一個人如果沒有理想，就像一艘沒有航向的船，在茫茫大海中迷失方向。讓我們一起來看看一些成功人士的理想實現路徑和心得，或許能給我們一些啟示和思考。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇一
2.理想的書籍是智慧的鑰匙。——出自托爾斯泰。
3.毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理。——出自培根。
4.生活中沒有理想的人，是可憐的人。——出自屠格涅夫。
5.我們的心靈要理想甚于要物質。——出自雨果。
6.人的理想志向往往和他的能力成正比。——出自約翰遜。
7.母雞的理想不過是一把糠。——出自羅馬尼亞。
8.夢境每是現實的反面。——出自偉格利。
9.未來總在想象中變得清晰，在現實中變得模糊！——出自周立波。
10.凡是現實的都是合理的。——出自黑格爾。
11.有理想的人，生活總是火熱的。——出自斯大林。
12.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——出自蘇格拉底。
13.要體驗人生，就要把握現實，相信現實。——出自卡蒂特。
14.概念的變化系伴隨著人生的現實變化而生。——出自奧鏗。
15.在理想的最美好世界中，一切都是為最美好的目的而設。——出自伏爾泰。
16.如果不獻身給一個偉大的理想，生命就是毫無意義的。——出自何塞·黎薩爾。
17.我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。——出自居里夫人。
18.馬克思認為理論的符合于現實是理論的唯一標準。——出自列寧。
19.承認現實生活中的不足之處，并通過自己的努力去彌補這種不足。——出自于丹。
20.現實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。——出自盧梭。
21.藝術的第一目的是再現現實。——出自車爾尼雪夫斯基。
22.平等或許是一種權利，但卻沒有任何力量使它變為現實。——出自巴爾扎克。
23.我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的理想變為現實。——出自周揚。
24.我們的藝術應當比現實站更高，應當使人不脫離現實又高于現實。——出自高爾基。
25.啟發我并永遠使我充滿生活樂趣的理想是真、善、美。——出自愛因斯坦。
26.真正美麗的東西必須一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——出自席勒。
27.你們的理想與熱情，是你航行的靈魂的舵和帆。——出自羅曼·羅蘭。
28.抓住現實中的一分一秒，勝過想像中的一月一年。——出自箴言。
29.生活的理想，就是為了理想的生活。——出自張聞天。
30.理想與現實之間，動機與行為之間，總有一道陰影。——出自愛略特。
31.理想，能給天下不幸者以歡樂。——出自高爾基。
32.作為一位長期為民生呼吁的人，面對現實，我很無奈，很悲傷……——出自時寒冰。
33.勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——出自杜威。
34.神話的創造在自己的基礎上乃是現實主義的。——出自高爾基。
35.不參加變革社會的斗爭，理想永遠是一種幻影。——出自吳運鐸。
36.我們的理想，不管怎么樣，都屬于未來。——出自奇雷特。
37.人生最高之理想，在求達于真理。——出自李大釗。
38.實踐“不僅具有普遍的資格，而且具有絕對現實的資格”。——出自黑格爾。
39.歷史是一面鏡子，它照亮現實，也照亮未來。——出自趙鑫珊。
40.一種理想，就是一種力。——出自羅曼·羅蘭。
41.凡事以理想為因，實行為果。——出自魯迅。
42.不作什么決定的意志不是現實的意志；無性格的人從來不作出決定。——出自黑格爾。
43.青年人的特點在于他們抱有作理想事業的宏大志愿。——出自加里寧。
44.在任何的童話中都有現實性的成份。——出自列寧。
46.人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。——出自車爾尼雪夫斯基。
47.我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變為現實。——出自周揚。
48.沒有理想，就達不到目的；沒有勇敢，就得不到東西。——出自別林斯基。
49.一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福。——出自徐特立。
50.偉大的理想惟有經過忘我的斗爭和犧牲才能實現。——出自喬萬尼奧里。
52.夢想只要能持久，就能成為現實。我們不就是生活在夢想中的嗎？——出自丁尼生。
53.我們惟有在實現自己美好理想的.過程中才能前進。——出自季米里亞捷夫。
54.神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。——出自謝覺哉。
56.迎著陽光開放的花朵才美麗，伴著革命理想的愛情才甜蜜。——出自莫貴英。
57.懺悔心面對現實，錯了就是錯了，不要解釋。悔過，但不要矯枉過正。——出自陳果。
67.理想是要的，是我們前進的方向。現實有理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力奮斗中才能實現理想。
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精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇二
1、把平淡枯燥的工作做得出色，把波瀾不驚的日子過的精彩。
2、過去的事情可以不忘記，但一定要放下。
3、活得輕松，任何事都作一個最好的打算和最壞的打算。
4、不管是誰，都有自己的限度，特別是信任。
5、做自己的決定。然后準備好承擔后果。從一開始就提醒自己，世上沒有后悔藥吃。
6、有夢想的人偶爾也會犯錯，但他能知錯就改，繼續朝向自己的夢想進發。
7、不是每一個人的夢想都能實現，也并不是每一個人的夢想都不能圓夢。
8、聰明的人看得懂，精明的人看得準，高明的人看得遠。
9、夢想使人偉大，人的偉大就是把夢想作為目標來執著的追求！
10、對堅強的人來說，不幸就像鐵犁一樣開墾著他內心的大地，雖然痛，卻可以播種。
11、每一個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。
12、夢想是一只海燕。在心靈的海面上驕傲的翱翔，是一種美、一種積極。
13、一個人要實現自己的夢想，最重要的是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。
14、追逐夢想中的思考會讓人擺脫平庸，從而挖掘潛能，增長才干。
15、可以不美麗，可以不可愛，可以不溫柔，但是一定要誠實和善良。
16、學會寬容傷害自己的人，因為他們很可憐，各人都有自己的難處，大家都不容易。
17、人的理想志向往往和他的能力成正比。
18、夢境總是現實的反面。
19、很多時候，我們富了口袋，但窮了腦袋；我們有夢想，但缺少了思想。
20、讓我們一起行動起來，讓虛幻的夢想變成現實，為美夢成真而努力奮斗。
21、知難而上，奮發圖強，是競爭的作用；知難而退消極頹唐，也是競爭的作用。
22、沒有一定目標，智慧就會喪失，哪兒都是目標，就是哪兒都沒有目標。
23、在任何的童話中都有現實性的成份。
24、友誼的悲哀莫過于，你把一個人當成你最好的朋友，但她并沒有好像你一樣把當你成她最好的朋友！
25、這個世界非常小，我們就這樣遇見。這個世界非常大，分開就十分難再見。
26、缺乏理想的現實主義是毫無意義的，脫離現實的理想主義是沒有生命的。羅曼羅蘭。
