面對失敗，我學會了從中總結經驗教訓，并不斷調整自己的思維方式。這里有一些優秀的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發和幫助。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇一
隨著新課改的不斷深入，初中班主任管理也越來越趨于完善，在調整管理模式的過程中，難免會出現各種各樣的問題，使得管理效果并不理想。本文從初中班主任的自我素養談起，闡述教育藝術在班主任管理中的應用。
一、班主任應具備的個人素養。
調查結果顯示，初中班主任最應該具備的品質為：誠實、團隊精神、感恩、愛與被愛、審美能力、公平。按照從低到高的順序，可以將初中班主任的心理品質分為六個級別：智慧、勇氣、節制、人性、公平和超越。班主任相對不足的心理品質為：活力、洞察力、領導能力、社交能力與幽默感。而幽默感又是學生普遍期待、班主任比較欠缺的品質。幽默感并不是逗樂和搞笑，而是在一片沮喪的情緒中仍然能夠保持自嘲、愉悅精神，用幽默感染學生，讓學生盡快走出內心的陰霾。學生的性格、品質很容易受到環境的影響，繼而將這種影響帶給身邊的其他同學，同樣，班主任優秀的心理品質也會對學生產生積極影響，正因如此，我們才強調班主任的精神面貌與個人素養。
二、班主任應具備的職業素養與教學能力。
職業素養有兩個特點：長期性與基礎性；教學能力同樣有兩個特點：實踐性與綜合性。班主任在肩負教學責任的同時，又是班級的管理者，特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則，且具有挑戰精神，不能安于現狀，應不斷追求更高層次的職業素養和教學能力，前者是班主任的工作基礎，后者是班主任的職責所在。教學能力包括三個方面：對學生成長規律的認知、學科的教學能力與學科的職業素養。學生是教學活動的主體，班主任所實施的教學模式都是為了滿足學生的個體需求，在關心學生學習情況的同時，班主任更要關心學生的日常生活，甚至家庭狀況，這個過程包含了連續的學習、實踐與自省。有的學生學習水平較差，并不是智力跟不上，而是沒有學習興趣，也找不到適合自己的學習方法，班主任應該從營造學習氛圍、激發學習意識與公平的激勵制度三方面幫助學生，根據學生的知識掌握情況、學習能力因材施教地分層教學，讓班上的每位學生都能在學習中有所收獲。
三、班干部的選拔。
班級管理需要師生共同參與，班干部是學生的代表，更是學生中的表率。班集體盡管人數不多，但仍是一個有組織的團體，學生是團體中個性鮮明的個體，班主任給學生提供多大的“舞臺”，學生就會發揮多大的作用。班干部正是這個“舞臺”上重要的“演員”，一支優秀的班干部隊伍，在為班主任分擔工作壓力的同時，又能帶領其他同學活躍在“舞臺”上，給每個人發揮特長的機會。所以，選拔班干部同樣是班主任應該具備的一項才能。1.培養學生的良性競爭意識班主任必須給每位學生公平的機會參與到班干部的選拔中，競爭是最能體現“公平”二字的選拔方式。成績在學生中始終是“競爭”的第一要素，用成績激發學生的競爭意識，變相提高了學生的學習積極性。2.堅持培養學生的個性特長班主任應該對所有學生一視同仁，不能只針對成績突出的學生進行培養，更要引導、鼓勵學習水平較差的學生。班級管理不是一項僅憑熱情就能做好的工作，更需要花費大量的時間和精力，班主任首先要有奉獻精神，帶領班干部開展工作，耐心指出工作中的問題，并與學生共同探討解決措施，無論何時何地都要站在學生的.立場考慮問題。3.收放有度的工作態度班級管理是一項繁復瑣碎的工作，班主任事事親力親為反而會適得其反，引起學生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任應該給他們適當的管理班級的權利，將日常工作交給班干部處理，讓他們充分發揮自己的能力，而不是處處詢問老師的意見。
四、付出是最好的教育藝術。
初中生正處于青春期這個敏感的成長階段，在活躍的思維背后，是極不穩定的情緒和心理，班主任必須關注學生的心理健康。對初中生心理健康產生影響的因素主要包括人際關系、家庭支持、教育方式、學習壓力等。青春期學生充滿了矛盾，既自信又自卑，樂觀陽光的表面背后又有一顆敏感的內心，很容易因為無法滿足父母的殷殷期望而產生自責心理。班主任的教育不能僅限于語言，更要用行動踐行，深入學生群體，在交流中加深對學生的了解。班主任是學生的老師，更是學生的朋友。班級管理中，班主任應從自身素養、工作態度、管理措施、教育方式等各方面出發，為學生營造有利于身心成長，又能發揮出個性特長的班集體，讓每位學生都能得到全面發展。
參考文獻：
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班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇二
作為一名班主任，我一直堅信教育是一項偉大的事業。在多年的教育工作中，我深感作為班主任不僅要具備扎實的教學能力，更需要具備藝術心得。在教育實踐中，我積累了許多心得體會，總結如下。
首先，班主任需要有良好的溝通能力和情緒管理能力。良好的溝通能力可以讓班主任與學生家長、學校領導和同事之間建立良好的關系。班級工作是個團隊工作，需要與同事合作，只有做到有效溝通、相互配合，班級工作才能順利進行。情緒管理能力則可以讓班主任在面對挑戰時保持冷靜、理性，給學生提供一個穩定、安全的學習環境。
其次，班主任需要有一顆愛心和耐心。教育是一項充滿愛心的事業，只有愛心才能讓學生感受到溫暖和關懷。愛心包含對學生的關心和照顧，幫助學生解決各種問題。耐心是一種美德，教育是一個長期過程，班主任需要耐心引導學生，耐心解答學生的問題。只有愛心和耐心，班主任才能真正做到"育人為心，學生為本"。
再次，班主任需要有較高的教學水平和綜合素質。作為學生的引路人，班主任需要掌握扎實的學科知識，具備較高的教學能力。只有這樣，才能成為學生學習的榜樣，發掘學生的潛力，提高學生的學習成績。同時，班主任還需要具備很強的組織能力和管理能力，能夠有效地統籌班級活動和組織學生參與各種社會實踐。這樣，班級工作才能有序進行，學生才能得到全面的發展。
另外，班主任需要關注學生的綜合素質教育。現在，各種競賽層出不窮，對學生的綜合素質提出了更高的要求。而班主任作為學生的貼身輔導員，要關注學生的全面發展，培養學生的領導能力、團隊協作能力和創新思維等綜合素質。可以通過開展各種課外活動、設置角色扮演課、組織實踐活動等方式，在培養學生綜合素質的同時，激發學生學習的興趣和動力。
最后，班主任需要與時俱進，不斷學習和提高自己的專業素養。教育是一個動態發展的事業，新的教育理論和方法層出不窮。作為班主任，必須不斷學習，保持與時俱進的態度，不斷提高自己的教育理論知識和教學技能，以更好地適應教育的發展。
總之，班主任藝術是一門綜合性的學問，需要經過長期的實踐和不斷的總結。作為一名班主任，要有良好的溝通能力和情緒管理能力，要有愛心和耐心，要具備較高的教學水平和綜合素質，要關注學生的綜合素質教育，要與時俱進，不斷學習和提高。只有這樣，才能更好地完成班級工作，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇三
班主任是一個重要而辛苦的崗位，既要照顧學生的智力成長，又要關注他們的心理發展和身心健康。在這個過程中，我深深體會到了做班主任的藝術。下面，我將從培養學生獨立思考能力、關注學生心理健康、溝通與家長的合作、激發學生的發展潛力以及塑造班級文化等五個方面，談一下我的班主任工作心得體會。
首先，作為班主任，最重要的是培養學生的獨立思考能力。在學生的成長過程中，他們常常需要依靠老師的引導和教育，但作為一個好的班主任，更重要的是要教會學生獨立思考。我常常從課堂教學中引導學生發散思維，鼓勵他們提問、思考問題，并培養他們分析問題和解決問題的能力。通過這樣的教學方式，我發現學生們的思維能力得到了明顯的提高。他們在課堂上敢于思考、大膽地提出自己的觀點，這是作為一個班主任值得驕傲的成績。
其次，關注學生心理健康是一個好班主任必須具備的素質。學生身心健康的發展對他們的成長至關重要。作為班主任，我時刻關注學生的情緒變化和心理需求，并與他們進行心理溝通。我常常通過班級活動、心理健康教育等形式，增加學生之間的交流和互動，并及時發現并解決學生可能存在的心理問題。我也積極與學校心理老師合作，為學生提供專業的心理輔導，使學生能夠在健康的環境中茁壯成長。
第三，溝通與家長的合作也是我作為班主任的重要任務之一。家庭是學生成長的起點，與家長良好的溝通和合作對于學生成長至關重要。我與家長保持緊密的聯系，定期組織家長會，向家長匯報學生在課堂上的表現，并征求家長的意見和建議。我還經常與家長聊天，了解學生的家庭狀況，以便更好地關注和幫助學生。通過與家長的合作，我們能夠共同關注學生的成長問題，互相支持和配合，為學生創造一個良好的學習和生活環境。
第四，激發學生的發展潛力是做班主任的重要任務之一。每個學生都有自己的優勢和潛力，在班級里，我努力鼓勵學生發現自己的優勢并充分發揮。我常常組織各種活動，讓學生參與其中，并鼓勵他們發揮自己的特長和創造力。我堅信每個學生都是獨一無二的，每個學生都有自己的光芒。只有通過激發學生的發展潛力，才能讓他們充分展示自己的才華和價值。
最后，塑造班級文化是一個班主任的重要任務。班級文化是班級成員共同建立起來的一種共同價值觀和文化氛圍。作為一個好班主任，我努力與學生們建立良好的師生關系，并鼓勵他們形成積極向上、團結友愛的班級文化。我組織各種班級活動，鼓勵學生相互合作，共同營造一個和諧的班級氛圍。在這樣的班級文化中，學生能夠更好地學習和成長，為班主任及全體班級成員帶來了良好的心情和互動。
總之，做班主任是一項艱巨而有意義的工作。作為一名優秀的班主任，我深刻意識到培養學生獨立思考能力、關注學生心理健康、與家長進行合作、激發學生發展潛力以及塑造班級文化的重要性。通過不斷學習和實踐，我相信我將能夠不斷提升自己的班主任藝術，為學生的成長和發展貢獻自己的一份力量。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇四
初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對學生內心世界的了解要比小學與高中更要復雜的多。特別是這個階段的班主任，必須在管理好學生學習的同時，時刻洞察學生的心理狀態與日常生活，在管理好班級人員的同時發揮著自身的作用。一名優秀的初中班主任會為學生的世界觀、價值觀提供正確的導向，更是每一名學生成長路上的堅定基石。
