、問題協調解決”的工作管理機制，為美育提供強有力的組織保證。通過健全組織機構、完善管理機制，進一步規范、引導、激勵學校美育的發展，使人、財、物等教學資源得到充分使用。
（二）抓好美育各學科的課堂教學，全面實施藝體教育。
1.按教學計劃和教學大綱要求，保證了開齊學科，開足課時，開全內容，不隨意安排藝體教師做其它工作，確保了美育工作的正常開展。為了進一步提高美育課程的教學質量，學校每學期都安排音樂、美術教師進行一定數量的教研課、示范課、匯報課等高效課堂展示活動，確保了美育課堂的充實、高效。
2.學校還加強了學科間的聯系，拓寬教學思路。美育課程不只是音樂、美術教師的事，而是學校的實事、大事。學校組織其他學科的教師與美育教師一起參加教學研討活動，力爭讓美育課程融入其他課程當中。在語文、英語、思想品德等課中，配上錄音、錄像、圖解、小品等，以優美動聽的旋律，新穎的藝術構思，娓娓動聽的朗讀，使學生在不知不覺中領會課文的內容，同時又得到了美育熏陶。
（三）加強師資隊伍建設。
“時刻準備著”變化；需要“時刻準備著”思考；需要“時刻準備著”學習；需要“時刻準備著”應對；需要“時刻準備著”在新的變化、思考、學習、應對中，再準備！我校現有美育專職教師12人，其中音樂專任教師6人，美術專任教師6人，且教師年齡均在40歲以下，充分保證了學校美育教學的開展。
2.學校重視美育教師的業務培訓，支持美育教師進修、觀摩和到文藝團體實踐。美育教師不同于其他學科，需要廣博的素養、廣闊的視野和廣泛的實踐。因此，學校為美育教師提供藝術課程開發及培訓所需的運作經費，真正把重視藝術教師繼續教育落到實處。
（四）配齊教學設施，保證經費投入。
1.學校克服場地緊張的困難，設立了音樂專用教室2間，活動室3間，美術專用教室3間，活動室1間，充分保證了美育訓練、活動場地，確保了活動的正常開展。
2.為了保證美育課程的教學及活動，學校配備了足量的教具、學具。配備了鋼琴、電子琴、手風琴、成套打擊樂器、音響器材、成套繪畫工具、一體機等，滿足了美育教學的需要。
（五）適時開展美育課外活動，推動美育教育全面深入發展。
小組活動，每個小組都有專職教師輔導訓練，每周二、四下午進行集中訓練。采取學生自主報名參加的方式，力爭使每位學生都能在藝術領域找到自己的空間，使每位學生的個性都得到全面發展。在每年的大型*或市縣演出活動中都會展示各興趣小組風采，并且曾多次獲得各類獎勵。
2.深入開展大課間活動。每天40分鐘的大課間活動也是美育工作的主要陣地，在優美的旋律中，在矯健的舞姿間，在悠揚的曲調里，學生情感完全融入，不僅學到的美育知識，還受到了美的熏陶。
3.積極開展藝術展演活動。每年5月份，學校都會開展大規模的“藝術節”展演活動。以多種形式吸引全校師生參與藝術實踐。豐富多彩的藝術活動為學生藝術成果展示搭建了*臺。每年寒暑假，學校都解勵孩子們走出校園，參加社會文藝活動，每年都有大批的學生積極參加社會舉辦的各類表演、競賽、禮儀展示等等。把自己在學校中學到的藝術特長向家長和社會進行展示。另外，學校還積極組織學生參加上級教育行政部門組織的各類美育比賽、展演活動，團體和個人均曾獲得過多次各級、各類獎勵。
4.大力開發美育校本課程。為了促進學校美育工作的不斷規范和發展，學校相繼開發了《剪紙》《音樂律動》等形式多樣的校本課程，改變了原先教學時的隨意或只憑經驗開展教學的現象，以課程的校本化，來促使學校美育工作的不斷規范和發展。同時校本課程的開發，也是對教師群體的主動性和潛力的開發和提升，實現了教師自身的專業成長和特色發展。
