范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇一
北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《生活中的比》的第一課時(shí)。
《生活中的比》是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念,理解比的意義和體會(huì)比的價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。北師大教材設(shè)計(jì)的最顯著特點(diǎn)就是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)“圖形的縮放”“速度”“與水果價(jià)格”三個(gè)情境活動(dòng),讓學(xué)生感知“比”的概念的做法,其中滲透“圖形的縮放”是同類量的比較,“速度與蘋果價(jià)格”是不同類量的比較。讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比,在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念,這樣處理更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性,為今后學(xué)習(xí)按一定的比來(lái)分配應(yīng)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
本課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸比,但對(duì)比的理解僅僅停留于形式上。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要,借助系列情境,設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論,使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程,理解比的意義。
2、能正確讀寫,會(huì)求比值,理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
3、能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,感覺(jué)比在生活中的廣泛存在。
理解比的意義,掌握比各部分的名稱。
理解比的意義及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
ppt課件
在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上,某珠寶店發(fā)生了一起特大失竊案,名偵探柯南接到報(bào)警后立即趕到現(xiàn)場(chǎng),這時(shí)罪犯已經(jīng)逃走,現(xiàn)場(chǎng)只留下一個(gè)腳印,柯南仔細(xì)觀察完現(xiàn)場(chǎng)后只是量了量腳印的長(zhǎng)25厘米,就果斷地推算出疑犯的身高。你想知道這里面的奧秘嗎?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你就能揭開(kāi)其中的奧秘。
【設(shè)計(jì)意圖】從同學(xué)們非常喜歡的柯南破案故事入手,挑起學(xué)生探究的熱情和興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)想和猜測(cè)。
1、師:生活中很多同學(xué)都喜歡照相,有的同學(xué)把照得好的相片放大后掛在家里欣賞,有的把相片縮小放鑰匙扣上。淘氣和大家一樣也喜歡照相,他也把這張照片a(出示圖a照片規(guī)格6×4)做了放大、縮小的處理,想請(qǐng)同學(xué)們幫他挑選照片:學(xué)校為了表彰淘氣在剛結(jié)束的“希望杯”數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中獲得金獎(jiǎng)準(zhǔn)備粘貼海報(bào)對(duì)他進(jìn)行表彰,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗x一張大照片,同時(shí)再選一張小照片用來(lái)訂做校牌。
2、多媒體課件動(dòng)態(tài)演示:在a照片(6×4)的基礎(chǔ)上抽拉出四張規(guī)格分別為
b(3×2),c(8×3),d(12×8),e(12×2)的照片。
(動(dòng)態(tài)操作引導(dǎo)學(xué)生是什么發(fā)生變化了?)
生:圖片d用來(lái)粘貼海報(bào),圖片b用來(lái)訂做校牌。
師:為什么不選擇圖片c或圖片e呢?
生:圖片c圖或圖片e好像有點(diǎn)變形,與圖片a不太像。
3、師:這些圖片像與不像與圖片的什么有關(guān)呢?(多媒體課件中閃爍各圖片中的長(zhǎng)與寬給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊,進(jìn)而讓學(xué)生有的放矢的猜測(cè)。)
學(xué)生大膽猜測(cè):會(huì)不會(huì)與圖片長(zhǎng)、寬有關(guān)。
4、師:接下來(lái)我們研究這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬,找找他們之間的關(guān)系,為了方便大家研究我們把這些圖片放入方格紙中,小組合作共同探究。
從學(xué)生的身邊情境入手,激發(fā)學(xué)生的研究欲望。
5、學(xué)生觀察、討論、記錄,教師巡視。
6、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
生:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形a、b、d的長(zhǎng)都是寬的1.5倍,所以它們比較像。
7、師:縮放后的長(zhǎng)方形要和原來(lái)的像,長(zhǎng)和寬要與原圖保持什么樣的關(guān)系?剛才我們是通過(guò)什么運(yùn)算找到這種關(guān)系的?