班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無巨細的管理者，更多的他應該是班集體的服務人員。除了口頭監督、督促以外，還要通過勤勞的雙手和雙腳來對學生進行近距離接觸。將學生學習、生活中遇到的困難進行解決，在實際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶”的監督方式，而應當盡可能的在課間走進學生們。通過觀察學生們的課外生活、學生宿舍，來拉近距離。而課余時間的家庭走訪，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據對學生家庭的理解與溝通，來邀請家長一起配合對學生的管理，對學困生家長進行協調溝通，查找學困生學習中所遇的困難；對優等生則要通過深入家庭的了解，來推廣學優生在家庭課余時間的學習方式。
二、初中班主任所應具備的能力與素質。
首先，初中班主任的工作必須以端正的教育理念為出發點，通過這種正確的指導風向標，初中班主任才可以有一個良好的態度去面對學生。這不僅需要科學發展觀作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因為班主任每日所面對的學生，都是性格迥異、生長環境不同的孩子們，他們的人生觀與價值觀尚未成熟，這種情況下班主任必須通過對每一名學生的實際情況來進行有的放矢的教育，甚至要對每一名學生根據他們身上的個體差異來進行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學生的特點和優勢最大化的發掘出來并發揚光大，滿足時代對個性化教育的期待。
其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學習的能力和水平。做好這點班主任教師就必須有一個良好的態度，將最高的追求定義為教書育人、心無雜念，也只有這樣才能腳踏實地的開展工作。這種不斷學習，除了各門學科要做到觸類旁通外，還必須要了解青少年心理學原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來對同學們進行走訪，通過及時了解他們的心理動態，來及時修正學生成長過程中所遇到的問題。相信有了這這些方面的素質提升，初中階段的班主任管理將會游刃有余，同時真正的發揮潛在作用。
還有最重要的一點，那就是初中班主任必須具備批評學生的管理藝術。初中學生一般都身處青春叛逆期，他們在展現自身魅力的同時極度希望能夠得到認可和贊美。這就導致了班主任在批評一些學習不努力、態度不積極學生的時候，要格外注意方法，要做到讓學生心服口服，發自內心的去改正自己的錯誤。只有這樣，班主任才能夠在樹立威信的同時拉近與學生之間的關系，以便日后更好的開展各項班級事務及學生教育工作。特別要注意，對于那些自尊心特別強的孩子，班主任的批評要點到為止不能夠事無巨細，要充分的留一些反省空間給學生。相信如果將批評藝術運用得當，班主任的教育管理工作將會事半功倍。
三、初中班主任進行科學管理的手段。
（1）要通過對班級各項規章制度的完善來進行有效制約。如果一個班級沒有良好的制度作為約束力，那么一些調皮的學生將會如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對初中階段的班集體而言，班主任在做好對學生遵守校方規定的同時，不忘通過班級制度進行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級管理工作的順利開展。另外，在有條件的初中班集體中還要對各個學科的各類學習標準、日常行為標準進行約束。
（2）通過帶動班干部的榜樣與領導作用，來深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會有四十余學生需要班主任的引導與管理。從中學生心理年齡角度來看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會為學生、教師搭建一個暢通無阻的橋梁，而且通過班干部的定期匯報，班主任還能夠盡可能多了了解學生背后的心理及行為動態。對于班干部的選拔上，班主任必須把好關。其一、通過全體同學投票選舉的方式組建班委會，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵那些自我約束能力較弱、學習成績不是很理想的同學，參與到班干部的選拔中。這樣做會對這部分學生產生深遠的積極作用。
（3）要時刻更新科學的教育管理藝術，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優秀的班主任，必須以他對學生的了解為基礎進行打分評判。而這種了解并不是指泛泛的對學生名字的認識，更不是僅僅對學生學習成績的關心，而是要從發自內心的去喜愛每一名學生，通過關注他們的成長來進行證明引導。另外，初中生的心理要比大學和小學的學生都要敏感一些，這時候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學生都在和諧、團結、公平的班集體里茁壯成長、成才。
四、結語。
綜上所述，新課標下的初中班主任工作，必須與時俱進的跟得上社會發展的方向，在不斷提升自身能力素質和專業水平的同時，全身心的投入到教書育人這一偉大事業當中，通過學習各學科、各領域的知識來靈活運用到日常管理當中。
參考文獻：
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班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇五
摘要：隨著素質教育的深入開展，對于初中班主任的要求也越來越高，不僅僅要求初中班主任有豐富的學識，而且要求他們要有高超的管理和教育的藝術，因為這些對于培養一代又一代的學生來說是非常重要的。正是因為對班主任的要求越來越高，所以對于班主任管理和教育的藝術也要求越來越高。
關鍵詞：初中班主任；管理；教育；教學。
對于初中階段來說一個班主任的影響就相當于領頭羊一樣，班主任在很多方面起著領導、引導學生的健康發展，提高學生的知識和素養，并且扮演著一個引導學生通向更好的人生的引路人的角色。通過這些描述我們可以發現，初中班主任真的是一個必不可少的角色，如果沒有班主任的指導，在青春期階段的學生有可能會走向歧途。
一、初中班主任應該具備的基本素養。
（一）要有淡泊名利的崇高境界。
淡泊名利是一n思想，是一種體悟，是一種良好的心態，這是一種良好的境界，如果教師不能擁有崇高的淡泊名利的心態，整天追名逐利，也會帶壞學生。而且，如果教師不能做到淡泊名利，不能靜下心來好好地教學生，反而想去做一些對于自身有利的事情，那么勢必會大大減少在教學方面的管理和指導的投入力度。對于初中班主任來說，擁有一個淡泊名利的心態更為關鍵，初中班主任應該時時刻刻都擺正自己的思想態度，認真對待名和利，在這里的淡泊名利的意思是可以適當地追逐名和利，但不能過度。
（二）要有先進的教育理念。
對于初中階段的班主任來說要具有先進的教育理念，有了先進的教育理念，教學方法自然會多種多樣，管理方式也會多種多樣。對于作為教師的我們來說，必須要嚴格的按照《教育法》的規定來實施一些管理措施，擁有先進的教育理念這是做好一個初中班主任的基礎和前提。當一個初中班主任有了先進的教育理念之后，那么就不會像一些老套的班主任那樣對待學生了，擁有先進教學理念的初中班主任所采取的一些措施，必然也會受到學生們的歡迎和接納。
（三）要有整體發展的觀念。
初中班主任必須要有的觀念之一就是整體發展的觀念，初中班主任要把班級看作一個大的整體，搞好內部團結，并且初中班主任要采取適當的活動和措施讓學生加強內部團結。班主任要把班集體作為一個整體來對待，要分清班集體的優勢和弊處，揚長避短，努力促進班集體的和諧，不要把整體發展的觀念看得很淡薄，整體發展的觀念其實是很重要的。
二、初中班主任要有較高的教育能力。
（一）要有一定的教育水平。
（二）要遵循因材施教的教學方針。
在古代孔子就曾經說過要因材施教，連中國偉大的教育家都說過這個問題，這就可以看出因材施教是多么的重要。對于初中班主任來說因材施教也是很重要的，那么怎樣做才是因材施教呢？我覺得主要是兩個方面：第一個方面是了解，第二個方面是要求。
首先，對于初中班主任來說，要了解每個學生的發展狀況、學習情況、素質狀況、受教育情況甚至家庭情況，只有詳細了解了學生這個人之后，才能對學生進行全面的判斷，所以說，了解是教好一個學生，引導一個學生很關鍵的前提之一。其次，當初中班主任對學生有了一個全面的了解之后，接下來就是要求。根據對學生的了解，根據他們的自身優點和缺點對學習提出要求，鼓勵他們的進步和發展就不再是一個大的問題了。
其實，無論是對于哪一個階段的學生來說，我們都應該做到因材施教，因材施教就是教師根據每個學生發展的不同狀況，提出不同的要求，有了不同的要求，學生就會根據自身的情況更好地完成任務，更好地提高和發展自己。
（一）充分發揮班干部的作用。
班干部對于一個班級來說是很重要的，初中班主任要選擇品學兼優的人當班干部，因為班干部起到的是一個帶頭和領導的作用，學習上不太好可以彌補，如果人品上有缺陷那將是不可彌補的，所以，班主任最好選擇的班干部是品學兼優的。初中班主任可以選擇多名班干部，選出班長、副班長、學習委員、組織委員、勞動衛生委員、文藝委員、宣傳委員等。班主任還可以每天安排一個值日的大組長，班級里五六個人組成一個小組，選擇一個組長，三個組長中選擇一個大組長。班干部人員的選擇需要班主任好好地掌控，只有有了良好的班級干部，才能更好地帶動和領導全班同學向一個更高層次的目標出發。
（二）班級管理制度化。
正所謂，沒有規矩不成方圓。國家有國家的法律，學校有學校的規矩，年級有年級的規矩，那么，班集體也要有自己的規矩。班級的規矩可以由全班同學共同協商，共同制定，經過全班同學一致認可之后的規矩，見效會更快，比如說自習課時間不準說話、不準走動、不準打鬧；課間的時候不在班級里大聲喧嘩、嬉戲追逐、做一些危險的動作。再比如說，同學之間有了矛盾，要講究君子動口不動手，先找到班主任解決問題。制定一些約定俗成的規矩制度會更有利于班集體的發展。
（三）掌握好管理方法和藝術。
初中班主任要努力掌握好管理方法和藝術，我認為需要可以從以下兩個方面：第一個方面是學會關愛學生，把學生當作自己的朋友，自己的親人一樣對待，有了這樣的心態，那么對于學生就會多一份支持和體諒，多一份理解。對于教師來說要學會尊重學生、愛護學生、尊重學生們的想法，體諒他們的行為，時時刻刻關心和愛護學生。第二個方面就是要公平對待，獎罰分明。一個班集體內有學習成績比較靠前的學生，自然也會有學習成績排名比較靠后的學生，無論是學習成績靠前還是靠后的學生，我們都要對他們保持一個平等的心態，當他們取得進步的時候，我們要鼓勵表揚，當他們成績落后的時候，我們也要耐心幫助他們找到這次成績落后的原因，為努力提高他們的下一次成績做好準備。