1.教師隊伍結構還不夠合理，部分美育教師專業不對口。
2.美育課程和其它課程的融合滲透不夠深入，沒有深入挖掘，內容不細致，不系統，甚至有些流于形式。
3.美育工作考核評價機制不夠健全。課程標準和學科目標中雖有“情感態度價值觀”維度，但對美育要求較籠統。學生的綜合素質評價中對美育指標的評價，在實際操作過程中剛性不夠，存在走過場現象。
4.學校開展了各種美育主題活動或相關活動，受到學生的歡迎，但受社會大環境的影響，學校美育的效果難以得到全面鞏固。
最新學校美育工作總結模板篇三
一、思想重視，計劃明確
思想是指導工作的根本源頭。我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排我們術科組策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，是一項不好抓的工作。所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。
二、有機結合，把美育工作滲入各科、各項教學工作
為了確實能提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、組織主題班會等多位一體的教學手段中學習就能提高美的意識，樹立美的思想。特別是音、體、美的課程，又特別是美術課。我們學校領導規定術科的教學一定到各功能室上課，并嚴格要求要認真上好每一節課，絕對不允許出現“放羊式”的課堂教學。
三、開展多形式的比賽，給學生提供表現美的舞臺
要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織“、校園普通話演講比賽”、“學生文藝演出”、“學生藝術作品展”、“一二·九歌詠比賽”等，這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的推進。美育對學生來說是非常重要的，它影響著學生對社會、生活、人、事、物、的正確理解，影響著學生的人生觀。同時，美育教育是一項長期的工作,我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。
**九年制學校
2016年4月18日
最新學校美育工作總結模板篇四
為進一步加強學校與家庭的聯系，協調學校與家庭的教育步調，統一學校與家庭教育對學生的要求，共同做好學生的教育工作，促進學生德智體美全面發展；為加強學校管理，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為學校譜寫教育新篇！
本學期社政組全體老師在學校的統一布局下，以課堂教學為中心,以教書育人為主線，有計劃、有步驟地開展學科教研組工作。在過去的一學期里，組內老師繼續響應深化新課改的號召，完善飛翔課堂模式，切實落實學校各類教育教學工作，較為出色地完成了社會、思品教學的各項任務。組內老教師老當益壯，中年教師干勁正旺，青年教師后來居上，形成了人人參與課改的良好局面。
一、苦練內功
我們組內11名社會思品老師，其中有4名教師擔任班主任。眾所周知，社政組的老師本來課時就多，又有教學成績的壓力。而如果是一位當班主任的社會老師，每天的課時量則在四節以上。即便如此，我們全組老師對自己的專業有著深刻的理性認識，切實做到立足三尺講臺，苦練教學內功，在教育教學崗位上默默奉獻。
