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課題前期研究（專業19篇）篇一
--農村小學生學習心理問題及對策研究。
課研員：聶榮芳。
我研究中學段組，通過問卷調查法、家庭實地調查法、談話法、文獻法，根據以上方法得出我中學段組的學生存在以下學習心理問題：1、厭學心理；2、過渡焦慮；3、孤僻心理；4、自卑心理等。在這四種心理中，我選擇的是中學段的學生存在的學習問題--自卑心理。
探尋研究方法：
1、尋找產生學習心理自卑的原因。
通過觀察法、家庭調查法和社會調查法，得出洲頭中小三年級二班有以下原因產生自卑心理：(1)、由于學習基礎差而引起的自卑心理；(2)、由于父母離異而引起的自卑心理；(3)、由于經不起挫折而引起的自卑心理。
2、探索和尋求解決學習心理自卑的對策。
(1)、家庭實地調查法。
走進學生家庭，了解學生的家庭環境，從而去發現了解學生的學習心理問題，進一步加強對學生學習心理問題產生原因進行探究，為尋找解決學習心理問題對策提供事實依據。(2)、談話調查法。
師生之間親密的談話溝通，能縮短研究者與被研究者之間的距離，能讓我們深入地了解學生的內心世界，并能很快地知道學生在學習上存在的心理問題。
1、根據對策進行實驗。
為了使實驗井井有條，我做了以下方面的材料：1、實驗方案；2、學生個案記錄；3、家訪札記；4、問卷材料；5、個案分析；6、專題論文；7、學生作品；8、上實驗課；9、階段性小結。
三、研究歷程：
本課題研究的周期為兩年，分四個階段進行。
第一階段：開題階段。(9月--月)。
自從年9月接手課題以后，我就參加課題培訓，學習相關理論，統一認識，更新觀念。明確課題研究的目的和意義，確定研究的主要內容、對象及預期目標，根據洲頭中心小學市級課題組制定的《農村小學生學習心理問題及對策研究課題研究實施方案》，結合中學段的實際情況制定出本學段的實施計劃及寫出個人研究計劃。
第二階段：調查階段。
本階段分兩步來進行。
第一步：調查階段。(2008年11月--元月)。
1、制定問卷調查表，再結合談話法、家庭實地調查等方法進行調查活動。
2、根據調查結果，進行分析整理，研究問題成因，結合實際制定解決問題的措施，形成書面調查報告。
3、制定階段性小結。
第二步：制定對策。
根據調查分析報告，結合實際情況，制定出相關研究對策。組長組織召開小組交流會，制定個人理想對策。
第三階段：實驗階段。
1、確定研究對象，根據實驗方案進行實驗。制定學生個案跟蹤記錄袋，適時做一些家訪，隨時寫出家訪記錄，教師札記等。
2、進行個體實驗。根據不同原因引起的學習自卑心理，開展不同的活動。
例如，在學習上經不起挫折而引起自卑心理，我就多開展朗讀比賽、講故事比賽等，讓他冷靜面對挫折，使孩子認識到挫折是生活中自然而然的事情，沒有什么大不了的，有了挫折就應努力去戰勝它。譬如，由于基礎差而引起的自卑心理，我就抓住他的優點對全班學生進行表揚。根據他的優點開展一些活動，讓他感到快樂，從而克服那種自卑心理。
3、跟蹤輔導過后，出一次實驗階段的調查問卷，再進行分析，調整在實驗中不利的方法。
4、上實驗課。在課堂上如何克服或消除學生的自卑心理。
5、撰寫實驗階段性小結。
第四階段：提高階段。
圍繞課題，在本校開展專題教研活動。
2、撰寫推廣應用的專題心得體會。
第五階段：結題階段。
收集和整理各類材料，寫個人總結。
四、個人研究中取得的成：
在參與研究的過程中，我們努力做到對這些孩子愛而不溺、嚴而有度、教育有方，盡力為孩子創設良好健康成長的環境。他們在老師引導教育下，加上學生自己自強不息奮發努力，大部分同學都有了不同程度的進步，大多數學生逐步建立起了自信心和對生活的熱愛，也有一部分學生發展成為品學兼優的好學生。我在研究過程中，感受深刻，我寫的《讓'空心菜'再次綻放》獲得縣級三等獎。
五、研究過程中的反思：
在本課題的實驗研究中，我們雖然取得了一些成績，但也還存在著一些困惑和不足。主要有：其它學科的老師能否重視并加強對這部分學生心理障礙的疏導和排除；老師尤其是班主任老師如何對待學生中反復出現的問題；老師應如何加強對家長的溝通與協作，引導家長及時調整心態增強自我效能感，擔負起父母的.雙重角色，照料孩子的生活和學習；如何引導家長形成開放的家庭意識，豐富家庭生活的內容，盡可能地讓家庭生活豐富多采，使孩子沒有單親家庭的孤獨和不適感。
六、實驗小結。
任何學習心理問題的學生都需要有一個充滿仁愛的教育。沒有愛就沒有教育，當然，僅僅有“愛”是不夠的，還應嚴格要求他們。沒有嚴就沒有教育，對他們切實做到有理、有方、有度。今后我們的課題研究，將根據實施方案，認真總結實施中經驗和教訓，加強課題自身素質的提高，注重課研究與學校的日常教育、教學活動相結合。注重實踐，聯系實際，有的放矢，深入持久地開展學習心理問題的教育。通過我們的共同努力，讓一些學習心理自卑的學生與同齡孩子一樣健康快樂地成長。
課題前期研究（專業19篇）篇二
課題研究是研究者在某個特定領域展開深入探索和研究的過程。在開始正式展開課題研究之前，前期的準備工作是至關重要的。通過前期工作，研究者不僅可以明確課題目標和研究方法，還可以提前遇到和解決一些潛在的問題。在這篇文章中，我將分享我在課題研究前期所做的工作以及體會和經驗。
第二段：明確課題研究目標。
在課題研究前期，我首先要明確自己的研究目標。這意味著我需要明確我所關注的問題、研究的方向和目的。通過明確研究目標，我可以為后續的研究工作提供方向和重點。在明確研究目標的過程中，我還要考慮課題的可行性和研究的實際意義。在選擇研究目標時，我總結出了三個原則：一是與自身專業領域相關，二是與社會問題緊密相連，三是有一定的創新性和前瞻性。
第三段：搜集和整理相關文獻。
搜集和整理相關文獻是課題研究前期的另一項重要工作。通過閱讀和分析前人的研究成果，我可以了解到目前該領域的研究狀況和存在的問題。這可以幫助我更好地定位自己的研究目標，并為后續的研究提供依據。在搜集和整理文獻的過程中，我還要注意確保文獻的可靠性和權威性，并對不同觀點進行比較和分析。此外，在搜集和整理文獻的過程中，我發現了一些有關研究方法和數據分析的技巧，這對我的研究也有很大的幫助。
第四段：確定研究方法和數據采集方式。
在課題研究前期，確定研究方法和數據采集方式也是一項關鍵任務。不同的研究目標和問題需要不同的研究方法和數據采集方式。通過綜合考慮研究目標、問題特點和實際條件，我最終確定了采用問卷調查和案例分析的方法，以及采用定性與定量數據相結合的方式進行研究。在確定研究方法和數據采集方式的過程中，我還要考慮到研究的可行性和效果，以及對被調查對象的合理保護。
第五段：總結與展望。
在課題研究前期的工作中，我明確了研究目標、搜集和整理了相關文獻、確定了研究方法和數據采集方式。這些工作為后續的課題研究奠定了堅實的基礎。通過前期的工作，我不僅對所研究的領域有了更加清晰的認識，還積累了一定的研究技巧和經驗。然而，在研究的道路上還有很長的路要走。下一步，我將進一步完善課題研究的設計和方案，并開始進行實際研究。我相信通過不懈的努力，我一定可以取得滿意的研究成果。
總之，課題研究前期的工作是課題研究的基礎和關鍵。通過明確研究目標、搜集和整理文獻、確定研究方法和數據采集方式等工作，研究者可以為后續的研究提供方向和依據。同時，這一過程也有助于研究者對所研究的領域有更加全面和深入的了解。雖然前期工作可能會遇到各種問題和困難，但只要堅持并不斷學習和改進，我們一定能夠順利開展課題研究，并取得優秀的研究成果。
課題前期研究（專業19篇）篇三
二．署名：學校、組長、組員、指導教師。
三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內容、中心思想。
四．關鍵詞：標志性詞語3至5個。
五．前言：研究背景、研究目的、研究時間、研究方法。
六．正文：研究過程、分析討論。
七．結論與建議（也可以把“結論與建議”放入正文中）。
八．參考文獻。
九．附錄：調查問卷、統計結果、訪談提綱、訪談記錄、研究日記等。
參考范文。
編者按：
有的同學開展完研究性學習后，卻不知道如何撰寫研究報告，有的同學做了大量的研究工作，寫出的研究報告卻很不規范。下面我們剖析這個曾經獲得湖南省一等獎的課題研究報告，來教大家如何撰寫社會科學類的研究報告。
讓交通更加便捷——關于長沙市城區道路設施設計的調查研究。
課題組：程瀚（組長）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋。
指導老師：周小青老師。
教師指導：
好的標題可以起到畫龍點睛的作用。它要求準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。同時要高度概括，具有較強的吸引力。標題的寫法有兩種：單標題和雙標題。這個標題使用的是雙標題，雙標題采用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用于補充說明調查對象和主要內容。最初他們定的標題是《捷徑背后——關于城市道路設施人性化設計的調查研究》，但是主標題僅僅只反映報告的部分內容，沒有概括調查主題，而且副標題沒有說明調查研究的范圍，后面做了修改調整。這樣主題鮮明，調查的目的、范圍也非常明確。
研究報告不要忘記署上課題組每個成員名字，否則給評審帶來麻煩。同時也別忘記署上指導教師，這也是表達我們對指導老師的尊敬。
摘要：
交通是城市的骨架，交通設施的建設更是城市規劃的重中之重，生活中交通設施有著許。
多不合理的方面，給人們生活帶來諸多不便。本文對此進行廣泛調查，研究發現城區交通設施設計存在著許多欠人性、不科學的問題。研究表明，城區交通設施需要完善，設計要科學，規劃要合理，才能達到和諧出行。
關鍵詞：交通設施、城市規劃、人性化、和諧交通。
教師指導。
摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。一般用第三人稱來寫，建議采用“對進行了研究”、“報告了現狀”、“進行了調查”等記述方法。研究報告的摘要字數在200左右。
關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少，一般3—8個為宜。
前言：
一．研究背景：
城市交通生活中常存在著許多問題，比如道路堵車、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車站站牌設計不合理等。這些問題從客觀上看幾乎都有設計不人性化、缺乏科學性原因在里面。隨著的到來，中國很快就要迎來一場盛典——奧運會。和諧交通的建設刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設施。于是我們對城市道路設施的人性化建設進行了深入的調查。
二．研究目的。
三．研究時間：
四．研究方法。
本課題主要采用問卷調查法、實地考察法和文獻資料法。其中調查分兩部分：（1）到長沙市城區內各交通干道進行實地測量；（2）到餐館、書店等公共場所進行問卷調查，調查對象為司機（公交司機、私家車、的士司機）、行人和交通勸導員。
教師指導：
前言又稱引言，是調查報告的開頭部分即開場白。主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。這個部分作者是從七個方面進行來描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的'背景是城市交通生活中常存在著許多問題，目的是如何改進道路設施不合理的設計，同時交代了具體的調查時間、地點和研究方法。
正文：
經過組內分工，八位組員分成四組，分別對司機、教師、市民、交通勸導員進行調查，于是我們得到了很全面的數據。此次調查共訪問72人，發出問卷80份，其中有七成以上的人認為道路設施存在著設計不人性、不科學的問題。
城區交通設施現狀。
（一）道路人行設施情況。
