班主任的心得體會（精選17篇）

心得體會是對自己所經歷的一段時間內的經驗和感悟的總結，可以幫助我們更好地認識自己。隨著科技的發展，我們也可以在網上找到很多優秀的心得體會范文，進行參考和借鑒。

班主任的心得體會（精選17篇）篇一

記得我剛來柳林一小的時候，其他老師曾經給我談過這樣一個話題：“作為教師，一輩子不當班主任，這是你一輩子的遺憾。可是，由于我家中的“特殊”原因，我放棄了這個權利和機會。但是，今天學校又把這個機會留給了我，它讓我在“班主任”這個平臺上鍛煉了自己。

由于我們學校是寄宿制學校，所以擔任班主任的工作是比較繁瑣的，他們每天不但要抓好孩子們的學習，在生活上，也需要無微不至的照顧。因此，班主任的擔子特別重。盡管如此，我還是向學校領導申請擔任班主任的植物。“班主任”這個光榮的職務，我已擔任快一個月了，在此期間讓我成長了許多，下面我就談談自任命以來的感受和體會吧！

當“班主任”首先就要摸清班里孩子們的心里動態，這是做好班主任的前提。比如：低年級孩子年齡小，有沒有想家的？孩子們在生活和學習上有什么困難？從中可以得到好多信息，以便進行對癥下藥。比如，我校四（1）班的黃雅文同學，開學以來由于種種原因，開始對學習產生了厭學情緒。于是，我私下找她談心，從學習和安全方面進行指導，最終，她開始慢慢適應了學校生活，靜下心來抓學習。由此可見，找學生談心、談話不但可以拉近師生之間的關系，從中還可以獲得“利益”。

以前，沒當“班主任”時，放學后就匆忙回宿舍，但自任命以來，每天下課、放學都要在班里呆上一段時間，千囑咐，萬囑咐，心里覺得有好多事放不下，感覺自己肩上背負著很重的擔子。特別是晚上看寢，一夜根本不能睡踏實。總之，時刻感覺到自己有壓力，有責任。

班級衛生是否干凈，孩子們的衣服是否干凈，孩子們有沒有磕著、碰著等等，這些事都是班主任的事，每天不但要督促，有時為了打掃地更干凈，還親自動手打掃，生怕班級被扣分。此外，我每天還要抓基礎知識人人過關。以前，只是很自私的抓自己所教的學科，現在則不同，除了抓好我自己所教的學科外，還要協助其他老師，抓其他學科。如：語文、數學等等，恐怕班級學習落后。

總之，自當上“班主任”以后，它讓我充實了許多，雖然每天一些瑣碎的事情，讓我很忙、很累，但是，它卻讓我從中學到了好多東西，因此，在接下來的日子里，我會更加努力，做好班內一切事情，把班級工作再推上一個新的臺階。

班主任的心得體會（精選17篇）篇二

這學期我當一年級三班的班主任，一開學我就懷著無比激動興奮的心情。新生從幼兒園到一年級，可以說是孩子人生的一個轉折點，對他的將來起著決定性的做用，小學一年級，在眾多人眼里應該是最輕松，最愜意的工作。經過大半學期的洗禮，讓我深深感到當一名一年級教師不簡單，一年級學生需要無限的愛心、耐心，更要有如針般細的心才能創造出讓孩子茁壯成長的良好教育環境。接下來，我迎接挑戰！

我覺得，一個剛上任的新班主任，很重要的一點就是向老班主任學習。我所面對的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級小學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為一年級班主任，我針對我們班的學生活潑好動的特點，做了如下的工作：

首先、良好習慣從小培養。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用活動課、班會學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

其次、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我和副班主任老師帶領學生積極參加學校的各項活動，如寫字比賽、速算比賽、優勝班級評比等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過學校各種活動的參與，學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

再次、不斷完善班級評比制度

一年級的學生對于星星的獎勵非常在乎，也很感興趣。利用這一點，我精心設計“評比欄”，力求使學生們保持新鮮感，達到我所期盼的目的。我對班里的學生從各個方面進行評比星星，形式也力求多種多樣，如小組競爭，男女生（喜羊羊和美羊羊）競爭、每周優秀作業之星競爭。在評比欄中，十顆星星得一蘋果標志（也就是十分），10個蘋果標志能到班主任處領獎品的獎勵制度。得到十個蘋果標志（也就是一百分）的同學并能在中隊角張貼表揚同學的照片進行公開性的表揚，以促進同學們的積極性。這種管理模式實施的一個半月來，全班學生在各個方面都有了很大轉變，當然，在運用過程中，我還存在很多的不足，還需要不斷地探索完善這種管理機制。

最后、要心疼莫頭疼

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對后進生，我更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

作為班主任還應該要有一份對事業的熱情和一顆不變的愛心。班主任的工作很繁瑣，周期也很長，需要我們去做的也很多。當然，這半年的班主任生活讓我感覺雖然很累但是很充實。

班主任的心得體會（精選17篇）篇三

首先要認識班主任的作用。班主任是學校教育工作的助手，是班級工作的管理者、引導者和組織者、是學校與學生、家長之間聯系的橋梁和紐帶，同時又是各種教育因素的協調者，他擔負著三個重要的責任，即對學生進行管理、教育、服務。同時班主任工作是一個平凡而又非常重要的工作崗位。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時間也很不規范，不但要對學校負責，更重要的是對學生負責，對家長負責。雖然辛苦，但作為一名人民教師，如果不擔任幾屆學生班主任，這位教師就不是一位稱職的教師。那么如何做好班主任工作？我覺得應該突出四個字：勤、嚴、細、實。

一是”勤”。“一勤天下無難事”，要把自己的班級做好，把學生管好，勤是不可缺少的一個環節，并且是相當重要的環節。

記得在xxxx年剛當班主任時，自己沒有經驗，我的同事都懷疑我干不好九年級的班主任工作，當時我也有些害怕，我就天天早上六點到教室里，與同學們一起早讀，中午也時常到教室與同學們一起做作業，沒想到一學期下來，我們班的考核竟然是全校12個班中的第一名，這就是我勤管得來的榮譽。從此，不僅同事們對我刮目相看，學校領導也認可了我的工作，我自己也有了當好班主任的信心，次后我每年擔任九年級的班主任。

