點評課的評語（專業17篇）

優秀作文需要注意細節的處理，用恰當的修辭手法讓文章更加生動。在這里，小編為大家分享了一些優秀作文范文，希望對大家的寫作有所幫助。

點評課的評語（專業17篇）篇一

通過在影子基地的聽課活動，我從以下幾方面點評一下陳老師的教學(哦！十分鐘！）：

一、評價教師的素質。

教師的教育教學素養，對課堂教學的作用至關重要。評價音樂教師的素質，首先應看教師的藝術修養如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當的形象動作表現音樂等。其次，應看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無嚴密、準確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講授能力以及進行器樂教學的能力等。第三，應評價教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態，機敏的應變能力等。這些因素常常會成為影響一節課成功與否的關鍵。而陳老師在教學中，教態自然，親切大方，創設師生間的輕松氣氛。運用詼諧幽默的評價語言調節師生情緒、打破課堂沉默的局面。同時，教師一句簡單恰當、激勵性的評語在學生心中起著不可低估的作用，教師的評語一旦進入學生的心中就宛如智慧的火種，點燃學生的創新的火花。在陳老師的課堂中，課堂語言靈活多樣，隨機應變，注重創新,這樣學生才想聽，愛聽，百聽不厭。

二、評價教學思想的先進性。

(一)評“教學目標”

1、這節課的目標明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點，并聯系學生實際，落實在教學全過程。

2、面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。

(二)評“教學準備”

1、了解學生，把握《課程標準》，鉆研教材和教法。2、熟練必要的示范，創設適宜的情境。

3、圍繞教學，多渠道有效開發和利用教育資源。(三)評“教學內容”

1、課堂生動、形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。2、陶冶學生性情和高尚情操，有利于學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。

3、創造性地使用教材，貼近學生實際，難易適度。(四)評“教學過程”

1、體現音樂審美性，激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展其能力。教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

2、師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍。3、教學方式多樣化，有啟發性和激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展。

4、恰當運用現代教學手段，教學有特色。

5、充分體現引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。(五)評“學生發展”1、音樂學習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。

2、大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。

3、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現，有藝術創新的意識和初步能力，突出個性。

4、自我調節學習情緒，較長時間保持學習興趣和求知欲。學習過程保持愉悅，時有成功的感受，學習愿望增強。

5、全員、全方位參與學習活動(認知、行為、情感)積極思考，踴躍發言。6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。(六)評“教師素養”

1、有良好的音樂素質及綜合修養，理念先進，教法出新，示范嫻熟。2、教態自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。3、語言規范、準確、有感染力，教學應變能力強。(七)、評“教學效果”

1、完成教學任務，達成教學目標。

2、學生學習興趣濃厚。

3、學習能力、實踐能力、創新意識增強，掌握更多的學習策略和方法。

點評課的評語（專業17篇）篇二

1.用做夢的形式寫想象作文是同學們喜愛的一種寫作方式。在文中，小作者主要通過兩件事表現出文明城中的人們具有很高的思想素質。第一件事是一位老大爺提著滿滿一袋食品，他寧可繞二三百米的路，也不肯踩草坪。第二件事是一位小伙子，他與老奶奶素不相識，但是主動地為她墊錢買東西。這兩件事都很平常，但是小作者用詞準確，善于描寫人物，如寫老大爺：用“怪異的眼光”中的“怪異”;小伙子“誠懇地說”中的“誠懇”;再如：老大爺的話“小朋友，你從哪里來，怎么會有這樣的想法，你難道不知道要保護環境嗎?”;小伙子的話“誰都有不方便的時候，在這個時候每個人都會伸出援助之手，上回我有困難時，別人也是這樣做的”都表現了人物較高的文明程度。看來寫想象作文也同寫記實作文一樣，要對人物進行語言動作神態等描寫。另外，安排恰當，有詳有略，有概括介紹，有具體敘述。尤其最后的議論“生活中多一分文明，就會少一點粗俗;多一分真善美，就會少一點假惡丑;多一分高尚，就會少一點卑劣……”更是發人深省，升華了主題。這些都值得大家學習。

2.全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。

3.細致視察詳細事物，并睜開符合的想象，這是本文的樂成之處。

4.作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。

5.標題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦精選小學生作文評語精選小學生作文評語。

6.詳略得當。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果;結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀顏色味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩”“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當。

7.你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

8.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!

