心得體會是一個人對所學和所思的自我總結，可以幫助我們更好地吸收和應用知識。小編為大家準備了一些關于心得體會的范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感和思路。
小學語法教學心得（優質16篇）篇一
作為一名小學英語教師，在英語學習中時不時的出現一些語法知識。有些教師認為小學階段語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我個人6年從教生涯中，我逐漸發現語法知識在小學教學階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學生講解明白。
我們現在每一個老師都知道，新課標提倡老師們在課堂上要通過活動讓學生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學實踐，大家都按絕倒在課堂實踐中，似乎教學活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在小學英語語法教學中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學習。我覺得小學英語語法教學是十分有必要的，適當的進行語法教學，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學習我認識到語法教學要遵循以下幾點，才能提高自己的教學效率。
首先，根據小學生的特點，采用隱性教學。
在我們日常的課堂教學中，教師總是喜歡采用大量機械性操練去練習語法。認為加大練習力度，學生們就能較好掌握語法規則從而達到做題不出錯。其實這樣降低了語法學習的趣味性，讓學生們感到學習語法是十分無聊的。小學生的語法意識的培養實際上是一個潛移默化的過程。要避免學生脫離語境去記憶語法規則，應該讓學生學會在語言過程中運用規則。根據小學生形象思維發達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學。教師可以根據教學目標，采取適當的教學方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr，gueinggame等，在較真是的語境中，讓學生反復接觸語法規則，理解語法規則的意義，逐步學會運用這些規則。
總的來說，小學語法教學可以大致分三個環節去開展：step1：創設相對真實的語境讓學生感知和理解語言。（meaning）step2：結合學生的生活實際，創設與語言點相關聯的情境或話題，讓學生在設定的情境中反復操練和運用語言。（use））。
step3：在大量的語言體驗和操練的基礎上，引導學生去發現規律，歸納語言。（form）。
其次，堅持“適理”原則。
在小學階段，學生剛剛接觸了英語，主要是培養他們學習英語的興趣。所以我們要把握講解語法的.尺度和方法，把語法知識滲透在教學活動當中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術語和語法規則，講的過深過難，會讓學生望而卻步。
小學生的天性是活潑可愛的，我們應該讓學生在快樂中學習。在我們今后的教學中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學法，多創設語境，多讓學生體驗并運用語言。并力求創新！
小學語法教學心得（優質16篇）篇二
關于微博的定義其實很多人不會去思考，因為網上一搜即可知道它的含義，簡單的說，微博是微博客的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，可通過互聯網以及無線網絡協議等各種客戶端以140字左右的文字跟新信息，并實現及時分享。20xx年8月份中國最大門戶網站新浪的推出新浪微博內測版，成為門戶網站中第一家提供微博服務的網站，微博正式進入中文上網主流人群的視野。
最初接觸微博的時候給我的感覺就是類似51或者qq空間，注冊的時候收聽了一些推薦的微博，然后慢慢的發現了微博的里面有些笑話、視頻和一些趣事、新聞很吸引人，無聊的時候看看打發時間很好，于是我收聽了更多的微博，慢慢的覺得微博其實還很不錯，至少給我的感覺比剛接觸的時候好多了，經歷了一段癡迷的時間之后，我發現里面的很多內容是轉來轉去的，出現了厭惡，出現的省美疲勞的情況，所以現在也就沒有那么瘋狂的了。概述微博興起的原因有以下幾點：
以前的博客強調版本的布置與語音的組織，因此博文的創作需要考慮完整的邏輯性，也就是說寫一篇文章的門檻還算是高了，但是微博哪怕是一個沒有受過嚴格中文訓練的人，只要會發短信，都可以使用微博了，沒事閑著無聊發幾句牢騷，心情不好說出來，看到什么事有什么感慨說出來。
對于每篇“微博”140個字符的信息量特別適合手機上網用戶使用，無論你是在地鐵站或者公交上，都很容易通過手機完成自己的“微博”，因此微博的即時通訊功能非常強大。即便在沒有網絡的地方，只要有手機即可隨時更新自己的內容，一些大的突發事件或引起全國關注大事，如果有“微博”在場，利用各種手段在微博上發表出來，達到了在短時間內，廣覆的目的，其實時性、現場感以及快捷性甚至會超過所有媒體。
與博客上面的一對一的表演不同，微型博客上是一對多，也可以點對點，類似背對臉的交流，就好比你在電腦前玩游戲，路過的人從你背后看著你怎么玩，而你并不需要主動的與背后的人交流。當你對某一個人感興趣的時候，你就可以去收聽他（她）的微博，隨時更新的狀態給收聽者感覺就如同隨身相伴，同時的你的評論你關注的人也可以看到。
