大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）

教師在編寫大班教案時，應該合理安排學習內容和任務，適度挑戰學生的學習能力，提高他們的學習積極性。以下是小編為大家收集的大班教案范文，供教師參考學習，促進教學效果的提高。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇一

理解詩歌內容，體驗詩歌的優美意境，激發幼兒熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

2. 調動已有知識經驗，利用詩歌句式對詩歌進行大膽仿編。

3. 嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現詩歌的內容，提升幼兒用多種途徑表達的能力。

1.視頻：春天

課件

3.幼兒操作材料：跟ppt節奏句式一樣的紙片，可供幼兒選擇進行創編

4.水彩筆

5.帶幼兒觀察過春天，發現春天的變化

一、 導入激趣，感受春天美

1.觀看視頻

春天已經悄悄來到了我們身邊，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發現了許多春天的秘密，老師也找到了一些，并把它們拍了下來，一起來欣賞一下吧。

(教師配以適當的解說)

2.感受春天

提問：你剛才看到了什么?聽到了什么?

小結：春天真是五彩斑斕，鳥語花香，詩人把春天編成了一首優美的詩歌，一起來聽一聽。

二、 理解詩歌，感受意境的美

1、 欣賞配樂詩歌

提問：詩歌美嗎?你覺得哪句詩說得最美?

2、 再次欣賞

看ppt課件，欣賞詩歌

提問：詩歌里還有許多優美的詩句呢，我們再來仔細聽一聽!

你還聽到了什么?

詩歌里說春天是一本什么樣的書?

小結：你們聽的很仔細。春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天是一本會唱的書。(點擊出示三個標記畫面)

3、 分段欣賞

(1)結合課件欣賞理解第一段

提問：為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?

(課件梳理)

小結：春天是彩色的，五彩繽紛的，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢?怎么讀出來?(輕、柔、慢)我來給大家配上好聽的音樂。

(2)結合課件欣賞理解第二段

提問：春天是一本會笑的書， 有誰笑了?(小池塘，小朋友)，詩歌里是怎樣說的呢?

小池塘的酒窩是什么?(水面上的波紋)

小池塘為什么會笑出酒窩呢?

也許是朋友們來了，會是哪些朋友呢?

小結：朋友們在小池塘里快樂的游戲，小池塘覺得很快樂，所以小池塘笑了，酒窩圓又大。

小朋友為什么會咧開小嘴巴呢?(春游，放風箏，草地上打滾)

老師請說的比較好的幼兒示范說一說，集體說一說，分組說一說

(3)欣賞理解第三段

提問：春天還是一本會唱的書呢，是誰在歌唱?

春天真熱鬧啊!有這么多好聽的聲音，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。

教師要及時點評：針對幼兒有感情地讀，也可以讓孩子相互點評。

(你覺得她說的好聽嗎?你覺得她哪里說得好聽?/你覺得怎么讀會更好聽?)

(4)完整地讀

老師覺得，你們的聲音好聽，表情豐富，還有動作呢，我們也來表演給客人老師看看好嗎?

三、 調動經驗，感受仿編的美

(1) 出示幼兒操作圖

剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的，今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌，好嗎?(出示材料)

想一想，春天是一本彩色的書，你還知道哪些彩色的東西?(你能用什么顏色的什么說一說嗎?)

春天是一本會笑的書，誰會快樂地笑?

春天是一本會唱的書，誰在唱?怎么唱的?

想好了，到這里來選一張，我們一起把我們看到的，聽到的春天編到我們的詩歌里。

(2) 幼兒自主仿編

班得瑞

(3) 展示自己的成果

鼓勵先完成的孩子相互說一說，跟客人老師說一說。

然后三位小朋友分別來說一說，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書

四、 結束活動

看，這是三位小詩人合作完成的圖書，你們也想做這樣的圖書嗎?

等回到教室，你們相互看看找找，也來做一本春天的詩歌集。

走進詩歌，以美促情

春天來的好快，悄無聲息。不知不覺中，草兒綠了，枝條發芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

結合“同課異構”的要求，根據《綱要》要求結合大班幼兒年齡特征，在本次活動中我采用了四次欣賞，包括視頻欣賞、配樂欣賞，看圖欣賞，結構式圖文梳理逐步幫助幼兒理解掌握詩歌內容。

第一次欣賞。通過視頻感受春天的美。通過多媒體虛擬了現實，再現了春天的自然美景，吸引幼兒的注意力，誘發幼兒對春天的情感共鳴。融化的冰水，嘩啦啦的溪流，破土而出的嫩芽兒，各種花兒競相綻開的那一瞬間，孩子們都不由得“哇”的感嘆，他們沉浸在春天的場景中，感受著春天的五彩斑斕，鳥語花香。從而大大地激發了幼兒參與講述的愿望。

第二次欣賞。傾聽感受詩歌內容，讓孩子初步熟悉詩歌的語詞語句，這在詩歌教學中必不可少。通過“詩人把春天編成了一首優美的詩歌”從而讓孩子欣賞配樂朗誦。孩子們在優美的背景音樂中，在老師有感情地誦讀中感受到詩歌的語言美。通過提問：你覺得這首詩歌美嗎?哪句最美?引導幼兒將自己聽到的詩歌進行回憶和再現。在此基礎上，教師幫助幼兒組織語言，從而將幼兒聽到的零碎的記憶進行初步的梳理，讓孩子對詩歌內容能大致的了解，為進一步掌握理解詩歌做好準備。