我深知如果偷懶，你就不了解學生，不了解學生，工作就無頭緒，無頭緒做工作，只會把班級越做越亂。所以要勤接觸學生，從各個方面去了解學生，掌握學生的思想、性格、家庭情況等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交心，加強心靈溝通，做到了這些，教育時就會減少阻力。

記得在xxxx年，我們班有位同學叫何顯業，他的學習成績比較差，且有一身的壞毛病，比如，抽煙、喝酒、打架、頂撞老師等，給他帶課的老師都說他是一個壞孩子。有一次，我正在辦公室里批改作業，英語老師把他帶到我的辦公室里，氣呼呼的對我說“何顯業我管不住了”，隨后便把他留在我的辦公室里，自己又上課去了。我便問何顯業，為什么惹英語老師生氣，當時他只是低著頭，卻不回答我的問題，我便對他說：“老師給你們講課，你應該認真聽講，要尊重老師，不能在下面玩耍，更不能擾亂課堂秩序。老師也是愛面子的，當你尊重她時，她也會尊重你。”這時他對我說：“英語老師傷了我的自尊，我在課堂上給同學傳了一個紙條，被老師看見了，她當著全班同學的面，說我不學習，光搗亂，讓我回家放羊去”。這是我對他說：“盡管老師說的不對，你也不應該在課堂上頂撞老師，這樣會影響老師的情緒，并且會讓老師下不了臺，課后你再找她談”。就這樣我和他談了一節課，最后，他也想通了，決定給老師道歉。

這件事之后，我向每位代課老師詢問了他的聽課情況，結果發現，他在每位老師的課堂上都不好好聽課，愛做小動作。之后，我找他談了幾次，但效果并不明顯。在了解他的過程中，我知道了他是一個孤兒，家里只有一個姐姐，當時心里感到非常難受，決定把他當作自己幫扶的對象（我們學校每學期開展一次幫扶活動，要求帶課老師從自己所帶的學生中選出一位品學兼優的貧困生，進行學習和生活上的幫助）。為了我的想法，我又一次把他叫到了我的辦公室里，問他：“你愛不愛學習？”他說：“我基礎太差，什么課都聽不懂，一點都不愛學習。”我對他說：“你從現在開始好好學習，還來得及，畢竟你落下的課程不是太多，只要你有恒心，我相信你會趕上的，我愿意幫你補上你落下的課程”。他有點不相信的看著我，因為沒有一位老師愿意給他補課，為了讓他聽的更明白，我又重復說了一遍剛才的話，他認真的問我：“老師，真的能補上嗎？我其實也希望自己把學習學好，姐姐為了我，自己不上學，在家里干農活，為的就是讓我有出息，如果我能學好學習，姐姐一定很高興”。我聽到他對我說出了心里話，感到非常高興，便對他說：“只要你有這個想法，那就每天放學到我的辦公室里來，我給你每天補一個小時的課，上課要認真聽講，平時有不會的問題，要及時的問老師或同學”。聽到這些，他高興的笑了，并且讓我放心，他會努力的。之后我時常和他交談，了解他的想法，慢慢的我發現，他特別好強，當別人看不起他時，他也不尊重別人。畢業后，他上了定西市職業中專，學的是烹飪專業。后來，他在上海一家餐館打工，每到逢年過節，他都會給我打個電話，向我問好。現在回想起來，我感到很欣慰，因為我多了一位優秀的畢業生。

同時還要時時樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，自己首先要做到，只有你勤到學生中去，才能取得學生的信任，學生才會敞開心扉與你談心。學生也就不好意思犯錯。還要勤表揚。現在多數班主任有事才去班上，去了也是帶了問題去批評要求學生，這樣會引起學生的反感。“數君十過，不如賞君一長”，要勤于發現學生的長處，多表揚學生好的方面，通過積極鼓勵，形成一種良好的班風，激發人人向上的意識，從而達到管好班級的目的。比如我們班上有位同學叫何健，他的年齡在班上是最小的，個頭也很小，看上去是一個很伶俐、很聰明的孩子，但他滿腦子都是壞點子，在課堂上很好動，愛做一些小動作，把心思根本用不到學習上，導致學習成績不好，讓我很頭疼，多次批評他沒有效果。我就想了一個辦法鼓勵他，說“我雖然經常批評你，但從沒認為你是一個差學生，因為你很聰明，只要你肯用功，肯定是班上的好學生”。在課堂上，我有意的去表揚他做題的思路好、速度快等，這樣幾次后，使調皮的何健很快轉變了態度，從此刻苦學習，進步也很快。還有位大學生因家庭貧困遲遲不繳學費，班主任多次催促不見效果。這位老師想了個妙法，他鼓勵學生“貧窮并不可怕，可怕的是你連戰勝困難的勇氣都沒有”。這位學生想，老師說的有道理，從此他多方聯系找了一個勤工助學的地方，想辦法很快繳齊了學費。這些例子說明只要我們想辦法多鼓勵學生，學生各方面的意識會轉變。

班主任的心得體會（精選17篇）篇四

學校為新老師考慮的非常周全，每一位新老師都有一位師傅，我們先聽師傅上課，學習老教師是怎樣上好一節課的，然后在去我們自己的課堂進行教學，這樣我們對每節課的重點和課程安排都能了然于心。除了聽課之外，平時我們也經常向師傅及其他有經驗的老師請教教學和班級管理上的問題，積極吸取其他老師的經驗，才能不斷提升自己的課堂教學水平和班級管理水平。首次擔任班主任，記得在剛開學時，很多事情都不知道該如何下手，常常手足無措，幸好有師傅和其他老教師，不辭辛勞，手把手地交我，我也時刻不敢馬虎，認真備課，吸取多方經驗，作為一名新老師，要想讓自己快速成長，除了自己不斷努力奮斗，做好充分的準備工作，不斷汲取新知識外，最重要的一條就是多問，這是每一個從新人成長為有經驗的老師的必經之路。

對于這一階段存在的問題和困惑，我想主要是在班級常規管理方面，因為是第一次面對小學生，而且是剛入學的一年級新生，學生的自律性很差，基本上每節課的課間都會有孩子來向我匯報說誰誰誰打了誰，誰又摔了，誰又哭了，孩子的安全問題是我最大的擔憂，但是經過上次一年級常規管理交流會議之后，我及時地吸取了有經驗的老師的一些好方法，課間用游戲和讀故事的方法，這樣的事情減少了很多。另外就是班級排隊的時候，每次出操排隊都很慢很亂，雖然也采用了一些交流的好辦法經驗，但是效果不甚明顯，在這方面我仍然要采取更多的方法來加以改進。

