做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
幼兒園聯動教研計劃篇一
通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據我園的實際情況，以教委辦精神為引領，開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對“教”“研”活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業務水平。現將這半年來的工作做如下的總結，希望能借此積累好的經驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。
加強一日活動各環節的管理，對照《幼兒園一日活動常規》和《幼兒園教學活動常規細則》的要求，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。
1、緊抓學習機會。幼兒園本著“走出去，請進來”的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮語言優質課活動、市語言優質課活動、實驗幼兒園“創造游戲”活動、觀摩xx鎮級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓。
2、在學習的基礎上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業水平。
1、本學期，幼兒園根據園內實際，分別采用結對子、同課異構的形式，共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《美麗的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《圣誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了“周四教研日”和“每聽必評”的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發。另外，環節的設計較清晰有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創新，教師能借助現代化教學手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容，借助圖譜突破重難點。
2、各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結對子的教師們能認真備課，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設計教案，獨立上一節公開課，促使新教師快速成長。
為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，并對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個月都能向xx教育網在線投稿數篇，并且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收獲也會越來越多。
幼兒園聯動教研計劃篇二
一、領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實。
1、認識到位：園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要，是為孩子創造一個良好的成長環境的需要，是為孩子終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。園長親自開展心理健康教育工作，副園長直接負責全園的健康教育，各年級組的組長具體負責組織實施。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。
二、培養師資，做到心理健康教育人員落實培養師資，做到心理健康教育人員落實。
幼兒園從普及入手，重點培養骨干，先后派出多名教師參加區心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。
以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問；多次請專家進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開展心理健康教育》的報告、北師大董奇教授的多次有關心理健康教育的報告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。
三、利用家長學校，做到家園同教育利用家長學校，我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關專家向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長的心理調節》、《心理測試反饋報告》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續帶領教師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培養成身心健康的人。
幼兒園聯動教研計劃篇三
依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期的目標。與以往相比搞出了成績，獲得了實效，現總結如下：
1、規范體現在計劃的制定上。