四、結束語。
總之，本文主要講述了初中班主任應該具有的基本素養，并且提到了教育和管理方面的建議，在具體的實踐中，初中班主任還要在教育和管理方面進一步鉆研，努力做好引路人的角色，使學生得到更好的發展。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇六
作為一名班主任，我深深體會到了班主任工作的重要性和藝術性。班主任不僅需要具備一定的教育理論知識和教學技能，還需要有良好的情緒管理能力、人際溝通能力和組織管理能力。在班主任的工作中，我不斷總結經驗，不斷提升自身素質，不斷探索適合自己的班主任藝術，以更好地開展班級管理和教育教學工作。
第一段：了解學生，建立良好關系。
班主任的第一步工作就是了解學生，建立良好的師生關系。學生是班級的主體，只有深入了解他們的個性、家庭背景和學習情況，才能更好地開展后續的工作。我經常與學生進行溝通交流，傾聽他們的心聲，理解他們的需求。同時，我也注重與學生家長的溝通，與他們建立良好的合作關系，共同關注學生的發展和成長。
第二段：激發學生潛能，促進全面發展。
作為班主任，我認為激發學生的潛能，促進他們的全面發展是核心任務之一。我注重培養學生的學習動力和興趣，通過多種途徑引導學生發揮自己的特長和潛能。在教學中，我盡量采用多元化的教學方式和教學方法，充分發揮學生的想象力和創造力，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。同時，我也關注學生的身心健康，定期開展各類活動和體育鍛煉，幫助學生建立良好的生活習慣和健康的體魄。
第三段：培養學生的品德和價值觀。
作為班主任，我認為培養學生的品德和價值觀同樣重要。我注重培養學生的社會責任感和道德觀念，通過引導和激勵，讓學生養成誠實守信、樂于助人、尊重他人等良好品德和行為習慣。我還注重引導學生形成正確的價值觀，培養積極向上的人生態度和價值追求。為此，我會安排一些社會實踐活動、家庭作業和展覽，讓學生親身參與其中，提高他們的社會責任感和道德水平。
第四段：維護和諧班級氛圍，營造良好學習環境。
班主任要做的不僅僅是教育教學工作，還要維護班級的和諧氛圍，營造良好的學習環境。在班級管理中，我注重與學生產生良好的互動和溝通，鼓勵學生主動參與班級活動，建立良好的集體意識和團隊精神。同時，我也注重開展班級文化建設，讓每個學生自豪地屬于這個班級，激發他們的個人潛力和對班級的歸屬感。通過這些工作，我努力營造一個積極向上、融洽和諧的學習氛圍，為學生的發展提供良好的環境。
第五段：不斷提升自身素質，開展班主任藝。
班主任工作需要不斷提升自身素質，不斷探索和創新。我堅持不懈地學習專業知識，不斷提高自己的教育教學水平；同時，我也積極參加培訓和交流活動，與同行們交流經驗，借鑒他們的優點，不斷提升自己。此外，我還經常閱讀相關書籍，關注學校教育動態，及時了解教育改革的最新思想和理念。通過這些方式，我不斷充實自己，不斷完善自己的班主任藝術水平，以更好地服務于學生和班級。
總之，班主任工作是一項綜合性的、藝術性很強的工作。只有通過了解學生，建立良好關系；激發學生潛能，促進全面發展；培養學生品德和價值觀；維護和諧班級氛圍，營造良好學習環境；不斷提升自身素質，開展班主任藝術，才能更好地完成班主任的使命。作為一名班主任，我將不斷努力，追求卓越，為學生的成長和發展做出積極的貢獻。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇七
作為學校教育的骨干力量，班主任是某個班級學生學習和生活的負責人，也是學生思想的教育者和引領者、班級活動開展的組織者和監督者，同時還擔負著班級與全體任課教師教學、教育工作以及學校與家長之間的溝通與協調的作用。初中班主任面臨的是青春期的孩子們，他們正在形成自己的獨立意識、人生觀與價值觀，有著獨特的心理感受和生長體驗，叛逆性較強，絕不能像管理小學生那樣采用強制的命令就可以達到教育的目的，因此初中班主任在進行班級管理的時候要具備一定的管理與教育的藝術與技巧。
一、了解和研究學生，夯實管理與教育基礎。
對每個學生的實際情況進行全面的了解和細致的研究是班主任工作的重要內容，也是班主任對班級進行管理、對學生開展教育工作的基礎和前提。任何管理與教育藝術的發揮都必須以學生的實際情況為出發點。因此教師應該建立學生檔案，對每個學生的思想品質、學習成績（包括強科和弱科）、興趣愛好與才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭社會背景等進行詳細的了解和記錄。對這些情況的掌握是教師進行班委選拔、班風以及學習建設的依據，夯實了教師對班級和學生進行管理與教育的基礎。
二、引導與溝通管理教育藝術的應用。
對于初中階段班主任來說，做好學生的思想工作非常不容易。教師要應用好引導與溝通的管理藝術對學生開展各種思想教育工作，引導他們形成正確的學習態度和對待生活的態度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對家庭和社會負責的人。教師要尊重學生，分析每個學生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態度去感染學生和引導學生。教師可以建立寬松融洽的學習氛圍和溝通氛圍，通過現代化的溝通渠道加強和學生的聯系，拉近師生之間的距離，構建良好的師生關系。對學生進行教育的時候要注意換位思考，尊重學生的自尊心和他們的心理、生理發展規律，做到以理服人，以態度服人，以生活閱歷服人，讓學生們相信自己從而達到教育的目的。
三、環境育人的管理教育藝術的應用。
班主任要做好班級的管理工作和學生的教育工作就必須采取有效措施創造良好的管理與教育的環境，讓學生們在這個環境中不斷感悟到教育的魅力，糾正自己的不良行為，養成良好的學習和生活的習慣以及正確的人生觀和價值觀。要創設良好的教育環境首先要從教師自身做起。教師要以身作則，表里如一，做好模范帶頭作用，用精湛的教學技藝、高尚的師德風范和強烈的責任心以及對學生關愛理解的態度來感染學生，獲得學生的尊重和信賴，潛移默化地對學生進行言傳身教，讓學生們在獲得理論知識的同時也可以實現品德修養方面的巨大進步。環境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強和各科任教師的聯系，經常與任課教師溝通學生在課堂中的各種表現，加強學生與各科教師的溝通與交流，構建各科環境育人的小環境。班主任還可以通過與家長、社區的聯系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學生的措施和方法，營造家庭教育的小環境，使學校教育與家庭教育密切結合在一起，為學生的發展營造良好的環境。
四、活動育人的管理教育藝術的應用。
班主任對學生的全面發展負有重要責任。因此班主任要積極開展各項活動，在這些活動中對學生進行各方面的教育，培養他們的綜合素質，促進他們在德、智、體、美各方面健康和諧地發展。班主任通過組織各種學校和班級活動，加強了師生之間的溝通與聯系，增進了學生之間的友誼，讓他們學會競爭，學會合作，學會關愛，學會做人。同時，在活動的開展過程中，班主任要培養學生們對班級的集體責任感和榮譽感，引導學生主動參與班級管理，培養他們的獨立工作能力和溝通合作能力，養成正確的勞動觀和為人處世的態度。在活動中班主任要根據每個人的性格特點和興趣愛好，挖掘他們的潛能；激發他們的求知欲望和進取心；培養學生的自我教育的能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎。綜上所述，教育是一項復雜的工作，教師要通過自己人格魅力和教學技能來對學生進行教育。班主任則要通過教育教學的環境的創設、各種活動的開展以及良好師生關系的構建來引導學生們形成正確的學習態度和對待人生的態度，培養他們的各種能力，教育學生成為真正對社會有用的人。
參考文獻：
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班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇八
作為一名班主任，我們肩負著承擔班級管理、學生成長指導等多重責任。然而，我們也應當意識到，班主任是一種藝術，需要在平凡的工作中發掘卓越之處，用心和智慧去引領、陪伴著學生一起成長。
第二段：擔當與關懷需兼顧。
藝術的核心在于情感和創造力的交融，班主任的工作也應如此。我們不僅要以擔當的態度履行工作職責，更需要用關懷之心呵護學生的成長。關懷是一種溫柔的力量，可以在學生面臨壓力時為他們撐起一片天空；關懷是一種終身的約定，可以讓學生在回憶起青春時感慨萬千。只有在理性的工作與同理心的態度間取得平衡，我們才能成為一位藝術水準的班主任。
第三段：溝通與引導的技藝。
藝術的表現形式多種多樣，而班主任的藝術亦是如此。我們需要掌握有效的溝通技巧，通過言語和行為去觸動學生內心的弦。只有真正與學生們建立起良好的互動和信任，才能為他們提供積極的引導和關懷。班主任要有耐心，不厭其煩地傾聽孩子們的聲音，深入了解他們的需求，為他們提供適切的幫助。同時，在引導學生時，寓教于樂、以身作則也是至關重要的，只有這樣才能真正影響學生的成長。
第四段：創新與思考的藝術。
藝術與創新密不可分，班主任工作亦應如此。我們應該通過創新的方式去引導學生思考和表達，激發他們的創造力和想象力。借助各種現代化教育手段和工具，我們可以為學生提供更加豐富多樣的學習體驗，創設更加寬松自由的學習環境。更重要的是，我們自己也要積極主動地學習和思考，不斷提升自身的綜合素質和教育水平，以更好地服務學生。
第五段：堅持與追求的信念。
作為一名班主任，我們需要保持堅定的信念和對教育的追求。教育是一項偉大而崇高的事業，需要我們投入無私的愛心和持久的耐力。班主任應該懷有對學生的深情厚意，持續關注他們的成長，并且與時俱進，不斷完善自己的藝術。只有堅守初心、矢志不渝，才能在藝術的殿堂里彰顯出真正的班主任力量。
總結：班主任是一種藝術，需要我們用心和智慧去經營。在這個過程中，我們要既扮演擔當者的角色，也要以關懷者的姿態面對學生。通過有效的溝通與引導，引發學生內心的共鳴；通過創新和思考，激發學生的創造力和想象力。始終保持對教育的熱愛和執著追求，我們的班主任藝術將發揮出最大的價值，為學生成長成才貢獻力量。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇九