10.你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

11.作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來。

12.剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強，主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

點評課的評語（專業17篇）篇三

6.開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力。

7.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永。

8.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力。

9.文章雖短,但敘述生動描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

10.文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。

11.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

12.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人開頭出手不凡。

點評課的評語（專業17篇）篇四

1.文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

2.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

3.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

4.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

5.事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

6.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

7.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進扎扎實實是你今后寫作努力的方向。

8.精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

9.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

10.語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

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點評課的評語（專業17篇）篇五

點評課的評語（專業17篇）篇六

1.“”;再加上微風楊柳花香，筆下的春天就像一首詩，好美!

2.對“”和“”的形貌很有特色，頗帶童趣，令人線人一新，“”這句古詩引用也很適當，加強了文章的表達結果。

3.春天的“”真美，捉住了“”寫，寫出了“”的特點，也寫出了“”的特點，固然這些風景我們都見過，但透過你的仔細視察，我們卻有全新的感覺。

4.視察細致，按先總后分的要領，寫清楚“”的特點。語言正確，形象詳細，使我們有身臨其境的感覺。

5.作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(講授樓巨型花壇)——運動區(大操場)，層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發達的氛圍。

6.作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。

7.xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。

8.生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

9.文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

10.對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。

11.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

12.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫頗具匠心。極富功底。

13.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

14.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

15.以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

點評課的評語（專業17篇）篇七

1.中國制造：

沒有核心技術，中國制造只是一個空殼。中國創造強中國。

2.癌癥：

身體癌癥并不可怕，頭發掉光了并不可怕，因為每一個光頭都是我們為天使點亮的街燈。所以，微笑吧，微笑是勇敢的標志，微笑是治愈心理癌癥的良藥。

3.安全帽：

弄虛作假，后患無窮。為節省一頂帽子，丟失一個生命，值得嗎？

4.毒品：

毒品的危害就像孩子與刀子，因為不知道他的危險性，茫然讓我們失去警惕性，當我們感到切膚之痛的時候，我們的身心已經遭受了不可逆轉的傷害。遠離毒品，讓生活更健康。

5.保護綠化：

6.超速駕駛：

超速駕駛=自殺。

7.創造放松消費環境：

假煙、假酒、價錢、假公德、假文憑、假藥品還有什么不能造假？造假也許可以讓你暴富一時，但卻不能讓一無愧一生，因為，良心是參不得半分虛假的。

8.廢舊電池：

一個電池的生命也許只是短短的一周，但是廢舊電池的危害，卻可能是污染一片土地，一個池塘，一個鮮活的生命！

9.失學兒童：

讓他們拿該拿的。

讓他們背該背的。

讓他們去該去的。

珍惜擁有，握緊手中的筆，握住人生的希望。

10.公平競爭：

不分性別，不分種族，不分年齡，我們都機會參與成功的過程，競爭是殘酷的，但是加上“公平”一切就能夠變更精彩。

11.母親一生的謊言：

媽不餓，

媽不累，

媽不愛吃魚，

媽不渴，

媽不缺錢，

媽不習慣，

媽不疼。

母親讓謊言成為世界上最偉大的謊言。

12.關心殘疾人：

因為殘疾，他們比別人更需要關注和呵護，他們對生活的要求更低，更容易獲得滿足，但是往往這樣容易的事情卻是我們很難做到的事情，把忽視變成關注，試試看！多一點善待，對他們來說就多很多的溫暖。

13.環境保護：

破壞環境=扼殺生命。

彈指一揮，你知道有多少災難被無形中制造出來嗎？

14.儉省節約：

和那些貧困山區的孩子比起來，我們幸福很多，優越很多。但是，是不是這份幸福和優越就一定能夠鑄就美好人生呢？那些渴望知識的孩子們用“我能”這樣簡單的語言作為努力的信念，他們在堅持，他們在守望，他們是在用夢想支撐未來。

15.節約用水：

我要節約用水——只是一個簡單的動作，但是我們往往卻只能做到復雜的去想，卻很少簡單的去做。

16.戒煙：

讓我們可以自由的呼吸。

17.疲勞駕駛：

18.安全行駛：

劇情可以重播，但是生命沒有慢鏡頭。稍微降低行駛的速度，就會避免很多事故的發生。

19.反饑餓：

緊急、熱心、行動。

當你看到孩子們餓得只剩下赤裸裸的瘦骨的時候，可不可以少一分等待和遲疑，多一分熱心和關愛，讓我們的援助行動加速度吧！

20.你行我也行。

“行”在不同的領域里有著不同的概念，看到這些孩子們在堅持在努力，我們更深刻的懂得“行”的含義，他不僅意味著你有多出色，更多的是你有多努力。因為沒有輕易地放棄，他們找到了與正常人一樣的快樂。自強不息，向著光明走，就一定能找到自己的“太陽”！