27、當別人都覺得你非常古怪的時候，你就離成功不遠了。
28、把一切平凡的事做好就不平凡；把一切簡單的事做好就不簡單。
29、理想是一種欲望，想是一種行動，理想是夢與想的結晶。
30、理想是心靈的思想，是我們的秘密真情。
31、想象不是空穴來風，不能脫離實際情況的一種方式。
32、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標，并決心實現它。
33、夢想是成功的搖籃，只有不停的追求夢想，才能成功。
34、我的夢想，你也許覺得很累，我的選擇只能自己體會。
35、要想成就偉業，除了夢想，必須行動。
36、每一個人的生命都是一只小船，夢想是小船的風帆。
37、人生最重要的不是努力，不是奮斗，而是抉擇。
38、面對命運不妥協，面對困難不退縮，這樣才能做自己的英雄。
39、在追逐夢想的過程中帶來的喜悅無法估量，這，也許就是人生的味道吧。
40、我們是一群健壯的鹿，在草原上張揚的奔跑，我們在努力追逐夢想，追逐未來。
41、理想是人們與生俱來的重要寶物之一，它等待你的珍視和實踐。
42、夢想如清風，在你迷茫時吹醒你昏睡的大腦，將遠航的船兒吹向成功的彼岸。
43、要想射中靶，必須瞄準比靶略為高些，因為脫弦之箭都受到地心引力的影響。
44、正因為理想和現實有差距，人們才會珍惜理想。
45、相信有前生的人是在騙自己，相信有來世的人是在騙別人。
46、得不到想要的東西和得到不想要的東西一樣都是悲劇。
47、成熟不是年齡的增加，而是心里在滴血，臉上卻在微笑。
48、許多時候，一個人的價值體現在他所在的位置，就好像超市里的礦泉水才幾毛錢，而火車上的卻賣三塊錢。
49、真的壞人并不可恨，可恨的是偽君子。
50、在這個世界上，最能讓你依靠的人是自己，能拯救你的人也只能是自己。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇三
2、幸福不在理想之中，而在于具有明確目長期日常勞動之中。——托爾斯泰。
3、無論是人類還是民族，如果沒有崇高理想，就不能生存。——陀思妥耶夫斯基。
4、在年輕時候受教育是：要實現理想，必須文明其精神、野蠻其體魄。——馮侖。
5、邏輯盡頭，不是理性與秩序理想國，而是我用生命奉獻愛情。——東野圭吾。
6、人一生就是這樣，先把人生變成一個科學夢，然后再把夢變成現實。——法國。
7、夢想絕不是夢，兩者之間差別通常都有一段非常值得人們深思距離。——古龍。
8、理想和價值觀讓我們做對事情，做貴事情，做長遠而有意義事情。——馮侖。
9、理想必須要人們去實現它。這就不但需要決心和勇敢，而且需要知識。——吳玉章。
10、只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。——丁玲。
11、我只是演員，演員理想是追求不一樣主角，我也是，僅此而已。——矢野浩二。
12、人世間任何境遇都有其優點和樂趣，只要我們愿意接受現實。——華盛頓·歐文。
13、最合于享受人生理想人物，就是一個熱誠、悠閑、無恐懼人。——林語堂。
14、愛情是理想一致，是意志融合；而不是物質代名詞、金錢奴仆。——諺語。
15、理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定方向；沒有方向，沒有生活。——托爾斯泰。
16、占有不能帶來幸福，人只有在不斷地追求中才會感到持久幸福和滿足。——趙鑫珊。
17、不要為任何人確定你職業理想，你需要做只是確定完全屬于你目標。——張勇。
18、一切都靠一張嘴來談理想而絲毫不實干人，是虛偽和假仁假義。——德漠克利特。
19、不一樣生活理想，不一樣生活態度，決定一個人在戰斗中站位置。——吳運鐸。
20、當你做成功一件事，千萬不要等待著享受榮譽，應該再做那些需要事。——巴斯德。
21、具有偉大理想，出以堅定信心，施以努力奮斗，才有驚人成就。——馬爾頓。
22、沉浸于現實忙碌之中，沒有時間和精力思念過去，成功也就不會太遠了。——雷音。
23、一個人如果已經把自己完全投入于權力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢？——古龍。
24、占有不能帶來愉悅，人只有在不斷地追求中才會感到持久愉悅和滿足。——趙鑫珊。
25、理想是指路明燈。沒有理想就沒有堅定方向；沒有方向就沒有生活。——托爾斯泰。
26、我們以人們目來判斷人活動。目偉大，活動才可以說是偉大。——契訶夫。
27、三種人生態度：悲觀主義、職業主義、理想主義。君子應該是理想主義者。——于丹。
30、理智會促使每一個人去追求大眾幸福，作為獲取和確立個人幸福手段。——葛羅夫。
31、信仰是一種嘗試，一種用人類語言解釋超越人類現實高尚嘗試。——克·達·莫利。
32、一個人要實現自我夢想，最重要是要具備以下兩個條件：勇氣和行動。——俞敏洪。
34、理智會促使每一個人去追求大眾愉悅，作為獲取和確立個人愉悅手段。——葛羅夫。
36、沒有理想，即沒有某種美好愿望，也就永遠不會有美好現實。——陀思妥耶夫斯基。
37、理想不拋棄苦心追求人，只要不停止追求，你們會沐浴在理想光輝之中。——巴金。
38、好好活著，咬著自己理想就別撒嘴，理想便是成為你想要成為阿誰人。——張國立。
39、風帆，不掛上桅桿，是一塊無用布；理想，不付諸行動，是虛無飄渺霧。——無名氏。
40、整個人生就是思想與勞動，勞動雖然是無聞、平凡，卻是不能間斷。——岡察洛夫。
41、缺乏理想現實主義是毫無意義，脫離現實理想主義是沒有生命。——羅曼·羅蘭。
42、不好放下你幻想。當幻想沒有時候，你還能夠生存，但是你雖生猶死。——馬克吐溫。
43、理想人物不僅要在物質需要滿足上，還要在精神情趣滿足上得到表現。——黑格爾。
44、在父母眼中，孩子常是自我一部分，子女是他理想自我再來一次機會。——費孝通。
45、路是腳踏出來，歷史是人寫出來。人每一步行動都在書寫自我歷史。——吉鴻昌。
46、能夠獻身于自己祖國事業，為實現理想而斗爭，這是最光榮不過事情了。——吳玉章。
49、理想人物不僅要在物質需要滿足上，還要在精神旨趣滿足上得到表現。——黑格爾。
54、路是腳踏出來，歷史是人寫出來。人每一步行動都在書寫自己歷史。——吉鴻昌。
55、只有向自己提出偉大理想，并以自己全部力量為之奮斗人，才是最幸福。——加里寧。
58、只有向自己提出偉大目標并以自己全部力量為之奮斗人，才是幸福人。——加里寧。
61、你們朝著偉大目標前進理想，將是使你們勇敢地走進生活中去鼓舞力量。——吳玉章。
71、有理想充滿社會利益，具有明確目生活是世界上最美好和最有意義生活。——加里寧。
75、一個人活動，如果不是被高尚思想所鼓舞，那它是無益、渺小。——車爾尼雪夫斯基。
80、智識欲目是真，道德欲目是善，美欲目是美。真善美，即人間理想。——黑田鵬信。
85、知識欲目是真；道德欲目是善；美欲目是美，真善美，即人間理想。——黑田鵬信。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇四
1、我的心里任誰都進不去了，我裝作誰都可以輕易進去，可是你們不知道，再也沒有人可以進去了，哪怕僅僅只是看一眼。
2、好多事情都沒有實現啊，漸漸發現可能生活就是這樣吧，理想現實從來不配套。可是我們還是過的還可以不是嗎，微微笑，我還好。
3、我們都一樣，一樣在穿過冬日霧霾天的陽光里漫不經心，沒什么可在意。
4、我有個夢想，它叫流浪，流浪到故國，流浪去他鄉，流浪中我擺脫了世俗的捆綁，逐漸的找到了曾經的那個我，它叫初心。
5、一路逃跑悲傷迷茫都是你的歸宿，不認命就要靠你自己去闖。這個尷尬的年紀你也要勇敢的幸福，給20歲的自己。
6、每一個人都有自己的青春，都有自己的不平凡的路，但是喜是悲都是不可想象的，只有自己走出屬于自己的星路，才是想要的。