班主任一直以來都被視為一個非常重要的職務，不僅需要承擔起對學生全面教育的責任，還需要與家庭保持緊密聯系，促進學生的全面發展。作為一名班主任，我深深地感受到這是一項藝術，它需要我們始終保持熱情和耐心，并不斷調整自己的思維方式和教育方法。以下將從個人經驗出發，談一談我的一些心得體會。
首先，班主任不僅是學生的老師，更是他們的朋友和引路人。作為班主任，我發現與學生建立良好的關系非常重要。我會盡量了解他們的興趣愛好和特長，主動參與到他們的日常生活中。此外，我還會設立班級活動，例如遠足、集體游戲、志愿者活動等，為學生提供機會相互交流和互動。通過這些舉措，我發現學生們更加愿意與我交流，課堂上的互動也更加積極。這種良好的關系不僅讓學生覺得在學校有人關心和支持他們，也為我更好地開展工作提供了基礎。
其次，作為班主任，我們需要對每個學生的個性和情感做出充分的了解。每個學生都有自己的特點和優點，我們不能一概而論，而是應該因材施教。我會與學生的家長和其他老師多交流，了解學生的性格特點和學習成績的起伏。通過分享經驗和傾聽意見，我可以更好地認識學生，找到適合每個學生的教育方法。而在處理學生的情感問題時，我會細心聆聽他們的心聲，用相應的方法去對待，不過度施壓，保持與學生的溝通和理解。只有了解學生的需求和情感，才能更好地引導他們的發展。
此外，作為班主任，我們需要注重課程和教學的多樣性。如何讓學生對學習產生興趣并愿意努力去做好每一門功課，對于我來說一直是一個不斷探索和努力的過程。我會根據學生的特點和需求，靈活運用多種資源和教學方法，增加課堂的活躍度和趣味性。我也會邀請其他老師或專業人士來給學生做一些講座或培訓，以豐富他們的思維和知識。同時，我還會鼓勵學生之間互相交流和合作，通過小組討論和項目實踐等方式培養學生的團隊精神和創新能力。這樣不僅可以提高學習效果，還可以激發學生的學習興趣和潛能。
除了教育教學之外，作為班主任還需要時刻與家庭保持聯系。家庭教育是孩子成長中的重要一環，而班主任可以在家庭與學校之間搭建一座橋梁。我會經常與家長溝通，了解學生在家庭環境中的表現和需求，及時解決問題和提供指導。與家長的交流不僅幫助我更好地了解學生，還可以提高家校合作的效果。同時，我也會組織家長學校活動，促進家長之間的交流和信息分享，共同關心和支持學生的成長。在我看來，只有與家庭之間建立起良好的合作關系，學生的全面發展才能夠實現。
最后，作為一名班主任，我們需要不斷反思和自我完善。作為一個教育工作者，我們需要關注時事和教育領域的新動態，不斷學習和提高自己的業務能力。同時，我們也需要不斷反思自己的行為和教育方法，從學生和家長的反饋中找到改進的方向，并勇于嘗試新的教育理念和方法。只有不斷完善自己，才能給學生帶來更多的教育成果和更好的未來。
總之，做班主任是一項藝術。只有保持熱情和耐心，不斷調整自己的思維方式和教育方法，才能更好地與學生溝通、教育、引導他們的發展。通過與學生建立良好的關系，深入了解學生的個性和情感，提供多樣性的教學，與家庭保持緊密聯系，并不斷反思和完善自己，我們可以成為一名優秀的班主任，引導學生走向成功的人生道路。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十
實驗中學李鯉。
班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者，班主任的工作影響著每一個學生的成長，影響著學生的人生方向。當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”作為班主任，管理著全班幾十個學生，所面對的已經不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關注學生的心理、生理、學習等各方面的情況，加強與學生之間的交流、溝通，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。我們應該“捧著一顆心”來，做學生信賴和愛戴的班主任，同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術，才能有效地管理好班級。
一、為人師表，率先垂范。
班主任工作是在塑造學生的靈魂，班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任在學生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范，用自身的人格魅力來引導學生。
作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，自己要首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己就和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，自己首先做到和各位教師搞好團結、和學生交知心朋友；要求學生書寫認真工整，在板書時，就做到書寫規范認真，使自己的一言一行成為一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、嚴格管理與寬松環境相結合。
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。?嚴格管理班級，一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁；三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松；五是要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。“嚴”還必須與“寬”有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：做一件好事，寫一份關于錯誤的說明等。把處罰變為主動的自我教育。?工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
三、堵與導相結合。
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，做好“導”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。
“多民主，少強制”。要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。
“多激勵，少批評”。要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。
“多引導，少說教”。要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。
“多用情，少用氣”。要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。?一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。
四、努力創造一個良好的學習氛圍。
努力創造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松，愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。
一是抓好紀律。每個班中都有“優生”，他們積極上進，接受快，聽話，深得老師好評，同樣，也有不少調皮搗蛋，違反紀律，厭惡學習的學生，對待這些不聽話的學生，首先進行思想教育，思想教育仍不改的，實行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當的時間和機會，與受到懲罰的學生單獨交換意見，使他們明白自己當時的言行錯在哪里？師生共同剖析產生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學生隱藏在心底的敵視態度，正視錯誤，只有這樣才能使學生的缺點和錯誤更快更好的得到糾正，實現批評的目的。要讓學生明白：紀律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個學生嚴格要求自己，自覺的遵守紀律，整個班集體才能好，才能有一個好的學習環境。
二是教給學生學習的方法。小學和初中的學習雖有一定的共性，但初中學習對學生的要求更高，只有盡快適應初中學習，掌握行之有效的學習方法，才能取得良好的學習成績。除了平時利用班會時間介紹學習方法外，還須開主題班會，進行學習交流，使每個學生都能適應初中學習，找到適合自己的學習方法。
三是教育學生樹立遠大的學習目標。?“人是要有一點動力的”。要讓學生明白是為誰而學習，有的學生認為是為家長而學，是家長逼著學，有的是為老師學，在學習上應付家長、老師。這一些不良動機抑制了學生發奮學習的積極性，學習動力不足，想學就學一陣，不想學就玩，誰說也不聽，老師、家長說多了就煩，埋怨老師、家長羅嗦。針對這一問題，須開主題班會，可讓學生討論社會發生的變化，最后集中到現在我們應該怎么辦？統一思想，明確目的，樹立目標。
五、“誠心”去捕捉每一顆心靈。
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
六、用“愛心”去關愛每一位學生。
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
班主任還要多“留意”捕捉每個學生的閃光點，一個班幾十名學生，各有各的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
七、做到民主，尊重和理解學生。
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保證以后不會再出現類似情況。
八、掌握批評學生的藝術。
班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生的方式也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。
