幼兒教師要善于觀察和傾聽,了解每個孩子的特點和需求,并制定相應的教學計劃。下面是一些幼兒教師參與的教研活動和交流會議的照片,歡迎大家瀏覽。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇一
最近別人向我推薦了一本書,書名叫《我為誰工作》。
閑暇時細閱,頗有感觸。
就象書中所言:在這個世界上,最有力量的東西,莫過于書了。
一本好書能改變人的一生,讓一個人從失敗走向成功,從憂傷走向快樂,從灰心失意走向奮發圖強。
的確,一個人讀的書越多,就越能明白事理,也就更能讀懂人生,更加珍惜人生。人們說人生是一條路,而這條路確實是無數本書鋪成的。
如果沒有了書,那么它就失去了本身的意義,就會永遠只是一條普通得不能再普通的路,甚至會變成一條被人們遺忘了的路,一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩:“讀書使人明智,讀書使人聰慧,數學使人思維精密,哲理使人思想深刻,倫理學使人有修養,邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。
如果我們能做到這一點,相信我們的生活就一定會充實幸福。
《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完,但封面上的一段話給我很大的感悟:在工作中,不管做任何事,都應該把心態回歸到零,把自己放空,抱著學習的態度,將每個任務都視為一個新的開始,一段新的體驗,一扇通往成功的機會之門,千萬不能視工作如雞肋,食之無味,棄之可惜,結果做得心不甘、情不愿,于公于私都沒有裨益。
我們當中的有些人,時常處于消極頹廢的心理狀態中,覺得社會太大,自己所學、所想的在現實中經常行不通。
完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是,便有些垂頭喪氣,駐足不前,面臨人生的道路一片茫然,不知所措。也有時候,對自己當前的工作不太滿意,導致了一些負面的情緒。這樣,抱怨與痛苦就產生了,在這個時候,一本好書,它可以幫助我們,它啟示了我們的思維,掀起了我們久違的熱情,亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。
幼兒園老師讀書心得5篇幼兒園老師讀書心得5篇然而,工作又是什么呢?我認為,工作是每個人對社會應盡的職責,如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人,就失去了人生的意義,他們就不能完整地享受到生命的樂趣。
工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標,也有自己的夢想,正是為了獲得某些東西達到某些夢想,或是成就自我,為了拓寬、加深、提高自身的技能,將自身全面發展成為和諧美麗的人,我們才會專注于一個方向,并為此付出畢生的心血。
工作是一個施展自己才能的舞臺,除了工作,沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會,以及如此強的個人使命感,和種種活著的理由。工作的質量往往決定著生活的質量。
要知道,工作是我們要用生命去做的事情。
你,在為誰工作?讓我們一起來調整好自己的心態,一起走向成功之路。
在這個浮躁的時代,我們更需要用熱情去重燃工作的激情,再來一次觸動心底的反思,讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受:我們在為他人工作的同時,也在為自己工作。
這個樸素的人生理念,責任、敬業、忠誠就從而誕生了。
敬業鑄成燦爛人生。
愛崗,在自己的崗位上閃閃發光。在平凡中創造著不平凡的輝煌,勤奮努力、自強不息,要知道我們不是在為誰工作,更不單純是為了賺錢,我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作工作的主人,才能更好地從中獲得發展的機遇。
不言而喻,答案已經很明顯,我們是為自己而工作,在為自己的人生工作,既然這樣,我們就應該負起天經地義的責任,義不容辭以誠信為立身之本,言必有信,行必有果,盡心盡力,忠誠第一,忠誠于工作,忠誠于同事,誠實坦率,視誠實為生命,敞開心扉,坦蕩處世,率直為人,把職業當作生命的信仰。記住,我們是在為自己的人生而工作,一起努力、一起奮斗,為創建和諧社會而盡我們每一個人的職責。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇二
教師還要有耐心,面對不聽話的幼兒要耐心的教導他們,不能侮辱他們,這不僅會傷害幼兒感情,而且會使矛盾激化,在幼兒心中失去威信,教師的勞動是十分艱苦、復雜的,教師只有保持愉快平靜的心境,才能使幼兒產生一種愉快的感情體驗,提高積極性,并因此創造一種和諧融洽的師生關系。只有用自己的言行品格去影響幼兒,才是為人師表。還有教師教書育人應是面對全體幼兒,要對班級里所有幼兒關心,不過在平常的`教學中,我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友,往往忽略了那些調皮的幼兒,在這一點我想在今后工作中應該要注意。
看了這本書,讓我受益匪淺,我想我以后一定會努力,多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心,讓家長放心的幼兒教師!