如今聊天的時候越來越多的人問我“你有沒有微博？”，然后便是詫異的追問：“你為什么不用？似乎這個問題是沒有準確的答案的，可能它是現在的潮流，它的既時通信性讓這個生活節奏日津速度化的人們或多或少的找到了共鳴。
現在正式微博發展的巔峰時期，許多商業人事正把目光聚集到它身上，開始了對微博進行營銷，不管是怎樣的營銷方式，不外乎利用了微博的這幾個特點：
發表微博的方式除了140字的文字以外還可以通過圖片、視頻、聲音、鏈接等，從而能夠是消費者更形象直接的接受信息。
微博最顯著的特點就是傳播的速度，一條關注度較高的微博在互聯網和與之關聯的手機平臺上發出后短時間內互動性互動轉發就可以抵達微博世界的每一個角落。
與其其它一些廣告營銷相比，微博營銷無需經過繁瑣的行政審批，從而可以節省更多的時間和成本。
如果你擁有大量的粉絲關注，你發出的一條微博在經過粉絲的粉絲病毒式的傳播，那影響將是何其之大，同時名人的效應能夠使事件的傳播量成倍放大。
微博營銷的優點多，同時也還是存在它的弊端的。想要通過微博營銷首先得擁有大量的粉絲，這是前提條件；其次，微博里面新的內容產生的速度非常快，如果發布的信息粉絲沒有及時的關注到，那么信息就很容易被海量的信息掩蓋；而且，植入廣告不宜頻繁，這樣給粉絲印象是非常的不好的，還很容易減少粉絲，想要營銷，就得做到在無形之中就植入了廣告，這樣既不會減少粉絲，同時也達到了營銷的目的；在一個就是傳播力有限，文字內容限制在140個字以內，需要較好的語言表達能力去描敘營銷的商品。
短期之內，還是微博的春天，據息直至今年的3月份，新浪的用戶達到了億，估計年底可以突破2億，活躍的用戶可達到了8000萬，先不管這些數據是不是真的，至少它的關注度有這么高，短期之內，會一直處于熱點的狀態；至于以后的發展，是被很多人看好的，有業界人士，也有商家，也有用戶，不管它現在走在一個什么階段，以后的發展不是誰能說定的。
寫博的意境就在于此，我認為“以文會友”要比qq聊天的意境更高，把自己一段時間以來的所見所聞和郁悶的心靜寫進博文里，讓有緣相識的朋友一同分享，了解我近期活動的感受，內心在想什么，追尋什么，思考什么等。
溫故而知新。我經常喜好回顧總結自己的過去，喜歡瀏覽好友已故的文學作品，同時也瀏覽自己的作品，前后對比，了解好友與自己變化的思想和成長之路的規律，養成習慣并堅持著、努力著、踐行著。
為什么這樣堅持呢？原因很簡單，認為，人的身體與經歷有限，人的生命更有限，在思維清晰和身體健康的前提下能做的提前做，能交辦的提前交辦，生命這趟單程列車不允許你重頭再來。人可以死，但網去不能死，就是那天我們離開人世，至少我的文稿、照片、朋友仍然還在網上，乃至存在于網上達幾十年、百年或更久遠，把我一生成敗所積累的人生經驗和對社會時事變遷的看法寫出來，帶給我們的后代，讓他們總結與評價吧，這就是我勤奮堅持寫作的夙愿。
我寫博沒有過高的想法，也不想得到什么有價認定的回報。我去過新華書店的庫房，里面垃圾堆里扔了那么多名作家的文學作品沒人看，只所以沒人看的原因有幾點：
一、受時代的影響過時了；
一、你沒有社會地位，沒有特殊身份；
二、你不是名人；
三、你不是專業作家；
四、你的文學作品沒有得到社會與名人的認可；
五、你是文學領域里的流浪者；
六、中國不管干任何事都以關系界定的法則。所以普通文學愛好者，別異想天開了，老老實實地夾緊尾巴作人吧，我不是在打擊，而事實上社會就是這么個現狀，根深蒂固無法改變。
認清自己如同認清國情一樣的理，所以我所做的就是結合自己實際而定的，不想超越界線，更不想出人頭地，所以我所寫的純屬娛樂與消遣，不想看他人臉色行使，不想討好讀者與觀眾，更不在乎點擊率和人氣和瀏覽，我永遠屬于我自己，喜歡《按自己的方式安排生活》，總之寫生與錢無緣，這，才是我堅持寫博的出發點。
我在寫博的過程中，也瀏覽并收藏與轉載好友一些作品，對自己受益匪淺，可以說是永生難忘。
仁者見仁，智者見智的觀點評論，絕無強求之意。寫博，有時候好的文稿從構思、修改到定稿要占用很多時間，花費許多精力才寫成一篇，雖算不上精品，但作者卻盡了力。大家都知道，在寫作上最難的就是不像數理化那樣有固定的定律和公式，舉一反三來解題，而文學上是沒有固定格式的，全由作者根據題目內容在構寫，所以費神又費力，當讀者在品讀時則結合作者的思路與自己實際的想法與喜好而讀，所以不費勁。所以說，不善愛寫的人，卻是一個文學評論方面的高手，而寫的人卻是低水平的，緣原由于此吧。
小學語法教學心得（優質16篇）篇三
眾所周知，語法教學是小學教學中的一個難點。小學高年級對學生進行適當的語法講解很有必要的。語法教學中我的幾點感受列舉如下：
1、語法最主要講什么？
教學中發現學生對于小學階段的四種時態（一般現在時、一般將來時、一般過去時、現在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態填空題。因此這四種時態就是語法講解的重點內容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的`用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內容也都要講到。
2、語法講解到什么程度？
