體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會范本一
一、教師的自身素質(zhì)
本次共聽了5節(jié)觀摩課，她們分別是來自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師，第一實驗小學(xué)的馬如玲老師，何家山學(xué)校的楊玉紅老師，西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門學(xué)區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語。例如：youplease!whocan?readaloudy!oncemore!again,please!t.等等。對于英語教師來說只有盡可能的運用課堂用語，多說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2、上課的五位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。
3、課前導(dǎo)入五彩紛呈。每節(jié)課開始之前，每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身，有節(jié)奏歡快的chant,動聽的songanddance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生感情，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。
二、運用多媒體教學(xué)。
此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運用了節(jié)奏歡快的英語歌曲做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學(xué)生猜動物，抓住了學(xué)生好奇心的這個特點，一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來了。
三、培養(yǎng)學(xué)生活用英語的能力。
教師上課立足點高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從 學(xué)英語 水到渠成的轉(zhuǎn)變成 用英語 。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生 活 用英語，用 活 英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這一天的聽課中，每位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。
這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。
優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會范本二
20xx年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比，完美的為我們畫了個句號。在句號中反思著，在句號中感動著，在句號中品味著。作為一名同行者，在漸行漸近的語文課堂中遨游著自己的知識，自己的技能，自己的感動。
珍惜著這次難得的聽課機會，聚精會神地聽好每一堂課，做好聽課記錄，筆在動心更在滑翔著。優(yōu)秀的教學(xué)選手們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)著一堂堂魅力四射的課，老師的教學(xué)能力，老師的應(yīng)變能力，老師的組織能力，都讓我心中的漣漪泛起一圈又一圈，有這樣優(yōu)秀的老師，怎能會沒有這些優(yōu)秀的學(xué)生？而這些生動活潑，精彩紛呈，掌聲烈烈的課堂又凝聚著這些授課老師的多少汗水，多少付出，還有在背后默默支持和鼓勵的團隊。
這次的優(yōu)質(zhì)課比以往的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略更強，更深，他不僅具體到各個年級的特點，還著手到了各個年段的特點，整合著每個單元，每個課時，每個時段的目標(biāo)，在這樣的目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)有了更好的依托。
在語言文字方面的訓(xùn)練更好，更熟練了，每節(jié)課的語言文字訓(xùn)練指導(dǎo)不僅具體形象，學(xué)生有話可說，學(xué)生有言可發(fā)，而且和我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生說起，來上口，用起來更省心。
每堂課都涉及到了文本的寫法和學(xué)法的指導(dǎo)。如何寫，有學(xué)生的觀察，有老師的引導(dǎo)，更多的自我的比較與進(jìn)步。在學(xué)法方面，我們該如何讀書？發(fā)出怎樣的思考？怎樣運用？幾乎每堂課都為我們概括了新的學(xué)法，在熟知運用這樣的學(xué)法，可以延伸到其他的文本中，沒有過多的講授學(xué)法，只是在課文中深入，在課文中體會，在熟知中概括?？梢杂梢患叭?，可以觸類旁通，可以運用實踐，這些需要我們老師的引領(lǐng)，更需要我們這些學(xué)生的自我努力，自我拼搏，自我展現(xiàn)。在競爭中進(jìn)步著，學(xué)習(xí)著，讓課堂深入到學(xué)生的心間。