21.升欣援助反家庭暴力：

家庭暴力已經讓他們習慣了傷痛。暴力讓身體承受傷痛的同時，也在心理留下累累傷痕，面對傷痛造就的麻木，不能再讓我們視而不見！

22.不潔用水。

鐘，這意味著又一個鮮活的生命消失了你還要再等下去嗎？

23.世界自然基金：

拯救這棵樹，他們消失了，我們也很難幸免遇難！拯救這棵樹，拯救我們自己吧！

24.紅粉筆計劃：

對別人多一點點愛心，對自己多一點點珍惜。

25.鼓勵孩子：

每一個孩子眼中都有一個美麗的“春天”，但是我們卻用自己的眼睛給了孩子們同一個春天，所以春天越來越少，孩子們的快樂和自信也越來越少！多一些鼓勵和尊重，還給每個孩子自己的“春天”吧！

26.制止犯罪：

27.防火。

4%的受害者失聰，大約58%的受害者，手部受到重傷；2%的人兩種情況都有；請千萬小心，只是由于不慎吸煙引起。

28.義務獻血。

讓血流動，讓愛發光，一起來參加義務獻血。你能拯救的不僅僅是細微。

點評課的評語（專業17篇）篇八

1.該信件語言規范，書寫工整。

2.該信內容敘事清楚明白，感情真摯。

3.書信信封格式正確。

4.該信層次清楚，中心突出。

5.該信件條理清楚，層次分明，語言也很流暢。

6.該信內容能聯系生活實際抒發自己的真情實感。

7.這封信語言活潑，較生動化，使人感到有親切感。

8.該書信語言精練，構思新穎，角度獨特，可見小作者用了一番心思。

9.這封書信作文情真意切，語言流暢，顯示了小作者扎實的語言基礎，同時也證明了所述內容的真實性。

10.語言略微拖沓，個別標點運用不當。此外，假如選擇一件事詳細展開敘述，其他略寫或一筆帶過，信的重點就更加突出了。

點評課的評語（專業17篇）篇九

1.xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。

2.小作者寫了本身熟習的地方——學校，把寫景與寫人奇妙聯合起來，景中有人，以景襯人。

3.本文文筆優美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優美頌歌。作者以抒懷的筆調，濃墨重彩地刻畫了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優美童年生存。

4.本文以“總分總”的架構，通過抽取xx中的“大樹花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習作。

5.xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。

6.本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。

7.本文以“總分總”的架構，通過抽取xx中的“大樹花草同學”等關鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。

8.文章在字里行間都流露出對xx的喜愛之情，巧妙的運用了動態立體感知，讓xx融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

9.你就像一個小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!

10.你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。

11.作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。

12.xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。

13.生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

14.文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

15.對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。

16.文章生動地寫出了秋天的景色，“只在那攜有縷縷微風的氣息中，聞一聞，一種愜意的滿足”。作者運用了恰當的修辭方法，寫出了自己獨特的體驗，想象極其豐富。

17.本篇寫景散文，作者通過寫對草原的親近，來表達自己對于自然生活的向往，他渴望一種純凈、自由的心靈狀態。本文景物描繪生動傳神，“嗅著，這泥土與青草的芳香混合成最本真的空氣;遠處的野馬悠閑的身影穿梭于云朵投下的陰暈間”。

18.作者由江南的典型景物“小傘、細雨、石橋流水”寫起，引發了諸多對江南的情思，景情兩致。文中每一個景物配以一恰當的詩句，典雅一如江南的風景。寫江南的雨，作者以古典詩句并列狀寫;寫江南的酒，作者選取古今寫酒的名句，精彩的引用使語言極富魅力。全文構思精巧，意蘊深厚，值得推薦。

19.抓住春天的草樹花等不同的特點，按照“xx”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

20.傳神地寫出了“xx”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“xx”的美。

點評課的評語（專業17篇）篇十

今天會議的主題是探討關于高效課堂建設，時在新學期開始，意味著承前啟后，更透視出標新立異。在我看來，這也算得上是我鄉基礎教育改革的又一次“峰會”，不僅標志著今年“課堂教學效率推進年”活動的階段推進和縱深發展，更關乎著今后我們的小學課堂教學的命脈走向，可謂影響重大、意義非凡。借此機會，我談談個人膚淺認識，包括基于本校構筑高效課堂的初步想法，懇請得到大家的指點和幫助。