教學中我認為語法教學應該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學習興趣和語音語感的培養和養成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態的四種句子結構都要講解和適當練習。讓學生能正確的區分各個時態之間的聯系和不同。能脫口說出時態的意義、構成和句子結構等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。
小學語法教學心得（優質16篇）篇四
這一學期我任教三年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參與科學課的教研活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。
當我空閑下來細細回顧我的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲。科學課內容形式多樣，活動與操作性的內容占教材的絕大部分比例。面對這種情況，我是通過以活動探究形式進行教學，摒棄傳統的理論講解教學，但這樣的形式往往要考慮更多的因素，如課堂的控制，小組活動的分配與公平，實驗的實效性與是否能激發學生探究的興趣等等。這也是科學課不是簡簡單單的科普知識即可。
我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
在實小我遇到非常優秀的專業導師，傳授很多教學經驗，雖然上一節課的時間是40分鐘，但課后準備的時間往往是4倍以上。研在課前，探在課中，思在課后。這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，自己結合課標編寫教案，設計學生探究題目，制作ppt，尋找并剪接視頻，準備實驗材料，錄制自己的教學視頻，再通過視頻寫教學反思等等一系列過程。雖然有時感覺會很累，但我相信這樣的模式，我能在教學路上成長很快。
小學的科學課內容繁多，涉及的知識面廣，生物、物理、地理、化學都能涵蓋。本來學生的學習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情，這樣的課一定是收效甚微，久而久之，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的興趣，一方面我努力做到要求學生做到的自己先做到。另一方面，為了能讓學生更全面深刻認識科學知識，認識科學事物變化中的規律，讓學生找備用實驗器材材料，令學生學習興趣更濃厚。
以上例舉是我平時教學工作的基本做法。教學也存在諸多問題：對學生分析不透徹，本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。應深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。還有實驗分組麻煩，課堂紀律難以調控維持等現象，今后還要多多與專業導師多溝通，學習他們先進的教學經驗，切實為培養有科學素養的學生盡心盡力。
小學語法教學心得（優質16篇）篇五
自擔任高年級的英語課以來，有關語法教學方面的問題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語法學習變得有趣一點呢？怎樣才能形象地引入這些語法知識，提高學生學習的興趣呢？怎樣才能讓學生不僅只是了解這些語法知識，而是能很好地在真實的情景中運用這些語法知識呢？由于困惑種種，所以就很想多多請教在這方面有經驗的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長安鎮第一小學舉辦了"東莞市小學英語語法教學研討會"，我有幸被派去參加學習。研討會上，首先是兩位老師的語法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場別開生面的語法教學實例，讓我看到學生對語法的學習也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧老師的講座更是讓我豁然開朗，讓我對語法教學有了更深一步的認識與體會：
為了節省時間，我們教學語法知識的時候往往都會采用explicitgrammarteaching，或者有時候甚至就是直接講解，以為老師講了學生就能記住，但其實這種方法根本節約不了時間，而且教師想要學生能掌握好會花很多時間在操練上。而這次會上提出的implicitgrammarteaching則主張主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規則。顯而易見，后一種方法更適合小學生的認知規律和心里特征，情景的創設更能吸引小學生的注意力，從而激起他學習的興趣。我們大多數的老師都會認為情景創設一般只用在單詞與對話的教學中，而往往忽視了在語法教學中也應當創設情景。其實創設真實有意義的情景不僅能提高學生學習的興趣，還能比較直觀地讓學生體會、理解這些語法知識。首先創設情景引入語法知識，讓學生在情景中體驗，學習興趣會更濃厚；然后創設情景讓學生操練，能讓學生更直觀地理解，在理解的基礎上進行操練，能讓學生記憶更深刻；第三是讓學生在情景中運用語法規則，這讓學生知道學了就要會用，要會用在真實的語言環境中，這不僅更能讓學生鞏固所學的語法規則，并且鍛煉了學生的語言交際運用能力。