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇三
本學期我閱讀了xx教授撰寫的學前教育專著《幼兒教育觀新論》,受益匪淺。
《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為,虞教授用35張圖表將研究的成果以數據的形式給我們展現了孩子在對人、對事所持的各種內在的尺度,寄予的各種期望、企盼、要求等,呈現了孩子的內心世界。
本書從兒童觀、教育觀、活動觀、課程觀、環境觀、生活觀、游戲觀、知識觀、教師觀和評價觀十個方面進行了詳細地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現代的新發展,對于教師重新認識幼兒教育基本問題,改變教育的觀念的方法,提高幼兒教育的質量有著很大的幫忙。
新《綱要》提出:幼兒園教育要以游戲為基本活動。教師與幼兒游戲有著直接的關系,在幼兒游戲中扮演著許多主角,從時間的規劃,到環境的創設,到行為的觀察、活動的指導,無不體現了教師的支持與參與。
讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”,不僅僅個別小案例是我們工作生活中常常出現的問題,還帶給了游戲中出現的各種問題的解決方法。我仔細閱讀著每一字每一句,從中獲得些對自己有利或有幫忙的信息和經驗。
書中的第七章第三節“幼兒園游戲情境創設與觀察指導”的闡述資料令我感觸頗深。在幼兒游戲的過程中,教師不僅僅是觀察者、記錄者,更重要的還就應是幼兒游戲的支持者、參與者和引導者。
該章節中重點講解了對幼兒游戲的觀察與指導,總結出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法:整體掃描法、定點觀察法、個人追蹤法,透過各類記錄表和觀察實例,對幼兒游戲中教師的參與方式進行了詳細的分析和指導。作者用了一些發生在幼兒園的真實的師幼互動案例,描述性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁!走進教師與幼兒的現實生活場域,走進了他們進行行為往來的一個又一個的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨特的內在尺度、動機、意愿、需要與沖動,以及老師是如何去了解孩子的需要、明白他們的.思想,把握好與幼兒互動的節奏,運用恰當的方法介入、指導等等。作者以關注者的身份對師幼互動行為發表種.種先見,以白描的手法展現師幼互動行為的現實所在。
我將書中感悟到的見識,運用到實際工作中,在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進師生互動的方法:擬人法、情景再現法、拋磚引玉法、媒體輔助法、問題設疑法。
如:巧用“擬人法”,游戲時抓住幼兒的年齡特點,賦予小木偶、玩具小動物等以人的口吻,引出交流話題的一種方法。運用擬人化的教育,將抽象的道理說得簡單,通俗易懂,復雜的說教變得形象,易于幼兒理解和認可,其效果遠比單純的說教效果要好的多。此方法個性適合剛入園的小班幼兒,能夠在短時間內縮短師生間的距離,進而激起幼兒與“小動物”一齊說說、做做的愿望,師生間的互動自然產生了。
再如利用“情景再現法”,這是一種在游戲的過程中,教師有目的地引入或創設生動具體場景,以引起幼兒必須的情感體驗,參與游戲分享討論的方法。對于小班的幼兒來說,我覺得情景再現的方法還是比較適合的。情景再現法的使用是讓幼兒在一種直觀、用心、愉快的情緒下參與分享討論,有情感的參與,幼兒自然會投入這樣的情境中,與教師的互動討論能夠收到事半功倍的效果。
幾種方法各有千秋,可根據幼兒的年齡特點和實際狀況選取適宜的方法指導幼兒進行自主性游戲,既可單獨使用,也可根據實際需要結合使用。
以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會,在以后的日子里我還將再細讀書中的許多案例,感知它深刻的涵義,體會身臨現場與孩子發生的一切……。相信透過我進一步細致地觀察、全面的了解,在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,定能有效地促進幼兒的全面發展。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇四
俗話說:一把鑰匙開一把鎖,每個孩子都是一把鎖,而老師必須具有開啟這把鑰匙的智慧。前段時間我讀了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》,這本書是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內容包括:教師與兒童、教師與家長、教師與社區三部分,用52個有代表性的問題,展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能,著重介紹如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環境、促進家長和社區參與早期教育的新策略。幫助教師在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性,在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。現在我們專業學習時最疑惑的是不知道如何將先進的理論具體地轉化為自身的教育實踐,往往是對《綱要》的理論耳熟能詳,就是不知道如何去操作。而《給幼兒教師的一把鑰匙》給我們提供了一把鑰匙,讓我們在專業路上越走越輕松。
