校本培訓實施方案初中（實用17篇）

實施方案是在實際操作中為達到特定目標而采取的一系列計劃和措施，它可以幫助我們更好地組織和管理工作。下面是一些實施方案的成功案例，通過學習和借鑒這些案例，我們可以提高自己的實施能力。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇一

以《國家基礎教育課程改革綱要》為綱，以市教育局及鄉校辦xxxx年暑假通知精神為核心，在新課程理念指導下，以提高教師的素養為宗旨，規范教師教學行為，提高教師的教學能力和業務水平。

根據市教育局及鄉校辦教師xxxx年暑假校本培訓實施方案提出的培訓要求，遵從xxxx-xxxx學年學校教學工作的指導思想，促進教師的'整體發展，優化知識結構，建立師德高尚、素質優秀、能適應現代教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

xxxx年8月25日——xxxx年8月31日。

1、師德師風培訓。

2、教學理論培訓。

3、教育教學主題研討。

4、教師讀書分享交流。

學校成立暑假校本培訓工作領導小組，負責暑假校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。

組長：王蘭平。

副組長：宿立陽王蘭江。

組員：陳相花李洪水李家坤張桂田董華。

時間活動內容主講及負責人地點。

（一）師德師風培訓學校辦公室主講王蘭平。

8.25上午師德師風講座。

下午觀看vcd片校長辦公室。

8.26上午1、教師讀書分享交流學校辦公室。

下午1、學習匯報（綜合實踐新課程）學校辦公室。

（二）、教學理論培訓學校辦公室主講宿立陽。

8.27上午學習高效課堂理論研究——如何提高高效課堂。

下午教師討論高效課堂教學——課堂效率。

（三）教育教學主題研討學校辦公室主講宿立陽。

8.28上午教學質量分析學校辦公室。

下午教師分組學習（教研組總結會）各教研組辦公室。

（四）教師讀書分享交流。

8.29-8.30教師讀書交流主講張桂田陳相花李洪水。

注：如鄉校辦有安排，則另行調整。

1、教師在家自學一本教育教學專著(建議：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；張良科、趙國滿的《做最棒的老師》)，并做好5次以上的讀書筆記或心得體會。

2、教師在家自練教師基本功，進行硬筆書法練習5次以上。

3、教師在家整理好教師成長記錄袋，不斷完善更新。

4、以上學習作業于8月25日上交至學校辦公室。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇二

圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以素質教育理論為指導，以更新教育觀念為先導，以學校發展、學生發展、教師發展為本，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以集中培訓、網絡培訓和自主培訓為模式，針對課程改革和學校實際、教學實際、個人實際，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，以適應基礎教育課程改革和發展的需要，大面積提高教育教學效益，營造濃厚的校本研修文化，推動學校教育教學工作的可持續發展。

為了貫徹落實《溫州市灣龍區教育局關于推進中小學校本研訓工作的意見》、《灣龍區中小學教師學科素養提升行動實施意見》、《灣龍區中小學校本研訓管理細則(試行)》等文件精神，以深化課程改革為核心，扎實開展各項工作，提升教師素養，提高教學質量。抓住課程改革這條主線，與時俱進，努力構建“學生主體，學習本位，學教合一”的學本課堂理念。

研訓重點:。

1.在全校范圍內鋪開針對“診學單、導學單、拓學單”的深入研究，通過備單——說單——試單——議單——磨單五個個人行為，立足學科特點，將三單落實到教學實際中去。

2.在教研組層面推行三單·五環教研活動，利用相對應的備單——辨單——觀單——調單——建單活動展開目的性更強的研修活動，使得對作業單的研究和應用更系統化和實效化。

3.在三單·五環教研的基礎上，結合教師信息技術應用能力提升工程，幫助教師運用信息技術優化課堂教學，轉變學生學習方式，促使學生的自主發展。

4.通過搭建多種平臺，提升教師教學與研究能力，培養一支自我反思意識強、項目研究能力高、能起引領作用的骨干教師隊伍。

6.改變評價方式，利用教師團隊考核和個人考核，激發老師們參與教學研究活動的熱度，最大限度地激發我校教師參加研究活動的內驅力，變“自上而下”的校本研修活動為“自下而上”的校本研修活動。

主要內容:。

1.主題學習培訓。

(1)做好三單·五環教研活動相關的理論學習、培訓，更新教師教學理念。

(2)在學校“構建基于作業的自主課堂”的項目引領下，組織語文、數學、科學、英語等各學科教研(備課)組組長圍繞“學前、學中、學后”作業的設計或應用確定組本研究主題，特別是綜合學科，這學期做重點發展。

(3)學科教師根據教研組層面研究主題，結合自身教學問題展開實踐研究。

2.網絡專題研修。

以網絡為基礎開展教研工作，通過對原來網站的改版和完善，給予教研組長更多權限，將網站建設和交互博客結合起來，創設教師與教師、教師與專業人員及時交流、平等探討的活動平臺和環境，并為一線教師提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源，促進研修活動的設計者、研究者與參與者的多元對話。

3.小學語文、數學信息技術應用能力提升工程。

以浙江省項目區縣教師網絡研修社區為平臺，通過網絡研修、教學時間與校本研修等多種方式，幫助教師運用信息技術設計教學、實施教學、反思教學，開展校本研修活動，推薦本校優秀課堂應用案例，完善本校校本研修模式。

4.組織悅享講壇活動。

(1)《溫州市小學各學科教學常規》自主學習反思活動。

(2)信息技術培訓之視頻制作。

(3)中段語文組骨干教師交流活動。

(4)音樂組教研理論分享活動。

(5)科學組團隊賽課經驗分享活動。

(6)學校團隊考核活動經驗介紹。

5.開展閱讀漂流活動，進行“涂書筆記”分享，跟進讀書心得與教育博客評比。

保障措施。

(一)加強研訓管理。

1.加強組織領導。根據灣龍區教育局和教師發展中心素質提升工程有關文件的精神和《灣龍區實驗小學校本研訓工作制度》成立由校長任組長的校本教研工作領導小組，并針對此次培訓成立了培訓領導小組和考核小組，制定實施方案和考核方案。落實到人，保證實效。

