心得體會是一種對自己學習和成長的記錄，可以幫助我們更好地規劃未來的發展方向。以下是小編為大家精選的一些心得體會范文，供大家欣賞和參考。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇一
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會鼓勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。
“以人為本”，“一切為了每一個學生的開展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是宏大的，而開展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在構成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。
學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，竭力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進展賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進展賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、適宜的場合發揮其最大的作用。
《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長就應是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“留意、注意、總結、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例，我們能夠認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠鼓勵、喚醒、鼓舞學生內在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的'老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。
他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育就應是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位上下，人們都期望得到別人的不同，都不會回絕別人的贊揚，別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也必須會朝著你引導的方向前進的。
每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與缺乏。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇二
從書中各個不同的小故事里都體現出對學生的博愛--不論他們的學業成績是否優秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經給他們什么樣的評價…當他們成為你的學生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點、過錯、不良的行為習慣、參差不齊的學習成績…俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們都是孩子。當學生出現過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂得上我們說十句、百句。”這表明學生對老師的無限信任。所以，我們應當以平等的態度出現，設身處地地為學生著想，幫助學生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”。贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
二、賞識是觸動。
從《賞識你的學生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動力，朝著目標前進。《我以性命擔保她行》一文的“斯蒂芬”--被中國老師認為沒有數學腦子的學生，在法國卻成為一位“數學天才”，這既有老師對學生生命的關愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學生自身思想認識的升華。就好像化學反應，教師的賞識是催化劑，而反應本身是學生。
三、賞識是鼓勵。
成功教育理論中有一條基本原則，叫鼓勵性評價。教師鼓勵性的評價給學生帶來了自信，在我們的實際教學中，特別在低年級，我們經常能發現教師對學生采用多種鼓勵方法，如教師結合孩子的年齡特點，在作業、練習中獎給學生小紅花、小星星、小紅旗，給他們一個笑臉；課堂上采用鼓勵性評價，千方百計激發學生的創新意識，鼓勵他們發現，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意。贊賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。心理學家威廉?杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的`欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他們向著成功之路大踏步前進。
賞識教育并不單是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評。不僅可以批評，而且可以大膽地批評，關鍵在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態樂于接受這個禮物的。
賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會發生在你的身邊。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇三
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了"期待效應"試驗、"需要層次"理論、"多元智能理論"等教育理論知識，闡釋了實施"賞識"教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
"以人為本"，"一切為了每一個學生的發展"是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。"賞識"這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非"拉到籃里就是菜"，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。
《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是"精彩極了"，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的"賞識"聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己"小心、注意、總結、提高"。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話："人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。"無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇四
賞識，能讓不愛動腦的孩子，認真的想。賞識，能讓不愛動口的孩子，盡情的說。賞識，能讓不愛動手的孩子，歡快的做。
“海納百川，有容乃大”，寬容，是中華民族的傳統美德之一，它是亙古至今的一個寶貴的教育思想。愛與寬容的教育與今天我們的《賞識你的學生》的教育理念相吻合。作為一名人民教師，正天面對著天真爛漫的小學生來說。喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現代教師觀念的轉變，教師對學生的寬容成了一種時尚和美德，從某個方面反映了一個教師的教學藝術和教育的理念。寬容學生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學生，而是采取和風細雨的方法督促其改正，從而體現出教師的若大的胸懷。
你聽說過這樣一個故事嗎?從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點。可是去掉一層，黑點依然存在;再去掉一層，黑點還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復存在。