對于馬路上交通設施，四類人群都有一致的意見，那就是交通設施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對于人行設施是不太滿意的，主要存在人行設施遭到破壞未檢修、部分設施設計不合理等問題。其中對于人行設施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺得城區的設施管理并不到位，許多廢棄的設施沒有得到及時檢修，而到多數新增設施有沒有得到很好的保護。
（二）道路照明設施。
夜晚的照明可以說是城市設施中最成功的一項，大多數人都認為設計很合理，少數人反映某些路段的路燈損壞后未得到及時維修，并希望紅綠燈的時間調控能更合理。
（三）機動車配套設施情況。
停車問題是城市交通現狀最嚴重的問題，無論的司機、教師、市民或是交通勸導員都覺得市內的停車設施建設亟待完善。有車的朋友常有找不到停車點，而商場下的地下停車場收費偏高，且停車場的布局復雜，停車不方便。，在我們的調查活動中不少人提出了要設置免費停車場的建議。
（四）城市綠化設施情況。
綠化設計有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長度設計和位置設計問題。綠化設施的目的在于美化城市環境，緩解交通帶來的污染，而大多數綠化設施遭破壞導致設施的功能大大下降。也沒有達到預計的綠化環境的效果。
（五）道路規劃情況。
交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。大多數人認為設施的規劃對此并沒有很大的影響，城市中道路的規劃對于出行并未造成不好的影響。這類問題的主要原因是道路設計的不合理，有些道路寬但車流量小，有些道路站車流量卻很大，道路的設計一開始并沒有考慮流量的問題，從而導致道路在增修，交通壓力區沒有緩解。
（六）城市交通總體情況。
這一組問題是綜合考慮各方面情況然后要求被調查人填寫自己理想中的城市道路環境，為了不耽誤人們的時間，我們用多選和矩陣的問卷形式側面展現人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長沙市的形象，但城市交通設施現況不容樂觀，除照明設施可以真正發揮其作用，調查中的其余五項設施都存在著各種問題。人行設施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設施缺失、老化、設計位置不科學的問題；綠化設施破壞嚴重，天氣嚴寒時植物的保護沒有做到位；道路旁車位阻擋交通正常運行；街道寬度不適應其人流量導致上下班時交通異常擁擠。這幾類問題中，尤以人行設施和綠化設施設計問題最為嚴重?？傊鞘械缆吩O施的建設存在很大的改進空間，設施修建后并沒有完美的發揮它應有的作用，還帶來了一定的負面影響（如綠化問題），設施作用得到完全發揮需要從人性化和科學性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運行。
教師指導。
作者從六個方面來分析城區交通設施現狀，其實他們在設計調查問卷時就進行了認真分析和歸納，問卷設計了十七個題目，但他們將調查內容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進行分析。而有的同學不善于概括，直接對每個題目的調查結果進行分析，這樣會導致報告內容松散。這篇研究報告他們首先對調查問卷進行了認真統計處理，然后繪制統計圖和統計表，最后撰寫研究報告時他們就可以結合圖表來進行分析，讓讀者感到很清晰，有說服力。
課題前期研究（專業19篇）篇四
我們用一天半的時間，召開“十三五”規劃前期重大課題研究成果交流會，這也是一次務虛會議。開務虛會已成為我們的工作慣例，每逢大事召開務虛會，集中大家的思想、智慧已成為黨內的規矩。關于“十三五”規劃，從中央到省上都相繼召開了務虛會，研究未來五年甚至更長時間內的長遠發展戰略問題，既是為今后一段時期的“定調”，也是對“十二五”的總結、回顧和反思。
調查研究是領導干部的一項基本功，是貫徹黨的群眾路線的重要方式，也是制定正確方針政策的重要環節。領導干部都要學會調查研究，自覺開展調查研究，堅持運用深入基層、實事求是、問題導向的原則和方法，指導實踐，推動工作。這次會議開得實打實，能看得出大家調研的實，都能夠站在銅川轉型發展的大局思考問題，交換思想，激發神智。讓人聽后受啟發、得啟迪，感受到我們這個團隊是有思想的團隊，想干成事、多“打糧食”，有思想是前提。思想有多遠，我們就能走多遠。結合大家的發言和個人的思考，我講五點意見：
一、思想到位才能規劃到位。
規劃是戰略方向引領，是建立在對過去的審視、現在的分析基礎上，形成的未來研判，是對未來發展目標的確定、思路的明晰。思路清則方向明，方向決定命運。規劃就是做正確的事，只有做正確的事才能正確做事。以前在談到城市建設規劃時，我曾經講過一句話，規劃犯錯連改正的機會都沒有。在制定“十三五”規劃的時候，我們為什么慎之又慎呢？就是因為“十三五”規劃事關未來五年，可能會影響更久。作為未來五年的“作戰圖”也好，“行動綱領”也好，還是“作業大綱”，關鍵是要精益求精地做好，讓銅川領導團隊的全體“指戰員”能看懂、能領會，好上手、能操作。這方面，大家還要再下一些功夫。搞“十三五”規劃不是做論文，要在形成共識的前提下拿出行動綱領。有四個方面的認識，大家要進一步強化。
第一，規劃是經濟社會文明進步的重要標志。國家歷來重視規劃編制工作，陜西和銅川都是規劃的受益者?！耙晃濉睍r期，國家在銅川擺布了“銅川王石凹立井”（蘇聯援建的156個全國重點項目之一）、“耀縣水泥廠”（原民主德國援建）兩個大項目，銅川市就是因此而生，銅川工業的底子也因此而起。大家現在去西安，都會覺得東西五路、蓮湖路，從十里鋪一直到西郊，再過去往三橋、往咸陽走，一路都暢通無阻，中間有很寬的綠化帶，這就是“一五”期間規劃建設的。當時，國家計劃委員會主任是李富春，具體操作者是萬里和張百發。當年把綠化帶留足了，后來即使道路資源緊張，需要擴建的時候，也不用再拆遷了，縮小綠化帶就可以了。這些都是60年前做的，即便現在來看，都是不朽的工程。各國都重視規劃編制工作，從世界發達國家來看，1909年，英國就出臺《住房和城市規劃諸法》，日本1919年出臺《城市規劃法》，都是把規劃上升到了法律層面來重視。
決定了我們能否有效提升人民群眾生活水平，增強群眾獲得感。這項工作不但很費神，而且很累人，既然做就實打實地做，把大家的意見采集吸納。要組成一個工作班子，由市委副書記相紅霞同志和常務副市長嚴維佳同志負責，市發改委、市委政策研究室、市政府研究室具體操作，在今天討論的基礎上，再拿出一個初稿，進一步討論完善，目的就是把我們共同的家園建好。從10月份開始，我和長亞同志每兩周要聽一次匯報并一起討論，一直抓到明年正式啟動、出臺規劃。期間，還要請市人大、市政協組織征求人大代表、政協委員和社會各界的意見和建議。這一次規劃要采取實名制，從紅霞和維佳同志開始，具體負責、具體操作的是誰，都要在規劃上寫上名字，以后大家翻起來，評價這個規劃好不好，都要和具體的人關聯起來，做事情就要這樣認認真真。通過科學的規劃，把路走對頭，把事做正確，用智慧和力量把政績寫在銅川大地上。
第三，“十三五”規劃對銅川有特殊意義。這個特殊意義，體現在三個重要時間節點。一是按照十八大的要求，到2020年我國將全面建成小康社會，國內生產總值和人均收入將比2010年翻一番，實現“國民收入倍增計劃”。二是按照十八屆三中全會提出的推進全面深化改革的總體部署，到2020年末，我國經濟社會各領域的全面深化改革要基本見效，336項改革得到落實，這些改革在銅川也不例外。另外，要圍繞這“四個全面”戰略布局、“五個扎實”的要求，答好銅川的題，這是國家戰略和習近平總書記來陜調研提出的要求。三是按照國家資源型城市可持續發展《規劃》，到2020年，資源枯竭城市歷史遺留問題基本完成，可持續發展能力顯著增強，轉型任務基本完成。我們現在所做的，都可以說是轉型工作。2020年以后，如果我們還是像現在這樣說轉型，恐怕就沒人聽了，到時候大家要看的是轉型的成果。資源型可持續發展試點城市的政策到2016年結束，之后是不是能夠延續，以什么方式來延續，還不確定，即使延續也可能采取競爭的方式，因為我們搞市場經濟，無時無刻不在競爭。
第四，“十三五”規劃面臨新的要求。7月20日，中央政治局會議就如何規劃好“十三五”發展提出了“六個必須”的新要求：必須把增進人民福祉、促進人的全面發展作為發展的出發點和落腳點。必須堅持以經濟建設為中心，從實際出發，創新和完善宏觀調控方式，保持經濟中高速增長，邁向中高端水平，推動實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的發展。必須按照完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化的全面深化改革總目標，加快完善各方面體制機制，進一步轉變政府職能，為發展提供持續動力。必須完善社會主義市場經濟法治體系，加快法治經濟和法治社會建設，把經濟社會發展納入法治化軌道。必須深化全方位對外開放，妥善應對外部環境變化，推動互利共贏、共同發展。必須貫徹全面從嚴治黨要求，不斷提高黨的執政能力和執政水平。我們要把“六個必須”作為編制“十三五”規劃的頂層設計，深入貫徹落實，增強規劃的政治性，這是必須的。
規劃是綱，綱舉才能目張。我們制定的是銅川全面建成小康社會的路線圖，也是銅川轉型發展的“大綱”。我們要圍繞轉型發展、富民強市來編制“十三五”規劃，主題要突出，主線要明晰，重點要廓清，舉措要務實?！笆濉币巹澯晌覀冞@一屆人來編制，在座的每個人都要有“功成不必在我”的境界，以對銅川事業、對銅川人民高度負責的精神，多謀打基礎、利長遠的事，讓規劃既管五年，更能管長遠。
二、把握大勢才能清醒作為。
“十二五”期間，銅川發展進入了快車道，一些好的思路和做法我們要認真總結，從總結中提煉經驗，繼承發揚。特別是要堅持問題導向，通過總結發現問題，認清形勢，清醒作為。
一要善于運用辨證思維。用辯證的觀點審視發展，用發展的眼光一分為二地看問題，處理好機遇與挑戰、優勢與短板之間的關系。要從大量的數據中分析銅川發展中，到底存在哪些問題，思考“十三五”我們要干什么、怎么干，把銅川建成一個什么樣的銅川，包括藥王故里能不能大面積種中藥材，這些具體問題都要思考清楚。習近平總書記在與華東7省市黨委書記談“十三五”規劃時指出，當前和今后一個時期，世界經濟環境仍然比較復雜，機遇和挑戰相互交織，時和勢總體于我有利，我國發展的重要戰略機遇期仍然存在。同時面臨不少困難和挑戰，調結構、轉方式、促創新任務仍然艱巨。習近平總書記既談環境復雜，也談機遇期仍存，體現了辯證思維。這一分析論斷，也完全適用于我們。就銅川來講，連續多年的持續快速發展，為轉型奠定了一定基礎。大家可以聯想到我市的一些實際，我們正處于轉型發展的戰略機遇疊加期，轉型試點、節能減排財政政策綜合示范城市等政策持續發酵，為銅川深度轉型積蓄了勢能。同時，要清醒地看到發展中仍存在一些問題：一是新動力不足、舊動力減弱的結構性矛盾突出，以煤為基、量小業獨的結構需要盡快改變，傳統產業升級難度大，接續產業規模偏小，目前還難以發揮支撐作用。二是缺少大項目、好項目，項目支撐帶動能力不強，投入產出比不高，特別是骨干財源項目少，民間投資也是短板，僅占25.7％。三是創新能力不足，改革活力沒有得到充分釋放，經濟外向度不夠，經濟增長的后勁不足。綜合這些，加快發展仍是解決銅川一切問題的基礎和關鍵?？傮w來看，機遇與挑戰并存，機遇大于挑戰。
