通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更加深入地思考自己的學(xué)習(xí)方法、工作技巧和人生態(tài)度。接下來(lái)，請(qǐng)欣賞一些創(chuàng)業(yè)者的心得體會(huì)，他們分享了他們創(chuàng)業(yè)路上的坎坷和成功經(jīng)驗(yàn)。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇一
作為一名教育工作者，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于教育改革發(fā)展的講座。這場(chǎng)講座向我們介紹了當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，讓我對(duì)教育改革的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合自己的思考和感悟，談?wù)剬?duì)這場(chǎng)講座的理解和體會(huì)。
首先，講座強(qiáng)調(diào)了教育改革的重要性和緊迫性。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求。我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。講座指出，教育改革要從根本上改變教育觀念和教育方法，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、自主思考和自主發(fā)展的主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
其次，講座還深入探討了教育改革的路徑和方向。講座指出，教育改革需求多方配合，政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等各個(gè)方面需要共同努力。政府要加大對(duì)教育的投入，提高學(xué)校和教師的待遇，改善教育硬件設(shè)施，為教育改革提供保障。學(xué)校要建立完善的教育體系，制定科學(xué)的教育方針，注重學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。教師要更新教育理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的走向社會(huì)的能力。家長(zhǎng)要重視孩子的教育，并積極支持學(xué)校和教師的工作。學(xué)生要自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。
再次，講座還介紹了教育改革的現(xiàn)狀和成果。據(jù)了解，我國(guó)教育改革已經(jīng)取得了一些階段性的成果。一方面，我國(guó)的基礎(chǔ)教育普及率得到了顯著提高，逐漸實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。另一方面，一些地方和院校在教育改革上進(jìn)行了積極探索，取得了一定的成果。講座還示范了一些成功的教育案例，這些案例證明了教育改革的可行性和積極性。然而，講座也指出，教育改革任重而道遠(yuǎn)，我們需要持續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新。
最后，講座還提出了對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的展望。講座認(rèn)為，未來(lái)的教育將更加注重個(gè)性化和多元化。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣和才能，教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和培養(yǎng)。同時(shí)，教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的多元需求，培養(yǎng)不同領(lǐng)域的專業(yè)人才。講座希望我們能夠積極參與教育改革，用自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。
通過(guò)這場(chǎng)講座，我對(duì)教育改革的重要性和緊迫性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，我不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要積極適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷創(chuàng)新教育方法和手段。我將努力加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也將積極參與到教育改革中，與政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生等各方面共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過(guò)我們的共同努力，教育改革必將取得更大的成果，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇二
近日，河北省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展“大智移云”的指導(dǎo)意見(jiàn)》，下面是詳細(xì)內(nèi)容。
為全面落實(shí)《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，深入貫徹全省科技創(chuàng)新大會(huì)精神，推動(dòng)以大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算(以下簡(jiǎn)稱“大智移云”)為核心的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，全面提高我省信息化水平，提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、思路目標(biāo)。
(一)發(fā)展思路。
深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)及省第九次黨代會(huì)精神，樹(shù)立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，緊緊抓住京津冀協(xié)同發(fā)展的重大機(jī)遇，堅(jiān)定走加速轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展、跨越提升新路，全面落實(shí)《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等重大部署，實(shí)施“大智移云”引領(lǐng)計(jì)劃，推進(jìn)“556”行動(dòng)，實(shí)施大數(shù)據(jù)示范、云上河北建設(shè)、電子政務(wù)整合、信息資源共享、數(shù)據(jù)開(kāi)放五大工程，增強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)智能化、政府大數(shù)據(jù)治理和信息惠民五種能力，建立完善體制機(jī)制、技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)展政策、制度標(biāo)準(zhǔn)、人才隊(duì)伍、信息安全保障六大支撐體系，推動(dòng)信息化與新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互動(dòng)發(fā)展，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，拓展經(jīng)濟(jì)發(fā)展新空間，為建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、美麗河北提供有力支撐。
(二)發(fā)展目標(biāo)。
到，信息基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，全省各市城區(qū)家庭普遍具備100mbps寬帶接入能力，農(nóng)村普遍具備8mbps以上寬帶接入能力，行政村光纖通達(dá)率達(dá)到80%以上，縣級(jí)以上城市主城區(qū)公共區(qū)域?qū)崿F(xiàn)無(wú)線局域網(wǎng)(wifi)免費(fèi)全覆蓋。大數(shù)據(jù)(云計(jì)算)產(chǎn)業(yè)基地服務(wù)器規(guī)模達(dá)到150萬(wàn)臺(tái)。“大智移云”新型業(yè)態(tài)初具規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)2800億元(含通信業(yè))，信息化應(yīng)用水平進(jìn)一步提升。制造業(yè)企業(yè)數(shù)字化研發(fā)設(shè)計(jì)工具普及率達(dá)到58%、關(guān)鍵工序制造裝備數(shù)控化率達(dá)到45%，全省電子商務(wù)交易額突破2.6萬(wàn)億元。
到20，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)大幅提升”，全省信息化發(fā)展指數(shù)從全國(guó)第17位，躍升至前10位，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，信息化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推作用顯著增強(qiáng)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)。
信息基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)水平大幅提升。建成高速、移動(dòng)、安全、泛在的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，城市社區(qū)光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋率100%、行政村通寬帶比例100%、4g網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋城鄉(xiāng)，固定寬帶家庭普及率達(dá)到70%，移動(dòng)寬帶用戶普及率達(dá)到85%。有條件的城市家庭具備1000mbps的寬帶接入能力，農(nóng)村寬帶接入能力達(dá)到12mbps。全省大數(shù)據(jù)(云計(jì)算)產(chǎn)業(yè)基地服務(wù)器規(guī)模達(dá)到200萬(wàn)臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力大幅提升。規(guī)模以上企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，研發(fā)投入占比達(dá)到3%;引進(jìn)一批國(guó)際國(guó)內(nèi)知名的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)企業(yè)，新型顯示、集成電路、通信與衛(wèi)星導(dǎo)航、太陽(yáng)能光伏、應(yīng)用電子、智能終端等六大產(chǎn)業(yè)鏈條不斷完善，形成新型顯示、大數(shù)據(jù)兩個(gè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群;產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破5000億元(含通信業(yè))，電子信息產(chǎn)業(yè)增加值占全省規(guī)模以上工業(yè)的5%;入圍中國(guó)電子信息、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等百?gòu)?qiáng)企業(yè)達(dá)到10家，京津冀國(guó)家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得顯著成效，探索形成一批可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>
信息化應(yīng)用水平大幅提升。完成“云上河北”建設(shè)，政務(wù)服務(wù)實(shí)現(xiàn)在線化，教育、文化、旅游、民政、扶貧、醫(yī)療、交通、社保、安全生產(chǎn)、環(huán)保、住房等民生領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上普遍惠民服務(wù)，政府大數(shù)據(jù)治理能力大幅提升，工業(yè)云平臺(tái)企業(yè)用戶數(shù)超過(guò)萬(wàn)家以上，企業(yè)信息化應(yīng)用指數(shù)、政府信息化應(yīng)用指數(shù)進(jìn)入全國(guó)中上水平，居民應(yīng)用指數(shù)穩(wěn)居全國(guó)中上水平。
智能化水平大幅提升。制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和服務(wù)化水平顯著提高，研發(fā)設(shè)計(jì)工具普及率達(dá)到65%，關(guān)鍵工序數(shù)控化率達(dá)到52%，建設(shè)智能工廠或數(shù)字化車間1500個(gè)，兩化融合指數(shù)進(jìn)入全國(guó)前10名;建成互聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)100個(gè)，全省電子商務(wù)交易額達(dá)到4萬(wàn)億元;新型智慧城市建設(shè)成效顯著。
二、實(shí)施五大信息化工程。
(一)大數(shù)據(jù)示范工程。
加快大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范和協(xié)同發(fā)展。加強(qiáng)與京津大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，推進(jìn)京津冀國(guó)家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。重點(diǎn)推進(jìn)張北、廊坊、承德、秦皇島、石家莊等5大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，著力打造廊坊京津冀大數(shù)據(jù)總部基地、張家口數(shù)據(jù)存儲(chǔ)基地;建設(shè)張家口新能源、廊坊物流金融、承德旅游、秦皇島健康、石家莊大數(shù)據(jù)應(yīng)用等5個(gè)京津冀大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范區(qū);在人力資源社會(huì)保障、交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、地理信息、旅游、大健康、教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域開(kāi)展大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用協(xié)同;將京津冀區(qū)域打造成為國(guó)家大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、應(yīng)用先行區(qū)、創(chuàng)新改革綜合試驗(yàn)區(qū)和全球大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新高地。