7、這么多有故事的人，這么多在平凡世界中努力不平凡的人，愿大家新的一年都多些幸運！
8、一萬次悲傷也無法彌補我對你的傷，人生路還長，我希望你能遇到一個能好好陪你的人，感謝相遇。
9、沒有人能真正關懷他人的不幸，畢竟連自己都來不及咀嚼自己的遭遇。
10、連著沒落迷茫的兩年，不知明年會不會有彩虹。熬住一萬次悲傷，且望還有一絲希望。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇五
江崎史子從柔道運動員退役之后，出任了日本女子柔道隊的心理教師。她經常對自己指導的運動員講下面的親身經歷：
江崎史子是這樣分析其原因的：比賽進行到一半時，“搞不好會輸”和“可能會失敗”的念頭瞬間在腦海中出現。這瞬間的預感，具有驚人的作用，簡直壓倒了四年來對金牌的渴望。這瞬間的預感，使“絕對要贏”的信念轉變成了“可能要輸”的沮喪。這瞬間的預感，致使她在比賽中分散了精力，喪失了斗志，結果自然錯過了金牌。
江崎史子深有感觸地說，在體育運動的世界里，預感會創造現實，預感會轉變為現實，預感會使勝負發生戲劇性的變化。“一定可以做到”的預感，可以把“做不到的事情”轉變為“做得到的事情”。與之相反，“做不到該怎么辦”的預感，可以把“做得到的事情”轉變為“做不到的事情”。
心理學家認為，江崎史子提出的“預感會創造現實，預感會轉變為現實”的主張，具有普遍的指導意義。因為有什么樣的預感，往往就會有什么樣的結果，這并不局限于體育界，在其他的眾多領域也都如此。擁有較多的“好預感”，就會有利于成功；擁有較多的“壞預感”，就會導致失敗。“好預感”的結果，實質就是積極思維的結果。“壞預感”的結果，實質就是消極思維的結果。如果說“好預感”或積極思維是一只看不見的.、操縱幸運的手，那么“壞預感”或消極思維就是一只看不見的、操縱不幸的手。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇六
3、無論是人類還是民族，如果沒有崇高理想，就不能生存。——陀思妥耶夫斯基。
4、在年輕時候受教育是：要實現理想，必須文明其精神、野蠻其體魄。——馮侖。
5、邏輯盡頭，不是理性與秩序理想國，而是我用生命奉獻愛情。——東野圭吾。
6、人一生就是這樣，先把人生變成一個科學夢，然后再把夢變成現實。——法國。
7、夢想絕不是夢，兩者之間差別通常都有一段非常值得人們深思距離。——古龍。
8、理想和價值觀讓我們做對事情，做貴事情，做長遠而有意義事情。——馮侖。
9、理想必須要人們去實現它。這就不但需要決心和勇敢，而且需要知識。——吳玉章。
10、只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。——丁玲。
11、我只是演員，演員理想是追求不一樣主角，我也是，僅此而已。——矢野浩二。
12、人世間任何境遇都有其優點和樂趣，只要我們愿意接受現實。——華盛頓·歐文。
13、最合于享受人生理想人物，就是一個熱誠、悠閑、無恐懼人。——林語堂。
14、愛情是理想一致，是意志融合；而不是物質代名詞、金錢奴仆。——諺語。
15、理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定方向；沒有方向，沒有生活。——托爾斯泰。
16、占有不能帶來幸福，人只有在不斷地追求中才會感到持久幸福和滿足。——趙鑫珊。
17、不要為任何人確定你職業理想，你需要做只是確定完全屬于你目標。——張勇。
18、一切都靠一張嘴來談理想而絲毫不實干人，是虛偽和假仁假義。——德漠克利特。
19、不一樣生活理想，不一樣生活態度，決定一個人在戰斗中站位置。——吳運鐸。
20、當你做成功一件事，千萬不要等待著享受榮譽，應該再做那些需要事。——巴斯德。
21、具有偉大理想，出以堅定信心，施以努力奮斗，才有驚人成就。——馬爾頓。
22、沉浸于現實忙碌之中，沒有時間和精力思念過去，成功也就不會太遠了。——雷音。
23、一個人如果已經把自己完全投入于權力和仇恨中，你怎么能期望他還有夢？——古龍。
24、占有不能帶來愉悅，人只有在不斷地追求中才會感到持久愉悅和滿足。——趙鑫珊。
25、理想是指路明燈。沒有理想就沒有堅定方向；沒有方向就沒有生活。——托爾斯泰。
26、我們以人們目來判斷人活動。目偉大，活動才可以說是偉大。——契訶夫。
27、三種人生態度：悲觀主義、職業主義、理想主義。君子應該是理想主義者。——于丹。
30、理智會促使每一個人去追求大眾幸福，作為獲取和確立個人幸福手段。——葛羅夫。
31、缺乏理想現實主義是毫無意義，脫離現實理想主義是沒有生命。——羅曼·羅蘭。
32、不好放下你幻想。當幻想沒有時候，你還能夠生存，但是你雖生猶死。——馬克吐溫。
33、理想人物不僅要在物質需要滿足上，還要在精神情趣滿足上得到表現。——黑格爾。
34、在父母眼中，孩子常是自我一部分，子女是他理想自我再來一次機會。——費孝通。
35、路是腳踏出來，歷史是人寫出來。人每一步行動都在書寫自我歷史。——吉鴻昌。
36、能夠獻身于自己祖國事業，為實現理想而斗爭，這是最光榮不過事情了。——吳玉章。
39、理想人物不僅要在物質需要滿足上，還要在精神旨趣滿足上得到表現。——黑格爾。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇七
作文課上，老師問學生：“同學們，你們的理想是什么？”學生眾說紛紜，有的說當醫生，有的說當科學家，有的說當解放軍。后，他們都長大了。當有一天他們聚集在一起，談起這個話題的時候，個個灰心喪氣，誰也沒有想到，當醫生的成了工人，當科學家的成了農民，當解放軍的成了無業游民者，理想和現實竟是如此反差。于是乎，他們個個埋怨世道不公，時運不濟，可就是沒有一個人說自己努力了多少，付出了多少。其實，理想和現實是成正比的。你付出得多，收獲的就多。
趙普是中央電視臺新聞著名主持人。1990年，只有初中文化水平的他退伍后，到安徽省體育局下屬的省體育館當了一名保安。趙普有一個夢想，就是要“成為一名像樣的節目主持人”。這件事在一般人看來似乎有點天方夜譚，但趙普不這樣認為，他執著于心中的夢想。每個月的工資，大部分都被他用來購買有關主持藝術的書籍。
為了練好普通話，咬準字的發音，每天下班后，他都會將新華字典上的字連同拼音抄滿6頁，并將其折成小卡片，放在衣兜里，一有時間就一個字一個字地進行練習。同時為了練好形象和表情，他又專門從書店里搜集來一些印有電視主持人形象的掛歷，貼在鏡子旁邊，對照著模仿。
機會總是送給那些有準備的人。1991年，安徽省氣象臺面向社會公開招聘一名臨時氣象播報員。趙普決定一試，結果他的綜合素質遠遠地超過了其他競爭對手，成了一名“臨時工”。但是，他并不滿足，他要成為一名正式而且出色的電視主持人。
在多年的學習生活中，趙普更加發奮努力。2月，只有初中文化的趙普拿到了北京廣播音樂系的錄取通知書，成了一名本科生。畢業后，趙普憑借自己的努力進入了北京電視臺。后又攻讀碩士，擠進了央視，成為一位著名的新聞主持人。
從一個只有初中學歷的體育館保安，到國家頂級電視媒體的新聞主播，趙普的經歷告訴人們：理想總是垂青那些執著追求、永不放棄的人！
可是現實生活中，理想與現實總是相矛盾。許多時候，盡管你付出了努力，但不一定能有收獲，理想與現實之間存在著一定的差距。法國少年皮爾?卡丹從小就喜歡舞蹈，他的理想是當一名出色的舞蹈演員，可是，因為家境貧寒，父母不得不將他送去一家縫紉店當學徒工。皮爾苦悶自己的理想無法實現。他認為，與其這樣痛苦地活著，還不如早早結束自己的生命。
布德里的回信讓皮爾猛然省悟。后來，他努力學習縫紉技術，并應聘于一家名叫“帕坎”的時裝店。憑著他的勤奮和靈巧，服裝設計技術提高很快。為了進一步開闊視野，皮爾又投奔由著名時裝設計大師迪奧爾開設的“新貌”時裝店。在這里，皮爾增長了見識，積累了領導時裝潮流的設計心得和體會，他的設計水平也得到了飛躍。這一年，著名藝術家讓?科托克拍攝先鋒影片《美女與野獸》，邀請皮爾?卡丹設計劇裝。皮爾為法國著名演員讓?馬雷設計了12套戲裝，影片公映后，皮爾?卡丹設計的服裝驚動了巴黎，美譽如潮。
