小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）

教案不僅是教學(xué)的指導(dǎo)書，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和評估的重要依據(jù)。以下是一些小學(xué)教師編寫的精選教案，讓我們一起來學(xué)習(xí)和分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便。

2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點：乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩球圖、小鴨圖。

教學(xué)過程。

2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。

1．讓學(xué)生先獨立完成，然后請一人口說答案。

2．讓學(xué)生觀察各個算式中的'加數(shù)有什么特點？（加數(shù)相同）。

教師：像這樣幾個相同數(shù)連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認(rèn)識二）。

二、探究新知。

教學(xué)例2。

（1）出示彩球圖。

依次出示3束氣球圈，出示一束時，教師問：“一束有幾個氣球？”（5個）。

再出示一束時，問：“有幾個5？”（2個5）。

當(dāng)出示第三束時，問：“現(xiàn)在共有幾個5？”（3個5）。

“要求3束共有多少個氣球？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式？”

學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。

教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。）列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。

（2）乘法算式各部分的名稱。

因數(shù)因數(shù)積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）。

教學(xué)例3。

出示小鴨圖。

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確“求一共有幾只小鴨？”

要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。

校對答案。

體會并小結(jié)：用乘法算式表示簡便！

三．練習(xí)鞏固。

做一做。

要求學(xué)生獨立完成，同桌校對。

2．練習(xí)九第5題。

要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨立完成。

（2）互說圖表示的意思和算式的意義。

練習(xí)九第6題。

寫出乘法算式，指名學(xué)生上臺板演。

以開小火車的形式讀出乘法算式。

3．練習(xí)九第7題。

學(xué)生獨立完成，校對，并個別說說為什么這樣寫？

文字題：（1）3個8相加，和是多少？

（2）一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？

（3）兩個因數(shù)都是5，積是多少？

要求，列出算式，不計算結(jié)果。

練習(xí)九第十一題。

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以7×2為例解釋。

學(xué)生獨立完成，并說說這樣做？

四．作業(yè)：1練習(xí)九第9、10題。

2．《隨堂練習(xí)》。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2、熟練地寫含有兩級的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千。

2、這些數(shù)你是先寫哪一級的？再寫哪一級？

3、請你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時能給你什么幫助？

5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。

6、學(xué)生自由說一說。

二、課堂練習(xí)。

1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。

（1）四百萬八十萬五萬和三千。

（2）六千萬、九萬和五百。

（3）八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？

3、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說一說萬級和個級上的數(shù)是怎樣確定的。

4、學(xué)生寫數(shù)后大家評議。

四、作業(yè)：

練習(xí)二：10、11。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇三

教材第2頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。

過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。

【重點難點】。

重點：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

難點：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

【導(dǎo)學(xué)過程】。

【情景導(dǎo)入】。

(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?

2.小組交流，匯報結(jié)果。

3.比較分析。

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。

師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

4.歸納小結(jié)。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

1.不同方法呈現(xiàn)和比較。

師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個。

2.歸納算法。

師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?

引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。

3.先約分再計算的教學(xué)。

師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡單?為什么?

小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

1.例1“做一做”第1題。

師：說出你的思考過程。

2.例1“做一做”第2題。

師：在計算時要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】。

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點】。

掌握筆算方法并正確計算。

【教學(xué)難點】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】課件。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點】。

掌握筆算方法并正確計算。

【教學(xué)難點】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】。

課件。

【教學(xué)過程】。

一、啟動數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)。

30×40=80×30=900×10=60×70=。

21×20=88×10=13×30=32×20=。

2、筆算：

24×3=38×2=。

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題。』。

二、進(jìn)入兒童樂園——探究新知。

1、出示課本63頁例1的情境圖。

(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?

2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

3、分小組討論，嘗試計算。

4、全班交流，整理算法。

6、生嘗試用筆算方法計算。

7、師生共同分析24乘12的筆算方法。

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法。

(1)相同數(shù)位要對齊;。

(3)把兩次乘得的積加起來。

三、回顧反思。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

四、布置作業(yè)。

完成練習(xí)十五第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇五

一·教學(xué)內(nèi)容：教科書第96~98頁。

二·教學(xué)要求：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

三·教學(xué)重難點：理解“湊十法”的思維過程。

四·教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實物投影，投影片，小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

五·教學(xué)過程：

一、教學(xué)例11.教師用投影出示課本p96~97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么?