讀了這本書給我印象最深刻的是第二部分,其中就怎樣幫助家長理解幼兒園的教育?怎樣引導家長培養孩子良好的行為習慣?怎樣發揮家園合作,加強個別教育?等問題進行了事例分析與理論的概述,是非常值得我們借鑒的。陳鶴琴先生說過:“幼兒教育是一種復雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼兒園一方面能單獨勝任的.,必定兩方面共同合作方能得到充分的功效。”曾經有這樣一個寓言故事,一天,梭子魚、蝦和天鵝出去想把一輛大車從大路上拖下來。三個家伙一起負起沉重的擔子,他們用足了狠勁兒,身上的青筋根根暴露,無論他們怎樣拉呀、拖呀、推呀,車還是在老地方,一點兒也沒有動。倒不是車重得拉不動,而是另有緣由:天鵝使勁兒往天空直提,蝦一步步向后倒,梭子魚朝著池塘拉去。這個故事蘊涵的道理引申到教育上就是要求家園共育的一致性原理。
在實際的生活中我們常會碰到這樣的問題,孩子在某一方面表現的不是很好,老師就會和他的家長交流孩子的問題,但是每個家長表現出來的態度卻是截然不同的,就拿我們班的兩個外地孩子來說吧,剛開始兩個孩子在參加區角活動時,一會兒到圖書角亂翻書,一會兒到建構區擺弄一下泡沫積木,一會兒到美工區亂涂東西,看到這種情況我馬上和兩位家長進行溝通,孩子養成這樣的習慣不好,老師跟他講“興趣能引發學習的動機,專心做事是學習意志力的表現,要讓孩子愛學習、會學習,一定要培養孩子對事物的興趣并堅持做好事情”等道理。其中一位家長表示會配合老師在家也給孩子提供安靜的生活環境、陪他一起看書、講故事、畫畫等安靜活動。而另外一位家長每次跟他交流孩子的表現他總是一笑而過。經過一學期下來,兩個孩子的發展情況差異很大,有家長配合的那個小朋友現在能安靜地在各個區角活動,而那個家長放任自由的孩子卻還是老樣子。從上面的例子我們就可以充分認識到家長和老師一致教育才能取得最佳的教育效果。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇五
讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:
“讀書,使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠;讀書,讓我在有限的從教時間內,實現自身的無限。”
“讀書,是我心靈的振翅;讀書,是我精神的呼吸。”
“讀書雖不能改變人生的物象,但可以改變人生的氣象。”
“外在的.形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。”
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇六
只要當他成為本身的主人并遵照一些生存規矩時,他才氣管住本身的舉動,我們才以為他是一個守規律的人。如許的規律具有機動性觀點即不易被明白又不易被接納。但它包羅一個巨大的教誨準繩,它差別于新式教誨里那種相對的,不容反駁的高壓政策下的“不許動”的準繩。
這一段話給我的講授旅程上撲滅了一盞明燈。回首本身曩昔的講授歷程中也曾想“束縛”孩子。當孩子們言語時以為他們太吵了,盼望他們平靜。但是這種“束縛”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的愿望卻更猛烈。由于在此時我是“主人”,而孩子們是“屈從者”。以是他們的舉動不是發自心田的,而是外人強加的,以是孩子們的平靜時臨時的,只需我一脫離,他們便會很快的開端攀談起來。
當我打仗蒙氏教誨,開端相識蒙氏時,尤其當我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“辦理”孩子的要領,想讓孩子遵照一些生存規矩不是去辦理他,而是讓他成為課堂的主人。
為了提倡西席念書,引領西席真念書、真思索、真使用,讓西席在念書中生長、生長和進步,讓念書滋養西席的心靈天下,開辟區小隱幼兒園構造展開了西席念書心得撰寫評選運動,本次運動失掉了全體西席的鼎力大舉支持。運動共收到西席念書心得二二篇,大少數西席念書心得內容富厚、言語精粹,有的從冊本的內容談到了文明、有的談人生觀和代價觀、另有的談幼兒教誨該怎樣更好地走下去等等。運動終極評出了一、二等獎,失掉一等獎的林素珊、黃得頻、羅霞等一零位西席的心得上送到場開辟區“西席念書心得征文”角逐。這次運動的展開不但可以或許提拔小我私家本質與涵養、促進西席教誨理念程度的提拔,并且能讓西席不停積聚知識和開辟眼界,真是勞績很多。
作為西席的我們要遺忘那些“不許動”的準繩,由于這種“不許動”的面前,隱蔽的是孩子們那種猛烈的“我要動”的愿望。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇七