第三次欣賞。通過多媒體電子書的形式，將詩歌的內容以及文字做成圖書的形式，讓孩子看一看，聽一聽。一方面提出“詩歌里還有許多優美的詩句”，讓孩子有目的的來聽，詩歌里還有哪些我們沒有說到;另一方面，生動形象的電子書結合了聽覺與視覺的渲染沖擊，讓孩子在閱讀電子書的同時，多方面的感受到詩歌的意境美。在此次欣賞過后，我發現已經有一部分小朋友已經能夠跟著音樂和翻閱的電子書進行跟讀，這時，我立刻進行肯定鼓勵，請小朋友自己看著這本書來讀一讀，不知不覺中，大部分孩子已經能很好的掌握了詩歌的內容。

第四次欣賞。也是分段欣賞，采用ppt的形式，將圖片和文字進行融合，幫助孩子分段進行欣賞：為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?春天是一本會笑的書?誰笑了?小池塘的酒窩是什么?小池塘為什么會笑出酒窩?春天是一本會唱的書，誰在歌唱?怎么唱的?幫助孩子逐段分析出：春天是五彩繽紛的，春天是快樂的，春天是熱鬧的。其中，春天是一本會笑的書又是重中之重。怎么樣讓孩子能感受到春天里動物的快樂和人們的快樂之情呢?這里我設計了一個互動的游戲，讓孩子們想想在春天里自己最喜歡玩的游戲，并通過自己的動作來讓其他的孩子猜一猜“最愛玩的游戲是什么”，游戲的互動大大激發了孩子的興趣，充分調動了孩子們積極性。所以當我提出：“在讀這本會笑的書時，應該是什么樣的心情呢?”孩子們都異口同聲的說：“跟剛才一樣!”孩子們在輕松愉悅的游戲中，感受到了快樂，并將快樂帶進了詩歌中，從而達到了預期設定的目標“嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現詩歌的內容，提升幼兒用多種途徑表達的能力”。

一花需引萬花開。創編是大班詩歌教學中不可缺失的一環。仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都能在思考中得到了提升。在這個環節中，我給孩子們提供了可供自主選擇的操作材料，讓孩子進行自主創編和記錄，讓孩子們把自己的想法跟好朋友說一說，跟客人老師說一說，《綱要》指出：語言能力在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說的有機會說并能得到積極應答的環境。”因此，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的，要讓幼兒敢于表達自己的想法，特別語言表達能力差的孩子，更要給他們說的機會，說的自由。所以在創編這一環節，我沒有過多的讓孩子非要按照詩歌的節奏進行創編，而是讓他們暢所欲言，最后將孩子們的記錄紙訂成一本新的詩歌集來結束活動。

通過這次同課異構的活動，我認識到在詩歌教學中，教師要有意識地引導幼兒感受、體驗詩歌中豐富多樣的情感，培養幼兒向善向美的情感，而不是把學詩、讀詩、編詩當作一個機械的任務來完成，從而開展有效地師幼互動。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇二

1、有感情地朗讀讀本，嘗試表現動物不同的情緒表現。

2、能夠根據邏輯順序進行合理的推測，初步了解一物降一物的特點。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

動物圖片、大書。

1、導入活動。

2、閱讀大書。

（1）觀察封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領？教師指讀書名，提問幼兒：“能夠在山里面稱王的可能有哪些動物呢？”

（2）、第1頁：畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？教師引導對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。

（3）、第2頁：畫面上都有誰？它的動作時什么樣子的它們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發慌？甲蟲說了什么？它為什么要這么做？教師注意引導幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。

（4）、第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的？它為什么這樣興高采烈的，甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現了？教師可以在黑板上用動物小圖標示范邏輯關系。

（5）、第4—11頁：它們的表情是什么樣子的？它們的動作是什么樣子的？下面又會是誰出現呢？為什么？教師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字。

（6）、第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？

3、教師完整地講述故事。

4、教師帶領幼兒逐頁朗讀文字，鼓勵幼兒讀出動物的語氣。

5、評議結束。

本故事生動有趣，教師在引導幼兒理解故事內容的時候，啟發幼兒觀察甲蟲、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點，如某某動物的牙齒很鋒利，它能把一個動物吃掉，某個動物的腳丫很大，能把動物踩扁等，引導幼兒了解為什么有些動物怕他，理解動物之間強、弱關系。提示幼兒觀察動物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請幼兒學學動物們生氣和高興的樣子。通過模仿動物的游戲，激發幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內容，教師進而引導幼兒理解一物降一物的特征。本節活動幼兒的參與興趣都很高，回答問題積極主動，但由于幼兒的生活經驗不足閱歷少，對有的動物不了解，所以在回答問題中不能正確回答，這需要我們在以后的教學中多增加這方面的知識。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇三

夢是非常美妙、神秘的，有許多現實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現。夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往。《買夢》是一則生動有趣的童話故事，它描繪了一只可愛的小松鼠聽夢―想夢―買夢―做夢這一過程，情節的發展符合幼兒思維特點，故事能抓住幼兒的好奇心，引發幼兒的思考和想象。《綱要》中指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。《買夢》這一語言活動無非是符合大綱要求的。這個故事想象描述的空間特別多，幼兒也有機會大膽想象，用優美的語言描述自己的夢。

1、喜歡聽故事，理解故事的主要內容，豐富詞匯和語言。

2、大膽想象，嘗試用優美的語言描述自己的夢境。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

理解故事的主要情節，感受故事的優美意境。

大膽想象，用優美的語言描述自己的夢。

經驗準備：

1、幼兒有做夢的體驗。

2、有繪畫的基礎。

教具準備：

1、多媒體課件。

2、播放課件的電腦，投影儀，音響設備。

3、油畫棒，長廊畫畫紙。

一、談話導入，激發幼兒的興趣。

師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了。問：你們做過夢嗎？你們都做過哪些夢？你們喜歡做夢嗎？有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧！