2.將校本研訓活動列入重要議事日程之中，制定好學校的校本培訓計劃以及校本培訓的組織、實施、檢查。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇三

1、以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以全省比訪工作為契機，以實施11234工程和規范管理，效率課堂年為載體，強化教學管理，努力提高教學質量；以適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。

2、堅持理論與實踐相結合的原則，從實際需要選擇培訓內容和方式，突出針對性，注重實效性，努力實現校本培訓和校本研究一體化。

3、堅持以教師個體學習和崗位培訓為主，個體學習和團體培訓并行，分散時間與集中時間相結合的原則。

1、鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養，構建現代教育新理念，促進新課程教師隊伍建設。

2、養成刻苦鉆研業務、嚴謹治學的工作作風，拓展教師專業知識、不斷充實新的科學文化知識，不斷完善教師的知識結構，促進骨干教師成長，以適應現代教育的需要。

3、牢固樹立終身學習的理念，把學校建構成學習型組織，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學、評價方法和新的教育教學技術手段。

4、構建團結協作團隊，使教師在學習中自我提升，在同伴互助下自我發展，在專家引領下自我完善。

1、專家引領。積極組織教師參加各級各類師資培訓，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學有專長的優秀教師做專題講座。

2、短期培訓。利用教師業務學習時間、晚上或假日、節日部分時間，組織教師進行短期培訓。培訓內容包括：《麻城市中小學教學常規管理規范（試行）》、《麻城市中小學教學質量評價方案（試行）》、《搭建教育管理平臺促進優質均衡教育》等。

3、讀書活動。教師讀書學習是校本培訓的主要形式之一。每位教師要結合自身的實際情況，制定個人學習計劃、學習內容，不斷充實新的科學文化知識，不斷完善自己的知識結構，以勝任現代教育教學工作要求。學校將提供一定的學習資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

4、集體備課。建立集體備課組，期初制定好活動計劃，定期開展活動。在活動中要求同組教師共同研究教材，共同設計教案（既要求資源共享又鼓勵教師個性化的設計），共同研討在教學中遇到的問題或教學反思。

5、案例研討。教研活動做到專題化、微格化，即每次或連續幾次圍繞一個問題。一方面實施課堂公開教學，通過教者的說課、同行教師的評點引導教師反思、總結。另一方面采用問題解決、學術沙龍的形式，圍繞教師在課堂教學中生成的問題展開討論，激活教師已有的教學經驗，進行深層次的反思。

6、課題研究。以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。目前，我校有立項課題《初中語文探究式教學中教師指導策略的研究》，參與課題研究的教師達20人，占全校專業教師的五成以上，因此必須抓好課題研究。在今后的工作中首先要抓好課題的規范管理，指導課題研究，再者注重研究的過程和實效。通過這一過程，使教師的專業水平不斷提高，促使教師由職業型向研究型轉變。

師參與名校教學研究和學術研討活動，接受名師的指導，實現專家引領；另一方面積極參與各級各類的教學研討活動，實現校際間的資源共享。

8、講、聽、評課活動。本學期每位教師每人要講一節常態課或媒體課，以年級備課組為單位進行同課異構的探索，同年級同科的幾位教師就同一內容進行教學，每位教師用帶有自己個性的方法進行教學，避免資源共享；七、八年級以本學期的教學內容為主，九年級要加強高效復習備考的教研，分專題，有主題。具體時間與內容要在各年級備課組長與教務處商定之后再另行通知，計劃是每個年級的某一科目在一個星期內完成。

9、國培計劃。按上級要求，認真扎實地落實好國培計劃的網上培訓，分階段有針對性的查漏補缺，圓滿完成網上培訓的任務，力爭本校教師人人都是優秀學員。

建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。

1、成立校本培訓、校本教研領導、指導小組，以加強培訓工作的規劃和指導。

（1）教師校本培訓情況由教研室建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位年度考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。教師校本培訓情況包括教師讀書學習、群體集中學習以及專項培訓等。

（2）建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。

（3）建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案和培訓登記手冊，全面系統地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。

（1）學校給予教師參加校本培訓經費支持。

（2）學校給予校本培訓、專題講座等活動經費支持。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇四

為貫徹落實《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師[xx]6號），根據《xx省“xx”中小學教師培訓工作的實施意見》、《關于xx年度xx市中小學幼兒園教師和管理干部培訓工作安排的通知》文件精神，結合區教體局xx年暑期校本培訓指導方案要求，特制訂本培訓方案。

1、以“立足課堂、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為目標，以“有效學習評價”為主題。

3、面向全體教師，以提升教師有效學習指導能力、促進教師專業化發展為目標，以提高培訓時效性為重點。

4、開展班主任主題培訓，強化班主任班級管理、組織協調能力。

板塊一：教師師德培訓。

1、培訓內容觀看優秀教師師德報告會視頻，弘揚高尚師德，增強教師的職業使命感和社會責任感，引導教師做學生健康成長的指導者和引路人。結合價值觀教育，引導教師爭做“四有好教師”。

2、形式：觀看優秀教師師德報告會視頻，進行自我反思剖析活動。

3、要求：教師個人撰寫師德反思報告或教育反思等。

板塊二：教師專業標準學習。

1、培訓內容：分學科研讀教師專業標準。

2、培訓形式：結合課標的學習，組織教師進行分學科培訓，邀請外校骨干教師進行單元教材分析和教師說課活動。

3、培訓要求：每位教師撰寫一篇教育敘事，字數xx字左右。進行教師專業標準試卷測評，對前期已制定的教師個人三年發展規劃分教研組進行修改完善。

板塊三：班主任專題研修。

1、培訓內容：專家講座，主題：學生心理健康教育。

2、培訓形式：專家講座，班主任經驗交流。

3、要求：每位班主任老師撰寫班級管理總結報告，取得的成績及存在的不足以及今后的設想。

板塊四：有效學習評價研修。

1、培訓內容：學習課程標準中“評價建議”的內容，以教師說課為基礎，進行評課議課活動。結合北師大教授即將在下學期開展的課例研究活動，進行課堂觀察量表的學習和使用的培訓，將評課中的“123”（即“1”個亮點“2”個商榷“3”個建議）要求與課堂評價進行整合，讓老師學會如何評價教學效果。