1、加強教育教學理論的學習，盡量把握教育教學理論的前沿。
(1)采取形式：自學與統一學習相結合的形式。今年我們為全組老師統一購置的自學書籍是《中學教材相關法律知識匯編》和《在歷史與社會的現場》。
(2)充分利用我校的圖書館的資源優勢，向老師們征集推薦書目上報給教務處的同時，倡導和督促教師涉獵新理論新知識。
(3)利用我們學校潘素梅名師工作室設站學校的優勢，全組老師經常有機會能一起參與名師工作室的活動，得以分享到各種專家講座和各類專業培訓，讓我們的每一位老師能夠盡量把握教育教學理論的前沿。
2.從常規著手，立足于課堂，以學生為本，優化課堂結構，不斷提高教學質量。
(1)備課是上好課的前提，是教師教學工作的最重要組成部分。我們組在總結先前經驗教訓的基礎上，結合《____市初中教學常規》的要求和學校教學發展的實際，不斷改進和完善備課的環節管理和落實。在開學初的教研組活動中，從思想觀念入手，學習備課常規和要求，不管是老教師，還是剛分配的新教師，都要學習，以便使每一個教師都能按《____市初中教學常規》的要求來進行備課。
(2)按“飛翔課堂模式”開展教學，上課以學生為本，抓好教學的全過程。抓好上課這一中心環節，以抓落實為突破口，盡可能把時間還給學生。同時積極探索新的教學模式，以提高教學質量。如：黃艷艷老師利用繪本來上思品課的探索以及何潔老師利用拼接學習法來上試卷講評課的探索都取得了不錯的成效。
二、精誠合作
團隊合作是教育事業取得成功的關鍵。只有團結一致、通力合作的教師集體，才能保持教育的一致性和完整性。我們組內老師之間相互信任、相互學習、相互探討、共同進步。
(1)加強資源整合，實現資源的開發與共享。我們利用學校現代教育技術的優勢，全員參與進行資源的搜集和整理開發教學資源，并以此為載體加大自編導學案和初三復習材料的力度，實行各年級間教學資料的相互交接交換制度。
(2)配合新課改和學校“一體三化”飛翔課程體系，加大拓展性課程的探索和研究。繼上學期組內老師合作開發的拓展性課程《服飾的歷史與文化》榮獲____市義務教育課程開發比賽二等獎后，在原有的基礎上本學期進一步完善和創新。剛畢業的李思然老師也開設了《小小評論家》的拓展課程。同時，組內合作的立項課題《基于綜合思維素養提升的拓展性課程開發和實施》在本學期也逐步展開深入的研究。
(3)加大對青年教師的培養力度，使之盡快成才。近幾年，我們組每年都有青年教師的充實，培養青年教師作為學校教科研的一個重點工作。通過拜師結對、聽課開課評課相結合等方式，促成青年教師的專業成長。而組內的青年教師努力上進，短短幾年就取得了優異的成績，如王海敏老師的“一師一優課”獲市一等獎，黃艷艷老師的課被評為部級“一師一優課”。這些成績的取得與組內其他老師的幫助和指導有著密不可分的關系。
三、凝練特色
反思本學期以來的工作，看到成績的同時，我們也在思量工作上的不足。“凝練特色”這一點恐怕是我們組一直以來的軟肋。要想在教育教學教研中取得驕人成績，靠的是把課堂作為提高學生核心素質的主陣地;靠的是把知識轉變為能力，把教研工作落到實處。而在這一方面我們組的教研工作還不夠有特色，工作缺乏創新性、主動性和研究性，僅停留在傳統做法和淺層研究上，還有待突破。
以上就是本學期社政組開展的主要研訓活動，期待各位同仁的批評指正!
