小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）

通過總結(jié)自己的心得體會，我們可以更好地反思和改進自己的行為和決策。下面是一些值得參考的心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇一

首段：開篇點題+觀點闡述（字數(shù)：200）。

大學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而數(shù)學(xué)課堂講座不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題能力的重要場所。在參與數(shù)學(xué)課堂講座的過程中，我有幸聽到了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的講解，深感收獲頗豐。本文將從講師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及心得體會這三個方面，來談?wù)勎覍Υ髮W(xué)數(shù)學(xué)課堂講座的感想。

第二段：講師的教學(xué)方式（字數(shù)：250）。

在講座中，講師通常采用多種教學(xué)方式，如講解、演示、引導(dǎo)式提問等。這種多元教學(xué)方法既能滿足不同層次的學(xué)生需求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講師在講解難點時，會通過具體的實例來幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，講師還會通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們積極參與課堂討論。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，并且能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

第三段：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（字數(shù)：250）。

在數(shù)學(xué)課堂講座中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真聽課、做好筆記，并且在課后積極復(fù)習(xí)，加強知識的鞏固。此外，學(xué)生還應(yīng)主動參與討論、提問，勇于發(fā)表自己的觀點和疑惑。只有主動參與，才能更好地理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。在數(shù)學(xué)課堂講座中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵因素。

第四段：心得體會之一（字數(shù)：250）。

通過參與大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座，我不僅學(xué)到了課堂上的知識，更重要的是培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，我學(xué)會了如何分析問題、推理論證以及運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題。這些能力不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有重要價值，而且在其他學(xué)科和實際生活中也起到了積極的作用。

第五段：心得體會之二+總結(jié)結(jié)論（字數(shù)：250）。

通過數(shù)學(xué)課堂講座，我還發(fā)現(xiàn)科學(xué)探索和創(chuàng)新精神是科學(xué)研究和數(shù)學(xué)教學(xué)中的常態(tài)。數(shù)學(xué)課堂講座不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。對于我個人而言，這些講座不僅是學(xué)習(xí)的一種方式，更是一種思維方式的培養(yǎng)，給予了我很大的啟發(fā)和幫助。通過積極參與數(shù)學(xué)課堂講座，我深刻認識到數(shù)學(xué)的重要性和美妙之處，也更加堅定了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。

總結(jié)：通過大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座的學(xué)習(xí)，我既受益匪淺，又更加意識到了自己所缺乏的數(shù)學(xué)知識和能力。在未來的學(xué)習(xí)中，我將保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平，努力實現(xiàn)自己的目標。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇二

2021年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動學(xué)習(xí)起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的.掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的：請同學(xué)上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)課，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇三

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。

華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇四

第一段：引言（150字）。

數(shù)學(xué)作為一門普遍存在于大學(xué)課堂的學(xué)科，一直以來都被認為是抽象且難以理解的。然而，在經(jīng)歷了一學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂講座后，我對數(shù)學(xué)的認識發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。它不再是一堆難以理解的符號和方程式，而是一門富含智慧和美感的學(xué)科。本文將分享我在數(shù)學(xué)課堂上的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生一定的幫助。

第二段：啟迪思維的講座（250字）。

在我所上的數(shù)學(xué)課堂講座中，我最受啟發(fā)的是教授們講授數(shù)學(xué)的方法。與高中時期過分注重記憶和機械計算的數(shù)學(xué)教育相比，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教授們通過引導(dǎo)學(xué)生通過討論問題、解決問題、和其他同學(xué)分享自己的思路等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，我逐漸養(yǎng)成了提問的習(xí)慣，學(xué)會更深入地思考問題。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓我明白了數(shù)學(xué)并不是單純的公式運算，更是一種思維方式。

第三段：邏輯嚴謹?shù)淖C明（250字）。

數(shù)學(xué)的一大特點就是其邏輯性與嚴謹性。在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會遇到各種求證問題，而證明就成為了解決問題的關(guān)鍵。通過參與數(shù)學(xué)證明的過程，我不僅對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，更學(xué)會了如何運用嚴密的邏輯推理來證明數(shù)學(xué)的正確性。證明的過程要求我們從已知條件出發(fā)，運用已有的數(shù)學(xué)理論和方法，一步一步地推導(dǎo)出結(jié)論，每一步都要嚴密無誤。這種編織推理鏈的過程，鍛煉了我的邏輯思維和推理能力，對我的思維方式和學(xué)術(shù)素養(yǎng)有了很大的提高。

第四段：美學(xué)與智慧（250字）。

在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我體會到了數(shù)學(xué)的美學(xué)和智慧。數(shù)學(xué)中隱藏著許多深刻的道理和規(guī)律，它們通過數(shù)學(xué)公式和方程式展現(xiàn)出來，形成獨特的美感。當我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美學(xué)之后，我不再將數(shù)學(xué)視為一種抽象的符號和無聊的運算，而是一種讓人愉悅并富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)。此外，數(shù)學(xué)教授們常常通過引用數(shù)學(xué)史上的偉大數(shù)學(xué)家們的成果，讓我們大開眼界。這讓我明白到，數(shù)學(xué)是智慧的結(jié)晶，也是通過世界上許多杰出人物的努力和奮斗才得以發(fā)展和進步的。