2、培訓形式：課例研討，觀課議課。

3、培訓要求：學會使用課堂觀察量表，分三個教研組分別分析一節優秀課例，在評課中將評課中的“123”說清楚。

板塊五：信息素養提升培訓。

1、培訓內容：45歲以下教師開展多媒體課件制作和微課制作的培訓，45歲以上教師開展多媒體課件制作和使用的培訓。

2、要求：開展專家講座和個人自學制作相結合的形式。每位教師根據學科教學要求撰寫一篇教學設計，并制作相應的課件；學校骨干教師針對本學科制作一節微課。

板塊六：教師讀書交流活動。

1、目的：開展教師讀書活動，提升教師素養，指導學生閱讀活動的開展。

2、內容：教師讀書內容為教師專業發展類、課堂教學類、班級管理類等，暑期應完成6本書的閱讀。

3、形式：以教師自學為主，舉辦讀書沙龍，暢談讀書感悟，交流班級閱讀活動開展的方式和方法。

組長：竇xx。

成員：陸xx。

職責：

1、全面負責學校教師校本培訓的計劃、實施、管理和總結工作；

3、整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績、建立培訓檔案等。

1、參加培訓的每位教師每天應及時簽到，如要請假，須履行請假手續，學校同意方可。

3、每位教師應積極對待校本培訓工作，將校本培訓作為提高自己專業的重要途徑。

4、每位教師應及時完成培訓作業，認真填寫培訓研修錄，各項材料及時交教導處留存。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇五

我校現有教職工109人，其中專職教師85人。學生1038人。其中高級教師3人，中學一級教師45人，所有任課教師都擁有合格學歷。

新課程實驗在我校已一年有余，我校教研氣氛日漸濃厚，一批年輕教師在新課程實驗中逐漸成長起來，取得了一定的成果：僅2004年，在全國省級以上報刊雜志上公開發表的論文就有10篇，獲市級以上獎勵的論文有10余篇，參與《初中語文同步學習與探究》《初中語文課外讀本》的編寫工作。榮獲臨沂市教育科研先進單位，連續三年被評為。

教學。

工作先進單位，督導工作先進單位，有許多重大課題也取得了階段性成果。這些成果的取得得益于以下幾種措施：

1、抓學校教研制度的適應性：我們意識到原有的教研制度許多已不能適應新課程體系的需要，一方面，我們堅持傳統的教師日常教研活動制度，年級組集體備課制度，所有教師每周都參與一次校內教研活動；另一方面，我們進一步完善專業引領制度，教研激勵制度等。

2、領導重視，新課程實驗之初，教師難以把握新的理念，校長親自組織和支持所有課程改革的教師開展教研；加大對教研的投入，經常性地派教師外出學習，以開闊眼界，更新理念，取長補短。

3、根據新的課程結構，配齊實驗教師，如配備了磚兼職的實驗員，這給教學、新課程資源的開發和利用打下了良好的基礎。

4、抓教師的業務培訓，鼓勵老師吐故納新，起示范作用；抓青年教師的業務培訓和自我培訓，努力營造學習、研究、合作的工作氛圍。

但是，我們也發現目前新課程實驗和教學研究中存在一些問題，通過進一步的觀察、訪談、問卷、調查、反思，我們發現存在以下問題和教研需求：

1、教師專業發展極不平衡。不少教師專業發展水平處于任務關注階段，掌握了一些基本的教學技能，滿足于現狀，自我專業發展意識欠缺，按學校的規章和制度行事，絕不多做嘗試和創新；也有少數教師處于生存關注階段，缺乏基本的專業知識和教學基本技能，普通話不標準，不會運用現代化信息技術，難以將理論與教學實踐相結合，對教改力不從心；自我更新關注階段的教師一般是第一批參與實驗的年輕教師，他們將謀求自我發展當作日常生活的一部分。因此需要加強教師專業發展規劃，喚醒教師的專業發展意識，針對不同階段的教師開展不同形式和內容的校本教研活動，整體提高教師專業水平。

2、不少教師問題意識和研究意識淡薄。不能提出有價值的教學問題，實際上就是沒有反思習慣，他們不知道自己在做中改變什么，發生著什么，遺憾著什么。另一種態度就是對教學中的問題消極處理，怨聲載道，卻不去分析問題產生的原因，想辦法加以解決，因而影響教學質量。因此期待組織開展基于教學實際問題的行動研究。

3、學科教學中比較尖銳的問題。英語教師反映英語教學任務重，按國家規定的課時難以完成教學任務；部分學科教師知識、結構單一，對學科課程的教學力不從心。

4、教研組活動更多的是聽課、評課，除語文組外，其余教研組缺乏課例研究的專業領域，停留在校內的交流層面上。期待教研員、專家或學科帶頭人的專業引領。

5、教研的內容和形式還需要創新，如跨學科的教研、小課題研究、同課異構等，為教師提供一個交流學習的平臺和引發過程反思的行為跟進，激發教師的潛能，在校本教研中提高自己的教學研究水平，從而促進學生的發展。

6、對綜合素質平定的認識還沒有上升到一定的高度，不少教師有學科本位的思想，忽視學生基礎性發展目標的培養，因此，急需進行綜合平定的理論培訓和實踐研究。

7、校本教研制度還需進一步完善，使教研為教師服務、為學生服務、為學校發展服務，提高學校的辦學水平，形成學校的辦學特色。

（二）教研目標。

1、學科和教師的發展目標。

以校本課程的開發為龍頭，同時狠抓國家課程其它的建設和綜合課程的開發。通過自我反思、同伴互助、專業引領三個途徑，努力提高教師創造性實施新課程的水平，幫助教師樹立專業發展。意識和研究意識，建立一支高素質的的教師隊伍，最終發展學生的素質。

2、學校的發展。

充分利用我校現有教研優勢，構建完善的校本教研機制，探索并形成一套具有岸堤中學特色的校本教研制度，創特色學校，教研名校。

（三）校本教研的主要內容。

1、進行有效課堂教學研究。把提高課堂教學效益作為校本教研的切入點。（1）開放課堂：學校所有行政領導、教研組長都可以推門聽課，我們要求學校行政領導保組制，進行各個組的校本研究，學校行政領導每學期聽課不少于40節，任課教師的課每學期不少于20節，通過聽課評課，互相學習，不斷提高課堂教學水平。