推動(dòng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用合作，在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)保護(hù)等領(lǐng)域開(kāi)發(fā)一批關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)品。建立數(shù)據(jù)采集、加工、處理、整合、交易等服務(wù)體系。推進(jìn)廊坊、承德大數(shù)據(jù)交易機(jī)構(gòu)建設(shè)。開(kāi)展大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，扶持大數(shù)據(jù)領(lǐng)域科技型中小企業(yè)發(fā)展。引進(jìn)、培育一批創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)企業(yè)，提高大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展能力，打造千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群。
(二)“云上河北”工程。
面向全省政務(wù)管理、民生服務(wù)和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，建立“1+14+n”云計(jì)算服務(wù)體系，建設(shè)“云上河北”，打造統(tǒng)一公共基礎(chǔ)云平臺(tái)。政務(wù)云應(yīng)用以政務(wù)云服務(wù)平臺(tái)為依托，推進(jìn)政府部門(mén)橫向和縱向網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，促進(jìn)電子政務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政務(wù)系統(tǒng)間軟硬件資源共享。工業(yè)云為工業(yè)企業(yè)提供市場(chǎng)調(diào)研、研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、質(zhì)量管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、售后服務(wù)等產(chǎn)品全生命周期管理的云服務(wù)和云應(yīng)用。人社云實(shí)現(xiàn)由“人社信息化”向“信息化人社”轉(zhuǎn)變，加快就業(yè)、社保、人事人才、勞動(dòng)關(guān)系等信息資源共享和業(yè)務(wù)協(xié)同，為推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、提高社會(huì)保障互助共濟(jì)能力、創(chuàng)建和諧勞動(dòng)關(guān)系和充分發(fā)揮各類人才作用提供方便可及的人力資源社會(huì)保障公共服務(wù)，為我省改革創(chuàng)新發(fā)展提供人力資源支撐和社會(huì)保障。商務(wù)云為商務(wù)領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者提供政策咨詢、在線辦理、信息發(fā)布與共享、數(shù)據(jù)收集與分析服務(wù)，實(shí)現(xiàn)商務(wù)領(lǐng)域辦事程序便捷化、網(wǎng)絡(luò)化。教育云實(shí)現(xiàn)相關(guān)科研單位、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育信息資源的共享，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育服務(wù)。交通云推動(dòng)交通數(shù)據(jù)資源整合共享，實(shí)現(xiàn)交通管理智能化，為群眾出行提供便捷服務(wù)。安全生產(chǎn)云實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)綜合監(jiān)管能力的全面提升，推進(jìn)企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)，提高安全生產(chǎn)公共服務(wù)水平。環(huán)保云實(shí)現(xiàn)對(duì)大氣、水、土壤等生態(tài)環(huán)境要素監(jiān)控全覆蓋，對(duì)重點(diǎn)污染源實(shí)施在線實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和控制。農(nóng)業(yè)云實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息資源共享，開(kāi)展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、視頻會(huì)商、應(yīng)急指揮、電子商務(wù)、分析預(yù)警、農(nóng)產(chǎn)品追溯體系建設(shè)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者提供精細(xì)化和精準(zhǔn)化農(nóng)業(yè)信息服務(wù)。食品藥品安全云整合生產(chǎn)、加工、流通和銷售等環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)全程感知、追蹤和溯源。健康云實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生、藥品監(jiān)管、養(yǎng)老等相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)數(shù)據(jù)資源共享，為居民建立數(shù)字健康檔案并提供全生命周期健康服務(wù)。綜治云通過(guò)信息數(shù)據(jù)采集、案(事)件流轉(zhuǎn)等方式，動(dòng)態(tài)掌握人、地、物、事、組織等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換、關(guān)聯(lián)比對(duì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理和社會(huì)服務(wù)數(shù)據(jù)資源互通共享。旅游云整合相關(guān)景區(qū)(點(diǎn))、商務(wù)、交通、餐飲住宿等數(shù)據(jù)，為游客提供線路引導(dǎo)、電子導(dǎo)覽、信息查詢等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)智慧的旅游。扶貧云以精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧為目標(biāo)，建立“云端扶貧”數(shù)據(jù)庫(kù)，整合各方數(shù)據(jù)，為貧困群眾提供信息服務(wù)，為各級(jí)黨委、政府及扶貧部門(mén)提供決策支持，構(gòu)建大扶貧網(wǎng)絡(luò)格局。根據(jù)應(yīng)用需求，推進(jìn)科技、信用等n個(gè)云應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。
(三)電子政務(wù)整合工程。
推進(jìn)政務(wù)部門(mén)機(jī)房硬件資源整合。實(shí)施電子政務(wù)集約化建設(shè)，各級(jí)政務(wù)部門(mén)不再新建實(shí)體機(jī)房和數(shù)據(jù)中心，推進(jìn)省市縣三級(jí)政務(wù)部門(mén)計(jì)算機(jī)機(jī)房硬件資源整合，實(shí)現(xiàn)省市兩級(jí)政務(wù)云平臺(tái)互聯(lián)互通，對(duì)政務(wù)云已提供服務(wù)的相關(guān)軟、硬件，各單位不再新購(gòu)或自建，發(fā)展改革、財(cái)政部門(mén)不再給予應(yīng)用部門(mén)安排相應(yīng)資金。到20底，各級(jí)政務(wù)部門(mén)依托互聯(lián)網(wǎng)或電子政務(wù)外網(wǎng)的應(yīng)用系統(tǒng)(非涉密)基本實(shí)現(xiàn)云上部署。到年，基本形成布局合理、規(guī)模適度、保障有力、綠色集約的統(tǒng)一政務(wù)數(shù)據(jù)中心體系。
開(kāi)展政務(wù)部門(mén)網(wǎng)絡(luò)傳輸資源整合。加快電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)整合改造升級(jí)，分步裁撤歸并各級(jí)政務(wù)部門(mén)單獨(dú)購(gòu)置的專用網(wǎng)絡(luò)傳輸通道，省市縣分別整合建立基于一個(gè)傳輸通道的電子政務(wù)內(nèi)、外網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)內(nèi)、外網(wǎng)傳輸通道集中管理。推進(jìn)承載涉密業(yè)務(wù)的政務(wù)網(wǎng)絡(luò)納入省電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)體系;推進(jìn)承載非涉密業(yè)務(wù)的政務(wù)網(wǎng)絡(luò)納入省電子政務(wù)外網(wǎng)體系，實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)外網(wǎng)延伸至市縣鄉(xiāng);推進(jìn)承載社會(huì)公眾網(wǎng)上辦事的網(wǎng)絡(luò)使用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。逐步整合分散的視頻數(shù)據(jù)資源，依托電子政務(wù)外網(wǎng)，構(gòu)建省市縣鄉(xiāng)四級(jí)貫通、高效便捷、資源共享的全省電子政務(wù)視聯(lián)網(wǎng)。到2020年，形成全省統(tǒng)一、互聯(lián)互通的'電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
實(shí)施政務(wù)部門(mén)應(yīng)用系統(tǒng)整合。運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)各級(jí)政務(wù)部門(mén)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)部門(mén)業(yè)務(wù)流程再造重組，實(shí)施業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)整合和集約化建設(shè)，統(tǒng)一辦公平臺(tái)、統(tǒng)一對(duì)外服務(wù)門(mén)戶，實(shí)現(xiàn)部門(mén)內(nèi)部業(yè)務(wù)協(xié)同。推進(jìn)不同部門(mén)之間關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)整合，促進(jìn)跨部門(mén)業(yè)務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)業(yè)務(wù)協(xié)同。
(四)信息資源共享工程。
推動(dòng)政務(wù)信息資源共享。按照需求導(dǎo)向、統(tǒng)籌管理、無(wú)償共享、保障安全的原則，全面推進(jìn)政務(wù)信息資源共享，統(tǒng)籌建立全省政務(wù)信息資源目錄體系和共享體系，基于政務(wù)云建設(shè)完善對(duì)接互通的省市政務(wù)信息資源交換共享平臺(tái)，到底，企業(yè)法人和信用信息基本實(shí)現(xiàn)共享。以推行電子政務(wù)為抓手，以數(shù)據(jù)集中和共享為途徑，推進(jìn)技術(shù)、業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)融合，實(shí)現(xiàn)跨層級(jí)、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門(mén)、跨業(yè)務(wù)的協(xié)同管理和服務(wù)。
加強(qiáng)信息資源統(tǒng)籌管理。統(tǒng)籌推進(jìn)全省人口、法人、地理空間、社會(huì)信用等基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，以及電子證照、城市管理等主題信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，加強(qiáng)部門(mén)信息資源的整合匯聚。推進(jìn)政務(wù)信息資源管理應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，編制省市縣三級(jí)政務(wù)信息資源目錄清單，建立全省政務(wù)信息資源目錄體系，實(shí)現(xiàn)政務(wù)部門(mén)橫向和縱向信息資源共享，滿足政務(wù)業(yè)務(wù)協(xié)同需要。
(五)數(shù)據(jù)開(kāi)放工程。
穩(wěn)步推進(jìn)政府公共數(shù)據(jù)資源開(kāi)放。堅(jiān)持依法有序分級(jí)開(kāi)放的原則，制定數(shù)據(jù)開(kāi)放計(jì)劃，明確部門(mén)數(shù)據(jù)開(kāi)放的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和開(kāi)放的界限與范圍，編制開(kāi)放目錄，構(gòu)建統(tǒng)一規(guī)范、互聯(lián)互通、安全可控的數(shù)據(jù)開(kāi)放體系。依托政務(wù)云建設(shè)各級(jí)政府信息資源數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)，20底、年6月底、2018年底前分別完成省市縣政府統(tǒng)一數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)建設(shè)。優(yōu)先推動(dòng)交通、地理、醫(yī)療、旅游、農(nóng)業(yè)、統(tǒng)計(jì)、氣象、教育、科技等領(lǐng)域公共數(shù)據(jù)資源合理適度開(kāi)放。