一、認真學習理論，更新了教育觀念
作為學校的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體^v^同成長呢?我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。
三、進一步落實集體備課制度
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。如：朱保進老師和范桂英老師就代表淝南學區參加了中心校舉行的公開課評比活動。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
最新學校美育工作總結模板篇五
通過這次教學《交通運輸方式多》這一課使我更深刻地認識到《品德與社會》課不是以書本上的系統知識為目的的課程，教師可以創造性地使用教材，可以大膽地進行創新，在上好教材內容的同時，應以課本為依據盡可能多地利用社會資源，在社會實踐中培養學生獨立觀察社會、適應社會生活的能力，增強學生對社會的責任感和服務社會的意識。在課堂中通過各種各樣的手段創設與教學內容相應的情境，寓教育于活動中，把知識性和趣味性結合起來，讓學生在實踐中真切地感受到主動參與學習所獲得的樂趣，使其始終以積極的態度和旺盛的精力參與學習活動。
一、創設情境，引起學生的興趣。
興趣是調動學生學習積極性的最好老師。而創設情境則是激發學生學習興趣的一種有效方法。創設情境就是通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進兒童的全面發展。小學品德與社會課的生活化，為我們進行情境教學提供了極好的條件。我在導入新課時，先通過讓學生猜謎語引出學生日常生活中最熟悉的四樣交通工具：火車、汽車、輪船、飛機，然后再通過一組交通工具的圖片了解生活中的其他交通運輸工具。這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生感受到交通運輸工具和我們的生活緊密聯系，感受我國交通運輸所取得的飛躍進步。
二、對課堂進行延伸，讓社會課走進學生的實際生活
學習課堂知識是小學生認識社會、觀察社會的第一個臺階，但只有將所學的知識在實際生活中進行運用才能使知識得到內化。引導學生思考與自己生活密切相關的實際問題，進行有拓展型的學習和探索，盡量讓學生從自身的體驗中找出答案，激發學生積極主動探索的態度。教學《交通運輸方式多》時，在學生認識不同交通運輸方式的特點后進行練習，練習時選一些學生生活中常見的用品讓學生選擇適當的運輸方式。如：一噸活魚從密云水庫運到北京、兩箱急救藥品從北京運到拉薩等，通過解決這樣的實際問題，訓練學生運用所學的知識來選擇運輸方式，進而培養學生選擇運輸方式的實際能力和理論聯系實際的能力。另外，在本節課的最后，我還設計了一個比較綜合的實踐運用活動，五一快到了，由于今年頒布了新的休假制度所以五一只有三天假期，老師打算用這三天假期到大連去旅游，都可以選擇哪些交通工具呢?這就要求學生應用本節課所學知識和他們已有經驗全面分析各種因素解決實際問題。
學生是在有了一定社會生活經驗的基礎上學習品德與社會這門學科的，在教學中又通過學習教科書、解決實際問題逐步認識了社會。由此可見，品德與社會課是學生走向社會的培訓基地，它能培養學生適應社會的初步能力。
總之，品德與社會課必須通過教師在教學過程中，用豐富的知識去激發學生的學習興趣，去發現學生的思維方向，培養學生的探索與實踐的能力，讓學生參與社會的實踐活動，參與社會熱點的討論，通過正確的引導、啟思，不斷提高學生的觀察力與實踐能力。同時，也要不斷營造良好的學習氣氛，使每一位學生都能得到發展。
xx以“火是我們的朋友還是敵人?”引發同學們對火的討論，緊接著又做了一個“掌上燃燒”和“紫色阻燃”的小實驗。看到火在手指燃燒的場面，同學們都以為是在變魔術，歡呼雀躍起來，爭先恐后的給大家分享日常生活中接觸到有關火災預防的知識。xx又以生動的案例給同學們介紹了日常生活中容易引發火災的隱患類型、火災危害性等知識，并針對校園生活的特點，有針對性地講解了校園火災預防、火場逃生等常識。xx幽默生動的講解贏得了同學們一陣又一陣的熱烈掌聲。