由此我就想，這些天真爛漫的小學生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點”——不時會犯或輕或重的錯誤。而有些老師和家長，又總是在苦苦地追求著學生的那種“白璧無瑕”的完美境界。學生一時成績不好，他們往往采用簡單粗暴甚至體罰的方法對付孩子;學生一時不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼;孩子一時做得不合己意，他們經常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學生不論做什么事，都往往囿于一個框框內，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風雨交加。結果導致學生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學生生活被剔除了，學生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。
關于賞識學生，我意識到了，在行動中還做的不夠。在以后的工作中，我要注意自己的每一句話，注意自己的每一個行為。賞識每一個學生，相信他們都能成為他想成為的那個人。
最后我想說：賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才;欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微的進步。讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發生。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇五
再次閱讀由孟繁華主編(海南出版社，20xx年6月第一版)的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《老師，您聽我說》、《要幫助，不要教訓》、《我以性命擔保她行》、《誰錯了》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《恨，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯想到了自己，聯想到了身邊的學生，聯想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”
賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對自己的超越。
賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經驗總結的過程。針對學生心理素質特點，結合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、教育應把愛撒播給每一個孩子。
我相信每位教師都愛孩子，選擇愛的方式不同，關鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受，讓孩子們感受到，這就需要教師根據不同的學生選擇不同的方式去愛。
在《賞識你的學生》一書中深受啟發的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學生，在陳勇幫助一年級小學生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買來鮮花，在班級上表揚，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學們幫助他，讓這位調皮鬼流下了感動得淚水。放學后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執的話語，他哭著對李老師說“李老師，我一定不會讓你失望的。”5年后，陳勇考上清華大學，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當初那樣調皮搗蛋的學生，我又買來了一束鮮花送他。”再一次淚水涌出陳勇眼眶，以及發自內心的“李老師，我愛你，我永遠愛你”讀到這里，我為李老師自豪，為陳勇慶幸，是李老師的愛護、期待、寬容救了他。一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發揮。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學習是對兒童充滿著愛護，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以，愛學生是教師的天職，讓我們去愛學生、贊美學生吧。
二、教育應把自信還給每個孩子。
在《賞識你的學生》講的另一個故事《我以性命擔保她行》：有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說：“我的數學老師說我沒有數學腦子，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。在新的學習環境，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦;數學老師稱她能“優雅且具有創造性地解決數學難題”;更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。”指導老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生!”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記?”女兒大聲答道：“yeah!”賞識，有奇效;但賞識并不玄奧。教育心理學研究表明，自信心對人的發展起著至關重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。充滿愛的關切，會改變一個學生的行為，改變一個學生一生的命運。當您讀完《賞識你的學生》，您就會發現，賞識其實很簡單——一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
三、教育應寬容每個學生。
《寬容讓我如此美麗》講的是學生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學生寫紙條，教師把紙條收了，學生要求老師讀紙條，教師靈機一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學習，這難道不是一種矛盾嗎?”教師的責備讓同學們沉默，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了，成為知心朋友。我想當時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內容，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學取笑的對象，說不定他會叛逆，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗;是寬容讓老師得到了學生關心，熱愛、尊重。是啊，“海納百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學生多一點寬容，讓我們的孩子在寬松的環境中自由自在的成長。
我會永遠帶著賞識這個信念去關愛我的學生，最后我想把書后的一段話送給大家：
相信每一個孩子都是天才。
欣賞孩子的長處。
肯定他們的每一個細微進步。
讓他們不斷體驗成功的喜悅。
找到學習的快樂和自信。
并真誠地幫助他們。
那么，奇跡就會發生。
我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學生》這本書，并真正地賞識你的每一個學生，平等的關愛每一個學生，堅信每一個學生都能成才，以賞識尋優等方式，激勵學生積極向上，從成功走向更大的成功!
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇六
再次閱讀由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《老師，您聽我說》、《要幫助，不要教訓》、《我以性命擔保她行》、《誰錯了》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《恨，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯想到了自己，聯想到了身邊的學生，聯想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻。”
賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一個學生對自己的超越。
賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經驗總結的過程。針對學生心理素質特點，結合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、教育應把愛撒播給每一個孩子。