總而言之，真實有意義的情景的'創設在我們英語教學中起著舉足輕重的作用，但是創設情景也并不是一件簡單易行的事，需要我們不斷地研究與創新，情景的創設不能千篇一律，不能單調乏味，更不能脫離學生的實際，這都是我們應該注意的。
真的很感謝這次的長安之行，讓我在語法教學上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長，需要我不斷地在實踐中去探索、去反思、去總結，我知道以后新的問題也還會出現，但我相信以后的語法教學的`路一定會越走越好！
小學語法教學心得（優質16篇）篇六
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性;注重“以人為本”，發揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，ji勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段ji發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何ji發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺ji程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺ji學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
小學語法教學心得（優質16篇）篇七
新課標指導下的教材編排注重聽說訓練，改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。英語教學由知識型教學轉變為能力型教學，即由重視交際法，淡化語法教學。而實施新課程如果輕視語法教學，片面強調要把課堂還給學生，強調學生的主動參與性，片面強調培養學生的語言交際能力，全部采用口語練習，對語法知識輕描淡寫，解釋不透徹，不練習，不歸納，語法知識講不到位，練不得法，就會導致學生一知半解。沒有正確的語法知識，學生在口語中就會出現大量的語法錯誤；對一些必要的筆頭練習，也感到力不從心。所以語法教學是很重要的！
語法教學很重要，但要上好語法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結規律。學校發的練習冊上相應的課文練習語法部分有大量的例句，我讓學生在例句中去觀察總結固定的句型或發現特點規律。我認為長時間地訓練學生運用這一方式去學習英語，有利于學生自學英語，相當于傳授給學生一種好的學習方法，這樣即使教師不講，學生也能知道該從哪里入手去學習一個新的語法項目；同時，這樣的教和學的過程也是一個讓學生積極思考的過程，利于調動學生的思維，使他們精神集中。同時，注意對于語法規律的總結盡量用便于學生理解的語言，這樣一來，也是學生易于記憶和自我歸納。
2.加強練習，鞏固運用。英語語法項目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學習過程，它不僅僅要求學生理解，更多地要求學生在練習中體會和鞏固。學生練習量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習，還要講究精練，學生在典型練習中才能更準確地體會和抓住要點、難點。
看了視頻，我對語法課教學有如下新感悟：
1.應嘗試讓學生保持學習的熱情和興趣體驗使用語言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學生的思維，他們能比較快的理解語法項目并留下深刻的印象。
2.應想辦法讓學生的思維和大腦動起來。對同一個語法項目，采取“教師講、學生聽、學生練”和“學生學、教師點、學生練、教師查”的方式，教學效果會很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學生主動參與的課堂里，學生即使走神，還有同伴的提醒。
小學語法教學心得（優質16篇）篇八
從臺下的師范生到講臺上的教師，從課本的理論到頂崗的實踐，從只知學無止境到醒悟學無止境和教無止境的深意，我想我也在成長。
可能是理科生的第六感，我一向很傾向于“實踐出真知”，課本的理論也僅限于理論，并不為自己真正所擁有。而當站上頂崗講臺，課本的理論與現實有了聯系，不斷地修剪枝節后才成為自己前進的明燈。
剛來實小的第一天，就對實小的科學教學資源非常贊賞，小學科學在許多農村小學都是不被重視的，更何況說教學資源。很幸運，生物專業的我能來對小學科學如此重視的學校頂崗實習。
我的實習專業導師是科組長姜老師，一個風趣、睿智的男老師。很快我們三個科學女超人就去聽姜老師的課，理論課和實驗課。理論課是一年級的班級，小朋友們活潑好動，姜老師運用多種方法吸引學生注意，調動學生，這點是初入茅廬的我們必須學習的。課堂上姜老師層層引導學生思考，師生互動很密切。這是一節很棒課堂，給了我們許多掌握課堂的經驗。實驗課是五年級學生們自主動手利用胡蘿卜和牙簽為材料構建模型，孩子們的想象力無奇不有，每一件作品都是智慧的結晶。科學組另一位梁老師的課堂則是另一番風格，一步一步引導學生，吸引學生的注意力，常用“謝謝”“請”，尊重學生的同時也讓學生學會尊重老師。