二、活動過程：幼兒觀看課件，欣賞故事。

1、播放動畫―小松鼠聽夢部分、（小紅鳥和小黃鳥做的夢）

問：小紅鳥做了個什么夢？

小黃鳥做了個什么夢？

師：它們的夢可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個夢，它做夢了嗎？我們來看一看吧。

2、播放動畫―小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）

師：小松鼠做夢了嗎？（沒有）沒有做夢，它的心里很難過，它想了一個什么辦法？（拿了一分錢去買夢）它會買到夢嗎？它會向誰去買夢呢？我們趕緊一起來聽一聽，看一看。

3、播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演：

（誰來當小松鼠，學小松鼠去買夢，幼兒角色表演。）

買到夢了嗎？小松鼠買不到夢，心情會怎樣？（難過）

可是小松鼠回到家發生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？

4、播放小松鼠做夢的情景。

師小結：原來夢是用錢買不到的，夢不是一樣東西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢是靠我們睡覺的時候自己做出來的。

5、給故事取名字。

這個故事好聽嗎？可這個故事還沒有名字呢？誰來幫這個故事取個好聽的名字？

6、幼兒完整的欣賞故事，進行情境熏陶，情感教育。角色表演。

問題：小松鼠以前不會做夢，為什么現在又做夢了呢？

師小結：夢和我們自己的生活聯系在一起的，和我們白天發生的事情有關，小松鼠才開始一個人，所以就沒有夢，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了。

三、延伸活動：

1、小朋友說夢；

小朋友們有夢嗎？你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享。

2、小朋友畫夢。

我想我們每一個小朋友都有一個屬于自己的五彩夢，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧。

四、幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想，活動結束。

附：

童話故事《買夢》

有一天，小松鼠獨個兒呆在松樹上，東張西望地忙著采松子。

一只小紅鳥飛來了，很高興地對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個夢，夢見和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"

小松鼠眨眨眼睛，心想：喲，這可真好！

小紅鳥飛走了。小黃鳥又飛來了，對小松鼠說："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個夢，夢見一朵孔雀花，美極了。"

小松鼠又眨眨眼睛，心想：喲，這可真好！

小黃鳥說完，就飛走了。

小松鼠想：呀，做夢真美。今天晚上，我也要做一個夢。

到了晚上，他早早睡在床上，閉上眼睛，等著夢來。小松鼠等呀等呀，慢慢睡著了。

可是他沒有做夢。

小松鼠一覺醒來，閉著眼睛想了想：咦？我什么夢也沒有做呀。他很不高興。

突然，小松鼠想到一個好主意："對了，我去買一個夢吧。"

他拿了一分錢，買夢去了。

小松鼠走到大湖邊，看到紅鯉魚在水里游。他對紅鯉魚說："紅鯉魚，紅鯉魚，我想買一個夢，你有嗎？"

紅鯉魚說："我不賣夢。"說完，紅鯉魚游走了。這時候，一只白天鵝落到了水面上，小松鼠對天鵝說："白天鵝，白天鵝，我想買個夢，你有嗎？"白天鵝說："我不賣夢。"說完，白天鵝撲著翅膀向天空飛去。小松鼠又到樹林里，看到小白兔在樹林里蕩秋千。小松鼠大聲說："小白兔，小白兔，我想買一個夢，你有嗎？"小白兔說："我的夢怎么能賣給你呢？"說完，又蕩起秋千來。她蕩呀，蕩呀，好像一朵白云在飄。

小松鼠買不到夢，難過去回家去了。

天黑了，他想：我沒有買到夢，今天晚上肯定也不會做夢了。

夜里真靜，小松鼠輕輕呼吸著，一下子睡著了。

小松鼠開始做夢了。

天亮了，他眨著眼睛，想著自己做過的夢。

"原來，我會做這么多好玩的夢呀！"小松鼠高興極了。

可是，他還有點不明白：以前我不會做夢，為什么現在會做了呢？

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇四

1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節。

2、懂得做事要認真、勤勞。

3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學掛圖、故事磁帶。

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據看圖講故事，并提問：

（1）故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣？

（4）小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結，結束教學。

10、活動延伸：

把頭飾放在表演區，讓幼兒繼續表演故事，教師及時指導。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇五

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇六

喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發性的提問激發幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發現、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發幼兒熱愛大自然的情感。

1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美。

2.學習用兒歌中的句式創編兒歌。

3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節。

重點：.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

難點：學習用兒歌中的句式創編兒歌

動物圖片若干 自制紙箱1個

一：開始環節

觀察動物圖片，引出活動主題

1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。

2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

二：基本環節

(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容

1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發現兒歌的排列句式

2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現?