一、關于對高效課堂的基本認識。

談對高效課堂認識，我想先從課堂效益的重要性說起，然后再通過對目前低效能課堂傾向分析，說明為什么要建設高效課堂，進而揭示高效課堂的本質特點，確認什么是高效課堂。共有三點維系。

1、課堂效益的重要性。大家都知道，學生在校時間的三分之二以上是在課堂上度過，課堂教學是學生成人、成才的主渠道、主陣地，課堂教學效益高低直接影響教學質量高低，也就是說，課堂決定質量；只有立足課堂，決勝課堂，素質教育的質量才有保障。

2、目前低效能課堂傾向。實在地說，時下我們的課堂教學還大都屬于“盲人摸象”：雖然有講有練，但講多練少；雖然也有師生互動，但司空見慣的是師問生答，局限少數，是“讓一部分人先富起來”；雖然也有小組合作，但不乏形式上的作秀演戲；而那種沿襲“導入—講解—練習”老路、并以此自命為實效性強的所謂的常規課堂教學，更是屢見不鮮。帶有上述跡象的課堂都是低效能課堂，其根本原因是，沒能充分開發學習能力，沒能充分彰顯學生主動學習、自主學習的高效性；沒能走出傳統課堂封閉、桎梏的那道“轍”。我感覺，目前我們幾乎所有學校的課堂都不同程度地帶有這樣一些傾向，無需掩蓋，欲蓋彌彰。我們需要亟待解決的問題是，如何將以生為本的思想在課堂教學中全面深入地實施，如何構建一種真正體現學生主體地位的教學模式（教學法），也就是說，打造高效課堂勢在必行。

3、高效課堂的本質特點。顧名思義，高效課堂具有高效率、高效益、高效果的特點，它是立體式、快節奏、大容量的集合，而體現“高效”的第一要義是一切以學生為中心，以快樂為根本，簡單地說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，就是學生充分自主學習的課堂，就是師生互動、生生互動的課堂，它追求的是有限時間內學生發展的最大化。學生學習的高效性，是檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準。縱觀國內一些名校，如山東杜郎口、江蘇洋思、河南永威、福建大田等，人家的課堂才堪稱高效課堂，都充分體現學生主體地位，都注重學生習慣的培養、學習方法的掌握、學習能力的提升，注重三維目標的有效落實。

二、本校構筑高效課堂的初步想法。

按照縣教育局的統一部署，結合本校實際情況，打造高效課堂工作，我們從以下四個方面做起：

（一）、更新觀念，切換模式。

1、安排領導和教師學習。上學期暑假前，學校統一印制了《“高效課堂”建設資源包學習內容及使用說明》，發給全體領導和教師，每人一套（8開紙，34頁），嚴格要求領導和教師深度學習山東杜郎口、江蘇洋思、河南永威、福建大田等名校的課堂教學經驗，從思想深處徹底更新傳統課堂教學觀念，破舊立新，脫胎換骨，并要求用學校統一制定下發的《“高效課堂資源包”學習筆記》寫學習筆記作業，對給定的學習題目，讓校長和業務領導按照分管工作、全體任課教師結合學科教學，共同謀劃如何推進高效課堂建設，于本學期開學備課期間集中書面匯報，并對每位領導和教師精心策劃的一節“導學案”進行展評。

2、落實“先教后學，當堂測評”教學模式。利用本學期教導會，學校在全面總。

結前段“課堂教學效率年”活動的基礎上，明確規定，從本學期初開始，各年級各學科的課堂教學必須統一嚴格執行“先學后教，當堂測評”模式，時間劃分為“10+30+5”，環節劃分為“預習—展示—測評”。課堂流程是預習交流、分配任務、合作探究、展現拔高、穿插鞏固、達標測評六大模塊，課堂形式是合作學習、兵教兵、兵練兵，師生互動、生生互動。徹底打破傳統教學模式，讓師生及時盡快進入角色，掌握了模式，習慣了流程，便能產生良性循環、形成能力，實現真正意義上的兩個轉變，即：教師教學方式，由“灌輸式為主”向“探究式為主”轉變；學生學習方式，由“接受式為主”向“研究性學習為主”轉變。

（二）、培訓教師，以點帶面。

1、抓好“借力培訓”。本學期我們將與縣實驗小學聯誼，選派青年骨干教師前往代培學習，學習高效課堂的經驗做法。寒暑假期間，我們還將全力安排教師分批到吉林市二實驗、東北師大等名校學習，并適時聘請專家來校講學，讓教師開闊視野，增長智慧。