第五段：實踐與應(yīng)用（300字）。

在數(shù)學(xué)課堂上，我們并不僅僅是被動地接受知識，為了更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，教授們還特別推崇實踐和應(yīng)用。通過化身為數(shù)學(xué)家，進行數(shù)學(xué)建模、計算和應(yīng)用項目，我們將理論與實踐結(jié)合，鍛煉了我們的動手能力和解決實際問題的能力。這種實踐與應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，讓我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有趣，也讓我明白了數(shù)學(xué)的真正價值所在。

結(jié)論（100字）。

總之，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座給我留下了深刻的印象。通過啟發(fā)思維、嚴謹證明、美學(xué)智慧以及實踐應(yīng)用，我收獲到了對數(shù)學(xué)的全新認識和理解。希望我能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)思維方式和方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇五

xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。

報到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)。回到旅店，十點準時休息。

4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。

此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，按計劃除了會議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時間不長，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機會，因此，一直在心中充滿了期待。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“ceo模式”。其實，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務(wù)，當然最重要的還是ceo，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對比較強，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。當然，這種模式是不是就讓其他的同學(xué)，或者說是相對較差的同學(xué)就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔(dān)心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學(xué)生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；ceo也不是“終身制”，可以進行調(diào)換或輪換。“ceo模式”通過“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學(xué)生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)方式的。

就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學(xué)術(shù)主持、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流。“辯課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風(fēng)行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深刻。細節(jié)，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又包括教師的教學(xué)行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性、教育理念與教學(xué)藝術(shù)；當把細節(jié)拿出來進行辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預(yù)設(shè)與生成、群體與個體、結(jié)果與過程、主體與主導(dǎo)、簡單思維與復(fù)雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實踐，達到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格，體現(xiàn)老師的生命價值。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學(xué)習(xí)的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學(xué)問題的敏感性，引導(dǎo)教師改進問題，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。

下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風(fēng)格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。她從學(xué)生入手，依靠學(xué)生來展開和進行：從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗的前后聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)的知識“立”起來；從學(xué)生生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的興趣“舞”起來；從學(xué)生思考出發(fā)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程，讓學(xué)生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學(xué)注重從學(xué)生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學(xué)教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課。在你們的日常教學(xué)中，練習(xí)課往往就是學(xué)生做大量的練習(xí)題，學(xué)生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習(xí)課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學(xué)生通過估算來進行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化，讓學(xué)生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節(jié)練習(xí)課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學(xué)習(xí)過程豐富，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升。

一天緊張而充實的學(xué)習(xí)結(jié)束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。

第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應(yīng)過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應(yīng)急門，當時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準備繼續(xù)聽課和學(xué)習(xí)。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學(xué)習(xí)！

地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應(yīng)還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學(xué)校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！

結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇六

20xx年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”————要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的.基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇七

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，我積累了許多寶貴的心得體會。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科，通過不斷的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也學(xué)會了解決一些常見問題的方法。以下將從認真聽講、積極思考、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用實踐和培養(yǎng)耐心五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，認真聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。老師講授課程時，我們要認真聆聽，做好課本筆記。同時，要抓住重點，理解老師講解的內(nèi)容，將重點和難點記下來。如果有不懂的地方，可以及時提問，不要拖到后面堆積起來。如果課堂上聽不懂的地方較多，可以事后向老師請教，這樣有助于提高自己課堂上的聽講能力和學(xué)習(xí)效果。

其次，積極思考是解決難題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)中的問題一般都是需要思考的，我們不能干巴巴地死記硬背，而應(yīng)該深入思考背后的原理和方法。在課堂上，我會拓寬思路，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識來解決問題。有時候，一個問題可能有多種解法，我們要運用創(chuàng)造性的思維去思考，并選擇最適合自己的方法解決問題。不斷思考和探索，才能提高解題能力和創(chuàng)新能力。

再次，合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)習(xí)效果的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我時常與同學(xué)們一起討論問題，交流思路和方法。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以互相啟發(fā)，互相幫助，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在學(xué)習(xí)的過程中，我犯錯的時候，同學(xué)們會糾正我，使我更加清楚地理解問題的解題思路。合作學(xué)習(xí)讓我感受到了團隊的力量，也培養(yǎng)了一種分享與合作的精神。

此外，應(yīng)用實踐是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課本的理論知識，更應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。在數(shù)學(xué)課堂上，老師會給我們提供一些實際問題，我們要利用所學(xué)的知識解決這些問題。同時，我會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，例如在生活中做簡單的測量、計算，去實踐所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。通過應(yīng)用實踐，我深刻理解了所學(xué)數(shù)學(xué)知識的意義和實際應(yīng)用場景。