(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)。

2.學(xué)生回答后教師指出：運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒?”

師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

(學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4…12、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)。

師：9加4該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的?

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?(板書：9+6)。

師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋。

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)。

學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。(“做一做”第2題)。

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了?

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點?(板書課題：9加幾)。

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

[教師的小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。]。

四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題)。

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇六

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

[重點、難點]。

教學(xué)重點：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。教學(xué)難點：

掌握比較大小的方法。

[設(shè)計理念]。

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流，實踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促進(jìn)他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

[設(shè)計思路]。

在教學(xué)設(shè)計上以為學(xué)生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，輔助驗證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程。

[教學(xué)過程]。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)。

2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

(1)將數(shù)按數(shù)位分類。

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示。

(2)比大小。

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示。

多媒體顯示：

(3)練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答，

你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。

(1)、出示多媒體主題圖。

教師講述故事：

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就大。

1、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時，就比個位，個位大的那個數(shù)就3大。

2、試一試(出示計數(shù)器)。

(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)。

(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。

(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、組織練習(xí)，深化提高。

1、“想想做做”第2、3題。

2、“想想做做”第4題。

(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個，哪個最小?

3、“想想做做”第5題。

(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個數(shù)。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。

(3)個位是7的數(shù)站起來排隊。

(4)大于60的數(shù)站起來排隊。

四、全課總結(jié)。

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊p41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法。

3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，作業(yè)紙。

每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長。

1、看一看，感知邊線、一周的意義。

（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場，去看看螞蟻的跑步比賽。

（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點，小猴裁判也示意順利通過。）。

（2）你們看到了什么？一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）。

（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。

（4）請同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號螞蟻出場了，它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。

（5）三號螞蟻是怎么犯規(guī)的`？（通過討論學(xué)生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周）。

誰愿意當(dāng)當(dāng)三號螞蟻跑一跑，讓它能順利通過！（指兩位同學(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）。

（6）揭示課題。

從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認(rèn)識周長。（板書：周長）。

2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號螞蟻比賽的場地，（教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學(xué)在實物展示臺上描）。

（2）議一議，感知起點。

你們的起點在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點）。

（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長。

剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點，這樣描出的都是樹葉的周長）。

二、貼近生活，體驗物體的周長。

找一找、摸一摸、說一說。

(1)樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學(xué)們確定好起點摸一摸桌面的周長。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

（3）匯報交流。

三、動手操作、認(rèn)識并計算圖形的周長。

1、想一想。

（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）。

我們還學(xué)過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）。

（2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。

（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。

2、小組合作，探索圖形的周長。

每個小組選擇3-4個圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報交流：你是用什么辦法量出周長的？

四、總結(jié)評價。

回顧這節(jié)課，評價一下自己，你學(xué)到了什么知識？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇八

教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握乘法速算小技巧教學(xué)重點：五種數(shù)學(xué)乘法速算口訣教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：

你想讓你的乘法計算變得更快更方便嗎?大家可以來學(xué)習(xí)一下下面的這些兩位數(shù)乘法計算技巧，對學(xué)習(xí)可能有些幫助哦。1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個乘數(shù)互補(bǔ)，另一個乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：

1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：23×27=?解：

2+1=32×3=6。

3×7=2123×27=621注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。2.十幾乘十幾。

口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=?解：

1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。3.第一個乘數(shù)互補(bǔ)，另一個乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：37×44=?解：

口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。

口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。

例：11×23125=?解：

2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進(jìn)一。

三.鞏固練習(xí)：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10);口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。3.第一個乘數(shù)互補(bǔ)，另一個乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索乘法分配律的活動，進(jìn)一步體驗探索規(guī)律的過程，并能用字母表示。

2、經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。

3、會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計算。

重點難點：

1、指導(dǎo)探索乘法分配律。

2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。

方法指導(dǎo)：

通過講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理解抽象的乘法分配律。

教學(xué)過程：

具體內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入。

(約3分鐘)。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2、學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案。

(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價。

(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào)：是買4套衣服)。

二、自主學(xué)習(xí)。

(約7分鐘)。

(一)組內(nèi)研討，確定方案。

1、組內(nèi)研討。

(1)一共有幾種搭配方案?