總結這一個月的經驗和方法是為了提升在以后的教學和管理中的水平。為了更好的適應教師角色，使自己更快的成長，我設立了以下幾個目標和方法，來激勵和提升自己：

1繼續夯實基本功，認真學習師傅及其他老師的優秀的教學方法和班級管理辦法；

3培養學生良好的學習與行為習慣。一年級孩子最主要的還是常規的養成，好的習慣的養成有利于他們今后的學習，因此，常規的培養和知識的教授同等重要，二者相輔相成。

班主任的心得體會（精選17篇）篇五

職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想――忠誠教育事業，教書育人；職業情感――熱愛學生，誨人不倦；職業規范――團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。

《十條禁令》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統一起來。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：

（1）要給予學生特殊的關心和愛護。

（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。

（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

《十條禁令》的學習也使我更認識到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的"示范性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。

教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。

所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育"四有"新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

班主任的心得體會（精選17篇）篇六

我是剛畢業的青年教師，被學校委倚重任擔任了x中學高一五班的班主任。擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的！

每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。

我有幸參加了x中學班主任培訓班的學習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

第一，通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質的高低關系著學生的健康成長和學校的興衰。

第二，通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣。

第三，最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學生面前，利用好榜樣意識影響學生；要熱情回應學生的問候；課上課下要有禮儀性的習慣動作；隨時隨地調整好自己的言行。

同時注意幾點：

2、樹立核心人物，強調反面人物的影響；

3、遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；

5、巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格；

6、多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示；

7、注意課后與學生的溝通，說話講藝術；

8、多了解學生的心理活動和成長情況；

9、及時總結工作，反思不足，以便以后借鑒。

通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重；只有班級管理民主科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任。

班主任的心得體會（精選17篇）篇七

從教以來，擔任班主任五年，各色各樣的班級都帶過，經驗談不上，或多或少有些心得和大家分享。這次的班主任培訓，也讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

愛是基礎，細心是保證，耐心是后盾。愛要無私，平等面對每一個學生。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。細心觀察發現每一位學生的個性和閃光點，尊重學生個性發展，允許有差異的多層次存在，因材施教，因勢利導。有了平等的愛為基礎，細心的觀察，耐心的教育和各式各樣的教育方法得當的運用就是挖掘學生潛力的必備條件，潛力生和后進生的轉化工作就是在這個時候得到體現，只有走進學生的心里，多給予他們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。他們才會與你站在統一戰線，從而加強班級的上進氛圍和凝聚力。

班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞，要與幾十名學生打交道，操心費力，這都源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。有人說”對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，對得起自己的良知，一切以學生為中心，踏實做好班主任的本職工作。樹立成長比成績重要的理念，要求我們老師不僅關注到學生的成績，更要首先關注他們的身心和心理。全面的看待評價一個學生，也就是所謂的克服應試教育的弊端，使他們成為善良，樂觀，上進的一代，健全的人格，健康的身體，生存的本能，才能順利的融入社會。

班主任的心得體會（精選17篇）篇八

有幸參加了xxx組織的xxx年第x期班主任培訓班，盡管只有x天時間，但是名師的指導使我打開眼界，尤其是作為工作xx年，第一次參加這么隆重的培訓，讓我受益匪淺。以下我談談參加培訓的心得體會：

作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學生為出發點，灌輸道理只是工作日常，學生聽起來枯燥無味，甚至產生逆反心理；剛當班主任，我有過這樣的經歷，老板著臉，一副教訓人的樣子，學生表面畢恭畢敬，卻一點一點拉開了距離，學生不在給我講真話，實話。造成了，班級管理處于一種班主任不在現場就一盤散沙的局面。通過這次學習，我認識到自己工作經驗的不足，在以后的工作中，務必主動和學習交朋友，增強班級凝聚力，以“德”治班才是搞好班級關系的法寶。

作為新時代的班主任，學生獲取知識的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。

（1）得了解學生發展水平，年齡特征，班級群體心理；

（2）培養和擴大積極分子，提高干部素質，逐步形成有威信，品學兼優的學生領導核心。發動他們開展活動，團結和帶動同學一起前進。

“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”班主任難免遇到不少不良學習的學生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態去對待。為讓學生適應新環境，得做一下工作：

（2）尊師孝父。逢年過節，可以開展這樣的活動，給學生算算感情賬，算算經濟賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。

班主任的心得體會（精選17篇）篇九

班主任的心得體會（精選17篇）篇十

班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”教育的職能，首先是培養學生如何做人，然后才是傳授知識。西方也是如此，進入美國的名校和大公司，不能單憑學歷，而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡章開宗明義就說學校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會關系的一種表現。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會造成悲劇。現代教育學家談情商，認為情商對于個人成功來講比智商更為重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對后進生進行耐心細致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結”呢。本文擬結合自已班主任工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請賜教。

“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生，教育事業就是愛的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣;每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。如：我會利用新學年入學教育這個良好請學生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，學生每周寫的周記我都認真翻閱，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

記得剛開學不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責”我太兇，太嚴，說我不關心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”。看了她的周記，我沒有生氣，也沒有對她大發雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會帶著恨走進課堂，所有的老師都愛他的學生，寬容是愛，嚴格是愛，批評也是愛，有的愛熱情，有的愛內斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會。”事后，我常不經意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，我成了她無話不談的知心朋友。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是并不輕松。

其實，不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將禍及整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。

今年初一新生開學不久，就有同學不按時到校，出現遲到現象，經常有同學不完成作業并謊稱忘帶了。面對這種現象，我想，如果再原諒下去，這種現象不僅不會停止反而會加劇，影響到更多的同學，一定要嚴格要求。于是，我嚴肅地讓班長認真地宣讀了班規班紀中的有關要求，請末完成作業的同學打電話通知其家長，把作業本送到學校來，讓他在當天把作業補上。這樣使這位同學知道了自己所犯的錯誤，養成良好的學習習慣，也給其他同學以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說;管住自己的手，不亂扔，不亂動;管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規范學生的行為。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