生:倍數(shù)關(guān)系,通過(guò)除法找到。
通過(guò)交流讓學(xué)生意識(shí)到,用除法比較數(shù)據(jù)之間的倍數(shù)關(guān)系,從而發(fā)現(xiàn)了照片像不像的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生感悟比的意義。
8、師:你還能畫(huà)出這樣的長(zhǎng)方形圖片嗎?(生獨(dú)立畫(huà)出這樣的長(zhǎng)方形)
讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)具有這樣倍數(shù)關(guān)系的長(zhǎng)方形進(jìn)一步豐富例證,也滲透“變與不變”的函數(shù)思想。
師小結(jié):看來(lái)圖形要按一定倍數(shù)進(jìn)行放大或縮小,這樣才會(huì)與原來(lái)的圖形相像。生活中還有很多情況需要像這樣,用除法來(lái)比較數(shù)量之間的關(guān)系。
1、多媒體出示情景圖。
2、組織學(xué)生完成完成下表。(教師巡視)
3、學(xué)生反饋:
生:我先求出他們各自的速度再來(lái)比較快慢。
師:剛剛同學(xué)們是怎樣計(jì)算出他們的速度?(路程÷時(shí)間)
師:速度實(shí)際上就是表示哪兩個(gè)量之間的關(guān)系?(路程和時(shí)間)
4、師:我們是用哪種運(yùn)算找到這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系?(除法)說(shuō)出算式。生:40÷2═20(千米/時(shí))45÷3═15(千米/時(shí))
師:我們又一次用除法來(lái)比較數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題。
1、多媒體出示情景圖。
師:如果三個(gè)攤位所賣的蘋果質(zhì)量相同,你會(huì)買誰(shuí)的?
2、學(xué)生獨(dú)立思與,完成表格。(教師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)。
生:要知道誰(shuí)家的蘋果最便宜,也就是比較蘋果的單價(jià),所以我先求出他們各自的單價(jià),比較后發(fā)現(xiàn)c攤位的單價(jià)最少,最便宜。
師:能說(shuō)說(shuō)你求單價(jià)的方法嗎?
生:總價(jià)÷數(shù)量
4、師:此時(shí)我們是用哪種運(yùn)算找到了總價(jià)與數(shù)量之間的關(guān)系?(還是除法)請(qǐng)說(shuō)出算式。
生:15÷3═5(元)9÷2═4。5(元)12÷3═4(元)
5、師:同學(xué)們能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)速度和單價(jià)各表示什么嗎?(學(xué)生思考,討論)
生1:速度就是表示每小時(shí)、每分鐘、每秒所走的路程。
生2:速度也是路程除以時(shí)間所得的商。
生3:?jiǎn)蝺r(jià)就是總價(jià)除以數(shù)量的商。
6、師:大家觀察一下我們黑板上的這些算式,不管是找長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬的倍數(shù)關(guān)系,還是求速度或單價(jià),它們都有一個(gè)相同的特點(diǎn)(都是用除法來(lái)計(jì)算)
情境三和情境四,學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)獨(dú)立填表解答,其目的是通過(guò)“速度”與“單價(jià)”使學(xué)生初步體會(huì)兩種不同量的比,初步感知比在生活中的廣泛性,并為引入“比的概念”作準(zhǔn)備。
師:像這樣,兩個(gè)數(shù)相除,又可以叫做這兩個(gè)數(shù)的比。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的比。(板書(shū)課題:生活中的比)
師:比如:6÷4我們又可以說(shuō)成長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)與寬的比是6比4,反過(guò)來(lái)可以說(shuō)成長(zhǎng)方形a的寬與長(zhǎng)的比是4比6。(強(qiáng)調(diào):在說(shuō)比時(shí),必須說(shuō)清誰(shuí)與誰(shuí)比,誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,不能顛倒位置。)
師:40÷2可以說(shuō)成路程與時(shí)間的比是40比2。
師:能用比來(lái)說(shuō)說(shuō)黑板上這些除法算式嗎?(同桌互說(shuō)比)
從多個(gè)生活情景中抽象出比的概念,再把提煉出比的感知放歸生活,順理成章地突破了重點(diǎn)。
師:你知道比的符號(hào)是什么嗎?