(2)介紹自己的方案，并說一說，你推薦的理由。

(3)說說你推薦的方案，需要花多少錢?你是怎么算的?

合作交流。

(約10分鐘)。

2、匯報交流。

師：哪一個同學(xué)想先來給老師推薦他的方案?

師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?

分別列式解答。

師：因為總價相等，這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來?(學(xué)生回答后，師在兩個算式中間用等號連接)。

師：這個等式怎么讀呢?

生嘗試讀等式。

(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。

b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)。

3、研究其它方案。

由學(xué)生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說出是怎么想的。計算后分別加上等號。

教師板書。

一套×4=4件上衣+4條褲子。

(225+75)×4=225×4+75×4。

(225+125)×4=225×4+125×4。

(175+75)×4=175×4+75×4。

(175+125)×4=175×4+125×4。

精講點撥。

(約8分鐘)。

(二)觀察比較、猜測驗證。

1、觀察比較。

2、提出猜想。

師：觀察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒變?

你們有什么發(fā)現(xiàn)?

3、舉例驗證。

讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗證，看看是否也有這樣的規(guī)律?

學(xué)生匯報，教師根據(jù)匯報板書。

(三)總結(jié)規(guī)律，概括模型。

1、總結(jié)規(guī)律。

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個規(guī)律，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測)。

師：這個規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎?

2、用字母表示。

師：用字母如何表示乘法分配律?

三、測評總結(jié)(約12分鐘)。

鞏固應(yīng)用，訓(xùn)練提升。

1、請你根據(jù)乘法分配律填空。

(12+40)×3=×3+()×3。

15×(40+8)=15×()+15×()。

78×20+22×20=(+)×20。

66×28+66×32+66×40=(++)×40。

教師結(jié)合學(xué)生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。

2、火眼金睛辨對錯。

56×(19+28)=56×19+56×28。

(18+15)×26=18×15+26×15。

(11×25)×4=11×4+25×4。

(45-5)×14=45×14-5×14。

強(qiáng)調(diào)：兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個數(shù)相乘，再相減。

3、用乘法分配律計算下面各題。

(40+4)×2539×8+39×6-4×39。

4、拓展提高。

你能用乘法分配律解決這道題嗎?

86×101。

四、課堂小結(jié)。

說一說，今天我們研究了什么?你有什么收獲。

板書設(shè)計：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十

教學(xué)目的：

1、通過買書這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計算方法。

2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件，學(xué)生自備學(xué)具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎？今天啊，淘氣在動物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）。

2、提問：快樂書店都進(jìn)了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？

3、學(xué)生討論，互相提問。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問題。

二、探究新知。

2、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=。

3、師：這個算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動我們的腦筋來打敗這個難題。

4、分小組討論，研究算法。

5、小組代表匯報討論結(jié)果，老師有選擇性地板書。比如：

（1）擺小棒。

（2）28+2=3030+2=32。

（3）8+4=1220+12=。

（4）用豎式計算：

28。

+4。

32。

（當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計算時，教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。）。

師：這個小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過的新知識：列豎式來進(jìn)行計算，誰來說一說列豎式時要注意什么（數(shù)位要對齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時候個位上加起來等于12，那那個十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時候再把它給加進(jìn)去。

6、嘗試練習(xí)。

師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險記》，16本《咪咪學(xué)校》。）。

提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計算的呢？

學(xué)生匯報計算結(jié)果。

三、鞏固應(yīng)用。

1、找書游戲。

（1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。

（2）發(fā)計算卡片給部分學(xué)生，自己上臺找書。

（3）其余小朋友觀察他們的書找對了嗎？

（4）講評。

2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學(xué)們，于是他請來了他的小牛售書員。（cai出示課件，圖片出示四種書的價錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。

動畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？

學(xué)生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。

3、師：同學(xué)們買書買得可真好，啊？那邊有個小男孩碰到難題了，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

動畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？

讓學(xué)生先估算，再列算式計算，然后進(jìn)行討論和交流。

4、套圈游戲：

淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動物嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，理解并掌握解題思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。

3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。

教學(xué)難點：

懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）。

今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？

誰會算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）。

如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？

誰會列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？

二、探索新知。

（1）你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。

媒體演示例題。

（2）從圖上你知道了哪些信息？

學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。

小猴：6個。

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？

把學(xué)生提出的問題板書出來，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個？

（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？

你會列式解答嗎？

學(xué)生獨立思考，列出算式。

根據(jù)學(xué)生的匯報板書：123=36（個）。

36＋6=42（個）。

你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？

教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的.個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。

我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。

（4）教學(xué)試一試。

剛才有同學(xué)還提了一個問題，你會解答嗎？

先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？

指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？

比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？

學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。

三、拓展練習(xí)。

（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）。

誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？

要求一共有多少元先要算出什么？

學(xué)生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。

（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。

學(xué)生獨立解答后說一說先算什么再算什么？

（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會提哪些問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示問題，再讓學(xué)生分別解答。

解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？

四、全課總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十二

知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。

情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)。

用時間線段圖和豎式解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題。（加法計算）。

學(xué)生對于題意的理解。

一、導(dǎo)入階段。

（1）在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息。

上午9時15分在動物園門口集合；

早晨7時48分出門；

路上用了1小時23分。

（2）9時15分、7時48分、1小時23分各表示什么，有什么不同？

9時15分、7時48分表示時刻，是指某一事件發(fā)生的時候。

1小時23分表示時間，是指某一事件經(jīng)過了多久。

（3）出示問題“小丁丁幾時幾分到達(dá)動物園門口”這是求時間還是求時刻？

是求時刻。

（4）今天我們就要來討論關(guān)于時間的計算的問題。（出示課題）。

二、中心階段。

1、請學(xué)生試著計算。

2、匯報。

（1）畫圖。

（2）豎式算。

注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進(jìn)1，因為分與時之間的進(jìn)率是60。

答：小丁丁9時11分到達(dá)動物園門口。

3、比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。

4、小結(jié)。

我們可以利用時間線段圖和豎式來解決某一時刻經(jīng)過多少時間會到哪一個時刻的計算問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十三

1、從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義。

2、通過利用測量活動的結(jié)果，形成“分?jǐn)?shù)墻”。認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機(jī)會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

2學(xué)情分析。

我對五年級6班的25人進(jìn)行了前測:。

調(diào)研目的：了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及用分?jǐn)?shù)表示度量結(jié)果的情況。

調(diào)研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。

調(diào)研結(jié)果：

通過對學(xué)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的思考。

學(xué)生會表示結(jié)果，會利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程，需要設(shè)計一個成功的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。

3重點難點。

教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義。認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

教學(xué)難點：加強(qiáng)學(xué)生用單位進(jìn)行度量的意識。

4教學(xué)過程。

活動1【導(dǎo)入】談話引入。

1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？

2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？

（設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準(zhǔn)確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。）。

活動2【活動】探究活動。

（一）活動一：創(chuàng)造三分之一。

利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。

（設(shè)計意圖：通過測量活動，使學(xué)生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設(shè)計更貼近學(xué)生今后的生活實際，使其更具實用性。）。

（二）活動二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分?jǐn)?shù)單位。

小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學(xué)習(xí)單。

1、小組合作完成測量任務(wù)。測量要求：

（1）請把選取的單位涂上顏色。

（2）利用你找到的單位進(jìn)行測量，并記錄結(jié)果。

2、小組交流。

整理本組測量結(jié)果。

如何找到測量單位？如何利用測量單位進(jìn)行測量？

3、全班交流匯報。

4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而明白分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分?jǐn)?shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機(jī)會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。）。

5、完善“分?jǐn)?shù)墻”。

觀察分?jǐn)?shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分?jǐn)?shù)墻”。

（設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，感受分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位與“1”之間，分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系。）。

活動3【活動】總結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課的感受。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時間與機(jī)會，讓學(xué)生在動腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識解決實際問題的.能力。

教具準(zhǔn)備：

7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、直接寫得數(shù)。

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。

2、準(zhǔn)備題。

每次加7，把得數(shù)說出來.