書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品。最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面,這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務,以便雙方能達成教育共識,構成教育合力,促進幼兒身心健康發展。
家長工作難做,但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時刻跟家長個別交流的同時,還應經常召開家長學校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現,教師也有更多的時刻對家長進行教育引導,能夠讓家長和教師持續一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去,能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業的每一個教師,個性是我們幼兒教師,重在研究學校教育的同時,還要研究家庭教育,重視家教指導工作。因此,教師與家長的互動與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關聯,才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,在雙方溝通中怎樣善于抓住時機,在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識,還存在著必須的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為就應從教師與家長的溝通入手,不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每一天與家長接觸時刻雖然短暫,但三言兩語中也能反映出一些問題,這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去,我總認為時刻短,與其拐彎抹角,不如直截了當的說。于是有時當著孩子和家長就告狀,弄得家長十分尷尬,孩子也害怕。這樣,既不利于孩子克服缺點,也不利于家園配合。
《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實踐策略匯集。內容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區》三部分,用52個有代表性的問題,展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個問題中均設置了五個環節:體驗分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫。這幾個環節能引導我們在自我體驗下,逐步參與教育思考和研究;其中每一個主題的內容和形式都值得我們學習和研究;從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過程中,漸漸領悟新的教育觀點、學習新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環境、促進家長和社區參與早期教育的新策略。幫助我們在實際操作中理解教育理論與日常生活、教學活動的相關性,在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。
這本書中也舉了大量的案例,這些案例我們在日常教學工作中也是經常會碰到的,看著就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應的教育策略,可以幫助我們遇到相應的事情來解決問題,如當我們遇到這些狀況的`時候是怎么在想的,怎么在做的,而書中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略,看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。
《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發生在我們身邊的教育案例,及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導。現在我們教師專業學習時常不知道如何將先進的理論具體地轉化為自身的教育實踐,往往是對《綱要》的理論耳熟能詳,就是不知道如何去操作。《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門,成為我學習新技能的一把鑰匙,它里面里還有很多其它的案例,這本書開啟了我一扇窗,成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開,既然選擇了教師,就意味著要面臨很多挑戰,需要尋找更多的鑰匙,所以建議年輕的老師們,都可以來看看這本書,這會成為我們自身專業化成長的一個階梯,它會讓我們在專業路上越走越自信,越走越輕松。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇八
成為一名幼兒園教師已經五年有余了,在工作崗位上經歷了許多的甜蜜,卻也有諸多的困擾,可是每份工作都不會有人來教你,只有自己親身去經歷、揣摩,才能體會到其中的滋味!