(課件出示史料:17世紀(jì),著名數(shù)學(xué)家萊布尼茲認(rèn)為,因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比,所以比號(hào)與除號(hào)有一種親緣關(guān)系,而比號(hào)與除號(hào)又不能共用,所以就把“÷”中的小橫線去掉,于是“∶”就成為了現(xiàn)在比號(hào)。)
師:指名寫出板書(shū)中的比
以介紹史料的形式認(rèn)識(shí)比號(hào),進(jìn)一步加深理解比的意義,為理解比與除法之間的聯(lián)系作鋪墊。
3、比中各部分的名稱
師:比和除法一樣,也有各部分的名稱。比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng),比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng),前項(xiàng)和后項(xiàng)相除的商叫做比值。
4、計(jì)算比值
師:如何求比值呢?
生:既然是除法,用前項(xiàng)除以后項(xiàng)。
師:算一算黑板上的比值。
5、說(shuō)說(shuō)比、除法、分?jǐn)?shù)間的聯(lián)系。(小組討論并完成表格)
師生總結(jié):雖然比和除法、分?jǐn)?shù)有著這樣密切的聯(lián)系,但他們之間還是有區(qū)別的:比是一種關(guān)系,除法是一種運(yùn)算,分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。
質(zhì)疑:比的后項(xiàng)能為0嗎?為什么?
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在討論、比較的基礎(chǔ)上更加清楚地了解比、除法、分?jǐn)?shù)三者的關(guān)系,懂得事物之間是有內(nèi)在聯(lián)系的,進(jìn)而突破難點(diǎn)。
1、找比、說(shuō)含義
(1)我們班有50名學(xué)生,其中男生26人,女生24人。
(2)居里夫人提煉1克鐳用了8噸瀝青。
這是基礎(chǔ)性練習(xí),通過(guò)這種練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)比的理解。練習(xí)(2)提醒學(xué)生兩個(gè)比之間一定要統(tǒng)一單位。
2、找生活中比
(1)人民幣和美元的匯率是6.7150
(2)國(guó)旗長(zhǎng)與寬得比是3:2
(3)甘蔗汁和水的體積比是1:2
(4)嬰兒的頭長(zhǎng)與身高的比大約是1:4
呈現(xiàn)生活中出現(xiàn)的“比”,使學(xué)生進(jìn)一體會(huì)比是廣泛存在的。同時(shí),在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,學(xué)生還將進(jìn)一步體會(huì)比的意義。
師:同學(xué)們,一節(jié)課就這樣過(guò)來(lái)了,你們有哪些收獲?(學(xué)生交流)
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇二
本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多,但是難度都不大,因此根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的閱讀和理解能力,結(jié)合教材的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:
結(jié)合教材情境圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)出示班級(jí)新同學(xué)照片的情境引入新課,讓學(xué)生通過(guò)觀察不同的照片,使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生思考。
結(jié)合教材的具體內(nèi)容,組織學(xué)生通過(guò)自學(xué)及合作探究的方式,總結(jié)出比的讀寫方法及認(rèn)識(shí)比的各部分名稱,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和實(shí)踐能力。
結(jié)合課件,通過(guò)觀察比較,使學(xué)生掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,弄清楚比的后項(xiàng)不能為0的道理,加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。
教師準(zhǔn)備
ppt課件
課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備
長(zhǎng)方形卡片
第1課時(shí)
比的意義和讀寫法
⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
同學(xué)們,咱們班又來(lái)了一位新同學(xué),老師想介紹他給大家認(rèn)識(shí),你們想知道他是誰(shuí)嗎?(想)可是這位新同學(xué)現(xiàn)在沒(méi)有來(lái),但是老師帶來(lái)了他的照片,大家想不想看?(想)
(課件出示教材69頁(yè)圖片a)
咱們學(xué)校美術(shù)小組的四位同學(xué)分別為這位新同學(xué)畫(huà)了一張畫(huà)像(依次出示b、c、d、e四張圖片),觀察這些圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么?與小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生之間的觀察與交流,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)習(xí)興趣。
⊙師生合作,探究新知
1、組織學(xué)生觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
(1)如果以圖a為標(biāo)準(zhǔn),觀察這四張圖片,哪幾張圖片與圖a比較像呢?