（1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)。

（2）集體評析。

提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計算。

板書：7的乘法口訣。

二、新課。

1、猜想。

根據(jù)學(xué)生回答板書：七（）。

師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？

2、生試編。

3、匯報。

學(xué)生口述。

教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

學(xué)生齊讀七的乘法口訣。

5、交流。

6、記憶。

按順序齊背口訣。

教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說出口決。

學(xué)生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應(yīng)用.完成想一想.

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做。

2、集體訂正。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教師小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十五

基本要求：

1、體現(xiàn)新課程理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，能體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機(jī)整合。合理使用教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點突出，難點突破方法切實有效。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際合理安排教學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，教學(xué)方法、策略等多樣有效。將各種媒體有機(jī)結(jié)合，合理、有效利用教學(xué)資源，重視生成性資源。

4、具有完整教案的基本要素（教學(xué)重點、難點、教材分析、課型、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等），結(jié)構(gòu)完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范、直觀。

5、展現(xiàn)真實的教學(xué)過程。

具體要求:。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、明確（目標(biāo)表述清楚、明白、具體）。

2、恰當(dāng)（符合課標(biāo)、學(xué)科、學(xué)校、教師、學(xué)生實際）。

3、全面（體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

二、教學(xué)方法設(shè)計。

1、教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材、學(xué)生、學(xué)校、教師實際，一法為主、多法配合、優(yōu)化組合）。

2、運用現(xiàn)代教育手段（根據(jù)實際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）。

三、教學(xué)程序設(shè)計。

1、環(huán)節(jié)設(shè)計合理（有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）。

2、環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體，時間分配合理。

3、程序設(shè)計巧妙（體現(xiàn)教學(xué)過程和方法上的創(chuàng)新性，有藝術(shù)性）。

四、教材處理。

1、思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）。

2、導(dǎo)入新穎（結(jié)合學(xué)生實際，以復(fù)習(xí)舊知識或其他方法導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣）。

3、突出重點（根據(jù)教材及課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際，在目標(biāo)設(shè)計和教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出重點）。

4、突破難點（體現(xiàn)出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡、難點分解突破的方法。）。

5、抓住關(guān)鍵（能找出教材特點和本課特點，找準(zhǔn)處理教材的關(guān)鍵。）。

五、師生活動設(shè)計。

1、精講巧練、分層訓(xùn)練（以思維訓(xùn)練為核心，落實“雙基”，體現(xiàn)優(yōu)生培養(yǎng)過程，體現(xiàn)學(xué)困生的分層要求。）。

2、教為學(xué)服務(wù)（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)啟發(fā)性，引導(dǎo)、點拔、動口、動手、動腦結(jié)合）。

3、體現(xiàn)知識形成過程（通過暴露思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會。）。

4、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)（各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體，準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)有方）。

六、習(xí)題設(shè)計。

包括題目素材、案例、例題、應(yīng)用性題目、訓(xùn)練題目、達(dá)標(biāo)題、課后鞏固性作業(yè)、預(yù)習(xí)題目等。題目要適量、典型、有層次性，要按照a類基礎(chǔ)鞏固題，b類中等難度題，c類較高難度題準(zhǔn)備上述各類題目，針對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)要求。

七、板書設(shè)計。

1、突出重點，主次分明，有啟發(fā)性，體現(xiàn)教學(xué)思路。

2、言簡意賅，圖文并茂，布局科學(xué)，有美感。

3、設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十六

《1米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上）冊第六單元的內(nèi)容。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長度單位“米”。