在正式頂崗之前突然我們被告知要試講一節一年級的課，毫無準備的我們，我是第一個上陣，非常考驗我的臨場應變能力。準備的時間不多，我在儀器室搜了一些小蘇打和白醋給小朋友們課堂展示一個小實驗。第三節課上陣，第一次面對真正的一班學生，手確實微微會抖，課堂管理掌控得不錯，知識的引導略有欠缺，但也得到老師的贊賞。也在初次實踐中感受到在知識傳授的基礎上要學會掌控好課堂。
正式頂崗準備工作真的要做好多好多，備課要考慮很多東西，參考課標和教參，上網查閱許多資料做好授課的知識儲備。上課時要運用各種方法來掌控課堂紀律，現在的小孩子知識來源各種各樣，常常會提出一些拓展以外的問題，也慶幸自己多次上課前做的功課足以應對自如，以后的問題還會各種各樣，也許我做的課前功課不像先前般湊巧，但我也會學會這方面的應對方法，例如贊賞學生的問題，課后會查閱后再次討論。學生在不斷成長，作為教師的我們也不能停滯不前，要利用課余時間多了解學科領域知識，豐富自己的閱歷。
從前是學無止境，那么現在不應只有學無止境，還有教無止境。想起《師說》里的“聞道有先后，術業有專攻”，作為學生的知識傳授者，我們教授的知識也不應該僅限于課本里的教學案例，更應該去學會延伸拓展，同時引導學生學會發散思維。
在實小真的很有鍛煉機會，我們并沒有被課本束縛手腳，反而可以按照自己的想法“大展拳腳”，當然也要考慮周全，適時向導師請教討論。導師們的課堂很生動活潑，并不是枯燥無味的科普課。孩子們喜歡新奇的東西，在玩的同時要培養其科學素養，這也是一定程度上的挑戰，不斷提高我們的創造力。
我教授的是高年級，更重于知識的傳授與拓展，要去引導學生，培養他們的發散思維。大概是適應長時間的初高中授課模式，講課方式用一個詞形容就是“趕鴨子上架”，一節課備了多少內容一定要上完，時間長了學生消化不良我也疲憊不堪。也還好自己很快發現問題，在與導師的交流中發現自己也并沒有做好“引導學生”這一步，當天第二節課發現問題，第三節課在準備上課前果斷修改教學進度，第四、五節實驗課都取得了比較滿意的效果，學生學得專注自己也上得愉快，在課堂互動中也大致摸清學生的底子。也許并沒有學不會的學生，只有引導不好的教師。
如果按部就班按照課本里的編排上完一學期的科學課，枯燥無味大概會占大比重。六年級有一個“保護共同家園”的課題，原本我想以此開展一個小小辯論賽，但無奈自己毫無經驗，想了幾天如何修改辯論賽流程來得以實行。去機器人實驗室取實驗室鑰匙，剛好也教六年級的梁老師也在，于是向老師說出自己的初步想法，以及一些教學想法，老師也給了許多引導意見，據此發現自己并沒有在完全了解學生的底子基礎上來考慮設計教學，也沒有很好去引導學生學會發散思維，更沒有重視課標，反而教參成了最重要的參考。
“你想教給學生什么內容”——這是一點很好的教學反思，有反思才會有進步，有進步才會有成長。之后的教學中我會更加重視“引導學生”，理解課標，讓學生擁有生動、活潑、有趣的科學課，玩得聰明學得開心，從學生的實際出發設計教學內容，這大概也是我們作為師范生時所學習的“以生為本”在實際中的運用了吧。
在實際教學中我認為頂崗實習的鍛煉真的比普通實習多得多，首先，心態不同，一學期和三個月的實習教學還是有所區別的，其次，崗位不同，在其位一學期你會花很多心思去教授更多的知識，你會有自己的很多想法來安排教學內容。假如一開始對頂崗實習感到疲憊，那么進入狀態以后的我感到慶幸，我的成長會更多更多。
以教學論老師讓我們記住的話收尾：我們的教學不是完美的教學過程，而是教學逐步走向完美的過程。
小學語法教學心得（優質16篇）篇九
初中英語教學中，詞匯的學習是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應該從教與學兩方面入手，及時地為學生提供科學的指導，探索有效的詞匯學習策略和方法，在學生記憶單詞的過程中發揮積極的作用。
是使學生學習基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學中比較頭痛的問題，因此，在實際進行中我們盡量在一定情景之中使用語言，基本句型結構反復操練，反復使用，通過大量的語言實踐，使學生達到不加思索脫口而出的地步；對于一些語言現象，學生自己就可以逐步發現規律，歸納出語法規則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給中國學生在學習英語語法時增加了很大困難，因而學生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當的講解，以幫助他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，達到熟練運用的目的。下面談談英語語法教學的一些方法：
板上，以加深學生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復練習，學生對比較等級，會有一個比較深刻的了解。
二．語法教學與句型教學相結合。句型即句子結構，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學應與句型教學相互配合，相互促進。先讓學生掌握一定量的句型，是為學生學習語法提供感性材料，在句型操練的基礎上，進而學習英語的詞法和句法。在學習詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。句型操練，都要通過重復、模仿、替換、轉換、擴展、活用各項訓練，這就為在語法教學中提供了精講多練或不講多練的機會。