(2)為什么圖b、圖d與圖a比較像?試著說(shuō)一說(shuō)。
(圖b、圖d都與圖a的形狀相同,圖b是把圖a縮小了,圖d是把圖a放大了)
(3)這些圖片都是什么形狀?(長(zhǎng)方形)下面我們研究一下這些長(zhǎng)方形。研究長(zhǎng)方形我們通常從哪些方面入手?(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)
3、探究規(guī)律。
(1)指引探究思路。
為了方便研究,我們把圖片放在方格紙上,并隱去圖片,只留下長(zhǎng)方形來(lái)研究。
前面我們是通過(guò)觀察直接判斷出這些圖形的像與不像,那么為什么圖b、圖d和圖a比較像,而圖c、圖e和圖a不像呢?現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、算一算、議一議這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之間有什么關(guān)系,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)探究五個(gè)長(zhǎng)方形中各自長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系。
學(xué)生小組合作計(jì)算,并完成表格。教師巡視,了解各小組討論的情況,并加以引導(dǎo)。
編號(hào)
長(zhǎng)
寬
長(zhǎng)是寬的幾倍
寬是長(zhǎng)的幾分之幾
長(zhǎng)方形a
長(zhǎng)方形b
長(zhǎng)方形c
長(zhǎng)方形d
長(zhǎng)方形e
(3)初步感受比。
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)?
預(yù)設(shè)
生1:我發(fā)現(xiàn)把長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)和寬同時(shí)縮小到原來(lái)的就是長(zhǎng)方形b;把長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)和寬同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍就是長(zhǎng)方形d。
生2:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形b、長(zhǎng)方形d和長(zhǎng)方形a一樣,它們的長(zhǎng)都是寬的1.5倍,寬也都是長(zhǎng)的。
通過(guò)交流,我們發(fā)現(xiàn)a、b、d這三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)都是寬的1.5倍,寬都是長(zhǎng)的,也就是說(shuō)這三個(gè)長(zhǎng)方形是按一定的比進(jìn)行放大或縮小的,這樣放大或縮小后的圖形與原來(lái)的圖形才會(huì)相像。
設(shè)計(jì)意圖:組織探究活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一組長(zhǎng)方形的觀察、計(jì)算、思考,探究長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之間存在的固定倍數(shù)關(guān)系,利用數(shù)形結(jié)合的方法,使學(xué)生初步獲得“比”的一些體驗(yàn)。同時(shí)借助圖形分類,使學(xué)生體會(huì)引入“比”的必要性。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇三
1、通過(guò)關(guān)注生活中的放大鏡、照相機(jī),課堂上的投影儀,了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)自制模擬照相機(jī),經(jīng)歷過(guò)程,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直 觀、深刻的印象,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),知道照相機(jī)的工作原理。
3、通過(guò)投影儀的使用,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大、倒立的實(shí)像有較深刻的印象。
4、通過(guò)學(xué)生用放大鏡觀察書(shū)上的字,使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大的虛像有初步 印象,能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
《生活中的透鏡》是魯教版八年級(jí)課本第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)透鏡知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用,能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲,有利于下節(jié)課開(kāi)展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng),起到了承前啟后的作用,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
此外,透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系,本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí),體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
初三學(xué)生由于剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)物理知識(shí)了解比較欠缺,對(duì)許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面。甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)誤的前概念。在本節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有比較多的生活體驗(yàn),也知道透鏡在生活中的一些應(yīng)用,但大部分學(xué)生對(duì)透鏡成像的特點(diǎn)以及原理并不熟悉。
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷使得學(xué)生對(duì)透鏡的一些現(xiàn)象能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,能通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的.不足,需要通過(guò)后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知道放大鏡、投影儀、照相機(jī)的成像特點(diǎn),能對(duì)三者的物距進(jìn)行區(qū)別;通過(guò)使用這三種儀器,體驗(yàn)到物理與生活的密切聯(lián)系。
2、會(huì)制作模擬照相機(jī),經(jīng)歷制作的過(guò)程,感受成功的喜悅。
4、會(huì)區(qū)別凸透鏡成的實(shí)像和虛像。
1、通過(guò)“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機(jī)的使用,以及“反饋練習(xí)一” ,檢測(cè)目標(biāo)1、2的達(dá)成效果。
2、通過(guò)“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”,檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成效果。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在眼鏡的家族中有兩個(gè)重要的成員:近視鏡和老花鏡,為視力不好的人解決了不少難題。讓同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),找出辨別近視鏡和老花鏡的方法,并引導(dǎo)學(xué)生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。(有放大鏡,望遠(yuǎn)鏡,照相機(jī)、投影儀)從而引出本節(jié)課的課題:生活中的透鏡。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇四
已抽象出比的概念,使學(xué)生感受到需要刻畫(huà)兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系應(yīng)該用比,體理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。
學(xué)生理解比的意義比較困難。應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。掌握求比值的方法。解比的意義,建立比的概念。
1、理解的意義,掌握比的讀法和寫法,認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。
2、掌握求比值的方法,并能正確求出比的比值。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。
導(dǎo)學(xué)策略
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
在日常生活和和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常常需要對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較.比較的方法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩種(比較兩個(gè)數(shù)量之間相差關(guān)系用減法;比較兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系用除法),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的比較方法,比。
(一)教學(xué)補(bǔ)充例1
一面紅旗,長(zhǎng)3分米,寬2分米,長(zhǎng)是寬的幾倍?寬是長(zhǎng)的幾分之幾?