在學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)方面更是讓我大開眼界，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練不再局限一方面，一節(jié)課里有聽，有說，有讀，更有我們平日難下手的小練筆。把寫的能力穿插在語文課上，是有聯(lián)系，有根據(jù)的寫，這樣的寫難道還能難道我們這群可愛的孩子么？
這樣精彩的課堂中，學(xué)生們在學(xué)中有所獲，在學(xué)中有所得。他們更樂于接受這樣的課堂，這樣教學(xué)的老師。這樣的老師可以入了家長的眼，可以入了領(lǐng)導(dǎo)的眼，更入了這群可愛孩子的眼。而這樣的老師又怎能不受學(xué)生的愛戴和歡迎呢？
觀看著這樣的課堂，細(xì)細(xì)比較著自己教學(xué)的方方面面，自愧不如。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。不管是怎樣的課，不僅僅是觀摩，也要有自己的體會，教學(xué)形式在不斷地完善，我們也在不斷地完善自己，尋找一條適合自己的教學(xué)之路才是最好的。
優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會范本三
金沙縣2013年度春季學(xué)期
小學(xué)語文學(xué)科滲透法制教育優(yōu)質(zhì)課評比活動
評課小結(jié)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！很高興能參加這次小學(xué)語文學(xué)科滲透法制教育優(yōu)質(zhì)課評比活動，從活動中學(xué)到了不少的東西。相信大家參加這樣的活動都有不同的收獲。兩天來，九位老師呈現(xiàn)的精彩課堂各有千秋，展示了新課改以來的許多亮點。當(dāng)然，教師課堂教學(xué)力的提升，需要一個取長補短，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷積累，不斷完善的過程。我想，通過這樣的比賽活動，既讓上課的老師獲得鍛煉的機會，對他們的教學(xué)技能、水平給予肯定；同時也讓更多的老師們通過這樣一個交流學(xué)習(xí)的平臺博采眾家之長，從而達(dá)到共同提高的目的。
首先，將他們的課堂中的亮點與我們大家一起分享：
1、大部分教師教師吃透《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，力爭從三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）進(jìn)行突破，有效地指導(dǎo)了教學(xué)過程。除進(jìn)行雙基教學(xué)之外，還重視學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意。如：太平完小的陳琴老師、巖孔完小的鄧麗老師，以及平壩中心完小的汪淼老師的課堂教學(xué)設(shè)計較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程一氣呵成，教師整節(jié)課的引導(dǎo)十分得體，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)情境。另外從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，讓學(xué)生讀懂了課文，明白了道理，受到了教育。桂花鄉(xiāng)的王奇文老師教學(xué)的《文成公主進(jìn)藏》
抓主文中幾處重點句子引導(dǎo)學(xué)生，把長文短教的教學(xué)方法巧妙地設(shè)計運用在教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生自讀自悟的主動作用，引導(dǎo)學(xué)生在較好的自讀自悟中學(xué)習(xí)。石場鄉(xiāng)的何玲老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》一文，能抓住文成公主進(jìn)藏的“起因——經(jīng)過——結(jié)果”這樣的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)過程有條不紊；這還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)記事文章的過程中領(lǐng)悟了怎樣構(gòu)思這類文章，讓讀與寫有機地整合到了語文課堂教學(xué)中。