加強(qiáng)社會(huì)公共數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)利用。建立開(kāi)放激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)全省公用企事業(yè)單位依托統(tǒng)一的政府信息資源數(shù)據(jù)開(kāi)放平臺(tái)開(kāi)放公共數(shù)據(jù)，引導(dǎo)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)組織主動(dòng)采集并開(kāi)放數(shù)據(jù)，加強(qiáng)社會(huì)數(shù)據(jù)與政府?dāng)?shù)據(jù)的開(kāi)放整合和關(guān)聯(lián)分析。鼓勵(lì)通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、ppp等模式引進(jìn)第三方大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)力量為政府部門(mén)提供數(shù)據(jù)挖掘分析等服務(wù)。
三、增強(qiáng)五種信息化能力。
(一)信息基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)能力。
加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快建設(shè)高速、移動(dòng)、安全、泛在的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)“寬帶河北”建設(shè)，積極推動(dòng)京津冀互聯(lián)網(wǎng)交換直聯(lián)點(diǎn)建設(shè)，增強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)能力，到年，全省互聯(lián)網(wǎng)出省帶寬達(dá)到1萬(wàn)g。推進(jìn)無(wú)線局域網(wǎng)(wifi)建設(shè)，建成布局合理、運(yùn)行平穩(wěn)、安全可靠、公眾感知良好的wifi網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)縣級(jí)以上城市主城區(qū)公共區(qū)域免費(fèi)全覆蓋，在政務(wù)、商務(wù)、生活等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。加快中小城市和鄉(xiāng)村基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，全面實(shí)施寬帶網(wǎng)絡(luò)光纖化改造;推進(jìn)冬奧會(huì)賽區(qū)第五代移動(dòng)通信(5g)試商用，提升服務(wù)保障能力。
加快下一代廣電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。推進(jìn)全省有線廣播電視網(wǎng)絡(luò)雙向升級(jí)改造，建設(shè)全程全網(wǎng)、可管可控、有線無(wú)線衛(wèi)星相結(jié)合的下一代廣播電視網(wǎng)絡(luò)。加快推進(jìn)地面廣播電視數(shù)字化進(jìn)程，完成全省地面無(wú)線數(shù)字電視骨干傳輸網(wǎng)建設(shè)。到2020年，骨干傳輸交換帶寬達(dá)到1000g以上，接入網(wǎng)入戶帶寬達(dá)到50~100m。
推進(jìn)“三網(wǎng)”融合。加強(qiáng)“三網(wǎng)”融合關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，加快推動(dòng)廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入，完善網(wǎng)絡(luò)電視(iptv)和手機(jī)電視集成播控平臺(tái)，推進(jìn)“三網(wǎng)”融合業(yè)務(wù)發(fā)展，加快有線電視、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視(iptv)等快速發(fā)展。到2020年，全省網(wǎng)絡(luò)電視(iptv)用戶數(shù)量突破800萬(wàn)戶。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇三
我校根據(jù)上級(jí)安排組織學(xué)習(xí)了教育部長(zhǎng)袁xx《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。
一、政治思想認(rèn)識(shí)方面。
通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了精神，在“加快社會(huì)事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”中，明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。全會(huì)在“創(chuàng)新社會(huì)治理，必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益，確保人民安居樂(lè)業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會(huì)組織活力，創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾體制。
1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之教育夢(mèng)的重大部署，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展指明了方向。十八大三中全會(huì)進(jìn)一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略，就是深化教育領(lǐng)域綜合改革。在全會(huì)精神的指引下，我們更加堅(jiān)定“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革，進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式，進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑，進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué)，加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé)，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能，加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級(jí)管理和民主建設(shè)，練好“內(nèi)功”，積極應(yīng)對(duì)政府職能轉(zhuǎn)變，社會(huì)教育大發(fā)展的良好局面。
3、建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。我們是國(guó)家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度使我們安教樂(lè)業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，全身心投入教育事業(yè)中。
二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面：
1、對(duì)自己選擇教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次學(xué)習(xí)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于教育事業(yè)的信心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。
雖然這幾年，我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過(guò)這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣要付出艱巨的努力。
我還認(rèn)識(shí)到，作為基層小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。這次學(xué)習(xí)后使我明白作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國(guó)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇四
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見(jiàn)稿公布后，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。我校針對(duì)《規(guī)劃綱要》開(kāi)展了建言獻(xiàn)策及學(xué)習(xí)討論系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》以及收看專家對(duì)《規(guī)劃綱要》解讀的視頻講座，我感到這份廣集眾智以凝聚共識(shí)，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):。
通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素.
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二.結(jié)合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續(xù)教育。
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
三.落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇五
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。
《綱要》有序言、綱要主要內(nèi)容和實(shí)施三大塊，其中綱要主要內(nèi)容共有四個(gè)部分、二十二章七十條。通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。
堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門(mén)人才。“行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。
堅(jiān)持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的.高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。這是《綱要》五十一條中對(duì)今后教師隊(duì)伍提出的要求。從中我們不難看出，國(guó)家在不斷提高教師待遇、社會(huì)地位的同時(shí)，也對(duì)教師這一職業(yè)提出了更高的要求。
作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者，要以頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，豐富自我知識(shí)內(nèi)涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識(shí)的花粉，釀出新時(shí)代的蜂蜜。為做一名新時(shí)期合格的人民教師做好知識(shí)上的儲(chǔ)備，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！在思想道德上，教師也應(yīng)走在時(shí)代的前頭，率先垂范，為人師表，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，自覺(jué)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力！時(shí)刻以“高素質(zhì)專業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識(shí)淵博、專業(yè)過(guò)硬的合格教師！
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇六
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我不僅了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策，了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，根據(jù)《綱要》內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀：必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。
本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務(wù)，體制改革，保障措施及實(shí)施。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開(kāi)放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合教育教學(xué)工作，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、以人為本。
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
二、德育為先。
綱要指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、教學(xué)改革。
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、教育公平。
綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實(shí)現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問(wèn)題。我相信國(guó)家有能力逐步調(diào)整到位。
總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來(lái)思考許多，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開(kāi)的全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。作為一名教師，我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，讓自己更適合新時(shí)代教育理念和新的教學(xué)方式對(duì)老師的要求。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇七
《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,設(shè)定了我國(guó)教育發(fā)展方向與目標(biāo),體現(xiàn)了科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展意志。以下本站小編為你帶來(lái)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
希望對(duì)你有所幫助!