板書(shū):32==23=
1.32表示什么?長(zhǎng)是寬的幾倍也可以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)在比?是幾比幾?長(zhǎng)和寬的比是3比2表示什么?
2.23表示什么?寬是長(zhǎng)的幾分之幾也可以說(shuō)成是誰(shuí)和誰(shuí)在比?是幾比幾?寬和長(zhǎng)的比是2比3表示什么?
3.小結(jié)
4.練習(xí)
有5個(gè)紅球和10個(gè)白球,求紅球是白球的幾分之幾,怎么算?也可以怎么說(shuō)?求白球是紅球的幾倍,怎么算?也可以怎么說(shuō)?
例2.一輛汽車,2小時(shí)行駛100千米,每小時(shí)行駛多少千米?
1.求的是什么?誰(shuí)除以誰(shuí)?也就是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較?
2.汽車行駛路程和時(shí)間的比是100比2表示什么?
3.思考:?jiǎn)蝺r(jià)可以說(shuō)成是誰(shuí)和誰(shuí)的比?
4.小結(jié)
通過(guò)剛才的例子可以看出,
教師板書(shū):兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比.
1.學(xué)校里有10棵楊樹(shù),7棵柳樹(shù),楊樹(shù)和柳樹(shù)棵數(shù)的比是(),柳樹(shù)和楊樹(shù)棵樹(shù)的比是()
2.小華用2分鐘口算了50道題,小華口算的題量和所用時(shí)間的比是().
3.學(xué)校食堂買20千克青菜,用了10元錢;買了30千克蘿卜,用了42元錢;買蘿卜和青菜數(shù)量的比是(),青菜和蘿卜單價(jià)的比是().
1.兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比,說(shuō)法變了,書(shū)寫格式和名稱也就變了.
例如:3比2記作:3∶2
2比3記作:2∶3
100比2記作:100∶2
2.∶叫做比號(hào),讀作比(比號(hào)在兩個(gè)數(shù)中間,注意與語(yǔ)文中的冒號(hào)區(qū)別),比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng),比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng).比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商,叫做比值.
板書(shū):
3.提問(wèn):比的前項(xiàng)和后項(xiàng)能隨便交換位置嗎?為什么?
4.練習(xí):求比值
教師說(shuō)明:求比值不寫單位名稱.
(六)比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系(演示課件比、除法、分?jǐn)?shù)的異同)
1.教師提問(wèn)
(1)兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比,比和除法到底有什么關(guān)系?
(2)為什么要用相當(dāng)于這個(gè)詞?能不能用是?
(3)在除法中,除數(shù)不能是零,那比的后項(xiàng)呢?
2.比的分?jǐn)?shù)形式
(1)教師:比還有一種表示方法,就是分?jǐn)?shù)形式.例如:
板書(shū):3除以2可以寫成2∶3,仍讀作2比3
(2)思考:比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系是什么?區(qū)別呢?
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇五
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,知道數(shù)字無(wú)處不在。
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
1、收集生活中常見(jiàn)的有數(shù)字的物品布置在教室周圍。
2、0--9數(shù)字卡若干套,在教師的衣服上貼一套數(shù)字。
3、發(fā)放調(diào)查表:你知道生活中那些地方、那些東西上有數(shù)字?你最喜歡的、家中最有意義的數(shù)字是什么?