在計劃的制定上我們采取了逆向性原則，計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然后通過討論研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強，粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參與計劃的制定，達到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內容的確定上，保教室更是精準求精，結合學期目標通過各種渠道，深入了解，教學實際和老師，幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研老師都是高興而來，滿意而歸。
2、規范體現在教研活動的組織體系上。
本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發揮了各自的職能，做到了分工不分家。
3、規范體現在教研活動的準備與整理上。
學期初，保教室在原先教研活動記錄的基礎上又增加了教研備課記錄和教研活動語錄，當確定出每次教研活動內容后，提前將通知發放各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備；而教研活動主持人應酬認真做好本次活動的備課，對活動的目標，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與準備；教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言，以便過后分析同時也能積極有價值的第一手資料。
自從幼兒園將本學期的周六下午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增加了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深入人心，成了老師們河缺少的精神實量。
1、本學期我們在碑基礎上，又進行了兩種教學形式的大膽嘗試。一節課再次觀摩三面評，在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價，僅思考能力等方面，具有不可低估的價值。案例式教研由于都是來源于身邊的人和事，所以教師主容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較，交流反思往往能得出較為科學的答案，而這一答案更是我們下一步實踐的依據。其次，在教研內容的設計上，既有提高教育技能的內容，又有解決教育的內容，還有培養教師專業技能，交流彼此經驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的喝下，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
2、教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持與者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在，無時不有了。
幼兒園聯動教研計劃篇四
伴著凜冽的寒風，本期工作在輕松愉快的氣氛中結束了。本學期我們大班組根據開學初制定的各項計劃，扎扎實實，認認真真地完成了學期工作,在各種活動中留下了我們一串串腳印、一份份收獲。一學期來，通過各種豐富多彩的活動，使幼兒、老師各方面的能力有了明顯的提高，這些成績的取得讓我們全組老師感到因工作而美麗著，因合作而快樂著，充分感到了大班組的團結進取。下面就本學期工作做一簡要的總結：
1.大班組全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。從中班升到大班，老師和幼兒都面臨著新的挑戰。整個幼兒期的學習是為了孩子入小學做準備，而大班年齡段的學習更是這準備中的精髓。因此，孩子需要在大班掌握入小學應具備的各項知識和能力，如：學習習慣和興趣的培養，健康的身體和心理,作息時間的調整和適應，認知能力，思維，情感等諸多方面。我們根據大班幼兒的年齡特點和發展水平，設計主題活動，豐富幼兒的知識面，培養幼兒對小學生活的喜愛和憧憬，變好奇為動力，從而更加努力的學習。
2.本期我們的工作主要圍繞申報等級園開展。大班三個班是評定測查對象，按照幼兒四育測試標準，我們加強了對幼兒各方面素質的培養和教育，注重幼兒禮貌和文明習慣的培養和教育，在專家們來我園評定時，大班幼兒得到好評。
3.結合等級園驗收檢查工作，我們組每位教師準備了一節課，開展理論與實踐相結合的示范觀摩研究活動，在教學活動中大膽創新、勇于實踐，將學習理論與工作經驗融合、采取多形式組織教學，教師們在觀摩活動后反思提練，對新的教學觀、教育理論和教學策略有了更深的認識。
4.認真參加十月的教師玩教具制作比賽，大一班和大二班分別獲二等獎和三等獎
根據教育局綜合素質培訓實施方案，結合幼兒園教育特點，按照園領導組制度的方案我們進行了園本培訓，具體開展以下幾方面的培訓：
(1)6―8月自學《課程的反思與重建》、《教師教學究竟靠什么》兩個科目教材內容，領會其中新的兒童觀、教育觀，變教幼兒學習為引導、促進幼兒學會學習、自主學習，在認真學習的基礎上，完成讀書筆記6篇，心得體會6篇，教學論文一篇。
(2)集中培訓6次，培訓內容和形式包括專題講座、案例分析、小組討論、教學交流等形式進行，并將活動記錄。
1. 本期各班組織召開家長座談會一次，進行了家長問卷調查，并將情況總結成書面材料上交辦公室。
2.各班舉行了“慶元旦親子開放日活動”，教師、孩子和家長們在愉悅的氣氛中迎接新的一年的到來。
總之，在大班組全體教師的努力下，我們的孩子健康、快樂地成長著，他們的進步是喜人的。面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰！每一年的總結都使我們滿懷信心，來年更好地愉快工作，愿我們都能成為快樂的人，用快樂的心感染身邊的孩子、家人和朋友，快樂地工作和生活！