(二)鼓勵幼兒創編兒歌

1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

(三)導幼兒根據兒歌句式創編新的兒歌

1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

2. 教師示范創編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

3.以4人一組合作創編一段兒歌。(討論)

三：結束環節

1.每組選一代表進行創編一段詩歌。(創編)

2.師幼整理詩歌。

四：活動延伸

1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區中，供幼兒隨時閱讀。

2.引導幼兒在美工區活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續創編兒歌。

本節活動通過幼兒游戲，欣賞，續編，創編來內化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關系。

本節課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發，創設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現出幼兒是學習的主人，但在有些環節還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創編時幼兒的興趣不是很濃厚。

小百科：想，指開動腦筋，思索；或打算，懷念，惦記，想念；也指推測，認為，料想；同時指中醫名詞，引申為內心活動所產生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式，如想象。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇七

2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來．。

3、幼兒學會關愛長輩．。

4、學習打電話的禮貌用語．。

5、體會做事要仔細，不要粗心大意。

6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1、手機一臺；

2、固定電話一臺；

3、電子資源圖片《我和我的外婆》。

一、開始部分。

1、拿出一臺手機，問幼兒這是什么？

2、再拿出一臺固定電話，問幼兒家里有這樣的電話嗎？你們平時用它和誰聯系？

二、講述故事《我和我的外婆》。

1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》。

2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽．。

三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流．。

1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強調故事名字，幼兒說一次．。

3、教師解說故事中馬路上長長的線是什么？長長的毛線用來做什么？外婆臉上的陽光線是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。

4、你的外婆愛你嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什么？教師引導：你好！謝謝！再見！

四、角色表演。

1、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演并用禮貌用語。

2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲。

五、結束。

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇八

1.通過閱讀活動理解故事，嘗試根據畫面內容講述故事的主要情節。

2.輕輕地翻開圖書，并大膽地發表自己的見解。

3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關系，懂得世界因豐富才更加美好。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.幼兒已了解春天的特征。

2.一段與故事內容相適應的音樂。

3.幼兒用書、磁帶/cd、練習冊。

1.閱讀、理解故事內容。

教師；有一天，花仙子和綠精靈為誰更漂亮發生了爭吵，結果怎么樣了呢？我們一起來聽一個故事《花草精靈》。

（1）幼兒邊翻看幼兒用書，邊傾聽教師配樂講述故事。

（2）逐幅閱讀與理解。

故事圖一：圖上有誰？它們在干什么？你是怎么知道它們在爭吵的？

故事圖二：誰來了？它們會對花仙子和綠精靈說什么呢？

故事圖三：最好花仙子和綠精靈明白了什么道理？它們一起參加了什么活動？

（3）教師引導幼兒運用故事中的語言回答問題，并重點學習故事中的對話。

2.邊閱讀圖片，邊講述故事。

（1）邊看幼兒圖書，邊跟著教師完整地講述故事。

（2）按組別將全班幼兒分成四大組，分別扮演花仙子、綠精靈和蜜蜂、小鳥，有教師主導講述過程，幼兒集體分角色朗誦對話部分。

（3）結伴自由地閱讀與講述故事。

（4）教師巡回指導幼兒的講述，留意講的好的幼兒，同時要通過提問、插話等方式引導跑題的幼兒回到故事講述中來。

（5）請個別講述較好的幼兒到集體面前示范講述。

3.初步感受故事里花朵和綠葉的依存關系，懂得世界因豐富才更加美好。

春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節，周圍一切事物都在發生著細微的變化，這正是引導孩子們探索周圍事物和景象變化的好時機。

我們正在進行的主題活動《春天來了》，激發了孩子們對周圍事物的探索欲望，喜歡用不同的方式表達自己對春天的感受而后喜愛之情，體驗春天帶給人們的快樂。

記得有一天，我跟小朋友上了一節《花草精靈》的語言活動，故事簡短而且吸引孩子，更多的是帶給孩子們對春天無窮的想象。這是一個分角色性的故事，我看到故事中的對話簡潔明朗，這時我突然有個念頭，就是讓班上的小孩也來嘗試分角色表演故事，我把班上的幼兒分為四個角色，一個的“花仙子”、一個是“綠精靈”、一個是“蜜蜂”、一個是“小鳥”，我們在排練的過程中，每次都是扮演“小鳥”角色的幼兒們停頓，時時都需要提醒，我當時生氣啦，因為我很想看到幼兒們的成功表演，所以就批評“小鳥”他們，而且我的語氣很兇，因為只有短短的十個字，他們沒有做好。這時，我突然聽到一個小朋友正在和同桌說：“老師好兇哦。”我聽到之后，也沒太在意孩子們得對話，正好到了吃水果的時間，這個活動就這樣結束了。

孩子們吃水果時，我在回憶剛才對孩子們的教育態度，發現自己確實做的不好。我是一個性子比較急的人，所以在學習上，我會要求他們學一次就盡量掌握，看到沒有學會的幼兒，我心里會很急。但是想想，幼兒不是成人，我們不能把自己的想法強加到幼兒的身上，因為他們的年齡只有三歲，每個幼兒的發展水平也是不一樣的。我得改掉這個不好習慣，因為孩子們的成長需要一個漫長的時間，是急不來的。

通過這件事，我發現批評孩子根本就得不到任何的教育價值，反而你會看到孩子們用一雙雙無辜的眼睛看著你。當一名幼兒教師，需要具備著一顆寬容的心，因為你的寬容，會讓孩子成長的空間更大”，因為你的寬容，會讓孩子更愿意去尋找、發現、探索。所以，我們每位幼兒教師對孩子首先要有一顆寬容的心。容許孩子犯錯誤，每個孩子都是在不斷犯錯中吸取教訓，不斷改正、不斷成長。讓幼兒在充滿愛的藍天下，快樂地成長。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇九

1、體驗家庭成員之間的親情，萌發尊敬、關愛老人的情感。

2、仔細觀察畫面，聯系故事內容進行思考，較清晰地表達自己的想法。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、幸福的大桌子圖片

2、世上只有媽媽好的音樂和相親相愛的一家人的音樂.