（2）堅持年級組集體備課制度。講究課堂藝術和教學效率，充分利用各種教學資源，使課堂豐富多彩。

（3）抓好組織教學。探討有利于整體提高的班級組織文化，教師精心研討每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實提高課堂教學效果。

（4）針對各科教學目標的要求和各班學生實際，探討分層教學。

2、課程資源的開發和利用研究。

以語文組課程資源的開發為龍頭，帶動其它學科課程資源和校本課程資源的開發。

（1）樹立資源意識，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時時處處皆資源，教師要善于去發現，去利用。如：鼓勵教師根據教學的需要自己開發出教具。（2）充分發揮現教研員的引領作用。不斷邀請縣教研員進行校本教研的專業指導，加強教師與教研員聯系、交流、咨詢和合作。

（3）各學科全面開花。注重國家課程的校本化開發，語數外等學科成立課程開發小組，教研組長作為第一責任人，負責該組課程資源的開發。

3、學生綜合素質評價研究。

探究學生綜合素質平定的目標要求、評定要素、操作流程、相關評價技術等。

針對學科課程目標與學生基礎性發展目標的要求，注重學習過程評價，如：作品、小論文、小設計、小制作；教師和學生的逸事記錄等級；注重多元全體評價，填寫學生學習成效自評互評表格（組長收好，課后進行）。

4、教師的自我反思評價。

各學科、各教研組在備課、上課、課后要經常性地進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使他們在自我反思中通過小問題來解決大問題。

（四）研究過程及方法。

除了認真組織，教師參加各種級別的專業培訓和通識培訓及省市教育學院組織的繼續教育之處，學校構建校級、教研組內、個人三級學習機制，努力把我們的教師培養成學習型的教師、研究型的教師，具體從以下幾個方面著手：

1、專業引領。

（1）聘請縣教研室人員及教科室人員進行指導及講座。（2）聘請我縣沂蒙名師和沂南名師上示范課及專題報告。（3）看專家錄象。

2、相互學習，外出參觀、培訓。

3、個人研修。

要求年輕實驗教師制定個人專業發展規劃，繼續解讀課程標準，通過與原教學大綱比較，找出差別，然后互相討論，以求得對課程標準的理解。要求每個教師每年做到“六個一”：每年讀一本教育理論著作（或訂閱一份教學專刊），確定一個教育研究課題，上好一堂教學公開課，寫一個示范性教案，寫一篇教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

4、注重校本教研的豐富性，多重性，使校本教研“可持續發展”。隨著活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步形成為教師們的主動需求和自覺行為。

5、學校專門設立校本教研書庫，由段海紅老師專門負責管理，并要求所有教研組長定期借閱，定期歸還。具體要求：校行政領導3本/學期，教研組長2本/學期，教師1本/學年。

6、各教研組、課題組、年級組在學校的統一領導下，具體制定各學科的分年，分期校本研究活動計劃，由各組長作為第一責任人具體負責實施本組教研活動。

力爭2-3年的時間使我們的教研水平再上臺階。公開出版的著作1-2部、公開發表的論文每年不少于15篇，獲省級以上獎勵的論文每年不少于5篇。每兩年完成一個市級以上科研課題。“校本教研”在推進新課程教學的形式下其作用尤顯特殊，它對教師的思想、意識、理念、乃至教師應對新課程能力的形成與發展都有積極的影響。

1、將培養民主和諧的教研氛圍，發揮主渠道的最大效益。

2、轉變教師的工作作風，轉移研究重心，改變教研模式。

3、豐富教師的個性與精神生活。

4、將教育科研與教學工作、師資隊伍建設、學校管理有機結合起來，不僅使教育科研取得一定成果，而且也促進學校管理的規范化和教育教學質量的提高。

（六）校本教研的保障措施。

1、成立組織。

校本研究工作領導小組組長：張茂紅。

副組長：張秀德、劉法國。

成員：學科帶頭人及各教研組組長校本課程開發領導小組組長：張茂紅。

副組長：張秀德、劉法國成員：學科帶頭人校本教研工作小組。

教研組名稱組長副組長成員。

2、及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握好活動契機，經常進行形成性評價，激發教研活動。

岸堤中學校本研究專刊和“家長開放、接待日”制度；岸堤中學圖書資料服務制度；岸堤中學網上信息平臺制度；岸堤中學檔案服務制度等。

4、單列經費，鼓勵教師以敘事方式撰寫教學案例和經驗。

總結。

并每年編輯成冊。

（七）反思。

1、專業引領是校本教研中必不可少的條件，許多新問題，新情況我們都無法預見。僅憑本校自身的力量很多問題難以解決。

2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。

3、評價機制的滯后，勢必影響教研的效果。

4、面對所有的挑戰，以往的經驗和知識水平似乎都不能解決問題。

二00五年九月。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇六

圍繞“做最好的自己”的辦學理念，有針對性的開展校本培訓，提高教師綜合素質，爭創學習型學校，打造一支科研型、學習型和學者型的教師團隊，促進教師均衡發展，促進學校教育事業全面科學、高效和諧的發展。

培訓對象為全體在職教師。

1、結合學校“個性化教育”的深入實施，組織教師學習相關理論與案例，提高教師對個性化教育的`理解認識及實施水平。

(1)每人讀一本個性化的教育專著。自己購買閱讀書籍，保留好發票，暑假之后統一報銷。

(2)每人寫一句個性化的教育感言。

(3)每人寫一篇個性化教育的文章。

(4)每人聽一場個性化的報告(由鄭校長作報告，解讀學校個性化教育實施規劃)。

2、開展現代教育技術培訓，使全體教師熟練掌握一體機的應用，促進信息技術與學科教學的深度融合，使現代教育技術更好的為教育教學服務。

(1)每人設計一個教育空間。利用網絡平臺“教育博客”“論壇平臺”打造新型教師學習共同體，實現自主研修、同伴互助、專業引領，促進全體教師共同提高。教育空間一是收集整理有關教育教學信息;二是做好教育理論的學習與反思;三是做好個人教育敘事、案例、心得等成長記錄。