我相信每位教師都愛孩子，選擇愛的方式不同，關鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受，讓孩子們感受到，這就需要教師根據不同的學生選擇不同的方式去愛。
在《賞識你的學生》一書中深受啟發的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學生，在陳勇幫助一年級小學生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然后又買來鮮花，在班級上表揚，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學們幫助他，讓這位調皮鬼流下了感動得淚水。放學后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執的話語，他哭著對李老師說“李老師，我一定不會讓你失望的。”5年后，陳勇考上清華大學，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當初那樣調皮搗蛋的學生，我又買來了一束鮮花送他。”再一次淚水涌出陳勇眼眶，以及發自內心的“李老師，我愛你，我永遠愛你”讀到這里，我為李老師自豪，為陳勇慶幸，是李老師的愛護、期待、寬容救了他。一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發揮。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學習是對兒童充滿著愛護，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以，愛學生是教師的天職，讓我們去愛學生、贊美學生吧。
二、教育應把自信還給每個孩子。
在《賞識你的學生》講的另一個故事《我以性命擔保她行》：有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說：“我的數學老師說我沒有數學腦子，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。在新的學習環境，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數學老師稱她能“優雅且具有創造性地解決數學難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。”指導老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“yeah！”賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。教育心理學研究表明，自信心對人的發展起著至關重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。充滿愛的關切，會改變一個學生的行為，改變一個學生一生的命運。當您讀完《賞識你的學生》，您就會發現，賞識其實很簡單――一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
三、教育應寬容每個學生。
《寬容讓我如此美麗》講的是學生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學生寫紙條，教師把紙條收了，學生要求老師讀紙條，教師靈機一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學習，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責備讓同學們沉默，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了，成為知心朋友。我想當時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內容，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學取笑的對象，說不定他會叛逆，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學生關心，熱愛、尊重。是啊，“海納百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學生多一點寬容，讓我們的孩子在寬松的環境中自由自在的成長。
我會永遠帶著賞識這個信念去關愛我的學生，最后我想把書后的一段話送給大家：
相信每一個孩子都是天才。
欣賞孩子的長處。
肯定他們的每一個細微進步。
讓他們不斷體驗成功的喜悅。
找到學習的快樂和自信。
并真誠地幫助他們。
那么，奇跡就會發生。
我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學生》這本書，并真正地賞識你的每一個學生，平等的關愛每一個學生，堅信每一個學生都能成才，以賞識尋優等方式，激勵學生積極向上，從成功走向更大的成功！
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇七
寒假，我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的"精英教育"致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。"一支鉛筆有多少種用途？"——無數種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說"我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~"男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位"聾"老頭是一個資深的小提琴演奏家。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆："太棒了！"然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講："瞧，我的兒子的作業多棒！"客人當然點頭附和："真不錯！"兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
《賞識你的學生》中專家說道："人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。"要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的"問題孩子"，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對"學生主體"的尊重，突出"以人為本"的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。
我堅信"給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲"，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇八
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。寒假，借著學校組織的讀書活動，我又品味了許多優秀教育家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標點像是一顆顆露珠，在思想的清風吹拂下，串聯起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學生》一書對我的觸動最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼！
《賞識你的學生》就是教你如何成為出色的雕刻師的圖書。我相信每個人的潛能都是很大很大的，最終這個人成功與否就在于他的潛能發揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應該盡自己所能給他們動力。這動力哪里來？是老師的責備還是表揚？孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護。試想一棵小樹苗遭到狂風的摧殘后他可能以后永遠都是一棵歪脖子樹，作為老師的我們會忍心做狂風去扭曲孩子幼小的心靈嗎？《賞識你的學生》第三章中提到：每個人都是天才。對這句話我深信不疑。學習成績較差的學生，往往會承受更多來自學校和家庭的批評甚至歧視，這會使他們產生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學兼劣”的學生，成為家庭的隱憂、社會的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好造成的困惑。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”青少年學生正處于身心發育期，他們的思想觀念和道德品質尚未穩固成型，即使缺點再多，學習再差，也都有其優點和長處。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。