那年，他才23歲，他在巴黎開始了自己的時裝事業。很快，便建立了自己的公司和服裝品牌。設計了時代感極強的“p”字牌服裝，贏得了人們的青睞。
皮爾?卡丹在一次接受記者采訪時說，其實他并不具備舞蹈演員的素質，當舞蹈演員只不過是年少輕狂的他的一個虛幻的夢而已，如果那時他不放棄當舞蹈演員的理想，就不可能有現在的皮爾?卡丹！
皮爾?卡丹的人生經歷告訴我們，人的一生中可能有很多夢想，當一個夢想因現實的阻擾而無法實現時，就應該勇敢調整整自己的方向。世界是一個大舞臺，生旦凈末丑都是重要的角色，只要你腳踏實地把握準夢想的方向，那么，總有一個夢想能在現實中開花，讓你獲得華美人生！
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇八
2.理想的書籍是智慧的鑰匙。——出自托爾斯泰。
3.毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理。——出自培根。
4.生活中沒有理想的人，是可憐的人。——出自屠格涅夫。
5.我們的心靈要理想甚于要物質。——出自雨果。
6.人的理想志向往往和他的能力成正比。——出自約翰遜。
7.母雞的理想不過是一把糠。——出自羅馬尼亞。
8.夢境每是現實的反面。——出自偉格利。
9.未來總在想象中變得清晰，在現實中變得模糊！——出自周立波。
10.凡是現實的都是合理的。——出自黑格爾。
11.有理想的人，生活總是火熱的。——出自斯大林。
12.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——出自蘇格拉底。
13.要體驗人生，就要把握現實，相信現實。——出自卡蒂特。
14.概念的變化系伴隨著人生的現實變化而生。——出自奧鏗。
15.在理想的最美好世界中，一切都是為最美好的目的而設。——出自伏爾泰。
16.如果不獻身給一個偉大的理想，生命就是毫無意義的。——出自何塞·黎薩爾。
17.我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。——出自居里夫人。
18.馬克思認為理論的符合于現實是理論的唯一標準。——出自列寧。
19.承認現實生活中的不足之處，并通過自己的努力去彌補這種不足。——出自于丹。
20.現實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。——出自盧梭。
21.藝術的第一目的是再現現實。——出自車爾尼雪夫斯基。
22.平等或許是一種權利，但卻沒有任何力量使它變為現實。——出自巴爾扎克。
23.我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的理想變為現實。——出自周揚。
24.我們的藝術應當比現實站更高，應當使人不脫離現實又高于現實。——出自高爾基。
25.啟發我并永遠使我充滿生活樂趣的理想是真、善、美。——出自愛因斯坦。
26.真正美麗的東西必須一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——出自席勒。
27.你們的理想與熱情，是你航行的靈魂的舵和帆。——出自羅曼·羅蘭。
28.抓住現實中的一分一秒，勝過想像中的一月一年。——出自箴言。
29.生活的理想，就是為了理想的生活。——出自張聞天。
30.理想與現實之間，動機與行為之間，總有一道陰影。——出自愛略特。
31.理想，能給天下不幸者以歡樂。——出自高爾基。
32.作為一位長期為民生呼吁的人，面對現實，我很無奈，很悲傷……——出自時寒冰。
33.勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——出自杜威。
34.神話的創造在自己的基礎上乃是現實主義的。——出自高爾基。
35.不參加變革社會的斗爭，理想永遠是一種幻影。——出自吳運鐸。
36.我們的理想，不管怎么樣，都屬于未來。——出自奇雷特。
37.人生最高之理想，在求達于真理。——出自李大釗。
38.實踐“不僅具有普遍的資格，而且具有絕對現實的資格”。——出自黑格爾。
39.歷史是一面鏡子，它照亮現實，也照亮未來。——出自趙鑫珊。
40.一種理想，就是一種力。——出自羅曼·羅蘭。
41.凡事以理想為因，實行為果。——出自魯迅。
42.不作什么決定的意志不是現實的意志；無性格的人從來不作出決定。——出自黑格爾。
43.青年人的特點在于他們抱有作理想事業的宏大志愿。——出自加里寧。
44.在任何的童話中都有現實性的成份。——出自列寧。
46.人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。——出自車爾尼雪夫斯基。
47.我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進的思想變為現實。——出自周揚。
48.沒有理想，就達不到目的；沒有勇敢，就得不到東西。——出自別林斯基。
49.一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福。——出自徐特立。
50.偉大的理想惟有經過忘我的斗爭和犧牲才能實現。——出自喬萬尼奧里。
52.夢想只要能持久，就能成為現實。我們不就是生活在夢想中的嗎？——出自丁尼生。
53.我們惟有在實現自己美好理想的.過程中才能前進。——出自季米里亞捷夫。
54.神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。——出自謝覺哉。
56.迎著陽光開放的花朵才美麗，伴著革命理想的愛情才甜蜜。——出自莫貴英。
57.懺悔心面對現實，錯了就是錯了，不要解釋。悔過，但不要矯枉過正。——出自陳果。
67.理想是要的，是我們前進的方向。現實有理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力奮斗中才能實現理想。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇九
命運把握在自己手中，我相信，可大多數時候不是因為太懶散不愿去把握命運之繩，就是太迷惘不知該怎么去把握自己的命運.如果我頭腦簡單，沒有什么鴻鵠之志也就罷了.可我偏偏又老愛夢想，也喜歡榮耀，總覺得自己該干出一番驚天動地的事業來，因此把自己看得不平凡.在現實生活中不斷碰壁后，才發現自己居然沒有什么真本領，普通地不能在普通，就那么平凡地生活，就那么平凡地學習，就那么黯淡無光.真是心比天高，命比紙薄.如果我開朗豁達，樂觀向上，面對挫折和失敗能夠泰然一笑也就罷了，可我偏偏又性格憂郁，多愁善感，面對失敗我會悲傷甚至失望.
我活在理想與現實的矛盾中，一方面不斷給自己設立目標，我想獲得很多令我羨慕的東西，比如扎實的寫作功底，出色的口才.我努力去追求那些美好的東西，另一方面現實生活又讓我感到那些美好不是輕易就能得到的.我掙扎著，感到力不從心.很多時候不是煩躁不堪就是憂郁不已，那個叫快樂的東西已經很久都沒有觸摸我的心弦了.總覺得心情非常沉重，總覺得每天有做不完的事情，總覺得太多的東西束縛了自己，使我得不到自由.
當我躺在床上的時候，就這樣安慰自己：睡吧!睡夢會帶走你的煩惱，醒來你便是快活的.當我睜開眼睛時，卻發現煩惱不但沒有離我而去，反而更增了十倍.于是，夜晚迷迷糊糊地入睡，就希望整個世界靜止，地球不再轉動，所有的人永遠都不再醒來，讓我和萬事萬物就這樣安然下去吧!這當然是不可能的，第二天早晨，黎明照常來臨，太陽如往升起，我又得面對新的一天.