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我不僅了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策，了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，根據(jù)《綱要》內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀：必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。
本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務(wù)，體制改革，保障措施及實(shí)施。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開(kāi)放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合教育教學(xué)工作，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、以人為本。
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
二、德育為先。
綱要指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、教學(xué)改革。
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、教育公平。
綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實(shí)現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問(wèn)題。我相信國(guó)家有能力逐步調(diào)整到位。
總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來(lái)思考許多，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開(kāi)的全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們熱議的話題。《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。作為一名教師，我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，讓自己更適合新時(shí)代教育理念和新的教學(xué)方式對(duì)老師的要求。
近期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)全文。本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要由五部分構(gòu)成：序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施及實(shí)施。
《綱要》指出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革、試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開(kāi)放。
保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
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最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇八
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量。”其中育人為本是教育工作的根本要求;改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要達(dá)成這三個(gè)方面要依賴學(xué)校的常態(tài)管理。
實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，低效的學(xué)校管理，往往是管理者坐在辦公室聽(tīng)匯報(bào)派任務(wù)式的管理，這是一種被動(dòng)管理。問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了才實(shí)施管理，管理滯后了。從管理的策略性來(lái)講，哪里出了問(wèn)題就解決哪里的問(wèn)題，出了什么樣的問(wèn)題就解決什么樣的問(wèn)題，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理，缺乏宏觀性;從管理的教育性來(lái)講，這樣管理學(xué)校總是在不斷地糾錯(cuò)中前行，容易產(chǎn)生挫折感，缺乏引導(dǎo)性;從管理的時(shí)效性來(lái)講，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決，錯(cuò)誤在前，正確教育在后，缺乏主動(dòng)性。
因此，高效的學(xué)校管理，要求學(xué)校管理者必須把管理的實(shí)施前移到問(wèn)題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神，遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處、一起學(xué)習(xí)、一起研究，把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長(zhǎng)的共同體。
這樣的學(xué)校管理必須具有五個(gè)特點(diǎn)：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性，管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性，學(xué)校管理都是為了預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，形成一個(gè)“引導(dǎo)，成功;再引導(dǎo)，再成功”的良性循環(huán)，而不是等到問(wèn)題發(fā)生了才實(shí)施管理;四是深層性，學(xué)校管理的實(shí)施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造，再到習(xí)慣養(yǎng)成，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性，學(xué)校各項(xiàng)管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越規(guī)律。
這五個(gè)特點(diǎn)決定了學(xué)校的管理必須要去做，而不只是在口頭上說(shuō)說(shuō);必須是管理者主動(dòng)深入實(shí)踐的管理，而不是在辦公室里坐等問(wèn)題發(fā)生的被動(dòng)管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學(xué)管理，而不是錯(cuò)了再改、將管理形式化的機(jī)械管理。
我們把具有這些特點(diǎn)的管理稱之為“走動(dòng)管理”。
所謂“走動(dòng)管理”，就是把人作為管理的主要對(duì)象和管理的最重要資源，通過(guò)管理者不斷地深入實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在管理的過(guò)程中持續(xù)地改進(jìn)管理，推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動(dòng)管理”由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)一問(wèn)題提出一問(wèn)題研究一問(wèn)題解決”。每個(gè)環(huán)節(jié)都包括三個(gè)層面的含義。
“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，這就是問(wèn)題意識(shí);二是這些問(wèn)題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問(wèn)題、真問(wèn)題;三是強(qiáng)調(diào)管理者必須主動(dòng)深入實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是等到問(wèn)題發(fā)生以后再去解決問(wèn)題。
“問(wèn)題提出”——一是問(wèn)題提出的時(shí)機(jī)，管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實(shí)際，接照輕重緩急對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題進(jìn)行分類，提出問(wèn)題解決的次序;二是問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題提煉成一個(gè)個(gè)微型課題，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問(wèn)題的方案供決策時(shí)參考，而不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問(wèn)題提出的方式，是口頭提出還是書(shū)面提出，是逐級(jí)向上提出還是在適合的會(huì)議提出。
“問(wèn)題研究”——一是對(duì)提出的問(wèn)題要認(rèn)真組織相關(guān)人員進(jìn)行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量，提供問(wèn)題解決的多種方案，從多中先優(yōu)，不能從簡(jiǎn)處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問(wèn)題解決過(guò)程中的教育元素，探究問(wèn)題解決過(guò)程中的教育途徑，評(píng)價(jià)問(wèn)題解決過(guò)程中的教育效果，等等。
“問(wèn)題解決”——一是執(zhí)行者必須按時(shí)按質(zhì)按量完成問(wèn)題解決，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的堅(jiān)決性;二是對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要及時(shí)記錄、及時(shí)研究，以便及時(shí)調(diào)整解決方案，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問(wèn)題解決以后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，尤其是書(shū)面形式的總結(jié)反饋，包括問(wèn)題的類型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗(yàn)等，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的成果性。
“走動(dòng)管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實(shí)施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過(guò)“四個(gè)一”(每周一反思，每月一總結(jié)，每學(xué)期一調(diào)研，每學(xué)年一完善)進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)校規(guī)劃的實(shí)施成效進(jìn)行過(guò)程性動(dòng)態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化，在“制訂規(guī)劃-實(shí)踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過(guò)程中向著目標(biāo)挺進(jìn)。
可見(jiàn)，“走動(dòng)管理”是面向?qū)嵺`，責(zé)任與合作相結(jié)合，運(yùn)用微型課題研究的策略，充分調(diào)動(dòng)管理人員群策群力變革實(shí)踐的一種管理。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是全員性的走動(dòng)。各個(gè)層面的管理人員、學(xué)科教師，甚至校外專家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是研究型的走動(dòng)。以課堂教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，有課前對(duì)教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計(jì)，有課中對(duì)教學(xué)有效性的記錄和診斷，有課后對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)估與反饋。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是問(wèn)題解決式的走動(dòng)。身為管理者必須敢于負(fù)責(zé)、肯于投人，要能沉得下去，走到班級(jí)去，走到課堂去，走到年級(jí)去，走到教研組去，走到備課組去，走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識(shí)滲透到日常管理中才能把對(duì)學(xué)校的整體策劃和管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過(guò)程中貢獻(xiàn)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)和智慧。
因?yàn)樽邉?dòng)，收集信息及時(shí);因?yàn)樽邉?dòng)，善于集思廣益;因?yàn)樽邉?dòng)，樂(lè)于情感交流;因?yàn)樽邉?dòng)，勤于客觀評(píng)價(jià);因?yàn)樽邉?dòng)，利于問(wèn)題解決。所以“走動(dòng)管理”是一種高效的管理。