2、實行典型引領。一是領導“打樣”。本校從校長到業務副校長以至教導主任，近幾年都先后到福建大田、江蘇洋思、東北師大、吉林二實驗等名校受過訓、代過培，而今正式派上用場的時候，除安排專題講座外，本學期業務副校長和教導主任每人至少要上一節“領路課”（他們都兼課）。二是骨干示范。安排校內省市縣骨干教師上好示范課，充分發揮輻射引領作用。

3、打造教師團隊。一是抓實教師自主培訓，主要是業務學習和“導學案”備課，突出加強主備—年級組—主備—個備—課后備等環節。二是突出團隊合作，切實抓好高效益的集體備課、教師論壇、教科研活動、沙龍、反思等，努力提升個人努力基礎上的集體智慧，將個體卓越的一朵鮮花置身于集體卓越的整個春天。

（三）、規章制約，評價促進。

1、制定《課堂標準》。學校將重新制定《課堂標準》并配套各項相關制度，嚴格規范課堂教學走向，如“三個精講三個不講”原則，包括：核心問題精講，思路方法精講，疑點難點精講；學生已掌握的不講，不講也會的不講，講也不會的不講。“課堂三條高壓線”是：預習不充分的課不準上，嚴禁教師與學生搶風頭，必須當堂落實達標。還有“月月清、周周清、堂堂清”“三清”制度等。

2、跟蹤課堂評價。學校教學領導組依據“課堂標準”要求，對每位教師的課堂教學實行不定期跟蹤評價，每學期至少兩次聽課打分，記入考核。課堂考核評價實行“三看學生”“四看教師”：“三看學生”，看自主程度、合作效度、探究深度。一看學生課堂參與人數，二看學生課堂參與質量，三看學生課堂預習筆記。“四看教師”，一看以學生為中心，二看按模式備課上課，三看“三維目標”落實，四看“導學案”質量。嚴格規定教師“講”絕不能超過10分鐘；必須實行當堂達標測評；學生課堂活動，35分鐘以上“優秀”，30分鐘以上“良好”，29分鐘以下“一般”。堅持以學生的“學”評價教師的“教”，以學生學習效益的高低驗證教學效果的優劣。

3、落實獎優罰劣。按既定的課堂教學考核制度、評價標準，學校領導組對每位任課教師的課堂教學，按跟蹤評價積分實行獎懲，年末直接與教學獎金、晉級、評優掛鉤。

（四）、分層推進，梯次提高。

要關注學生學習狀態和結論生成的過程。在隊伍層次上，實行骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課。同時積極鼓勵教師超越自我、破格升位，在規定時間內，個人申報課型，領導組考核確認。設想經過一個學期的不懈努力，在全校教師都得到嘗試、都能基本上路，進入角色時，下學期轉向全面鋪開，向縱深發展。采取這種分層推進、梯次提高的辦法，想必會在教師群體中爆發出一種內動力和競爭力，對高校課堂的生成和發展產生巨大助推作用。

三、構筑高效課堂要特別注意的三個問題。

1、必須堅持以學生為中心。

喚醒學生主體意識，落實學生主體地位，這是課堂教學的根本點，我們任何人、任何時候都不能動搖，不能偏離，就是說，我們所上每節課都要讓每名學生在每個方面得到鍛煉、有所收獲；就是說，要讓每名學生學習的主動性和自主性，在充分活動的時間和空間里發揮到及至；就是說，要繞過教師的“學科知識”和“講課能力”，直指學生的學習方式和能力，讓學生“我的課堂我做主”。在課堂上要時刻體現學生是“太陽”，教師要繞著“太陽”轉。正所謂“讓孩子吃飽吃好，而不能代替孩子吃飯”，這是“育兒者說”帶給我們的深刻啟示。

2、要把握好課堂的“開放度”

高效課堂是“開放性”的“活”課堂，你放不開就會“死”，而放得太開又會“亂”，因為“活”與“亂”有時就是一線之差，這就要求教師得掌握好一個“度”的問題，既要放得開，又要收得攏。首先要敢放，敢于放手—放手就是放生；要讓學生爭著回答問題，搶著板演，激烈討論，大膽質疑。但絕不能走極端，一味的放任自流，信馬由韁，甚至起哄打鬧，那樣只能適得其反。其實，我們教師駕馭課堂就好比放風箏，風箏飛得再高卻脫離不了你手中那根線，“那根線”就是“課堂標準”和“教學模式”下的學習目標和主要學習內容。教師，作為課堂上“平等中的首席”，自然懂得“約束，是為了飛得更高”，該動時動，該靜時靜，動靜結合，有起有伏；該放時放，該收時收，收放自如，恰到好處。只有這樣，我們的課堂才有韻律節奏，才有升騰之氣，才有真實高效！