2、本次比賽中，九位老師堂導(dǎo)入很有實效性，都通過精心設(shè)計導(dǎo)入較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。導(dǎo)入設(shè)計是教師集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！备魑唤處熢谡n前都精心設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，千方百計地激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，做出了效果。如：張顯政老師利用兩句關(guān)于朋友的名言作為《她是我的朋友》的導(dǎo)入。羅昌志老師啟發(fā)讓學(xué)生圍繞“現(xiàn)實生活中自己是怎樣對待朋友的？”這一話題進(jìn)行交流作為《她是我的朋友》的導(dǎo)入。岳雨老師用“抗美援朝戰(zhàn)爭”的相關(guān)視頻作為《再見了，親人》一課的導(dǎo)入等等。
3、教師的板書書寫都比較規(guī)范，為學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到了較好的示范作用。一定程度上講，良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真對待事情的態(tài)度。還有個別老師在教學(xué)中強調(diào)了怎樣規(guī)范書寫漢字這也是很有必要的。
4、多數(shù)老師都很重視教學(xué)中“情感態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)的達(dá)成。充分發(fā)揮了語文課堂對學(xué)生品德教育和法制教育的重要意義。更多的讓學(xué)生感悟了人世間的真善美，陶冶著學(xué)生的情操。比如《她是我的朋友》一文教育孩子們要相互關(guān)心、相互幫助；《一面五星紅旗》一文教育孩子們愛國；《橋》一文教育孩子們遵守秩序、以及人的先人后己的崇高品質(zhì)等等。
5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)很不錯，教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長。如：陳琴老師充滿激情的語言、恰到好處的提問以及漂亮的黑板字；鄧麗老師課前與學(xué)生輕松愉快的交流以及有感情的范讀課文；汪淼老師詞語教學(xué)與學(xué)生表演相結(jié)合（比如把手一攤的教學(xué)）；鄧景艷老師注重學(xué)生表達(dá)中的細(xì)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納文章的內(nèi)容、巧妙利用板書進(jìn)行故事復(fù)述的方法引導(dǎo)以及完整合理的板書設(shè)計較好地再現(xiàn)了文章主要內(nèi)容；張顯政老師注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都給評委們留下了深刻的印象。
作為這樣的比賽活動，目的在于借助這個平臺展示老師個人的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)魅力，取長補短，最終達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。所以，我們不但要將各位老師成功的做法進(jìn)行推廣，合理借鑒，還要該清楚地認(rèn)識到這些課堂上存在的問題。
1、有的老師對課標(biāo)了解不到位。作為小學(xué)高年級精讀課文的教學(xué)，閱讀不但要求理解，還要求體會作者在自己的文章中想表達(dá)什么？怎樣表達(dá)？為什么要這樣表達(dá)？讓學(xué)生經(jīng)歷一個“感知課文內(nèi)容——感悟作者抒發(fā)的真情實感——揣摩作者的表達(dá)方法”的過程。個
別老師只重視課文內(nèi)容的理解，而忽略了對文章作者表達(dá)方法的歸納。文章作者表達(dá)方法的歸納，一定程度上就是教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的升華——也就是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上過渡為今后會寫這樣的文章的問題。這樣才能突破現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的作文難的問題。更有甚者將閱讀課文和講讀課文同等對待，這樣簡直不利于提高學(xué)生的閱讀能力。
2、教師有時對教材的把握不夠準(zhǔn)確。沒能最大限度地發(fā)掘出文章激發(fā)的情感。這樣，就讓語文教學(xué)中的“讀”與“悟”成為兩個分離的個體。以例如說《她是我的朋友》一文的教學(xué)，就應(yīng)該將教學(xué)的重點放在阮恒的動作、神態(tài)的變化上來，多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀這部分內(nèi)容，讓學(xué)生從這里領(lǐng)悟到阮恒那矛盾的心理，一直升華到他哪怕自己會死也要獻(xiàn)血救他的朋友。如果引導(dǎo)學(xué)在這里將故事推到高潮，阮恒為了救朋友愿意犧牲自己的偉大形象不就塑造了出來么？
3、部分教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能為學(xué)生自讀自悟、思考交流創(chuàng)設(shè)空間。這樣就讓課堂教學(xué)停留在教教材的層面上。然而，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是靈活地利用好教材，充分挖掘相關(guān)的教育資源讓學(xué)生通過師生交流、生生交流去獲取知識。