如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態中，轉化為積極因素，規范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。
批評首先要掌握事實。毛澤東說過：“沒有調查研究就沒有發言權。”所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。
其次，要尊重和愛護學生的自尊心。現在的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。
再次，批評要對事不對人。在現實中，我們許多班主任批評學生時，就會把這個學生以前所做過的錯事也一起提出來，并經常武斷地說這個學生怎樣不好，怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事，與以前的事根本無關，與學生這個人的品德也沒關系，可我們班主任硬是要把它提出來。這樣，學生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學生甚至認為是在報復他以前所犯的錯誤，那么，學生的逆反心理就出現了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們在班主任工作中在批評學生時，要多留個心眼，只對其事而不對人。總之，批評有法，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學生，愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學生，愛護學生出發，學生最終會領悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。
九、掌握平衡的藝術。
一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。做到真正愛學生，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術。
班主任要平衡好與班級學生的關系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類學生的關系。一是班干部，二是優秀生，三是后進生。班主任要熱愛班級中的每一位學生，對待學生不能因為他的工作出色或學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，各司其職，各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優秀生應更加嚴格要求，在肯定優秀生優點的同時要及時發現他們的缺點，給予嚴格而有效的教育，否則他們便容易自認為是“天之驕子”，以致萌發莫名其妙的“優越感”，甚至發展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。后進生往往由于學習成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的.積極性，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學生的關系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點，只有一碗水端平了，才能贏得學生的尊敬和信任。學生才能感到老師是公正的，沒有袒護誰，班級才能產生向心力。班主任與學生關系融洽了，班級管理才能步入正軌。
十、掌握語言的藝術。
班主任的語言藝術是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來，使學生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學生工作時，把有聲語言和無聲語言有機地結合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。例如，有一次，一名學生做課堂練習時，趴在桌子上遲遲不動筆，旁邊有名女孩子實在看不下去，便站起來說：“老師，他趴在桌上什么也沒做。”老師說：“做作業前是要認真思考的，可能他正在想問題，相信他想好后會做作業的。”說完后，那學生慢慢抬起頭來，報以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。?還有一次，一天清晨，我剛走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當時，我“滿腔怒火”，真想運用班主任的權威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無窮的，要求學生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里，我對同學說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒倒吧。”從那以后班里的紙簍天天都有學生倒了。
從以上兩個小事例中可以看出，正確嫻熟地運用語言藝術和教育機智，就能取得今人滿意的教育效果。?班主任運用語言藝術進行教育還必須根據不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生，宜采用平等商討的語言；對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學生，宜采用暗示、旁敲側擊或警句格言的點撥式語言；對惰性心理和試探性心理突出的學生宜采用措辭尖銳、語調激烈的觸動式語言；對自我防衛心理強烈、不肯輕易認錯的學生要采用突擊式語言；對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學生心靈的漸進式語言等等。班主任也可以根據需要運用借古喻今說理、列舉數字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術來教育學生。
班主任工作任重而道遠，作為班主任，應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生，為學生營造一個良好的學習生活環境，旨在把學生培養成社會需要的新一代高素質人才。班主任是班級管理的核心,良好班風的形成,學生身心的健康成長,文化素質的提高,班主任作用至關重要。要把一個班級帶好,使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展,畢業后能成為對社會有用的人才,班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”,緊緊抓住愛、勤、導三個要素,創造性地勞動。
總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。
李鯉。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十一
作為班主任，要對學生進行全方位的教育管理，既要關注學生成績的提高，又要關心他們的心理健康和個性發展。在多年的從教經歷中，我領悟到做班主任的藝術是一門綜合的學問，需要不斷的實踐和經驗的積累。下面我將分享我做班主任的藝術心得，以供參考。
一、關注學生個性化發展。
每個學生都有自己的特點和優點，作為班主任首先要認識到這一點。在教育管理中，不能將學生一概而論，而應該注重挖掘和發展每個學生的個性潛能。我常常觀察學生的行為和表現，了解他們的興趣和特長，并積極引導他們發展相關的領域。這樣不僅能激發學生的學習熱情，還能提高他們的自信心和自尊心，幫助他們更好地成長與發展。
二、傾聽學生心聲，關注學生心理健康。
作為班主任，要時刻留意學生的內心需求，學會傾聽他們的心聲。學生在成長過程中會面臨各種壓力和困擾，如學業焦慮、人際交往等問題，我們要積極傾聽他們的訴求，并提供適當的幫助和支持。我經常與學生進行心理交流，通過分享和討論，幫助他們解決問題，舒緩壓力，培養健康的心理狀態。
三、建立良好的家校合作關系。
家庭和學校是學生成長的兩個重要環境，建立良好的家校合作關系對學生的全面發展至關重要。作為班主任，我始終與家長保持緊密的聯系，定期組織家長會，及時向家長反饋學生的學習和行為情況。同時，我也尊重并傾聽家長的意見和建議，協商解決問題，共同關注學生的發展。通過家校合作，可以形成育人合力，促進學生的全面發展。
四、激發學生學習興趣，提高學習效果。
學習興趣是學生學習的重要動力，作為班主任，我們應該注重激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。我常常通過多樣化的教學手段和教學內容，讓學生感受到學習的樂趣。例如，組織小組合作學習、開展實踐活動等，激發學生的主動性和創造力。同時，我也及時給予學生鼓勵和贊許，提高他們的學習動力和自信心，使學習成為主動、主題、有趣的過程。
五、積極培養學生的獨立思考和解決問題能力。
學生的獨立思考能力和解決問題能力是他們未來發展的重要基礎。作為班主任，我們要積極引導學生培養這些能力。在教學過程中，我注重培養學生的探究精神和創新能力，鼓勵他們提出問題并尋找解決方案。同時，我也注重培養學生的團隊合作意識，通過小組討論和合作項目等活動，提高學生的協作能力和溝通能力。
做班主任是一項艱巨而又有意義的工作，需要我們辛勤耕耘和不斷學習。通過不斷總結和探索，在實踐中成長的班主任將會培養出更優秀更全面發展的學生。希望我分享的做班主任的藝術心得能對廣大班主任同仁有所啟發，共同促進青少年的健康成長。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十二
作為一名教育工作者，我深深地認識到教育藝術對學生的重要性。在教育藝術的實踐中，我獲得了一些心得和體會。本文將從理論把握、課程設計、教學方法、學生反饋和未來展望五個方面來闡述我的教育藝術心得體會。
一、理論把握。
教育藝術不僅僅是讓學生去欣賞和感受，更重要的是要體驗和創造。這能更好地激發學生的發現、好奇心和創造力。而教師的角色就是發現學生的潛能并提供創作的機會，讓學生體驗藝術的過程。通過教育藝術，可以讓學生在無形中感受到生活中美好的事物，產生共鳴，提升審美和情感體驗，進而影響他們對生活的態度和價值觀。教育藝術是一個以提升學生素養，培養個性為核心的教育形式。
二、課程設計。