我班有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經常和班上及別班同學打架，老師批評教育他，他不但聽不進去，有時甚至頂撞老師。就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優點，同時也指出他的缺點和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經過一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發作，我又到他家進行家訪，了解到他父親經常在外地工作，對他不是很關心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態度很可能與缺少父親的管教有關，從此以后，我加強了與他父親的聯系，勸其多接近他、關心他，鼓勵他，開導他。他數學還行，有一次他數學考了七十幾分，我在班上當眾表揚他有進步，還鼓勵大家向他學習，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學并沒有看扁他。經過一階段的耐心細致的幫教工作，這位學生有了很大的轉變，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來，我趁熱打鐵，對他進行學習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學習成績也有了較大的進步。

以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，這幾年來，在班主任這個富于挑戰性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這是我最大的心愿。的結構系統。當然，班主任工作也是千頭萬緒，任務艱巨的。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任，其中德育是關鍵，它既有宏觀上的對學生進行思想、信念的導向，又有微觀上的文明行為習慣上的培養，只有提高學生的思想道德素質，才能提高班級整體的素質。

班主任的心得體會（精選17篇）篇十一

家庭的職業類別是家庭教育的一個客觀指標。由于家長的職業不同，使得家庭教育和家庭生活都會受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業類別的家長對子女教育的自覺程度的和教育方式均存在差別。家長的職業道德、職業修養對子女都是有一定影響的。

家長的文化程度是影響子女學習成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導子女學習，中等文化程度的家長對子女的思想教育和學習成績也能起到較好的作用。對于初等文化程度的家長來說，往往由于自身無力指導，而只能聽任自便，并且我們在現實中發現，學生家長的文化程度道德水準與學生品德面貌存在著極高的相關。

如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學習條件，這將嚴重影響著對子女的教育和子女身心發展。相反，過于優裕的家庭條件也可能成為孩子學習的不利因素。如聚眾吃喝，進出游戲歌舞廳等。

常態結構家庭的子女一般可健康發展，這里主要對非常態家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養家庭。這些非常態家庭可能對孩子學習成長有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。

班主任的心得體會（精選17篇）篇十二

班主任工作給我們提供了一個平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。很多種情況，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。駕控技巧就是管理藝術，需要我們不斷總結，不斷升華。班主任工作初看起來沒什么事情，但是如果深陷其中就會痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。特級教師魏書生常年在外講學，而他所任教的班級學生照樣學習。班級活動也組織得很好，這是一個成功的典型事例。

下面,我結合自身實踐，談幾點個人觀點。

教師和學生是兩種不同的社會角色。是教育者和受教育者的關系，是不能簡單地劃等號的。學生永遠不能了解教師們的真實的生活，教師也永遠無法真正走入學生的心靈世界。教師和學生因為角色的差異必然存在一定的距離。

無數實踐證明，與學生走得太近的老師，往往深受其害！與學生交往總是“推心置腹”，和學生“打成一片”，時間一長，老師身上的神秘感消失怠盡，學生就會慢慢忘記老師的身份，把老師當作“朋友”。一旦平衡感建立起來，學生就會質疑你的任何管教行為。有時班主任在遭遇學生冰雹之后，總是埋怨學生忘恩負義。殊不知，究根溯源，都是我們自己釀的苦果。

班主任管理學生的過程其實也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過程，幾個回合下來，一旦學生發現你老師計止此爾，那我們就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，讓學生面對你時無法準確預見可能的后果。讓學生盡在我們的掌握之中，而不是在學生的操縱之下。

我們除了有意識地與學生保持適當的距離外，我們還可以利用自己淵博的專業知識、高尚的人格魅力去征服學生，從而樹立威信。由于時代的原因，現在的學生早已忘了師道尊嚴，老師的社會地位也急劇下滑。學生普遍對老師尊重不起來。依賴于學生良心發現去尊重你。還不如老師自強自立，主動征服學生。

平時要有意識的注意不與學生開太低級的玩笑。教師在與學生交流時，多談公事，少談私事。時時讓學生意識到你是老師，是一個管理者，是一個先知者。對于那些與老師稍微熟一點就忽略了這一點的學生，要不時的敲一敲他，讓他重新記起這一點來。

與學生面對面交流和溝通是我們最經常使用的教育方法。有時辦公室一整天都是或和風細雨、或急風暴雨的場面。交流是否有效，是否成功，直接關系到學生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學生談話不是零效果，而是負效果！我們鐘情于使用這種方法的同時，常常忽略效果問題。經常不可避免的使談話流于形式。

有時出于好心，也是出于對工作的熱情，學生無論犯錯還是違紀，一律作為思想問題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長篇大論說個沒完沒了。內容重復顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說學生，就是其他旁邊者都聽得不耐煩。我們動機無疑是好的，努力的精神也值得肯定。問題就是沒有認真分析我們的教育對象。我們總是把學生當成無知的小學生。實際上，學生違紀多數不是認識問題，而是素質問題。懂道理而不去做，才是我們學生的真正問題所在。因此，教育的重點有時不是教會學生認識問題，而是督促學生改正問題。而做到這一點，常常并不需要花費整節課的時間。

另外一種情況就是，我們常常缺乏耐心。學生犯錯一進辦公室，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，情緒激動、語言尖刻。時間一長，學生都能準確把握老師這個規律。從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強。實踐過程中，這種教育方式往往當時可能引起學生強烈反彈。尤其是當我們氣急遷怒學生、拋開事針對個人、直斥學生的品德、甚至牽累學生的家教，都會傷了學生感情，造成師生之間心里上產生鴻溝！結果是，事情沒有得到有效解決，師生關系卻又搞僵，我們自己也慪氣傷肝。

我們可能還會出現這種情況，一開始還是很嚴肅地批評教育，但很快，或者由于學生“健談”，或者由于老師自己的意思，批評教育轉為閑聊。剛剛還是界限分明的師生關系，轉眼之間，變成了久別重逢的朋友。天南海北，大千世界，無所不談，甚至一些不適合告訴學生的事情也都告訴了他們。這樣常常一聊就是幾節課！這樣其實是自己就把自己的身份交出去了，把學生當朋友，在學生面前訴苦，甚至落淚，其情景就象是要博得學生的同情一樣。但學生是否會真的同情，那就很難說了。