最后，耐心是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必備的品質(zhì)。數(shù)學(xué)不是一門輕松的學(xué)科，有時候遇到困難和難題，需要我們不斷嘗試，有時候需要多次以不同的思路來解決。我發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)了耐心，在困難中堅持，才能漸漸適應(yīng)和克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的困難，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

總之，通過認真聽講、積極思考、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用實踐和培養(yǎng)耐心等方法，我深刻地認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和方法論。同時，我也理解到數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和實踐的學(xué)科，只有通過實踐、合作、思考，我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的能力，它對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。更重要的是，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇八

1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣。”

2、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里？用學(xué)過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生推上了主體地位，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、活動安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進了學(xué)生的`思考。由用列和行介紹班長的位置，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。

4、教師語言嚴密，啟發(fā)引導(dǎo)及時到位。“怎樣既準確又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明—這兩個數(shù)很重要。”像這樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格。

5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。

緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐，提搞自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇九

隨著教育的不斷改進和發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也在逐步轉(zhuǎn)變。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要承擔(dān)者之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的板書、語言答題轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貑l(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等多種教學(xué)方式。而在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂成為了一種受到歡迎的教學(xué)方式。在參加小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂之后，我深受啟發(fā)，感到受益匪淺。下面，簡單說幾點自己的體會和感受。

第一段：創(chuàng)新是一個好辦法。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂采用的是一系列創(chuàng)新的教學(xué)方式來教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識。在這個課堂中，我發(fā)現(xiàn)，教師有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過幻燈片、互動黑板，使學(xué)生在課堂上更加積極地參與和學(xué)習(xí)。另外，課堂上，教師還會讓學(xué)生到教室外面、操場等地來進行實物比例尺、三角形的測量等等，讓學(xué)生吸收知識的同時加深對數(shù)學(xué)的理解。因為課程的創(chuàng)新，學(xué)生們的興趣得到了提高，也讓他們更加喜歡和專注于數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

第二段：互動式教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂致力于創(chuàng)建互動式課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式可以鼓勵學(xué)生積極參與和互動，交流和分享數(shù)學(xué)的思想和技巧。在這個課堂上，學(xué)生們能夠通過各種方式進行互動，如分享他們的一些數(shù)學(xué)問題和解決方案，與老師和同學(xué)進行交流和討論，使得數(shù)學(xué)知識更加深入人心。同時，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)知識運用到日常生活中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。

第三段：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了更多的資源。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生提供了許多網(wǎng)上數(shù)學(xué)資源，例如網(wǎng)絡(luò)視頻等。通過這些資源，學(xué)生們更容易地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識，并且這些方法也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。同時，在課堂上，學(xué)生還可以使用電子板書來記筆記，這種方式可以緩解學(xué)生的壓力，同時在以后復(fù)習(xí)的時候方便查看筆記。

第四段：學(xué)生們更加自主地學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教室內(nèi)自主探究和解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身的情況來制定學(xué)習(xí)計劃，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用于實際生活中。

第五段：總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂為學(xué)生們提供了一種全新的、更加創(chuàng)新的教學(xué)方式。在這個課堂中，學(xué)生會感受到更多的積極性和主動性，并且更加愿意積極參與和互動。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂是非常好的，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣、更加有效和高效。未來，我們應(yīng)該更加重視這種教育資源，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的學(xué)生能夠享受到這種創(chuàng)新的教育方式帶來的好處。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十

數(shù)學(xué)作為一門嚴謹而又智力挑戰(zhàn)性極高的學(xué)科，對于大多數(shù)學(xué)子來說，是一座看似高不可攀的山峰。然而，在大學(xué)的數(shù)學(xué)課堂講座中，我深深感受到了這門學(xué)科的魅力和美妙之處。在與優(yōu)秀的教師相伴相隨的日子里，我不但增長了知識，更鍛煉了思維能力，成為了一個更加自信和堅韌的學(xué)子。下面我將從五個方面來介紹我在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座中的心得體會。

首先，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座注重理論與實踐的結(jié)合，使我對數(shù)學(xué)概念和原理有了更為深刻的認識。在課堂上，教師會通過大量演算、推導(dǎo)和實例分析來講解各個知識點，引導(dǎo)我們理解數(shù)學(xué)中的抽象概念，明確數(shù)學(xué)原理的邏輯性和實用性。因此，在大學(xué)課堂講座中，我不再只是被要求死記硬背公式，而是通過理論與實踐相結(jié)合的方式，深入理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這使得我可以更靈活地運用所學(xué)的知識去解決實際問題，同時也讓我對數(shù)學(xué)充滿了更多的興趣和熱愛。

其次，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門精確性強的學(xué)科，其核心是邏輯推理和問題求解。在課堂上，教師往往會給出一系列復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，要求我們通過合理的推導(dǎo)和分析方法來解決。通過解題過程，我們需要不斷運用已學(xué)過的知識，進行橫向和縱向的聯(lián)想，形成自己的解題思路和方法，培養(yǎng)自己嚴密的邏輯思維能力。這也使得我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了更強的邏輯思考和問題解決能力。