為了提高本次教育活動的效果，xx把貼近百姓生活的日常生火做飯、家用電器、逃生方法等具體問題，進行現身說法、列舉實例，并結合季節特點、百姓日常生活的不良習慣，講清危害，并現場解答學生提出的具體問題，讓同學們在輕松和愉悅的氛圍中接受了教育。
學校還組織班級同學開展了以“普及消防安全知識，提高避險能力”為主題的手抄報評比活動。同學們親手制作的手抄報版面設計獨具匠心，內容貼近實際生活，可以看出同學們都是在用心投入本次活動。也是通過制作消防安全知識手抄報，強化了同學們的消防安全意識，增加了消防安全知識，提高了自護自救能力。
“消防安全知識教育進課堂”活動讓廣大師生在實踐中學到了消防安全知識，“零距離”感受到了火災的嚴重危害性，提高了對消防安全重要性的認識，樹立了消防安全無小事、消防責任大于天的意識。
為了切實落實“大姚教學范示標桿教學”的核心理念，轉變課堂教學模式，大力推進標桿教學課堂實踐、推進課堂教學創新，實現課堂教學的高效率。我校結合中心學校的工作要求，結合學校實際情況，于3月x日至23日認真地組織了標桿教學課堂實踐第一階段的教學活動。
現將活動情況總結如下：
一、活動目標明確
本次標桿教學課堂實踐活動切實落實大姚教學范示標桿教學的核心理念，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生動口、動手、自主、創新的能力，營造良好的教研教改氛圍，使全校教師在不斷地實踐中盡快地成長，促使教師隊伍逐步向“專業化”發展，從而使教育教學質量全面提高。
二、活動的具體情況
1、3月x日至15日，對標桿教學課堂實踐活動作宣傳動員。
2、3月x日，召開標桿教學課堂實踐籌備會議，并組織學習《桂花中心完標桿教學課堂實踐實施方案》，安排第一階段工作。
3、3月x日——3月x日，桂花中心完小全體教師參加第一階段的標桿教學課堂實踐活動，活動分為語文、數學四個教研組同時進行，有語文課12節、數學課12節。
三、取得的成績
1、本次活動既加強了各位教師之間的交流，又為各位教師搭建了互相學習、共同成長的學習平臺。
2、本次活動按照活動計劃圓滿地完成了所有工作，達到了活動的目的。
3、24位授課教師都精心準備，展示出了自己特有的教學風格，課堂教學水平在逐日提高。
4、課堂教學初步體現了標桿教學核心理念，對學生的關注逐漸轉變到學生能力的培養和知識的形成過程上。
5、組織形式靈活，通過精心計劃，評委分為四個組，每一節課語、數同時進行，縮短了周期。
6、活動過程中無不安全事故發生。
四、存在的不足
1、課堂的時效性不強，學生還未真正達到教學或學習的目標。
2、教師在課堂上對學生的關注面不夠，而學生的參與面和展示面也不夠廣。
3、教師對學生的評價語言和評價方式單一，語言缺乏感染力和號召力。
4、課堂當中，教學新理念的貫穿與體現不夠深。
5、教師與學生之間的配合、溝通還有待于加強。
6、教學輔助手段的運用有待于教師去挖掘，并充分發揮教學輔助手段的實效性。
7、在標桿教學的實踐中，標桿和類比的實效還不足以體現。
五、改進措施
1、加強各位教師之間的交流、學習，最終共同提高。
2、學以致用，大膽地將大姚教學范示標桿教學的核心理念加以實踐，并及時反思，使自己的教學素質得以提高。
3、在活用教材上，多進行思考、多進行嘗試，努力形成一套符合學生實際的教學方法。
4、在與學生的交流互動中，應努力營造寬松、和諧、愉快的教學氛圍，以激勵學生學習。
5、結合學生實際，多創設情境，激情、激趣，還原課堂本色。
6、關注全體學生，親近后進生，讓每個學生都有機會展示自我，幫助學生樹立學習的信心。
7、搜集并大膽地運用教學輔助手段，為課堂教學服務，提高課堂教學效率。
8、認真鉆研教材，樹立標桿知識點，花足力氣，下足功夫，讓標桿深入學生內心，為提高教學質量服務。
六、標桿教學課堂實踐操作中的建議和困惑：
(一)、數學科目的建議