因此我們在與學生進行交流的時候，要時刻提醒自己把握好交流的對象，只有這樣，才會事半功倍，否則，只能是事倍功半，甚至適得其反。

任何一種強加于學生身上的外在規范只有最后轉化為學生的內在習慣，才能持續有效。因此，強迫學生接受規范，就不如啟發他們提高意識，加強修養，以利于其自覺接受外在規范。古人強調修身養性。我們傳統文化有許多這方面的寶貴知識可供挖掘。我盡可能地抽出時間在班團課上給全班同學講授一些有益他們身心的知識。講一些名人的人生，講毛澤東詩詞，還有x問題、農民問題等一系列時事、社會熱點問題。我發現，有不少同學還是很樂意聽的。當然在進行思想教育的時候，要學會“煽情”，真正觸動學生內在的思想情感，讓他們覺得，如果不按老師說的那樣去做，就不是個有檔次的學生。就低人一等。

思想教育主要是通過提高學生認識能力和加強學生自身修養的方式引導學生自覺接受班規校規。這種面向全體學生的教育并不是時時有效，過多會讓學生覺得班主任羅嗦，會招致學生厭煩。而且并不是對所有人都有效。個別不自覺的學生可能完全不會把這種教育放在心上。還有一些學生，他們雖然認識到了加強自身修養的重要性，但由于一貫散漫，積習難改，仍然常常違規違紀。對于這樣的學生，單純說教是沒有用處的，這時就需要加大外部強制。外部強制對某些缺乏自律精神的學生卻是非常有效的。一旦外部強制化為一種習慣，學生也就自然而然接受了它。

在管理實踐中，無論是說教還是強制規范都需要注意一個問題，即當眾表揚，私下批評。正如清朝名人曾國藩曾講“緬善于公庭，規過于私室”。在群體環境中批評容易傷害個別人的自尊心而言的。對我們老師來說，當眾批評學生，有可能置自己于難堪的窘地。一旦被批評的學生惱羞成怒，與我們當面發生沖突，我們很可能騎虎難下，如果應付不當，沖突便可能升級。

單純強調說教或者單純強調強制規范都是片面的，他們是不可分割的兩個方面。只有二者靈活運用，才能真正達到教育的目的，實現班級的良性運行。

兵法上講“致人而不致于人”，強調的是人際博奕中始終居于主動性，控制對方游刃有余的問題。在與學生的交往中，有些事情是不可以做的，特別是無原則（無視班規）的放縱學生，做了就是失去了做老師的原則和立場，不但老師不贊同，學生也會打心底里小瞧你。我認為我們既要像慈母那樣寬容學生，又要像嚴父那樣嚴格要求學生。

對于一些出了名的“問題學生”，要敢于下重手整治。學生一般不會很在意你說了什么，但當你嘗試著去做的時候，他們就會目光炯炯地盯著你，不是怕你，是看你對那些出了名的問題學生是否動真格的。誰都知道，壓力越大，學生反彈也會越大。嚴厲處治時要注意做事公正、對事不對人。你可以對一個學生進行無數次的批評，但要切記，每一次的批評都應該是新的。如果讓學生感覺到你針對的不是具體的事，而是某個個人時，那可能招致更大的反感。對事不對人不容易做到，但只要我們時刻提醒自己，教育學生是職業需要，我們和學生其實沒有什么私怨，甚至沒有多少關系。走出校園，我們甚至可以不打招呼。就可以把對問題學生的每一次批評當作第一次。

我有一個毛病一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學生不象話的時候尤其容易發火。我們不少班主任也有這個毛病，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓斥是必不可少的。我們可能也會這樣，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學生安慰。這樣，我們就在學生管理中越來越被動，學生也會看不起你。因此，行動之前冷靜分析，決定之后堅持到底。

無數實踐證明，無論面對如何難纏的學生，我們都不能情緒失控。要學會控制情緒，為情緒所左右的教師，只會降低在學生心目中的威信，甚至被學生看不起！當你揮灑自如時，學生才會佩服你。要想在學生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問題時養成提前做準備的習慣。經常有這種情況，班級里出現問題，我們會馬上找學生談話。由于沒做準備，談話往往沒有效果。你想，如果我們一張口，學生就知道你要說什么，教師說的內容還有什么意義？一次沒有效果，兩次沒有效果，到最后，學生一到辦公室就顯得不耐煩，談話還沒有開始就注定無法進行下去。一般而言，學生犯了錯，總是心中忐忑不安，他們等著接受批評，但是也想好了很多借口，教師如果知道學生的這些思想活動，不是一上來就批評學生，而是從其他角度入手，出乎學生所料，打他個措手不及，反而更能收到效果。

當然，我們在學生管理中要講策略，樹威信，目的是為了教育學生，不是說我們就可以為師不誠，故意高高在上。恰恰相反，我認為坦誠始終是學生管理最大的策略！根據情況的需要，適時的開啟或者閉塞自己的內心世界，往往會收到意想不到的效果。

正如武打小說所描述的那樣，真正的高手在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無形勝有形的道理！延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時因地因人靈活進行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學生管理也是如此。當然，如何做到“教育無痕”，還需要我們進一步探索。

以上僅代表個人觀點，不足之處，敬請指正。

班主任的心得體會（精選17篇）篇十三

本學期我擔任了×和×的實習班主任工作，在這短短的數月里，我學到了很多的東西，這里面包括我的指導老師×老師和路老師給了我很大的幫助。在他們的關心和幫助下，我認真做好每一個工作，對待學生不敢有絲毫馬虎，真正地做到互相關心、互相幫助。在這個過程中，我發現了班主任工作的瑣碎，當然更主要的是這個工作的重要性以及如何管理好一個班級，并幫助這個班級形成一個良好的.班風。我想從幾個方面來回顧一下我這一個學期實習班主任各個方面的表現：

作為一個班主任，一定要了解班上的每一個學生，才能更好地管理班級。在實習的一周里，我通過找班主任×老師了解情況，參加班會活動，找學生個別談心，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主題思想、學習現狀、優秀生和后進生等。同時，還利用早讀、晚自習、聽課時間，深入班級，廣泛接觸學生，進一步了解學生，記住每一個學生的名字以及大體性格特征。

