作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)政治教案部編版 八年級(jí)下冊(cè)政治教案第三課第一框篇一重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺(jué)維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
【學(xué)生分析】
1、針對(duì)的問(wèn)題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。
2、學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的`人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。
【綜合設(shè)計(jì)思路】
（一）課前準(zhǔn)備：
教師：1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料，并制成課件。
2、編制小品《為什么會(huì)這樣》
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù)。
學(xué)生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。
2、查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
（第二課時(shí)）
1、情境導(dǎo)入：小品表演“為什么會(huì)這樣？“
引言：
每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。
小品表演：
小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫5000字的檢討，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會(huì)這樣？“
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問(wèn)題展示給學(xué)生，其中的很多問(wèn)題是學(xué)生身邊的問(wèn)題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、你說(shuō)我說(shuō)
師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問(wèn)題？
小良侵權(quán)：
老師的肖像權(quán) 同學(xué)的姓名權(quán)
他人侵權(quán)：
老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 同學(xué)侵名譽(yù)權(quán) 好友侵隱私權(quán)
設(shè)計(jì)意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問(wèn)題，一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對(duì)以上侵權(quán)問(wèn)題。
3、小組討論 合作探究
當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是作為未成年人？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問(wèn)題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。
4、各小組代表發(fā)言
（起訴書補(bǔ)充）
設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。
5、送小良同學(xué)一句話
當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：給小良的話，是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。
6、偉人傳遞給我們……
伴樂(lè)閱讀《心靈中閃亮的星辰》
設(shè)計(jì)意圖：名人故事，是再次將學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以提升（學(xué)會(huì)“尊重自己的尊嚴(yán)，尊重他人的尊嚴(yán)“），伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力量，從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己行動(dòng)的效果。
【教后反思】
1、人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等，使學(xué)生很容易對(duì)其認(rèn)識(shí)只限于書上提及的權(quán)利，當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了。
2、一方面維權(quán)意識(shí)薄弱是社會(huì)現(xiàn)狀，較多老師或家長(zhǎng)由于方法不當(dāng)出現(xiàn)侵權(quán)行為，另一方面我們又引導(dǎo)學(xué)生重視、維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，怎么引導(dǎo)學(xué)生更好地維權(quán)？難道是法律途徑？
3、學(xué)生之間的玩笑話，如稱某同學(xué)為“小黑““豬豬“，不同人可能有不同的看法，或認(rèn)為是昵稱，或認(rèn)為是侮辱，此類的情況往往讓學(xué)生難以界定。
八年級(jí)下冊(cè)政治教案部編版 八年級(jí)下冊(cè)政治教案第三課第一框篇二教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
明確正義與非正義行為的含義;正義與社會(huì)公平的關(guān)系;正義與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系;明白社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義;知道有正義感的人應(yīng)該做i到的具體要求。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力;自覺(jué)維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力;自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力;見義勇為精神的踐行能力。
能力目標(biāo)：
對(duì)正義充滿向往和追求，做有正義感的人;具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí);積極主動(dòng)追隨見義勇為.匡扶正義的時(shí)代精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
從行動(dòng)和情感上認(rèn)識(shí)如何做有正義感的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)當(dāng)代獨(dú)生子女維護(hù)正義的主動(dòng)性和積極性。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
播放視頻《中國(guó)式過(guò)馬路戰(zhàn)歌》
【師】你怎樣看待中國(guó)式過(guò)馬路?
【生】
【師總】這是不珍愛生命、不遵守規(guī)則的行為，也是不正義的行為。
【新課教學(xué)】
一、 遵守社會(huì)規(guī)則和程序
【師】哪些人需要遵守交通規(guī)則?
【生】所有人
【師總】規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。
【師】你是一個(gè)遵守交通規(guī)則和校紀(jì)校規(guī)的人嗎?
【生】
【師總】我們要從小樹立以遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
【師】當(dāng)你看到有人不遵守交通規(guī)則時(shí)，你會(huì)怎樣做?
【生】
播放視頻《各地治理中國(guó)式過(guò)馬路》
【師總】對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度!