幼兒園聯動教研計劃篇五
在幼兒園的美術活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術游戲的行為。本學期，我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規程》、《美術教育法》等指導書籍的貫徹下，主要針對美術活動中創造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關系與矛盾。
三、 教研課題：《美術活動中如何培養有個性構圖》
1、 開展生動明快的拼圖式教學。
在幼兒美術教學活動中，畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表
現，而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是，幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期，教師應為幼兒提供顏色、大孝形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術興趣。
2、在發揮幼兒主動性的同時，應注意給予適當的范例引導。
在教學中，應注意運用適當的范例進行啟發和引導。范例能給幼兒的美術作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對范例的模仿，我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現，讓幼兒感受到有想象和創造的空間，適合不同層次幼兒的發展水平，讓他們更可能的發揮自己的想象力創造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發展。
3、 應把提高幼兒的美術創造力的發展放在首位。
從教育的角度講，在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創作活動，不僅是低效的，而且還會產生很多的負面效應。因此，我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒繪畫活動的想象力和創造力，幫助幼兒解決自我表現與所要表現事物之間的關系。在教育方法上，我將采勸創造力培養放在前，技能 幼兒園美術教研計劃(2)訓練放在后”的教學方法，把美術教育的重點主要放在發展幼兒的創造力和自信心上。
通過美術集體、小組教學活動，美工角區域活動，自由活動，
寫生活動，個別指導，綜合活動，生活活動，觀察，想象，合作等形式來完成教研工作。
每周定期業務學習一次;積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學習活動，認真做好筆記，詳細記錄;虛心向同事和領導、專家請教，不懂就問;每月觀摩教學活動一次，發現問題及時研究、解決、討論，采取有效的措施和方法;研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現狀，提出疑問逐步達到預期設計的目的。
幼兒園聯動教研計劃篇六
一學期匆匆而過，這學期我們美術組的工作既忙碌又緊張。在教學中我們努力貫徹《綱要》精神，以孩子為主體，教師為主導，為孩子們創造自由表達、自由探索、自由創作的機會，通過教學讓孩子們能感知美并學會創作美。在本學期開展的各項工作中，我們組老師努力學習轉變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受美術課給教師與孩子帶來的創造和發展空間，在實踐中教師與孩子共同進步，共同成長。現將本學期工作總結如下。
開學初，我們結合本園實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：以水粉畫創作為主的美術特色活動; 跟進式 的美術課堂研討活動;骨干教師的美術特長課展示等活動，規范教師的教學行為，提高孩子學習美術的興趣。積極參加學校領導安排的各項活動宣傳、繪畫比賽等臨時工作。本學期我組成員以穩重、靈活、認真、扎實的工作態度，面對教學工作，加強學習，不斷提高思想、業務素質。我們團結互助，互相取長補短，有很多收獲。
1、組織教師深入學習《綱要》精神。
2、根據本學期教研重點，上網收集有關資料，組織全組教師學習。除了教研組的理論學習之外，各位老師還利用電腦查閱進行業務學習，課余時間經常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養。
3、積極參加各類各項培訓、學習活動，把信息帶回 家 ，與組內老師共同分享。
并在教學中把這些理念落實到實踐中。
根據學期初的教研活動安排，美術組教師的一致討論確定，我組有xx老師、xx老師和葉海雅老師擔任 跟進式 研討課的執教者。確定本學習期的美術特長課有組內的骨干教師引領。xx老師執教小班美術活動《快樂的毛毛蟲》;xx老師執教中班美術《蝴蝶》;xx老師執教中班美術《蝸牛》;xx老師執教小班美術《花兒朵朵開》;xx老師執教小班美術《小蝌蚪》;xx老師執教小班美術《快樂的小水洼》;xx老師執教小班美術《保護動物》。xx老師認真備課、積極上課，為聽課的領導、老師們留下深刻印象!大家還積極參加了 互聽、互評 活動。通過參加系列活動，調動了教師美術課堂教學及孩子美術學習的積極性，提高了美術課堂教學效果。
本學期，我園利用美術特色教師的有力資源，繼續開展水粉畫特色教學活動。共有大班5個班級的幼兒參加了美術特色活動。為了培養幼兒的美術興趣、提高幼兒欣賞美、感受美、創造美的能力，為了不辜負家長們的期望，我們執教的兩位老師對于每周的興趣活動，都十分認真地對待，精心準備。由于本學期我們繼續以《xx教畫畫》為教學內容，分班級、分小組進行活動。從課前準備到課后整理，我們老師都非常地認真。同時，我們還須針對幼兒自身水平的差異，提出不同的教學要求，并分別進行指導。在我們精心地輔導下，增強了孩子對水粉畫活動的興趣，使每個孩子都能得到不同程度的提高。