學習成績較差的學生，在同學關系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學生的人格，保護他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護，他們的自尊、自信和自強心才能調動起來。尊重學習較差學生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當，既曉之以理又動之以情，不能傷害學生的自尊。
學習成績較差的學生，比普通學生情感更脆弱，情緒更容易波動，這是直接阻礙他們進步和發揮潛能的內因。教師要把握他們這些思想和心理特點，及時給予關懷、疏導和撫慰，穩定他們的情緒。
“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”青少年學生正處于身心發育期，他們的思想觀念和道德品質尚未穩固成型，即使缺點再多，學習再差，也都有其優點和長處。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。
每個孩子無論成績好壞，他們都應受到教師同樣的關注，學習成績較差的學生尤其需要外界的賞識和關愛。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍天下健康成長。
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賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇九
讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發和幫助。最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。
我想：這應該是我們學習的優秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予“敬業”和“專業”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。
我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創造美好的教育境界。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇十
每一個人都希望得到他人的肯定，孩子也不例外。一句真誠的贊美,一語恰當的鼓勵,一腔由衷的賞識,都能喚醒學生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關鍵，更是一種教育藝術。
偶然的一次機會邂逅了《賞識你的學生》一書。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據。詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
有時候我們生孩子們的氣，感覺孩子做的什么事情都不能讓我們滿意。其實只要我們用心去觀察，也會在他們身上找到可愛的一面。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。
學生良好品質的形成需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
就讓我們當一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧！
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇十一
最近讀了《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要看到每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理看待學生。威廉?杰姆士說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”
學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。我們要首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。
賞識不是萬能的，但可以接近萬能。美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，后靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇十二
《賞識你的學生》一書中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛賞識每位學生。這本書讓我學到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學工作中，一定要付出真摯的愛心去關心愛護學生、賞識學生，為他們開啟一扇智慧之門，促進全體學生健康快樂地成長。
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見人人都需要別人對自己的賞識。
沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個個體的賞識，就沒有成功的教育。學生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關系到學生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優秀的學生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學生甚至后進生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的.學生，更要傾注由衷的賞識，激發他們的積極性，激勵他們克服困難，做一個樂觀活潑的自信生。
教師的心態直接決定著學生的情緒，《賞識你的學生》一書中有很多案例表述了此觀點。在肯定的環境里學習，教師的賞識教育會對學生產生潛移默化的影響，有助于學生形成良好的心態和健康向上的人生觀。例如，我班的陳茜是成績較差的學生，她一向作業不按時完成，上課遲到。后來偶然的一次，我發現她作業比較認真，就及時表揚了她。從那以后，陳茜像變了一個人似的再也不遲到了，作業也提前完成，各方面都很積極，還主動去幫助別人。
教師的不經意的一句話、一個舉動或許會激起學生的一門心思，讓他的生命走廊中多開一扇窗戶，使他的人生就此豐富多彩。可見，教師對學生的態度，會在學生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學生的賞識，能為學生的一生奠定良好的基礎，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
雖說好孩子是夸出來的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表揚贊賞，應做到該批評時就批評，但必須要注意批評教育的方式不會傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學以外，還必須多看專業理論方面的書籍，更新教育理念，與時俱進，讓賞識教育在全體學生中開花結果。
《賞識你的學生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑，那就是——賞識學生。賞識是陽光，把溫暖灑向每個角落，賞識是雨露，滋潤著每個學子的心田。讓我們在教育中賞識學生、在賞識中教育學生，享受教育的幸福吧！
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇十三
《賞識你的學生》文中倡導的人類美好的精神——教師對學生全身心的奉獻。讀了這本書，里面的每個故事都深深地感動著我。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。“一支鉛筆有多少種用途？”——無數種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時后，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業多棒！”客人當然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
剛剛接觸教師這個崗位的我，深有體會。班上有那么一個小男生，三年級之前都沒有接觸過英語，學起來相當吃力，久而久之，十分自悲，上課時候不愛發言，幫他補習，收到的效果甚微。后來，在一節英語課上，我發現我對他的表現做了贊賞之后，他上課積極多了，還主動的舉手發言。雖然回答的不盡人意，但眼神卻是異常的渴望。這時，我有種莫名地感動，我只是運用了一項很平常的課堂評價語，或許，他擁有的太少的觀眾，得到太少的喝彩了。接下來的日子，我經常利用一些簡單的問題，他可以順利回答，我便豎起大拇指，告訴他：“你真行！”小男生信心十足，小手一次比一次舉得高，學習成績也提高得很快。我欣慰極了，賞識孩子，你能看到他一次又一次的進步，欣賞孩子，你可以發現他身上蘊藏的一點又一點的`閃光。