在我看到《給幼兒教師的建議》一書時,眼前不覺一亮,可是又在那想,會不會又是一些理論知識呢?因為我需要的實踐的經驗,需要在碰到困惑時,從中取得一些啟示。
《給幼兒教師的建議》目錄由七輯組成。
第一輯中我喜歡里面的小文章——愛可以這樣簡單,寫出了我的心聲。
從事幼兒教育工作的老師們,有時會覺得自己就像個魔術師,面對不同的孩子,可以使用不同的教育當時來表達自己對孩子的那份愛。但在我們的工作中常常不乏來自同事的抱怨:“現在的孩子真是不知道如何去教育了,沒法再像愛過去的孩子那樣去愛他們,真累!”確實,老師們一天下來,有時用“身心疲憊”來形容一點兒不為過,但愛孩子就真的那么難嗎?答案是否定的。愛,也許是簡單的一個擁抱、甜美的一個微笑、輕輕的一聲問候。也許還可以更簡單!
其實,我們很多老師都知道去愛孩子,可每次愛得卻有點急,急著讓孩子接受我們的愛。孩子年齡太小,尚未xxxx,他們各個方面的發展不全面,難于一下子把愛轉移到老師身上來。老師應給予孩子一定的空間,讓其慢慢地接受老師的情感。我們老師愛的面太窄,只愛“好孩子”,只愛孩子“好的方面”,難于接受“不聽話的孩子”及孩子發展“不完善的方面”。孩子接受教育就是一個社會化的過程,不同的孩子將來在社會中的作用是不一樣的,我們不能用同一個標準去要求每一個孩子。即使同一個孩子,他各方面的發展也不是同步的,我們老師要做的就是使其在各個方面都有所發展,而不是以各個方面都優秀的標準來要求他。再次,我們的教育目標太高,缺乏針對xx。孩子的發展水平不一樣,我們的教育目標也應該不一樣。如果我們的教育目標缺乏針對xx,就會早場目標與實際的脫節,難于讓孩子接受,更難于讓孩子愛上老師。
成功學家戴爾·卡耐基曾說過這樣一句話:“一個人臉上的表情比他身上穿的更重要。”那些成功的人,哪個不是對工作本身充滿興趣與狂熱?而那些一開始工作就板著臉,好似痛苦莫名的人,到頭來沒有一個是成功的。
可見,成功的奧秘來自微笑。微笑是人間的花朵,它芬芳動人;微笑時生命的綠洲,它清新怡人。幼兒教師每天面對的是天真、活潑、靈動、可愛又充滿幻想的孩子,他們幼小的心靈更是需要微笑。
孩子的認知是感xx的,他們不會從品德、行為等方面去評價一個人,往往僅從一個人的外表便直接得出結論。不管你學歷高低,不管你是不是名師,只有當孩子感覺到老師是喜歡自己的,他才可能向你敞開心扉,展示出他心中的秘密,接受你的教育。
看來,在我們心目中,愛她就對她嚴格不一定是對的,也不一定能讓孩子了解自己的苦心,微笑的老師,才是孩子最喜歡的老師!
我覺得我又該反思了。是呀,雖然是老師,可我們卻一直在不停地學習著,在反思著。
我們的容貌是天定的,明眸皓齒、面若桃花,那是上天的恩賜,誰都不能強求;我們的品味是自主的,高雅脫俗、卓然優雅,那是我們的選擇,誰都可以做主。那么我們也可以選擇微笑,因為連蝸牛都知道,微笑也是禮物,可以送給朋友,讓大家一起快樂!
作為幼兒教師,我們還要做到言行舉止健康、高雅、自然,待人接物真誠、熱情、謙恭,儀容整潔、美觀、得體,這些都是對于教師個人修養的基本要求。在懵懂的孩子面前,我們的一言一行、一舉一動都時刻影響著他們的行為方式和價值觀。也只有我們自身不放棄對于正直、正義、寬容、進取、勤奮、豁達等等高尚品格的追求,才能以身作則,為孩子率先垂范,真正做到為人師表、教學相長。
與此同時,我們還需要不斷提高文化藝術方面的修養。比如,提高了文學方面的修養,談起話來就有內涵,使用語言就會文明、優雅;提高了美學方面的修養,便能了解色彩的搭配,提高審美情趣,穿著打扮自然會更得體;提高了音樂、舞蹈方面的修養,舉手投足、聲音表情燈都會自然而然地表現出一種美感。
我相信,只要付出,就一定會有收獲。人與人之間的交往時相互的,愛更是相互的。我們平等地、友善地、真誠地愛孩子,孩子也一定會給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業,它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅!
