一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）

一年級(jí)教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德。如果你正在苦惱如何編寫一份合適的一年級(jí)教案，不妨參考一下我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的范文。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇一

課本62--63面。

1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。

2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。

3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。

2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。

3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。

4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。

5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。

6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。

師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。

1、練習(xí)1。

生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評(píng)。

師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)指得好、說

得好。

2、畫箭頭，并說一說。

師把題意告訴學(xué)生。

生：動(dòng)手在書上畫出路線。

生：把自己畫的路線告訴大家。

師：引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。

3、看圖回答問題。

師：把題意告訴學(xué)生。

生：觀察并說給同桌聽聽。

生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。

其他同學(xué)評(píng)一評(píng)說得好不好。

師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇二

1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括，[數(shù)學(xué)教案]南極小客人。

2、 在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實(shí)際上是求47大還是32大） ，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識(shí)）。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。

100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵，數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。

師：說說你看到了什么？

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們提的問題可真多，這些問題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來幫他們解決吧！

（二） 合作探究 解決問題

1、估數(shù)、數(shù)數(shù)

學(xué)生獨(dú)立思考后，說出估計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單說說是怎樣估計(jì)的。

師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。

教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。

2、寫數(shù)、讀數(shù)

（1）師：對(duì)于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來吧！

找一名學(xué)生寫在黑板上，其余寫在練習(xí)本上，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫法。

（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫的數(shù)，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。

在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇三

3， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)分兩種不同意義的量。

知識(shí)重點(diǎn) 兩種相反意義的量

教學(xué)過程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念

設(shè)置情境

活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

學(xué)生活動(dòng)：思考，交流

師：以前學(xué)過的數(shù)，實(shí)際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).

問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?

請(qǐng)同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論，然后進(jìn)行交流。

(也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁(yè)面等)

地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.

這個(gè)問題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。

以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，通過實(shí)例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。

分析問題

這些問題都必須要求學(xué)生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題，讓學(xué)生帶著這些問題看書自學(xué)，然后師生交流.

這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.

強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個(gè)要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識(shí)，教師要清楚地向?qū)W生說明，并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。

舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的討論交流，學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù)，對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子，以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開拓思維.

問題4：請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.

問題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù)，，’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請(qǐng)舉例說明.

能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性

課堂練習(xí) 教科書第5頁(yè)練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 圍繞下面兩點(diǎn)，以師生共同交流的方式進(jìn)行：

1， 0由于實(shí)際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;

2，正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”)，負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”。

本課作業(yè) 教科書第7頁(yè)習(xí)題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題。

作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們?cè)诟墒颤N？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]

學(xué)生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。

課后記：

一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

1、通過直觀形象的，生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能認(rèn)識(shí)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。

2、讓兒童認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)符號(hào)〉〈和=的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動(dòng)中，初步體驗(yàn)加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過程。

4、注意數(shù)字，符號(hào)。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看，認(rèn)真算，認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。

5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問題的方法。

22課時(shí)

1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3

1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

二、教學(xué)例1

（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，

問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？??

老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁(yè)例3

2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動(dòng)

6頁(yè)1題

課后記：

第二課時(shí)

1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學(xué)例4

1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學(xué)生說1——5的形狀

（3）老師示范，學(xué)生書空

（4）學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動(dòng)

1、6頁(yè)1，寫數(shù)

2、6頁(yè)3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。

獨(dú)立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)

12頁(yè)1、2

課后記：

第三課時(shí)

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

1、0在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）

二、教學(xué)例1

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五、課堂活動(dòng)

1、8頁(yè)1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁(yè)3

課后記：

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9頁(yè)比較大小，例1——例2

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)=、〈、〉，并會(huì)正確使用

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少。

小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動(dòng)手操作；一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

2、比較多與少

動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

3、觀察討論

4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)嗎？

練習(xí)：（1）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇五

學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來的）

哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？

生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？”

“我想知道新朋友家住在哪兒？”

“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

……

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說師把圖形貼在黑板上

長(zhǎng)方形正方形三角形圓形

3、它們長(zhǎng)什么樣呢？

“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；

正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的；

三角形有三個(gè)角；

圓沒有角圓圓的。”師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，

說得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）

“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書的上面。”（師獎(jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）