為了協助園內的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間圓滿的完成任務：
1、樓道、門廳的布置
開學不久，我組就接到了樓道布置的任務。我們確定主要是作品展示，由大班的孩子提供，我們美術組的老師在課余時間利用孩子的作品進行樓道裝飾。三月份已進入春季，我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環境，綠意盎然，給人清新的感覺。
幼兒園聯動教研計劃篇七
本期我們中班組成員繼續認真學習新《指南》精神，結合園務工作，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況制定了周密而合理的班組教研計劃，開展了豐富多彩的教研活動。圓滿地完成了各項工作任務，現總結如下：
一、在和諧的班組氛圍中加強理論學習，開展豐富多彩的教研活動，變“要我教研”為“我要教研”，讓教師成為教研活動的主人。
我組教師團結上進、工作積極主動，具有較強的業務能力和較好的專業素養，“中班組體育活動計劃”、“體育活動家長反饋表”、家長講座、早操的編排、豐富的教研、教學活動安排、等等都是大家集思廣益，群策群力的辛勤結晶。我們還經常圍繞課題從專業雜志以及網上查閱有關理論信息，收集大量的相關資料，、使新的教育觀念在碰撞中得以提升。我們堅持每周一次的教研活動；每月確定一個教研主題，全組參與研討，每月一位中心發言人進行本組教研活動工作總結；每位教師每月一篇教學反思；按時更換“家園小報”和“美術櫥窗”；堅持每周一、四上午對幼兒進行集中體育活動，結合體育器械發展幼兒的基本動作。
我們還與其他班級互動，共同研討。把教學活動中的資料收集、整理成冊，和其他班組交流、共享。充分體驗同伴互助，資源共享的`快樂。
通過學習和實踐相結合，提高了教師參與課程研究的積極性，充分做到了變“要我教研”為“我要教研”，在大、小教研活動中，老師們都能有備而來、有獲而歸。每人都能根據園里要求積極主動的撰寫各類經驗文章，并在區、市級教研論文評比中獲獎，部分教師的作品還多次在網上發表。
二、環境創設、區角活動與主題活動的開展緊密結合、層層深入，充分做到多方參與、互動，收到事半功倍的良好效果。
開學之際的環創我們班組充分利用了家長資源，引領家長由材料的收集者進一步成為環境創設的參與者。我們整體規劃，通過家長會詳細向家長介紹了環創的設計意圖，要求家長根據主題有針對性的收集材料并積極參與到制作活動中來，家長認真準備，精心制作，很快就體現出了集體的智慧與力量：瞧，中一班主題墻上那些可愛的福娃和與奧運相關的圖片及走廊里五彩繽紛的吊飾就是家長和孩子們的杰作，中二班走廊里那些美麗的建筑物和漂亮的房子與主題活動密切相連。看著自己的勞動成果，家長和孩子都很有成就感，我們深切的感受到了環境的魅力，它是無聲的老師，為孩子營造一個優美而有意義的生活學習環境是我們義不容辭的責任。
在區角活動中，我們為幼兒提供豐富有效的材料，并發動家長和孩子收集一些半成品的廢舊材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。
幼兒園聯動教研計劃篇八
生活是數學的源泉，生活中的數學無時不有，無處不在。為此，《幼兒園教育指導綱要(試行)》就明確指出，數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”數學教育的內容是“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生興趣，建構初步的數學概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”依據《綱要》的精神，本學期我們對幼兒數學教學的生活化進行了初步的研究。
首先，我們將將數學滲透在幼兒在園的各個生活環節中。充分挖掘幼兒在園每一個生活環節中的數學教學資源，是數學教學生活化的重要途徑。比如，吃點心、水果時，將分配的主動權交給幼兒，可以幫助他們主動地獲得計數、等分等數學經驗;午餐時讓幼兒比較碗、勺的數量，或者讓他們來分發碗、勺、筷等餐具，能幫助他們理解和領會物與物以及數與物之間的一一對應關系。
第二，讓數學從幼兒生活的周圍環境中展開。幼兒園里的花草樹木、商店里琳瑯滿目的物品、馬路上鱗次櫛比的建筑物。這些幼兒熟悉的生活環境都是幼兒學習數學的好教材。我們平時有意識地指導幼兒觀察各種物體所處的位置、距離遠近、房屋的造型，等等。諸如此類利用幼兒周圍環境中的事物對幼兒進行分類、排序、認識形體和空間測量等數學知識的感知，不僅可以幫助幼兒從中吸取數學的經驗，同時還可以運用已獲得的相關知識解釋未知的世界。
第三、創設生活化的數學教育室內環境。在數學角里，我們和幼兒一起共同收集了各種材料，如小棒、鈕扣、小磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹葉。幼兒可以隨意地對各種數學材料進行數數、加減運算、進行圖形的比較、分類、拼搭，或者自制各種數學學具。在娃娃超市里，我們引導幼兒將帶來的一些形狀、顏色不一樣的廢舊飲料罐頭、瓶子或各種食品、藥品盒之類的東西，根據形狀、顏色、大小、品種、用途的不同分類、排列。自然角里，當孩子們發現不同植物相繼發芽時，為了了解小苗的生長速度，他們學會了用不同工具進行實物測量，并把每次測量的數據用各種統計的方式記錄下來。
實踐證明，充分挖掘生活中的幼兒數學教學資源，實現數學教學向生活的回歸，不僅有助于解決數學教育內容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象性之間的矛盾，更利于從小培養他們的探究興趣和問題意識，從中更好地積累和發展數學經驗。