二要善于運用戰略思維。古人講：“善弈者謀勢，不善弈者謀子”。象棋的理念是擒王俘帥，圍棋的理念是爭城奪地，關鍵都在于布局。下棋是這樣，謀劃工作也如此。所謂“謀勢”，就是預測形勢，營造態勢，運籌帷幄。大家現在也有體會，就是“勢”比“形”重要，“形”是表層的，“勢”代表著一種方向，一種走勢。目前，國家和省上“十三五”規劃編制工作正處在調查摸底、研究論證、形成思路的階段，這是我們因勢而動，搶占發展先機、下好先手棋、積極融入國家和省上“大盤子”的關鍵時期。10月份，黨的十八屆五中全會將研究國家“十三五”規劃，明確全國“十三五”規劃的指導思想、基本要求、奮斗目標、主要任務、重大舉措等，省委在年底也將召開全會研究全省“十三五”規劃。明年全國兩會還將審議規劃。對銅川而言，就是要善于從國家和省上戰略全局的高度審視銅川，我們是在銅川干事、干銅川的事，在審視、策劃、研判的時候，一定要跳出銅川，站在國家的高度、陜西的層面，來思考這些問題，這樣才能把事干成。要對照中省的戰略部署，深入研究國家和省上“十三五”的產業政策、投資重點和宏觀調控方向，研究中省全會精神，從全省戰略定位上找準銅川的位置，準確把握和領會省上意圖，落實到我市的規劃編制之中，讓“十三五”的發展和中省政策的取向、關注重點謀合對接。這樣，我們的規劃才可行。
9月22日，婁勤儉省長在美國西雅圖第三屆中美省州長論壇上，他講述中提到“煤城”銅川經過轉型發展，生態環境有了極大改善，瀕危鳥類朱鹮在這里繁衍生息。就是因為我們在環境面貌上有了積極的變化，而且這個變化是有難度的，來之不易。很多省里的領導同志和我們交流時說，別的城市創建為國家衛生城市，沒有銅川創建成功的影響力大。這是我們干過的事情，還要繼續堅持。形象決定影響力，環境是最大的競爭力，各區縣要把生態環境建設擺在更加重要的位置，在發展中治理、在發展中保護，這沒有什么絕招，就是抓環境精細化、網格化，再加上徒步街巷，項目的環評前置等等，只有這樣自己和自己過不去，才能讓銅川的面貌在我們手中一天比一天好。在“五化同步”上，習近平總書記指出，薄弱環節是農業現代化。要激活23個省市現代農業園區的承載作用，充分發揮伊利、雅荷、昊誠、海升等農業重大項目的示范作用，加快轉變農業發展方式，加快農業技術創新，走出一條集約、高效、安全、持續的現代農業發展道路。
四要善于運用底線思維。按照習近平總書記“把難點和復雜性估計得更充分一些”的要求，充分認識和遵循經濟社會發展的“合理限度”，守住發展、民生、穩定的底線。從國家層面來講，面對“三期疊加”（增長速度換擋期、結構調整陣痛期和前期刺激政策消化期），全國都從高速增長轉為中高速增長，從兩位數增長到現在的7％左右。今年8月24日，《學習時報》頭版《把握中國經濟大方向》一文指出，根據目前掌握的情況來測算，就全國而言，以2010年的指標為基數，實現到2020年國內生產總值和城鄉居民人均收入兩個“翻一番”的目標，“十三五”期間的城鎮居民人均可支配收入的年均增速應該不低于6.67％，農村居民人均純收入的年均增速應該不低于5.24％，國內生產總值的年均增速應該不低于6.63％，即6.63％左右是國家的底線。全國是6.63的平均增速，地方經濟一般而言就不能低于這一速度。特別是陜西要回歸全國增速第一方陣，這個任務就更重。就銅川來講，今年上半年的gdp增速是6.2％，陜西上半年是7.3％，全國的平均增速是7％。雖然這是一個階段性的速度，但已經觸底，也反映出銅川產業結構不合理，容易受到市場沖擊，這個我們要高度清醒，時刻牢記“轉型不失速”的要求。要認真分析總結“十二五”發展，特別是今年上半年的經濟工作，查找原因，分析病癥，找準“病灶”，要明白“診病難于醫病”，高手在于復雜問題簡單化，把事情做不好的，都是簡單問題復雜化。
三、找準定位才能體現特色。
工業活，則經濟活?，F有的傳統產業不能丟，但更不能走回頭路。在傳統工業的轉型升級上，最起碼要做到環境保護、治污降霾上不惹事，在此基礎上往前走，這是當下的關鍵。銅川有文化底蘊，遍地有故事、處處有文化。文化資源是永不枯竭的綠色資源，文化產業也是綠色產業、現代服務業。未來五年，銅川轉型升級就是要用足用好文化資源，把文化旅游產業培育成新的經濟增長點，在建設健康養生城市上做足文章。銅川有良好生態，有好藍天、好空氣、好溫度、好綠色，這是銅川的看點、賣點，做好了，城市品位提升，群眾受益。我們干了那么多活，群眾對創衛的評價最多，因為創衛的成果大家公平分享，因此，綠色銅川、文化銅川、品質銅川就是我們的特色和定位。我們的規劃必須量身定制，讓人一看就是銅川的“本子”，別人想拿去用也不行。
綠色銅川。綠色是主題、主旋律，是大趨勢，綠色發展已經提升到了戰略層面，剛才我提到了“五化同步”，其中一個就是“綠色化”，這與之前所提的“四化”是同等重要。推進銅川可持續發展，必須走綠色發展道路，工業要綠色化、農業要綠色化、服務業要綠色化、城市建設也要綠色化。要把綠色化作為轉變發展方式和轉變人們行為方式的重要遵循。
文化銅川。文化是特質，我們有“五色”文化，即陶瓷發祥地的青色文化、佛教興盛地的金色文化、生態養生地的綠色文化、革命根據地的紅色文化、煤炭富集地的黑色文化，這些都是聚寶盆。是寶我們就要用好，讓它發光，靠它發財，這就是差異化發展。差異化的內涵是多方面的，比如，我們講西銅同城化，同城化不僅僅是跟著學、跟著干，而是要盯住西安，發展自己，干特色活，打特色牌。比如我們還常講銅川離西安近，提出了推進西銅同城化。其實從地理位置上講，推進西銅同城化是有難度的，但我們講的西銅同城化不是停留在地理位置上的同城，而是要在品質上靠近西安、接近西安，同時我們還要差異化發展，不能搞得一模一樣。這些理念，希望在各位專家的指導下，把我們的規劃做得更精準一些。
品質銅川。城市的內涵在于品質。品質就是品位和質地，是對綠色銅川、文化銅川的延展提升。經濟發展要有品質，就是更加注重質量和效益。城市建設要有品質，就是要有國際化視野，增量擴大文化元素，彰顯銅川的典雅與別致。人文素養要有品質，就是要發展人、提升人、吸引人、凝聚人。浙江大學中國西部發展研究院張佑林教授的課題研究匯報中，啟發我想起了兩句話：“中國康城，養生銅川”、“中國健康城市，要數養生銅川”，這些對于城市的定位，我們可以再進一步思考、進一步完善。市委、市政府研究室要舉一反三，認真研究。
四、抓住關鍵才能有的放矢。
抓關鍵，是一種科學的工作方法，這個要作為我們領導干部的基本功，這個不過硬，工作就做不好，就無法做到別人前面。
2003年起，推進產業轉型，改造提升傳統產業，培育發展非資源型接續產業；
2009年，被列為國家第二批轉型試點城市。20多年的轉型工作必須要有一個交代，國家交給我們的政治答卷，必須取得好成績。今年習近平總書記回陜來銅視察期間，作出了陜西正處在“追趕超越”階段的重要論斷，對我們來講，就是要瞄準全國67個資源型城市，對標達標，細化落實，努力在資源型城市轉型工作上走在全國前列。“十三五”規劃的編制，如果全省進行評比，不進入前三，就說不過去。當然也不是為了爭名次，是為了讓我們的規劃質量更高、更符合銅川實際、更具操作性。
二要突出主線，全面建成小康社會。全面小康社會指標體系包括經濟發展、民主法治、文化建設、人民生活、資源環境5大項31子項，項項關系人民生活，規劃就是要對標達標。比如，人均gdp指標是多少？倒排下來年均增速要達到多少？這些都要算賬。從目前監測情況來看，31項指標中，實現程度100％的14項，91％—99％的2項，71％—90％的4項，低于70％的11項（其中，人均gdp、第三產業增加值占gdp比重、研究與試驗發展經費支出占gdp比重、文化產業增加值占gdp比重、單位gdp能耗等5項指標實現程度均在60％以下），這些都是我們的重點難點，要一個一個指標去研究、細化。指標是動態的、變化的，目前已實現的指標我們要鞏固提升，差距較大的要作為主攻方向，拿出務實措施，只有項項達標，最終才能達標。
三要科學統籌，處理好三個關系。
一是處理好“虛”與“實”的關系?！疤摗本褪且巹澮忻?。打造資源型城市的轉型樣本，這是在國家層面有名堂。為全省其他資源型城市轉型提供可借鑒的經驗，對全省有貢獻，這是在省上層面有名堂。完成轉型任務，達成幾代銅川人的夙愿，這是在銅川層面有名堂。“實”就是規劃要務實、要項目化。要堅持抓項目就是抓發展、抓變化，一個重量級項目就能改變一個區域的發展。如果沒有項目，只能是河山依舊、濤聲依舊。要根據“十三五”規劃的發展方向，突出“三重三區”（重要區域、重點工作、重大項目，縣區、園區、景區），堅持產城融合，用優勢資源、區位優勢、和諧理念，把項目布局好。要結合重點產業、重點領域的專項規劃、產業布局規劃，規劃一批事關全局、影響深遠、輻射帶動力強的大項目。要加強對接，爭取更多項目納入國家、省上的盤子。
二是處理好“長遠”與“當下”的關系。要著眼于長遠，立足于當下?！伴L遠”就是要想得遠、謀全局，既要提出去哪里，又要回答怎么走，拿出未來發展的路線圖和時間表。“當下”就是要兼顧現實，立足于轉型實際謀劃工作，聚焦當前“穩增長”，把我們確定的工作一個一個地扎實推進。現行體制下，想要放開手腳干自己的事情，必須把規定動作做好。我們的規定動作就是“轉型不失速、考核不丟分”。
三是處理好“質量、效益”和“速度”的關系。趙正永書記指出，新常態是經濟發展到一定階段的必然結果，主要是“速度、發展方式、結構、發展動力”四個轉向。我們要把提高發展質量和效益擺在中心地位，還要有一定的速度為轉型作保障。新常態不能成為發展慢下來的借口，沒有經濟增長，解決一切前進中的問題就失去了根基。在“十三五”發展速度確定上，既要著眼新常態，符合經濟發展規律，又要體現爭先進位、后發趕超，做到穩中求進、持續向好。
五、“干”字為本才能有所作為。
“十二五”圓滿收官，為“十三五”良好開局奠定良好基礎，這些都不是空說的，是干出來的。現在距年終只剩三個月，時間緊、任務重，一些指標與既定目標還有較大差距。要堅持目標不變、勁頭不減，始終有精神、在狀態，盡心盡力盡責，最大限度地做好當前各項工作，確保各自分管領域的規劃任務都如期完成，圓滿答好“十二五”答卷。各課題組的牽頭人要負責到底，在專家論證的基礎上，與所分管的領導和同志多溝通、多研究。
今年年末或明年初，我們將按照既定的決策程序，通過市委全會、“兩會”審議我市“十三五”發展規劃建議。各位常委和副市長要對“十二五”收尾工作和“十三五”開局工作，操心、上心，圍繞分管工作，認真謀劃，定期聽取工作匯報，協調解決有關問題，主動與國家、省上有關方面對接。各級各有關部門要抓緊謀劃相關項目，規劃編制與推動工作兩不誤。各區縣的規劃編制和“十三五”開局工作也要同步進行。
無論是“十二五”的圓滿收官，還是“十三五”的持續發展，都需要良好的政治生態。我們要全面落實從嚴治黨的各項要求，聚焦忠誠干凈擔當，認真踐行“三嚴三實”，加強干部隊伍建設，強化作風建設，提高各級干部特別是領導干部這個“關鍵少數”的工作能力和水平，不斷激發黨員干部的精氣神，努力把全市人民的智慧和力量，凝聚到推動銅川轉型發展、富民強市的實踐上來。
一切的一切，最終都要落到在座各位身上，規劃好不好，能不能拿出水平，把我們眼前干的事一件一件干得比別人干得好，把我們“十三五”謀劃的事一件一件比別人規劃的好，主要靠在座的各位。只要大家有戰斗力、有能力、有能耐，就沒有任何困難能把我們嚇倒。我堅信，我們個個都會像焦裕祿同志一樣，在困難面前逞英雄！
講完了，謝謝大家！
課題前期研究（專業19篇）篇五
課題前期研究是在進行具體的調查研究之前，對所選課題進行初步的了解和研究的階段。通過課題前期研究，我們能夠充分了解課題的背景、目的與意義，理清研究思路，明確研究方法和途徑。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經驗和體會。
首先，在進行課題前期研究時，要始終保持良好的研究態度和方法。一方面，要保持謙遜和開放的心態，善于傾聽他人的意見和建議。尤其是對于專家學者的指導和意見，不可過于自以為是，應該虛心接受并取之有用。另一方面，要具備細致入微的觀察和思考能力，善于從日常生活和現象中發現問題和研究的可能性。
其次，課題前期研究需要系統性和全面性。研究之前，應對相關領域的已有文獻進行大量的閱讀和梳理，了解該領域的最新進展和爭議焦點。同時，要有意識地廣泛收集相關的實證數據和案例資料，并進行有效的分類和總結。通過系統性研究，我們可以更好地把握課題的脈絡和內在關聯，為后續的深入研究提供有力的支撐。