有時侯寧愿把自己浸埋在郁悶和煩惱之中，獨自舔嘗它的滋味，不斷折磨自己，使自己面容憔悴，形容枯槁.如此，我竟然有一種來自內心的愜意，好似找到了平衡，發現了自我.
我的生活充滿矛盾，我活在自己沉悶的世界里.我要逃離，逃離這個苦悶不堪的世界，但我卻還不能大步邁向那個充滿快活和希望的世界，因為，我的力量還不夠強大.
夢想，顧名思意，夢中所想象的，夢想中的事物可能真實，可能虛幻，可能一生都無法實現，可能明天就會擁有。
夢想是深不可測的，一但有人掉入其中，則后果不堪設想，因此，夢想僅僅是玩樂而也，不能當作大樹的樹干，用來支持明天。
理想卻與夢想相反，它好比眼前的路，雖然凹凸不平，但站得住腳跟，雖然一望無際，但能清楚地看得見一小段路程。
在理想的大路上，有時會有許多洞，這些洞會拉住年輕人的腳跟，使他們未完成理想就迅速變老，還有的洞里長滿了青苔，掉進了便爬不上來，許多人忘而卻步，許多人卻勇敢前進，那些站在終點的人，往往是興高彩列，神采飛揚。
理想不是玩樂，它背負著明天的使命，今天的努力造就明天的成功，所以理想是樹干，鼓勵我們向上長。
現實沒有夢想的華麗，也不會有理想的激動人心，它僅僅只有一個架子，上面有全世界的人從這兒走到那兒，我們正在學習，學習如何爬，怎樣爬，比賽比誰爬得快，誰爬得高，都希望自己爬上頂峰。
在三者之間的關系，就好比樹葉，樹干，樹根。
夢想是鮮嫩的樹葉，站在樹的最高峰，但每年都會枯黃，又會每年發芽。
理想是堅固的樹干，立持著人生，只坐永不停息地上長，上長，它的眼睛，只地盯著廣大的天宇。
人生則是灰色的樹根，但也是它，樹立了理想，生長著夢想它是一切的根基，一切發展的源頭所在。
我們已經擁有了人生的起點。助跑之時需要一根適合自己理想的樹干，一但樹干過粗，它就只能淪為夢想。
把一片葉子埋進土壤不會發芽。
記住，選擇一棵樹，才會開花，選擇一棵草，只會枯黃。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇十
每一株小草都有鉆出泥土的夢想;每一粒種子都有長成參天大樹的夢想;每一只蝴蝶都有沖破繭飛向天空的夢想。但夢想終究是虛幻的，不去實踐，它永遠都只是個不可能實踐的夢。
明朝有一個人一直夢想著乘坐自制的土火箭上天，為了實現這個夢想，他把自己綁在椅子上，點燃了椅子上的火箭，結果可想而知。這荒唐的行為引起了當時不少人的嘲笑，可他畢竟給了自己一個實現夢想的機會，為自己的夢想付出了行動。將夢想變成現實，這不是靠夸夸其談，是靠腳踏實地的努力，也許會失敗，但不實踐一定不會成功。若把夢想停留在幻想上，那夢想就毫無意義了。
迪斯尼小時候就喜歡畫畫，長大后他更是創作了不少作品，并夢想著創作出自己的漫畫，但卻苦于無人欣賞他的作品，可他并沒有放棄這個夢想，無論是貧是富，他都努力實踐著，更是為此放棄了前景一片大好的公司，終于，他的作品的到了人們的認可，并憑借純潔可愛的米老鼠一舉成名。迪斯尼曾說過：“我們所有的夢想都能成為現實，只要我們有勇氣去追求。”夢想成真并不是難事，但也不容易，為夢想努力才會助夢成真。
如今，“夢想”這一次對于我們所有中國人更有著非凡的意義，這些夢想是一個國家，一個民族的所有人民共同的夢想。百年的奧運夢想通過全中華人民的努力成為了現實。早在千年前，中國便有了嫦娥奔月的傳說，千年來，中華民族并沒有放棄這個夢想，憑借全國科研人員的共同努力，這個夢想成為了現實。
其實人生就如同建筑房屋，而夢想只是個虛無的計劃圖紙，他是人們自己設計畫出的，也需要人們自己去一磚一瓦的建造它。只有完美的圖紙配上完美的建筑行動，才會建造出完美的房屋，人生也就完美了。
讓我們一起行動起來，讓虛幻的夢想變成現實，為美夢成真而努力奮斗。
“當我年輕的時候，我夢想改變這個世界，當我成熟以后，我發現我不能改變世界。”
——題記。
英國威斯敏斯大教堂石碑上的這一段話，不得不引起我們的反思，就在理想與現實之間，我們最應該考慮到現實的問題，現實是衡量你行事目標的準則，我們應從現實的角度出發，從小事做起，從小的目標做起。
理想應建立在現實的基礎上。例如，魯迅少年因父病而立誓從醫，后目睹社會的狀況，行醫醫的只是肉體，并不能醫治心靈，因此果斷棄醫從文，才有了后來人們所熟知的魯迅。試想，如果魯迅當年并沒有意識到現實社會的不堪，而等到他年老時才去后悔，到那時的他行將就木，又怎能引起風波？又如何能將自己犀利的筆尖直插敵人的心扉呢？答案自然是否定的。
那些荒謬的理想，根本沒有考慮到現實，而一味的夸大其詞。如果那時候的人們都是清醒的，沒有被反動分子迷惑了，那將是另一番景象，或許他不會有那么大的動亂，我們的文化也不會被毀滅的如此之重，知識分子也就不會慘遭冤屈。荒謬的理想是可怕的，它一味地只追求夢想的，卻從不思量現實生活中是否正能做到。
侵略者的瘋狂理想。那些囂張的侵略者妄想稱霸世界。于是，戰爭開始了，人們無盡的痛苦也接踵而至，殘酷的凡爾登絞肉機，在那樣短的時間內，屠殺了數不盡的年輕生命，一個個活生生的人瞬間消逝，仿佛就是一個人間地獄。畢加索的《格爾尼卡》，留給我們的是痛苦，是一個卑弱小鎮的不幸，他讓我們更深刻的體會到侵略者的惡毒。只是，那些侵略者也許就是不明白這世上相生相克的道理，不可能永遠的勝利，他稱霸世界的野心也不可能實現，每個國家都會相互牽引。他們的理想只會讓他們自食惡果、自取滅亡。
我想，作為一個人，他應該有理想，因為人是級的動物，他能思考，但理想，必須是建立在現實中，只有現實中這個理想能成立，你可以做到，它才會結出最甜蜜、最讓你動心的果實。
如果人類沒有了理想，世界又會怎樣？
理想是登山運動員心中的高峰，長年保持著不變的磁力；理想是淘金者夢中的寶藏，永遠閃爍著不朽的光芒；理想是幼鷹眼中的天空，始終涌動著湛藍色的生命力。理想似乎有一種神秘的力量，能把柔弱變成剛強，把丑陋變成漂亮，把寒冷變成溫暖，把無知變成睿智，把渺小變成偉大。如果沒有了理想，一切都將變得毫無意義。
理想的背面便是現實。
現實是登山運動員眼前的大山，高不可攀；現實是淘金者腳下的道路，危機四伏；現實是幼鷹身旁的深淵，有去無回。現實似乎也有一種神秘的力量，阻擋一切前進的腳步，摧毀一切不堅定的意志。現實不是理想。
美好的理想，殘酷的現實。
美好的理想總是使人向往，總是有些人喜歡幻想，沉醉于理想。理想確實可以讓絕望者重新找到希望，但同時也可以讓充滿希望的人感到絕望。理想只是對未來的向往，而未來決不是現實，如果只是向往，理想只會出現在夢里，而永不能成為歷史。正如登山運動員不經過艱苦訓練便不能到達頂峰，淘金者不面對危險便不能找到金礦，幼鷹不戰勝深淵便不能擁抱藍天。
理想與現實、快樂與痛苦、簡單與困難、強悍與弱小、真誠與虛假、擁有與失去、繁榮與衰敗，這一切的一切，都在這個最真實的現實世界中存在、交織、聚攏、散開、消亡。有的人為了追求美好的理想而不斷努力，也有的人為了改變殘酷的現實而艱苦奮斗。他們是把握現實的人。
的確，在理想與現實之間有一座用努力和奮斗凝成的橋，這座橋將引領著人類走向光明。縱觀人類的歷史，其實就是一部從古到今為了理想不間斷的奮斗史。因為理想，所以奮斗。遠古的想象在如今的世界里已成現實。理想在奮斗中一個個地被實現了。
如果人類不能把握現實，世界又會怎樣？