“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學(xué)生體會米有多長：

第一步：通過同學(xué)們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；

第二步：通過測量學(xué)生身高，體會1米有多長；

第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。

在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。

在進(jìn)行認(rèn)識“米”教學(xué)時，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學(xué)生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。

【學(xué)生分析】。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：厘米，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度單位比較重要和常用，學(xué)生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、初步認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。

2、使學(xué)生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。

3、通過實際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺測量較長的物體的長度。

【教學(xué)重點難點】。

重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。

難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件、米尺。

【教學(xué)過程】。

一、問題情境引入。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？

課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。

生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。

師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。

師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。

二、自主探究學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認(rèn)識的一位新朋友。

注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。

我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。

在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。

2、比一比，說一說。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。

學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學(xué)們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測量，老師巡視，指導(dǎo)個別有困難的同學(xué)。

三、合作交流，探索反饋。

活動一：

1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標(biāo)記。

2、找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。

3、小結(jié)：測量對象不同，但一米的高度是不變的。

活動二：

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

活動三：

教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實地測量。

活動四：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點說明測量的方法。

四、實踐應(yīng)用。

1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實際情況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。

2.認(rèn)識米和厘米。

課件出示。

師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評價和改正。

五、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學(xué)會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十七

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解24時計時法；會用24時計時法表示時刻；能進(jìn)行簡單的時間計算。

2、借助生活經(jīng)驗，認(rèn)識年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。

（1）走進(jìn)天文館。

（2）、奇妙的星空。

（3）、我學(xué)會了嗎。

開發(fā)性學(xué)習(xí)包。

（1）、認(rèn)識世紀(jì)。

世紀(jì)：一個世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來計算日子時，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1，而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過，有人將公元1世紀(jì)定為，而以后的世紀(jì)則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀(jì)的第一年。

（1）、月歷表制作。

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。

春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。

這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。

（2）節(jié)日。

所有都是陰歷日期

（2）正月初五路神生日。

（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。

（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。

（5）二月十五花朝節(jié)。

（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。

（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會。

（8）春分后十五日清明節(jié)。

（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。

（10）五月初五端午節(jié)。

（11）夏至節(jié)。

（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠。”“姑姑節(jié)”“六月六，請姑姑”，在古代還是另外一個節(jié)日，名叫天貺（賜贈的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。

（13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。

（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。

（15）七月三十地藏節(jié)。

（16）八月十五中秋節(jié)。

（17）九月九重陽節(jié)。

（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。

（19）十月十五下元節(jié)。

（20）十一月二十二冬至。

（21）十二月八臘八節(jié)。

（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。

（三）整合點解讀。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識年月日的教學(xué)時，可以利用“條形統(tǒng)計圖”的知識進(jìn)行匯總。

2、學(xué)科間整合：年月日的知識和日月星辰天體運轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識的融合，對學(xué)生進(jìn)行科普教育。

3、體驗式活動：和學(xué)生共同制作每個月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世紀(jì)。

4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時。

（四）教學(xué)片斷。

課題年、月、日。

年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時間單位“季度”它是對本單元時間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會根據(jù)每月的天數(shù)計算每季度的天數(shù)，知道計算第一季度的天數(shù)時要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。

2、月歷表制作。

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第68頁主題圖及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與化。

2、理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，提高運用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題的能力。

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運算規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。

二、自主探索，合作交流。

1、觀察交流，提出問題。

課件出示主題圖，請學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。

全班交流學(xué)生提出的問題。

2、探索算理，體會多樣化。

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法。

方法一：擺小棒。

方法二：撥計數(shù)器。

方法三：8+4=1220+12=32。

方法四：28+2=3030+2=32。

方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)。

(4)比較討論算法的簡便性。

方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。

三、選擇算法，鞏固應(yīng)用。

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四、自我評價，課堂小結(jié)。

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇十九

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計萬能（專業(yè)20篇）篇二十

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁。

理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

3課時。

一、教學(xué)例1。

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度。

師：南京的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度。

師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？

6、練一練。

（2）小小氣象記錄員。

師：從圖中你知道了什么？

2、練一練（p6的1、2兩題）。

三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848。

師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四、練一練。

2、每人寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)。p6第3題。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？