今天老師穿了一件奇怪的衣服,你們看看我的衣服上有什么呀?(數(shù)字寶寶)都有哪些數(shù)字寶寶? (幼兒說(shuō)出數(shù)字,教師貼在黑板上。)
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望:“最近我們正在進(jìn)行關(guān)于“生活中的數(shù)字”的話題,知道了我們周圍到處都有數(shù)字。今天有很多數(shù)字寶寶來(lái)到我們身邊,你們想不想把他們找出來(lái)?”
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn):
(1)你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,趕快告訴旁邊的好朋友。
(2)誰(shuí)愿意大膽地到前面來(lái),把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
3、回憶生活中更多的數(shù)字
教師:原來(lái)數(shù)字就在我們的身邊,除了這些,小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過(guò)數(shù)字呢?
幼兒講述。
教師:數(shù)字在生活中無(wú)處不在,和我們小朋友也有很密切的關(guān)系,那么你覺(jué)得最有趣的、最喜歡的數(shù)字是什么呢?今天把它帶來(lái)了沒(méi)有?
請(qǐng)幾位幼兒給大家介紹一下。
教師:數(shù)字和我們的關(guān)系這么密切,給我們的生活帶來(lái)了很多方便,你們想不想做一個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)玩游戲呢?
1、請(qǐng)小朋友幫忙把小椅子放到旁邊去,分男、女兩邊。
2、給每位幼兒發(fā)放一個(gè)數(shù)字,貼在頭上做數(shù)字寶寶。
3、請(qǐng)幼兒遵守規(guī)則:音樂(lè)開(kāi)始,數(shù)字寶寶們可以跟著音樂(lè)跳舞,音樂(lè)停時(shí)要求兩個(gè)數(shù)字結(jié)合起來(lái),只能兩個(gè)兩個(gè)手拉手。
4、再次游戲,四個(gè)數(shù)字組合、五個(gè)數(shù)字組合、八個(gè)數(shù)字組合、十個(gè)數(shù)字組合,加大游戲難度。
教師:數(shù)字寶寶們,你們玩得開(kāi)心嗎?讓我們到外面盡情地去玩吧?
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇六
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程,理解比的意義。
2、能正確讀寫比,會(huì)求比值,理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
3、能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,感受比在生活中的廣泛存在。
1、比的意義。
2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系
cai課件
智慧是可以分享的,而分享是一種快樂(lè)!當(dāng)你困惑時(shí),你已在思考了;當(dāng)你在思考時(shí),你已在悄悄成長(zhǎng)了!
1、出示47頁(yè)1(1)情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況,這里4名同學(xué)的比賽場(chǎng)數(shù)是一樣的,都是各賽8場(chǎng)。
學(xué)生小組討論:由于比賽場(chǎng)數(shù)相同,你能直接排出他們的名次嗎?
2、出示47頁(yè)1(2)情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果,每次比賽場(chǎng)數(shù)不同,獲勝的場(chǎng)數(shù)也不同。
你是怎樣想的?與同伴說(shuō)一說(shuō)?
教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù),以及某人騎車的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù),讓學(xué)生體會(huì)到比較誰(shuí)的速度快,實(shí)際上就是要算出路程與時(shí)間的比,看哪個(gè)比值大。
教材向?qū)W生分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況,使學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋果便宜,實(shí)際上就是要算出總價(jià)與數(shù)量的比,看哪個(gè)比值小。
1、將圖a的長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大為原來(lái)的3倍,得到圖b;
2、將圖a的長(zhǎng)擴(kuò)大為原來(lái)的1.5倍,寬擴(kuò)大為原來(lái)的4倍,得到圖c;
3、將圖a的長(zhǎng)縮小為原來(lái)的1/2,寬擴(kuò)大為原來(lái)的2倍,得到圖d;
4、將圖a的長(zhǎng)和寬都縮小為原來(lái)的1/2,得到圖e。
1、介紹比的讀法和寫法。
2、認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。
比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
1、呈現(xiàn)生活中的比,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比是廣泛存在的。
2、計(jì)算比值。
把前面有關(guān)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系寫成比。
1、比的概念。
2、比的各部分名稱以及求比值。
3、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
兩個(gè)數(shù)相除,又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。
如:64寫作6:4,讀作6比4。
6:4=64=1.5
6是這個(gè)比的前項(xiàng),4是這個(gè)比的后項(xiàng),1.5是6:4的比值。
比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?