……

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

“沒相機(jī)，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。

7、全課小節(jié)，并板書課題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇六

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇七

2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

3、會(huì)在數(shù)射線上比大小

通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。

初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度）

在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小

實(shí)物投影儀。

1.兩幅樹圖

師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。

（多媒體）出示2副樹的圖

2.生活中的隊(duì)列

1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，方向）

師：你們覺得誰(shuí)應(yīng)該排在第一個(gè)呢？

（板書：0是起點(diǎn)）

師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？

師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？

師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

師：把2放在這里，看看從0-1，再?gòu)?-2，他們每格一樣長(zhǎng)嗎？

師：原來每格應(yīng)該一樣長(zhǎng)，

（板書：每格一樣）

師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰(shuí)來了？（11）

師：11說，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？

師：好的，我把這根線延長(zhǎng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？

師：這里我告訴大家一個(gè)符號(hào)，用箭頭來表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。

師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。

生齊讀數(shù)射線。

（板書：數(shù)射線）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰(shuí)能說說看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）

同桌討論，交流匯報(bào)

師小結(jié)，齊讀板書

2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢(shì)表示。

（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（4）0 2 4 6 8 10

小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要

有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

學(xué)會(huì)標(biāo)數(shù)

送數(shù)寶寶回家

師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

找鄰居

師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎？

（練習(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來驗(yàn)證）

動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽

1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.？

（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jī)是3）

2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jī)是8）

3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？

（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jī)是9）

學(xué)會(huì)比大小

起點(diǎn)相同，比較大小

比一比，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)。

（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)

小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)

來判斷。可以通過數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。

看數(shù)射線比較圖形大小

（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）

鞏固練習(xí)

看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？

小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

同步導(dǎo)學(xué)第22頁(yè)

數(shù)射線

0是起點(diǎn)

每格一樣

是正方向

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇八

1.在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。

口算題卡、書本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片。

一、課前口算訓(xùn)練。

師出示口算卡片，學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

二、新課探究，構(gòu)建模型。

1.動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書本。

師：每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?

生：語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。

師：通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，先做什么?

生：給物品分類。

師：下面就請(qǐng)小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師邊巡視邊指導(dǎo))。

2.介紹并討論不同的分類方法。

師：說說你是怎樣分的?(指名)。

生1：我是把語(yǔ)文的東西分成一類，數(shù)學(xué)的東西分成一類。

師：哦，你是按語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，(板書：學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對(duì)了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)。

師小結(jié)：小朋友們?cè)谡磉@些物品時(shí)，想了許多方法，有的按學(xué)科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當(dāng)分類方法比較多時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來選擇。

三、拓展鞏固。

1.給人物分類。

師請(qǐng)幾名小朋友上臺(tái)來。其它小朋友認(rèn)真觀察，然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時(shí)，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。

2.給圖形分類。

師：小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片，你會(huì)給它們分類嗎?

先在小組內(nèi)分一分，再全班交流。

生1：我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

3.給算式分類。

小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片：

(1)讀一讀這些算式卡片。

(2)先說一說你想怎樣分類。

(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分。

4.給圖片分類。

師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。

小朋友說一說可以怎樣分類。

(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類。

(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。

然后在本子上分一分。

四、課堂總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關(guān)。)。

2.師總結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)有于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個(gè)生活的小主人!

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇九

如果小白兔給小灰兔3個(gè)蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時(shí)都是13個(gè)，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個(gè)加上所以是16個(gè)。

1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)信息的處理。

同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計(jì)算方法。

同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說一說你是怎么算的嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。

5、練一練。

課本第29頁(yè)第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十

新授課。

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。

數(shù)數(shù)活動(dòng)。

2-3頁(yè)的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。

一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的'問題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。看圖數(shù)數(shù)。

二、激發(fā)興趣。

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?用數(shù)字幾表示。

(2)生答有一面國(guó)旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。

3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。

三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。

四、請(qǐng)用火柴棒從1擺到10。

五、作業(yè)：開心數(shù)數(shù)。

六、板書：數(shù)一數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十一

第54頁(yè)。

1、過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能熟練地口算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。