第三，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座注重團隊合作和交流，促進了我與同學(xué)之間的合作精神和友誼。在講座中，經(jīng)常會有小組討論和合作解題的環(huán)節(jié)。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并從別人的思路和觀點中得到了啟發(fā)。同時，課堂上鼓勵學(xué)生積極提問和互相交流，使得我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再孤立，而是能夠與他人分享和交流自己的想法和困惑。這種團隊合作和交流的氛圍漸漸成為我與同學(xué)之間密切關(guān)系的橋梁，也培養(yǎng)了我和同學(xué)之間的友誼和合作精神。

第四，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，使得我在學(xué)習(xí)中更加能夠體會到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往只強調(diào)死記硬背和應(yīng)試，使得學(xué)生們晦澀難懂，缺乏對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。然而，在大學(xué)的數(shù)學(xué)課堂講座中，教師會通過具體實例和應(yīng)用背景來講授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生們的實際運用能力。例如，在學(xué)習(xí)微積分時，教師會給出很多實際問題，讓我們通過微積分的方法來解決，讓我們感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的真實應(yīng)用。這種將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的教學(xué)方法，使得我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中更加能夠體會到它的實用價值，同時也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

最后，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座激發(fā)了我對數(shù)學(xué)進一步探索的渴望，通過參加講座，我開始了自主學(xué)習(xí)的道路。在課堂上，只有抓住教師的講解和紀要，自主學(xué)習(xí)是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在講座中，教師會引導(dǎo)我們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主學(xué)習(xí)，我開始了解到數(shù)學(xué)學(xué)科龐大且豐富多彩的領(lǐng)域，并通過閱讀教材、參考書、論文等，進一步拓寬了數(shù)學(xué)的視野。這種自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣與熱情，同時也讓我對數(shù)學(xué)擴展領(lǐng)域有了更深入的認識和理解。

總之，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的一筆寶貴財富。通過課堂的理論與實踐相結(jié)合、邏輯思維能力的培養(yǎng)、團隊合作和交流、數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合以及自主學(xué)習(xí)的探索，我在數(shù)學(xué)學(xué)科方面取得了長足的進步。這也使得我從一個對數(shù)學(xué)充滿恐懼和敬畏的學(xué)生，逐漸成長為一個對數(shù)學(xué)充滿熱愛和追求的學(xué)子。相信，在大學(xué)課堂講座的指導(dǎo)下，我會在數(shù)學(xué)的廣闊領(lǐng)域中繼續(xù)前行，并在探索中不斷找到屬于自己的數(shù)學(xué)之美。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子最早接觸的學(xué)科之一，對于如何讓孩子更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，困擾著許多家長和老師。在最近的一次研討會上，我參加了一次名為“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”的培訓(xùn)課程，給我留下了很深刻的印象。在此，我和大家分享我的心得體會。

第二段：課程內(nèi)容。

課程主要講授小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技巧，從知識點、教學(xué)技巧、教材的使用等方面，給我們提出了很多實用的建議。通過此次課程，我對如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣以及如何快速而有效地掌握各項知識點有了更深刻的理解。

第三段：課程感受。

在“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”中，老師采用了互動性非常強的授課方式，讓我們感受到了學(xué)習(xí)的快捷感和效率感。在聽課的過程中，我們進行了很多團隊活動和分組討論，這樣的方式大大提高了我們的學(xué)習(xí)效果。此外，課堂中的實例讓我們在想象場景中鞏固掌握到了具體的教學(xué)運用技巧，讓課堂內(nèi)容更加生動有趣。

第四段：實踐效果。

通過“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”的學(xué)習(xí)，我應(yīng)用到了許多的教學(xué)方法和課堂技巧。在教學(xué)過程中，我增加了互動性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題并通過解答問題來鞏固知識點，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。同時，我把多年的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合這些教學(xué)技巧，給家長們科學(xué)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和方法，受到了家長的高度認可。

第五段：總結(jié)。

“小學(xué)數(shù)學(xué)融創(chuàng)課堂”是一次讓我受益匪淺的課程，拓展了我的教學(xué)思路，積累了新的教學(xué)方法。老師富有激情和耐心，讓我們不僅僅只是在課程中學(xué)習(xí)到了知識，而是在他的GPS引導(dǎo)下，或者說在他的幫助下，大家打開了一扇通向可持續(xù)學(xué)習(xí)的門。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我很感激能有這樣的機會進行此次學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十二

近日，我校舉辦了一場關(guān)于小學(xué)課堂紀律的講座，我非常榮幸能夠參加這場講座。通過這場講座，我深刻認識到了良好的課堂紀律對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能與大家一同討論。