作為守護在孩子身邊的幼兒老師,我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會!好奇心是孩子的天性,幫助孩子了解所處的這個世界,而好奇心正是自然科學家的基本心態,當孩子正用盡辦法去探索事物時,自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說:當孩子問為什么?時,最好的回答便是那你覺得為什么呢?這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心,依從孩子的好奇心,提供適當的探索環境和引導,培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣,去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南,清楚的提供老師在自然探究前的準備,并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中,詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動,以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下,如何從孩子自身的經驗,引發他們主動觀察環境;如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會,進而了解孩子如何在相互學習中建構概念,發展出科學探究的技巧和態度。此外,書末附有相關資源、表格,可供老師記錄孩子的發現和觀點,再透過這些檔案檢討和發展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程,該課程是以探究為基礎的課程,該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物,到去室外搜尋動物和他們的棲息環境,并且在此基礎上進行一系列的討論活動,教師們能學到如何為教學活動做好準備,學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。如果一個幼兒要維持他內在的好奇心,那么他至少需要一個成人與他分享,和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。這應該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念,同時也符合《綱要》中教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望:看到花草,他們總試圖觸摸;看到小動物,他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了,他們會穿著雨具,在雨中嬉戲,找尋雨水的奧秘我們要保護幼兒的這種好奇心,我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然,親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中,他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時,小小科學家系列讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中,教師最重要的任務之一,是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化,而這種環境和文化的特點是:尊重生命;強調調查;分享觀察的內容和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的尊重生命,讓我特有感悟。回想到,自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中,常常就會忽視,甚至回避這一問題。小蝌蚪死了,老師也不向幼兒說什么就把它處理掉,當他們發現小蝌蚪不見了時,來問老師,老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之,將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習,我會更新自己的認識,反省自己教育中的不良問題,用全新的自己去帶動幼兒、帶動周圍的成人,把尊重生命放在首位,為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外,我還充分體會到家庭參與的重要性,《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中,這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣、我們不要總以為幼兒年齡小,不懂事,其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感,尊重幼兒,讓他們充分觸摸自然,或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識,更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
本書所展示的計劃較為具體、直觀,又有示例,清晰明了,有操作性。《托幼班創造性課程》給我印象最深的一點,是將一般的幼兒發展目標落實到特別的幼兒身上,為設定個別化目標,真正考慮為孩子及其家庭定做課程。這個過程,是以評估特定幼兒的發展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程,示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外,該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境,主張將幼兒的家長和文化帶入托幼機構,這些觀點,一方面體現了教育機構環境的特點,另一方面體現了以幼兒為本、以幼兒發展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。
《托幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化為幼兒和成人的行動時,幼兒的發展就成為可能。《托幼班創造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要,如何滿足幼兒的需要,如何知道幼兒具體的行為,如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備,涉及幼兒在活動中需要的基本技能,涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象,涉及幼兒在活動中可能產生的困惑,涉及可能產生的同伴交往或成人的交往,當然,也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的,也是具體生動的。
看完《托幼班創造性課程》,我深切感受到,一個優秀的幼兒教育課程方案,是扎根于幼兒生活的,是能真實反映幼兒的需要和能力的,并且有強有力的理論指導,有堅實的實踐基礎。我可以在其系統的指導策略中感受到理論的力量,也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇九
《愛的教育》是意利作家亞米契斯通過自己的兒子的日記而改變的一部小說,原名《一名意利小學生的日記》,是亞米契斯的代表作。這部作品講述的是發生在四年級,以一個小孩子安柯利為主人公發生在他身邊的事。講述了他身邊的美與丑,真與假,善與惡,以及他身邊的每一個感人肺腑的故事。
令我最感動的還是其中的一個故事,叫《小抄寫員》。這個故事講述了一個叫裘里亞的少年。他的家里非常貧窮,爸爸白天在鐵路上工作,晚上還要兼職抄500份紙條以貼補家用。沉重的工作讓父親漸漸感到力不從心,于是裘里亞就開始都偷偷地助爸爸抄寫紙條。長期的熬夜造成裘里亞睡眠嚴重不足,搞得學習成績直線下降,爸爸不明情況,于是就責備他,他只能忍著淚水,繼續偷偷的爸爸抄寫。終于,有一天爸爸知道了此事,他們一家抱到了一起。
都說:“窮人的孩子早當家!”我認為沒有錯,因為現在的我們,只知道依賴家長生活,都過著“小公主”“小皇帝”般的生活,沒有人能體會到生活的艱辛與幸福生活的來之不易。我在想如果我是裘里亞,在爸爸訓斥我的時候,我絕對會不干了,并很憤怒地將事實的真相告訴他們,并摔下那些紙條轉頭就走,根本不會還像裘里亞那樣忍著淚水,一聲不響默默忍受。這就是愛的力量!