“走動(dòng)管理”既是一種高效的學(xué)校管理，它對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展都是有保障意義的，對(duì)課堂教學(xué)尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的效率進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)師生雙邊，甚至多邊活動(dòng)的效率進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進(jìn)行比較。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開(kāi)放的課堂，需要管理者推門(mén)聽(tīng)課，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課嘗試解決常態(tài)課的有效性問(wèn)題;需要教研組同行觀摩聽(tīng)課，備課組成員跟蹤聽(tīng)課，開(kāi)展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課，深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問(wèn)題;需要管理者走進(jìn)教研組，和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論，一起研究學(xué)生，一起研究教材和教法;需要管理者走進(jìn)備課組，共同確定作課教師，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，共同推敲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);需要管理者走進(jìn)課堂，參與磨課、觀課、聽(tīng)課、評(píng)課，參與同課多磨的再設(shè)計(jì)和再組織，參與教學(xué)效果的評(píng)估，通過(guò)反復(fù)磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。正是各種形式的磨課、觀課、聽(tīng)課、評(píng)課，帶動(dòng)學(xué)校管理的各個(gè)層面走動(dòng)起來(lái)。
高效課堂的調(diào)研活動(dòng)需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量，全體教師都在思考如何落實(shí)教學(xué)質(zhì)量，全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)全面、全程、全員抓教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)管理規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)、務(wù)實(shí)高效，要堅(jiān)持常規(guī)檢查制度化，教研活動(dòng)主題化，教學(xué)研究常規(guī)化。每學(xué)期都要堅(jiān)持常規(guī)檢查并及時(shí)反饋，內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教研組活動(dòng)情況和備課組集體備課活動(dòng)情況、教師備課及課堂教學(xué)情況、新教師教學(xué)情況、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績(jī)記載情況、單元測(cè)驗(yàn)與階段測(cè)驗(yàn)及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級(jí)的教學(xué)調(diào)研，組織專家進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會(huì)評(píng)學(xué)、評(píng)教;每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)收集家長(zhǎng)意見(jiàn)并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進(jìn)行反饋，等等。這些都是在走動(dòng)管理下才能實(shí)現(xiàn)的。
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最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇九
近幾天學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對(duì)我自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重任。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我對(duì)文件也有了一定自己的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：
從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，我認(rèn)識(shí)到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺(jué)到自身的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會(huì)制作課件、熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
教育要立足世界，就要?jiǎng)?chuàng)新。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒(méi)有同樣的人，所以我們媒體的工作沒(méi)有重復(fù)性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的希望，更是整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人，遲早會(huì)被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習(xí)，常讀書(shū)、看報(bào)，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)拓寬知識(shí)面。
《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的'共同責(zé)任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標(biāo)本兼治。”我們只有在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教授高菊英曾說(shuō)過(guò)“教育賦予我們多重角色，不僅是知識(shí)的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師，有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，以引起學(xué)生的注意力。”
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng)，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)！讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對(duì)日新月異的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的重任！
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十
長(zhǎng)學(xué)制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等。
職業(yè)教育領(lǐng)域談長(zhǎng)學(xué)制，國(guó)家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開(kāi)始。《決定》提出：“適度提高專科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。
20xx年12月5日，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕95號(hào)）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。
“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會(huì)，從本來(lái)只到達(dá)大專的，進(jìn)到可以連讀本科了。
本《方案》進(jìn)一步明確要展開(kāi)職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng)，這里又提“長(zhǎng)學(xué)制”。這樣，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2、3+4、3+4+2等長(zhǎng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4、本碩博連讀等長(zhǎng)學(xué)制教育基本一樣。
至此，職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)歷人材成長(zhǎng)管道基本買通，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向。
（二）實(shí)行建議：
1、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材，建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條：以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開(kāi)。
2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考。
該校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng)，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年。
具體做法是：
（1）初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班；
（3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí)；
（4）第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目。其中，60%項(xiàng)目來(lái)自合作企業(yè)。
（5）對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生，合作企業(yè)知根知底，畢業(yè)后都被留用，成為企業(yè)滿意的高技能人材。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十一
作為一名教育工作者，我非常重視教育改革的推進(jìn)，如今的教育形勢(shì)嚴(yán)峻，需要我們不斷改進(jìn)教育方式和方法。教育改革月活動(dòng)為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這個(gè)月里，我參加了眾多培訓(xùn)和座談會(huì)，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)這些活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，在教育改革月活動(dòng)中，我參加了一系列的培訓(xùn)課程，這些課程涵蓋了教學(xué)理論、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識(shí)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我對(duì)當(dāng)前教育改革的方向和目標(biāo)有了更深入的了解。同時(shí)，我也學(xué)到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技巧，這些對(duì)我今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。
其次，在座談會(huì)上，我和其他教育工作者分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改理念。通過(guò)傾聽(tīng)他人的分享，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題和不足之處，同時(shí)也受到了一些啟發(fā)和鼓舞。大家都在探索更好的教學(xué)方式，相互之間的交流和合作是非常寶貴的。
再次，教育改革月活動(dòng)還組織了一些實(shí)踐考察活動(dòng)，讓我們親身感受到了一些先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐。我曾參觀了一所具有特色的學(xué)校，了解了他們的教育模式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)，我對(duì)于教育改革的方向有了更具體和深入的認(rèn)識(shí)。
此外，教育改革月活動(dòng)還邀請(qǐng)了一些知名專家和學(xué)者為我們做講座，分享他們的研究成果和教育觀點(diǎn)。這些專家和學(xué)者對(duì)教育領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見(jiàn)解，他們的思想啟示和理論指導(dǎo)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系，才能適應(yīng)教育改革的要求。
最后，教育改革月活動(dòng)還給我提供了一些展示自己的機(jī)會(huì)，我提交了一篇教改課題的研究成果，并在研討會(huì)上進(jìn)行了宣講。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅總結(jié)了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，也收獲了其他教育工作者的反饋和建議。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì)，使我更加有動(dòng)力和信心去繼續(xù)投入到教育改革的事業(yè)中。
總的來(lái)說(shuō)，教育改革月活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示。通過(guò)參加培訓(xùn)、座談會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐考察，聆聽(tīng)專家的講座，分享自己的研究成果，我對(duì)于教育改革的目標(biāo)和方式有了更明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育改革是一個(gè)持久而艱巨的任務(wù)，需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我希望自己能夠不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能在教育改革的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十二