利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比較自然地回憶起舊知識(shí)。

放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，合作交流，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，逐步進(jìn)行有效的探索，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

談話：小朋友，今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣悾凑l(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)，好嗎？

出示課件：練習(xí)三第1題。

當(dāng)出示48—40=48—4=。

指名口答后讓學(xué)生說說算法。

分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次比賽獲勝。

二、基本練習(xí)。

1、完成第2題。

先出示：94—60=。

37—6=。

同桌說說計(jì)算這兩道題有什么異同？再獨(dú)立完成。集體訂正。

2、完成第3題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。

先出示：53+2025+4得數(shù)是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：86—30。

37—3。

問：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會(huì)估算了，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會(huì)嗎？

4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。

3、完成第4題。

課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

從圖上你知道了什么？根據(jù)圖意你還知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個(gè)條件。

讓學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)指名說說為什么用減法計(jì)算？

4、完成第5題。

課件出示蘋果和梨圖。

出示思考題。

（1）、誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多誰(shuí)少？

（2）、你是怎樣看出來的？

4人小組討論，把討論結(jié)果填在括號(hào)里。

小組派代表匯報(bào)。

三、全課小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十二

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

一、情境激趣。

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究。

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。

組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)。

買手表該付多少錢?(1元)。

請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰(shuí)的拿法多。

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)。

完成填空：

1元=()角。

1角=()分。

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)。

先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題。

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購(gòu)物。(“想想做做”第5題)。

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延伸。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教材分析：

上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。

“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子，對(duì)上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的.習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

教學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法;。

學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，揭示課題。

1、游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動(dòng)——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書課題：上下前后。)。

2、板書課題，齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)上下。

(一)認(rèn)識(shí)“上、下”。

1、師：你看到了什么?你能說說誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

個(gè)別說-集體說。

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認(rèn)識(shí)“前、后”。

1、課件出示動(dòng)畫汽車圖。

2、學(xué)生觀察，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后，然后說清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。

3、練一練。

三、練習(xí)。

1、練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?

請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。

請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。

2、課件：練習(xí)三第1題。

(1)說一說：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十三

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對(duì)話再說一遍。

師：會(huì)嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中?(講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請(qǐng)做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十四

1.在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

3.在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感.

掌握“6”和“7”的加減法.

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲。

(一)猜數(shù)“2”或“4”

2.學(xué)生猜數(shù)，并說出簡(jiǎn)單的理由.

3.教師提問：

(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)。

(3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)。

(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

(左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來一共有6個(gè).)。

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

2+4=64+2=6。

5.教師提問：

(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?

一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè).

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

2+4=64+2=66-2=46-4=2。

6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=66-3=3。

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1+5=65+1=66-1=56-5=1。

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

二、活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

(一)教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快!

(二)教師說明游戲規(guī)則。

一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說出算式.如果猜和算式都說對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結(jié)束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利.

(三)小組活動(dòng).

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣?

0+7=77+0=77-0=77-7=0。

1+6=76+1=77-1=67-6=1。

2+5=75+2=77-2=57-5=2。

3+4=74+3=77-3=47-4=3。

(五)小結(jié)。

三、活動(dòng)三：口算搶答。

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。

6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十五

教科書第56～57頁(yè)。

1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

掌握8和9的加減運(yùn)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

1課時(shí)

開火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。

（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。

學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。

教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。

誰(shuí)能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。

你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來匯報(bào)一下。

（二）、教學(xué)8和9的'加、減法。

出示p57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對(duì)嗎？

出示p57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。

出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

看來，小朋友都會(huì)算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。

你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十六

1·在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2·探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2·掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2·培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的'興趣。

課件，小棒、計(jì)數(shù)器。

考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

1·小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果？

25+4=29（個(gè)）。

通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。

練習(xí)：32+5=5+74=74+3=。

2·松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？）。

25—4=21（個(gè)）。

生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

練習(xí)：38—6=77—3=。

生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。

機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。

暢談本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

采松果。

一共采了多少個(gè)松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？

25+4=29（個(gè)）25—4=21（個(gè)）。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十七