泰戈爾說過:“愛就是充實了生命,正如盛滿了酒的酒杯。”愛就是平平淡淡,簡簡單單。是愛讓我們這個世界充滿了精彩,是愛讓我們的人生有喜有哀。愛是奉獻,我們有付出,我們也有得到,愛讓每個人都感到無比的幸福。
這本書教會我們要真正的把愛心,獻給需要的人,應當從點滴的小事做起,從換位思考做起,學會理解、諒解和寬容。我們逐漸長了,很多事,同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師,和養育我們的父母。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇十
今天讀于丹《《莊子》心得》。
寧靜是一種規格很高的品質。莊子說:人莫鑒于流水,而鑒于止水。意思是要對一個人作出判斷,觀其動不如視其靜。自古以來,心如止水、寵辱不驚、以不變應萬變等等說法,都表現了對寧靜心態的某種崇敬。真正獲得了寧靜的人非但不是麻木的生硬的`,反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅韌的。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇十一
近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學家卡羅林博士,收集了教師們回憶的'近200個在學生時代所經歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面,內容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇十二
高三里花了些時間,認真學習了《幼兒教師88個成功的教育故事情節》這本書。這本書的作者是格溫。斯奈德。科特曼,在美國馬里蘭大學獲得幼兒教育專業碩士學位與。她汽車修理幼兒教育事業近30年,當過幼兒園教師、幼兒園園長、理工大學教師和教育培訓者。本書著重關系介紹如何培養兒童的社交技能和建立積極有益的家園關系兩個方面的內容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節,包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯判、如何幫助孩子學會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言,可將此書比喻成自己的私人導師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點:盡量給幼兒一定的自主權,讓他們有時間出去和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環境。要想到玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事,相反,那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發展水平。只要我們明察秋毫,他們就會給我們指明方向。
蘇格拉底說:“沒有反思的生活,是不值得過的集體生。
活。”88個成功的教育細節中的每一個都發人深思,第一遍靜下心來看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中,我也在思考這樣幾個結構性問題:我在實際的工作和生活中應該借助如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些其他工作?我應該在哪些方面有所改進?我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的.情況呢?反思自己的教師職業生涯,雖然已經是有近20年的老教齡了,但也難再生成一些慣性,對自己的文化教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等探究的深入還是不夠的,通過學習和自省也希望山東魯能自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創新,形成對教學工作的新動力。
讀完這本書后,我覺得汲取我從書中吸取了很多有用的東西,給我下一階段的工作會帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇十三
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師務必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面,這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責幫忙家長了解幼兒園的教育目標任務,以便雙方能達成教育共識,構成教育合力,促進幼兒身心健康發展。