在人稱、數和所有格上都有詞形變化；動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關系和詞形變化的現象，說慣漢語的學生，在說英語時，容易以漢語習慣去套用英語如“我早上五點起床”。用英語說“igetupatfiveo’clock。”英語和漢語語序有所有同。要想使學生了解英語的一致關系和詞形變化的道理，進行適當的講解是必要的。但要學生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學，在學中通過反復操練，使他們建立一種語言習慣，才能逐步做到。
轉化為言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養，僅靠單項語法知識是辦不到的。
總之，英語語法的教學要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過反復使用，反復操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學生自己發現語法現象，歸納規律，并讓學生建立一種語言習慣。
小學語法教學心得（優質16篇）篇十
眾所周知,語法教學是小學教學中的一個難點。小學高年級對學生進行適當的語法講解很有必要的。語法教學中我的幾點感受列舉如下：
1.語法最主要講什么？
教學中發現學生對于小學階段的四種時態（一般現在時、一般將來時、一般過去時、現在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態填空題。因此這四種時態就是語法講解的重點內容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內容也都要講到。
2.語法講解到什么程度？
教學中我認為語法教學應該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學習興趣和語音語感的培養和養成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態的四種句子結構都要講解和適當練習。讓學生能正確的區分各個時態之間的聯系和不同。能脫口說出時態的意義、構成和句子結構等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。
3.小學語法講解的個人建議。
語法講解忌諱生搬硬套，用語法術語去給小學生講解。這只會使學生更加混淆，對語法徹底的暈。建議使用兒童化的語言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說是戴帽子，加尾巴。學生一下子就很明白。比直接的專業術語要好理解太多了。而且時態中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡單的例子講解最難的語法知識點。教師要明確這里你只是希望學生理解句子結構和意義，并不是來檢測學生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現在進行時肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實這兩句句子結構完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
4.每節課語法講解多少，習題練習多少。
我認為因為小學高年級學生的智力發展水平雖然達到一定的程度了，但是必須是饅頭一個一個的吃才好。建議一節課最好只解決一個語法知識點。配以適當的專項訓練。只要把此語法點講解清楚，操練扎實，靈活運用已經足夠，千萬不能貪多，給學生造成語法混淆。
小學語法教學心得（優質16篇）篇十一
引言：
語法是語言學習的重要組成部分，對于外語學習者來說，掌握語法規則是提高語言能力的關鍵。作為語法教學者，我在多年的語法教學實踐中，總結了一些心得體會。下面將按照連貫的五段式，分享我的觀點和經驗。
段落一：培養學生興趣。
語法教學往往被學生認為是乏味枯燥的一部分。然而，我認為教師可以通過運用生動活潑的教學方法，來培養學生對語法的興趣。比如，可以設計一些趣味性的語法游戲和活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語法知識。同時，教師可以鼓勵學生使用語法在現實生活中進行交流，例如編寫對話、寫作文章等。通過這樣的互動方式，學生們對語法的興趣將會大大增加。
段落二：關注實用性。
語法知識的學習首先要注重實用性。在教學過程中，我會強調語法規則與實際應用的結合。比如，在教學過程中，我會給學生提供一些真實的例句，讓他們了解語法規則在實際語境中的運用。同時，我還會引導學生們通過閱讀和寫作的練習來鞏固所學的語法知識。這樣的實踐性教學方法能夠幫助學生更加深刻地理解和掌握語法規則。
段落三：循序漸進。
語法知識眾多，復雜度不一，因此在教學中，我堅持“循序漸進”的原則。我會按照難易程度依次進行教學，先從基礎的語法規則入手，一步步引導學生逐漸掌握更復雜的語法現象。我還會結合學生們的實際水平和需求，合理安排教學內容和進度。通過漸進式的教學方式，我發現學生們在語法學習上的壓力明顯減輕，學習效果也更好。
段落四：鞏固與運用。