《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。
從《賞識你的學生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇十四
有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說：“我的數學老師說我沒有數學腦子！”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數學老師稱她能“優雅且具有創造性地解決數學難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。”指導老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“yeah！”
賞識是博愛。
從各個不同的事例中都體現出對學生的博愛――不論他們的學業成績是否優秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經給他們什么樣的評價……當他們成為你的學生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行為習慣，參差不齊的學習成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當學生出現過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂得上我們說十句話。”這表明學生對老師的無限信任。所以，我們應當以平等的態度出現，設身處地地為學生著想，幫助學生改正錯誤，克服困難。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。
1、多一些鼓勵，讓學生更加自信。
宏偉是一個基礎很差的學生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學習氛圍影響了他，當他看到同學們踴躍舉手參加朗誦競賽時，我發現他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準備，老師和同學們都會耐心等待。。”他抬起頭，朗誦道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”隨后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實話，那時我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學們予于他熱烈的掌聲，并引導學生對他的表現進行評價，最后同學們一致因為他的進步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的“紅花獎”。我又趁機鼓勵：“在老師眼中，你們都是能說會道的學生，相信以后的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發言的同學。”從那以后，我發現宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。
2、帶一點幽默，讓學生樂于接受。
學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術。
麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學習效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時間她獨自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來我們要另外找一個愛護我們的小主人了。”恰巧鐘聲響了，我又說：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時我發現她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學習也進步。可見，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。
只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”。贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。
賞識是觸動。
從《賞識你的學生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動力，朝著目標前進。《我以性命擔保她行》一文的“斯蒂芬”――被中國老師認為沒有數學腦子的學生，在法國卻成為一位“數學天才”，這既有老師對學生生命的關愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學生自身思想認識的升華。就好像化學反應，教師的賞識是催化劑，而反應本身是學生。
賞識是用生命詮釋的藝術。
《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐――試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現――用自己的生命去理解與愛另一個生命。
賞識的辨證觀。
我們面對的學生，他們有著不同的個性，不同的生活經歷，有著獨特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個人身上都能達到預期的效果。我們不必因為沒有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應該根據實際情況采用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵，也有父親的嚴格一樣。所以，要辨證對待賞識。
一個成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實際做起來卻往往對孩子批評指責多，有的甚至以為只有指責才叫“管”孩子。這是相當錯誤的。孩子雖小，但他們都有很強的上進心，喜歡別人的表揚。當他們做了好事，或是取得的點滴進步，哪怕是微不足道的，我們都應及時地給予鼓勵支持，讓他們體驗成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學研究表明：一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚，那么他們的學習成績大多是優秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會盡我所能，盡量做得更好。如：只要學生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會說：“孩子，你真棒！”
識才的指揮，能讓在合唱團放炮的歌手發出最美的音色；識才的將領，能把最頑劣的士兵調教成最驍勇的戰士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個學生調教成奇才！“賞識，有著多么巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，并成為柏林大學法學教授的學術奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養成”世界天使“、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的'舟舟推上了保利劇院的指揮臺。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰的周婷婷6歲能認20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數點后1000位數，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學完中小學的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學生，18歲主演根據自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學研究生并最終取得心理咨詢專業的碩士學位。
賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應實驗還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了”贊揚“”賞識“”暗示“所潛藏的教育魅力及其成功的依據。那么，這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學問呢？不，當您讀完《賞識你的學生》您就會發現，賞識其實可以這么簡單。它也許就是一句”我希望你是我的女兒“，”我就知道將來你是紐約州的州長“，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到環湖賽跑的起跑線上的引領，甚至它還可以是一句”如果你能考上大學，世界上就沒有文盲了“。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇十五
一個陰冷的冬日的午后，我不經意地翻開了這本會改變許許多多教師的教育理念，而且會改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現在我的眼前，我不禁產生了許多感憾，也被它們深深地感動。當我讀到“那個李圣珍老師用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個又一個所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢，走進了美好的明天”，這樣一則故事時，我的腦海里突然浮現出了那個我已帶了一個學期的學生。
剛開學時，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個從骨子里壞出來的孩子”。當時，我把這句話聽了進去，因此，經過反復考慮，我決定讓他擔任我們班的學習委員，并且在宣布干部時，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨談了很久。我對他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現在都不會去了解，也不想知道，我只想知道的是你現在的表現，你有信心嗎？”記得當時他對我極其慎重地點了一下頭。事實證明從那時開始后的二個半月內，他一直表現得較好。期間，雖然有一樁發生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調查和教育，而那時正好是開學后的第一次月考，由于要對他進行調查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據他的情況，我在對月考中有進步的同學進行獎勵時特意給了他一個特別獎，還當著全班同學的面鼓勵他繼續努力。雖然他什么也沒說，但我看到他的因為激動而漲得通紅。可以說，在那個時候，我一點也沒有他是一個“壞孩子”的感覺。
這位同學一開始的轉變，不可否認，與我對他的理解和鼓勵是分不開的。但是，一個孩子的真正轉變，需要老師的持之以恒的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學生不斷地進行溝通和理解。后來發生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個班會課上，因為聽任課老師說他與旁邊一組的一位同學上課說話的次數較多，所以，在那天的班會棵上，我決定給他換一個座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說，他都不愿意換。而當時全班每一位同學都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強行把他的位置進行了調換。但是位置調換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結束。雖然，第二天我及時與他進行了交流和溝通，但從此以后，我就發覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。
其實，現在想想，假如當初在想要對他換位置之前和他進行一下溝通，了解一下他內心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當初在他因為這件事而不信任我，開始消沉的時候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機會鼓勵他；假如在他后來繼續犯錯時對他少一些批評，多一些耐心的引導與教育，也許現在的他不會是現在這個樣子。
郭沫若先生曾題詩云：“經師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學生。我們只有時時處處理解學生，把真情奉獻給學生，學生才會樂于接受老師的教誨。師生之間應該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵，少一些刺痛；多一些關愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會成為真正的成功和賞識教育。
賞識你的學生內容摘要及心得（匯總16篇）篇十六
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才有資格教育孩子”。教育的秘訣是賞識，是真愛，教師付出的可能是一丁點兒愛，有時卻換來一個學生一輩子的自信與幸福。讀了賞識你的學生》一書，我更加深刻地感悟到了愛和尊重的價值。書中精選了中外賞識教育方面的一些案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦；也收入了最具殺傷力和最具激勵作用的評價性語句。我深刻的感受到：教師經常對學生的長處加以賞識，必將在學生的心靈深處產生共鳴，從而會使學生對自己的才能充滿自信，而且教師賞識的話語必將激勵著學生，努力發展自己專長，最終成才。
愛，是人類永恒的主題，不變的基調。愛，是一種至高無上，純潔美好的情感。教育事業，實質上就是愛的事業。《這條小魚在乎》中小男孩救不了所有被困淺水洼的小魚，然而小男孩救起了其中一條、十條、百條……的小魚。文中把這些小魚比作了那些生活在無奈之中的所謂“差生”們，他們的生死存亡就掌握在我們教師的手中，這就需要我們教師不要輕言放棄，關注這些孩子，耐心地引導他們，發現點滴進步及時表揚。一位教育戰線的老前輩說過：愛是老師和學生心靈的通道，是開啟學生心志的鑰匙。有了愛，老師才能贏得學生的信賴。多年的教學一線工作，使我越來越深刻地認識到，“賞識”不僅是一種教育，更是一種心態。在教學中，教師往往從自己的角度出發，對學生提出要求，而沒能從學生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實際的，對學生可能要求太高，是他們達不到的。教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調皮、搗蛋的學生一般沒有耐心，好采取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以他們也會口服心不服，還會再犯。這時候，作為教師，要有一顆寬容的心，不要時時刻刻揭露孩子的短處，這樣，孩子才更有信心發展自己的長處。教師要學會寬容、真誠地善待每一位學生，教學上提倡多激勵、少指責，把全部愛心傾注在學生身上，熱情幫助每一位學生；對全體學生一視同仁，尊重和信任學生，增強學生的自信心。解決學生思想的障礙，要曉之以理，動之以情，給在緊張的教育環境中艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛。
《我交給你們一個孩子》一文中，那位母親強忍內心的擔憂，把自己年幼的孩子交給了馬路、學校和社會，如書中所說：“古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？”這篇短文內容雖然不長，字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！家長的期盼之情令我深思，是呀，我自認為已經很關心很愛護自己的學生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么。“把孩子交給我，你們放心吧！”08屆畢業班，有一位“插班生”學習特差，性格既孤僻又倔強，老師們都稱他“頑石”。他父親對老師們說：“老師，我把最后一線希望寄托在你們身上了。”通過以上這個事例，我深深地意識到：教育是最崇高的事業，教師是一種高尚的職業，它關系到國家、民族的未來和千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途。
賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導致失敗。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園！《賞識你的學生》帶來的，正是一股令人震撼的感動。它像一波又一波浪濤不斷沖擊著我的心靈，讓我沉思，讓我重新審視我的教育方式。我強烈地感到有一些詞匯在我的頭腦中反復呈現，那就是“賞識、寬容、理解、信任”。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內在潛能被激發出來，從而獲得意想不到的成功。學生就像是一株株想要長成參天大樹的幼苗，它們渴望和風細雨，渴望陽光，渴望得到尊重和理解，盼望得到賞識和信任。我愿成為一束陽光，陪伴孩子們健康快樂地成長。