3、“要行動，不要坐等”

我們構筑高效課堂，少不了要學習和借鑒外地名校名家，所謂“他山之石可以攻玉”。我們要密切結合自己的校況學情，既要沉下去饑餐渴飲，又要跳出來自力更生。在學以致用、“活學活用”的問題上，我們懂得一個道理，那就是“乞火莫若取燧”，就是說，向他人借火，不如自己得到燧石；“寄汲莫若鑿井”，就是說，你想從別人那里得到水，不如自己去鑿井。我們要咬定“行動”尋找“途徑和方法”，因為“教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。正如溫家寶總理所說“要行動，不要坐等”，我們要先做起來再說，在做中學，不斷積累，不斷提高；動“真格的”，不搞自欺欺人的假大空、花架子、一陣風，因為成就事業的根本在于堅持不懈地務實。“遇到困難的時候抬頭看看天空，你可知那彩虹是風雨的結晶”，這是山東杜郎口中學的格言警句，我很欣賞。現在時刻，我們要增強一種自我執行力，自己給自己做硬性規定，下“死”命令，努力朝著既定的方向目標，不達目的決不罷休，把以生為本，構筑高效課堂工作平穩較快地推向前進。

點評課的評語（專業17篇）篇十一

在對待本職工作勤勤懇懇、一絲不茍的同時，該同志還積極參與團市委各項中心工作和大型活動，從不敷衍了事，不擺花架子，不搞形式主義，總是從實際出發，盡己所能，不斷創新。為團市委各項大型活動的成功舉辦立下了汗馬功勞。

點評課的評語（專業17篇）篇十二

1.在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。

2.作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意。

3.全文語言樸實,結構自然…文章結構嚴謹,首尾呼應。

5.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好。

9.文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思。

11.樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息。

14.開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力。

15.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永。

點評課的評語（專業17篇）篇十三

1、鮮香味美：食者邊燙邊食，熱與味結合，一熱當之鮮；加之湯鹵調制十分講究，含有多種谷氨酸和核甘酸在湯鹵中相互作用，產生十分誘人的鮮香味。

2、口味大眾化：在品種和風味上實行了多樣化，可以滿足不同食客的需求；再加上幾十種不同的味碟的調配，其適應性更加廣泛，適合大眾化之口味。

3、用料更廣泛：以傳統的毛肚火鍋的“牛雜”到今天的飛禽、走獸、山珍、海味等原料的增加，四川火鍋的品種可以說數不盡數了；用一句話概括就是凡是能吃的食物都可以在火鍋中煮或燙食。

4、制作精細：從調味的選用必須是上乘外，湯料的熬制，原料的加工，味碟的.配備，菜品的擺放，燙食的藝術都十分的講究有道理。

5、樂意方便：火鍋之樂，在于意趣，親朋好友，賓客同伴，圍著火鍋，邊煮邊燙，邊吃邊聊，可豐可儉，其樂無窮，正如清代詩人嚴辰寫的"圍爐聚飲歡呼處，百味消融小釜中。

點評課的評語（專業17篇）篇十四

1.“”;再加上微風楊柳花香，筆下的春天就像一首詩，好美!

2.對“”和“”的形貌很有特色，頗帶童趣，令人線人一新，“”這句古詩引用也很適當，加強了文章的表達結果。

3.春天的“”真美，捉住了“”寫，寫出了“”的特點，也寫出了“”的特點，固然這些風景我們都見過，但透過你的仔細視察，我們卻有全新的感覺。

4.視察細致，按先總后分的要領，寫清楚“”的特點。語言正確，形象詳細，使我們有身臨其境的感覺。

5.作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(講授樓巨型花壇)——運動區(大操場)，層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發達的氛圍。

6.作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。

7.xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。

8.生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

9.文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

10.對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。

11.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

12.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫頗具匠心。極富功底。

13.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

14.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

15.以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

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點評課的評語（專業17篇）篇十五

1.這篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標，不斷地去認識新的世界，所以就要一次次車發，趕往心中的下一個目的地。此文多用排比句，使感情更加強烈，語言富有節奏感。

2.這篇短小的議論文論理深刻，手法多樣，精彩語句迭出，結構非常嚴謹。議論的角度也很關鍵。不妨學習一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬事開始時需挑戰的角度議論，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述。