4、個別教師在駕馭課堂時不夠靈活。精彩的語文課堂應(yīng)該是學(xué)生聽、說、讀、寫能力都能夠得到最大限度提升的課堂。然而因為教師對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，有的教師找不到文章的激情，以至于讓“有感情地朗讀課文”這一語文課堂的常
規(guī)目標(biāo)無法順利達(dá)成。古人云：“書讀百遍，其義自見。” “讀書”是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。高水平的朗讀，可以使人斗志昂揚、熱血沸騰、激情滿懷；高水平的朗讀，也可以使人思緒萬千、熱淚盈眶，甚至黯然淚下??把自己融入到課文情景中。因此，對文中的一些重點詞句、重點段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以加深對課文內(nèi)容的理解。最后是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，領(lǐng)悟作者在文章中抒發(fā)的真情實感。除此，教師還要根據(jù)課文的內(nèi)容、體裁靈活運用領(lǐng)讀、范讀、齊讀、自讀、對讀、抽讀、分角色朗讀等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。最終提高學(xué)生的閱讀能力。
5、此次比賽課堂中出現(xiàn)教師把板書寫漏寫錯或者板書設(shè)計過簡，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的。因為，板書設(shè)計是語文教學(xué)中不可缺少的部分，人們把板書視為洞察教材的“窗口”就足以證明板書的重要性。板書雖然是“微型教案”，但它卻展現(xiàn)了一節(jié)課的精華。所以，從某種意義上說，板書設(shè)計和運用的優(yōu)劣往往決定了課堂教學(xué)的成功與否。因此，我們教師在教學(xué)中必須精心設(shè)計板書，要求科學(xué)規(guī)范、整潔美觀、簡明扼要，突出文章的主要內(nèi)容，這樣才有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、記憶、再現(xiàn)。
6、所謂是細(xì)節(jié)決定成敗，我們老師在下載教學(xué)設(shè)計和多媒體課件后都應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)思路對其作必須的刪減、調(diào)整（其中包括格式和排版）。不能因為下載的資料誤導(dǎo)了自己的課堂設(shè)計創(chuàng)意。
7、學(xué)科滲透法制教育，要求我們教師在滲透時要注意把握好滲透的時機和深度。要巧妙把握時機，滲透得“潤物無聲”。要滲透有
度，既不能籠統(tǒng)帶過，隨意牽強，也不能滲透過度，改變了語文學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)。然而，此次比賽中，老師們在這一個環(huán)節(jié)上做的還不是很到位。幾乎都是結(jié)課是拓展這方面的內(nèi)容，這樣顯得有些死板。
8、作為比賽性質(zhì)的課，比的就是教師駕馭教材和駕馭課堂的能力。教師必須隨時根據(jù)教學(xué)情況把握好時間，拖堂是極不可取的做法。因為，拖堂明顯的告訴了別人——“我沒有按時完成好教學(xué)任務(wù)。”優(yōu)質(zhì)課評比活動是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，取長補短，提高水平才是最重要的。我衷心希望各位參賽教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學(xué)實踐中，“博采眾長，為我所用”，不斷提升專業(yè)水平，努力打造獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)魅力,提高教學(xué)質(zhì)量。
乙組賽區(qū)代表：曾永康
2013年4月9日
優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會范本四
回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心！
觀點身先，技能神顯，堅持不懈，芝麻開門！
攻守并重，全員實動，運動目的，服務(wù)導(dǎo)向！
情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲音起！
本周破零，笑口常開，重諾取信，受益無限！
以人為本，以客為尊，團結(jié)友愛，共同發(fā)展！
為你所想，為你所樂，為我人生，創(chuàng)造輝煌！
蔬肴美味聚“逸”齊，食滿湯飽屬我“逸”。
春光乍現(xiàn)，拜訪爭先，客戶服務(wù)，情義無限。
專業(yè)代辦，上風(fēng)盡顯，素質(zhì)晉升，你能我也能！
我們力爭做到：的服務(wù)；的出品；的環(huán)境。
今天工作不努力，來日努力找工作，美食從咱們手中出。
優(yōu)質(zhì)服務(wù)每一天，精心制作每一餐，幸福收益與奉獻(xiàn)同在。
微笑問好是我們的態(tài)度，躬身上前是我們的行動，接受差遣是我們的榮幸！