1、導入揭題應簡潔明了，緊密聯系標桿題的內容進行導入。
2、復習導入題型的設計要精選精練，力求切實高效。
3、關于定理定義的學習可放在導入中學習新知識點后，再在學習標桿題。
4、明確學習目標的時機與方式要靈活多樣。
5、高段學習要求的出示口述，可使課堂更自然流暢。
6、對于各種名詞可以不寫出來，以便于流程的自然銜接。
7、訓練題型要精選，對比題少而精，能反映知識點。
8、強化訓練梯度宜小，以結合教學內容夯實基礎為好。
9、低段的學習要求范圍不宜過大，應細化明了，簡明扼要，易于學生接受。自學過程不宜長時間放手讓學生自學;教學過程中可讓學生的展示作為重點。
(二)數學科目實踐中的困惑：反思的完成過程不宜操作;全課小結的方式過于統一，多樣化得不到體現。
(三)語文科目的建議
1、學習要求的設置應注重體現實效性，低段教學中，應遵循學生的年齡特點，實行小步走、快節奏的方式;學習要求切忌大而繁雜，應進一步細化。
2、學習要求的設計與明確可以不拘一格，在注重銜接過渡自然的基礎上，學習要求也可適時穿插于教學各環節中，明確時大部分可用口述，便于指導學生展開自學。
3、學生自學過程中，教師的參與面應擴大。
4、課堂中的標桿與類比應根據文章的特點設立，根據各年級段學生的特點，標桿的確立應具有連續性。
5、標桿知識點要講透徹，鞏固訓練要及時，注意鞏固效果的反饋。
6、應著力于標桿文的樹立以及標桿題的反復訓練，真正發揮標桿的實效。
(四)語文科目實踐中的困惑：
1、標桿段學習之后，類比是否只能放在學習要求(二)上完成，是否能夠靈活處理，放在當堂訓練中完成。
2、學習目標的明確是否可以根據課堂教學的實際進行調整，必要時是否可以不展示學習目標。
3、學習要求(二)的表述是否能夠既不限制學生的思維，讓學生自己提問自己解決，又便于教學過程的流暢和知識點的掌握。
一、基本情況
本學期，并根據綜合實踐活動科的教學計劃向學生傳授了小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容，學生獲得了許多綜合實踐活動的知識。一學期以來，本人能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好。
根據小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容向學生講授了：《走進傳統節日》的綜合實踐活動的有關知識。綜合實踐活動的真正主體是學生，教師必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要過多地在乎學生最后的“作品”、“成果”的質量高低，我們更應關注的是學生實踐了沒有，學生經歷了沒有，學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的，學生在實踐中獲得了何種體驗，在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活___實踐課程。我們要力求體現綜合實踐評價的多元化，評價主體可以是教師、學生，也可以是伙伴、校外指導員等。只要學生在活動過程中，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予學生積極的評價。基于以上理念，我們讓學生按活動小組保存本小組活動所得的資料。比如學生活動的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、評價表等。由學生自評、互評為主，教師等級評價與評語相結合的方式，評價要注重過程，重視態度，特別要關注學生自主學習的情感體驗，力求體現評價的多樣性與層次性。
二、存在問題
在本冊教材中，有很多篇課文與學生的實際生活沒有聯系，因此很難進行操作。如汽車展覽、買賣汽車場等。由于我校是農村學校，學生的視野很狹窄。而且有很多需要學生進行調查的，但本村根本無這些地方提供，離本村很遠的地方就有。因此，變得很不實際，很多活動都開展不了。
三、改進措施和努力方向