“在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者; 接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人;后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?最后他們奔我而來(lái)，卻再也沒(méi)有人站出來(lái)為我說(shuō)話了。“
【師】因此，我們要做有正義感的人。
二、 做有正義感的人
活動(dòng)：找找我們身邊的正義
學(xué)生活動(dòng)。
【師】聽了以上人物和事例，你會(huì)有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞形容你的心情。
【生】贊賞，崇敬
展示一組圖片：一個(gè)女孩玩雜耍
【師】看了以上圖片，你又有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容你的心情。
【生】不安、不滿、憤怒
【師總】一個(gè)人面對(duì)非正義的行為，產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，是有正義感的表現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，也是有正義感的表現(xiàn)。
【師】扶起人與人之間的信任危機(jī)，扶起社會(huì)的正義之風(fēng)，一個(gè)人是辦不到的。但如果有100個(gè)人，1000個(gè)人或者更多的人加進(jìn)來(lái)，伸出援手，那么，修復(fù)社會(huì)信任、匡扶正義必將成為全社會(huì)的主流!
只有有正義感的人、正直的人越來(lái)越多，我們的社會(huì)才能更加穩(wěn)定、更加和諧!
【師】有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們立身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無(wú)私無(wú)畏。
【師】如何做一個(gè)有正義感的人?
【生】
播放視頻《廈門公交車上司機(jī)、乘客勇斗歹徒》
【問(wèn)】(1)歹徒的行為是什么行為?
(2)司機(jī)、乘客是如何對(duì)待這種行為的?
【生】
【師總】如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?
如果非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為，匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和援助。
播放視頻《大學(xué)生勇斗歹徒 被刺身亡》
【師】這起事件給你怎樣的感受?
【生】
【師】這名大學(xué)生的行為是正義的，我們感動(dòng)于他的勇氣，但更希望他在救助別人的同時(shí)也能保全自己。作為青少年，不僅要敢于，還要善于同非正義行為做斗爭(zhēng)。
課后小結(jié)
【新課小結(jié)】人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅(jiān)守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動(dòng)去承擔(dān)起一次次個(gè)人品質(zhì)的測(cè)試，永遠(yuǎn)做一個(gè)正直的人。因?yàn)檎钡娜嗽蕉啵覀兊纳鐣?huì)就越健康。
八年級(jí)下冊(cè)政治教案部編版 八年級(jí)下冊(cè)政治教案第三課第一框篇三教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解制度規(guī)則的重要性，道德規(guī)范與法律制度的區(qū)別，懂得正義的四項(xiàng)基本要求。
2、能力目標(biāo)：
能夠辨別正義和非正義行為，努力承擔(dān)起自己的責(zé)任，能夠有效的參與社會(huì)合作。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立學(xué)生的權(quán)利觀念、正義感、誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的正義感，做一個(gè)有正義感、遵守社會(huì)規(guī)則的優(yōu)秀公民。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：做有正義感的人
教學(xué)難點(diǎn)：正義的制度有效地保障了社會(huì)合作的公平性。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
你認(rèn)為什么樣的人是一個(gè)正義的人?什么樣的行為是正義的行為?
環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn)
舉例說(shuō)說(shuō)你在生活中所見的你認(rèn)為是正義的人和行為。
環(huán)節(jié)三：新知探究
一、制度規(guī)則和正義
制度，包括單位的規(guī)章制度( 如工廠企業(yè)的規(guī)章制度、學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、游樂(lè)園的游客須知等 )和國(guó)家的法律法規(guī)。
1.社 會(huì)生活的每個(gè)方面都有自己的制度規(guī)則。
政府機(jī)構(gòu)有政府機(jī)構(gòu)的制度規(guī)則，工廠企業(yè)有工廠企業(yè)的制度規(guī)則，學(xué)校有學(xué)校的制度規(guī)則。社會(huì)合作和社會(huì)生活是一個(gè)按照制度和規(guī)則來(lái)管理、運(yùn)行的系統(tǒng)。
2.正義的制度保障了社會(huì)合作的公平性。
有了合理的制度和規(guī)則，社會(huì)合作才能順利進(jìn)行，社會(huì)生活才能夠有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，才能有效保障了社會(huì)合作的公平性。( 制度規(guī)則在社會(huì)生活中的作用 )
例如，我們的生活離不開交通，交通規(guī)則是交通效率的保障。人人都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，則交通的效率就高，反之，效率就低。有些人只顧自己的效率，而影響他人和整個(gè)交通的效率，比如在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，司機(jī)開車不遵守交通規(guī)則，沖紅燈，高速行駛，毫不禮讓，會(huì)造成交通阻塞甚至導(dǎo)致車禍?zhǔn)鹿?