首先，講座中介紹了課堂紀律對于師生關(guān)系的影響。課堂紀律的好壞直接關(guān)系到教師是否能夠順利地開展教學(xué)工作。一個紀律良好的課堂，學(xué)生能夠遵守規(guī)則，保持安靜，認真聽講，這樣教師才能夠更好地傳遞知識和技能。而一旦課堂紀律松散，學(xué)生則容易分心，這無疑給教師的工作帶來了極大的困難。因此，學(xué)生應(yīng)該明白，遵守課堂紀律不僅是為了自己的學(xué)習(xí)，更是為了教師的教學(xué)。

其次，講座中還提到了課堂紀律對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響。良好的課堂紀律可以讓學(xué)生更好地集中注意力，更高效地吸收知識。在一個寧靜的課堂環(huán)境中，學(xué)生可以更好地專注于聽講、思考和提問。而在一個紀律松散的課堂中，學(xué)生很難集中注意力，生活瑣事和其他事物會讓他們分心，學(xué)習(xí)效果必然會大打折扣。因此，學(xué)生應(yīng)該自覺遵守課堂紀律，提高學(xué)習(xí)效果。

講座還提到了課堂紀律對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性。紀律良好的課堂是一種良好的學(xué)習(xí)氛圍的體現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)自己的各種能力。同時，課堂紀律的執(zhí)行也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和責(zé)任感。當學(xué)生能夠自覺遵守紀律時，他們對自己的學(xué)習(xí)和行為有了自己的規(guī)范，這對他們的成長和發(fā)展有著積極的影響。

在講座的最后，我還進一步認識到了家校合作在培養(yǎng)良好課堂紀律方面的不可或缺的重要性。學(xué)校需要與家長緊密合作，共同培養(yǎng)學(xué)生紀律意識。家長應(yīng)該教育孩子尊重規(guī)則，自覺遵守課堂紀律，并且在家庭生活中樹立良好的榜樣。只有這樣，家校共同努力，才能夠培養(yǎng)出紀律嚴明的學(xué)生群體，為學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

通過這場講座，我深刻認識到了良好的課堂紀律對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。我相信，只有每一個學(xué)生都自覺遵守課堂紀律，將這種紀律意識融入到自己的生活中，才能夠創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自律和責(zé)任感，并為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。我將從現(xiàn)在做起，努力培養(yǎng)自己的紀律意識，希望能在這個過程中見證自己的成長和進步。我相信，只有我們每個人都能做到，才能夠創(chuàng)造一個更加美好、紀律良好的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十三

近日，我參加了一場名為“小學(xué)課堂模式講座”的學(xué)習(xí)活動。這個講座是由教育機構(gòu)組織的，旨在提供給教師們最新的教學(xué)理念和課堂模式。在這次講座中，我受益匪淺，深感課堂模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。下面我將從講座的主題、內(nèi)容和效果三個方面展開談?wù)摗?/p>

首先，這次講座十分注重小學(xué)課堂模式的講解。在開場演講中，主講人強調(diào)了小學(xué)課堂模式的重要性，特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的影響。他指出，傳統(tǒng)的課堂模式以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，容易引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦和退縮。而現(xiàn)代的課堂模式應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。此外，主講人還強調(diào)了合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂中的重要性。通過講座，我深刻認識到了小學(xué)課堂模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，也明確了自己在今后教學(xué)中的改進方向。

其次，講座內(nèi)容豐富多樣。主講人通過理論闡述、案例分析和互動討論等形式，讓我們對于小學(xué)課堂模式有了更加全面的了解。他詳細介紹了項目學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)和問題探究等課堂模式的特點和優(yōu)勢。通過一系列案例的講解，我們看到了學(xué)生在這些課堂模式下的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和出色表現(xiàn)。同時，主講人也向我們分享了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗和策略，例如如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，以及如何在小學(xué)課堂中實施合作學(xué)習(xí)等。這些豐富的內(nèi)容讓我對于小學(xué)課堂模式有了更加深入的認識，也為我今后的教學(xué)工作提供了許多新的思路和方法。

最后，這次講座的效果非常顯著。通過學(xué)習(xí)和討論，我認識到了很多傳統(tǒng)課堂模式中存在的局限性，也發(fā)現(xiàn)了新的課堂模式的優(yōu)勢。在我回到教室后，我嘗試了一些新的課堂模式，如項目學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。我注意到，學(xué)生們對于這些新的課堂模式表現(xiàn)出了更高的參與度和學(xué)習(xí)熱情，他們更加愿意主動思考和探索問題。另外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間的互動和合作意識也得到了有效培養(yǎng)。這些積極的變化讓我堅信課堂模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不可忽視。

綜上所述，這次小學(xué)課堂模式講座讓我深刻認識到了課堂模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我明白了傳統(tǒng)課堂模式的局限性，并學(xué)習(xí)到了一些新的課堂模式和教學(xué)策略。在今后的教學(xué)中，我將嘗試更多的新課堂模式，讓學(xué)生更加主動參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)造力。相信通過課堂模式的改進，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十四