3.這篇文章作者以“舍棄”為話題，通過列舉“亞歷山大”、“小男孩”以及“服務員”的例子，告訴我們要懂得在合適的時候舍棄一些東西。文末點題，“成功往往蘊涵于取舍之間。”一句，簡潔而富有豐富的意蘊，耐人尋味。

4.這篇文章以“挫折與不幸”為話題，文章開篇語言簡潔明了，開門見山地表明了作者的觀點。然后，作者選取典型的事例來論證自己的觀點，思路清晰，論述語言有理有據、有力、形象生動。文章的結構也很完整，開頭結尾遙相呼應，突出了主題。

5.這篇文章作者以“誠信”為話題，開門見山。同時運用一組排比的修辭，將“個人”、“團體”和“國家”層層遞進，突出了“誠信是立足之本”。然后，作者結合現實中一些不誠信的事例，從反面寫出社會需要誠信，正反論證相結合，表現了誠信的重要意義。

6.這是一篇議論文。全文主題鮮明，立意深遠，論證層次清晰，結構有序。論證材料的選擇上，作者將古今中外的名人軼事、歷史典故信手拈來，足見其深厚的閱讀功底和文化底蘊。尾段更是巧用排句，暗含史實，一氣呵成，極富感染力。

7.本篇議論文論點新穎獨特，獨辟蹊徑，從“學會繞道而行”這一不同的角度闡述了困難面前的另一種智慧。立意深刻，發人深省。文章中論據的引用更是恰到好處的提供了豐富佐證，使文章更加具有說服力。是一篇難得的議論佳作!

8.這篇議論文開篇點題，論證充分，運用了舉例論證、對比論證、比喻論證等論證方法，論述有理有據，邏輯嚴密，文章多次運用反問，引起讀者閱讀興趣，激發人們思考，結尾更是蘊含哲理：有舍才有得，舍棄也是一種美!

9.本篇議論文的話題非常有時代氣息，圍繞最近困擾大眾的“老人倒地扶不扶”這一觀點進行了冷靜而全面的綜合分析，考慮的角度也很周詳，最終從自身以及社會道德兩方面提出了具體解決方法。筆調深刻，論證有力。是難得的佳作。

10.本篇議論文是一篇非常少見的駁論文。作者首先提出一些人口口相傳的觀點，再通過自己獨特的審視問題的角度并加以豐富的事實論據進行辯駁。“播種加耕耘不等于收獲”小作者更加強調了根基的重要性。論述有理、有力、有節，是一篇極其難得的佳作!

11.這篇議論文觀點明確，富有豐富的意蘊：留些真誠給自己取暖吧!本論證層次清晰，結構明朗。論述語言有理有據、有力、富有文采、形象生動具體。排比句的大量使用增添了語言的感染力。

12.本文論友誼，語言典雅、娓娓道來，富有豐富的意蘊。本文對于友誼的論述層層深入，從尋覓朋友到維系朋友，列舉典型事例、引用至理名言，處處展現邏輯的魅力。

13.本文是一篇規范的并列式結構的議論文。全文由三個分論點組成：“信念是石，敲出星星之火”、“信念是火，點燃希望的燈”、“信念是燈，照亮前方的路”，比喻形象，表述精煉。首尾照應扣題，使得全文渾然一體。

14.“爭出勝利”，就是用爭氣的心態不斷超越取得成功。作者運用童第周、詹天佑、海倫·凱勒、劉翔等正面事例和劉禪、清末皇帝的反面事例論證了人要爭氣的觀點。語言精煉生動，富有感染力。

15.全文氣韻流暢，銜接與過渡出自然，不露斧鑿之痕;表面看像是對眾多才子佳人其人其文的評論，實際上恰恰是作者靈魂的洗禮過程;文筆簡潔，感情真摯深厚，是不可多得的有文采，有思想的文章。

17.說理是議論文的根本。這篇文章注重“擺事實，講道理”，從生活實際出發，表達自己的思想和看法，提出“敬畏生命，別讓蟬聲鳥鳴魚越以后只存在于我們的詩句中，而是存在于我們的身邊!”的觀點，入情入理，讓人信服。語言樸實無華，給人以簡潔、曉暢、率真的審美感受。

18.乘坐悶熱的列車，卻有打動我心扉的城市，雨中釋懷的溫馨，團隊的和諧將我擁入愜意的港灣，我在這樣為了感恩，為了懷念，為了夢想在努力著氛圍中，看到了美好的明天!文章語句如行云流水，滴滴扣人心弦，蕩滌著讀者的每根神經。