(2)每人建立一個微信公眾號。及時發布個人的精彩教育瞬間及學校的教育教學活動，弘揚教育的主旋律，激發教育的正能量。

3、開展“個性化教學研究”。做好校本項目“個性化教學理論與活力課堂的構建與實施”培訓，提高教師課堂教學能力。

(1)每人確定一個主攻方向。每人根據自己的愛好特長或個人的教學風格確定一個主攻方向，利用課題申報的形式進行確定，學校審核后對教師專業成長進行定向培訓。

(2)每人開發一門校本教材。每人根據自己的愛好特長開發一門學校課程，暑假完成初稿上報學校，學校審核確定后開學后供學生選課，開發實施。

4、組織和督促教師參與并順利完成“教師互聯網+”的研修培訓。

5、建立好“學校資源庫”即電子檔案，指導教師會用和用好資源庫，并充實自己的教育教學資源庫。

1、培訓方式：采用集中培訓與自主研修相結合的方式。

2、個性化教育理論的培訓由校長室組織實施;現代教育技術應用培訓在微機室舉行，由信息化辦公室負責落實具體的培訓內容;“高效課堂模式理論”研究由教導處組織實施;自主研修由各教師根據學校統一安排按進度進行。

3、培訓活動安排。

(1)自主學習安排。

(2)集中培訓安排。

4、評價考核。

(1)暑假結束后，每位老師將每個專題需上交的材料于8月31日上交至教導處。

(2)學校將根據上交材料每類評選出20%的優秀予以表彰。

(3)本次校本培訓記錄教師的繼續教育學分，共計12分，根據上交材料缺一項減2分。同時作為教師考核的重要依據，與個人量化掛鉤。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇七

以省市育人工作座談會要求為指導，緊緊圍繞2015年暑期校長讀書會精神，以教育質量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質量管理和校本教研管理，不斷深化教育教學改革，全面提高教師教學能力。

1、樹立意識：終身學習、為生服務、立德樹人。

2、探索“知心課堂”，提高課堂實效，促教師專業成長。

2、跟蹤教師制定的專業發展規劃，努力達到目標值。

3、配合學校特色項目“善行文化”教育，收集并開發適合本校的校本教材。

4、深層探究課題研究和結題工作，共同成長。

1、加強師德教育，構建和諧隊伍。

以立德樹人為主要內容，結合學校自身特點，學習師德規范，以先進促奮進，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。開展師德優秀教師教育經驗介紹會，引領全體教師向身邊的師德優秀教師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民。

2、實踐探索“知心課堂”，不斷提高課堂實效。

“課前準備基于學情，教學組織顧及全體，評價激勵關注個體，師生關系體現親善”，這是我校構建“知心課堂”的初步設想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流，沉下心來做“真教研”，不斷總結和明確“知心課堂”的要素、常規等，引領全體教師不僅要重視自身的教學設計和教學過程，更要高度關注學生的學習過程和能動性，牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據我校學生現有學習水平和接受能力，準確地研判學情，在教學目標上“重基礎”，在教學內容上“降重心”，教師要淺淺地教，使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間，拓寬更大空間，讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練，進一步提高課堂效率。

3、助推專業發現，提升教師人生價值。

做好教師專業發展兩年規劃的動態管理，適時引導、指導教師視實際發展情況進行目標調整，并及時做好“期中”考核和“期末”評價，使“規劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”，“飛”起來。“雙翼”分別是理論素養和實踐能力，全體教師要通過自覺、反復地聽（聽課、聽講座、聽報告）、讀（讀專著、讀教輔）、寫（寫反思、寫案例、寫論文）、研（研究教材、研究學生、研究課題）等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路，有目標、有重點地培養出骨干教師、學科帶頭人。

4、做好項目研究，保證特色層次。

一要做好課題研究。我校《小學開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規劃課題。切實做好該課題研究的工作，將有助于為我校的發展性項目提供理論支持，同時，發展性項目的實施，也為本課題研究豐富了行動研究的機會。因此，各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐，來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發研究。全體教師要在傳統文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中，加強研究、探討，不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內容及序列目標，教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。

5、鼓勵教師讀書，不斷提煉自身。

倡導教師利用業余時間博覽群書，并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學習氣氛，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》，要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”，與全體教師分享心得體會。

1、開展一人一課活動。

2、專題交流。請專家講座促進教師的專業成長。

3、觀摩研討。人人上一堂常態課。

4、實踐反思。課后反思，總結經驗。

5、論文撰寫、課題研究。發動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學經驗、提升專業素養。

組長：高啟羅。

副組長：翁士鍇。

組員：包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰。

2、營造濃郁校本培訓氛圍，讓老師從“讓我學”變成“我要學”，創設良好培訓環境，在經費、設施、時間、地點安排給予保證。

3、評價及考核，教師參與校本培訓全程記錄，將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄，次次簽到。

1、制訂好校本教研工作計劃、

2、開學初師德學習。

3、召開上學期的教學質量分析會。

4、隨堂聽課。

5、召開備課組組長會議。

1、專題培訓——善行教育。

2、教師讀同一本書。

3、教師經驗交流。

4、集體備課。

5、師德學習。

1、專題培訓——善行教育。

2、讀書心得交流。

3、“知心課堂”教學展示。

4、召開課題小組會議。

1、師德總結。

3、校本年度教師個人學時錄。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇八

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇九

為了進一步提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提高教育理念．教育能力，科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展，依據省．市．縣有關校本培訓工作的文件精神，結合當前我校教育教學實際和教師隊伍狀況，特制定我校校本培訓實施方案。

在教師繼續教育工作中，緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力．教育創新能力和教育科研能力，全面提高教師隊伍的整體素質，適應基礎教育改革與發展需要，為全面提高基礎教育教學質量奠定堅實基礎。

長:王貴。

副組長:劉鵬季文彩。

成員:陳敬連劉恒民及各任課教師。

三、

1、師德培訓。包括教師的職業道德培訓、教育政策法規的學習等，使教師的師德修養水平得到進一步提高。組織教師學習《師德與教師職業生成》，認真進行討論和交流，教育引導教師樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，自覺地加強職業道德修養，不斷提高職業道德素質，并結合自己的教學實際寫。