一、兔奶奶的家

---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)

---這是在哪里?誰住在這里? ---好大的一張大桌子啊!原來可以坐幾個人?

---猜猜看,兔奶奶家里原來還有誰呢?

二、兔奶奶的家人.

1、講述故事至“兔爺爺去世了.”

2、繼續講述故事至“到全世界的海洋去航行.”

---你們知道什么叫海員嗎?

3、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個鎮上的餐廳去當學徒去了.

---孩子們,你們在哪兒見過廚師啊?

4、繼續講述故事至“也離開了家.”

5、繼續講述故事至“考上了警察。 ”

---什么是警察？你們心目中的警察是什么樣的？

6、 繼續講述故事至“她選擇了一家住宿制的學校，專心讀書。 ”

---住宿制的學校是怎么樣的學校啊？

7、講述故事至“一次都沒有。 ”

三、兔奶奶的回憶。

---現在坐在大桌子前的，只有兔奶奶一個人，她看上去怎么樣？ 她會想些什么？

---想著想著，兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來了，為什么？

---你覺得誰最有出息？

四、兔奶奶的快樂。

1、孩子們回來了。正想著，門鈴叮咚響了。

---猜猜看誰來了？老大回來了，它怎么會回來了？

---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回來了，

---“叮咚”兔老四也回來了。兔老四怎么也回來了？

---“叮咚”“叮咚” 兔姐姐和兔妹妹也來了。她們怎么回來了呢？

2、全家團圓了。兔奶奶高興極了，燒了一桌子的菜，大家舉起了杯子，孩子們都說了兩個字“謝謝！ ”

---為什么要說謝謝？

---一家人團圓了，現在家里有幾個人？8+2=10 人。

你們同意嗎？對， 還有兔爺爺。他去天堂了。 孩子們，在一個家里，日子越過，人就會越多，就越有希望。這時， 老三唱起了那首熟悉的關于媽媽的歌。（音樂：世上只有媽媽好。 ）兔媽媽哭了，心卻笑了，大家都覺得幸福極了。

---在這個餐廳里， 還有一樣東西也感受到幸福了，是什么？為什么？ 大桌子就叫做幸福的大桌子。

五、我們的快樂。

1、孩子們，你們家里有老人嗎？都有誰？

2、家里有這么多老人，你們家的老人看到你什么時候會很快樂， 很高興？

3、你有什么感謝的話想對爺爺奶奶或者外公外婆說嗎？

小結：其實，孩子們，老人的幸福很簡單，可以是一個動作，一個 表情，一句話。就可以讓老人覺得很幸福。

附

故事：幸福的大桌子

在兔奶奶家的小餐廳里，放著一張大桌子，坐在兔奶奶對面的是兔爺爺，旁邊是兔老大，兔老二，兔老三和兔姐姐以及兩個雙胞胎兔寶寶，最后一個是兔妹妹，大家一起圍坐在大桌子邊吃飯聊天，做作業......

日子過著過著，兔爺爺去世了，從此兔奶奶對面位子空了，后來孩子們長大了，都有自己的事做，兔老大當了一名海員，每天要陪同船長出海，工作很忙，不經常回家，兔老二做了一名廚師，由于廚藝精湛，很多人點名要吃他做的菜，于是他也沒有空回家，兔老三成了一位著名的音樂家，每晚都要開演唱會，特別的忙，兔姐姐也結婚了，整天忙著照顧兩個雙胞胎兔寶寶，雙胞胎兔妹妹呢，也上了寄宿制學校，只有放假了才回家。就這樣熱熱鬧鬧的大桌子旁變得冷冷清清的。只剩下兔奶奶一個人了。

這一天是大年三十，家家戶戶團圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們回家一起吃年夜飯。可是孩子們都長大了，工作都很忙，今天能回來嗎？兔奶奶想想孩子們小時候一家人圍坐在大桌子旁吃每一頓飯的情景，想想現在孩子們個個都很有出息，甜甜地笑了。

正在想著，突然“叮咚”門鈴響了，兔老大和兔老二回來了。老大是一名海員，周游世界各地，為兔奶奶帶回來許多紀念品和好吃的東西，老二是廚師，忙著做年夜飯，老三是音樂家，坐在大桌子旁為兔奶奶唱歌，陪兔奶奶聊天。

“叮咚”門鈴又響了，兔姐姐回來了，她還帶著兩個兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對兔奶奶說著祝福的話：“新年快樂！身體健康！”“叮咚、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來了，原來學校放假了，她們都回來和兔奶奶團圓了。

大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老二的烹飪手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓......一家人好像又回到了從前，大家共同舉杯慶祝團聚，這時就連大桌子都感到特別幸福和甜蜜！

活動通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動給孩子傳遞一個信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關注、關愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動的目標有兩點：一點是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺；另一點是細致觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。在活動中，幼兒都是興趣濃厚的，能認真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時重難點不夠突出：一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨寂寞；二是怎樣體會幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細節問題，比如，幼兒回答我的問題時，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到。總之，這次活動對我來說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰越勇！

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十

春天來了，萬物蘇醒，生機昂然。在這樣美好的季節里，到處都充滿著教育契機，本活動“小桃仁”以擬人化的手法，以桃核的生長為線索，以故事的形式展現了在春天里桃核――桃仁――小苗――桃樹，這樣的自然生長順序，通過春風、春雨、陽光的呼喚，讓幼兒體驗故事語言優美，形象生動。表面上它讓幼兒明確植物生長的條件，作品深處卻蘊含著強烈情感，不僅讓幼兒了解了春天的姐姐特征和環境變化，也讓幼兒感受了萬物蘇醒、生長的自然現象。

1.傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發芽的條件和過程。

2.嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。

3.感受小桃仁成長的快樂心情。

4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

1.幼兒了解植物發芽的相關知識經驗。

2.故事磁帶、掛圖、幼兒用書。

1.談話導入：

“小朋友，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么?