語法知識的學習不能僅停留在理論掌握上，更重要的是能夠應用于實際語境中。因此，在語法教學中，我注重鞏固與運用。一方面，我通過大量的練習來鞏固學生對語法知識的掌握，包括語法填空、改錯等各種形式。另一方面，我鼓勵學生在實際生活中運用所學的語法知識，例如在口語交流中積極運用句型和語法結構，寫作時靈活地運用各種語法規則等。通過鞏固和運用的雙重方式，學生們能夠更加自信和熟練地應用所學的語法知識。
段落五：個性化教學。
每個學生在語法學習上的特點和困難點都有所不同，因此在語法教學中，我注重個性化教學。我會根據學生們的不同需求和水平，進行針對性的輔導和指導。有些學生對語法規則理解較為困難，我會用生動的例子和實例進行解釋，幫助他們更好地理解。有些學生可能在語法運用上存在問題，我會進行個別教學，通過一對一的交流和指導來幫助他們克服難題。通過個性化的教學，我發現學生們的語法學習效果大幅提升。
結論：
語法教學是外語學習中不可或缺的一部分，它對學生語言能力的提高至關重要。通過培養學生的興趣、關注實用性、循序漸進、鞏固與運用以及個性化教學等方式，語法教學的效果會有明顯提升。作為語法教學者，我會繼續不斷探索和實踐，不斷提升自己的教學方法，以更好地幫助學生們提高語法水平。
小學語法教學心得（優質16篇）篇十二
語法教學是英語學習中一個十分重要的環節，它關系到學習者在日后英語交流中是否能夠準確、流暢地表達自己的思想和情感。在這個過程中，我深刻認識到了語法教學的重要性，也總結出了一些心得與體會。
一、教材選擇。
選擇合適的教材是語法教學中重要的第一步。在教學過程中，我會根據不同的學習階段和教學目標來選擇相應的教材。對于初學者，可以選擇一些簡單易懂的語法書進行教學，而對于高階學習者，則可以使用更高級的語法書籍，幫助學習者進一步提高語法水平。
二、理論與實踐相結合。
語法教學不只是把規則自上而下地灌輸給學生，更重要的是要培養學生對語法知識的一種內化，使其能夠在實際應用中靈活運用。因此，我們要注重理論知識的講解，同時也要進行大量的實踐練習，幫助學生強化語法知識的運用能力。
三、分步教學。
在語法教學中，重點難點部分是需要重點講解和重點訓練的。這些部分一般需要進行分步講解和訓練，這樣有利于學生逐步理解和掌握重點難點知識。同時，在分步講解的過程中也需要確保教學的連貫性和完整性，有利于學生整體把握語法知識。
四、及時反饋和評價。
及時反饋和評價對于語法教學非常重要。我們需要在教學過程中及時對學生的學習情況進行監控，并給予適當的反饋和評價，讓學生能夠更好地理解和掌握知識點，以及提高其運用語法知識的能力。
五、教學方法多樣化。
在語法教學中，我們需要采用多樣化的教學方法和技巧，這樣有利于增強學生的學習興趣和積極性。我們可以利用多媒體、游戲等方式來進行教學，這些方法不僅可以幫助學生輕松地掌握語法知識，還能增強學生的學習樂趣和興趣，從而提高學習效果。
總結起來，語法教學需要選擇合適的教材，理論與實踐相結合，分步教學，及時反饋與評價以及多樣化的教學方法等，這些方法能夠幫助學生更好地掌握知識點，提高應用能力，從而不斷提高英語水平。
小學語法教學心得（優質16篇）篇十三
語法是用詞造句規則的綜合,教授語法的目的，是使學生學習基本語法規則，而后更好地實施聽、說、讀、寫等語言實踐活動。高中大學階段的學生，相對來說已經了解和掌握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。因此，除了必要的語法條目和理論知識的講解外，還要從語言運用的角度出發，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來。教學中，引導學生在語境中了解和掌握某語法條目。對于一些語言現象，學生自己就會逐步發現規律，歸納出語法規則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，有時學生會做出錯誤的歸納，這時，要及時糾正這些錯誤的'歸納，加強對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，一些專項的練習，達到熟練運用的目的。
對于英語基礎比較薄弱的學生感到困難的集中表現在一致關系中：主語和謂語的一致、名詞和數詞的一致等。英語的一致關系通過詞形變化來體現：名詞在數上有詞形變化;代詞在人稱、數和所有格上都有詞形變化;動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關系和詞形變化的現象，說慣漢語的學生，在說英語時，容易以漢語習慣去套用英語。要想使學生了解英語的一致關系和詞形變化的道理，進行適當的講解是必要的。但要學生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的練習，單項練習與綜合練習相結合，如名詞復數形式的練習、介詞練習、冠詞練習、名詞所有格練習、單項填空練習等，反復操練，使他們建立一種語言習慣，才能逐步做到把語言知識轉化為語言技能。
總之，英語語法的教學要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過例句分析，反復操練基本句型，讓學生自己發現語法現象，歸納規律，并讓學生建立一種語言習慣。
小學語法教學心得（優質16篇）篇十四
正所謂：無規矩不成方圓。那么是不是我們在教學語法的時候語法規則一定要講得詳細、透徹，學生掌握的程度才能更加好呢?聽完2節微型研討課以及鄧老師、謝老師的講座以后，我心中有了更加清晰的答案。