再次，課題前期研究需要注重方法論的學習和應用。研究方法的合理選擇和靈活應用，對于課題前期研究至關重要。我們應該通過學習和掌握各種研究方法，包括定性研究和定量研究，問卷調查和訪談觀察等，根據研究的需要選擇合適的方法并進行合理的設計。同時，要注重實踐和實踐，通過實際操作和數據分析，不斷提升研究方法的熟練度和效果。
另外，課題前期研究也需要關注實際應用和社會效益。研究的最終目的是為了服務社會，解決實際問題。因此，在進行課題前期研究時，我們應該關注研究結果的實際應用價值和社會效益，將研究置于實際和社會環境中進行?？梢酝ㄟ^參加各類學術會議和項目對接活動，主動向社會傳遞研究成果，并與相關領域的專業人士和決策者進行深入交流和合作。
最后，課題前期研究是一個需要與他人合作和共享的過程。在研究過程中，我們要始終保持良好的合作意識和團隊精神，與導師、同學、專家和相關人員保持密切的聯系和溝通。小組討論和交流是課題前期研究不可或缺的一部分，可以通過小組討論、研討會、學術交流等形式進行。與他人的合作和交流，可以避免思維的局限性和研究的盲點，提升研究質量和深度。
總之，課題前期研究是進行深入調查研究之前的重要階段。通過這個階段的研究，我們可以充分了解課題的背景和目的，理清思路和方法，并為后續的深入研究打下堅實基礎。在實踐中，我們要保持良好的態度和方法，具備系統性和全面性，注重方法學的學習和應用，關注實際應用和社會效益，并與他人展開合作與交流。相信在課題前期研究的基礎上，我們能夠順利開展深入研究工作，為推動學科的發展和社會的進步做出積極的貢獻。
課題前期研究（專業19篇）篇六
衛生事業是社會事業的重要組成部分，衛生工作也是民生工作的重中之重，為了將衛生規劃編制好，將重點項目納入“十二五”規劃中，結合我縣衛生工作發展狀況的發展目標，確定基本思路和重點內容。
一、“十一五”期間發展基本情況。
按照“十一五”期間預期目標，全縣衛生系統的基礎設施、醫療設備引進、人才培養、農村民生發展、合作醫療等均達到了省、市要求的標準和預期發展目標，其中：縣醫院已達到高標準的'二級甲等醫療機構水平，鄉鎮衛生院標準化、規范化創建工作已圓滿完成，村衛生室基礎設施建設正按“三室分開”的標準有條不紊的進行，計劃明年可完成三分之一，防疫滅病、健康保健均高于全市標準，縣、鄉兩級公立醫療衛生機構業務收入突破了6000萬元，到“十一五”末可突破8000萬元大關。
二、“十二五”期間的總體思路和主要發展目標。
（一）總體思路。
以黨的十七屆四中全會精神為指導，全面貫徹落實國家、省市、縣關于衛生工作的方針、政策，努力在醫療體制改革、基礎設施建設、衛生資源配置、人才隊伍培養、拓寬服務領域、提升服務質量等方面謀劃好、制定好發展規劃，完成好“十一五”規劃目標，力爭將我縣的衛生事業辦成壩上地區最為先進、衛生資源規模最為強大的縣，實現人人享有衛生保健，醫療資源人人共享的目標，為我縣成為壩上中心城市目標打好堅實的基礎。
（二）主要發展目標。
以合理配置醫療衛生資源，進一步調整醫療機構布局；大力抓好村級衛生組織建設，積極開展社區衛生服務；繼續創建衛生村、鎮，全面提高城鄉環境衛生水平；加快推進公共衛生體系建設，全力提升疾病預防控制水平和突發公共衛生事件應急處置能力；加快培養中、高級衛技人員和學科帶頭人，努力擴充高級人才和學科帶頭人隊伍；不斷深化衛生改革，建立并完善與社會經濟發展和人民群眾日益增長的健康需求相適應的醫療保健保障制度等為總體發展目標，全面促進我縣衛生現代化建設。
三、部門功能定位。
貫徹實施國家和省、市的衛生工作方針、政策、法律、法規，研究提出全縣區域衛生規劃，推進全縣醫療衛生機構改革，認真開展疾病預防控制、衛生監督檢測和醫療救治工作，加快農村衛生和中醫事業發展，為全縣人民群眾提供基本的醫療保障。
1、積極推進醫療衛生體制改革。按照醫改方案，在借鑒試點地區經驗的基礎上，制定我縣醫藥衛生體制改革目標，爭取利用3-5年的時間完成醫改任務。
2、加強基礎設施建設，改善群眾就醫條件。
（1）縣衛生交通檢疫站。建筑面積840平方米，總投資95萬元。建成后，有利于控制突發疫情蔓延，保障首都安全。
（2）中醫院醫技樓及消毒供應用房項目。建筑面積1300平方米，總投資143萬元。建成后，將改善中醫院就醫環境，突出中醫?？铺厣瑵M足醫療需求。
（3）村衛生室建設項目。對我縣110個貧困村的衛生室進行建設，總建筑面積5500平方米，總投資330萬元。解決老百姓看病難、小病不出村的問題。
（4）衛生監督所綜合業務樓項目?？偨ㄖ娣e1400平方米，總投資285萬元。解決衛生監督所沒有辦公用房問題，強化我縣衛生監督執法能力。
（5）縣婦幼保健院異地重建及設備裝備項目?？偨ㄖ娣e5000平方米，總投資1200萬元。項目建成后，可極大的改善婦幼保健環境，提升我縣婦幼健康保健、保障水平。
（6）縣急救中心基礎建設及設備裝備項目?？偨ㄖ娣e2500平方米，總投資600萬元，建成后，能及時、高效的應對各種突發公共衛生事件，加強應急救治能力，更好的保障人民群眾的生命安全。
（7）縣社區衛生服務中心基礎建設及設備裝備項目。本著社區衛生服務覆蓋廣泛、方便群眾，能使廣大群眾獲得基本衛生服務，建設鎮、南關街、市場街三個社區衛生服務中心，總建筑面積1200平方米，總投資288萬元。項目完成后，可以解決社區預防、醫療、保健、康復、計劃生育技術服務等基層衛生服務。
3、優化衛生資源配置，解決群眾看病難的問題。健全縣、鄉村三級衛生服務網絡，形成由縣醫院為龍頭，中醫院、婦幼保健院、鄉鎮衛生院為樞紐，村衛生室為網底，民營醫院為補充的衛生服務網絡，優化衛生資源配置，加大社區醫療投入，實現群眾小病不出村（社區），大病不出縣的目標。
4、加大人才培養力度，提高診療水平。通過定向培養，在職進修，招聘引進，優化醫療隊伍，爭取在“十二五”期間，高、中、初職稱人員比例為：25：40：35，招聘引進衛技人員150名，實現衛技人員全部專業化的目標。
5、加強行業作風建設，提升服務質量。以作風建設為抓手，通過狠抓行業管理，理順辦衛生和管衛生的關系，在行業形成風清氣正、作業過硬的作風，堅絕杜絕開單提成、商業賄賂現象的發生。
課題前期研究（專業19篇）篇七
第一段：引言（120字）。
課題研究是一個系統性的學術研究過程，要求我們全面了解、深入思考，并采用科學的方法進行實證和分析。在課題研究的前期，我經歷了大量的查閱文獻、收集數據和整理資料的工作。在這個過程中，我積累了豐富的經驗，也感受到了許多的挑戰。本文將總結我在課題研究前期的心得體會，分享我的經驗和思考。
第二段：挑戰與問題（240字）。
在課題研究前期，我面臨了許多挑戰和問題。首先是如何確定合適的研究方向和課題。在廣闊的學術領域中，要從眾多的研究方向中選擇一個適合自己的并不容易。其次是如何有效地查閱文獻。文獻是課題研究的重要依據，但大量的文獻在一開始就讓我感到無從下手。此外，還有如何進行數據的收集和整理，以及如何找到合適的研究方法和工具等問題。這些問題都需要我進行反復思考和解決。
第三段：經驗與方法（240字）。
通過實際的探索和經驗的積累，我總結出一些有效的方法和經驗。首先，明確研究方向和目標，找到自己感興趣的課題。通過這樣的方式，我可以更加專注和有動力地進行研究。其次，學會合理利用學術資源，如建立有效的文獻檢索方法和查找合適的學術數據庫。這樣可以提高文獻的質量和數量。此外，建議與導師進行深入交流，聽取和采納導師的意見和建議。導師經驗豐富，能夠為我們的研究提供寶貴的指導與幫助。最后，學會合理安排時間和任務，盡量減少拖延癥的發生。
第四段：遇到的困難與解決（240字）。
在課題研究前期，我遇到了許多困難，但通過不斷努力和思考，我找到了一些解決方法。首先，我發現多和同學進行討論和交流是非常有幫助的。他們可能有不同的視角和觀點，能夠給我新的啟示和想法。此外，我也積極向導師請教和尋求建議。導師有豐富的經驗和知識，能夠為我提供專業的指導。此外，我也主動參加一些學術講座和學術活動，擴大自己的視野和認識。通過這些方法，我逐漸克服了遇到的困難，取得了一定的進展。
第五段：心得總結（360字）。
在課題研究前期，我充分認識到了課題研究的重要性和復雜性。它需要我們全面了解和深入思考，需要我們去解決各種問題和困難。在這個過程中，我學到了許多的方法和經驗。首先，要明確研究方向和目標，找到自己的興趣點。其次，要合理利用學術資源，提高文獻的質量和數量。此外，要與導師進行深入交流，聽取和采納導師的意見和建議。最后，要合理安排時間和任務，減少拖延癥的發生。通過這些方法，我逐漸克服了困難，取得了一定的研究進展。同時，我也意識到課題研究是一個需要持續努力和不斷學習的過程，我會繼續努力，不斷完善自己的研究能力和方法。
總結：通過課題研究前期的實踐和經驗，我深刻認識到了課題研究的復雜性和挑戰性。在這個過程中，我遇到了許多困難，但通過努力和方法的摸索，我逐漸克服了困難，取得了一定的研究進展。通過這次的研究，我學到了許多的方法和經驗，不僅提高了自己的學術能力，也提高了自己的思維能力和解決問題的能力。我深信，在未來的課題研究中，我將能夠更加深入和系統地進行研究，為學術界和社會做出更多的貢獻。
課題前期研究（專業19篇）篇八
九、遺憾和思考。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面——課題背景。
使學生養成良好的學習語文的習慣。課題研究報告范文。在教學過程中培養學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規范意識提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位發展健康個性形成健全人格”的指導思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同——課題界定。
關于“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學語文室編著的20xx年秋在全國大范圍內使用的全日制普通高級中學教科書及配套讀本。其“新”主要體現在四個方面:。
1、強調了工具性與人文性的統一;。
2、注重了學生自學能力和自我發展意識的培養;。
3、強化了選文的審美情趣和文化內涵;。
4、突出了教師主動性和創造性的發揮。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫作和口語交際三個系統，從教材、教者、學生和教學手段等教學元素出發，以理論研究為主導，側重于教學實踐，在構建有關新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結構和有一定操作性、示范性的課件模式上下功夫。
路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索——預設目標。
本課題的研究是以高中語文新教材閱讀、寫作和口語交際三個系統的相關內容為基本研究對象，在進行素質教育和創新教育的今天，以改革教學方法，提高教學效率，提升教學品位，發展教師和學生的個性，塑造完善健康的人格為目標，在具體的教學研究中，不僅有實踐的操作、理性的思考，更要構建理論和實際有機結合的多側面、多功能立體交叉的課堂結構和有一定操作性、示范性的課件模式。特別在我們這所國家級示范性高中的學校里，擁有國內比較先進的多媒體等現代化教學設備，積累了一定的校本課程的教學經驗，教學的對象也是不同層次的，這些個性和特色更加激發我們轉變教學觀念，改進教學方法，能夠結合實際，針對性地、有效地開展教學實踐和教學研究，凸顯我們研究使用新教材的個性，走出研討教學相結合，以教法促學法的路子來。課題研究報告范文。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來——理論支撐。