小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。

2.老師有表情的講述故事，幫助幼兒分析理解故事內容。

提問：故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?

3.結合圖片幫助幼兒進一步理解故事內容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發對小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰?”“太陽光照在身上感覺怎么樣?”“太陽光又是怎么說的?”(引導幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的)“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引導幼兒用自己的語言描述優美的情景，體會小桃仁的快樂心情。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了，它的心情怎么樣?它會怎么說，媽媽對它說了什么?(體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。)

(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節，是種植的季節，農民伯伯都是在這個季節進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。

(4)總結小桃仁發芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的。小桃仁是怎樣變成小桃樹的?小朋友們又是在誰的愛撫下長大的?(通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。)

(5)幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當的語氣表現出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。

4.引導幼兒分角色表演故事。

5.活動延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環畫。

1.通過活動，幼兒知道小桃仁是吸收了空氣，陽光和水才大膽使勁生長的。

2.孩子們都迫切的希望自己來種植植物，觀察植物的生長過程，如果在活動前跟幼兒一起來一次種植活動的話，應該效果更好。

3.孩子在表演故事角色對話中，語氣還需要加強鍛煉。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十一

1.通過觀察、對比發現自己外表、本領等的特別之處，并嘗試運用準確的詞語說明。2.感受個體的多樣性，能在同伴面前大膽地講述。

ppt、幼兒用書。

一、你說我猜。

ppt播放班級幼兒照片，請個別幼兒觀察并描述同伴的外形特征，其他幼兒猜測。

(教師：你能猜出他說的是誰嗎？你們覺得怎么說才能猜得更準確？)。

教師總結：每個人都是特別的，只要講到特點，就可以很快猜出來哦。

1.觀察自己外形的“特別”之處，小組內講述。

2.通過自我介紹，說說自己最特別的本領是什么?

3.小組進行討論，推選代表進行完整講述。

教師：小組中最特別的人、特別的本領是什么？特別的你們組成了特別的小組，為。

你們特別的小組取個特別的名字吧。

播放班級之前活動的照片，幼兒共同回憶我們特別的班級。

2.說說“我們班特別的地方”

教師以“我們很特別，班里有好多…”的句式，引出講述，以固定句式關鍵事件講述的策略支架，幫助幼兒提煉講述內容，豐富講述經驗。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十二

水是一個能引發幼兒探究，能與幼兒已有經驗建立聯系，能有效整合多方面教育內容并能給孩子極大發展空間的活動主題。在孩子們的討論中，對于“我們會沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最為突出。這個論題能引發孩子多角度地思考水的問題，能為孩子們表達、交流不同見解提供機會。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“教育活動的組織……應注重綜合性、趣味性、活動性”的思想，我設計了本次辯論會。

1.關注水的作用及與人們生活的密切關系，形成愛護水資源的意識。

2.能用多種方式闡述自己的觀點并能大膽質疑。

3.注意傾聽對方講話，在相互交流中恰當、有效、靈活地使用語言。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1.開展關于水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談并和家長一起進行關于水的調查、觀察生活中水的使用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關水的資料。

2.了解辯論基本方式，商量辯論內容及表達方法。

3.觀點展示表每組一張、標記每組一個、投影儀及多媒體課件。

1.激發興趣，引入辯題。

(1)老師：我們先來看一個短片，小朋友邊看邊想，片中發生了什么事。

（觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示）

2.確立觀點，展開辯論。

(1)老師：現在，辯論雙方陳述觀點，說明依據，并把資料展示出來。請分組用繪畫、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點。

（根據查找到的資料，幼兒陳述觀點及依據）

(2)辯論雙方分別討論，為自由辯論做準備。

(3)老師：接下來進入自由辯論，辯論雙方可以自由發言，可以就對方觀點提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清楚明白，每次只能有一位小朋友發言，前一位小朋友發言結束后，下一位才可以繼續發言。

（老師仔細傾聽每位幼兒發言，有目的地提問、啟發、點撥，把辯論引向深入）

(4)老師：自由辯論結束了，小朋友的辯論十分精彩。我想問一問，通過剛才的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意。

3.交流感受，暢談體會。

(1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論，她會有什么想法呢？會不會有跟大家不同的觀點呢？會不會有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家。

(2)幼兒交流體會和收獲。老師鼓勵幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。

（小結活動，激發繼續探索的興趣）

1.繼續收集關于水的資料。

2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節約用水的簡單方法。

3.制作節水標志，張貼在教室和家里。

4.提出節水的小措施。

1.重視孩子在活動過程中獲得發展。

在辯論會之前，我們圍繞水這一話題開展了一系列活動。在這些活動中，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經驗去探索發現、開拓視野、學會合作、學會學習。在辯論中，辯論技巧、辯論結果并不那么重要，重要的是孩子們敢于用自己善長的方式說出哪怕是還不成熟的想法，能初步形成以事實為依據的科學態度，更重要的是師生互動，使孩子們能在活動過程中去體驗、去感受、去發展。

2.鼓勵孩子大膽提問和質疑。

提問和質疑是創造性思維的重要表現之一。以前的活動往往是老師一問到底，這樣就不太可能為孩子留下提問和質疑的空間。本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點和表達方式符合他們的視角，因此，在辯論過程中不同觀點的激烈碰撞，無疑會帶給孩子更多更深入的思考。自由辯論環節完全由孩子來互相提問、互相反駁，這樣，不僅營造了幼兒質疑的氛圍，還訓練了孩子的反應能力和理解能力，提高了他們靈活運用語言的能力。

3.用接納和尊重解讀孩子的百種語言。

“孩子有一百種語言。”每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子，讓他們有表現機會，有成功體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺！

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十三

情況分析：

我是誰》是一首朗朗上口的兒歌，一學就會。從媽媽、爸爸、護士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節奏和感情來朗誦這首兒歌。

活動名稱：語??