面對工作認(rèn)真第一；面對公司忠誠第一；面對市場競爭第一；面對人生事業(yè)第一；面對同事團結(jié)第一；面對顧客微笑第一。
微笑露一點，嘴吧甜一點；理由少一點，做事多一點；說話輕一點，動作快一點；脾氣小一點，度量大一點；腦筋活一點，效率高一點。
誠心待人為榮，以弄虛作假為恥；以周到服務(wù)為榮，以好逸惡勞為恥；以顧客滿意為榮，以顧客投訴為恥；以面帶微笑為榮，以面若冰霜為恥。
今天工作不努力，明天努力找工作；沒有不好的客人，只有不好的服務(wù)；公交車是有終點的，服務(wù)是永無終點的；微笑是最美的語言，文明是我們的信念。
我面帶笑容，因為我熱愛工作；我淡妝上崗，因為是專業(yè)服務(wù)；我服裝整潔，因為是基本禮貌；我樂于助人，因為我們是朋友；我充滿自信，因為我做得最棒。
優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會范本五
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強教師的教學(xué)基本功，提升我校中青年教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并推選出我校中青年教學(xué)能手參加學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比。根據(jù)學(xué)校工作要點，努力實施品牌戰(zhàn)略，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，為學(xué)校的發(fā)展以及升格和轉(zhuǎn)型，打造和準(zhǔn)備一支高素質(zhì)的教師隊伍，教導(dǎo)處決定開展朱涂小學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。
二、參評對象
朱涂小學(xué)全體任課教師。要求參評的教師具有良好的教師職業(yè)道德，教書育人，為人師表，敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn);具有扎實的教學(xué)基本功，具有比較系統(tǒng)、堅實的專業(yè)知識和一定的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。
三、比賽程序
第一階段：各校區(qū)評比
1.時間：10月22號前。
第二階段：校級評比
1.各校教研組上報參評老師名單及參評科目。教導(dǎo)處做統(tǒng)一安排，并組織評委進(jìn)行評比。
2.時間：10月26號。
四、評比內(nèi)容及辦法
1、分青年教師和中老年教師兩個大組組織評比活動。20xx年12月31日前出生的為中老年教師，后出生的為青年教師。
2、以學(xué)科為單位開展評比活動。青年組分別評出一等獎10%，二等獎30%，三等獎50%;中老年組分別評出一等獎10%，二等獎30%，三等獎50%。
3、各學(xué)科提前一天通知參評對象上課課題。
五、各校區(qū)參加校級比賽名額分配
語文組、數(shù)學(xué)組按教師總?cè)藬?shù)分配，綜合組各2-3名。
六、校級參賽安排
1、參賽選手：
2、評比時間：10月26
3、評比地點：朱涂小學(xué)本部
4、評比方法：
(1)、10月25日上午午7：30各參賽選手到朱涂小學(xué)教導(dǎo)處抽簽決定上課班級及上課節(jié)次。
(2)、抽到26日上午上課的老師25號早上8點短信通知課題;抽到26號下午上課的老師25號中午1：30短信通知課題。
(3)、知道課題后各選手可到施教班級熟悉學(xué)生。
(4)、本次活動將聘請外校老師擔(dān)任評委，本著公平、公正、公開原則。
七、表彰獎勵
1、按參加校級比賽老師的總成績評出名次頒發(fā)證書，并擇優(yōu)選送參加學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽。學(xué)區(qū)比賽時間在20xx年11月1日至20xx年11月15日
推薦學(xué)區(qū)名額：略
2、被推薦參加學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比的教師，提前做好充分準(zhǔn)備，隨時準(zhǔn)備登場，不得臨場退卻;要以完美的授課藝術(shù)、高效的課堂效果，為自己，為學(xué)校爭得榮譽。
優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得體會范本六
精研精備課導(dǎo)學(xué)案 課 課 題 unit 4 what are you doing? 課 課 型 新授 對話課 主備人 侯潔 學(xué)習(xí)內(nèi)容 part a let’s try let’s talk & pair work 學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，單元目標(biāo)，課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫如下：