多元智能理論:美國著名心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學觀、學生觀、評價觀等方面對我國的高中新課程改革具有重要的指導意義。
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課題前期研究（專業19篇）篇九
如何使學生對語文產生興趣，這是我們每一位語文教師務必思考的問題。很多時候，一堂成功的語文課源于教師合理的導入，然后學生學習興趣倍增，課堂所顯現出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導入”作為語文課堂教學的問題研究。
“良好的開端是成功的一半”，只有勾起了學生的好奇心，讓學生有了學習的欲望，他們才能更用心地參與到課堂教學中來。
1、本課題研究，旨在激發學生的學習興趣，讓學生用心參與課堂教學，喜歡語文，會運用語文。
2、本課題研究，旨在使教師樹立新的教學理念，在指導學生探求新知時，能夠因材施法、有章可循。
（一）質疑導入
教師在檢查學生預習狀況時，能夠抓住學生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質疑。便于分解學生的理解困難，易激起學生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。
（二）故事導入
圍繞課文資料選取或編寫故事，繪聲繪色地講述，既能夠激發學習興趣，又可起到知識的傳授。甚至能夠和教學重難點結合起來，加強學生的理解與感悟潛力。
（三）圖像導入
透過本次研究的教學實踐，能提高自己的教學水平和學生的學習興趣，預期成果如下：
1、問題導入新課，能夠拉近文本與學生的距離。
2、小故事揭題，利于學生語言的積累。
3、用謎語揭示課題，利于學生思維的發展。
4、生活搬進課堂，學生樂于參與。
課題前期研究（專業19篇）篇十
我校申報立項的十二五規劃市級課題《小學課堂教學有效組織形式研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結。
1、繼續把課堂作為課題研究的主陣地，重點以語文、數學兩科開展研究，使學生系統掌握以前置性作業為主線的學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。
2、繼續優化課堂教學組織形式。
小學課堂教學有效組織形式
1、通過各種途徑，努力提高自身專業素養。
2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協作。
3、認真上好一節公開研討課，每學期聽實驗課20節以上，并寫好評價分析表。
三月份
1、學習《小學課堂教學有效組織形式》課題研究方案。
2、個人制定本學期課題研究計劃。
四月份
1、召開課題組會議，專題理論學習。
2、精心設計調查問卷，開展調查研究，并對調查結果進行科學、合理地分析。
3做好課題研究相關理論的收集與學習工作，完善個人課題計劃 五月份
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆
六月份
1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結。
2、進行學期總結，撰寫研究論文和課題研究總結。
3、上交課題組各項材料。
課題前期研究（專業19篇）篇十一
引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，提高學校總體教學水平。實施計劃如下：
（一）組織機構
建立以校長xxx為組長，副校長xxx、xxx為副組長，教學干事xxx、教研組長為組員的領導小組，負責小課題研究的組織、實施工作。
（二）明確職責
校長抓全盤，副校長負責課題的協調督促與過程指導，教導處負責各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責組內具體的研究實施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
（三）制度保障
教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究狀況納入優秀教研組條件評選中。
（一）擬定課題。學期初，教師收集、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的資料。學校根據教師研究的不同資料而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究。（所選課題應是在教育教學中實際存在的問題，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題，能夠是教學過程中的一個環節、一個要素、一個問題、一個章節、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。）
（二）立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處（語文組：xxx；數學組：xxx；英語組：xxx；科學組：xxx。）
（三）審核督查。學校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
（四）過程監管。項目負責人加強研究的過程管理，對立項的教學小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結，了解學校小課題研究的進程，發現研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導，為教師的小課題研究帶給服務。中心教研組負責組織項目負責人進行交流研討，培訓學習，對各課題研究進行跟蹤指導，引領向縱深發展。
（五）資料收集。課題活動參與者每周參加群眾教研時匯報活動進展狀況（教研組長做好記錄），學期末學校收集研究成果，成果顯著的優先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
每學年結束前，學校組織教師進行小課題結題鑒定。課題成果一般應是一份總結報告和相關附件（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結題程序為：
（1）結題準備：提前一個月向中心教研組提出結題申請；
（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；
（3）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；
（4）學校組織有關中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結報告等現場匯報與材料展出相結合的活動形式推廣成果，在教學中廣泛應用，到達整體提升教育教學水平的目的。
課題前期研究（專業19篇）篇十二
技術發展、全球化和商品化的發展過程意味著可獲取的信息的急速增長、“可知”世界在空間上的縮小、新型消費型社群的細分以及我們所共享的文化世界的飛速發展。這個系統可能預示著一個商品化的世界．在這個世界中公共服務的傳統價值觀正在被漸漸破壞。我們真實地生活在自身創造的世界里，不懈追求經濟與技術突飛猛進的同時，卻越來越迷失于自己精神家園的取向。對社會造成最大損害的并不是那些沒有學識的人，而是那些充滿學識但欠缺道德的人．這就是“有學識的無知”。如今設計作為一種與生活本身息息相關的人類活動，已不是一門科學也不應該是，它包含了科技、經濟、文化、社會規范、及各類情感的融合．已經影響到現代文明的方方面面。在這個的過程中我們需要閱讀、觀察、學習這些各類不同的方法，在不同界別的專業中尋求合作和溝通，對設計倫理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天，面對物質欲望的誘惑與干擾，如何挽救設計思辨的危機?建立一種誠實守信、關愛生命的共同精神的價值體現，并予以維持，我們責無旁貸。
設計倫理是一種基于設計工作、專業意識、職業技能等之上的職業道德要求，它通過理性來調節設計中人與人、人與物、人與自然相互關系的思考和總結，塑造整個社會共同遵從的設計道德觀念，指導和規范人們的行為方式，建立優良的思想品格即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體，它主要體現于以下幾個層次：
首先是人與人，人的心理現象不能被編碼、量化．良心到底值多少錢?設計者的道德價值何在?關鍵在于修身立品．建立信任品性。論語日：“言而有信，言必信，行必果，言忠信，行篤敬?！毙湃纹沸宰孕闹谐霭l，是命令不來。就等于寧靜：我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧靜，真正的寧靜是來自內心深處．由心中創造。由此發展起來的設計經濟活動必須滿足：為人們服務、滿足人們需求、改善生活要求、提高人們文化水平。這是一種倫理職能，亦是一種社會責任。
其次是人與物，人要設計一個物件的時候，其最初出發點不是為了享樂，而是為了刻服“痛苦”，“痛苦”是我們設計的前言，解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構造、身體屬性、人類感情)以各種方式投射于物件之中，即所講的“設計”，由此建造出一個“合成”的世界，并期望它服從于人們．對人們負起責任。然而，被設計出來的人與物的關系卻是雙向的．我們每天與不同物件接觸的經驗中，物件將你心目中的東西轉化出來．反映了你的內心和感覺，正如丘吉爾曾說：“當你與物件發生感情的時候，物件同時正在改變著你”。從所謂的“不朽的芯片”的發展報告中我們可以體會：科學家們致力于設計的一種電腦芯片．將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動。據這些科學家介紹，這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個過程的視頻13記。這一未來色彩濃厚的幻想有一個非常明顯的問題，那就是它絲毫沒有考慮到倫理道德的問題。這一技術的發展除了“娛樂”之外還有沒有其他的“社會”作用?科學家們所持的樂觀態度完全沒有考慮到這樣的問題。我們只有集合知識、勇氣、熱誠、真誠、學習和超越的態度．才能創造出愉快、成功的經驗。
再者是人與自然，人類歷經數千年發展創立了現代文明，依然在不斷尋求突破尋找大自然運行的法則，試圖建立一個理想、完美的世界，在這個認知的過程里，我們該怎么去生活?設計師該建造怎樣的世界?設計師的態度又是怎樣?設計師通過融和各層次的關系．最終實現設計“以人為本”，創造令人愉快、滿意的生活經驗，提升生活素質。我們回顧歷史，反省現今，放眼將來，眺望過去也是對未來的預測，人們在現在與過去的循環中看到了未來發展的方向。只有用學習的態度思考并運用生活中看似不能融合的矛盾，化危機為轉機，發展出屬于未來新創造的生機，這正是設計倫理所要建立的價值和態度。
設計倫理進一步完善了設計專業課程體系的架構及其知識的完整性，使設計師們正確認識到設計倫理對生活的重要意義，從不同角度、不同立場、不同時空對設計、生活進行自我的反省和討論，普遍能夠運用基本知識去分析、判斷社會中存在異議的現象．學會敢于表達個人鮮明的觀點和見解，并從倫理德性的角度，提出較為完整的解決問題的方案，設圖發掘新的理想生活的可能性．清晰明白到長成一名優秀的設計師，不僅需要努力尋求“直覺思維”倉i意的啟發，亦需要謹守職業操守和德性的價值態度。更重要的是，他們由直覺感性到理性判斷的遞進．最終能夠超越直覺思維到達理性思維的判斷和選擇，將該學的知識理論努力內化為個人修養，其倫理觀、價值觀得到了進一步的提升，對自身、對專業、對業界、對社會、對自然、對世界產生了新的認識和思辨．這種態度的轉變將影響彼此的行為成為負責任的行動!