就小學生的智力和年齡特點而言，太詳盡的語法知識學生未必能弄明白，相反地，有時可能越弄越糊涂，所以語法教學應遵循學生的認知規律。小學英語教學是一門語言的入門階段，主要任務是通過看、聽、說、玩、演、唱等一系列的教學活動，教師設置真實的模擬情景，讓學生去掌握。也就是說教師必須靈活運用各種教學方法，把語法教學與聽、說、讀、寫等學習內容自然地融合在一起，充分調動學生的學習積極性，發揮其主觀能動性，通過隱性教學為主，顯性教學為輔的教學原則教學，讓學生在情景中感知，在操練中熟悉，在從而提高學習效果。反思我自己在教學過程中遇到的問題，如果一開始就給學生講解語法知識，歸納條條框框的內容，學生就會索然無味，而且消化不了。后來自己在教學中累積了一些方法，例如：創設一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法，幫學生編一些順口溜或chant，給學生畫示意圖，還有利用實物舉例子,打比方,對比等等的方法，發現這樣教學學生更容易記憶。
情境教學避免語法教學的枯燥性和單一性，不僅可以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，還能夠提高課堂教學的效果，收到事半功倍的效果。
小學語法教學心得（優質16篇）篇十五
語法是語言的基礎，也是學習語言的難點之一。作為語言教學中十分重要的一環，語法教學一直是教師和學生們共同努力的方向。本文將從自己的教學實踐中，談談對語法教學的體會和感悟。
第二段：立意。
語法教學雖然僅占英語教學的一部分，卻是學習英語的重中之重。在語法教學中，教師需要教授學生概念、規則和策略等相關內容。這就要求我們要靈活使用各種教學手段和方法，確保學生能夠掌握準確的語法知識和應用技巧。同時，我們還要關注學生的學習能力和特點，創設適合學生的學習氛圍和體驗，幫助他們更好地掌握語法知識。
第三段：探討。
在語法教學中，我們可以采用多種教學方法，比如演示、互動、討論、練習、評價等。教師在授課過程中，要注重理論與實踐相結合，讓學生既了解語法的基本概念，也掌握語法的應用技巧。特別是對于初學者來說，我們應注重語法知識的基礎性，建立好扎實的語法知識體系，為后面的學習奠定基礎。
另外，在語法教學中，我們還需要注意以下幾個方面：一是盡可能多地利用例句講解語法規則，讓學生更好地理解規則和用法；二是注重實際應用，讓學生在實踐中掌握語法技巧和思維方法；三是關注學生的學習能力和興趣，設計適合不同層次和目的的教學內容，讓學生愉快學習，樂于參與。
第四段：實踐。
在長期教學實踐中，我注重細節，注重實際應用和實踐，針對不同年級和層次的學生，采用不同的教學方法和策略。在講解規則時，我喜歡通過例句的形式進行講解，讓學生在鍛煉語感的同時，理解規則的邏輯和應用場景。在實踐中，我鼓勵學生多寫多說，讓他們在實際運用中掌握語法技巧。并在教學過程中，通過各種互動形式和評價工具，不斷激發學生的興趣、增強自信，提高學習效果。
第五段：總結。
語法教學是英語教學中極為重要的一環。在語法教學中，我們可運用的教學手段和方法很多，但總的原則是要把握適合教學目標和學生特點的教學內容和手段，確保學生能夠掌握準確的語法知識和應用技巧。同時，注重實際應用和實踐，鼓勵學生多寫多說，讓他們在實際運用中掌握語法技巧。這樣不僅可以提高學生的語言水平，也能夠培養他們的語感和交際能力。
小學語法教學心得（優質16篇）篇十六
語法是語言的骨架，是學習一個語言必不可少的環節。然而，語法教學的方式千差萬別，學生們的學習效果也參差不齊。作為一名語法教學法研究者，我從多年的教學實踐中總結了一些經驗和心得，希望能夠與大家分享。
第二段：培養學生語法意識。
語法意識是學生有效學習語法知識的前提。我發現很多學生對語法的觀念存在偏差，他們認為學習語法就是背誦語法規則和應用例句。然而，語法教學應該注重培養學生的觀察和分析能力，讓學生從語言的表面現象中挖掘出規律和特點。我常常設計一些有趣的活動和游戲，引導學生在輕松愉快的氛圍中發現語法現象，培養他們的語感和語法意識。
第三段：靈活運用教學方法。
針對不同的語法項目，我采用不同的教學方法。對于一些形式較簡單的語法項目，我喜歡使用講解和練習相結合的方式，先通過簡明扼要的講解引導學生理解語法規則，然后通過大量的練習鞏固知識。而對于一些較復雜的語法項目，我會采用啟發式教學法，引導學生通過自主探索，發現語法規則，并在教師的指導下應用到實際語言中。我發現這樣的教學方式能夠調動學生的積極性，提高學習效果。
語法不是孤立存在的，它是為了更好地應用于日常生活和交流中。因此，語法教學與語言應用的結合尤為重要。我會引用真實語料庫中的例句，讓學生學以致用，將語法應用到實際語境中。我還會設計一些情景對話和寫作任務，讓學生在實際的交流和寫作中運用所學語法知識。通過這樣的教學方法，學生不僅能夠更好地掌握語法知識，也能夠更好地運用語法知識。
第五段：評估與反思。
語法教學不僅僅是傳授知識，還需要及時評估學生的掌握程度，并及時進行反思和調整。我會定期組織語法測試，了解學生的學習情況。同時，我也會與學生進行深入溝通，聽取他們的意見和建議。通過評估和反思，我能夠及時調整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。
結尾段：總結語。
通過語法教學多年的實踐，我認為培養學生的語法意識、靈活運用教學方法、語法教學與語言應用的結合以及評估與反思是提高語法教學效果的關鍵。我會繼續努力探索更加有效的語法教學方式，為學生打下良好的語法基礎，激發他們的學習興趣，并提高他們的語言運用能力。