近年來(lái)，中國(guó)的教育改革一直在不斷推進(jìn)，雙減教育改革作為其中的一項(xiàng)重要舉措，備受社會(huì)矚目。我認(rèn)為，雙減教育改革是一個(gè)必要而積極的措施，不僅減輕了中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了雙減教育改革的積極意義和實(shí)際效果。
首先，雙減教育改革減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過(guò)去，學(xué)生們過(guò)多地側(cè)重于應(yīng)試教育，在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)下，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去發(fā)展其他的興趣愛(ài)好或者充實(shí)自己的社交圈子。然而，雙減政策的實(shí)施，明顯減少了學(xué)生們的功課負(fù)擔(dān)，使他們能夠有更多的時(shí)間和精力去參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，更好地鍛煉自己的全面素質(zhì)。我在班級(jí)中觀察到，同學(xué)們的課業(yè)壓力明顯減輕，呈現(xiàn)出更加輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大家有更多時(shí)間參加各種俱樂(lè)部活動(dòng)，展現(xiàn)自己的才藝并與其他同學(xué)交流，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力起到了積極的作用。
其次，雙減教育改革促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。不再局限于應(yīng)試的束縛，學(xué)生們拓寬了視野，開(kāi)闊了眼界。他們可以更加自由地選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣發(fā)展，更加全面地培養(yǎng)自己。通過(guò)課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒季S素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面有了明顯的提升。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更加積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中去。這些全面發(fā)展的特點(diǎn)，為他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，雙減教育改革提高了教育教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去，應(yīng)試教育導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏靈活運(yùn)用與創(chuàng)新思維。而雙減教育改革，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，使教師們?cè)诮虒W(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的思維方式和個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。在我所在的學(xué)校中，教師們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，采用多種教學(xué)手段，使課堂更加活躍有趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們也更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，形成了良好的互動(dòng)氛圍。這種教學(xué)方式的改進(jìn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后，雙減教育改革有利于家庭教育的落實(shí)。過(guò)去，學(xué)生們過(guò)多地把重心放在學(xué)業(yè)上，家庭教育常常被忽視。然而，雙減教育改革的推進(jìn)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得他們有更多的時(shí)間和家人在一起，充分了解家庭的重要性。家庭教育的作用逐漸被重視，家長(zhǎng)們可以更好地引導(dǎo)孩子發(fā)展健康的興趣愛(ài)好，關(guān)注他們的身心發(fā)展。在我們班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我觀察到了家長(zhǎng)們更加關(guān)心孩子的興趣愛(ài)好和課外活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的各種親子活動(dòng)。這種親子關(guān)系的密切交流，對(duì)于培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀和品德素養(yǎng)具有重要的意義。
綜上所述，雙減教育改革對(duì)于中國(guó)教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了家庭教育的落實(shí)。在實(shí)踐中，我親身感受到了這一改革帶來(lái)的巨大變化。然而，我們也應(yīng)該看到，雙減教育改革仍面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要全社會(huì)的共同努力來(lái)推進(jìn)，確保教育改革的順利進(jìn)行，為下一代的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和平臺(tái)。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十三
8月，我從廈門(mén)師范學(xué)校畢業(yè)，回到了自己的故鄉(xiāng)一個(gè)被稱為“風(fēng)頭水尾”的貧瘠小鎮(zhèn)——翔安區(qū)新圩鎮(zhèn)，在新圩第一中心幼兒園當(dāng)起“孩子王”，一扎根就是23年。23年從教之路，我見(jiàn)證了新圩第一中心幼兒園由弱變強(qiáng)的華麗蛻變，切身感受到翔安幼教翻天覆地的變化，體會(huì)到作為一名新時(shí)代的幼兒教師的幸福！
憶往昔，石板瓦房，窗小屋暗，操場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，穿過(guò)記憶的長(zhǎng)廊，散落著許多記憶的珍貝，再拾起，心頭暖如潮，百感交集......看！十幾年前，塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)上，幾間矮矮窄窄的石板瓦房里，坐滿了五十六個(gè)孩子，清水般的明眸里，流露出渴求、好奇的眼神，扎著馬尾辮的“孩子王”在聲情并茂講著故事，孩子們?cè)谕挼氖澜缋锶绨V如醉暢游！當(dāng)時(shí)的新圩中心幼兒園的操場(chǎng)上，一架用水泥磨成的滑滑梯成了孩子們的最奢侈、最昂貴的戶外玩具，那時(shí)沒(méi)有點(diǎn)心更談不上可口美味又營(yíng)養(yǎng)健康的午膳，沒(méi)有“兩教一保”，一個(gè)老師要承包所有班級(jí)事務(wù)，為了讓孩子們有玩具玩，操場(chǎng)上四周的野花野草、沙土就是成了我們的玩具，隨手拈來(lái)或編成花籃、亦或做成草帽、挖沙筑“城堡”......在教育資金匱乏的年代里，堅(jiān)持教育源自生活的理念，固守一顆執(zhí)教為師的初心，在如此簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，作為老師的我就是這樣每天要用盡心思，絞盡腦汁，變著花樣，想辦法讓孩子在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)......但是由于園舍設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資配備嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教育教學(xué)手段落后，孩子們的活動(dòng)仍以教師集中教學(xué)為主，游戲活動(dòng)開(kāi)展情況不容樂(lè)觀......
“陳老師，快來(lái)我們這里看看！我們建構(gòu)的新圩小鎮(zhèn)美嗎？”“很美，孩子們，你們一起合作建構(gòu)的作品很有創(chuàng)意！”孩子們甜美的聲音將我從塵封記憶，拉回了現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)如今的新圩第一中心幼兒園園舍第一期總用地面積5113平方米，總建筑面積3746平方米，二期園舍占地面積3335平方米，總建筑面積達(dá)到3728.5平方米，燕尾騎樓，綠樹(shù)成蔭，瓜果飄香，園內(nèi)的綠化面積占總面積的42%，寬敞明亮的活動(dòng)室，舒適溫馨的寢室，建構(gòu)室、泥工坊，木工房、科學(xué)長(zhǎng)廊，涂鴉墻齊全的游戲功能室配備齊全，多媒體多功能音體室，美觀、安全大型戶外器械應(yīng)有盡有，空調(diào)、飲水機(jī)、希沃一體機(jī)、鋼琴、母嬰室、早教室、家園式操作間等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，兩教一保，保健醫(yī)生、保安人員、專業(yè)的廚房工作人員為孩子們?cè)趫@的一日學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航，讓老師們無(wú)需為幼兒的磕磕碰碰，手忙腳亂......
除了硬件配備到位，在學(xué)前教育的改革的浪潮助推之下，老師們的教育教學(xué)理念也發(fā)生質(zhì)的飛躍，區(qū)域活動(dòng)成了孩子們個(gè)性化學(xué)習(xí)探究時(shí)間，早操活動(dòng)、表演游戲、建構(gòu)游戲、角色游戲等游戲成了釋放孩子天性的載體。
新圩第一中心幼兒園聞風(fēng)而動(dòng)，緊跟教育改革步伐，立足園本實(shí)際，本土資源，開(kāi)展主題教育探索之路，立足園本實(shí)際，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”實(shí)踐形式，進(jìn)行課程活動(dòng)開(kāi)展。特色課程建設(shè)，培養(yǎng)孩子生態(tài)環(huán)保的理念，以親近自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和意識(shí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要充分利用家鄉(xiāng)的自然條件和社會(huì)生活，環(huán)境優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)孩子們的發(fā)展，新圩第一中心幼兒園屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，不僅有著小溪，田野、樹(shù)林等豐富的自然資源，還有公園、工廠、敬老院等社區(qū)資源，更有全國(guó)聞名的“銀鷺食品”，這些資源為老師們教育教學(xué)注入新的元素，結(jié)合傳承本土文化理念和主題教育的要求，設(shè)計(jì)了親近自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)系列園本課程，“莊家寶小菜農(nóng)”，“美食食育坊”、“巧手美勞坊”、“曼妙南音閣”教育活動(dòng)更貼近孩子們的生活，不僅拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富教育途徑，使得教育內(nèi)容本土化而不僅僅停留按照教材照本宣綱，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容具有濃郁的本土特色，同時(shí)還把民間傳統(tǒng)手藝引入課堂結(jié)合在幼兒的區(qū)域活動(dòng)之中進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。
這些根植于幼兒生活，親近自然，親近社會(huì)的活動(dòng)體驗(yàn)，讓孩子們能“零距離”，更加生動(dòng)形象了解家鄉(xiāng)，了解社會(huì)，激發(fā)了他們親近自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)和情感，孩子們每天在一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)！
新圩第一中心幼兒園，從一所普通的鄉(xiāng)村中心園歷經(jīng)市級(jí)評(píng)估再到?jīng)_頂省級(jí)優(yōu)質(zhì)園。從默默無(wú)聞到華麗綻放，羽化成蝶的過(guò)程，蛻變的不僅僅是環(huán)境上的改變，更多是幼教人教育理念與時(shí)俱進(jìn)的更新。幼兒園的成功蛻變只是翔安區(qū)學(xué)前教育改革一個(gè)剪影，翔安區(qū)的學(xué)前幼教事業(yè)，歷經(jīng)歲月的洗禮，已悄然發(fā)生翻天覆地的變化，正所謂“栽得梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)，”憑海臨風(fēng)的'翔安區(qū)牢牢把握“美麗廈門(mén)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”這一契機(jī)，翔安區(qū)以“謀則動(dòng)”，“動(dòng)則成”的驚人魄力，牢記使命，不忘初心，勠力同心打造廈門(mén)東部教育新高地，建設(shè)高素質(zhì)、高顏值現(xiàn)代化、國(guó)際化新城區(qū)，而一直堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的翔安區(qū)，認(rèn)清教育短板，主動(dòng)求變，從合作辦學(xué)，高薪引進(jìn)人才再到成立教育集團(tuán)，從人才引進(jìn)到管理模式的變革，不斷升級(jí)教育的硬軟件，補(bǔ)齊短板，推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)程，突破幼兒教育改革難題，以政府辦學(xué)為抓手，大力推行普惠性的公辦幼兒園如雨后春筍，遍地生根發(fā)芽，讓新圩娃、翔安娃甚至是外來(lái)務(wù)工人員的孩子在自己的家門(mén)口就能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，獲得身心健康發(fā)展。
新圩幼教是一首歌，教育改革的號(hào)角已吹響，變奏出動(dòng)人的樂(lè)章，翔安幼教是一本書(shū)，海濱鄒魯之鄉(xiāng)、聲名文物之邦”的翔安正迎來(lái)學(xué)前教育的春天，在這一片幼教的熱土上有著許許多多和我一樣平凡卻心懷教育夢(mèng)想，一如既往堅(jiān)守在農(nóng)村一線的幼兒教師，她們不忘初心，用自己的青春、智慧在翔安的學(xué)前教育藍(lán)圖上筆繪墨彩，譜寫(xiě)翔安幼兒教育的新篇章......