我們身邊已有許多血的教訓(xùn)，但仍有人不遵守交通規(guī)則，輕視交通規(guī)則：如每天放學(xué)，我都可以看見馬路上有不少學(xué)生騎著自行車成群結(jié)隊(duì)地你追我趕，有些還在車的前后載上一兩個(gè)同學(xué)在路上左拐右拐地騎飛車。他們覺(jué)得自己很酷，很勇敢。
但他們卻忽略了交通規(guī)則，這其實(shí)就等于他們輕視自己的生命，拿自己的生命在開玩笑。這是一種魯莽、愚昧的行為。他們沒(méi)想過(guò)，一旦發(fā)生意外事故，不但會(huì)給自己造成極大的傷害，也會(huì)給家人帶來(lái)極大的痛苦。所以我們應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不管有沒(méi)有紅綠燈，不管有沒(méi)有交通警察，我們都應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)交通秩序!
3.正義的制度是面向每一個(gè)社會(huì)成員的。
正義的制度能保障全體社會(huì)成員的利益，所以每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)自覺(jué)遵守規(guī)則的制約。
遵 守制度規(guī)則的人是正義的人。遵守制度規(guī)則的行為是正義的行為。
4.不遵守制度規(guī)則的行為是不正義的行為。
故事研討：《盤子一定要洗七遍》
一名中國(guó)的留學(xué)生在日本的餐館當(dāng)雜工，洗盤子。那里有這樣一個(gè)規(guī)定：餐館的盤子必須用水洗上七遍。洗盤子的工作是按件計(jì)酬的，這位留學(xué)生計(jì)上心頭，洗盤子時(shí)少洗一兩遍。這樣，果然效率大大提高，工錢自然也迅速增加。一起洗盤子的一位日本學(xué)生向他請(qǐng)教技巧，他說(shuō)出了原由，聽了他的話，那位日本學(xué)生和他疏遠(yuǎn)了。
有一次，餐館的老板抽查盤子的清洗情況，用專用試紙檢測(cè)出他洗的盤子清洗程度不夠，少洗了兩遍，便把他解雇了。他失業(yè)后又到很多餐館去找工作，但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人都不要他。房東怕他的“名聲“影響其他住戶要求他退房，學(xué)校也希望他轉(zhuǎn)學(xué)，因?yàn)樗绊懥藢W(xué)校的生源......
探究園--“情境研討“
有人說(shuō)，是否遵守制度規(guī)則，只是個(gè)人習(xí)慣和個(gè)人素質(zhì)問(wèn)題。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法?
參考：這種觀點(diǎn)是片面的。遵守制度規(guī)則不僅是個(gè)人習(xí)慣和個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題，而且關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的素質(zhì)，關(guān)系到社會(huì)生活是否有序、是否 高效、是否正義的大問(wèn)題。只有人人遵守制度規(guī)則，社會(huì)合作才能順利進(jìn)行，社會(huì)生活才能有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。
(用《盤子一定要洗七遍》的事例加以比較，揭示遵守制度規(guī)則在社會(huì)生活中的意義。)
二、道德規(guī)范和正義
過(guò)渡：制度沒(méi)有規(guī)定到的東西，還有道德規(guī)范的約束。要維持社會(huì)生活的正義，人們除了遵守制度規(guī)則以外，還應(yīng)該遵守道德規(guī)范。
1.道德規(guī)范與制度規(guī)則的區(qū)別
二者都是屬于規(guī)則。道德規(guī)則與制度規(guī)則的不同在于二者起作用的途徑不同：?jiǎn)挝坏囊?guī)章制度是靠行政力量來(lái)貫徹執(zhí)行的，國(guó)家的法律法規(guī)是靠國(guó)家的強(qiáng)制力量來(lái)執(zhí)行的，而道德規(guī)范是靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來(lái)起作用的。另外，制度規(guī)則是明文規(guī)定的，是必須要做到的;而道德規(guī)范并沒(méi)有明文規(guī)定，是人們心中的一些起自我約束作用的內(nèi)心律令。
2.道德規(guī)范的作用：
道德使我們能判明是非對(duì)錯(cuò)，判明“應(yīng)該“與“不應(yīng)該“的行為。
有道德的 行為是正義的行為，不道 德的行為是不正義的行為。
小結(jié)：正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范保證了社會(huì)合作的公平性和社會(huì)生活的有效運(yùn)行。一個(gè)有正義感的人，不僅是一個(gè)遵守制度規(guī)則的人，而且是一個(gè)遵守公共道德規(guī)范的人。
下面請(qǐng)你來(lái)寫一寫，并與大家交流。
1、在上學(xué)的路上，雖然路口亮著紅燈，但沒(méi)有汽車通過(guò)，我會(huì)……
2、在排隊(duì)的場(chǎng)合，如果有很多人插隊(duì)，我會(huì)……
3、在公園里，看到有人用石塊投擲動(dòng)物，我會(huì)……
4、班里有個(gè)同學(xué)受到大 家的排斥，我會(huì)……
5、在電視上看到有些國(guó)家有殘害人、壓迫人的事情發(fā)生，我會(huì)……
(以“我是個(gè)正義的人嗎?“引發(fā)學(xué)生自我剖析，判斷自己的行為是否符合社會(huì)規(guī)則的要求。)
三、做有正義感的人
知識(shí)探究：怎樣做一個(gè)有正義感的人?