19.這篇議論文以理取勝，觀點辯證，語言靈活多變，富有自由靈動的色彩。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執己見;聽取意見也不代表亦步亦趨。。接著闡述我們為什么要聽取別人的意見。文章語言簡練，重點突出;恰當的引用更使中心得到突出;文末的問句發人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會更好。

點評課的評語（專業17篇）篇十六

2.成功和失敗并存，并非每一次考試都能一帆風順。

3.也許是因為前一次考得較好而得意忘形，也許是因為我在考試的前一天晚上還沉迷于上網，那次數學考試考得出奇得差，直到現在，那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發下試卷，不再渴望看到老師寫上的評語，甚至恐懼看到它。我知道，我的行為辜負了老師的信任，我也愧于試卷上那一行行包涵老師心血的評語。

4.試卷還是發到手了，我分明看見發卷子的同學在朝我輕蔑地一笑。面對試卷，我甚至不敢去看分數下的評語，我不想看到試卷上冰冷的批評的評語，我更不愿知道老師已對我喪失希望。我無奈地朝試卷瞥了一眼，看到的竟使我的心情放松了許多：

5.“智者千慮，必有一失。更何況是你呢?別喪失希望，老師期待你下一次的好成績。”

6.簡短的幾句話，卻使我異常感動。老師并沒有因為我的一次失足而輕視我，老師是理解我的。

7.正因為有了這次教訓，和老師這句寓意深刻的評語，我改掉了輕率武斷驕傲浮躁的心理，牢記住了每一個知識，在下一次的考試中，答題得心應手，考的很理想。

8.閱讀老師評語的心情也變得輕松了，看著評語的內涵，總給我帶來思索和遐想。“有志者，事竟成。”“天才的百分之九十九是靠努力”，看上去親切，富有鼓勵，意味深長。

10.你是一位熱情大方誠實的好孩子,對集體和他人的事非常關心,在學習上是個有學習能力的學生,但學習不是件輕松簡單的事,要有戰勝困難的信心及毅力,希望能把握每一天,做個優秀的好學生。

11.你是一個沉默,文靜的孩子,老師布置的任務一定會認真完成,但在學習上有不懂的問題不敢提出疑問,不知道你是否發現了自己這一不足,希望在今后的學習中,不懂就問,大膽地問,成功將屬于你。

12.關心集體,自理能力強,你能按時完成各科作業,但有時上課不夠留心,還有些小動作,希望你能勇敢地站起來與貪玩怕困難作斗爭,這樣你才會不斷進步,相信你一定會做到的。

13.看到課堂上，你那專注的眼神，認真的學習態度，老師深深地感到欣慰。看到你作業本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項任務，老師很喜歡你，你的勤奮你的不張揚你的要強??繼續努力吧!你的明天會更美好!

14.你是個懂事的孩子。在學校里,你尊敬老師，團結同學。學習上你專心聽課，認真完成作業。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的!

15.勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。

16.你是個文靜聽話的孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。在學習上，只要你多想，多問，多練。你的成績會更好的。

17.懂事，聽話時你最大的優點。在學校里，你遵守紀律專心聽講，認真完成作業。如果你能多動腦筋思考問題，課后自覺學習的話，你會更棒的!看你的了，努力啊!

18.在學校里，你尊敬老師，團結同學，自覺遵守紀律，按時完成作業。老師很喜歡你的。希望你在學習上多動腦筋思考，做到不懂就問，你會進步更快的。

19.你思維敏捷，積極思考問題，大膽舉手發言，認真完成作業，學習成績拔尖。同時，在紀律上你做得也很好了。老師只想對你說,粗心是你最大的敵人，希望你能把他消滅掉，爭取更好的成績。

20.在學校里，你遵守紀律，團結同學，遇見老師你能主動問好。

點評課的評語（專業17篇）篇十七

該同志熱愛祖國，熱愛教育事業，認真學習毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關心國家大事，擁護以習近平同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫忙同志;教育目的明確，態度端正。

在工作方面勤勤懇懇，扎扎實實、腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并刻苦磚研教學大綱和考綱，用新的教育理念組織課堂教學，激發了學生學習的用心性。

班主任工作中，為了增強班級的凝聚力，組織了多項群眾活動，定期召開主題班會。利用校運會、學校藝術節的活動教育學生熱愛群眾。對留守學生，動之以情，曉之以理，在思想上端正學習態度，行為上約束以前的壞習慣，生活中對他們進行無微不至的關懷。透過努力，使本班的學風和班風取得了很大的進步。受到校領導的贊揚。