心得體會。

2、新課程理念培訓。包括學習新課程基本理念、課堂教學最優化理論、現代學習理論等。教師要按照教育局和教師進修學校的部署，以自學的方式，學習、領會、掌握《新課程實用課堂教學藝術》和各學科《新課標》。教師要在通讀教程的基礎上，結合自己的實際情況，反思以往教育教學中違背新的教育觀念的行為習慣，從而建立起新的教育觀念，形成正確的教育教學策略。要理論學習與實踐研究相結合，用新的教育觀念和新的教學策略解決面臨的實際問題。

3、課堂教學基本能力培訓。主要包括學科教學基本功（大綱、課標、教材、教法）和教研教改能力的培訓等。

4、現代教學技能培訓。包括計算機基本技能及應用、多媒體技術及應用、其它電教設施的運用等。

5、教育科研能力培訓。加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，開展教育科活動，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，在實踐中逐步提高教師科研素質。6骨干教師的培訓。培訓重點首先是思想政治素質，同時在業務能力、知識水平、示范作用發揮等方面，對骨干教師提出要求，給他們任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，有展示自己的平臺，實現學校骨干教師培養目的。

轉林小學2014.2。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇十

為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、教學水平促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。

依據教育局印發的《教師繼續教育工作實施方案》，從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為創建“教育生活化”特色學校。

通過培訓使教師增強終身學習和自我發展意識，進一步提高教師隊伍的教科研能力、師德修養、文化素養、信息整合能力和教育教學專業水平，推動教師隊伍的專業發展。

1、師德師風教育。學習教育法律法規、教師職業道德規范、師德楷模事跡，開展豐富多彩的'師德師風教育活動。

2、現代教育理論學習。理論學習與課堂教學相結合，在理論的指導下，通過觀摩、研討優秀教學案例，形成新的教育理念和新的課堂教學模式。

3、教學基本功訓練。開展“公開課、優質課”觀摩活動等、“三字一話”競賽活動，做到全覆蓋、全參與、培訓班招生方法。

4、現代教育技術培訓。開展課件制作、電子白板及現代教學儀器的使用培訓，把現代教育技術應用到課堂教學之中。

5、開展教育教學技能研討培訓。

學校培訓與小組培訓相結合，以小組培訓為主。

理論培訓與技能培訓相結合，以技能培訓為主。

案例觀摩與開展活動相結合，以開展活動為主。

（一）加強師德教育工作。一是組織評選校級師德先進個人；二是組織我校教師參加師教育征文和論壇活動；三是開展師德師風評議活動。

（二）骨干教師培訓。組織我鄉現有的骨干教師參加市縣教育局組織的骨干教師培訓。

（三）進行新課程理念培訓。根據我校的具體情況，20xx精品員工培訓ppt培訓方案模板下載，有針對性地對教師進行一次新課程理念培訓。

（四）做好班主任培訓工作。積極組織我校班主任參加各級各類班主任培訓班，培養一批優秀的班主任。

（五）深化校本研修。自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志，然后結合自身教學實際，開展自我反思總結提高，每學期寫出讀書筆記。

（六）抓好現代教育技術培訓。組織教師學習信息技術，學習如何制作課件，開展課件評比活動。

（七）開展教師教學研究。教師間要互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

（八）橫向拓寬交流渠道。開展向其他鄉鎮兄弟學校學習交流研討活動。造價工程師學習計劃由具有多年輔導經驗的老師講授廣告造價工程師學習計劃由經驗豐富的老師授課，緊抓造價考試大綱，個性化輔導+歷年試題解析！

人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

組長：澤登。

副組長：貢呷。

成員：全體教師。

加強對校本培訓工作的領導。學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇十一

以省市育人工作座談會要求為指導，緊緊圍繞暑期校長讀書會精神，以教育質量為核心，深入開展教學、教研活動，加強教學質量管理和校本教研管理，不斷深化教育教學改革，全面提高教師教學能力。

二、工作目標及重點。

1、樹立意識：終身學習、為生服務、立德樹人。

2、探索“知心課堂”，提高課堂實效，促教師專業成長。

2、跟蹤教師制定的專業發展規劃，努力達到目標值。

3、配合學校特色項目“善行文化”教育，收集并開發適合本校的校本教材。

4、深層探究課題研究和結題工作，共同成長。

三、工作措施。

1、加強師德教育，構建和諧隊伍。

以立德樹人為主要內容，結合學校自身特點，學習師德規范，以先進促奮進，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。開展師德優秀教師教育經驗介紹會，引領全體教師向身邊的師德優秀教師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民。

2、實踐探索“知心課堂”，不斷提高課堂實效。

“課前準備基于學情，教學組織顧及全體，評價激勵關注個體，師生關系體現親善”，這是我校構建“知心課堂”的初步設想。教導處和各教研組要強化課堂教學研討、交流，沉下心來做“真教研”，不斷總結和明確“知心課堂”的要素、常規等，引領全體教師不僅要重視自身的教學設計和教學過程，更要高度關注學生的學習過程和能動性，牢固樹立“學生才是學習的主體”、“學生才是課堂的主人”意識。要根據我校學生現有學習水平和接受能力，準確地研判學情，在教學目標上“重基礎”，在教學內容上“降重心”，教師要淺淺地教，使“學生學有信心、學有所獲。教師要在課堂上留出更多時間，拓寬更大空間，讓學生能靜靜地讀、好好地想、慢慢地練，進一步提高課堂效率。

3、助推專業發現，提升教師人生價值。

做好教師專業發展兩年規劃的動態管理，適時引導、指導教師視實際發展情況進行目標調整，并及時做好“期中”考核和“期末”評價，使“規劃”真正起到“目標導向”的作用。展開“雙翼”，“飛”起來。“雙翼”分別是理論素養和實踐能力，全體教師要通過自覺、反復地聽（聽課、聽講座、聽報告）、讀（讀專著、讀教輔）、寫（寫反思、寫案例、寫論文）、研（研究教材、研究學生、研究課題）等不斷吸納新理論、實踐新理念。通過信心鼓勵、培訓支持、平臺助推等方式來為老師搭臺鋪路，有目標、有重點地培養出骨干教師、學科帶頭人。