1、通過看圖片、聽錄音，95%的學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀句子：what are you doing? i am....全體學(xué)生能夠正確地仿讀、朗讀對話，做到發(fā)音清晰，語音語調(diào)正確，并能獨立完成 let’s try.2、通過 pair work 活動，90%的學(xué)生能夠在情景中熟練運用句型：what are you doing? i am....學(xué)習(xí)評價 1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo) 1，通過句子接龍、跟錄音讀、小老師領(lǐng)讀、學(xué)生分組讀及分角色朗讀、指名提問等形式，達(dá)到聽懂、會說句子，正確地勾出答案和熟練地朗讀對話。
2、針對學(xué)習(xí)目標(biāo) 2，通過同伴合作、小組合作和 talk 達(dá)人秀，達(dá)到靈活替換關(guān)鍵詞，熟練運用句型。
學(xué)習(xí)重點 熟練掌握句型 what are you doing? i am....學(xué)習(xí)難點 培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力。
學(xué)前準(zhǔn)備 班班通、課件、單詞卡 學(xué)法指導(dǎo) 圖片演示法、任務(wù)型教學(xué)法、角色扮演法、合作學(xué)習(xí)法、情景交際法、tpr、學(xué) 學(xué) 案 案 導(dǎo) 導(dǎo) 案 案 學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)過 過 程 一、知識鏈接 1、read and match, to review some phrases.2、教師播放 main scene 中的 let’s chant，學(xué)生跟錄音拍唱。
3、師生和生生之間進(jìn)行日常對話。
what are you doing? i am….二、新知探究 1、practice the key sentences.(1)請個別學(xué)生抽取一張詞卡，先讀出來短語，然后全班學(xué)生問 what are you doing? 抽取詞卡的學(xué)生邊做動作邊回答 i am / i’m….(2)問答接龍。教師問各組的第一名學(xué)生 are you doing? 每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：what are you doing? 依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。
2、let’s talk.(1)listen and find out the answers.學(xué)生帶著兩個問題聽對話：what is amy doing? what is chen jie doing? 之后，核對答案，從原文中找出句子并翻譯。
(2)教師播放 let’s talk 部分對話錄音，學(xué)生跟讀。
——小老師領(lǐng)讀 教師糾正和強調(diào)個 別 單 詞 的 發(fā)音，特 別 是answering。會說唱的學(xué)生在i can sing 一欄中畫上☆ 在 free talk 中進(jìn)行展示的學(xué)生在i can talk 一欄中畫上☆ 教師把句子板書在黑板上領(lǐng)讀幾遍再問答。
教師及時糾正讀音并評價小組的成績。
檢測學(xué)生是否理解文本。
會領(lǐng)讀的學(xué)生在i can read 中畫☆ 學(xué)生在自讀過程
——自讀——提問個體讀(3)男女生分角色朗讀——同伴互讀——請幾組學(xué)生為全班演示。
(4)評價樣題（一）：flash 動畫中針對認(rèn)讀文本中的詞匯與句型的檢測。
3、let"s try：listen and tick． 教師出示 let’s try 中圖片，請學(xué)生自己觀察并說一說每幅圖片的內(nèi)容。
播放 let’s try 部分錄音，學(xué)生找出對應(yīng)的圖片。
三、綜合運用 pair work 學(xué)生通過轉(zhuǎn)盤選取短語、聲音或動態(tài)圖片，以此與同伴創(chuàng)編新的對話。
四、評價樣題：
（一）flash 動畫中針對認(rèn)讀文本中的詞匯與句型的檢測。
（二）listen and number.（課件展示）中遇到難題時，要向同伴或老師請教。
在提問后，能正確、熟練地朗讀的學(xué)生，在 i can read 中畫☆ 在同伴對話朗讀中，能正確、熟練 地 朗 讀 的 學(xué)生，在 i can read中畫☆ 教師要確保學(xué)生在聽之前能理解題意。
評出 talk 達(dá)人。
教師要不停地監(jiān)督和參與其中，幫助表達(dá)不熟練的學(xué)生。
板書 設(shè)計 unit 4 what are you doing? part a let’s talk what are you doing? i am....作業(yè)設(shè)計方案 1、請把今天所學(xué)的對話讀給家長聽，將完成情況填入 i can read。
2、利用新句型詢問朋友或家人正在做什么事情，下節(jié)課與同伴合作問答。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課教案模板
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