在課程設計時，需要為學生提供豐富多樣的學習體驗。學生的年齡、知識水平、興趣愛好及文化背景等因素都會影響他們對具體課程的接受程度。教育藝術涉及藝術、文學、音樂、戲劇等方面，需要教師根據學生的實際情況和現實需求進行課程設計。對于小學生，需要注重培養學生的感性認識和創造力，可以通過課堂繪畫、音樂、手工活動等方式進行。對于中學生，需要更深入的理論指導，以影響他們對文化和社會的全面認識。
三、教學方法。
教育藝術要落實到教學中，需要采取相關的教學方法，如啟發式教學、探究式教學、實驗教學等。教師應該盡量不做講解，而是通過視覺、聽覺、體感等方式幫助學生增強對藝術的感知和理解。同時，還應該對學生進行評估，看看學生是否達到了教學目標。
四、學生反饋。
教育藝術是一個雙向交流的過程。而教育藝術的反饋往往是即時的，通過學生的反饋，可以看到學生對教育藝術的感受和學習效果，這對于教師及時調整教學方法和課程設計非常重要。在每個階段的學習結束后，教師要引導學生對自己的學習進行反思，分析自己的短處和優勢，并改善。
五、未來展望。
教育藝術在未來的發展方向是實現文化多樣性。每個人的文化背景和生存環境都不同，需要教育藝術能夠適應各種不同的文化環境，涵蓋全球文化習俗。教育藝術也未來將與人工智能和數字技術融合，在技術的幫助下更好地實現個性化教育。
綜上所述，教育藝術不僅僅是學術知識和技能的傳授，更注重人的情感和價值觀的培養。它的實踐方法也在不斷變化和完善。因此，教育藝術需要教師不斷創新和調整教學方法，以更好地為學生提供整合的學習體驗。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十三
陽春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬人”全國中小學班主任“心靈溝通與策略藝術”工作研討會。研討會時間為3月24~3月26日，雖然周末沒有休息，但是我感到非常充實，感謝學校給了我們這樣的學習機會。我們認真聆聽了著名特級教師以及全國優秀班主任的10場精彩講座，收獲頗多。現將各場講座所獲整理如下：
第一場：北京海淀區中關村一小教師全藝的《師生關系，后進生教育》。全老師用一個個生動的教學事例告訴我們班主任工作藝術：“真心、愛心、耐心、匠心”；批評學生的學問：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評學生要選擇適當的時間、地點；批評學生要保護其自尊心；盡可能從側面間接批評學生；對不聽話的學生，外表上故意冷淡。針對不同的學生寫不同的評語，關注學生點滴的進步，多給予學生鼓勵，放手讓學生發揮和創造，構建一個和諧的班集體。
第二場：上海晉元中學德育主任丁如許的《打造魅力班會課》。丁老師告訴我們，每一次班會課都是一次教育的機會，是班主任與每一個學生交流溝通的絕好機會。好的班會要具備“五實”標準：切實的課，有意義的課；充實的課，有效率的課；扎實的課，有生成的課；平實的課，常態下的課；真實的課，需完善的課。要打造魅力班會課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強開放性，五要全班齊動員，六要研究課結構，七要認真寫教案，八要創造新形勢。
第三場：湖北省武漢市漢陽區鐘家村小學教師桂賢娣的《做一個快樂的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會場中間，用極為平實的語言為我們講述一個個自己教學中發生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問自己三個問題：“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”在長達兩個多小時的演講中，會場時而安靜，時而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動。
第四場：北師大教育學院教授、碩士導師錢志亮的《班主任如何指導學生家長》。錢老師不愧是一名教育專家，他用精煉而精彩的語言告訴我們許多養兒、育兒的知識，主要內容有：一、澄清教育觀念。二、引導家長定位父母角色。三、輔導家長反思教育方式。四、指導家長創造良好的學習氣氛。五、幫助家長培養孩子良好習慣。六、引領家長走出家教誤區。七、可憐和理解現在的孩子。
第五場：清華附中特級教師趙謙翔的《要育一流學生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風趣，他用一個生動感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢賊，學生莫被賊偷夢。讓我們對待學生不要只看分數，更應關注學生的品行。
第六場：上海尚文中學班主任黃靜華的《用心去愛每一個孩子》。黃老師講了一個真實的教學案例：一個初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對其要求過高，導致孩子自暴自棄，學習很差，性格叛逆。黃老師多次勸導無效，后通過家訪和細致觀察，發現孩子善于寫作，于是讓她當班級的語文課代表，爭取各種機會給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐漸變得自信起來，最終在語文成績提高的基礎上，其他各科成績也迎頭趕上，后來以優異的成績考上高中和重點大學。黃老師用真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心學生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場：北京廣渠門中學宏志班班主任高金英的《做一個有陽光味道的老師》。高老師告訴我們心態決定一切，教師的人格魅力就是“陽光的味道”，它來自于教師的責任心與愛心。高老師認為班主任要有本領將德育的大道理融入一個個生動的教育故事中，一個老師最起碼肚子里要有300個教育故事，要善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”。
第八場：上海市松江區教師進修學院特級教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實踐智慧》。聽了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問題或疑難情景在內的、真實發生的、典型性的教育事件，它分為三個層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開場，我們就被王老師動聽的歌聲迷住了。王老師著裝時髦，給人感覺更像是一個明星。整場講座，我們聆聽著王老師充滿激情的演講，觀看著王老師呈現的一個個精美的ppt畫面欣賞著完美的配樂，不知不覺度過了兩個多小時，更被其獨特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經歷過風雨的彩虹才最美麗。”要成為優秀的班主任，就要充滿自信、陽光和智慧，用人格的魅力影響每一個孩子。
第十場：浙江大學心理系教授、博士生導師、博士后，英國劍橋大學高級訪問學者曹立人的《班主任怎樣把握學生心理，讓學生學習得更好》。曹老師用許多實驗、圖表和具體的數字，直觀地讓我們知道什么樣的學生在什么時候是最佳學習時期，怎樣學習更有效率等知識。
余下的兩場講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車，我們只好放棄，有點遺憾。但回顧這兩天半時間的學習，我感覺收獲很多，不僅感動于各位優秀老師的精彩演講，也學到了很多好的教學方法，更深刻地認識到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學習機會，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十四
班主任工作既繁忙又辛苦，但在這份工作中，每每聽到孩子們歡快的問候聲,“楊老師，您好！”“楊老師，您看，我又長高了！”我的心里便不由自主地涌動著新一輪的激情，樂此而不疲。
家長是孩子的第一任老師，要全面、真實地了解學生，與家長交朋友是一條重要途徑，我所帶的99級新生剛踏進一年級的小學校門時，我進行了100的家訪，30位學生的家在何處，家長的為人如何，家庭環境、經濟條件怎樣，我都了然于胸，另外，由于我的親自拜訪，引起了家長對孩子的重視，也得到了家長對我工作的支持。每一個學生在家中的表現、性格、習慣特點，都由家長予以介紹，使我對學生有了初步全面的了解，掌握了家長的心思和學生的情況后，我因人施教，有的放失，著于營造良好的學習氛圍。
首先，要帶好一個班，提高學生集體素質，關鍵要有領頭方陣的帶動和形成良好的競爭向上的風氣，我首先選拔了一支有自律能力、愛學習，愿意為大家服務的干部隊伍，并對這支隊伍進行培養，從思想品德，學習紀律、班務管理各個細小方面學起。如何幫助管好班級的措施，其次，每次考試后，都幫他們分析問題所在，做到知道錯誤原因，爭取改進，這樣一來，班干部“比學習，比管理”蔚然成風，其他同學學習上的競爭的進取氣氛愈來愈濃。
陽光是生命之本，特別對學習差、紀律差的學生來說，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光雨露，我們常犯的一個錯誤就是把學生的優點硬往缺點上扯，如果能用公x、溫和、x等的目光注意每個學生，對差生來說則是點燃希望的火種，班中，趙武進的行為習慣很差，我多次家訪和他父母聯系，家校合一，共同幫助他改掉愛說臟話的壞習慣徹底改了，行為上也能基本自律，陸佳慧是個留級生，反應特別慢，因是早產兒，智力發展有礙，我經常在課堂上請她回答些簡單的問題，如果對了，就及時表揚她，對于班中的學生，我采取見優點就表揚，見進步就鼓勵的方法，讓他們增強自信心，調動起對學習的積極性。
沒有愛就沒有教育，學生們對老師的熱愛、尊重的信任是從一些小事上慢慢積聚起來的，徐濤上體鍛課時，不小心右手骨折了，我和衛生老師一起送他去第六人民醫院包石膏，鼓勵他勇敢地戰勝病痛，并在他堅持來校上課時，鼓勵他勇敢戰勝寫字的困難，學著用左手來寫字，陳天天父親有病，母親出走，至今未歸，孩子心靈閉塞，不愿主動接近老師，我耐心開導她，增強她的自信心，試著還給她孩子的天真，張馨宇的父親因病去世，本不富裕的家庭又雪上加霜，正值訂校服，我便把自己的`錢代他交了，用心去解讀學生們的心靈漸漸和我靠近，貼緊，我欣喜地發現了孩子們的進步：徐濤用左手寫的字不但跟上了同學們的速度，字跡也清楚干凈，缺的課，也努力趕上了，考試成績在班中列前十名；陳天天與小朋友能友好相處，臉上擁有了和別的孩子一樣的燦爛笑容；張馨宇沒有因為父親的逝世而影響到學習，還是和往常一樣，讀書學習，我想，關愛每一個身邊的學生，關注他們的所思、所想、所求，用心解讀學生，為他們的心靈，能使學生在健康、快樂的氣氛中學習、成長。