1.尊重人的基本權(quán)利，即通常所說(shuō)的人權(quán)。(板書)
故意傷害他人的生命和身體是最嚴(yán)重的不正義。維護(hù)自己和他人的權(quán)利，是正義的要求。
2.尊重規(guī)則。(板書)
有正義感的具體表現(xiàn)：遵守公共秩序，遵守紀(jì)律，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公共環(huán)境，尊重社會(huì)公德……
3.尊重自由。(板書)
在法律允許的范圍內(nèi)對(duì)個(gè)人事務(wù)進(jìn)行選擇和決策，任何人不得將自己的意志強(qiáng)加在他人身上。
4.承擔(dān)責(zé)任。(板書)
環(huán)節(jié)四：心靈感悟
“在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人;后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?最后他們奔我而來(lái)，卻再也沒(méi)有人站出來(lái)為我說(shuō)話了。“
啟示：對(duì)待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度，否則會(huì)助長(zhǎng)不公平現(xiàn)象的發(fā)生。
環(huán)節(jié)五：行為提升
我們希望在我們國(guó)內(nèi)：
以道義代替自私，以正直代替名聲，以原則代替習(xí)慣，以責(zé)任代替體面，以理智的權(quán)力代替時(shí)髦的暴政，以輕視惡習(xí)代替輕視不幸，以高尚代替無(wú)恥，以胸襟寬宏代替虛榮心，以熱愛榮譽(yù)代替熱愛金錢，以好人代替排埸，以功績(jī)代替陰謀，以才能代替乖巧，以老實(shí)代替浮華，以幸福的魔力代替淫蕩無(wú)度，崐以人民偉大代替貴族的渺小，以高尚的、強(qiáng)大的、幸福的人民代替荒淫的、輕率的、不幸的人民。
八年級(jí)下冊(cè)政治教案部編版 八年級(jí)下冊(cè)政治教案第三課第一框篇四教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo): 正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題以及公平與社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。
2.能力目標(biāo): 對(duì)公平與不公平的現(xiàn)象能獨(dú)立判斷，能理解公平是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的公平，能在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，概括地表達(dá)和說(shuō)明什么是公平。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于同他人合作的意識(shí)。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 努力培養(yǎng)合理真切的社會(huì)公平感和對(duì)待社會(huì)生活中不公平現(xiàn)象的理智感，增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)追求公平的現(xiàn)代人。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解公平是相對(duì)的
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
上課前，我先讓學(xué)生欣賞《千手觀音》圖片，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。
環(huán)節(jié)二：情境體驗(yàn)
思考，對(duì)他們而言，公平是什么?是命運(yùn)不公，讓自己殘疾，還是社會(huì)的關(guān)心讓他們可以在舞臺(tái)上盡情的跳舞?隨即，拋出生活中有哪些公平現(xiàn)象，有哪些不公平現(xiàn)象?利用設(shè)疑置問(wèn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引出今天的話題《公平是社會(huì)穩(wěn)定的天平》環(huán)節(jié)三：新知探究
一、對(duì)公平的不同理解
不同的人對(duì)公平有不同的理解。學(xué)生對(duì)這個(gè)比較理論的觀點(diǎn)是不容易理解與接受的，因此我設(shè)置了一個(gè)“眾說(shuō)紛紜話公平”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)一些提示，思考我認(rèn)為公平是什么?如法學(xué)家認(rèn)為公平就是法律面前人人平等，物理學(xué)家認(rèn)為公平是天平上的平衡。運(yùn)動(dòng)員則認(rèn)為公平就是反興奮劑。那么我認(rèn)為公平是什么呢?從而得出結(jié)論：不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，面對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)公平有著不同的理解。這個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生都有話說(shuō)，而且從不同的側(cè)面思考回得出不同的答案，因此，極具引導(dǎo)性。
二、什么是公平
理解一般意義上的公平以及公平的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，在這里為了突破這個(gè)難點(diǎn)我利用多媒體播放一個(gè)flash《三個(gè)和尚沒(méi)水喝》的小故事，讓學(xué)生思考：對(duì)于和尚來(lái)說(shuō)，什么是公平?學(xué)生輕松地看完后，馬上就得出，和尚認(rèn)為的公平其實(shí)就是要喝水就要?jiǎng)趧?dòng)，就要參與挑水、承擔(dān)責(zé)任，之所以發(fā)生沒(méi)水喝的情況就是因?yàn)橛泻蜕邪l(fā)現(xiàn)別人沒(méi)挑水也有水喝，發(fā)現(xiàn)自己吃虧了，不公平了，從而也不愿意去挑水了。因此得出一個(gè)結(jié)論：人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個(gè)人，參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。即公平是在比較中產(chǎn)生的，是相對(duì)的。
三、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平(公平對(duì)社會(huì)和個(gè)人的作用)