家長工作難做,但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時刻跟家長個別交流的同時,還應經常召開家長學校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現,教師也有更多的時刻對家長進行教育引導,能夠讓家長和教師持續一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去,能夠更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業的每一個教師,個性是我們幼兒教師,重在研究學校教育的同時,還要研究家庭教育,重視家教指導工作。因此,教師與家長的互動與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關聯,才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,在雙方溝通中怎樣善于抓住時機,在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識,還存在著務必的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認為就應從教師與家長的溝通入手,不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
“五一”假期,我讀了一本好書《生命的留言》,作者是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書是作者在生命的最后幾個月里帶著強烈的身體痛楚、傾注個人的最后力量寫成的。
人生本來,可能都是綠色的,就像一株草或是一棵樹,這也就難怪,病中的陸幼青,會一次又一次要求妻子,幫自己逃出家門,去湖邊、去草地上,去一切和自然有關的地方,這個時候,也許只有綠色才能撫慰他。
讀著此書,感覺非常精彩,也非常感動,就像崔永元說的:陸幼青的文字往那一放,你再寫什么都頓生難度。
讀著此書,感覺給自己增添了很好的一筆精神財富,受益匪淺。啟示一:雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說,他仍然希望他的家人的生活不要有一絲陰影;他還呼吁:快樂起來吧,朋友們,不要為年齡、健康、容貌、金錢、職務、公平之類的事情而不快樂。如果你不快樂自己,那世間事豈不變成荒唐事,比如:無論你多么有錢都沒有用,因為你不快樂。
啟示二:當誘惑來自內心,千萬小心。人生的功課實際就是一門,就是對各種誘惑的取舍啊!所謂成功者,是指他們拒絕了很多真的誘惑;所謂失敗者,只緣他們相信了很多假的誘惑。在誘惑面前的忙碌多是失敗者。
啟示三:春天是年年會來,可賞春人的心境能歲歲依舊嗎?想來答案是簡單的,全在于你如何評價自己的和家人的價值了,在于你看重的是自己的感受還是別人的印象了。世上本無所謂“忙碌人生”,忙的只是一群不曉輕重厲害的“無事忙”。
啟示四:他說,應該提倡博傻主義,因為傻不是笨,更不是蠢,也不是低能。記住:吃虧就是福,這是孕含了中國文化幾千年的精髓的一句勸告。傻,傻得可愛!
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇十四
某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章,讓自己又學習了一些知識,教師一直是人們所尊崇的事業,這個職業被稱為太陽底下最崇高的`是職業。教師要懷著崇高的愛去傳授知識,要用滿腔的熱情去啟迪人生,春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識,還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。
作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良,有愛心,要熱愛幼兒,還應不斷補充自己的知識儲備量。這就說明我們教師應該具備求知的精神,要學而不厭,要掌握淵博的文化知識,不斷充實自己,提高自己,在學以致用。幼兒教師還應具有以身作則,為人師表的崇高品質,凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。
幼兒教師讀書心得(實用15篇)篇十五
最近,我讀了《細節決定成敗》一書,細節的應用是越來越受人們重視的。那么如何在細節方面做全做好呢?我結合自己的教學體會來談一談自己對細節這一方面的理解。作為一名幼兒教師而言,要想成為一名骨干教師,成為,也沒什么絕招,沒有哪一位能一步登天的。首先,教師要有一定的專業功底,對我來說,剛邁出學校的大門,業務方面還不能得心應手。
通過一系列的專業培訓,給了我好多啟迪,在培訓之后,怎樣才能使自己真正的有所長進呢?我認為關鍵在于“細節”二字,教師的細節無非是工作中的上課、聽課和一些日常活動等。青年教師對上課、聽課、評課的經驗還很欠缺。一些教學方法的應用也不如老教師那樣自如。所以,我還需要向老教師虛心學習。一名好教師應該非常注重孩子的日常活動的'細節變化。
幼兒一個看似不起眼的動作可能反映了他內心的想法。前些天,我班的大俊小朋友過生日,他的爸爸送來一塊大蛋糕,其他小朋友便圍過來看,他面部表情非常嚴峻,特別不高興的樣子。我問他怎么了,他說:“我很喜歡吃蛋糕,我不想把蛋糕給他們吃,”我對他說:“你今天過生日,全班小朋友都要為你過,他們都非常喜歡你,如果你一個人過生日一點也不熱鬧,全班小朋友和你一起過,還會為你唱生日歌,為你送去祝福,該多好啊!”聽了這樣的話后,大俊笑了起來說:“好!”教師應該把握時機,進行的教育,從而達到的教育效果!就這樣從身邊的一點小事,一些細節做起,才能使我的業務能力有所提高!作為一名年輕的幼兒教師,這本書給我感動,更讓我深思!