通過(guò)討論,為后面學(xué)習(xí)比的知識(shí)作鋪墊
學(xué)生填表。
在引入比的概念后,教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。
學(xué)生對(duì)比的概念的認(rèn)識(shí)以及比的各部分名稱的了解,會(huì)求比值等。
引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明他們的關(guān)系,并小組討論。
小組合作完成。
小組探究后回答。
對(duì)比的有關(guān)知識(shí)的掌握
設(shè)計(jì)了系列情境,引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
教材的取舍----《生活中的比》教學(xué)反思
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了比賽成績(jī)速度水果價(jià)格圖形放大縮小等情境,引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念,體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實(shí)際中,學(xué)生記住比概念容易,但要真正理解比的意義往往比較困難。于是,教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例,就直接定義比的概念的做法,而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學(xué)用書(shū)》上建議這部分內(nèi)容用3課時(shí)教學(xué),說(shuō)明編者也希望教學(xué)時(shí)能有充分的時(shí)間讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、交流,在對(duì)生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。
備課時(shí),面對(duì)著連續(xù)呈現(xiàn)的四個(gè)情境,如果按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué),則前面的課時(shí)因?yàn)闆](méi)有具體的知識(shí)點(diǎn)會(huì)顯得比較單薄,這樣的課很難了解到學(xué)生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設(shè)置了太多的情境,必然會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎,學(xué)生的思維無(wú)法深刻。另外,第四個(gè)情境圖形放大縮小其實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生理解比的基本性質(zhì),雖然教材中并沒(méi)有揭示這個(gè)概念,也沒(méi)有出現(xiàn)比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)的字眼,但我想還是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇七
p--70頁(yè)練一練
學(xué)情分析
1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息,發(fā)展數(shù)感。
2.使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù),能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單分析。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力。
導(dǎo)學(xué)法、嘗試法
學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
1、說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的作用。
2、提問(wèn):你在現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)?舉例說(shuō)明。
1、學(xué)生自己獨(dú)立完成題目。
2、師生互評(píng)。
3、教師小結(jié)。
4、簡(jiǎn)單分析
請(qǐng)同學(xué)們看第70頁(yè)第2小題的問(wèn)題,相互討論一下,然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果,全班交流。
5、加深認(rèn)識(shí),學(xué)生在書(shū)中完成題目。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用?
請(qǐng)學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)。
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)。
學(xué)生練一練
同學(xué)們看第70頁(yè)第2小題的問(wèn)題,相互討論一下,然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果,全班交流。
學(xué)生自己小結(jié)。
教學(xué)反思
達(dá)標(biāo)情況分析:還好
教學(xué)心得體會(huì):應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際分析數(shù)據(jù)的能力。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇八
為了讓數(shù)學(xué)生活話,為了 讓同學(xué)們知道在我們的生中到處都有數(shù)字,同時(shí)數(shù)字在我們的生活中也起到了舉足輕重的作用,從而來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,去體會(huì)數(shù)字和我們生活中的關(guān)系,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去尋找數(shù)字,發(fā)現(xiàn)數(shù)字,學(xué)習(xí)數(shù)字,達(dá)到會(huì)運(yùn)用數(shù)字的目的。在活動(dòng)的過(guò)程中去體會(huì)數(shù)字給同學(xué)們帶來(lái)的樂(lè)趣,讓同學(xué)們愛(ài)上數(shù)字,本著這樣的設(shè)計(jì)背景和《綱要》的精神,我設(shè)計(jì)了本課。
1、通過(guò)開(kāi)展數(shù)字活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)數(shù)字的樂(lè)趣。
2、通過(guò)生活實(shí)際中找數(shù)字,讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)和我們的生活是分不開(kāi)的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
找到生活中的數(shù)字。
感受數(shù)學(xué)的奇妙,提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1、讓同學(xué)們每人帶一個(gè)有數(shù)字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數(shù)字。
2、電話、表、數(shù)字卡片、人民幣。
1、讓同學(xué)拿出從家?guī)?lái)的帶有數(shù)字的玩具,互相展示,互相交流,互相玩。
2、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在我們生活中還有哪些物品上有數(shù)字。
3、總結(jié):在我們的生活中數(shù)字無(wú)處不在。
1、出示:119、120、110等數(shù)字,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字在生活中見(jiàn)過(guò)嗎?知道它們的作用嗎?