一、老師今天的行為與往常有何不同？
二、上課吃東西該不該？
三、不良行為習慣有什么不好？
事做起，文明禮貌的行為可以幫助人與人之間建立起一種友好、合作、互助、和諧的關系，能幫助良好班風班貌的養成。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十五
班主任工作在學校教育中占據著舉足輕重的地位，班主任是學校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當，就會直接影響對學生的教育能否適時、適當的進行，影響家長是否愿意配合你的工作，配合學校的教育，進而影響到教育的效果。因此，班主任要學會溝通。
一、靈活運用溝通技巧，構筑“家校”信任平臺。
二、與家長溝通要善于傾聽。
傾聽有兩個好處：
一是造成平等的談話氣氛。
二是便于我們從中捕捉信息。
程永興是我班的一個調皮的孩子，開學幾周了，不管是家庭作業還是課堂作業都不能按時完成。我覺得有必要和他的家長談談。一天放學后，辦公室沒有其他人，我請他母親到辦公室坐下。我請他母親先說說孩子在小學和家里的情況，得知不愿做作業是他的老毛病了，但這個孩子很愛勞動，常去幫助小同學打掃衛生，學校搞捐款活動，他積極踴躍地參加，愛看課外書，但懶于做作業。父母做生意，督促孩子少，于是養成了不愛做作業的毛病。我暗自想：這是一個多么優秀的孩子啊！我慶幸自己當時見了程永興的母親，沒劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢提出了塑造孩子良好學習習慣的重要性。家長慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業。我在班上表揚了程永興樂于助人的品質，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設計了一個作業督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點，逐漸養成了良好的作業習慣和學習習慣，學期期末考試中，他的成績躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環境的不同，老師了解的較多是學生的在校情況，而家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于環境的不同表現出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產生不利的影響。班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。
四、講求藝術，巧妙接待不同類型家長。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯的家長，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術。
1、對于有教養的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的，于是我就萌生了通過這些家長來激發其他家長的家教興趣的想法，在一次家長會上我專門開辟時間讓他們就自己的家教經驗給其他家長做報告，受到了很好的效果。
2、對于溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。
程傳奇是我班的調皮鬼，時常影響同學。有一次又將同學的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實話，家長又袒護自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現，肯定他孩子的進步，讓家長感受到老師對他孩子的關愛。然后再和他談談如何讓孩子表現的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進行了教育。后來，學生的進步也很大。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現也會相對較好。所以，班主任與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。
3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的'嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學生的父母開學好幾個月后被我請到學校來交流，碰到我的第一句話就是“魏老師啊，我們不是不想和你交換意見，孩子成績太差，我們做父母的實在不好意思來找你啊。”我說我是一直不贊同父母這么說的，孩子成績不理想原因很多，可能是小學的學習習慣沒養好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學生都是很可愛的，他的身上也同樣有很多可愛之處，例如在學校的運動會有些學生就為班級贏得了很多的榮譽。相反的，基礎差的學生還更需要我們老師、家長的關心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養成好的學習習慣，把成績趕上去。從此那些家長來學校和我交流的機會明顯多了。
5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
幾年的班主任教育經歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長，就贏得了教育的主動權。”無論何時何地，只要教師以愛為出發點，同時，也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十六
語言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說過："教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流"。對于教師來說，語言既是工具，又是藝術。老師語言表達能力的強弱，"極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。"如果說課堂是一輛前進的火車車頭，那么班主任舌尖便是點火器。人們經常說教師與學生的"一桶水與一碗水"的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學生不解渴，倒得太快，會把學生淋成落湯雞。有人認為"只要有學問便可當老師"，是大錯特錯了教師的語言藝術是教師以完美的語言為手段去提高教育教學質量、培養人才的技能技巧，它除了人類語言藝術的共性外，還具有教師語言藝術的特殊性。語言有兩種形式：口頭語言和書面語言。教師的職業特點和肩負的偉大使命決定了教師語言運用必須講究科學性、藝術性。教師語言運用違背客觀規范，勢必會產生不良后果。教師語言既要運用標準的語言，正確理解語義，又要有豐富的詞匯，準確掌握語法；既要準確、鮮明、生動簡練地運用口頭語言，又要準確、鮮明、生動、簡練地運用書面語言；既要掌握外部言語，也要掌握內部言語；不僅如此，而且還要善于運用輔助性的交際工具--體態語(這一內容單列一章闡述一般來說，教師批評學生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷剌最容易傷學生的自尊心。
1、班主任加強和提高教自身的思想理論水平是加強的和提高語言修養的重要基礎。每天班主任教師都要給學生講許多話，每一話都是班主任思想的反應。講得對不對，對一問題認識水平高不高，都取決于班主任教師的思想理論水平。
2、加強和提高專業知識水平和文化修養，是加強和提高教師語言修養的重要內容。我們不能設想一個滿嘴常識錯誤的班主任會受到學生的歡迎，一位常常被學生問倒的班主任能夠得到學生的愛戴。班主任教師專業知識水平和文化修養決定著班主任在學生心目中的位置。精通本專業知識，并具有深厚文化修養的班主任在學生心目中的位置必須穩定和高大。現代班主任必須拓寬自己的知識面，加強自身修養。
3、不斷地豐富詞匯，豐富表達不同思想感情的語言方式，認真研究語法規則，是加強提高教師語言修養的重要方法。
教師在教育教學過程中如何選擇語言表達方式，反映著教師能力水平。請看一個例子：學生遲到，低著頭默默地站在教室門口。老師：看看表都幾點了，還來上學干嘛，還不如在家養著呢!學生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來上學的。老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情，不同的處理。老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事?學生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來了。老師：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。
同樣一件學生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學生的對立立場，對學生諷刺挖苦，學生當然不會服氣，嘴上不說，心里已經和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學生的心，能體會學生的難處，站在學生的立場，說出的話讓學生感到溫暖。小小的一件事，表現了不同的教育觀念，不同的教育藝術。從這件事的處理來看，教育藝術首先是觀念的表現，其次是教師對偶發事件的反映能力，再次是在短時間里確定有利于學生進步的教育方式，表現了一個人民教育的愛心、責任心和教育藝術。
由于時代的進步，語言在詞匯、表達方式方面也發生著巨大的變化，班主任教師必須注意豐富自己的語匯和語言表達方式，以豐富班主任與學生溝通的方式。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十七