這是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生清楚公平對(duì)社會(huì)和個(gè)人具有很重要的作用，我讓學(xué)生閱讀書本102頁(yè)的材料，并思考：1、他們享有的權(quán)利對(duì)個(gè)人的生活有什么影響?2、他們的公平感受對(duì)社會(huì)有什么積極影響?通過(guò)這一提問(wèn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從相互的交流中理解：對(duì)個(gè)人—有了公平，人們才享有各種平等的權(quán)利，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平，才能充分調(diào)動(dòng)社會(huì)成員的積極性。對(duì)社會(huì)—整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：心靈感悟
欣賞：《好漢歌》歌詞
環(huán)節(jié)五：行為提升
我為班集體出謀劃策
在班級(jí)管理中存在哪些不夠公平的行為?這些行為對(duì)于班級(jí)建設(shè)有什么影響?
課后小結(jié)
課堂小結(jié)
對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行必要的概括，一方面有利于學(xué)生從宏觀上把握本課內(nèi)容，提高對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的思維。
八年級(jí)下冊(cè)政治教案部編版 八年級(jí)下冊(cè)政治教案第三課第一框篇五本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)思想品德課教學(xué)工作。新學(xué)期開始，為切實(shí)有效地搞好教育教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃制定如下：
一.教材分析
按照課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)““幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民“的基本理念，以及“權(quán)利義務(wù)“等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的教育主題，綜合建構(gòu)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容分為四個(gè)單元，圍繞正確對(duì)待權(quán)利義務(wù)、維護(hù)人身權(quán)利、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利、崇尚公平正義四個(gè)綜合主題展開，設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容：“國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利“、“我們應(yīng)盡的義務(wù)“、“生命健康權(quán)與我同在“、“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)“、“隱私受保護(hù)“、“終身受益的權(quán)利“、“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利“、“消費(fèi)者的權(quán)益“、“我們崇尚公平“、“我們維護(hù)正義“。
這冊(cè)教材涉及到很多法律方面的內(nèi)容，基礎(chǔ)內(nèi)容較多，需要學(xué)生認(rèn)真掌握。教材列舉了相關(guān)案例，大部分內(nèi)容是與學(xué)生日常生活接近的。使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二.學(xué)生分析
八年級(jí)學(xué)生總的來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度及氛圍都比較好，讓他們知道思想品德學(xué)科不單需要掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，還需要靈活應(yīng)用，來(lái)解決一些實(shí)際案例中存在的問(wèn)題。在今后的教學(xué)、生活與交往中，采取行之有效的方法對(duì)癥下藥，以便幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。做一個(gè)遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。
2、知道法律保護(hù)公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
3、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
4、知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。
5、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
6、知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。
7、知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。
8、懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來(lái)利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，樹立公平合作意識(shí)。
9、懂得正義是面向每個(gè)人的，它要求每個(gè)人都必須自覺(jué)遵守制度規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為，養(yǎng)成積極健康的社會(huì)正義感，以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)規(guī)則和程序?yàn)闃s,努力做有正義感的公民。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。
2、知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人“的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。
3、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
4、懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來(lái)利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展，樹立公平合作意識(shí)。
五、教學(xué)措施：
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識(shí)，明確觀點(diǎn)，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀。
3、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德、法律實(shí)踐。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
略