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇十一
收回遐想的思緒，我才發現夢想就是天邊的星辰，永不熄滅地照亮匆匆的人生;現實就是腳下的土地，踏實而厚重地記錄行路的足跡。人，既不能活于華而不實的夢想里，也不要沉湎于現實的喧囂中。在人生的道路中，應是左邊種植夢想，右邊種植真實，隨時采擷，收獲希望。
尋著古人的來路，我聽到了杜工部“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的呼喚，這是憂國憂民的吶喊，是杜甫心中最大的夢想。收回目光，我聽到了魯迅先生仰望星空的感嘆：“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”。這是先生“用筆救國”的夢想，他縱然對現實失望，但沒有絕望，彷徨中的吶喊喚起了國人的奮起和努力。
追溯著世界的旅途，我看到了麥哲倫環游世界的夢想，他用廣闊的胸懷迎接波瀾壯闊的波濤，用夢想書寫著生命的厚重與責任。縱使行程中的他遭到土著人的屠戮，現實的殘酷卻沒有將他的夢想抹殺削弱。后人沿著他夢想的軌跡，走向世界。收回目光，我看到了馬丁路德金的夢想，丑陋而頑固的現實一次又一次打擊著這位“追夢者”，但他的夢想凝集了所有黑人的正義和力量，現實，終于因他的執著而跪拜在這一偉大民族戰士的腳下。我又看到了徐本禹樸實無華的笑容，他沒有像自己的同學一樣追求花前月下香車寶馬，更沒有因現實的殘缺而逃遁，而是傾自己的夢想于偏遠支教之中。他們，都是現實中堅強的追夢者!
尋著古往今來的道路，我探頭仰望天邊的星空。夢想與現實交軌在人的生命中，讓我們用胸懷天地的壯志凌云擁抱夢想，用虛懷若谷的情懷書寫現實中人生華美的篇章吧!
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇十二
合上漫畫書，灰看了看我手里的小說，嘆了口氣說道：“小說就那么好看？你一天就捧著這些小說，話都不說一句，像個啞巴似的。”我眼睛盯著書本，頭也不抬，話也不說。眾人見我這樣都異口同聲的說：“紫，你徹底無可救藥了。”我合上了手里的《尋找前世之流年轉》，看了看除我以外的大家手上的漫畫書，說了一句：“你們敢說你們不喜歡小說？”“恩！”“唉，你們難道不覺得漫畫也像小說嗎？只不過把文字形式換成了圖畫形式而已罷了。”沒有一個人說話，我拿起我的書包，走了。
回到家，躺在床上。我想《創新作文》上的一偏文章，叫《現實無小說》看完那篇文章后，我很贊同作者的觀點，但事后我覺得中也是有小說的。的確，現實中的我們不可能去讀貴族學校；的確，現實中的我們不可能擁有小說中男女主角的那種浪漫的邂逅；的確，現實中的我們不可能會因為某種原因穿越到離我們很遠的時代；的確，現實的中我們不可能像小說中那樣去談一場轟轟烈烈的愛情……但是，我覺得我們的生活就是一本小說，自己和自己覺得最重要的人就是這部小說的主角，里面的我們不需要一個陽光帥氣的男朋友，也不需要的一個美若天仙的女朋友，我們需要的是追尋自己的夢想和自己認為重要的事。仔細觀察你的生活，你會發現或許平常你不太關注的事，在這一刻，可能將會讓你的生活變一個味道。
我們可以選擇用日記來記錄我們的每一天，當你寫滿一本日記本或兩本甚至更多的時候，你會發現自己在寫的日記就像在寫小說一般。我自己也喜歡寫小說，可是我不喜歡寫現在很流行的那種愛情小說，我寫的小說只是在寫我的故事，我努力回憶原來的時光寫在我的小說里，可是寫出來的卻牛頭不對馬嘴，亂哄哄的。于是，我開始寫日記，當我把每天發生的事記來時，我發現我的小說寫的越來越真實。
我喜歡漫畫和小說，那里面的世界，是我夢想的世界，也是現實中沒有的世界。至于現實中到底有沒有小說，我也被搞糊涂了。“吃飯了！”媽媽說道，我停止了我的隨想，至于現實中到底有沒有小說，我準備明天去征求大家的意見。
“現實中有沒有小說？我覺得沒有，其中最明顯的一點就是小說里有現實中沒有的帥哥和浪漫的愛情故事。”花癡女黑這樣回答我；“這個問題啊，我該怎么回答呢？其實，我也不清楚，畢竟我不喜歡小說，不過我覺得應該沒有吧！”學校男子籃球隊隊長木這樣回答我；“你沒發燒吧？!現實中怎么可能有小說呢？”學校女子籃球隊隊長灰這樣回答我……找了許多人，沒有一個人的回答令我滿意，最后我決定去問我的第一密友潔。“這個問題的答案你認為是什么？”“我？我就是不知道才來問你的。”“我想這個問題得看你怎么看，你覺得有就有，你覺得沒有就沒有，但我覺得還是有的，因為我們的生活就是一部小說呀，只不過是一部與其它小說不相同的小說。”真不愧是我的第一密友，潔的回答令我非常滿意，也點開了我心中的迷津。是呀，現實中有沒有小說那得你看自己的想法。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇十三
摘要：新課程的實施需要建立注重人的生命發展的教學價值觀，這種價值觀認為教學應尊重生命的獨特性，理解生命的生成性，善待生命的自主性，關照生命的整體性。與此基本理念相應的是教學過程觀、教學內容觀、師生觀以及教學評價觀的重建。
關鍵詞：課程價值觀；教學價值觀；生命發展；重建。
新一輪基礎教育課程改革倡導新的課程價值觀，即改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，關注學生的整體人格與個體差異，使每個學生都能得到充分的發展。[1]教學是課程實施的主要途徑，課程價值觀的轉變必然要求建立與之相適應的教學價值觀。
從目前的教學現狀來看，還存在著與新課程價值觀相悖的諸多問題，如教學目的過于強調對知識的認知，忽視了認知以外的目的，忽視了人的多種需要與整體人格的成長；教學過程忽略了人的豐富多樣的生命內涵，以致原本應該充滿生機活力的教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏情感與靈性的自然流露；教學內容大忠于教材，而缺少創生性、情境性、靈活性；教學形式因為太講究規范與模式而約束了個體生命表達的多樣性；教學方法上有太多居高臨下的灌輸與說教，而缺少讓學生通過自身的體驗達到自我完善、自我發展。教學中的這些問題無疑會阻礙新課程的實施，而要改變這種狀況，首先要做的是轉變教學只注重知識傳遞的價值取向，建立新的教學價值觀。
根據新課程的價值觀和對教學的要求，筆者認為，教學應建立注重人的生命發展的價值觀，即教學應是一種以人的生命發展為依歸的教學，它尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊涵著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，而且在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。
一、新教學價值觀的基本理念。
（一）尊重生命的獨特性。