校運會上，我積極參加，與×老師和兩名學生一起參加托球跑項目，拉近了我們之間的距離。通過這次校運會，我基本上了解了學生的性格特征，這大大有助于我日后的班主任工作。

我作為實習班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來督促學生進行早讀;及時管理相關的衛生工作;在兩操時間我也能及時到場積極配合班主任工作;晚自習時間管理班級自習紀律;在班會與行為養成課，也能積極參與。除了以上幾個“必到”之外我還主動去了解學生的相關情況，走到學生中間，和他們談心交流。

1、德育方面：做好德育工作。五育并舉，德育為首。班會課是德育工作的主陣地，我能積極參加班級中開展的多次班會，在班會中我從一個側面認識到很多學生，他們有著多才多藝的一面，有著很多平時學習中沒有表現出來的優點，這使我對孩子們有更加全面的認識。要走進學生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責罵，心與心的交流勝過一切!平時更是要利用一切機會滲透德育教育。

2、學習方面：作為實習班主任，了解學生的學習情況也是非常重要的，我在×老師那里學到了非常重要的一點：互相監督，互相學習。在班級中不乏有一些學生，平時學習懶散，×老師運用集體的力量來感化他，促進他學習，而不是老師一味的單純說教。總之在班級管理方面：我作為××班的實習班主任，在班主任×老師的帶領下，能積極配合班級開展各類活動，關心班內的各項事務，認真踏實地干好每一次交給的任務，在班內還積極開展主題班會。在各類活動中，我時刻注重向老班主任學習，平時仔細觀察，及時記錄下來;課余還積極看相關的班主任學習的書籍，在思維共振中不斷進步。

3、衛生方面：×老師是一個工作非常認真負責的老師，她不但能督促學生認真積極的進行值日，而且在衛生工作上還有一套自己的方法。比如說當面對班中有同學沒有認真做值日，她沒有嚴厲的批評，而是用自己實際的行動來給學生示范，給他們的榜樣，我想在實施班級各項制度時，不僅要有相關的班級班規，而且還要實際的實施策略。從衛生方面我覺得要做到“落實到位，獎罰分明，細心仔細”，教學生如何去做衛生的方法，而不是一味地去做。

以上便是我在實習班主任工作中的點滴收獲。當然也有一些不足之處，比如在教育管理學生上有時會有些情緒化的東西在里面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛心，有能力”的好老師。努力在今后的工作中及時總結經驗教訓，學會做一名稱職的班主任，爭取取得輝煌的成績。

班主任的心得體會（精選17篇）篇十四

重慶渝北職業教育中心是一所國家級重點中等職業學校，在校學生近五千人。學生來源廣：有本區的，有其他區縣的，甚至有其他省份的。學生的素質較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的。因此在職業學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質量。我們職業中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養學生良好的道德品質。我們學校為了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其余時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那么作為職業學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業高中班的班主任，發生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。

這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生發火。這不，中午剛到學校，學校領導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，于是我就怒氣沖沖的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那里偷懶：譚明——一臉對什么事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評的學生則在后面溜達；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著。其他同學也似乎受了他們的感染，個個懶懶散散的，看了真的很生氣。

“你們都給我聽著，誰不好好值日，你們才知道我是誰！”我一說這句話，整個勞動場面頓時僵住了，誰也不說話，誰也不動。說句實話，這么多人，該批評誰呀！最后。我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。

我常以為師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有著本質的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現實，學生值日不認真，領導怎么看我，學生違反校規校紀，班級的考核就會受到影響，因此，對學生的態度總是不夠耐心。工作方式也就會流于簡單。

想到這里，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由于有上級領導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現在都很疲倦。于是我對大家說了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，才有一個學生輕聲的說：這是我們應該做的。這時我才發現，他們的臉上多了一分愉悅，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地說服他們好好勞動，消除怨言，終于他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。

是啊！老師如果能像父母一樣，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。

班主任的心得體會（精選17篇）篇十五

重慶渝北職業教育中心是一所國家級重點中等職業學校，在校學生近五千人。學生來源：有本區的，有其他區縣的，甚至有其他省份的。學生的素質較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的......因此在職業學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質量。我們職業中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養學生良好的道德品質。我們學校為了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其余時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那么作為職業學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業高中班的班主任，發生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。

這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生發火。這不，中午剛到學校，學校領導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，于是我就怒氣沖沖的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那里偷懶：譚明——一臉對什么事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評的學生則在后面溜達；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著......其他同學也似乎受了他們的感染,個個懶懶散散的,看了真的很生氣。

“你們都給我聽著,誰不好好值日,你們才知道我是誰!”我一說這句話，整個勞動場面頓時僵住了,誰也不說話,誰也不動。說句實話,這么多人,該批評誰呀!最后，我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。

我常以為師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有著本質的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現實，學生值日不認真，領導怎么看我，學生違反校規校紀，班級的考核就會受到影響，因此，對學生的態度總是不夠耐心。工作方式也就會流于簡單。

想到這里，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由于有上級領導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現在都很疲倦。于是我對大家說了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，才有一個學生輕聲的說：這是我們應該做的。這時我才發現，他們的臉上多了一分愉悅，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地說服他們好好勞動，消除怨言，終于他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。

是啊！老師如果能像父母一樣，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。

20xx年９月，我任04模具1班的班主任，這個班全是清一色的男孩子。在軍訓時，我班的一位學生潘楓認識了其他班級的一個女同學。這位女同學成熟、大方。見到男孩子總是主動熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛,因而對這位女同學就產生了傾慕，于是潘楓就想方設法接近這位女同學：電話約定時間出去吃飯，寫紙條傳遞信息……最后發展到打電話喊起床,一起吃早飯。在吃早飯時,你喂一口,我吃一口,連課間時間也要到教室門口望一望,似乎有一日不見如隔三秋的感覺。

當我得知這個情況后,找到了潘楓。開始，他完全否認，態度十分堅決。后來,他的電話在上課時響了，按班規，他主動將手機交給了我，他的手機里儲存了好多電話記錄,其中60%以上都是他和這位女同學的通話。在事實面前他無話可說,把頭低下了,臉紅紅的,但可以看得出,有一種任憑老師處理的樣子。