4、做好項目研究，保證特色層次。

一要做好課題研究。我校《小學開展善行教育的研究與實踐》是溫州市教科規劃課題。切實做好該課題研究的工作，將有助于為我校的發展性項目提供理論支持，同時，發展性項目的實施，也為本課題研究豐富了行動研究的.機會。因此，各科室和全體教師要以真實的研究和豐富的實踐，來保障我校課題研究與特色項目的“雙豐收”。二要做好課程開發研究。全體教師要在傳統文化閱讀課和善行實踐活動的指導過程中，加強研究、探討，不斷提煉、收集、整理善行教育的系列主題、內容及序列目標，教導處、少總部要梳理出善行教育讀本的雛形。

5、鼓勵教師讀書，不斷提煉自身。

倡導教師利用業余時間博覽群書，并通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學習氣氛，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。本學年教師必讀書目《善有善報》，要求每位教師在周前會上進行“沙龍論學”，與全體教師分享心得體會。

四、培訓形式。

1、開展一人一課活動。

2、專題交流。請專家講座促進教師的專業成長。

3、觀摩研討。人人上一堂常態課。

4、實踐反思。課后反思，總結經驗。

5、論文撰寫、課題研究。發動教師積極參與各類論文評比和課題申報，不斷積累教學經驗、提升專業素養。

五、保障措施。

組長：高啟羅。

副組長：翁士鍇。

組員：包素琴吳曉燕蘇斌英潘劍峰。

2、營造濃郁校本培訓氛圍，讓老師從“讓我學”變成“我要學”，創設良好培訓環境，在經費、設施、時間、地點安排給予保證。

3、評價及考核，教師參與校本培訓全程記錄，將納入績效考核中。每次培訓做到次次記錄，次次簽到。

六、具體工作安排如下：

1、制訂好校本教研工作計劃、

2、開學初師德學習。

3、召開上學期的教學質量分析會。

4、隨堂聽課。

5、召開備課組組長會議。

1、專題培訓——善行教育。

2、教師讀同一本書。

3、教師經驗交流。

4、集體備課。

5、師德學習。

1、專題培訓——善行教育。

2、讀書心得交流。

3、“知心課堂”教學展示。

4、召開課題小組會議。

1、師德總結。

3、校本年度教師個人學時錄。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇十二

為進一步推進素質教育，全面深化課程改革，努力完成“教育質量效益推進年”工作目標，積極推動學校師能建設，努力提高教師課堂教學效率，減輕學生學習負擔，進一步貫徹落實《關于進一步加強基礎教育新課程培訓工作的指導意見》和《普通高中課程方案》精神，提高全校教師的教學能力和業務素質，更加扎實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。

培訓時間：8月19日、20日。

培訓內容和形式：

1.培訓動員與專家引領(大會)。

2.課堂教學經驗交流(分組進行)。

培訓動員與專家引領(大會)。

1.理論學習。

2.撰寫論文，每位教師7月25日前交教育教學論文一篇(參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽)。

語文組：

數學組：

外語組：

物理組：

化學組：

生物組：

歷史組：

政治組：

地理組：

信息組：

體育組：

心理組：

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇十三

培訓目標：以新一輪區域課堂變革、學校課程改革、教師專業發展工作為重點，提升質量為核心，圍繞“解題、說題、命題”探究為重點，借助結對校教學平臺，提升教師個人裝也素養，提高課堂教學效益，突出教科研工作的先導性，強化教研活動的針對性，提高教學質量。

培訓重點：

1、強化校本教研常規工作。加強教研組、備課組建設，規范教研組、備課組的活動，尤其加大教師常規工作的督導和檢查力度，切實提高集體教學研究工作，改進課堂教學。

2.加強教師隊伍建設，關注教齡滿三年新教師課堂教學，推進青藍結對工程，促使骨干教師發揮領雁作用，年青教師盡快成長。

3、建立健全我校校本培訓平臺，使該平臺成為我校教師專業發展的有效平臺。

二、保障措施和預期效果。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的跟蹤和管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿和課件，聽課教師有筆記，有反思，學校有考勤記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