教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

【教學(xué)過程】

出示第21頁(yè)的單元主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。

板書課題：

黑板上貼出例1的圖形。

學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長(zhǎng)方形，這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的'。

師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。

師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？

引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？

學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”

師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。

師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。

學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。

學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生回答略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十八

1、通過操作理解“9加幾”的計(jì)算方法，從中體驗(yàn)用湊“十”法計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，初步理解湊“十“法，并運(yùn)用它正確計(jì)算。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的意識(shí)與能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并感受到合作的快樂。

1、重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，并能正確計(jì)算9加幾的算式。

2、難點(diǎn)：理解湊十法，且正確運(yùn)用到9加幾的運(yùn)算中來。

一復(fù)習(xí)：

1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=。

2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=。

3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。

師：大家算得又對(duì)又快，你們?cè)鯓佑?jì)算第2題的后面兩道小題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，得出結(jié)論：先湊成十再跟另一個(gè)數(shù)計(jì)算。）。

二學(xué)習(xí)新課。

1、感知湊“十”法。

（1）出示媽媽買的水果圖（9個(gè)蘋果、3個(gè)桃）。

師：昨天媽媽買了一些水果，這些水果一共有多少個(gè)？用什么方法計(jì)算？請(qǐng)寫出算式吧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究算法：9+3等于幾？請(qǐng)大家跟自己的.同桌一起探究，并說說自己的想法。

（讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒，擺一擺、想一想，再說說想法。）。

師：你們真聰明，算式里沒有10，也能創(chuàng)造出一個(gè)10來，幫我們更快的計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知湊“十”法。

（1）師：請(qǐng)大家打開課本第89頁(yè)，自己學(xué)習(xí)例1。

（學(xué)生看書，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生。看完后，學(xué)生說算法，教師板書。）。

（2）讓學(xué)生擺一擺，算一算。

9+5=7+9=。

（學(xué)生操作并計(jì)算后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書）。

（3）總結(jié)：剛才大家用什么方法計(jì)算9加幾的算式？

三找規(guī)律。

口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：答案的個(gè)位比算式中第二個(gè)數(shù)少的1到哪里去了？）。

四鞏固練習(xí)。

1、9+6=3+9=7+9=9+2=。

2、明明用14元買食品，請(qǐng)大家?guī)退O(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買方案。

餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶。

學(xué)生討論購(gòu)買計(jì)劃：

（1）買一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14。

（2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16。

（3）買一袋餃子和一瓶牛奶。

師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢？怎樣列式計(jì)算？

（讓學(xué)生擺小木棒，思考計(jì)算方法，再匯報(bào)，教師板書。）。

教師總結(jié)：10，這個(gè)朋友好不好？他不僅幫我們計(jì)算9加幾的算式，還幫我們計(jì)算7加幾的算式。他還能幫我們計(jì)算哪些算式呢？請(qǐng)大家課后再探究吧！

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇十九

1．口算。

卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。

2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。

1．學(xué)習(xí)例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？（一共有多少個(gè)蘑菇？）。

（2）提問：你能幫小兔解決這個(gè)問題嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過程。

（4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。

學(xué)生回答。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

2．教學(xué)“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁(yè)的“試一試”。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝。

學(xué)生先在書上獨(dú)立計(jì)算，完成后請(qǐng)學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。

教師注意傾聽學(xué)生不同的計(jì)算方法，及時(shí)評(píng)價(jià)。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方法來算這些加法。

出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4．“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，將得數(shù)寫在書上。

（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

5．“想想做做”第5題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計(jì)算并交流。

把兩部分合起來用加法計(jì)算，用湊十法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。

6．“想想做做”第6題。

學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。

今天你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇二十

1.對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。

(2)能力目標(biāo)

1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實(shí)施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛、最美麗?

4. 小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

三、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。

3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課教案（匯總21篇）篇二十一

1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。

2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。

快樂的家園(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。

1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。

2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。

3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。

玩具(1～5的認(rèn)識(shí)與書寫)。

1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的`個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。

小貓釣魚(0的認(rèn)識(shí))。

1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。

文具(6～10的認(rèn)識(shí)與書寫)。

1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。