設計倫理教育一定會在設計學科建設中將占據越來越重要的地位，與設計思維教育、設計方法教育、設計技能教育一樣，成為設計藝術學科中的一個穩定組成部分。它將不再是一個單純的知識講授，更將成為人們一種全新的、有意義的生活態度。更健康地看待自己、心懷祖國、關愛地球和人類。
論文關鍵詞：設計設計倫理設計教育道德價值。
論文摘要：設計倫理是一種基于設計工作、專業意識、職業技能等之上的職業道德要求，它通過理性來調節設計中人與人、人與物、人與自然相互關系的思考和總結，塑造整個社會共同遵從的設計道德觀念，指導和規范人們的行為方式，建立優良的思想品格．即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體。
參考文獻：
課題前期研究（專業19篇）篇十三
為進一步加快我校教育現代化進程，全面推進素質教育，切實搞好課題實驗工作，結合學校的工作實際，特制定本規定，請各位老師認真貫徹執行。
以教育理論和新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學改革為突破口，推進我?；A教育課程改革實驗。
在現代教育改革實驗中，教師的教學方式、學生的學習方式都將發生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強教學改革實驗與研究，以教學研究來推動教學改革，以教學改革來促進學生的全面發展。為此，在進行基礎教育課程改革實驗中，我們必須把立足點放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上；把著眼點放在理論與實際相結合上；把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；把生長點放在促進學生發展和教師自我提升上，行政人員和各教研組長要積極成為實驗的參與者、組織者、服務者，成為教學研究的幫助者、實踐者，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，推進課題實驗。
1、行政領導積極參與制度。行政人員要到課題組，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。
2、課題實驗專題研討制度。各課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期上2-3次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。
4、課題實驗工作學期小結制度。各課題實驗組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。
5、家校聯系制度。為了使課題研究中好的理念、好的設計讓每一個家長都知曉、認可，進而引導家長支持和參與，使學校教育和家庭教育形成合力。實驗年級每學期開展一次家長學校活動，對家長進行普及性培訓，同時要定期舉行“家長開放日”活動，讓家長直接參與聽課、評課活動，利用家長的覆蓋面寬的優勢，為課題實驗特別是綜合實踐活動提供條件和幫助。
6、校際協作交流制度。要積極參加各級教改研究和交流活動，與兄弟學校相互學習、相互交流、相互提高。根據學校實際情況，定期舉行學區（或區）級課改研究與交流活動。
7、經費保障制度。學校根據課題實驗情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用），確保課題實驗的正常進行。
8、課題實驗獎勵制度。參加課題實驗的教師按《教師考核辦法》補算課時；同時，學校通過對課題實驗實施情況的綜合考核，根據學校的考核制度，視情況予以獎勵。
課題前期研究（專業19篇）篇十四
“農村小學生課外閱讀良好習慣的培養”
一、問題的提出。
《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄梆B成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息?！薄袄脠D書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?/p>
呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀?！?/p>
無論是《課程標準》這樣的法規性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。
但同時我們又發現現在的農村小學生多數不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養產生較嚴重的負面影響。隨著素質教育的不斷深入，我們有必要探尋農村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農村小學生養成良好的課外閱讀習慣。
二、研究目標。
探尋農村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，最終培養農村小學生具有良好的課外閱讀習慣。
三、研究對象：
農村小學三~六年級的學生。
四、研究內容。
1、對現狀的調查與分析：在課題實施前對全校區三~六年級學生進行一次全面的調查。包括：對閱讀意識的調查、對閱讀的材料的調查、對閱讀的目的的調查、對閱讀方法的調查。
2、實施的策略：通過調查和分析，確定。
合理的實施策略，如激發閱讀動機、指導閱讀方法、養成閱讀習慣。
五、研究方法。
調查法，行動研究法，經驗總結法。
六、研究步驟及階段目標。
第一階段：準備階段(2009.9至2010.1)。
制定課題方案，對現狀進行調查與分析，學習相關理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(2010.3至2011.6)。
1、根據課題方案，在理論指導下實踐。
2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結交流經驗，加強調控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結階段(2011.9至2012.1)。
整理、分析研究結果，撰寫研究報告，展示研究成果。
七、課題組人員情況及分工。
階段成果：在實施的同時，進行小結和調整，寫出階段性報告和有關論文。
最終成果：結題報告，課題論文。
九、機制保障。
1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。
2、結合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結合，理論與實踐相結合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究。
3、規范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結交流經驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調控，不斷改進實施策略。
鹿山中心小學謝家溪校區。
2010年3月。
“小學數學開放性問題設計的研究”課題設計方案。
一、課題提出的背景和意義。
《義務教育數學新課程標準》大綱中要求：教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特性和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的契機，讓學生在觀察，操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出，數學概念的形成和數學結論的獲得，以及數學知識的應用。所以，數學開放性問題順應數學課堂教學改革的需要應運而生，它被認為是最富有教育價值的一種數學問題的題型，是積極推進素質教育，培養學生創造能力的極佳切入口。
目前，由于受到傳。
統的教學方法束縛，應試教育的影響，小學數學教材中習題基本上是為了使學生了解和牢記數學結論而設計的，在這種情況下，學生在學習過程中產生了以死記硬背代替參與，以機械方法代替智力活動的傾向，這樣大大抹殺了學生的創新能力。因此，小學生的數學學習將大量采用操作實踐，自主探索、大膽推測、合作交流、積極思考等活動方式，而課堂教學也必將打破原來封閉的狀態，努力創設一種動態、開放、主動的學習環境和學習的態勢。
二、對課題的認識和研究目標。
(一)課題的認識。
最新研究認為，數學開放性問題是相對于條件完備、結論確定的傳統封閉題而言的，是指那些條件不完備、結論不確定的，給學生形成了較大認知空隙的問題。它能沖破傳統應用題具有的封閉性限制，具有探索性開放性、靈活性、多變性，可以給學生的思維創設一個更廣泛的空間，有助于激發學生的創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性，提高學生分析問題、解決問題的能力。它具有以下幾種最突出的特征：
1、內容的豐富性。開放題題材廣泛，涉及面寬，貼進學生生活實際，背景新穎，內容深刻豐富。解法靈活，不像封閉性題目那樣簡單、乏味，單靠記憶、套模式來解題。
課題前期研究（專業19篇）篇十五
該課題為學校主課題，已經通過中期評估的常州市立項課題主要包括四個子課題內容的研究：
《學校服務教師，促進教師主動發展的策略研究》（具體負責人：羌杏鳳）；《新課程背景下轉變學生學習方式的行動研究》（具體負責人：盧慶平）；《創建學?？破仗厣膶嵺`研究》（具體負責人：柳國良）；《以班隊工作為抓手，創建學生主動發展德育特色的研究》（具體負責人：唐文廣）
《以主動發展為核心，創建學校主體性教育特色的研究》，是以現代素質教育理論為依據，以學生主體的自我發展為目標，引導師生在學校教育教學的各個領域自定向、自運作、自調節、自激勵，主動地發展自己，充分發揮學校、社會、家庭教育的整體功能，全方位提高學生的素質，全面提高教育教學質量，把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質、現代化的農村實驗學校。
理論知識學習與實踐活動相結合
1、各子課題組成員要加強相關理論學習，學習課改精神，做好學習筆記和學習心得；注意搜集整理相關材料，各子課題組將定期檢查和交流。
2、各子課題組成員教學中要積極開展調查研究活動，勇于探索，積極突破，工作要有記錄。
3、及時把研究動態、過程匯報到教科室。
1、制定課題實施階段總計劃和各子課題階段計劃。
2、充實和完善“課題研究網頁”。
3、每學期組織1—2次相關專家和學者的課題研究指導。
4、開展1—2次校級公開課展示活動。
5、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。
6、每學期期末各課題組撰寫課題研究論文、實驗方案和實驗報告，結集成冊。
7、編制校本教材之三、四——《清水養植》和《無土栽培》。
8、開發校本和地方課程資源，組織社會綜合實踐活動和校本課程講座。
9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》（電子版）。
10、每學期舉行3次校級課題組研討會，各子課題組每月開展1—2次課題研究活動，并建好工作臺賬。
11、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
12、課題組整理資料，撰寫結題報告。
附20xx——20xx學年度第二學期月行事歷