一提到“感動(dòng)”二字，我們不由得會(huì)聯(lián)想到“感動(dòng)中國(guó)”。也許我今天所說(shuō)的人或事感動(dòng)不了中國(guó)，因?yàn)樘椒玻椒擦耍牵諒?fù)一日，年復(fù)一年，用汗水澆灌，用言語(yǔ)播種，用心血滋潤(rùn)，從青春的笑容直致雙鬢斑白，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與摯愛(ài)，在日月的穿梭輪回中奉獻(xiàn)自己，成就孩子，平凡而偉大，講講我與學(xué)前教育改革這十年的故事。
20xx年我們十幾個(gè)十八九的女孩子，帶著對(duì)孩子的喜愛(ài)、對(duì)幼兒教育的熱愛(ài)，歡天喜地的踏入了佳樂(lè)苑幼兒園的大門(mén)。那時(shí)的佳樂(lè)苑幼兒園剛剛建成，盡管四面白墻水泥地，所有教室空蕩蕩，但卻激起了我們不服輸、擼起袖子加油干的斗志。搬桌椅，拉小床，...我們樣樣都能行，樣樣都精通。在給予了孩子們充分的物質(zhì)保障同時(shí)，我們更是身兼數(shù)職，保育、教育工作有條不紊的進(jìn)行著。現(xiàn)在回想起來(lái)，青春真好，這些點(diǎn)滴小事也覺(jué)得充實(shí)又甜蜜，充實(shí)是因?yàn)槲覀円蝗河捉倘送耐拢黄鹋Γ朔磺欣щy，一步步成長(zhǎng)成熟；甜蜜是因?yàn)槲覀冞@群不成熟的幼教人互相鼓勵(lì)，傾心培養(yǎng)出了一批又一批的孩子，給了他們一個(gè)快樂(lè)又健康的童年。
幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。”學(xué)前教育初步得到了國(guó)家的重視。在全體教職工的共同努力下，佳樂(lè)苑幼兒園作為靈武市的幼兒園逐步成長(zhǎng)起來(lái)，作為佳樂(lè)苑幼兒園的老教師，我為佳樂(lè)苑幼兒園的成長(zhǎng)與壯大感到無(wú)比自豪。
工作對(duì)一個(gè)人的歷練是巨大的，特別是當(dāng)你全情投入時(shí)，這份經(jīng)歷將引導(dǎo)你不斷成長(zhǎng)。如今回想起那場(chǎng)大地震依然記憶猶新。也正是那場(chǎng)地震讓我重新審視了自己選擇的這份事業(yè)，也重新定義了作為教師的責(zé)任。當(dāng)時(shí)正值孩子們剛剛?cè)胨医唤雍霉ぷ鳒?zhǔn)備下樓，一陣地動(dòng)山搖，懵了幾秒才反應(yīng)過(guò)來(lái)是地震了，第一反應(yīng)就是沖回去救孩子，年輕的女老師們有的抱著孩子，有的夾著孩子，快速的往返于安全與危險(xiǎn)之間，直到孩子們?nèi)慷急话踩霓D(zhuǎn)移到操場(chǎng)，老師們才松了一口氣。后來(lái)我無(wú)數(shù)次回想這件事，如果再有一次，我會(huì)不會(huì)沖回去救孩子，我想，一定會(huì)的，因?yàn)檫@份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)已經(jīng)融入到我的骨血中。“一切為了孩子！”是的，作為一名幼兒教師，愛(ài)護(hù)孩子、教育孩子、保護(hù)孩子是責(zé)任，更是本能，我想我已經(jīng)深深的愛(ài)上這份事業(yè)。
20xx年我考上事業(yè)編步入了惠農(nóng)區(qū)第一幼兒園，新的園所在硬件設(shè)施上有了極大的改善，兩層高的新教學(xué)樓、寬敞明亮的活動(dòng)室、單獨(dú)劃分的臥室、木質(zhì)環(huán)保的桌椅板凳、種類齊全的玩教具以及綠樹(shù)成蔭的戶外環(huán)境，這是家長(zhǎng)和教師向往的地方，更是孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
新園建立之后，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)下，我由一名普通的班主任一步步成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、保教干事，辦公室主任，也正是這些一線工作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加了解幼兒園發(fā)展重在促進(jìn)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，此時(shí)幼兒園的硬件設(shè)施已不是問(wèn)題，但教育觀念和教學(xué)水平有待提高，培養(yǎng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)成為首要解決的問(wèn)題。一方面在王瑞英園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們開(kāi)始鉆研教材，成立教科研團(tuán)隊(duì)；另一方面惠農(nóng)一幼開(kāi)始積極組織外聘專家講座，青年教師外出學(xué)習(xí)，骨干教師競(jìng)技比賽等。正是在惠農(nóng)一幼的培養(yǎng)下，積極上進(jìn)的我也迅速成長(zhǎng)起來(lái)，先后榮獲了許多榮譽(yù)。
投身幼兒教育二十載，從一名一線幼兒教師到一名幼兒園執(zhí)行園長(zhǎng)，二十多年間那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師;我說(shuō)，教師是最需要良心的工作，這顆良心就叫師德。
西夏區(qū)南梁幼兒園是今年3月份剛籌辦的新園，我作為園長(zhǎng)到新園開(kāi)始新學(xué)期的準(zhǔn)備工作，我毅然放棄假期，放棄需要陪伴的兒子，早出晚歸地工作在新的崗位上，開(kāi)園前都沒(méi)有享受過(guò)雙休的假期，周末也還要到單位加班，沒(méi)有一點(diǎn)抱怨。每一次忙碌的時(shí)候，我都一個(gè)人默默的把工作扛下來(lái)，自己在幼兒園加班，”我還有一個(gè)兒子需要照顧，一次，我的兒子打電話說(shuō)想我了，所有的人都勸我先回去看看孩子吧，當(dāng)時(shí)園里正在施工，我堅(jiān)守工作崗位，把手頭的工作完成。最后，兒子生病了。為此，我很愧疚：“我很對(duì)不起孩子。”
“我們一起研究研究”、“你認(rèn)為這樣做怎么樣？”。采用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺(jué)，從而積極主動(dòng)地去解決難題。
以平等的態(tài)度對(duì)待教師，把每個(gè)教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子，同時(shí)積極為教職工辦實(shí)事。把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益，把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益，才能真正讓老師對(duì)幼兒園有歸屬感。使教職工沒(méi)有后顧之憂，上下齊心共同來(lái)營(yíng)造良好的群體氛圍。經(jīng)常抽時(shí)間與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵(lì)那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師，又根據(jù)貢獻(xiàn)大小、能力高低確立獎(jiǎng)勵(lì)工資機(jī)制，確保公平公正。
就是這樣，平凡的工作、平凡的付出著,這種付出，沒(méi)有加分的肯定，沒(méi)有證書(shū)的嘉許,更沒(méi)有市區(qū)的任何榮譽(yù)，有的是孩子實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)和進(jìn)步，是幼兒園真真切切的發(fā)展。我們相信每個(gè)老師身上都有最質(zhì)樸的故事，那就是平凡中的偉大。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十四
作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線教師,一個(gè)多月的實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:。
教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"。上課將不再會(huì)是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命運(yùn)動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
將知識(shí)、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。
如:教學(xué)聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容,然后再把每一項(xiàng)"搬"到黑板上,一一來(lái)考他們,孩子們積極性特別高,并能專心聽(tīng)別人讀得是否正確,是否比自己好。
當(dāng)與孩子交往時(shí),孩子回答問(wèn)題表達(dá)不清楚、語(yǔ)句說(shuō)不完整時(shí),教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。
當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí),能自由參與創(chuàng)新時(shí),被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師,不時(shí)的給他們一句表?yè)P(yáng)的話和一個(gè)小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí),增加了孩子間的交往,學(xué)會(huì)了互相幫助,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十五
通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十六
xx年7月19日至23日，我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)人力資源成長(zhǎng)工程區(qū)際聯(lián)動(dòng)考察活動(dòng)，赴北京、大連等地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)參觀考察。
走進(jìn)中央教育科學(xué)研究所的大門(mén)，映入眼簾的是一幢極其普通的建筑，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實(shí)的環(huán)境中力求充實(shí)。聆聽(tīng)了田慧生副所長(zhǎng)的精彩講座，讓我對(duì)什么是“求真、篤行、弘道、創(chuàng)新”有了更深一步的理解，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會(huì)。
在他們制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx）》的制定過(guò)程中，他們收集各界人士的反饋和意見(jiàn)，并進(jìn)行歸納整理，收集有價(jià)值的意見(jiàn)，到最后的匯總資料綱要的起草，這求真務(wù)實(shí)的態(tài)度得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。作為一線教師，在管理好整個(gè)班級(jí)的同時(shí)也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作，因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)。做到活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有組織、并有活動(dòng)后的反饋，并及時(shí)做好活動(dòng)過(guò)程圖片以及文字的整理。求真，在工作中從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)或者團(tuán)支部的特點(diǎn)進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動(dòng)，務(wù)實(shí)，在活動(dòng)中腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
作為一線教師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，多看書(shū)，只有自己懂得多了才能教書(shū)育人，把自己書(shū)上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子，切實(shí)做到學(xué)以致用。
思考對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是極其重要的。沒(méi)有思想的人，是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來(lái)，就必須擁有自己的思想。必須要善于思考問(wèn)題。缺少思考的人，對(duì)任何一件事情，無(wú)法形成自己的思維，永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走，缺少思考的人，其靈魂就很難被提升到另一個(gè)高度，對(duì)事情的理解也會(huì)十分局限與片面。
把書(shū)上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)自己的思考，那就要付諸行動(dòng)，用自己的行動(dòng)來(lái)做好每一件事情，那必將會(huì)讓自己成為一名有深度的教育工作者。
踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈的做到了以上三點(diǎn)，那就真正做到了知行合一，學(xué)有所得。
“人能弘道，非道弘人”。古往今來(lái)，對(duì)“道”的發(fā)揚(yáng)光大貫穿中各階段教書(shū)育人領(lǐng)域。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子，因此教師通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)，因材施教，在傳授知識(shí)的同時(shí)去認(rèn)識(shí)鞏固教育教學(xué)的方法，并且根據(jù)班級(jí)里孩子的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標(biāo)。