在太原師范第一附屬小學(xué)教師成艷斌的課堂中，經(jīng)歷《找規(guī)律》的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，進而，讓學(xué)生在面對新的現(xiàn)象或者命題時，能主動的運用相關(guān)的策略有效的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在整個創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規(guī)律，體現(xiàn)畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優(yōu)化解題策略。規(guī)律總是有章可循，但規(guī)律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規(guī)律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認真的分析，細致的講解，多種形式的反復(fù)操練，啟發(fā)誘導(dǎo)等，讓學(xué)生初步掌握了規(guī)律的由來，這正如上課，說起來課堂是應(yīng)該有著既定的教學(xué)模式的，這也便可以理解成規(guī)律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規(guī)律的可塑性了。數(shù)學(xué)的規(guī)律，尚且還可探得一二；而人生這個大舞臺的規(guī)律，確是沒有人可以真正地求得答案的。

這堂課是由來自廈門第二實驗小學(xué)的許洋老師帶來的《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎(chǔ)和實踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展數(shù)學(xué)視野的好題材。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。一張普通的紙條翻轉(zhuǎn)粘合，居然就從雙側(cè)面圈變?yōu)榱藛蝹?cè)面圈。許老師就是用魔術(shù)式的手法把學(xué)生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。學(xué)生在不斷的假設(shè)、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產(chǎn)生著新的疑問。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的'學(xué)生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節(jié)沒有結(jié)尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學(xué)生一個新的知識，而是在激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的渴望。許老師還用他的這節(jié)課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生徜徉其中。

來自常州市博愛小學(xué)的潘雪琪老師執(zhí)教的《秒的認識》，讓學(xué)生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、交流的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學(xué)生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，讓學(xué)生體驗到一秒有多長，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時滲透思品教育，指導(dǎo)學(xué)生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學(xué)生進行思想教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十五

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容，這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時門口懸掛的彩旗入手，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課，學(xué)習(xí)單位體積的問題時，他先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說，再讓學(xué)生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學(xué)生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中，就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十六

在我國的教育體制中，小學(xué)階段是孩子們接受基礎(chǔ)教育的重要階段。為了提升小學(xué)教育質(zhì)量和效果，各地頻繁開展課堂模式講座活動。最近，我參加了一場小學(xué)課堂模式講座，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象和豐富的思考。

第二段：背景和內(nèi)容。

這場課堂模式講座是由市教育局組織的，主題是“創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)生發(fā)展”。作為參與者，我和其他老師們一起聆聽了教育專家的演講，專家通過具體案例和實踐經(jīng)驗，深入淺出地介紹了創(chuàng)新教學(xué)模式的現(xiàn)狀和優(yōu)勢，并分享了一些實用的教學(xué)方法和技巧。我通過聽講的方式，全面了解了創(chuàng)新教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和教育實踐，收獲頗多。

第三段：體會和收獲。

這次課堂模式講座給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。首先，我意識到傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)無法滿足當下孩子們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃艿耐诰颉?chuàng)新教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生主體地位和多元智能開發(fā)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。其次，我深刻領(lǐng)悟到創(chuàng)新教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這種能力對于他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。最重要的是，我認識到作為一名小學(xué)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，與時俱進，以適應(yīng)日益變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。

第四段：改變和應(yīng)用。

這次課堂模式講座激發(fā)了我的教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識。我決心將創(chuàng)新教學(xué)模式融入自己的課堂教學(xué)中，盡可能地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。首先，我將多元的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式引入課堂，通過多媒體和互動講解等形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)新思維能力，通過小組合作和項目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己，發(fā)展多元智能。此外，我還計劃與其他老師共同探討和實踐創(chuàng)新教學(xué)模式，通過互相交流和借鑒，不斷提升自己的教學(xué)效果。

第五段：結(jié)論和展望。

通過這次小學(xué)課堂模式講座，我對創(chuàng)新教學(xué)模式有了深入了解，并在實踐中找到了應(yīng)用的方法和途徑。我堅信，只有不斷更新自己的教育觀念，學(xué)習(xí)并應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)時代的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。我期待未來能夠繼續(xù)參加類似的講座和培訓(xùn)，不斷提升自己的教育能力和專業(yè)水平，為小學(xué)教育事業(yè)做出更多的貢獻。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十七

近日，我們學(xué)校組織了一場關(guān)于小學(xué)課堂紀律的講座，我有幸參加了這次講座，并收獲了很多。下面我將從講座內(nèi)容、啟示、措施、發(fā)揮和展望五個方面進行總結(jié)和體會。

講座內(nèi)容是非常豐富的。講座開篇，講師首先強調(diào)了小學(xué)課堂紀律的重要性，指出課堂紀律對培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。接著，講師又詳細地介紹了小學(xué)課堂中常見的不良行為，如上課遲到、上課逃課、課間走神、插隊等等。更令人印象深刻的是，講師不僅深入淺出地闡述了這些行為的危害，還給出了解決的方法和建議。

這次講座對我有很大的啟示。我從中認識到，紀律是我們順利開展學(xué)習(xí)的基石。只有保持課堂的紀律才能更好地保障教學(xué)的質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能專心聽講、積極配合。此外，我也明白到，良好的課堂紀律是對學(xué)生自我管理的一種鍛煉，它能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S、自律的品質(zhì)和良好的習(xí)慣。