當時,我并沒有責備他,而是站在朋友的立場，告訴他：他們正直青春年少時期,對異性充滿向往和愛慕是非常正常的，但要把握好分寸。后來,我不定時的找他談話,地點不限,要么在校園的林蔭道上,要么在吃飯的桌邊,我為他分析了早戀的危害以及應該注意的有關問題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛情,并從責任感和義務感、良心感和羞恥感等多方面進行交談，引導他認識了早戀的危害。最后告訴他最好與那位女同學保持交往的距離，把她當朋友、同學。

幾個星期后，他主動告訴我，他已經從早戀的陰影中走了出來。

青少年性心理發育提前，使性心理迅速發展，是早戀產生的內因，如果老師和家長不正確對待，采取不問青紅皂白地責問，也許是適得其反。老師應成為學生青春時期的朋友，幫助他們從性的朦朧中解脫出來，讓他們努力成長為知識經濟時代的弄潮兒。

教育學生，必須要像父母一樣有耐心。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成一事無成的社會廢人。是的，如不改變教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須著力培養“多情善感”的學生。我們要在自己的語言行動中逐步培養學生善感的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。我們既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，像父母對待自己的兒女，要用愛和耐心，給學生以陽光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。

教育學生，應像朋友般的理解與尊重。尊重學生，就要不傷害學生的人格。要知道，每個人都有一顆成為好人的心。我們都知道外因是事物變化的條件，內因是變化的根據。啟發有缺點和錯誤的學生正確認識自己，進行自我教育，這是幫助他們進步的有效方法。

要做到這一點，首先就要了解學生的性格特征和心理特征。每個學生由于生活環境不同,他們的性格和個性特征也就是五光十色的,教師的教育方法就不能“一板三眼”，千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢利導，隨機應變。如果采取簡單的辦法處理，表面上學生可能怕你。但弄不好也許學生會把自己掩蓋起來。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關系，也才能贏得學生的尊重和愛戴。因此我們對學生必須要有滿腔的熱情，正如我國著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感就沒有教育。”“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要表現出老師的關心、愛護，讓“師愛”在如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴的朋友。只有把我們的愛，播進學生的心田，學生才會敬你，信你，才會在你引導下，健康地成長。

教育學生，必須嚴格、平等、寬容有人說：寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風，那么為什么不讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風呢？教師對待學生，均應一視同仁，無論他是出生于干部富貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的學生或是令人頭疼的進生，都要愛得公正，愛得讓學生信服。我們要用愛心對待每一個學生，特別是思想行為有偏差、文化學習滯后的學生，更要用寬容心對待他們。對于學習較差的同學，我們要特別注意保護他們的積極性。我們要容忍學生犯錯誤，不要漠視學生的上進心。要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學生的身心和人格。對于一個問題學生，也許他身上存在著許許多多的不足，但他還是希望自己能做一個好人，做一個追求進步的人，這就需我們用愛去喚醒他本性中善良美好的一面。對于一個后進生，追求進步往往停留在他的思想上，有時能落實到行動上，但常不能持之以恒，只有在他通過外因與內因的作用，真正取得進步后，有了一種全新的心理體驗，感覺到了做一個優秀的人的幸福與愉悅，才能有克服困難繼續努力的真正動力。作為一個教師，我們要鼓勵學生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發展，讓學生保持年齡段的天性，指導學生不斷發現、不斷創新、不斷超越。

班主任的心得體會（精選17篇）篇十六

很幸運能參與這次的班主任培訓活動，也非常感謝上級領導能為我們提供這樣的學習機會。通過培訓學習，我們有了很大的收獲：

在短短的幾天時間里，我們隨著胡新懿教授分析了我國乃至世界的教育形式背景，認識到了進行教育教學改革，全面推進素質教育的重要性和必要性；跟著曾桂梅校長學習友善用腦的方法聆聽了王秀云教授要更新觀念，提高班主任素質的教誨；學習了袁勝芳教授的班主任工作中的心理輔導藝術；從劉定華校長的報告中學到了班級的科學管理方法；從李慶忠校長的講座中學到了優秀班集體的建設和班主任工作的藝術。觀摩了我縣民族中學粟愛軍老師和樂江中學吳娥芬老師的優質主題班會展示課。傾聽了清華大學和小高級教師、北京市優秀班主任王君老師班級工作實踐中的故事和首都師大和屬桂林實驗中學優秀班主任諸葛勤老師精彩獨到的主題班會課的指導方法。這次培訓活動有理論、有示范、有經驗介紹，讓我們享受到了一場班主任工作藝術的盛宴。

1、“只有不滿足現狀才干不時前進。”王秀云教授所講的陜甘寧晉四省上百名村干到華西村培訓工作，不能忍受華西村快節奏的辛苦工作，卻寧愿回去熬苦。這個事例對我震動很大。這上百名村干，能滿足于貧困的苦日子，卻不愿意通過吃苦奮斗去換取豐裕的好日子，正是因為他們安于貧困對現狀感到滿足。那么，作為同學典范的教師，尤其是班主任，就千萬不能有那種安于現狀的想法。只有一個不時創新、不時前進的教師才干帶出勇于創新不時進取的同學。

2、樹立以人為本的教育思想，堅信“所有的同學都是天生的學習者”。胡新懿教授的報告中提到“同學沒有所謂笨的、聰明的；成果好的或是成果壞的區分，只有學習快慢的區別。”我們要從多元智能理論的角度去關注同學，認識到人沒有智商高低之分，只有結構不同之別。要平等地對待每一個同學，努力提升每一個同學的素質，不要讓一個同學掉隊。曾桂梅教授的友善用腦教育理念更是認為“每一個同學都是天生的學習者”。我們要堅信這一點，尊重同學、相信同學、欣賞同學、贊賞同學、鼓勵同學，讓所有同學都能以自身的方式高效率地學習。要重視課堂上同學知識生成的過程，增強同學的參與度，減少對同學的控制力，努力做到凡是同學能做的事，老師一定不要代替。“導演、演員都是同學，教師只是一個籌劃者”把課堂還給同學。

3、學會聆聽，當一個“有耳朵”的班主任。初中階段是一個很關鍵的階段，在這一階段同學面臨著青春期的問題、升學考試的問題甚至是早戀的問題等，假如引導不好可能出現一些心理問題。班主任要做好同學心理輔導工作，關鍵一點就是要學會聆聽。要尊重同學、理解同學，真誠地與同學平等相處，傾聽同學的訴說，用聆聽代替說教。