1、各子課題組召開課題組會議，系統全面地了解、研究第三階段的內容。為課題研究階段性總結作好準備工作。（課題組全體成員）
2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。各子課題組選報1名教師參加課題階段總結活動課，并上報授課內容，撰寫研究課教案。（各子課題組負責人及相關實驗教師）
3、階段性論文收集整理。
4、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、各子課題組在聽、評、說的基礎上進一步集體備課、理論學習。（各子課題組相關負責人、各成員及授課教師）
2、收集整理論文、案例。
3、舉行課題研究階段性活動總結。
4、收集各種有用的資料和信息；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學研究。
2、各課題組老師搜集相關資料。
3、理論學習；上交學習心得筆記或教學反思、隨筆。
1、更新課題管理內容；理論學習。
2、上交學習心得筆記或教學反思、隨筆
1、教師撰寫課題研究心得；撰寫相關課題論文。
2、整理課題資料（實驗階段研究內容），為撰寫課題階段報告提供資料。
3、總結各子課題組的初步經驗，并推廣。
4、各課題組期末書面總結高質量、高水平總結進行交流，整理相關材料。
2、課題組整理資料，撰寫結題報告。
課題前期研究（專業19篇）篇十六
快速變化的世界使人們更加關注社會的未來，關注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創優質高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發展離不開教育教學，教育教學的關鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。
根據時代發展的要求和幼兒園教學常規管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規管理研究”。
目前中小學關于教學管理創新研究、教學管理精細化研究、優化教學常規管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的'經驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規范教學常規管理，抓好校本教研活動，重視教師素質提升，實行均衡教育教學，推行教學質量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式?！耙粋€中心”即以常規管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領、專著學習、學術組與備課組活動相結合，提高教師的整體水平。但是這些經驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規管理辦法。
（一）課題界定。
1。教學常規：就是指關于教學的日常規定，它是教師職業生活的常態準則和常態要求。
2。管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協調他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現組織既定目標的活動過程。
3。教學常規管理，就是根據教學工作規律和學校自身實際，制定和實施教學日常規章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規范化、穩定化，從而有效地實現學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。
四、研究目標。
根據幼兒園的教學常規管理現狀，探索出適合幼兒園教學常規管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質量和教學效益，促進幼兒園的健康發展。
五、研究內容。
1、幼兒園教學常規管理現狀調查。
2、幼兒園教學常規管理策略的研究。
3、幼兒園教學常規管理模式的研究。
六、研究的對象和方法。
1、研究對象：以教師的教學常規工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規現狀及存在的問題。
（2）行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調整管理方法。注意邊研究邊總結。
（3）經驗總結法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
七、研究步驟。
1、準備階段（xx年12月—xx年年6月）。
（1）研究幼兒園教學常規管理的現狀，征求意見，確定課題。
（2）廣泛查閱與本課題相關的文獻信息，確定課題內容。
（3）確定研究對象，培訓研究隊伍。
（4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）。
學習內容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學常規管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。
結合平時的保教常規管理，反思保教人員的行為方式，規范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創新保教常規的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
總結反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。
以“行動研究”的方式，不斷調整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規管理的策略、內容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。
課題前期研究（專業19篇）篇十七
——蘭亭集會的藝術價值與歷史價值的研究。
執筆人：高二四班徐濤。
組長：徐濤副組長：姚臻。
組員：周全朱賢峰樊亦誠羅礽宇宋怡菁吳怡沁。
組員：姚臻負責研究蘭亭集會的文學價值分析，演示文稿準備。
周全負責收集蘭亭集會的歷史價值分析。
樊亦誠負責研究蘭亭集會的書法價值分析。
宋怡菁收集與文學書法有關的資料。
羅礽宇收集與歷史相關的資料。
朱賢峰路線制定，篩選匯總資料。
吳怡沁攝影與照片整理。
激發小組成員對于書法藝術的喜愛，提高人文修養，體會魏晉時代人們的獨特處世智慧與態度。
紹興之于中國是具有獨特意義與地位的。中國歷史上，估計地名與年號相同的情況也就只有紹興了。但是，南宋，并非真正能使紹興有如此地位的年代。除去近代以魯迅為首的一批紹興文人，真正讓紹興出名的，無疑是公元353年春天的這場集會。
蘭亭集會的意義，在我們小組研究看來，主要有兩大方面。
首先，自然是其藝術價值。這里要重點研究的是《蘭亭集序》。我們先寬泛的把文學列入藝術范疇。我們從書法和文學角度研究《蘭亭集序》，進而發現其價值。
其次，由蘭亭集會的形式與內容角度，我們研究它的歷史價值，試圖從這次集會當中挖掘出足夠反映“魏晉風骨”的內涵，體會它的歷史價值。
我們小組的課題屬人文類，在實地考察的基礎上需要大量的文字資料作為背景與支持。
瘦玉蕭蕭，竹徑通幽。蘭亭墨香整整飄散了近七百年仍未淡去。
《蘭亭集序》的開篇就把這次集會的大致情況交代的很清楚：
——永和九年，歲在癸丑。暮春之初，會于山陰會稽之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
社會名流悉聚于會稽山下的蘭亭，包括王羲之兒子在內四十多人。如此一場風雅的聚會自然是值得研究研究的。
本小組從藝術價值與歷史價值兩個角度入手研究。
這里，我們將文學納入藝術的范圍。藝術價值主要體現在書法與文學兩個方面。
《蘭亭集序》全文共28行，324字。整體上看來，體現了王羲之作品的一貫的俊朗飄逸的風格。
從細節上說，字形力度、態勢的變化是書法作品美的體現。
舉一處典型的，“少”與“長”、“左”與“右”，上下存在鮮明的粗細對比，體現了力量與形態的變化。
而王羲之的出神入化的筆法不僅表現在異字異構上，更突出的是表現在了重字的變化。這里還是舉一例典型的字：之。全文共出現了20個“之”字，卻各具形態，無一雷同?；蚴乔f重有力，或是落落大方，或是寫意瀟灑。這都體現出了蘊含極深的藝術美感。
從整體上來看，還可以看出其節奏的變化。
王羲之是在微醉的狀況下一氣呵成了這篇作品，通篇觀賞，你會發現，整副作品可以分成三個階段。
剛開始時，用筆工整，形同楷書，節奏比較舒緩；數行之后，逐漸向行書過度，行楷結合，節奏發生了變化；作品的中后段，運筆自由變化，行書瀟灑的特點得以體現，字形搖曳生動，節奏加快。
明末“華亭派”代表人物董其昌曾這樣評價：“右軍《蘭亭敘》（注：《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭敘》，這里尊重原文。），章法古今第一，其字皆映帶而生，或小或大，隨手所如，皆入法則，所以為神品也?！比绱烁叩脑u價，無怪乎后世將《蘭亭集序》奉為“天下第一行書”，成為書法愛好者相繼臨摹的范本。而王羲之的筆法更是被廣大書法愛好者奉為初學守則。
帝王們更是對《蘭亭集序》十分喜愛。
南梁武帝蕭衍在《古今書人優劣評》中這樣評價王羲之書法：“王羲之字勢雄逸，如龍跳天門，虎臥鳳闕，故歷代寶之，永以為訓。”在蘭亭內有塊石碑，正面是康熙帝的臨摹作品，反面是乾隆帝即興寫的七言絕句，無不體現出對《蘭亭集序》的十足喜愛。
但是我們現在看到的《蘭亭集序》，多數是所謂的《神龍本蘭亭》，現藏于北京故宮博物館。這個版本是唐代書法篆刻家馮承素的版本，而真跡早已隨唐太宗陪葬昭陵。相傳，王羲之將《蘭亭集序》視為傳家寶，代代相傳。一直到王家的七世孫智永手上?？墒侵怯啦恢獮楹纬黾遥譄o子嗣，就將真跡傳給了弟子辯才和尚。到了唐初，李世民在民間大量收集王羲之的書法珍寶，經常臨習。《蘭亭集序》也就在這時到了李世民之手。這樣的一個故事，又給《蘭亭集序》蒙上了傳奇色彩。
但不管怎么樣，《蘭亭集序》的意義是重大的，影響是深遠的。它標志了中國書法藝術在魏晉時期的成熟，開創了一代新的書法風格，推動了書法藝術的發展。
這點，在語文課上我們在郝老師的引導下有較為細致深入的研究。
我們被《蘭亭集序》的書法價值影響到了對文字本身的認識。但是如果細看這篇序文，王羲之對于生死的感悟已經有相當的境界了。
文人墨客、遷客騷人對于生死都有自己的認識。生，因人而異，死卻也互不相同。司馬遷在《報任安書》中說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！标翱思以诩o念魯迅先生逝世十三周年時說：“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了?！?/p>
魏晉是名士風流的時代。他們崇尚老莊，大談玄理，不務實際，思想虛無消極，對于死，無所謂，“一死生”“齊彭殤”。
王羲之不這么認為。
“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，“游目騁懷”，“極視聽之娛”。生，就應該如此曠達。
然，“俯仰一世”。不同人的活法是不同的?！办o”者，“取諸懷抱，晤言一室之內”；“躁”者，“因寄所托，放浪形骸之外”。但，“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”“修短隨化，終期于盡”。事物的生與滅、樂與悲的轉化只是在倏忽之間。由此看來，生命是何等寶貴!“豈不痛哉!”