為了更好地提高課堂紀律，講座給出了一系列的措施。其中最為重要的一點就是教師的嚴格要求和榜樣作用。教師的嚴格要求不僅指的是嚴肅認真的態(tài)度，更是對學(xué)生做出規(guī)范關(guān)閉行為的要求。只有老師從自己做起，才能教會學(xué)生遵守紀律。除此之外，還提出了積極引導(dǎo)和及時懲戒的方法。通過對學(xué)生進行正面激勵和及時制止不良行為，可以有效地提高課堂紀律。

我想在實踐中發(fā)揮自己的能力，為營造良好的課堂紀律而努力。首先，作為班級的學(xué)習(xí)委員，我將積極參與課堂管理工作，與老師一起組織學(xué)生，制定一些必要的紀律規(guī)定，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。其次，我會自覺遵守紀律，在課堂上嚴格要求自己，做到不遲到、不早退、不隨意說話等，以身作則，給同學(xué)們樹立榜樣。最后，我會積極參與紀律改進的活動，參與班級會議和學(xué)生議事會，為解決課堂紀律問題發(fā)表自己的看法，提出建設(shè)性的意見。

展望未來，我希望我們班能夠形成自覺遵守課堂紀律的良好氛圍。我相信，我們班的每個同學(xué)都能明白課堂紀律的重要性，自覺守紀律，共同創(chuàng)造一個和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也希望學(xué)校能夠定期舉辦這樣的講座，不斷提高學(xué)生的紀律意識，讓每個課堂都充滿活力和進步。

小學(xué)課堂紀律講座給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我認識到紀律對學(xué)習(xí)的重要性，獲得了提高課堂紀律的措施和方法。我將以講座為契機，積極投入到課堂紀律的改進中，為班級創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。我相信，只有我們每個人都積極參與，班級的課堂紀律才能不斷提高，我們的學(xué)習(xí)成績才能有所突破。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十八

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學(xué)生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇十九

在小學(xué)課堂紀律講座中，我受益匪淺。作為一名教師，保持良好的課堂紀律對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過聽取講座，我進一步認識到了課堂紀律對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成果的影響。在接下來的幾個段落中，我將分享我對于課堂紀律的新認識和心得體會。

第二段：紀律培養(yǎng)意識的重要性。

講座中，演講者強調(diào)了紀律培養(yǎng)意識的重要性。作為教師，我們要認識到紀律的重要性，并且努力向?qū)W生灌輸這一觀念。只有在紀律嚴明的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能更好地專注學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我們教師應(yīng)該時刻保持對紀律的高度重視，并將其融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生明白紀律對他們的學(xué)習(xí)和成長是至關(guān)重要的。

第三段：建立規(guī)則的必要性。

在講座中，演講者還強調(diào)了建立規(guī)則的必要性。沒有明確的規(guī)則和約定，學(xué)生將很難知道在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該明確制定課堂紀律規(guī)則，讓學(xué)生清楚自己在課堂中的行為規(guī)范。同時，也應(yīng)該與學(xué)生溝通，并征求他們的意見，讓他們參與到紀律規(guī)則的制定中來。這樣可以增強學(xué)生的責(zé)任感和參與感，并且能更好地理解和接受紀律規(guī)則。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

好的課堂紀律不僅體現(xiàn)在學(xué)生們的行為上，它還需要與教學(xué)目標相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講座中，演講者提到了一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法，比如使用多媒體教學(xué)，組織課堂互動等。通過采用這些方法，教師可以使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，并且在紀律控制的同時，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

第五段：凝聚全校師生力量。

課堂紀律講座不僅僅是為了增強個人對課堂紀律的認識，更重要的是能夠凝聚全校師生力量，共同維護良好的學(xué)校環(huán)境。在講座中，演講者倡導(dǎo)了學(xué)校紀律文化的建設(shè)，強調(diào)了全體師生都應(yīng)該共同努力，使紀律文化滲透到學(xué)校的方方面面。只有通過全校的共同努力，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

總結(jié)：

通過這次課堂紀律講座，我意識到課堂紀律對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，更明確了建立規(guī)則和培養(yǎng)紀律意識的必要性。同時，我也意識到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和凝聚全校師生力量的重要性。作為一名教師，我將努力踐行這些理念，為學(xué)生提供一個積極向上、規(guī)范有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在紀律的約束下實現(xiàn)自己的潛能，并取得更好的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇二十

近年來，小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂成為了教育界的熱門話題。小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是一種針對小學(xué)生的大規(guī)模、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)模式，分為“愛心班”和“智慧班”兩種不同形式，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。作為一個小學(xué)生，我很幸運地參加了這樣一個課堂，通過這篇文章，我想和大家分享一下我的心得體會。