每個人的生命都有自己不同的“樣子”，每個兒童的生命都與成人不同，他們不是父輩的復制與延伸，他們有自己獨立的人格和精神世界；他們的生活階段并非僅僅是成人期的一種預備，他們有著與成人相異的價值觀念和行為方式。“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；我們將造成一些年紀年輕的博士和老太龍鐘的兒童。兒童是有他特有的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。”尊重生命獨特性的教學可以避免做“最愚蠢的事情”。教師能夠設身處地為學生著想，不會強行用自己的思想代替學生的思想，用自己行為代替學生的行為。教師能理解學生幼稚的言行，珍惜學生的奇思妙想，寬容學生在學習中的失誤，耐心對待學生千百次的發問，細心呵護學生的每一點進步。[2]尊重生命獨特性的教師尊重每一個學生的獨特性，他懂得每個人都是獨特的自我，不會用同一的標準衡量所有的學生，他了解每個學生的長處和不足，知道每個學生學習方式的不同，他善待生命處于弱勢的學生，讓每一個學生都能在教學中獲得成功的機會，體驗到生命成長的快樂。
（二）理解生命的生成性。
人是未完成的存在，也是非特定化的存在，人與動物在生命意義上的本質不同首先是人的未完成性和非特定化，“人的非特定化是一種不完善，可以說，自然把尚未完成的人放在世界之中，它沒有對人作最后的限定，在一定程度上給他留下了未確定性。”[3]人總處在未完成之中，人的生命處于不停息的變化之中。人的“未完成性”意味著人永遠不會被完成，正如弗羅姆所說：“個人的整個一生只不過是使他自己誕生的過程；事實上，當我們死亡的時候，我們只是在充分地出生。”[4]人的“非特定化”意味著人具有無限發展的可能性，人的生命總在不斷生成新的生命，生命本身不是一個結論，而是一個歷程，生命一直在產生意義，這些意義使生命成為一種有意義的、非確定的過程，使人的發展永遠具有創造性和超越性，使人永遠處在生成之中。注重生命發展的教學明了生命的未完成性、未確定性以及由此而具有的生成性。教師不會用預先設定的目標僵硬地規束學生、限定學生，不會把外在于學生生命成長的目標強加給學生，不會只注重遙遠的未來的結果，而忽視學生在當下學習生活中的生命狀態。他懂得學生總在變化著、生長著，他們在不同的學習階段有著不同的'生命體驗，教師所要做的是為學生創設一個有助于其生命充分生長的情境，把學生的生命力量引出來，使學習過程成為學生生命成長的歷程。
（三）善待生命的自主性。
人的生命的成長離不開外界環境與條件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影響它，但無法取代它，如果取代它，生命本身就失去了意義。人“天生”具有認識外部世界、求知于外部世界的本性，樂于自己去追問、去探尋、去創造，并在探尋、追問、創造的過程展現自己的生命力量、獲得生命的意義感。如果教學中漠視人生而具有的求知欲、創造欲，把外部世界的知識灌輸給學生，那么學習會成為一件疲于應付的苦差事，會越學越“沒味”，因為學生從中感受不到自我生命的力量、自我存在的價值。人還“天生”具有自我認識、自我發展的本性，“人是這樣一種存在物，他不僅存在著，而且能夠意識到自己的存在，具有關于自己存在的自我意識；在這種自我意識的基礎上，他還力圖對自己的存在進行自我認識并作出解釋。”[5]如果教學埋沒人的自我認識的本性，不去發展學生自我認識、自我教育的能力，那么教學是缺乏活力的，是難以持久的。[6]注重生命發展的教學讓學生在學習中主動地探索外部世界，自覺地認識自我、追尋自我、提升自我，它所追求的不只是學生通過自主而非被動地學習，更好地獲得知識和能力，也就是說重視學生的自主性并不只是把自主性作為達到教學目的的手段，自主性本身就是教學的目的，就是要讓學生在探索世界、探索自我的過程中增強自主性，在自我不斷超越的過程中體驗到生命的力量與意義。
（四）關照生命的整體性。
人是地球上最復雜、最奧妙的生命體，人的生命具有最豐富的內涵。人不僅有認知，人還有情感、態度和信念，如果只把人看作是一個認識體，那就簡化了對人的認識；如果教學只注重培養認知能力，那就弱化了教學的意義。注重生命發展的教學不只是讓學生對知識進行認知、積累和加工，而是通過體驗與反省使知識進入個人的內心世界，與學生的生活境遇和人生經驗融化在一起。單純地認識知識并不能理解知識的內在意蘊。“人們在掌握知識時，如果沒有理解意義，那么，在知識被淡忘以后，它就很難留下什么；如果人們在學習知識時理解了它對生命的意義，即使知識已被遺忘，這種意義定可以永遠地融合在生命之中。”注重生命發展的教學是讓學生的認知、情感、意志、態度等都參與到學習中來，使學生在認識知識的同時感受和理解知識的內在意義，獲得精神的豐富和完整生命的成長。
新教學價值觀注重教學的生命發展價值，但并不輕視教學的認知發展價值，不否認讓學生掌握基礎知識、基本技能、發展認知能力對于學生成長的重要意義。但注重生命發展的教學還關注認知以外的其他教學目標，并且關注學生的認知過程而不僅僅是認知結果，關注教學通過何種方式讓學生掌握知識。人的認知能力固然十分重要，但它并非人的生命內涵的全部，使學生掌握正確的結論也很重要，但不能忽視掌握結論的過程。事實上，結果教學只是讓學生認真聽講、快速記住現成的結論，而不經過學生趣味盎然的嘗試，不經過理智的挑戰和思維的碰撞，不經過多次質疑、自主選擇、獨立判斷，不經歷痛苦、茫然、失望、喜悅、滿足等種種感情變化，沒有對大千世界的獨特感受和發自內心深處的真切體驗，那么，很難說學生真正掌握了知識、發展了能力，他們的情感、態度、價值觀的形成更無從談起，教學也就失去了它本應具有的更深層、更豐富的意義。
二、新教學價值觀的具體內容。
（一）教學過程觀。
新教學價值觀認為，教學過程不是一種單純的認識過程，而是生命意義的發生、創造與凝聚的過程，是生命力量的呈現與發展的過程，是主體對于生命內涵的體驗過程。教學不只是傳遞知識的活動，而是一種生命活動，是生命存在的基本方式。師生在教學中通過體驗不斷領悟世界的意義和人本身存在的意義，不斷激活著生命、確證著生命、豐富著生命，不斷提升著生命的質量與價值。注重生命發展的教學過程內含生動的情感成分，教師從自己的經歷，從內心的情感積累和獨特感受出發去揭示和拓展生命的意蘊；學生在教學中投入著情感、滋潤著情感、陶冶著情感，通過教學中的情感體驗感受生命的涌動，成為既具有知性、理性，也充盈著靈性與感性的整體的人。注重生命發展的教學過程是超越主客關系、情景合一的過程，在這一過程中，師生不把他人他物看做單純的認識對象和認識物，師生雙方都全身心地投入到一種情境交融的創造活動中而忘掉了各自的角色，教學中所呈現的材料也不是簡單的用來認識和使用的“物”，而是內涵著意義的“生命體”，因而教學充滿著人文關懷與生命情趣。
（二）教學內容觀。
新教學價值觀認為，教學內容是對象世界與意義世界的統一，是集真善美于一體的整體的呈示。它不僅是一種認知存在，也是一種意義存在。傳統的教學內容過多地執著于認知存在，它把世界看成對象，以對象性思維方式使主體與客體相分離，以概念、判斷、推理的形式使世界規則化、邏輯化、標準化。它把一切都納入它的概念系統，把活生生的事物加以準確地定義，把千變萬化、豐富多彩的世界抽象、概括成普遍的、必然的因果世界，這雖說是學生認識世界的重要方面，但絕不是學習意義的全部。實際上，這種只有認知存在的教學內容僅僅涉及學生的知識結構和認知圖式，而無法關照學生的整體的生命世界。