死不是一回事。“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！蓖豸酥f：不要讓生命從自己的指縫間流去。
“后之覽者，亦將有感于斯文。”果真如此。
王羲之寫行草，東床坦腹，足以見風流，并能折射出這一朝的風骨所在。這里所指的歷史價值事實上就是指“魏晉風骨”。
研究“魏晉風骨”先從時代入手。
“魏晉風骨”產生于三國后，三國時期將角逐與競爭推向了高潮，然而老一輩英雄死后其后輩平庸，難成大業。于是蓄謀已久的司馬氏攛掇曹氏政權，最終一統天下，建立晉?？伤抉R氏后代卻也無大才，甚至有些愚蠢。典型如晉惠帝司馬衷，大臣向他匯報百姓無米可食他卻反問：“何不食肉糜？”。
正是這種政令不夠嚴明，政治話題不能亂說，甚至驕奢之風日益興盛的社會環境，催生了一批文人。他們寄情山水，感悟人生，吟風弄月，清談駁論，得到了前所未有的思想與肉體的雙重自由解放。自由是他們的思維交集，碰擦火花。
那么誰處于風流上層呢？
有資格在晉代風流的人須具備以下要素：才華、相貌、智商。
才華不必多說，這是文人必須的素質，文人也有著不同高低層次的才華，他們也只能與和自己才華對等的人為伍，比他們更有才的人不接受他們，比他們稍遜色的人只能仰慕他們，這樣也就形成了各種小團體。
所謂的“以貌取人”是晉代的一個特點，相貌仿佛成了評判人的一個必不可少的標準，左思和潘岳就形成了鮮明的對比。
至于智商，它包括了口才與思想。晉代人定義一個高人依據的是他的思想境界?？诓艅t用于近代人崇尚的清談，類似辨論，以各種高深的玄學來試圖說服對方，晉代人將其視為是智者的比武（代表：支道林、殷浩）。如果辯思敏捷則會被人跟尊敬，反之則也會被人排斥在集體之外（代表：孔融、陳元芳）。
按照這個標準來篩選，我們能找出相當大量的符合標準的人，在東晉最搶眼的莫過于王謝世家。
對詩（謝道韞）、清談（支道林）、飲酒（劉伶、阮籍）、會客、訪士。
紹興受了晉代人世世代代的'影響，至今仍有當年無拘無束的風骨。
重文化。紹興的文化氣息特別濃，對各文化古跡的保養也做到了不世俗不夸張保原貌保風格。王羲之故宅周圍的那個社區仍是古風猶存，彎彎繞繞的巷子阻隔了世俗的塵囂。
慢節奏。不難發現這些就算是開在繁華旅游景點的商店也都在5：00就關了門，一次在一家小吃店留得晚了點，老板娘看時間到了也不催促我們趕緊離開，而是不緊不慢地半關上門，和女兒跳起了長繩。有一次我想買些特產，問一家小店能否晚點關門，等我從別的地方回來了再買，老板也只是笑著搖搖手，仿佛毫不在意生意似的。紹興城小，車開的慢悠悠，更多的是很多三輪車夫。在游山的路上，?？吹侥切├戏蚶掀奘掷郑陟F氣繚繞的山間漫步著。
魏晉風骨，時至今日，似乎很契合現代人的生活。現代人的生活提倡慢節奏，這點，對于習慣了快節奏的上海人來說是格格不入的。景區里腳步快的，多半是上海人。這種沿襲自六百年前的生活態度到現在看來是適應實際的。
就歷史而言，魏晉名士幾乎囊括了歷史上所有文人的性格特質，這是由社會風氣與背景決定的。蘭亭集會只是魏晉社會的一個縮影。如此風雅的集會只有在一個相對安定的時期才有可能上演。同樣，還需要一批志同道合的人士，匹夫豎子，不能相與謀。蘭亭集會證明了魏晉風骨是時代的產物。
歷史就是歷史，過去了就再也回不來。蘭亭前的三次朗誦以及曲水流觴都無法真正還原歷史的瞬間，反倒是畫虎類犬，全然是一副現代的滋味。七百年的歷史化作蘭亭竹林間飄散的墨香，久久縈繞于游人的身邊。
現在的蘭亭，和中國其他的歷史風景區一樣，游人如織，但會意者寥寥。匆匆腳步，頻頻閃光的相機，卻不愿意真正的停下腳步去欣賞風景背后的文化，這對于中國文化是種悲哀。
對于蘭亭，或是其他的歷史景區，游客究竟該懷有一種怎樣的心態？
我覺得，感悟是第一位的。去之前，應該做足功課，有所目的。這點上，學校組織考察的目的是可取、正確的。比起拍下照片，多思考，多感悟可比一張紙有意義多了。
課題前期研究（專業19篇）篇十八
隨著教育的發展和改革，課題研究在教育領域的地位日益凸顯。作為一種反映教育改革需求的研究方法，課題研究已經成為教師提高教育教學水平的必備環節之一。參與課題研究不僅可以提升教師的專業素養，更能夠為教育機構和師生提供具有實際價值的成果。在本次的課題研究中，我深刻體會到了課題研究的重要性和價值，并獲得了很多寶貴的經驗和收獲。
首先，課題研究讓我重新審視和思考教育問題。在平日的教學和工作中，我往往難以抽出時間去深入研究和思考某個教育問題的本質和根源。而課題研究正是為了解決這個難題而存在的。通過深入研究，我可以從整體上審視教育問題，通過不同的方法和角度去思考，并結合實際情況提出可行的解決方案。
其次，課題研究注重實踐與理論的結合。在課題研究的過程中，我們既要積極參與實踐活動，收集數據和材料，又要深入學習相關文獻和理論知識，并對二者進行有機結合。這種實踐與理論相結合的方法能夠使我們更加深入地理解問題的本質，并為問題的解決提供更有說服力的理論支撐。
再次，課題研究增強了我的團隊合作意識和能力。一項課題研究往往不是個人的事情，而是需要一個團隊的力量來完成。在課題研究中，我深刻地體會到了團隊協作的重要性。只有團結一心、互相協作，才能充分發揮每個人的優勢，提高研究的質量和效果。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅學到了很多新知識和新技能，還鍛煉了自己的組織協調能力和溝通能力。
此外，課題研究提升了我的自我學習和問題解決能力。在課題研究的過程中，我遇到了許多難題和困難，需要通過自我學習和探索來解決。通過反復閱讀文獻、請教專家和與團隊成員交流，我逐漸學會了獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我深刻感受到了“授人以魚不如授人以漁”的道理，只有自己真正動手去解決問題，才能真正掌握和應用知識。
最后，課題研究培養了我的寫作和表達能力。作為課題研究的重要成果，研究報告的撰寫是一個重要的環節。通過不斷的寫作和修訂，我逐漸提高了自己的寫作能力。同時，我也培養了更好地表達自己和展示研究成果的能力。這對于提高教育工作的影響力和應對各種場合的需要都有積極意義。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個提升教育教學水平的重要機會，更讓我們真正體會到了研究的價值和意義。通過課題研究，我們可以重新審視和思考教育問題，加強實踐與理論的結合，增強團隊合作和自我學習能力，并提升寫作和表達能力。只有不斷地深入研究和探索，我們才能不斷提高自己的專業素養，為教育事業的發展做出更大的貢獻。
課題前期研究（專業19篇）篇十九
課題研究是指對一個具體問題進行系統性探究、思考和實踐的過程，旨在深入了解問題的本質，尋找解決問題的方法和策略。在課題研究過程中，我通過自主選擇課題、搜集相關資料、分析問題、展開調查研究等一系列步驟，不僅加深了對所學知識的理解，也培養了我的分析和解決問題的能力。在這個過程中，我取得了一些寶貴的經驗和心得體會。
第二段：課題選擇和規劃。
在進行課題研究時，選擇一個合適的課題是至關重要的。要確保課題具備一定的研究價值和可行性，同時也要兼顧個人的興趣和專長。在我選擇課題時，我首先考慮到自己所學專業的相關領域，并結合我對某一方面的興趣和深入了解，最終選定了一個與海洋環境保護相關的課題。在進行課題規劃時，我制定了詳細的工作計劃和時間表，并與導師進行了充分討論和交流，確保了課題的可行性和有效性。
第三段：調研和實踐。
課題研究需要進行大量的調研和實踐工作。在我開始進行課題研究時，首先進行了文獻調研，了解了該領域已有的研究成果和進展。通過閱讀文獻，我對課題有了更深入的了解，并確定了自己的研究方向和目標。隨后，我進行了實地調研和實踐工作，采集了相關數據和樣本，并對數據進行了統計和分析。通過實踐，我發現了一些問題和挑戰，但也得到了寶貴的經驗和教訓。同時，我還通過與同行進行交流和討論，拓寬了自己的思路和視野，不斷完善和提升自己的研究內容和方法。
第四段：問題與解決。
在課題研究過程中，會遇到不少問題和困難。例如，數據收集的難度、實驗設備和技術要求的不足、時間和資金限制等。這些問題需要我們從多個角度進行思考和解決。在我進行課題研究時，我發現了許多數據收集困難的問題，但通過與導師和同學的討論和合作，我找到了解決問題的方法和策略。同時，我也學會了如何合理安排時間和資源，做好時間管理和資源分配，提高工作效率和質量，從而有效應對課題研究中的各項挑戰。
第五段：總結和收獲。
通過課題研究，我不僅深入了解了所學專業的相關領域，也培養了自己的科研能力和創新思維。在調研和實踐的過程中，我掌握了一些實用的研究方法和技巧，如文獻調研、數據分析和實驗設計等。同時，我也發現了自己的不足和需改進之處，并通過不斷學習和實踐不斷提升自己。此外，課題研究還使我更加認識到自我規劃和獨立思考的重要性，并激發了我對科研事業的熱情和興趣。通過這次課題研究，我在學術和個人發展上都獲得了巨大的提升和收獲。
總結：課題研究是我本科階段最重要的學習經歷之一。通過這個過程，我不僅拓寬了知識面，鍛煉了科研能力，還提升了自己的綜合素養和實踐能力。在未來的學習和工作中，我將繼續保持對知識的熱愛和對科研的熱情，不斷深耕專業領域，提高自己的實踐能力和創新能力，為社會做出更大的貢獻。