預期效果：實現校本教研常規工作的提升與創新，實現課堂教學改革的突破與創新。

九月份先進教師經驗交流讀書交流活動講座教研組研討先進教師。

十月份特色培訓講座。

十一月份心理健康專題培訓講座。

十二月份特色培訓講座。

一月份學期總結。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇十四

2、提高教育教學能力。

3、增強教師人文素養。

4、建設骨干教師梯隊。

二、管理機構。

1、領導機構：校長、黨總支書記、德育副校長、教學副校長、科研副校長。

2、工作機構：德育處－年級組、教導處－教研組、教科室－課題組。

3、輔助機構：教務處、總務處、校辦、人事室。

三、實施方式。

（1）需求分析：分析學校發展規劃和工作計劃、教師隊伍現狀和教師發展需求。

（2）項目擬定：擬定培訓對象、培訓目的、培訓計劃、培訓教材、培訓師資、培訓考核。

（3）征求意見：了解教師發展需求，征求對培訓課程建議，正式確定培訓課程。

（4）項目申報：每月10日前報區教師進修學院審批。

（5）項目實施：按計劃開展校本研修培訓，做好培訓記錄、出勤統計、成果登記。

（6）學分申報：報區教師進修學院審批學分。

2、教育教學實踐活動。

（1）個人學習型活動：讀書、聽課、公開課。

（2）團隊學習型活動：師徒帶教、講座、專題研修。

（3）教科研實踐活動：科研課題、論文論著、課程開發。

四、實施要求。

1、培訓目標明確：與學校發展規劃和工作計劃、教師隊伍現狀和發展需求相適應。

2、培訓過程規范：嚴格按照《徐匯區十一五校本研修實施意見》的要求實施。

3、培訓效果明顯：教育教學能力明顯提高，人文素養一定增強，骨干教師形成梯隊。

4、培訓資料完整：嚴格按照《徐匯區十一五校本研修實施意見》的要求累計資料。

教育教學實踐活動學分認定程序。

一、個人學習型活動。

（一）公開課。

1、開設區級、市級公開課（區級及以上須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定。

2、上課教師須填寫學分認定表（包含不少于800字的教學反思），并附上教案。

（二）聽課。

1、聽取區級、市級公開課的教師，可申請學分認定。

2、聽課教師須填寫學分認定表（包含不少于500字的評課觀點）。

（三）讀書。

1、閱讀教育教學理論書籍（須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定。

2、讀書教師須填寫學分認定表，并附上讀書計劃、讀書筆記和讀后感（不少于3500字）。

二、團隊學習型活動。

（一）師徒帶教。

1、開展師徒帶教（校級帶教須預先報學校備案）的教師，可共同申請學分認定。

（二）講座。

1、開設講座（不少于1學時）的教師，可申請學分認定。

2、主講教師須填寫學分認定表，并附上講稿。

（三）專題研修。

1、開展教育教學專題研修（校級研修須預先報學校備案）的教師，可申請學分認定。

2、專題研修教師須填寫學分認定表，并附上計劃、研究過程記載和專題報告。

三、教科研實踐活動。

（一）科研課題。

1、承擔科研課題的教師（限負責人及第一、第二執筆者），可申請學分認定。

2、課題結題后須填寫學分認定表，并附上課題相關資料。

3、經學校教科室審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分。

（二）論文論著。

1、發表/交流論文論著的教師，可申請學分認定。

2、論文論著撰寫教師須填寫學分認定表，并附上原件或復印件（封面、目錄、正文）。

3、經學校教科室審核認定后，由師訓專管員匯總并報徐匯區教師進修學院教務處認定學分。

（三）課程開發。

1、開發培訓課程并予實施的教師，可申請學分認定。

2、開發教師須填寫學分認定表，并附上書面講義。

文檔為doc格式。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇十五

本學期工作的總體指導思想：依據國家的教育方針政策，認真落實市教師教育院、市教育研究院、縣教育局、縣發展中心及水頭學區部署的.各項工作任務，堅持以人為本，以發展為主題，提高教學質量，促進教育和諧發展。深入開展教科研，制定切實有效的措施，提高課堂教學質量，加強教研組與各功能室聯系和協同工作，促進教師專業化發展。

（一）主要內容。

1．師德培訓：以實踐科學發展觀為指導，堅持理論聯系實際原則。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》。組織教師學習先進教師的經驗，開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。

2．教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3．教學能力和教育行為培訓：圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，按照中小學教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

（二）基本形式。

1．專題講座。

2．案例研究。

3．觀摩研討。

4．實踐反思。

5．課題研究。

堅持以人為本，以校為本，更新培訓觀念，創新培訓模式。我校校本培訓采取個人自學、觀摩學習、組織培訓、集中學習、經驗交流、以會代訓、以研促訓等各種形式，嚴格考核制度,實行過程監控、結果考核、資料歸檔。成立校本培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施各項培訓統籌安排,統一協調,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作，要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化，就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇十六

根據xx區教育局文件精神，為進一步推進我鎮教師培訓改革，強化管理全程監測和教師常態化研訓制度建設，增強教師全員培訓實效，提升教師素質能力，結合我鎮教師隊伍實際情況，特制訂20xx年暑期校本培訓實施方案。工作具體安排如下：

組長：

副組長:。

成員：中心學校其他成員和全鎮小學校長園長。

圍繞立德樹人根本任務，加強中國特色社會主義理論體系教育，全面落實中小學教師專業標準，強化重德養德和持續專業發展，切實提高教師的理論修養、思想政治素質和教育教學能力，促進教育公平，提高教育質量。

全鎮所有在崗教師。

中心校統一組織，各單位分別實施，集中和分散相結合的研訓形式。

7月30日—8月12日。總計140學時，其中集中培訓30學時(三天)每天上午8:30—11:30，下午14:00—17:00。分散自學研修110學時。

師德教育、《教育法》、《教師法》、《義務教育學校校長專業標準》、《幼兒園園長專業標準》、《小學教師專業標準》、《幼兒園教師專業標準》、學生發展核心素養培養專題研修等。

一)師德教育與法律法規學習(集中5學時、自學20學時)。

主要形式：學習李芳同志的先進事跡，并展開師德師風建設的大討論。

二)專業標準研習(集中15學時，自學60學時)。

1.中心學校成員和小學校長學習《義務教育學校校長專業標準》。

2.中心學校成員和幼兒園園長學習《幼兒園園長專業標準》。

3.中心學校成員、小學校長和教師學習《小學教師專業標準》。

4.中心學校成員、幼兒園園長和教師學習《幼兒園教師專業標準》。

三)學生發展核心素養培養專題研修(集中10學時，自學30學時)。

1小學校長和教師以研讀課標、課例研討、觀課議課等形式開展活動。

2幼兒園園長和教師以研讀幼兒園環境創設和主題活動設計。

培訓結束，每位校長、園長應有：一份20xx年暑期校本培訓筆記、一份個人三年專業發展規劃和一份學校內涵發展三年規劃。(中心學校開學后檢查)。

每位老師應有：一份20xx年暑期校本培訓筆記、一份個人三年專業發展規劃和一篇優秀的.教學案例。(中心學校開學后檢查)。

中心學校將進行優秀學習筆記和優秀案例的評選活動。

校本培訓實施方案初中（實用17篇）篇十七

根據區教育局暑期工作安排，為做好本校今年暑期教師培訓工作，特制定本方案。

一、指導思想。

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點,以改革創新為動力,以校本培訓為基礎,堅持從實際出發,解放思想,講求實效,以提高教師的素養為宗旨,規范教師行為,提高教師的教學能力和業務水平。

二、培訓時間。

20xx年7月8日――20xx年7月10日。

培訓內容。

1、師德師風培訓。

2、計算機培訓。

3、教育教學主題研討。

4、教師讀書分享交流。

四、組織機構。

學校成立寒假校本培訓工作領導小組,負責寒假校本培訓的規劃、組織、實施和督查工作。

組長:。

副組長:。

組員:。

五、具體活動安排。

時間活動內容負責人地點資料收集。

7月8日上午教師大會肖校長會議室會議記錄；下午教學質量檢測分析各教研組長辦公室教學質量分析表。

7月9日上午。

1、師德培訓。

2、教師個人總結和反思交流文校長。

六、暑假學習安排。

1、教師在家自學一本教育教學專著(建議:蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》),并做好2次讀書筆記或。

2、教師在家整理好教師成長記錄袋,不斷完善更新。

3、以上學習作業于9月1日上交至教研室。