而注重生命發展的教學內容不是概念、公式、原理或是字詞句段的簡單堆積，它是生活世界的表達，是生命意義的闡釋。學生學習它，不只是把它作為客觀對象去認識，獲得關于它的知識，而是與它相遇進行對話，站在自身的經驗和時間中理解它，把它看作是與人生相關的東西。注重生命發展的教學內容具有一種張力、一種召喚力，它的意義在時間中流動而未定，它給學習者一個廣闊的、自由的空間，呼喚著學習者獨辟蹊徑、富于個性的創造性理解和解釋。面對這樣的內容，學生的學習不再是一個封閉的、尋找固定答案的過程，學生不把自己的學習局限在教材中的知識概念、邏輯推理、數理公式、字詞語法等顯現的、在場的東西，不受權威解釋、標準答案的束縛，不會專注于死記硬背和亦步亦趨地復現原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透著情感的體驗。學生的學習過程是一個開放的、創生性過程，學生在不斷理解課程的過程中理解自己、理解人生、理解社會，不斷投入自己的人生體驗，去發現和感受概念、判斷、公式、語法背后的豐富意義，去創造出前人未能創造出的新意，在創造的過程中全面展現生命的活力。
（三）教學中的師生關系。
新教學價值觀倡導新型的師生關系。這種師生關系是通過教學中的交往、對話、理解而達成的合作關系，而不是單純的“授一受”關系。傳統的教學過于注重師生之間“授一受”關系，在這種關系中，教師是知識的權威和擁有者，他的主要作用是講授和傳遞書本知識，而學生則是無知的、不成熟的人，是被動接受知識的受體，主要任務是收下教師傳過來的知識。在這種情形下，即使師生關系改善，其意義也僅僅是為了更好地傳遞知識，只是作為教學的一種條件和手段。在“授一受”關系中，師生雙方把對方看作是一個對象：教師把學生看作認識、操縱的對象，教師對學生觀察、了解、分析、歸類是為了更好地管理、控制學生，以達到期望的教學效果；學生把教師看作是知識的傳授者，是他可以獲取知識、幫助他達到學習目的的對象，師生之間缺少“靈魂深處的直接相見”，很少發生真正的精神交流，難以形成積極的情感體驗。在“授一受”關系中，常有的是居高臨下的說教，很難有平等的對話與交流。教師漠視學生的獨特性，自主性，把自己的特點、思想強行灌輸給學生；無視學生也是活生生的整體的人，盡管他們不如教師“聞道在先”“術業有專攻”，但在人格上、精神上是平等的。在“授一受”關系中，師生之間失去了人與人的相通相融，失去了更重要、更深層的意義——情感陶冶、精神拓展乃至生命發展的意義。
而師生之間的合作關系不只是知識傳遞的關系，而是有著共同話題的對話關系，在對話中師生進行著知識與智慧的交流，精神與意義的溝通，師生雙方作為完整的人，以整體的人格相互影響，雙方在對話中共享著知識與經驗，共同體驗著美好的人際關系，共同感悟著生命的意義與價值。在這種關系中，師生之間不是單純的主體與客體的關系，不是單純的認識與被認識、支配與被支配的關系，而是一種在共同的學習情境中的“相遇”關系。在這種關系中，師生雙方都作為自由自主的人投入共同創造的教學氛圍中，相互吸引，相互接納，各自獨立而又相互理解與回應，師生雙方不是獲得“認識”，而是體驗到生命的涌動、精神的拓展。在這種關系中，師生相互尊重，彼此信賴與激勵，教師理解生命的獨特性，充分尊重學生的相異性，對學生個性給予接納和肯定，對學生的不同思想、不同見解能夠寬容與支持，教師不只是面向學生的說話者，更是體諒學生的傾聽者，教師總是為學生彰顯各自的生命力量、發展各自的獨特精神提供一個廣闊、融洽、自主的空間，讓學生的心靈得以自由舒展、生命意義得以真正實現，而在這一過程中，教師自身也體驗到了生命的活力與價值，獲得了工作乃至生命的意義感。
（四）教學評價現。
注重生命發展的教學有著新的教學評價觀。當教學不局限于認知的目的，它還關注學生態度的生發、情感的滋養、信念的形成、人格的完整，關注學生整體生命的健康成長；當教師不只是嚴謹地執行寫得詳細、系統而完整的教案，而是根據教學實況隨時改變原來的計劃、調整教學活動和進程；當教科書不被當做金科玉律，教師不只是“吃透”教科書、準確無誤地宣講教科書，而是把教科書當做與學生進行交往、對話的部分材料，能夠根據學生的需要來改變教科書中的次序或在內容上有所補充和舍棄；當教學過程不只是目標準確、計劃周密、環環相扣、層次清晰，而是有著一些松散、一些隨意、甚至一些雜亂以及在這種松散、隨意、雜亂的情景中師生智慧、情感的真切流露；當教學氣氛不是刻意營造，而是在相互理解、彼此尊重、共同合作的活動中自然形成；當教師的活動范圍不只是在講臺，而是經常走到學生中間，以朋友的身分給予學生關懷和幫助；當教師不只是自己精心設問、接連發問，而是讓學生自己去發現問題并有時間自由提問；當教學不把學生的活動安排得又多又密以顯示教學的形式多、容量大，而是真正從學生的實際情況出發多留些空白讓學生有自主活動的時間；當教學不一定每堂課都很完整、都完成了預定的任務，但卻實實在在地解決了臨時遇到的問題；當教師對學生的贊揚不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵學生配合教師的教學進展，而是出自內心的熱望與欣賞；當教師把眼光放在每個學生身上，對每個學生都充滿著期待，讓每個學生都有表現自己的機會、都能體驗到成功的歡喜；當教學更多顯示的不只是教師自己的能力而是學生盡情施展的才華；當師生雙方都沉浸于教學活動中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的涌動和生命質量的提升……這樣的教學才是好的教學。
精選理想與現實的差距論文（通用14篇）篇十四
學校體育社團內部會舉辦各種賽事，在參加外部各項體育比賽的時候也會從體育社團選擇參賽者。因此，要實現體育學科模塊教學和體育社團的有效銜接，就必須要將教學內容和社團的賽事緊密結合起來。如籃球比賽，在模塊教學的時候教師就要講解體育社團籃球賽事的各種規律、賽事情況、歷屆參賽選手的基本情況等，可以激發學生學習興趣，掌握籃球比賽的規律，了解其他選手，找出自身的優勢與不足，積極改進和訓練等。
4．4注重挖掘體育學科模塊教學和體育社團兩者的共通點。
要實現體育學科模塊教學和體育社團的有效銜接必然要挖掘兩者的共通點。如兩者的目的都是激發學生學習和鍛煉興趣，培養學生體育專長，因此在教學前要充分尊重學生的選擇和個性化特點，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，但前提是教師必須要指導學生采取正確、科學的方式，避免學生在錯誤的學習道路和鍛煉道路上越走越遠。
5．結論。
體育模塊教學對學校各年級建立體育社團提供了選擇體育骨干的依據和基礎，體育社團的活動又對體育模塊的教學效果起到了提高和展示的作用。積極建構學生的“專業化團隊”，探索以模塊教學為“基”，以社團活動為“干”，以專業訓練隊為“果”的發展樣式，模塊教學以興趣為基點，社團以愛好為基點，專業訓練隊則以特長為基點，讓學生按“尋找興趣點—“強化愛好項目”—“突出特長能力”的路線個性化發展。