第二段：數(shù)學(xué)大課堂的教學(xué)方式和特點。

小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂憑借多位教育界大咖的集體智慧，采用了課堂講授、名師授課、微課堂、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)科協(xié)同教學(xué)的優(yōu)勢，讓小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊學(xué)邊做，提高了數(shù)學(xué)的實踐性和操作性。同時，這種課堂以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，比傳統(tǒng)的教育方式更加科學(xué)、有效。

通過參加數(shù)學(xué)大課堂，我的數(shù)學(xué)水平有了很大的提高。平時我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課程以機械式的計算為主，而數(shù)學(xué)大課堂將其中很多數(shù)學(xué)知識點，如分數(shù)的化簡、比例的運用、圖形的變換、方程的解法等內(nèi)容進行了深入的探討，極大地豐富了我們的數(shù)學(xué)知識儲備和解題能力。此外，數(shù)學(xué)大課堂也讓我對學(xué)習(xí)的態(tài)度變得更加積極和自信。

雖然我的體驗很好,但我認為數(shù)學(xué)大課堂還有一些需要完善的地方。第一，數(shù)學(xué)大課堂的課程設(shè)置需要注意結(jié)合小學(xué)生的認知層次來設(shè)置，靈活應(yīng)對學(xué)生不同的程度與需求；第二，大課堂的老師和輔導(dǎo)教師人員需要專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和普及化。如果能夠解決這兩個問題，數(shù)學(xué)大課堂將會更加完美。

第五段：總結(jié)。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)大課堂是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的一份盛宴，讓我們在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，找到了學(xué)習(xí)的興趣和動力，在解題享受成就感的同時，更深刻感受到了美妙的數(shù)學(xué)世界。通過這樣的學(xué)習(xí)，我認識到數(shù)學(xué)是一門有趣和實用性很強的科目，也為我以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，我深深地感慨，數(shù)學(xué)大課堂是一種美好的教育方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇二十一

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們在學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力不僅能夠幫助孩子們提高邏輯思維能力，還能培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。作為一位小學(xué)生，我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)生長課堂，這段時間的學(xué)習(xí)給了我很多收獲和成長。以下是我對這次數(shù)學(xué)課堂的心得體會。

首先，通過這次數(shù)學(xué)生長課堂，我收獲了不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更是解決問題的方法和思維方式。在課堂上，老師總是給我們出一些有趣而富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)問題，要求我們找到解題的方法。這對于我來說是一種很大的刺激和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我學(xué)到了很多解題的技巧和思路，例如分析問題、歸納總結(jié)、從不同的角度思考等。這些方法不僅可以用于解決數(shù)學(xué)問題，也可以應(yīng)用到其他科目和生活中，幫助我更好地面對挑戰(zhàn)。

其次，數(shù)學(xué)生長課堂激發(fā)了我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以前，我對數(shù)學(xué)并沒有太多的興趣，認為它只是一門枯燥無味的學(xué)科。但是，在這次數(shù)學(xué)生長課堂上，老師以生動有趣的方式講解數(shù)學(xué)的知識，讓我產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以很有趣，只要我運用正確的方法和思維方式，就能夠輕松解決各種數(shù)學(xué)問題。從那以后，我開始主動去探索數(shù)學(xué)的奧秘，尋找數(shù)學(xué)世界中的樂趣。這讓我在學(xué)習(xí)中更加主動，也提高了我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力。

再次，數(shù)學(xué)生長課堂給了我一個鍛煉自己的機會。在課堂上，老師鼓勵我們積極發(fā)言，提出自己的見解和解題方法。這對于我這個平時比較內(nèi)向的孩子來說是一次很好的鍛煉。我開始敢于表達自己的想法和見解，不再害怕犯錯。即使有時候我的答案不是很正確，但老師和同學(xué)們都會給予鼓勵和幫助，讓我感到很溫暖。通過這次課堂鍛煉，我變得更加自信，也學(xué)會了與人合作和分享自己的知識。

此外，在數(shù)學(xué)生長課堂中，我還學(xué)會了如何主動思考和解決問題。過去，我在遇到困難的時候總是去尋求別人的幫助，而不是自己思考。在數(shù)學(xué)生長課堂上，老師鼓勵我們獨立思考和解決問題。在面對難題時，我開始嘗試自己思考、分析、嘗試，慢慢地找到解題的方法。這個過程雖然有時候會讓我感到困惑和挫敗，但當我找到正確答案時那種成就感是無法言表的。這讓我明白了，只要有足夠的耐心和毅力，就能夠戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。

通過這次數(shù)學(xué)生長課堂的學(xué)習(xí)，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。這不僅使我在數(shù)學(xué)上有了更大的進步，更重要的是培養(yǎng)了我的解決問題的能力和思維方式。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用這些學(xué)習(xí)到的方法和技巧，學(xué)習(xí)更多的知識，并將其應(yīng)用到日常生活中。我相信，在數(shù)學(xué)生長課堂的引導(dǎo)下，我將能夠不斷提升自己，取得更大的成就。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂講座心得體會（專業(yè)22篇）篇二十二