活動內容：我是誰。

活動班級：大班。

活動目標：

1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。

2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動重難點：學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動準備：幼兒用書、cd。

活動過程：

一、出示幼兒用書、引出活動。

1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。

2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰》。

3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

二、繼續閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。

1、教師；現在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

2、老師提問：

兒歌的名字叫什么？

兒歌里講了些什么？

教師小結：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

三、學念兒歌。

1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

2、教師播放cd，幼兒學念兒歌。

四、嘗試有感情地學念兒歌。

1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節奏來念這首兒歌呢？

2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。

3、教師：念這首兒歌時要注意節奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現媽媽的溫柔。

4、教師再次朗誦兒歌，注意節奏和語氣。

5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養成科學的學習態度，讓探索和發現的樂趣存在于他們的生活之中。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十四

1、體會“規則”的重要性，知道每個人都應遵守規則。

2、敢于大膽表達自己的見解。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

一、以圖片引出故事。

1、小貓們在干什么？

2、貓隊長好像在對大家說什么？

二、教師逐一出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，請幼兒想一想發生了什么事情？

1、出發后小貓們是怎么做的？

2、他們聽隊長的話嗎？隊長是怎么做的？

3、結果發生了什么事？

4、小貓們想到了什么辦法解決問題？

5、小貓們學會了遵守規則，終于脫離了危險。你想到了什么？

三、教師配樂完整講述故事。

四、幼兒和教師一起復述故事。

五、游戲：小貓出游

1、以故事情境設計游戲。

2、教師交代游戲規則，告訴幼兒，不遵守規則將會受到懲罰，讓幼兒體會遵守規則的重要性。

我以一個很有趣的故事情境貫穿活動，激發了幼兒學習的興趣，活動設計有整體感。活動環節緊扣目標，把握目標把握得很好。充分開發利用教具，達到預期效果。符合大班幼兒的發展特點。

所以剛開始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時，由于教師對幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對于游戲規則不太清楚，參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個膽小的女生因為害怕怪獸，不積極參與游戲。

所以今后設計活動教師應把握幼兒的認知特點，不僅注意活動的趣味性、可操作性，還應注意幼兒發展的差異性，對于理解能力差的孩子多一些關注，對于膽小的孩子多一些引導，一切以幼兒的發展為出發點。活動設計注意整體性連續性，還要注意發揮游戲活動的功效，各個活動環節要緊扣目標。爭取每個幼兒在活動中都有好的發展。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十五

1、理解故事情節，猜想、講述紅帽子的多種用途。

2、樂意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

1、課件《紅色的鳥窩》、故事。

2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子。

1、提問引出話題。

教師：如果你有一件心愛的玩具，大家都喜歡，想借來玩一玩，你會怎么辦?

2、欣賞故事，初步理解故事內容。

教師：有一個叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時候，她會怎么不能做呢?讓我們一起來欣賞故事。

(1)傾聽故事。

教師：哪些動物向丹丹借了紅帽子?他們用紅帽子來干什么?

(2)邊看課件，邊欣賞故事。

教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么?

鼴鼠用紅帽子干什么?

貓用紅帽子干什么?

兔子用紅帽子干什么?

山雀用紅帽子干什么?

丹丹將帽子借給別人，心情怎樣?為什么?

3、表演故事。

(1)自愿結伴，分配角色，選擇頭飾。

(2)合作表演故事。

4、創編故事。

教師：還有誰會向丹丹借紅帽子?他們用紅帽子來干什么?

(1)四人一組想一想、編一編，講一講。

(2)每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。

附故事：紅色的鳥窩。

丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問：“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎?”

丹丹想了想，說：“好吧。不過，你們要記得還喔!”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里!“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說：“多好的紅帽子舞臺呀!”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“謝謝”。

丹丹去散步，鼴鼠爸爸問：“能把你的紅帽子借給我們去野營嗎?”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔!”

這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。

第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

貓先生爬上高高的樹頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次，快樂極了!

后來，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片漂亮的樹葉。

丹丹去散步，兔子小姐問：“今天的風真不錯，能把你的紅帽子借給我當風箏嗎?”丹丹想了想，說：“好吧。不過……我想跟你一起玩。”

于是，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長長的線，頂著風跑起來。

哎呀，紅帽子風箏卡在樹枝上了!丹丹爬到樹上去拿紅帽子，里面忽然探出一個毛茸茸的腦袋——原來，是山雀媽媽呀!山雀媽媽不好意思地說：“對不起，我的寶寶快要出生了，我來不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎?不過，我一定會還給你的。”

丹丹說：“不用啦，送給你和你的寶寶吧!”