創(chuàng)新，不僅是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力。更是一個(gè)民族前進(jìn)的靈魂。把書(shū)本上理論的知識(shí)要轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中，往往有很長(zhǎng)一段路。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo)。可以說(shuō)，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠(yuǎn)的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子。因此，在原有的基礎(chǔ)上，要敢于有自己的想法，敢于實(shí)踐，真真正正的為了下一代的考慮，而自己也要不斷的努力進(jìn)步。
考察北京青少年禁毒教育基地過(guò)程中，一個(gè)個(gè)觸目驚心的涉毒案例和采用實(shí)物、圖片、互動(dòng)音像、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅伲屛覀冇H眼目睹了毒品對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人的危害，是事關(guān)國(guó)家安危、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大事。大連青少年宮通過(guò)一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)凸顯出幼兒教育的多元化，讓幼兒在游戲的活動(dòng)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著，通過(guò)一系列活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，環(huán)保教育等等。只有孩子通過(guò)親身實(shí)踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說(shuō)教，而是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣的教育教學(xué)活動(dòng)才有意義。大連開(kāi)發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那扎實(shí)，有序，有計(jì)劃的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校特色文化，校本開(kāi)發(fā)豐富多彩。區(qū)團(tuán)委書(shū)記以及各中小學(xué)的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人認(rèn)真的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開(kāi)展著，雖然是針對(duì)中小學(xué)的，但是教育的理念都是相通的，不管是中小學(xué)還是幼兒園，只要是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)的一系列活動(dòng)，那都將是最有意義的活動(dòng)。
通過(guò)此次北京、大連參觀學(xué)習(xí)，我們這一行團(tuán)隊(duì)得到了很好的鍛煉，有了更深一步的凝聚力，同時(shí)深刻感受到了國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團(tuán)支部書(shū)記，要不斷的向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的修養(yǎng)，在工作學(xué)習(xí)中完善自我。短暫的北京、大連之旅雖然結(jié)束了，但將成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動(dòng)中中并加以發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)拓教育“新旅程”，才剛剛起步！
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十七
為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展，在此期間，我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書(shū)。學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論，掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力，這主要反映在以下幾個(gè)方面：
1、建立一個(gè)正確的兒童和教育前景，認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的.成長(zhǎng)和發(fā)展；
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng)；
3、正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn)，掌握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略。
結(jié)合我這幾年的工作，我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十八
“百年大計(jì)，教育為本”，《國(guó)家教育改革與發(fā)展鐘長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。
針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見(jiàn)解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，中國(guó)教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。
存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺(jué)得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區(qū)。具體做法：
但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。
（2）教師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。
（3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的.差旅費(fèi)和通訊費(fèi)，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無(wú)差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。
二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇十九
1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開(kāi)始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過(guò)去了，我們沒(méi)有執(zhí)行好，所以需要完善。
2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：
（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)；都屬于國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
（2）二者異之處，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)深造功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有雙證書(shū)制度的強(qiáng)制性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短期不一的。
可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分。
3、完善當(dāng)然非常必要，但，從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。
4、“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇二十
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。
首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評(píng)價(jià)觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：
一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向；
二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識(shí)為目標(biāo)；
三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；
四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；
六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的`課程，而不是知識(shí)、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。
最優(yōu)談教育改革談發(fā)展心得體會(huì)（通用21篇）篇二十一
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，管理教育迎來(lái)了前所未有的重要時(shí)刻。作為培養(yǎng)管理人才的重要途徑，管理教育的改革顯得尤為緊迫。歷經(jīng)多年的實(shí)踐和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到管理教育改革不僅僅是對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整，更是對(duì)整個(gè)管理教育體系的重構(gòu)。在這一過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，管理教育改革需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求。傳統(tǒng)的管理教育模式往往偏重于理論知識(shí)的傳授，忽視了企業(yè)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。因此，管理教育需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)展項(xiàng)目課程、實(shí)訓(xùn)基地等方式，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教師需及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，不斷修訂教學(xué)內(nèi)容，使之符合市場(chǎng)需求，真正培養(yǎng)符合企業(yè)需求的管理人才。
其次，創(chuàng)新理論，注重實(shí)踐操作。管理學(xué)理論在不斷更新和演進(jìn)，隨之而來(lái)的是傳統(tǒng)管理教育方法和模式需要革新。管理教育需要通過(guò)教材的更新、教學(xué)方法的改變等方式，以突出實(shí)踐操作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)課堂案例研討、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式提高解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長(zhǎng)，管理教育應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。管理教育不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念。學(xué)校應(yīng)提供多元化的培訓(xùn)方式和課程選擇，為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
第四，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科交叉。管理教育不應(yīng)該只關(guān)注管理專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合。管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系和相互依賴關(guān)系。管理教育的改革要打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)學(xué)科交叉融合。通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程、促進(jìn)學(xué)科間的合作研究等方式，使學(xué)生能夠在綜合學(xué)科背景下進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨界能力。
最后，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。實(shí)踐是管理教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)需要在實(shí)踐中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)才能得到真正的實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該積極與社會(huì)建立聯(lián)系，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我批判和學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
綜上所述，管理教育改革是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的重要任務(wù)，需要積極投入和不斷探索。通過(guò)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求、創(chuàng)新理論、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、打破學(xué)科壁壘以及加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的管理人才。只有不斷改革和創(chuàng)新，管理教育才能迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的管理人才做出積極貢獻(xiàn)。