2、出示電話號(hào)碼,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它的作用,!.來(lái)并用數(shù)字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號(hào)碼。
3、用數(shù)字表示數(shù)量,說(shuō)說(shuō)你有幾枝鉛筆,你幾歲了,我們班有多少個(gè)同學(xué)等等。
1、猜數(shù)字:找個(gè)同學(xué)在紙上寫一個(gè)數(shù)字,讓同學(xué)們,通過(guò)大了,小的了方式,讓同學(xué)們猜,從而讓同學(xué)們知道數(shù)字的比較大小。
2、老師拿出錢,讓同學(xué)們玩物品買賣游戲。
在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的,讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字,發(fā)現(xiàn)數(shù)字,學(xué)習(xí)數(shù)字,會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ),讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開(kāi),數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體,學(xué)生們也都能積極的參與,體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)知識(shí)。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué),在玩中學(xué),同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處,在學(xué)生物品買賣的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好,人員分配上有點(diǎn)問(wèn)題,另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。
生活中的比教學(xué)設(shè)計(jì)張齊華 生活中的比優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄篇九
1、初步理解數(shù)字與生活的關(guān)系,感受數(shù)字在生活中的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力,加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1——10,已會(huì)表演巧虎數(shù)字操。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:在教室里投放含有數(shù)字的圖片和物品。如:錢幣、時(shí)鐘、溫度計(jì)、遙控器、掛歷、鞋等。
3、1——10數(shù)字卡片。
猜猜玩玩,讓幼兒感受數(shù)字的外形美。
師:這個(gè)數(shù)是外形像鉛筆的數(shù),它是誰(shuí)?
師:外形像帆船的數(shù)是哪個(gè)數(shù)?
……
1、教師出示數(shù)字1—10,引導(dǎo)幼兒快速辨認(rèn)。
師:剛才我們感受了這么多數(shù)字,現(xiàn)在數(shù)字寶寶都躲在我的深身后,要請(qǐng)你們很快的把它認(rèn)出來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)生活中的數(shù)字。
師:你們?cè)谏钪械氖裁吹胤揭部吹竭^(guò)這些數(shù)字。
師:今天,我們和爸爸媽媽一起收集了許多帶數(shù)字的物體,我們一起去看看,生活中的哪些地方也有數(shù)字?
師總結(jié):生活中到處都有數(shù)字。錢幣上、體溫計(jì)上、掛歷上、鬧鐘上、鞋上、電話上都有數(shù)字。
1、教師出示報(bào)紙上剪下的天氣預(yù)報(bào)圖片,引導(dǎo)幼兒討論,上面的數(shù)字代表什么。
師:今天,我?guī)?lái)了一張報(bào)紙上的頭圖片,這里的25—38這是什么意思?代表的是今天的什么?
師;最低溫度是多少?最高溫度是多少?
2、引導(dǎo)幼兒觀察、探討實(shí)物鐘上的數(shù)字
師:鐘上的數(shù)字在哪里?代表什么?
3、引導(dǎo)幼兒觀察、探討體溫計(jì)上的數(shù)字
師:這是什么?什么時(shí)候用到它?它上面的數(shù)字表示什么?寶寶的體溫是39度,說(shuō)明他怎么啦?
3、引導(dǎo)幼兒觀察、探討超市飲料上的數(shù)字代表的意思。
師:超市里擺放營(yíng)養(yǎng)快線的架子上寫著數(shù)字4,是什么意思?
4、引導(dǎo)幼兒觀察、探討鞋上的數(shù)字所代表的意思。
鞋子上的數(shù)字在哪里?代表什么?
師:我們生活中的許多地方都有數(shù)字,不同地方的數(shù)字代表了不同的意思,如果沒(méi)有數(shù)字,我們的生活將會(huì)是什么樣子的呢?
四、教師分發(fā)“車票”,引導(dǎo)幼兒坐車。
師:我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一張車票,請(qǐng)你看看你拿到的數(shù)字是多少,然后再看看椅子背后的數(shù)字,請(qǐng)找出和你手上數(shù)字一樣的椅子,找好了,就可以出發(fā)!
師幼開(kāi)火車,結(jié)束活動(dòng)。