在今后的綜合實踐活動學科的教學過程中，應多采用學生自主探究為主的教學方法，同時，加強實驗活動，從而培養學生分析、歸納的能力。培養觀察、實驗以及思維能力。
上午進行了半日活動“藍色小花”的教學，共分為兩個活動進行，第一個活動是語言活動——藍色小花，第二個活動是美術活動——美麗的藍色。
縱觀兩個不同領域的活動，在執教過程中我覺得第一個活動孩子們更加喜歡。“藍色小花”是根據趙冰波《流星花》改編的一個富有濃濃真情的故事，而本次活動的目標是讓幼兒體會藍小花這一角色的善良品格，萌發孩子對藍色的喜愛之情，整個活動在講講說說中進行。從執教這個活動下來，讓我感觸最深的是孩子們都被故事中藍小花的善良、美麗、勤勞、富有愛心深深打動著。一次次的聆聽故事講述，孩子們都沉浸在美麗的藍色世界里。而且在教學中我還請孩子們學習了藍小花和老星星的角色對話，并在孩子們的.積極投入下進行了故事表演，整個活動孩子們的氣氛非常活躍，同時教學效果也相當好。
而第二個活動是美術活動，請幼兒用繪畫的形式來表達自己對藍色的感受。活動中首先我請孩子們自由說說自己生活中見到過的藍色，不一會兒，藍藍的天空、藍色的大海、藍色的氣球、藍色的衣服、藍色的汽車……孩子們脫口而出。于是乎孩子們便用自己藍色的彩筆勾畫出一個個美麗的藍色世界。但是從孩子們的作品看，大家對藍色也是拘泥在一定的范圍內，作品畫面不夠大膽，想象的空間不夠寬泛。
但是，通過這樣一個半日活動我覺得還是比較好的，兩個不同領域的活動貫穿在一起比較有系統性，因為第二個活動是第一個活動的延伸。
通過又一學期的課題研究，全體課題組成員在前一年的基礎上更加明確“博愛小學”這塊教育土壤的特質和優勢，對課堂教學的研究始終關注“三性”，(學習的自主性、生活性和發展性)，在課堂教學中倡簡、務實、求真，讓課堂回歸本色，并結合自身特點進行補充、修正，提煉出博愛課堂百條建議若干條，努力創建帶有博愛特色的課堂文化。在組長杭燕的帶領下，順利通過了區中期評估。現總結如下。
一、以學促長，以思促改
在這一學期內課題組理論學習以集中學習和分散學習相結合、討論和自學相結合的形式交互進行：一方面帶領各成員重溫了《新課程標準》，并學習了《基于生命——課堂生活重建探索》，通過認真學習并解讀與課題研究相關的理論書籍和論文，形成重視理論學習的氛圍;另一方面各成員也從自身需求出發，有針對性地自主學習理論文章和專著，主動訂閱了《江蘇教育》、《江蘇教育研究》、《小學教學設計》等有關學科方面的雜志，平時自學研討，作好摘記，寫下心得體會，更新教育教學觀念、完善自身知識結構。
課題組重視開展學習討論活動，用先進教育理念支撐教育課程改革的實施。王曦寧、顧娟、李霞、徐珍、李玲、余頡六位課題組成員在沙龍活動中，毫無保留地把自己在教育教學中總結的經驗、好辦法拿出來與大家共享，激起了課題組全體教師的深思“如何用理性的目光看待教育中的問題”，“用科學的方法來設計教育教學的細節”。
二、切實研究、提高實效
1、保質保量的開好研究課
研究課是驗證課題理論假設，探索理論在實踐中如何具體操作的重要方式，是課題的生命所在。課題組各學科成員在充分學習理論的基礎上，經過集體備課，深入課堂開展課堂教學研討活動，進一步探討教材內容的優化策略。課題組成員徐珍、沈琛老師以解決問題的策略為研討主題在一年一度的常州小數年會上分別進行了六年級的“替換”、“假設”策略教學，充分展示了教學智慧以及在教學過程中尊重學生，注重學生學習能力培養的教學理念，博得了各位專家和在座老師的一致好評。同時，課題組還組織成員通過對博愛課堂教學行為進行觀察、分析、診斷，進行多角度解讀和共同研究，將具體的教學行為與理論實際聯系起來思考，反過來又指導實踐，提升教師教育實踐的合理性。
2、加強各年級課題研究氛圍。
學科組是課題研究的基層組織，加強學科組的學術研究氛圍，是進行創新教學實踐的有效途徑。本學期各學科組的課題研究做到了三定：定時間、定內容、定中心發言人。并且在活動過程中做到個人鉆研與集思廣益相結合，積極探討教材的重點、難點、知識背景、教學方法等，探索創新教學的新舉措。
3、完善管理、規范過程。