1、學會班級的科學管理方法。一個良好的班集體對每個同學的健康發展有著巨大的教育作用，班級強、同學強、學校強，優秀的班集體將成為學校育人的載體。班級的科學管理方法要以同學的發展為中心，培養同學正確的思維方式，使同學德智并進。要有班級管理的發展觀理念，要明確同學人人都能發展，時時都在發展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，供認人之間的差別。班級的文化建設是一個班級文化的靈魂，體現一個班級的精神風貌，要重視班級的文化建設。可以通過對教室環境的安排來加強班級的文化建設，如安排教室、辦好板報、建好圖書室、設計墻飾；設計班旗、班徽、班歌、班級格言等營造一個優雅的、能激勵同學奮發向上的文化環境。通過班級的文化管理，理清同學的觀念、思維，管住同學的價值觀和思想觀念。

2、學到了打造優秀班集體的方法。一個優秀的班集體要有一起的奮斗目標，并讓這個奮斗目標成為全班同學的一起行為，目標是啟明星、是動力具有巨大的激勵作用。在打造優秀班集體時一定要讓班級有一個明確的奮斗目標。另外，優良的班風要依靠正確的集體輿論來支持，優良的班風一旦形成，對正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級里樹立健康正確的集體輿論。同時還要培養得力的同學干部，設立健全的班級制度，處置好班級里的人際關系，經常開展生動的集體活動，營造濃厚的學習氣氛，形成一個有特色的班集體。

3、學到了切實有效的班主任工作藝術。班主任的工作對象是同學，班主任做的是人的工作。而同學是有血有肉有情感的人，是發展中的人，他們需要平等、關愛和尊重，不同的同學有不同的需要，不同同學的發展有差別。作為班主任要待生如子，作到對待同學一視同仁，供認每個同學都是最棒的。用愛去感化同學，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動情，以情感人。要認識到每一個同學都是一顆等待發現的明星，我們要通過培養優生、輔導差生、促進中等生的發展，使每一顆星星都能閃閃發光。面對優生，我們要不時激勵壓擔子，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競爭意識；面對差生，我們要矯正他們變態的自尊心，激活他們枯萎的學習動機，廓清他們模糊的是非觀念，培養他們堅強的意志力；面對中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點上進，鼓勵他們大膽地朝前走，爭取跟上優等生。真正讓同學學會學習、學會生活、學會做人、學會自強。

4、學到了主題班會課的設計方法。主題班會課是對同學進行教育的最好形式，設計好優質的主題班會課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑒。首先要結合形勢，聯系社會的大背景和小環境，深入了解同學的身心特點和思想動態設定班會的主題。其次，善于利用資源，采用多種手段，廣開思路，選擇與同學生活接近的話題，確定主題班會的方案。還要充沛利用圖文創設情境，師生之間要平等交流互動，班主任要主要適當引導，震動同學心靈。班會開完之后，還要注意驗收，和時反饋校正，和時提醒，獎懲約束。使同學真正作到德智并進，知書達理。

5、學到了友善用腦的方法。通過學習了解到僅利用聽覺進行學習只能記住小于百分之十的知識；僅利用視覺進行學習只能記住百分之三十到百分之五十的知識；而利用運動知覺進行學習能記住大于百分之七十的知識。所以，在我們的教學中要盡量多地利用多感官進行教學。還要有意識地協助同學獲得健康的大腦，教給同學放松和健腦的方法。還要協助同學自我肯定，協助同學找到適合自身的學習方法，科學地分配學習的時間，教給同學制作便于記憶的大腦記憶導圖的方法。

6、學到了班主任工作中的心理輔導藝術。與同學交往一定要尊重同學、理解同學，站在同學的立場考慮問題，傾聽同學的心聲，與同學平等相處。以積極的態度協助同學，對同學要勤加鼓勵、耐心教育。要注意技巧的運用，解決好同學的早戀問題、升學心理輔導等，做好老師的典范作用。

總的來說，這一次班主任培訓，我們確實是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學到的理論知識來指導實際工作。做一個有愛心的、有情感的、有方法的班主任；做一個既聰明又“愚鈍”，既鐵面無私又心慈手軟的班主任；做一個有自身獨到方法的優秀班主任。當好同學的學習者和領路人。

班主任的心得體會（精選17篇）篇十七

感謝領導的厚愛和家人同事的支持，讓我有幸參加xx小學鄉村教師能力提升項目南通師范高等專科學校班主任培訓活動。期間，我學會了很多，也收獲了很多。

x天的外出培訓，充實而又緊張，我們參觀了xx兩所名校，感受著名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽了多位專家的精彩講座，嚴清老師用幽默風趣的語言通過盤點、溯源、反思和展望四個方面揭秘了南通教育的歷史、現狀以及發展，讓我明白一方水土養育一方人，每個地方都有它特有的文化，我們不能數典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關造車。我們要沉下心來，潛心工作，時刻準備著，不斷學習，不斷探索！xx老師以一個童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽”，讓我懂得我作為一個班主任，要多讀書，要學會借鑒他人的經驗，學會聆聽，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學生并對學生產生長遠的影響。xx老師以朋友聊天的形式指導我們班級建設的思與行，做好家長教育、家庭教育；播種文明、開啟文明之旅；帶領學生泛舟書海、做一個故事的歌者；做好溝通，實現思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實現班主任管理的大智慧。

在培訓中，留給我印象最深的是潘健教授的《xxxx》的講座。x教授用質樸的語言、切身的班主任經驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福；做班主任是幸福的；如何做一個幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。

是的，幸福與痛苦相伴，當班主任會有更多的壓力，更多的責任甚至會有更多的委屈，但當班主任的幸福也是隨處隨時可見的，會讓自己的生活更加充實，會讓自己有事可做并享受其中的樂趣。從每一個專家、校長身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢著的幸福的笑容。那時，我也在想，學校集會，天空突然下雨，學生的第一反應是脫下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會有家長或學生跑過來說“老師，你最近好嗎？”并自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時，這種感覺確實是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學家李鎮西的一句話“做老師，幸福比優秀更重要！”而這種幸福來自于心的幸福，需要我們去用心尋找，用心體驗；需要我們不斷積累，不斷創造；需要我們沉下心來，潛心工作，創生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富！最后，讓我用潘教授的結束語來結束我今天的分享交流會吧：

各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味著學生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創生幸福的路徑，實現幸福歸來的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。