從此，森林里就有了一只紅色的鳥窩。

今天，我上了一節語言活動《鳥窩》，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。活動采用邊聽邊理解，邊提問探究的方式，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》，它以巧妙的構思，溫暖、關愛的基調深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設計了此次活動。我遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發，分析幼兒學什么，怎么學。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十六

1.豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴以及動物尾巴的用處。

2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。

難點：理解各種動物尾巴的用處。

魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

1.聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事。

（1）設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

2．重點理解各種尾巴的用處。

（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”

（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。

3．師生互動。

可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。

4、比較動物園里各種動物尾巴的長短、粗細、蓬松與光滑等不同，進行不同分類。

5、找尾巴拼圖：準備各種尾巴和身體分離的動物卡片，進行身體和尾巴匹配的活動。

6、欣賞兒歌：尾巴的用處。

本節活動適合中班幼兒。本設計重在教育過程中，通過創設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。在整個活動中，孩子們表現都很積極主動，踴躍發言。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十七

設計思路：

兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。

活動目標：

1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。

3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發興趣。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）。

師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）。

二、初步感知散文詩。

1、幼兒欣賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）。

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）。

三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）。

四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）。

教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）。

教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）。

4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）。

教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）。

教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

五、再完整欣賞一遍散文。

師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

1、模仿句式仿編。

師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）。

2、仿編散文片段。

師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）。

3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。

活動點評：

秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。

1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。

2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養。

附散文詩：

秋天的雨。

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……。

活動反思：

聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。幼兒園優秀大班語言教案《秋天的雨》含反思3教學目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學準備：

秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

教學過程：

一、通過提問引出課題：

1.師：小朋友們一年有幾個季節呢？

請舉手回答。

生：四個季節。

2.師：他們分別是哪四個季節？

生：春天、夏天、秋天和冬天。

3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

生：秋天比較涼爽。

4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？

生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。

生：喜歡，因為秋天的天很藍。

師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

（1）秋天的雨是什么？

（2）秋天的雨有什么？

2、分段欣賞并回答問題。

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙。

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"。

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞《秋天的雨》。

提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。

三、總結與延伸：

秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。

游戲：《小汽車》。

全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。

通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十八

活動目標：

1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

2、愿以慷慨真誠的方式向朋友們致以新年的問候。

活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

難度分析：

不少幼兒已經懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當的語言進行表達卻還是有一定的'困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

活動準備：兒童讀物、兒童送給朋友的禮物。

活動流程：

1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么？

2、引導和幫助孩子用連貫完整的語言表達自己的想法。

3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。

送禮物的時候，我們有什么話想說？

這一部分有多種形式的活動。因此，在活動的第一部分，我提出問題來激發孩子們制作禮物的欲望，讓孩子們一起討論制作禮物的方法和材料。孩子們在討論過程中積極主動，能夠積極表達他們想要制作禮物的方法和材料。通過第一部分的討論，孩子們在制作禮物的過程中不僅可以使用他們的大腦，還可以認真完成他們的家庭作業。在整個活動中，我始終以孩子為中心，引導他們充分發揮想象力，鼓勵他們積極參與活動，引導孩子在操作過程中發現問題，自己解決問題。在活動期間，每個孩子都能積極參與活動，并使其變得認真。兒童制作的禮品形式很多，基本滿足講解要求。每個孩子都很快完成了一項工作。有些孩子有豐富的想象力，可以裝飾和美化圖畫。

大班語言你很特別教案及反思（優質19篇）篇十九

1、理解故事內容的基礎上，掌握故事中角色的心理活動，以及它的對話,能用較清晰的語言進行講述。

2、掌握和運用動詞：提、沖、修、刷、推等，并能用肢體語言來表示。

3、教育幼兒懂得環保，知道在生活中要多開動腦筋，就可以利用廢物做成有用的東西。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

圖片、磁帶、實物、破鞋子、動詞卡、教室內稍作布置（好添加報紙做的東西等）、頭飾：小兔、小松鼠、小鼴鼠、模擬皮鞋車。

一、出示圖片，教師直接引題：

師：這幾幅圖，你們見過嗎？

那這個故事，你們肯定聽過了。誰來給老師講講這個故事，圖片這么好看，故事肯定很精彩。

二、請幼兒來看圖片，進行講述故事

不管講得如何，教師給予肯定與鼓勵，讓幼兒大膽地進行講述，口語表達能力方面得到一次鍛煉。

三、全體幼兒來完整地聽故事。

教師邊引導幼兒結合圖片來聽故事，鞏固對故事的掌握。

四、以幼兒來教師講故事的形式，對故事中的對話及動詞進行掌握。

1、（出示實物：舊鞋子）全體幼兒來講述，教師來表演，重點突出小兔子、小松鼠，它們看見這只破皮鞋時，不為心動的表情，并能用動詞：“提、聞"來表達出來。

2、注意講解動詞（做皮鞋車這一段的語言描述動作性強），教師引導幼兒掌握和運用動詞。

如：提來一桶水（出示：“提”字寶寶），鼓勵幼兒用肢體語言來表示，并能用詞來講句話。

3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車時的神情，及鼓勵幼兒學習他們團結友愛、互幫互助的精神(送給小兔上學.給小松鼠送去松果)進行品德教育、情感交流。

在活動設計中應該更注重幼兒的語言表達能力和創造性思維能力的培養，為幼兒創設一個輕松的語言氛圍，鼓勵幼兒想說、敢說、愛說;老師在活動中可以將第一幅圖作為一個引導，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀察和講述，并鼓勵幼兒有不同的答案，續編出不同的故事結尾，充分發揮幼兒的主體性、創造性;活動中還可將其他領域的內容有機地整合在一起，以游戲為基本活動，使活動能動靜交替，讓幼兒快樂學習!