這學期，局教育科名師辦為我們全縣教師進行了三次培訓活動————————《中國夢教師夢》、《板書設計》、《班主任管理藝術》。這三次培訓活動我都爭著參加了，每一次的培訓學習我的收獲都特別大，現在我就以《班主任管理藝術》為例談一談我的學習心得。
作為一名班主任要善于總結，總結學生的每一次成功，總結學生的每一次失敗，總結學生成功的經驗，總結學生失敗的原因，總結搗蛋孩子的心理，總結搗蛋孩子變好的過程。我覺得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時間里竟然用這么多的教學實例總結出這么多的班級管理經驗和良好有效的方法，她這一做法值得我學習，也值的咱們全縣的班主任和老師學習。
現在的孩子這么多，每個班少則四五十，多則八九十，再加上現在物質條件的提高，爺爺奶奶的溺愛，每一個在家都是“小皇帝”，來到學校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時候會事的其反。鄭老師的“用悄悄話走進學生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過了，這是老師摸透學生你的心理，用語言去感化他，讓他們通過讀老師的心里話，學生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗。所以在今后的班級管理中，我也要用這樣的方法來教導學生。
鄭老師的“全接納慢引導”體現出了作為一名老師一定要有愛心，一定要有愛全班同學的心。要用愛心去接納孩子的錯誤，要用恒心去引導孩子改變錯誤，要接納全班里的每一名學生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學習的。
現在要想把學生教育好，要想讓學生進步更快，必須“家”“校”合作共同教育。到底我們該如何與不同性格的家長溝通呢？鄭老師在她的教育實踐總結出了良好的溝通方法—————溝通態度，溝通方式，溝通內容，它們再溝通方法中占的比例分別是55%、38%、7%。通過這一比例我們不難看出與家長溝通態度是最重要的，其次是方式，最后才是內容。她的這一方法讓我知道了與家長溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長進行溝通，使學生在雙管雙教下進步的更快。
總之，鄭老師的這一全國優秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用愛心教導學生，要上與總結與反思，爭取做個最優秀的班主任！
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十八
對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實踐經驗，總結出班級管理中的幾條幾何原則。
幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。
“不以規矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。
幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形。“圓”在中國傳統文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現的傷害或對班級的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛柔相濟。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規范。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應該以立體的方式進行。
班級如同社會，什么樣的事情都有可能發生，其復雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質不同的問題，班主任必須采取不同的'方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側面，分割開來各自為戰，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要“方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇十九
班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農村的初級中學，隨著素質教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由小學進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農村學校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關愛學生，重視每一個孩子。
他是一個令小學老師頭疼，在小鎮上頗有“名氣”的學生。
那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務是清點學生名單，熟悉下學生，為明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。“他叫童鑫，他也是藕小畢業的。”班長干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。
他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室啊！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。
第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。
他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業不交、還是經常穿拖鞋上課。聽到學生關于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談談。周五下午一二節課是語文課，最后一節正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數他最近段時間的種種不是，凡有關違反校紀班規的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么。可看到的是微笑的臉龐，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的啊！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”聽了他近乎哭訴的話，我的內心著實難受。
原來他是一直缺少關心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應盡的職責，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發炎了。”“怎么回事？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學一樣，現在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優秀生”。
在以后的學習和生活中象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。
教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。
被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。
班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發現原來教育并不是想象中那樣艱難復雜。
班主任的教育藝術心得體會（熱門20篇）篇二十
聽了魏書生的講座,我深受啟發，尤其是他的管理藝術，使我們受益很深。魏書生老師的演講,語言風趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂觀開朗的生活態度，能感受到他內在的文化底蘊，人格魅力和個人修養。講話時他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情。通過平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強烈的震撼，也感染著每一位在座老師。
1管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：
關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的角色。
魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。
班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他的經驗，使我進一步認識到，不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
他埋頭苦干、精益求精的工作態度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。他那對待教書育人工作的神圣態度；他那真心實意，踏踏實實地工作作風；他那自覺、刻苦學習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善于適應環境、利用環境和改造環境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正笑對人生的境遇觀。都深深地感動著我們啟迪著我。這些才是我要學習的。這些才是魏書生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書生教育教學經驗的源頭活水和精髓部分。其實，這些恰恰是我們最難學到的。
學高為師，身正為范。喜歡魏書生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地。”